骨干教師培訓心得體會（精選17篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的骨干教師培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
骨干教師培訓心得體會 1
我有幸能參加縣骨干教師培訓班，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，有進修校教師認真的講課。名師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。
這次聽了他們各具特色的前沿講解，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。
下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的.“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。 通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一名合格的小學教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
骨干教師培訓心得體會 2
20xx年x月xx、xx號我有幸參加了xx市骨干教師培訓會，這次培訓，時間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。其中印象最深刻的是錢志亮老師所講的“誰能使課堂有效————專業化的教師”通過錢老師的講訴令我豁然開朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓所獲得的：
錢老師對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。 他談到教師專業化“專”在哪里？要有職業理想、教育觀念、知識水平、教學能力、德育能力，人際協調、教學科學意識與能力。我想現在我們教師在專業化成長的道路上大多數都只注重自己的業務水平，如：多做題、多研究各類題型、分析高考題等等。而忽視了人際協調這方面，作為教師不僅要具備高水平的教學能力，還應該花心思去與學生相處學會處理好與學生之間的`關系。因為現在有一部分學生是因為喜歡教師而去喜歡學科的。我認為作為一名教師如果與學生的關系都處理不好的話，那他不會成為一名好老師。在教師備課方面錢老師總結了“備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結”這12個方面。在平時備課時，我們大多數都會注重備教材、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結這幾個方面，很可能會不在意“備心境”這個環節，有的時候可能會很匆忙的趕去上課，有時會情緒低落的站在講臺上，有時會帶著一身的怨氣去上課…。我認為錢老師所提出的的確是我們應該注意的，要做好上課的心理準備工作，凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。用飽滿的熱情去感染我們的學生，我想這對我們的教學會起到一個事半功倍的作用。
短暫的兩天培訓很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。要做好一個教師，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。我爭取在今后的工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的教育教學工作水平有更大的提高。
骨干教師培訓心得體會 3
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指導與專家的引領。省教研室周自興老師講的《落實課程標準，提升課程智慧》對我而言是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為一名政治老師，必須時時保持充電的狀態。于都縣教研室的`朱欽平老師的《關注學業評價，提升教研水平》以及贛南師院譚諍博士的《教師教育研究定位及表達形式》，講得非常生動，不僅使我在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
三、促進了自身的成長。
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。贛南師院的賴大仁教授和陳勃教授重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為一名好老師，使我收獲頗多。
四、結識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。培訓這幾天，大家相互學習，相互交流，使我學習了許多先進的教育教學經驗，此外，我們班還創辦了QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
總之，在這次培訓中，我學習到了許多，懂得了許多。我將學以致用，把我學習到的知識運用到教學實踐中，并通過自己今后的學習不斷更新自己觀念，提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
骨干教師培訓心得體會 4
鎮管辦領導安排我參加這次南通市農村小學語文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。當然還有一個重要的原因，我要踏進闊別的十幾年的母校——如皋高等師范學校，再次去看看那里的一草一木，去嗅嗅那里古樸的文化氣息，去拜望我敬愛的老師，去追尋過去五彩斑斕的記憶……那種興奮是無法用語言來表達的。
果然，進了母校，就像到了家一樣，親切極了。這次培訓給我們人文的關懷，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓的這十天正值酷暑，每天的氣溫高達37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學習中去。一日三餐的飲食注重營養搭配，飯菜鮮美可口；晚上還可以舒適的洗上一澡，如家一般的溫馨。宿舍的床上用品干凈整潔。班主任蔣長蘭老師，工作認真、負責，對我們更是噓寒問暖，有求必應，關注細節，盡量為我們提供優質的服務，她的高雅、漂亮、熱情、體貼，給我留下了深刻的印象。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。我有幸聆聽了xx等專家的講座，得到了前衛的理論熏陶。感受最深的是南京師大教育科學學院的馮建軍教授的講座——《生命化教育的基本理念》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的'成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什么？應該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了？健康、快樂、輕松地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園吧。
二、教學研討，促進學員發展。培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。
我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經熟悉的身影，同時也結識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
骨干教師培訓心得體會 5
在這兩天線上骨干教師培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
現在，越來越多的孩子不愿意學習，出現各種各樣行為問題，很多情況下，是他接受的負能量太多。讓他產生了較低的`自尊水平、失去目標與夢想、沒有責任感、情緒不穩定等，從而讓他失去了學習的動力。老師的任務就是為學生打造一個充滿能正量，遠離負能量的能量場。滿足孩子們的心理需求，給他們提供源源不斷的心理營養。
幫學生消除學習阻力。首先，尊重家長！方法：同理心，即，你作為家長，被老師叫去交流的時候，你希望老師怎么對待你，你就怎么對待你的學生家長！其次，明確：反饋信息的目的是為解決問題。不是告狀和發泄情緒。方法：和家長共同探討改變孩子的方法、策略。引導家長，用正確的教養方式，來幫助孩子成長。
要學會做一個善于溝通的智慧型教師。會處理各類問題，能承擔各種工作。成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。我們老師都樹立一個理念：孩子身上的優點、缺點都是特點，我們承認孩子身上有一些需要調整的部分，但是決不盯著孩子的缺點嘮叨，而是相信強化孩子的優點就是弱化其缺點。真正的老師會多角度看待學生，關注學生的真實發展需求。瞄準學生內心的信念，相信每一位學生都是優秀的。
短短的兩天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。
骨干教師培訓心得體會 6
在上級領導的關懷下，我于20xx年xx月下旬在上海市民辦進華中學參加了民進中央主辦的西部骨干教師培訓。回顧這一周以來的學習，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對西部教育扶持的力度和決心以及西部教師培訓的重要性和必要性；另一方面也學到了中學教育的新理念、新方法；同時還增長了自己的專業基礎知識，提高了相應的專業操作技能。可以說，我受到了非常好的教師充電培訓。我相信，這對我今后的工作將有很大的促進和幫助。現將此次學習情況簡要匯報如下：
通過這次學習，我進一步認識到教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程，更是對學生的關愛過程。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，觸類旁通，勤于思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。老教師的優秀教學風格也為新教師樹立了楷模，時刻鞭策新教師不僅在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。
通過這次學習，我認為，光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個教師做好教育教學工作的前提條件，更是一個教育工作者責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。
除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展，把關愛撒向學生的心靈。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
短短一周的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我10多年的教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出優秀老教師的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。
在教育這個舞臺上每天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、出現的各種事件，不是瞬間即逝，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的`事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啟發，甚至會產生心靈的震撼。
在20xx年xx月xx日下午，在兩位特級教師過傳忠老師和朱震國老師的報告中，我深深地領悟到，關愛學生和提高教學課堂的有效性是多么的重要。“十年樹木，百年樹人”，經過培訓學習，我認為，作為一名教師，要逐步從以下幾個方面努力去做，堅定不移地熱愛自己的教學事業。
（一）“做一天蠟燭，就要發一天光”。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的工作者，是要甘于辛勞，甘于付出。
（二）要熱愛自己的學生
教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過培訓，我懂得了怎樣去關愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能關愛、善關愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要關愛他們具有極大的可塑性，要關愛他們在教育過程中的主體能動性，要關愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
（三）要鼓勵自己“學無止境”
要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。
總之，經過這一周的培訓學習，我受益匪淺，使我進一步認識到作為一個教育工作者的重要性，要想把自己的教育教學工作做好，教育出好學生、好人才，就應該把關愛撒向學生的心靈，提高教學課堂的有效性，提高教育教學質量。
骨干教師培訓心得體會 7
首先，我要感謝學校給我這樣一個學習深造的機會，讓我接受了系統而豐富的知識充電。
你要問我這十幾天的收獲是什么，我感覺我收獲的是差距，是個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，這十幾天的學習生活讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟；讓我真正體會到重視理論的重要性。人常說“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟”。
在一次次的專家講座中，讓我逐漸認識到了教師的重要。正如孫海洋老師說的；“要做一個內在深刻，外在遼闊，內外兼修型的好教師。
在這次培訓中，讓我記憶深刻的是朱航老師講的：“如何進行有效的課堂教學”。知道了有效教學必須具備的3條原則：
一、“三個不講”原則：學生以會的不講，不講也會的不講，講也不會的不講。
二、“三個必講”原則：核心知識必講，思路方法必講，疑點問題必講。
三、“三個到位”原則：講練到位，點評到位，糾錯到位。
同時，在有效教學中，要注意培養學生的多種思維能力。專家們在教學中讓學生敢發揮自己的想象力，為學生創造發散思維的情景，要能做到“放得出去，收得回來”要明白“簡單的并不是不重要的，聽懂了并不等于聽會了，掌握了不等于會用了，你教了不等于他學了，教會了也不等于學會了。所以，師生之間的相互交流，相互理解即是保證有效學習的前提，也是有效教學的基礎。
在課堂教學中，教師的教學要有趣味、有風味、有韻味。要設計符合自身條件的教學風格，要有理、有例、有度、有序......這樣的教學才是真正的有效教學。不要怕學生出錯，不要怕學生出問題。正如金穎老師說的，教育不能回避問題，教育也不能回避矛盾，有問題有矛盾才能把教育推向前進，把學生推向完美。
通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的`教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。才能高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。
其實，人生的真諦不是抓到一副好牌，而是打好一副差牌。所以，不要抱怨你的學生有多差，你的命運有多壞，你的人生有多坎坷。無論面對什么樣的學生，教師都要通過自身的修養，氣質，潛移默化的去影響他們，正所謂，“學高為師，身正為范”。
總之，今后我要堅決反對農村數學教學中的悲觀主義論調——農村怎么了——我們的孩子智力沒有城里的孩子高，但我們要有戰勝各種困難的勇氣和信心，我們要完全撐起數學教學的別樣藍天，我們一樣可以讓我們的學生接受良好的教育。
十幾天的學習讓我重新學會審視自己......不要得過且過，不要自暴自棄，不要渾渾噩噩。有句話說的好，“是金子總會發光的，懷才跟懷孕一樣，早晚是會被別人發現的。”
骨干教師培訓心得體會 8
20xx年x月6，我有幸赴東北師范大學參加了《銀川市興慶區中小學骨干教師現代技術能力研修班》為期8天的培訓。首先感謝興慶區教育局、寧東管委會為我們提供了這次培訓的機會，能夠和東北師范大學的教授進行近距離的交流。雖然只是短短的8天培訓，但是教授們的精彩講座，讓我受益匪淺。
培訓班在東北師范大學理想信息技術研究院為我們舉行了隆重的開班儀式。東北師范大學理想信息技術研究院的院長發表了熱情的開班詞。興慶區教育局的領導也明確了此次培訓的目的以及對全體老師在培訓期間的要求與期望。 在這8天的培訓中，培訓學校為我們安排了十一個專題講座。學員們每天都在認真聽課，時間過得忙碌而充實。使學員們領略了東師的風采，感悟了東師的辦學思想和特色，感受了東師教授們的博學和睿智。這對于我來說是一次思想和理念的洗禮。
下面我就幾個對我印象最深的講座發表一下體會。
首先是東北師范大學附屬中學初中部首席教師郝淑霞教授為我們作了《教師自我反思實踐研究》的講座。
他通過三個案例引出主題，以反問的形式提出了很多問題。例如：你是具有反思意識和能力的教師嗎？然后通過四個大方面為我們進行闡述。于是我通過她的講述，根據她的引導，逐步反思自己的教學。我發現以往的反思都是浮皮潦草的，郝淑霞教授為我講解了教師如何進行反思，使我感觸頗深。
其次是林森教授關于《成長的煩惱與啟蒙——————教師角色的新構建與教育的新策略》的講座。
他是吉林省教育學院教師教育與校長培訓研究院所長，教授。他通過“為什么？是什么？做什么？”三個問題引發深思。他的“品質+方法=成功”和“36計”令我印象深刻。其中的“高興學習”和“刷碗理論”最為顯著。由刷碗習慣到學習習慣產生正遷移規律。通過刷碗學習和高興理論培養學生的態度品質、情感品質，智力品質和意志品質。他講述了一些有效的教師教育的新策略，例如：追問理論，小結理論。這里方法不僅可以用在學生的身上，還可以用在教師自己的孩子身上。
然后是東北師范大學附屬小學王庭波副校長關于《課堂高效教學》的講座。
他主要講述了三個方面：何謂高效教學；高效的教學設計；高效教學方法及過程。他讓我體會到了數學教學的秘訣：八方聯系、渾然一體、漫江碧透、魚翔淺底。使我在教學觀上有了一定的轉變。他讓我學會“用教材”，對教材進行“增、刪、并、換、改、調”。選擇正確的適合學生的方法進行教學。
最后是東北師范大學理想信息技術研究院鐘永江教授為我們作了《微課：一種全新的學習模式》的講座。
他主要為我們講述了三個方面：微課產生的背景；什么是微課；微課程的設計。這是使我了解到了一種新的教學模式。微課的特點是教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，資源組成/結構/構成“情景化”。我希望這種新的學習模式在不久的.將來也會在我們這實施。
通過此次培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念；使我在教學觀上有了一定的轉變；讓我深刻地意識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新；還讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到帶頭作用。
骨干教師培訓心得體會 9
工作在教學第一線的我，有幸參加了縣教育局培訓科組織的為期兩個月的6次培訓，培訓的時間雖然短暫，但每次的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都是面對不同風格的名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”是我一生的追求。
在本次培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活，對工作，對事業，對學生獨特的感悟。徐長青老師的《快樂研究 簡單教學》,從多方面用幽默的語言給我們講解了教學的藝術.主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題.并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性,了解設計課堂提問應注意的問題,掌握有效提問的策略.這讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。王毓珣老師的《怎樣做一個有思想的教師》告訴我們應該樂思、善思，要不斷反思；要我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要勇于創新與創造，有鍥而不舍的追求的精神，要積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。要做一個有思想的人，要通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
另外，王老師還特別談了當今的語文教育為什么拒絕文學的原因：
1、社會實用主義風氣的影響;
2、應試教育的導向;
3、工具論觀念的影響。
面對這種現狀，語文老師應有什么作為?
王老師現身說法，認為語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點歷史、哲學、宗教，有利于培養自己的人生觀、世界觀。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
多年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過些時日的培訓，尤其是葉福元老師的《責任·愛》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的'教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
值得借鑒的還有葉福元校長的教學設計經驗：
1、閱讀教學要有一個長期的系統的計劃，一般借助《大綱》構成閱讀教學的框架。
2、每一堂課要集中解決兩個問題為宜，讓學生一堂課下來有所得。
3、要充分注意尊重學生，并注意引導，以提升他們的認知與感悟能力。
4、有時還要肯定學生的精神，非智力因素的引導與培養更加重要。這些無不使我們思想認認識得到了提高，甚至靈魂得到了凈化。
四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這些次輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習、不斷的提升、不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
李老師給我們帶來的是《信息技術在教學中的應用》。這次講座讓我們更多的了解了信息技術給課堂的影響，明白了如何利用信息技術讓學生樂學、善學。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結，我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。我相信，只要自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
骨干教師培訓心得體會 10
首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我帶著你們的關愛和信任參加了本次骨干教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中，兩位學者老師的主要講課內容。在說一下自己的心得體會。
首先，我想傳達的是蘆德芹老師的`講課，課題為《做一名反思型教師》。
蘆老師的這節課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發展提升專業能力素養的有力手段和有效途徑。
什么是反思型教師
1、具有反思性實踐能力的教師。
2、能在教學工作中善于反思的教師。
3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思。
反思型教師的特征
對事業的鐘愛幼兒的尊重研究的投入教學的鉆研問題的坦然讀書的迷戀團隊的摯愛。
反思的類型
個體自省式課后思事件思周后思與同伴一起反思橫向反思自我反思縱向反思。
反思的對象和反思的方式
1、反思教育實踐中的施教行為。
2、幼兒在學習過程中的行為表現。
教學活動引發的反思
發現問題、研究、解決、分析、總結經驗、補充完善。
接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內容，題目是《一節好課的標準》。
一節：指一次幼兒教學活動。
好課：指幼兒喜歡有質是集體活動。
標準：衡量事物的準則也可指為準則的事物。
一節好課的標準：
教材選擇學情分析教學目標教學設計學具準備。
骨干教師培訓心得體會 11
5月10至15日，我有幸參加黔南州“十二五”中小學骨干教師培養對象培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個講座環節，讓我更加深刻地認識到作為農村教師，我們在全國的教育系統中，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作，并還要做得踏踏實實，把自己最好的展現出來，為祖國的教育事業添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長的討論中，我們要有堅定的信念，有高尚的道德情操，有扎實的知識，有仁愛之心，這是做一個好老師的標準，是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。
在李本東教授給我們講述了“教師、課程、學生的邏輯關系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的`傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。
令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓的小學數學教師一起進行了激烈的討論。我們一起討論了很多的教學話題。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動后，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生發展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員交流各自的感受使自己能博采眾長、開闊視野。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。
骨干教師培訓心得體會 12
非常榮幸能代表我市參加吉林省農村小學數學骨干教師培訓，讓我有機會能近距離的與大師接觸，能聆聽名師們的講座，使自己在理論上有了進一步提升。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間，我都在懷疑這是否是在夢中。
10天的大學校園生活，10天的學習，感覺意猶未盡。在感受大學學習氛圍的同時，傾聽著各位專家的精彩講座。雖然一坐就是一天，但沒有一絲倦怠，認真的做著筆記，仔細的傾聽每一句耐人尋味的話語。生怕一留神，就會把最精彩的錯過。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座，似涓涓細流流淌進心田。吳老師是一位非常有品位的教師，她穿著得體、清新亮麗、氣質高雅、落落大方。又是那樣的謙虛，平易近人。很多人給了吳老師這樣的評價：簡單的做人，簡單的做事，簡單的課堂。從短短的3個小時中，我真正感受到了這樣的評價對這位大師來說，是多么恰當！
吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有營養”的數學》，她的觸動來自一個官員與女兒的對話：“爸爸，小的時候您總是讓我吃些有營養但我并不喜歡吃的東西，真不明白為什么好吃的東西都沒有營養，而有營養的東西又都不好吃呢？”再觸動：一個兒子與母親的對話： 一次，在解決了11-8=3以后，母親隨口問道：“12-9等于多少？”兒子脫口而出“5”。試問我們自己，平時，我們都了解孩子的想法嗎？可能并不見得。很多課堂上，孩子興奮的舉起小手，期待老師能叫到自己，當滿懷信心的給出答案時，老師卻冷淡的來上一句：“不對，再想想！”我們是否曾俯下身來問問孩子，他為什么這樣想？如果是錯的，是否該讓他知道錯在哪里，好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯誤。而我們有些教師，常常以成人的眼光審視嚴謹系統的教學，并以自己多年習慣的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。課堂上對孩子們的“奇思妙想”、“異想天開”并沒有太多的在意，忽視了兒童期心理特點和學習規律，失去了兒童的情趣。所以對待孩子，真應該多一些善良，多一點寬容，多一點理解，做一個善良的使者！來傳授知識，啟迪智慧，完善人格。
所以我們每一位做教師的都應該認真地思考，如何讓孩子能快樂的度過人生中只有一次的幸福童年且收獲多多呢？
這就需要我們創造出“有營養”又“好吃”的數學。平時，教師要善于引導學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數學活動中，有機會真正經歷“數學化”，獲得數學思想和方法，要以數學知識為載體，培養學生思維的深刻性、靈活性、批判性、全面性，使學生會思考，長智慧。
“好吃的”數學，屬于孩子們自己的數學才是最美的數學
“好玩的”課堂，屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。
有一位知名人士說過：“我們現在的教學在拼命壓縮孩子的兒童期，把他盡早的成人化。當一個孩子該享受兒童期特有的快樂生活時，在課堂生活中卻享受不到，殊不知孩子在失去兒童期享受幸福的時候在成人期是永遠也彌補不回來的。
”好吃的“數學就是把有營養的數學烹調成適合孩子們口味的數學，就是孩子們喜歡的數學、愛學的數學、樂學的數學、能學的數學，就是能給孩子以智慧的數學。讓孩子感覺到數學好玩，數學容易學。吳老師通過自己對數學教學多年的思考，形成了自己獨到的見解，并通過大量的事例用精練的數學語言進行了解讀。
1、讓小學生學”有趣“的數學
喚起興趣是引導兒童學習數學的第一要務。小學生的年齡特點和心理特征決定了他們的學習行為要有興趣主導。雖然數學常常以抽象概括的方式進行形式化的表達，但小學數學教學不應該照本宣科，不應該是僅就”學術狀態“的數學學習，而應該是”教育狀態“下的數學學習。應該讓抽象的數學變得鮮活有趣、充滿活力，使學生形成”想學——愛學——會學——學會“的良性循環。
2、讓小學生學”與生活密切聯系“的數學
課程規定的數學知識對小學生來說并不是”全新的知識“，在一定程度上是一種”舊知識“。小學生在經歷的生活中已經有過數學應用的體驗，數學學習是對有關數學現象的重新認識，是在原有認知基礎上的總結與升華。教學中，教師要善于創設與生活實際有聯系的`數學情境。上學之前的活動與經歷使學生獲得了數量和幾何形體最初步的觀念，雖然這些概念或觀念可能是非正規的、不系統的、不嚴格的，甚至還可能是錯誤的，但卻為正規學習數學奠定了重要的基礎。這些學前積累下來的生活經歷，會在小學階段的數學學習中被”重新解讀“。學生以身邊熟悉的現實生活為橋梁，逐步學會數學地思考，發現和得出數學的結論。同時，他們還將感受數學知識的產生和發展過程，體驗數學在生活中的價值，從而更加熱愛數學學習。
3、讓小學生學”能聽得懂“的數學
對于學習而言，最大的痛苦莫過于”聽不懂，學不會，還得被強迫著聽，強迫著學“。教師要讓小學生能聽得懂數學，一要讓數學學習內容貼近兒童實際，讓教學方法符合學生的認知規律；二要把數學變得簡單些、容易些、樸實些。簡單些，就是用”熟悉的“去解釋”陌生的“，用”具體的“去理解”抽象的“。容易些，就是把人為制造的難點降下來，減少整齊劃一、千篇一律的統一要求，充分關注學生個性化的學習需求。樸實些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵學生用原生態的、甚至是有些粗糙的語言詮釋自己對數學意義的理解。
4、讓小學生學”不太嚴格“的數學
”嚴格的不理解，不如不嚴格的理解“。教師不要急于把嚴格的數學概念一字不差地呈現給尚未具有嚴格思維的小學生，不能認為不從嚴密的概念定義出發就不能有效地進行思考。張奠宙教授就提出”充分運用直覺學習數學，是數學學習，特別是小學數學學習的一條準則。“小學數學不要過于強調對某些數學文字的表面理解，而應力求引導學生感悟數學的本質，鼓勵學生用自己的數學語言嘗試詮釋對數學意義的真正理解，從而把握住數學的魂。
5、讓小學生學”動手做“的數學
實踐證明，學生的思維是在有效的數學活動中發生、發展的。學生在親自參與實踐活動中不斷地積累活動經驗，提升觀察、試驗、猜測、驗證及推理概括的能力，從而理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想方法，以達到發展思維的目的。動手操作的數學是小學生需要學習的數學。我比較贊同吳老師和史寧中校長的提議，比如雞兔同籠的問題，烙餅的問題，就讓孩子們動手去畫，列表解決。讓孩子嘗試，失敗了可以再嘗試，是有意義的，比你強加給孩子一個生硬的計算公式要好得多，經歷了嘗試，收獲最大的是孩子。我聽見了，我忘記了；我看見了，我記住了；我操作了，我理解了。這才達到了我們預期的效果。
動手操作不僅是為了滿足好奇心，提高學習興趣，也可以促進兒童的思維由感知到表象再到抽象的發展。
6、讓小學生學”數形結合“的數學
依據小學生的年齡特點和學習規律，數形結合的數學解讀是小學生需要且有效的數學學習策略。數形結合，即引導小學生充分利用直觀的”形“把抽象的數學概念、數量關系形象具體地表現出來。通過一些看得見、摸得著的樹形圖、集合圖、線段圖等幫助小學生理解數學概念，理清數量關系，使復雜的數學問題直觀化。教師特別要鼓勵學生用自己創造的圖形方法解釋數學，用原汁原味的構思、豐富多彩的圖畫、獨特的視角，展示兒童富有創造的思維過程。
此外，還要讓小學生學”學會數學思維“的數學，學”研究真問題“的數學，學”有數學思維“的數學，學”有情感“的數學。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的”烹飪師“，讓每一節數學課都成為孩子們”既好吃又有營養“的”數學大餐“！
通過吳老師的解讀可以看出她的數學課上注重學生創新精神的培養和健全人格的發展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來，一定是孩子們喜歡的數學課堂。雖然沒有聽過她的課，但是通過她的解讀仍然可以讓人清晰的感受到她對孩子的愛、靈活的教育教學技巧、大氣的學科素養和高超的教學智慧，真的是一種享受，有品位的老師，有品位的教學。
”讓學生喜歡我，讓學生喜歡上數學，讓學生養成好習慣。“這是吳老師經常說的一句話。吳正憲老師送給各位老師的四句話：
1.在育人的過程中--沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。
2.在學習的過程中--沒有什么比激發學習興趣、保護好奇心更重要。
3.在交往的過程中--沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。
4.在成長的過程中--沒有什么比養成良好的習慣更重要
雖然我還沒有機會走進吳老師的課堂，感受她與孩子們之間的情意，但我從她一句句樸實的話語中已經看到了她對孩子的摯愛和引領。”我們教育工作者不僅是青少年的老師，還應該成為他們親密的朋友。當孩子的內心充滿孤獨寂寞和惆悵時，教師應該走近他們，理解他們，善待他們，尊重他們，激勵他們。“我一上講臺，就融入了學生世界，全身心地投入了數學教學之中，把其他的一切都忘記了。只有教數學的人被數學的美麗所打動，學習數學的人才能被數學所深深地吸引……“我相信，這個時候的吳老師一定是神采飛揚而獨具魅力的。
短短的10天過得很快，但收獲也多多，不但領略了名師的風采，還親耳聽到了東北師范大學史寧中校長的精彩講座，聆聽了來自大學的博士生導師、名校校長、以及年輕有為的特級教師的報告。每一句扣人心弦的話語猶如一簇激浪，使我久久不能平靜，讓我也在不停的反思。相信在今后的工作中，我一定會把學到的、看到的恰如其分的應用到自己的教學中，不辜負各位領導給我的這樣好的機會，爭取在自己的教學領域中，開辟出一片更加絢爛的天空！
骨干教師培訓心得體會 13
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了幼兒園教育指導綱要，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質
（1）有豐富的'知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
7月1日至7月10日，我非常有幸地參加了鄭州市幼兒園骨干教師培訓學習。當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的十天學習中，既聆聽了專家與園長的報告，也參觀了鄭州市兩所幼兒園的園所環境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如兀靜園長的“幼兒園教師專業素質與修養”、何凱黎園長的“園本課程中幼兒園環創”、徐志國老師的“讓游戲精神充盈幼兒區角活動”、張皎紅老師的“有一種精神叫專業”、“有一種精彩叫創意”等這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園教師專業標準的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
尤其是張皎紅老師的“有一種精神叫專業、有一種精彩叫創意”詳細闡述了幼兒教師應具備怎樣的最基本專業能力，創意教學開展是以幼兒為主的進行的。她用清晰地教育觀點和經歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，最后，她還向我們每位學員提出了忠懇的希望，讓我們“做自己喜歡的事，走自己的路”。張老師樸實的語言猶如一盞明燈，給我們的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。
骨干教師培訓心得體會 14
作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用"為人師表"和"教書育人"這兩條作為自己的行為規范，要出自內心的愛學生，以平等的身份待學生。以下是我前段時間參加骨干教師培訓的心得體會。
作為學生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
好的師德師風的一個具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說"一日為師，終身為父"是學生對老師的尊敬之言。既然做"父親"，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用"家長"的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的.教師即使有恩于學生，也不會念念不忘的。
在授業方面，師德師風不像其它有些事情，可以"以一擋十"。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。
師德師風的傳承。良好的師德師風是極需要發揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優良傳統的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳熟能詳的一些關于師德師風的經典例子。而且，師德師風是動態的而不是靜態的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統，使學校一步步地走向更高層次。
在領導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責做好每一件工作。同時，主動關心廣大教職工，并虛心向他們學習，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。
以上就是我參加培訓的心得體會，以后我會盡可能花費多的時間與學生打成一片，并盡己所能授業于學生。
骨干教師培訓心得體會 15
20xx月21日至27日，暑假即將結束新學期來臨之際，我和陳xx老師很榮幸在xx師范大學參加了xx市小學骨干教師培訓。培訓的內容豐富多彩，方式多種多樣，既有專家教授的核心理念，又有課例觀摩研討，既有風格不同的講師，又有類型不同的講座。
閆新全教授的《淺談教育家的師德情懷》使我們了解了老子、孟子、蔡元培等教育家的特質，又剖析了我們離教育家的距離有多遠。他希望我們對照《中小學教師標準》嚴格要求自己，學習《中小學教師師德規范》不斷提高自己，提出了要想圓“教育家”之夢，作為一名教師還要付出什么樣的努力。
王xx教授向我們介紹了近二十年小學教材修訂變化情況及由教師為主導轉變為學生為主體的教育理念，強調了現今教材不光重視知識的傳授更在乎生活實踐的'應用。深入探討了小學主體教學模式：是什么→為什么→如何運用。闡述了“四基四本”的小學數學核心素養與數學思想，分析了我國現代數學教育的優勢和不足。特別現身說法，以自己女兒的例子揭示了學生時期過度補課會導致自學能力減弱，成為考試機器，不利于終生學習。
張xx老師不僅介紹了xx市教育追求的情感、實感、動感、靈感、效感等“五感”和突出的數學味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒等“五味”所構成的“厚重課提升。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。教師必須具有現代教育觀念，在教育工作中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的"差異性"，"潛在性"，努力提高學生學習的"主動性"。
通過培訓，讓我思想認識得到了提高。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。傳統的“以教師為中心，靠兩支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神。
通過培訓，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
總之，通過培訓，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，不斷的的豐富和提高自己。
骨干教師培訓心得體會 16
暑假，我有幸參與了吉林市骨干老師的培訓，雖然只有短短的六天，但收益頗大。
說其驚慌高效，是因為這短短的六天，我們的時間被排得滿滿的，每天我們面對風格不同的講師的不同類型的講座，使我們每位老師重新相識自己，并且結合自己實際狀況制定了專業成長安排。與王化元校長、王福文、閻華等老師零距離接觸，運用王化元校長報告中的一句話“好老師是在課堂里打拼出來的”，幾位老師的勝利背后凝聚著他們辛勤的汗水，帶給我們劇烈的震撼。北華高校教化系宮長海老師的《＂數與代數＂教學專題探討》，王化元校長的《做最好的自己》，吉林市一試驗閻華老師的《班主任工作語文教學》，王福文老師論文選題和寫作指導方面的講座，他們用生動的語言、鮮活的實例博得了我們全部聽課老師的陣陣掌聲，特殊是王化元校長的講座時而驚慌肅穆，還不經意間來個點名發言，時而詼諧幽默，加上他豐富的面部表情，逗得我們哈哈大笑。參與這次培訓，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，驚慌的六天培訓，不僅是教學學問的擴充、教學理念的'提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。
說其歡樂，是因為這短短的六天，我們所得到的收獲可能比平常的五年還多。我們傾聽精彩講座，感受名師風采，能參與骨干老師的培訓，我們無疑是幸運的。因為老師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。我珍惜這有限的時間、珍貴的機會。學習期間，我們聽課專注，筆記仔細，探討主動，我特別清晰“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地提高自身素養，理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線老師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
驚慌高效地，將學習進行究竟，我會勤奮，我會努力；華蜜歡樂地，將收獲緊握手中，我會成長，我會勝利。
骨干教師培訓心得體會 17
很高興,能跟大家一起來xx學習。學習本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對事物的認知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰都想利用這樣的機會,擁有一個附加值較高的機遇,本次來京學習是xx對xx的厚愛,是雙贏的機會,再生的動力,友誼的橋梁,后期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點,提高快一點,視野寬一點。
對我本人來說,要說收獲,也有幾點，總的來說，我體會是：解放課堂，快樂教學。
“解放課堂，快樂教學”的反向素材基礎是：現實的學生是基礎差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺就是玩手機。對教師的課堂教學采取的是三不理策略-----不問不聞不做。而中等職業學校就是面對這樣的生源，無可選擇。因此怎樣解放課堂，讓學生的.意識指向能跟上教學目標，讓學生的行為能有意而為，讓教師教學不再難為情，是一個直接面對的課題。
“解放課堂，快樂教學”的技術基礎是：先進技術的應用-------電子白板設備使用、微課技術的應用。它從教學手段上減輕了教師工作量，讓教師有更多的時間關注學生；從教學視覺上豐富了學生視野，讓學生時刻有新鮮感；從思維上，迎合了學生對信息技術的好感；從課后看，為學生其他時間學習，提供了幫助。
“解放課堂，快樂教學”心理基礎是：余劼教授的“品味幸福，快樂生活”觀點----正確評價環境；做情緒的主人。這樣教師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話----教育沒有了情愛，就像無水的池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。三是教師教學的批判性思維。
“解放課堂，快樂教學”的實際范例是：王愷的“拆、測、繪、做、裝”的典型案例教學模式，概括了“機械基礎、測量技術、繪圖技術、鉗工技術、裝配技術”等多門課程，既對教師的綜合能力有了嚴格要求，也將學生從繁重的課業學習中解脫出來，做中學，學中做。二是在延慶一職汽車專業教師的項目化教學的八步教學法----規范自查；明確任務；知識點學習；制定計劃；實施計劃；小組互評；教師小結；場地清理；范例從學生德育教育、安全管理、知識結構、操作技能、教師示范、學生評議、教師總結幾大方面。將枯燥的修理知識，融于寓教于樂的教學生活中，學生學得輕松，教師教的樂意。
從上述幾點認識看，有了過硬的技術基礎、有了關愛學生的一顆心、有了多元化的教學能力。技術教學沒有不成功的事，只有不成功的人。愿每一位職業教育者，教學快樂！
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