教師培訓心得體會

          時間:2023-09-12 14:37:05 培訓心得體會 我要投稿

          教師培訓心得體會

            我們有一些啟發后,可以記錄在心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的教師培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。

          教師培訓心得體會

          教師培訓心得體會1

            20xx年2月8日至9日,我校組織全體教師進行了寒假業務培訓。雖然這兩天氣溫很低,但是敬修樓的五樓大廳內座無虛席,實驗小學的老師們不畏嚴寒,如期而至。

            我校近二十位教師根據自己科室的特點及工作要求,從不同的角度做了不同專題的講座,他們準備充分,內容豐富,有的還精心制作了演示文稿,圖文并茂,發言非常精彩。可以說,這次寒假培訓是一桌豐盛的大餐,色香味俱佳,營養豐富,吸引了實小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對教育的執著與虔誠,非常仰慕她們有豐富的知識內涵,反思一下自己真的應該不斷地學學習,充充電,否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長說的,未來的幾十年里,文盲不是目不識丁的人,而是不會學習的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。

            8日上午,工會的楊主席以淺顯生動的生活實例對我們進行了師德培訓,我們在聽完他的發言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實應該學高、身正。隨后,德育處的兩位主任重申了班主任的職責、優秀班級的評選辦法以及學生執勤等一些班級事務的處理策略,為班主任指明了努力的方向。

            下午,徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言,聽評課雖然是一種最普通、最常見的教學活動,但我們缺乏系統全面的理論指導,實施起來也不是很順手,常常出現不夠專業的說法與做法,因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關的疑難問題,我們了解到聽評課應轉變的七個觀念、七個關注,在聽評課的'活動中,我們應看什么?聽什么?思什么?此時,我仿佛有了一把聽評課的標尺,去客觀地衡量一節課的好與差。徐校長語言幽默風趣,不時引來老師們開心的笑聲。9日上午,教務處的三位主任分別就“我校制定實施的教學常規”、“數學作業的設計與布置”、“語文作業的設計與布置”等方面作了闡述,老師們明確了自己在工作中應做什么?不應做什么?怎樣去做得更好?最后,安校醫也作了“各種傳染病的特點及預防”的講座,解說詳細生動,圖文結合,一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午,幾位主任紛紛發言,他們言簡意賅,陳述了本學期的工作重點,我也從他們的話語中進一步了解了我校新學期的各項制度與自己的工作任務。

            兩天的培訓匆匆而過,緊張而輕松,充實而快樂。通過培訓,我覺得自己還是有差距的。只有堅持讀書,堅持記錄,堅持思考,并將讀到的悟到的實踐于自己的教育活動,才能不斷提升自我,完善自我,明天將會碩果累累。

          教師培訓心得體會2

            暑假漫長,但也是學習的好時機,在這個暑假里我讀了很多書,也學習了很多,但是最讓我收獲豐盛的果然還是這次教師培訓。這次由某某小學組織的教師培訓可以說是有著非常高的水平,因為這次培訓請了知名的教育專家某某女士來為我們主講,同時還有其他的一些知名教師來向我們傳授經驗。

            因此在培訓還沒開始的時候,我們這群教師就已經討論開了,字里行間全都是對這次培訓的興奮與向往。要知道在教育行業想要進步是需要經驗的,經驗可以在平時自己教學總結,但是也可以通過向他人學習來快速增加自己的教學經驗。如果在平時本身就積累得比較深厚,可能會因為一次足夠優秀的培訓就能夠讓課堂效果整體上一個臺階。不僅學生上課舒服,老師也會覺得講起課來格外的輕松。

            因此,在培訓上,我們一個個都化作了認真用功的學生,在臺上講話的時候記著筆記,有時候聽到一些讓我感到心癢癢的地方時總想找別人討論一下,可是又不好影響其他認真筆記的同事。只好認真記下來畫上一個圈,在下課專門的討論休息時間再與他人討論。

            再說這次培訓的主講,教育專家不愧是教育專家,在教育這一領域有兩個方向需要發展,一方面是對于知識的理解程度和講授方法,另一種是對于學生的了解和應對。這兩條路缺一不可,而某某女士不僅在教學知識上有著豐富學識,在如何管理學生,如何了解學生們的心理上更是有著我可望不可即的高度。有很多道理我甚至覺得不僅僅可以用在教育學生上,在家庭中也一樣是可以通用的,對于有著這樣學識的專家我也是從心里感到尊敬。偶爾會在心里想到如果自己在年幼的時候老師用這樣的教育方式來教育我我會成為什么樣的人,當然這都只是一時感言,已經身為光榮的人民教師我就應當著手看著未來,將學到的先進教育方式運用在現在的孩子和學生們的教育上,讓班級的學生們能夠正確的'得到教育,在以后成為一個有思想有文化有底蘊的優秀人才。

            這次的培訓時間并不久,某某女士在給我們上了半天課以后就立刻了,但是我的收獲卻讓我有一種享受了一頓美餐的舒適感,在思考消化的同時不斷地就目前班上學生們的情況生出一些教育方面的靈感,在以后我想我的教育方式可能會發生一些變化,雖然我不知道這些嘗試適不適用于我的學生,但是我愿意去嘗試,愿意去進步,我相信通過不斷地進取我最終能夠成為一名受到大家尊敬的優秀人民教師。

          教師培訓心得體會3

            在前段時間,進修學校對特崗教師進行了師德培訓,這次培訓主要是聆聽了幾位優秀教師的在成長路上的心得,對于我們來說是前進道路上的導航。聽后給了我很大的啟發,在此我和大家交流一些我聽后的心得體會:

            一、用全力以赴的心態對待工作,有付出,就有收獲。

            工作是什么?工作就是付出努力,以達到某種目的,工作是人們要用生命去做的事。曾經有位專家,把人們的工作心態分為以下三種:

            第一種:應付狀態,表現為:碌碌無為,責任意識缺失。

            第二種:追求完美狀態,表現為:全力以赴,有強烈的事業心

            第三種:用心狀態,表現為:盡力而為,自覺,擔當責任。

            初為人師的我,對教師這一職業有些彷徨,特別是擔任班主任這一工作之后,越發感覺到不知所措,不知該從哪里做起,帶著這這些來自不同地方擁有著不同性格的.孩子,讓我感覺到自己的心分成了幾十份,每天除了想著怎樣教授他們知識,還要心系著他們的生活及心里變化,班級內有不同種類的孩子,有調皮的、散漫的、家庭離異的、住校的、自理能力差的學生。

            二、以勤奮、敬業的精神對待工作,勇于向高難度工作挑戰,做個性化、有才情的教師。

            敬業是一種美德,一種習慣,一種人生態度。對工作有熱情、激情,始終保持良好的精神狀態,把承受挫折、克服困難當作是對自己人生的挑戰和考驗,在克服困難、解決問題中提升能力和水平,在履行職責中實現自身的價值,在對事業的執著追求中享受工作帶來的愉悅和樂趣

            選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨,混跡社會,腰纏萬貫者大有人在,但我們無法想象,更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以,教師要在有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識,要透徹地懂得所教學科的同時還要有熱情。

            三、以感恩的心對待工作,做生活型、有激情的教師。

            一個人的成功,不是靠個人的努力和打拼,成功的背后,又有多少人默默地付出。學會感恩,感恩于曾經幫助過我的人,感恩于我的集體,感恩于我的學生,是他們為我搭建了成功的舞臺。與其抱怨工作勞累,不如感謝它提供了工作平臺。于是,懷著感恩的心對待工作,在繁忙的工作中尋求快樂,快樂是成功之道,做快樂的人,用微笑面對人生。

            總的來說,在工作中得不少的成就,更讓我體會到了成功的取得,不是一蹴而就的,它來自于所處的群體的給予和幫助,加上個人的努力。但有一點是不變的,只要你懷著一顆熱愛事業之心,全力以赴地對待工作,用心做好工作中的每一件事,有多少付出,就有多少收獲。教師要終身不斷學習,不斷開拓,更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻出自己的東西,另一方面又要像海洋一樣,從人民中。生活中吸收一切優良的東西,然后把這些優良的東西貢獻給學生。

          教師培訓心得體會4

            為期八天的xx年xx一中新教師培訓已結束,在這段時間里,我每天都在被這里的人這里的事感動著,鼓舞著,充實著,內心一次次地被沖擊與震撼著。

            8月19日上午,李校長在嗓子不舒服的情況下,站著為我們做了三個多小時的關于教師職業價值追求的報告。他高屋建瓴的為我們闡述了如何做一個幸福的人,如何成為一名幸福的、優秀的老師,我一次次的被感動著。關于教師的角色定位,李校長把教師比喻成“園丁,農夫,教練,導演及導游”,貼切而生動的比喻讓我對教師的角色有了新的認識,教師應該是學生的引領者、指導者,應該指引幫助學生親身體驗這個世界的美與真實,而不是代替他們。

            下午沙校長的講話讓我明白了教育是什么以及好教師的三個境界:做人、做事、做學問。沙校長所講的為人應該具備的精神:正氣、底氣、靈氣、銳氣以及大氣,給了我很大的觸動。唯有讀書,才能不斷豐富思想的深度,拓展生命的寬度,增加人生的厚度,才能讓我們的視野更加開闊,行動更具智慧,精神更加充實。教育是心靈的事業,教師更是滋養學生精神成長的事業,心靈的事業需要用心去思考。

            8月20日上午,魯校長就課程與教學方面為我們闡述了課堂應是積極主動的、探究的一個過程。課堂是師生相互交流的過程。教師不應是課堂的主宰者,學生應是課堂的主體,在課堂上應充分調動學生學習的積極性,主動性,讓每一個同學在課堂中都動起來……下午吳紅莉校長的`關于閱讀的報告則讓我明白了唯有讀書,讀好書才能使自己不斷成長,吳校長從如何選書,選哪些書給我們做了介紹,領著我們去解讀,感悟了很多好的文章,如龍應臺的《目送》 、《先生》 、《窗邊的小豆豆》 、《阿朝來啦》等等。很慶幸聽了吳校長的報告我對自己有了反思,所讀的書不夠多,知識面不夠廣,真的需要改變,讓閱讀成為一種習慣,讓閱讀成為一種生活方式。

            隨后的優秀青年教師代表的發言讓我明白了如何成長為一名優秀的教師。在教學中要做到“教學反思”,善于總結教學過程中的成果和出現的問題,不斷調整自己的知識結構和教學方法以獲得持續的終身發展,達到成長的飛躍。只有在每次的反思中,我們才能得到真正意義上的成長。有付出不一定會有收獲,但是一如既往地努力耕耘,必將換來一份充實而又沉甸甸的碩果。

            xx一中第六屆班主任論壇中14名優秀班主任的報告讓我學到了太多太多。他們毫無保留地把自己管理班級的經驗分享給我們,教我們如何陪伴學生成長,一個個教育案例讓我內心震撼,他們都用心去愛每一個學生,真正做到了以愛動其心,以嚴導其行。是啊,我們的教育對象是一群十五、六歲,朝氣蓬勃、活潑可愛的孩子們,面對他們,我們真的應該做到尊重與傾聽,寬容與信任,善良與關愛,公平與平等,鼓勵與贊賞。

            作為新教師,最大的不足是缺少經驗,對教學的重、難點把握不好。針對這一情況,在培訓后期學校組織的學科帶頭人點評新教師教案,指導新教師講課的活動,在很大程度上彌補了這一不足。非常感謝老師們的付出與幫助,他(她)們不厭其煩地一遍遍地給我們指出教案中的不足,我們再修改,再備課再講......我深刻認識到要想把課上好,把教學組織好,就必須在備課前,就熟悉教材,吃透教材再根據學生情況認真備課。

            總之,教師成長需要四個“新”——一個工作的新態度,一份做人的新責任,一種教學的新觀念,一項人生的新規劃。

            培訓結束了,但我的內心多了幾分堅定與充實。新的起點,新的奮斗。從教之路任重而道遠。我已邁出了第一步,今后我會不斷的虛心求教,反思進取,勇于實踐,敢于創新,在攀登優秀教師的山峰上拾級而上,走出自己的風采,做一名驕傲的一中人。

          教師培訓心得體會5

            為期三個月的培訓馬上結束了,這次教師培訓的內容十分豐富,理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習,實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過認真的培訓在寶雞教育學院這次的培訓,我受益匪淺,感受頗深。作為一名還未踏上正式工作崗位的老師來說,這次培訓就像是一盞啟明燈,指引著我即將前行的方向。

            1、為人師者,定當有“識”。

            這里的“識”指的是知識。培根說“知識就是力量”。我非常贊同這句話。作為一個老師,只有擁有充足的知識,教師自己才能做到足夠自信去上課,才能做到足夠信心去教人,才能使學生足夠信服你。

            因此,我們要不斷的對自己充電,在教學的過程中不斷的進行自我學習。這個社會是一個競爭很激烈的社會,你只有不斷提升自己,才能適應這個社會。就如達爾文的自然選擇學說一樣。所以,作為老師,雖然是一個比較穩定的工作,但我不不能迨泄,要不斷的加強自己,從各個方面提高自己的知識,提高自己的見識。自己視野廣,才能開拓學生的眼光,為祖國的花朵提供更好的教學。

            2、為人師者,定當有“質”。

            此質即素質。我們常常聽說這么一句話,身教勝于言教。而當今社會又是一個各方面綜合高速發展的社會,對人才的要求是非常高的。其中一點就是有素質有道德。人才的培養主要途徑就是通過我們的學校,我們的老師教育而成的,那么教師的主導作用就相當重要了。因此,作為一名合格的教師就應當提高自身的綜合素養,以身育人。記憶非常深的就是一位老師給我們講了這樣一個例子。如果你整天給學生講道德講素養,講要遵守交通法則。但如果你自己不遵守被學生恰巧看見,那么你這些強調還有用么?師德師風對一個教師特別重要。因為,教師是學生行動的標桿。“其身正,不令而行;其身不正,隨令不行。”愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦??。這些都是師德師風的體現。

            3、為人師者,定當有“度”。

            這里的.度,指的是容忍度。我們內心要有一個氣球,要能裝下學生的錯誤,然后慢慢打開一個縫隙,讓里面的怒氣釋放,這個氣球才能再有內存,承受下一個的錯誤。這得從我們數學班那次班內主題“你是怎么當班主任的”講起。好多有經驗的教師都與我們分享了自己當班主任的經驗。但這些老師的經驗都有一個共同點,就是能容忍學生的錯誤。有一位老師說的非常棒,當學生犯錯誤的時候,我們也要想想我們曾經也年輕過,也曾經當過學生,也曾經犯過錯誤。此時你的怒氣也許就會減少了許多,對學生的傷害也能大程度降低。

            那么如何釋放自己心中的怒氣呢?這個過程不要自己默默承受,要卡準時間與學生進行心理交流。分析學生犯錯的原因,切忌不要批評他。分析直到學生自己認識到自己的錯誤。然后循循善誘,對其進行正確引導。這樣才能從根本上糾正學生的錯誤,避免下次再犯錯。

            4為人師者,定當有“志”

            此志即為志向。有志者事竟成,我一直把這句話作為自己的座右銘不斷鞭策自己。小時候看到教我們的老師那么“威風凜凜”,我就樹立了這個夢想。四年前,當我依然選擇師范這個專業,我感覺自己的夢圓了一點。四年我不斷堅持自己的理想,認真學好每門專業課,為以后從事這個行業奠定了一定的基礎。今年畢業我就如愿以償的從事了教師這個行業。雖然從畢業至今沒有接觸班級學生,但我仍然對此充滿了一定的向往。

            小時候,我夢想成為一位老師;

            中學時,我仍然堅持;

            大學期間,我從事了師范專業;

            畢業了,我成為了一位老師;

            現在,我夢想成為一位好老師!

            因此,我要不斷努力,不斷加強自身素養,不斷充實自己,堅持夢想,勇往直前!

            除此四點,這次培訓中關于高校課堂方面知識的傳輸對我影響頗深。高校課堂和傳統課堂最大的區別就是主體換位,傳統式以教師講授為主,高效是以學生互動為主。思想就是讓勤老師變成懶老師,讓學生變得主動起來。對全班學生進行分組,但不是我們傳統那樣,前排學生與后排就那樣死板的組成一個小組,進行討論。這樣子其實沒有進行均勻分配,應該是每個小組里面分配有學習相對好的,相對差的,已好互補互助,同時那些不活潑的和活潑的也應均勻分配到每個組。這樣的組就能很好的進行討論。這次教育改革我覺得非常好,我們教育人的目的就是要讓他們成為一個有能力有思想有內涵有知識的人,而不是純粹一個書呆子。而且我們去金陵中學進行影子培訓中一位教師在培養學生主動性這方面就做的非常好。他不斷的調動學生讓他們主動的思考發現解決問題,循循善誘加深學生印象。因此我們要退居二線做懶老師!

            總而言之,這次培訓是我的心情久久不能平靜,我認為這是一次非常有意義和有價值的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學,勤奮敬業的工作態度,讓我在這學習中受益匪淺,百聽不厭,百學不倦。

            我想,“作為教師,不僅是一個學者,她更應該是一個研究者,”在教學育人的過程中,我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身,“入乎其內”,根據教學現場當時的“內在真實”,來展示教學的真實面貌。通過這次崗前培訓,我對教師這個行業有了更深的認識,我對如何做好教師這份職業有了更好的規劃,非常感謝教育學院給了我這次深遠而有意義的培訓,讓我以后能更好的去從事教育這份工作!

          教師培訓心得體會6

            有幸聆聽了某某小學語文教學專家的報告,和幾天集中學習。時間雖不長,卻讓我的思想觀念有了很大的轉變,面對不同風格的教師,聽到不同類型的講座,感受到思想火花的沖擊,對教育教學工作有獨到見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識,給了我具體的操作指導,讓我從理論到實踐上認識什么是有效情境教學。使我教育觀進一步得到更新。真是受益,下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。

            通過此次培訓,讓我更加認識到,作為新世紀的教育者要不斷更新教育觀念,現代的老師應成為學生潛在品質的開發者,成為教育教學的研究者,成為學生的心理咨詢和健康的引領者,促進者,合作者。在課堂教學中,教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學方法。經過這次培訓,我覺得自己的教育思想有了根本轉變,我深深的感受到,作為教師只有愛是遠遠不夠的。只會轉道授業解惑也不是好的教師,只有與時俱進,格守常德。勇于探索。敢于創新,關重學生,具有專業化知識和技能才可與做到一個好老師。要進行知識更新,知識也有保質期,作為教師,實踐經驗是財富,僅靠一點舊經驗,自然會導致各種能力的缺失。

            通過學習和觀察專家的講課和說課,讓我們也更加認識到提高參與課程改革的主觀能動性,是很有必要的,是很有價值的。就我個人認為,現在的老師和學生受應試教育思想的影響,小學作文教學模式的特點一直是主張以“作文教學為中心”組織讀學寫的.訓練,沒有從內容建構入手,激發學習者的作文動機;強調語言技能的訓練,設計系統的作文教學認知目標,沒有建構以提高學生的心理素質、文化科學素質和思想品德素質為核心的作文教學體系。這種脫離小學生學習的社會文化背景,脫離人的社會本性的教學方式,不是在教育人,而是在摧殘人,它扼殺人的創造性和主觀能動性,阻礙了學生身心素質的健康發展。

            學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的,在實際情境下進行學習,可以使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識,從而賦予新知識以某種意義;如果原有經驗不能同化新知識,則要引起“順應”過程,即對原有認知結構進行改造與重組。

            總之,通過“同化”與“順應”才能達到對新知識意義的建構。在傳統的課堂講授中,由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性,因而將使學習者對知識的意義建構發生困難。建構主義認為,學習者要想完成對所學知識的意義建構,即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解,最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗,而不是僅僅聆聽別人關于這種經驗的介紹和講解。

            在作文教學的實踐中,運用建構主義的觀點進行情境的設置,是突破傳統作文教學法的的有效手段之一。情境設置得好,這種教學法的優越性就越能夠很好的體現出來。

          教師培訓心得體會7

            從小就喜歡古詩詞。古詩詞語言優美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微,我不僅喜歡讀,偶爾也會寫寫。然而,中華歷史悠久,其讀音的變化使現代在創作方面有了難度。在寫作的時候,經常因為為合轍而改得面目全非。從事語文教學三十余年,我覺得如果自己懂得寫,那么教學起來更會得心應手。所以今年選課的時候,我毫不猶豫地選擇了古詩詞教學能力提高班。因為“提高”兩字,讓我對此更為期待。

            這次給我們上課的有胡淑娟老師,周其政博士、長興小學的xx老師。胡老師直爽率真,很有才華,也很有思想。她的講座給人帶來啟發,比如她提倡在教學古詩詞的時候不要斷章取義,要聯系詩人的生平經歷。胡老師舉例講解了在教學蘇軾的《定風波》時,怎么操作才能使人正確理解詩意。她把蘇軾的經歷介紹得非常詳盡,讓人真切地體會到了“也無風雨也無晴”,并不是表達詩人的豁達樂觀,其實只是一種自我勸解,自我安慰。聯系詩人生世背景才能讓人正準確地把握詩意,走進詩人的內心。對這一點,其實我也是有同感。比如海子的'詩《面朝大海,春暖花開》,別人總覺得詩意明媚、陽光,而我聯系到他最后魂斷山海關,都會讀得淚潸潸,詩人精神孤獨苦悶困頓,無從排遣,所以他才寫下“從明天起……從明天起……面朝大海,春暖花開。”其實相當于告訴大家,今天有什么都沒有!

            長興六小xx老師的講座《言有盡而意無窮》,給人很多啟示。比如低段教學,用“擺一擺,貼一貼”讓學生理解詩歌意境,中高段古詩教學則可以用“對對子”感受詩歌語言的巧妙,用“圈一圈、演一演、改一改、填一填”感受詩境,感悟情懷,還有xx老師對于詩歌教學的拓展也有自己獨特的見解,她說“學一首詩,了解一位詩人;學一首詩,知曉一段歷史,學一首詩,研究一個問題。”這對于身在一線的老師是種有價值的提醒,一種智慧的分享,有幾個老師在教學詩歌的時候想到這些呢?如果真能這么做下去,學生們的知識量將會擴大許多。遇到xx老師,是學生們的福氣!

            周其政博士講的是詩詞格律,比較專業。他講了詩律的形成、什么是格律詩、古近詩的區別,講了古近詩的句法、用韻、平仄、對仗等,還有詩律的聲韻標準等,內容很豐富,對缺乏這塊知識的老師是塊惡補。第二次周博士重點講了絕句和律詩的平仄,怎么去判斷是古詩還是近體詩,還講了詩詞中“拗救”,這是我這次參加這次培訓最為期待的。因平時也寫著,但這個問題始終搞不清楚。

            五天的培訓很快就過去了,所遇的人或事或課堂帶給了我很大的啟發和思考。學到的知識,我將會去應用,一知半解的東西,我會繼續去研究……因為我們永遠在路上。

          教師培訓心得體會8

            一、增強自身修養,提高專業技能

            作為教師,不斷的學習是必然的也是很重要的。經驗是財富但也可能是一種阻礙,太多的經驗掩蓋了教師在知識上的不斷學習,久之會導致教師的教學能力下降。因此,終身學習不斷增強自身修養,提高專業技能是很有必要的。

            二、做好教學的引導者

            在學活動中,教師是學生學習的引導者。正確的引導學生學習,把機會交給學生,發掘學生的潛能,調動學生學習的積極主動性,提高學生的動手能力和創新能力。有利于教師今后教學活動的開展。

            三、極加強課程改革

            課程改革是一項艱巨而漫長的任務,大多還處于探索階段,許多未知領域需要廣大的教師去探索、去創新。經過這幾天的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的積極實踐、創新者。

            四、聆聽名師教誨,感受職業幸福

            教師職業意味著對學生的引領和人類民族精神的薪火相傳,盡管我們目前的`教師職業活動還很難達到這一高度,但至少我們內心中應該懷有一份敬意,不至于使教師職業墮落為純然謀生的職業,這意味著教師職業的復雜性和心靈性。珍惜這種過程,感悟學生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大,我們都可以快樂地追求幸福。

            通過這次的培訓,我將在今后的教學實踐中走出自己的一條風景線,求得教學質量的穩步提高,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中實踐,相信只要通過自己的不懈努力,一定會有所收獲,成為一名合格的人明教師。

          教師培訓心得體會9

            通過國中數學新課程培訓,使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:

            1、通過培訓學習,使我清楚地認識到整體把握國中數學新課程的重要性及其常用方法。

            整體把握國中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到國中數學的主要脈絡,而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對國中數學新課程。整體把握國中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質,也有助於培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線,才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點,或者是某種運算,或者是某種思想方法等等。

            這條主線也許只貫穿於我們的初國中階段,也許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學階段。因此較好的整體把握國中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線,對於一個國中數學教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風。科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半。恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法,產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

            2、教師必須有一個良好的主導情緒狀態

            課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的,當教師由於種種原因拉長著臉,或表情淡漠、憂心忡忡,或神色恍惚、煩躁不安地走進教室,打開書本進行課堂教學時,學生會感到情緒壓抑,從而使得學生心理閉鎖,阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑,懷著喜悅的心情進行課堂教學,學生會倍感親切,快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒,會使學生心扇敞開,思維活躍,可以更有效地接受信息的輸入。

            德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態的重要性,他指出:“我們認為教學的藝術不在於傳授本質,而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產生生氣,死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣於蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合國中數學課堂教學。因此,在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的情緒,振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。

            3、加強教材內容的'情感處理

            教師在教學中,應該富有情感地講授內容,給學生情感上的感染,使學生在接受認知信息的同時,接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情,以情促知、知情共育的效果。

            (1)要善於把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學法時,必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素,即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性),也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中,首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生,使學生產生強烈的情感。

            第二,可從數學學科套用的廣泛性入手,把枯燥無味的數、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯系起來,讓學生意識到數學知識就在我們身邊,從而使學生產生親切感,產生對數學的學習興趣,激發他們求知的情感。

            第三,抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美,誘發學生聯想,在美感中提高追求真知的動力,促使學生產生一種愉悅的心理體驗。第四,結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識,設計一些趣味性、探索性和套用性教學內容,激發學生的興趣和自豪感。

            (2)要善於用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要,只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后,現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力,有一定的幽默感,以便使講課言語既傳神又傳情,達到科學性和藝術性的完美統一,當然,這要求數學教師具有扎實的語言功力。

            (3)要善於用表情來傳遞教學內容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲,既能傳情達意,感染學生,又能幫助學生理解內容,引發興趣,而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。

            (4)要善於用情境來烘托教學內容中的情感氣氛、教師可配合教學內容,運用一定的數學手段,創設某種教學情境,以使學生更好地體驗教學內容中的情境,理解數學意義和實際套用。同時,對有些本身不含情感因素的數學知識,教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩,讓學生在接受這些知識時,感受到某些情趣,從而增強學生的學習熱情。

            通過此次學習,不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對國中數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響!

          教師培訓心得體會10

            這次教師培訓的內容十分豐富,理論上包括對師德、教師發展,學生管理和專業等諸多方面的系統學習,觀摩有著豐富教學經驗的老教師的講座。通過認真的培訓和自己的學習,獲得了很大的收獲,現將自己的心得體會總結如下:

            一、對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。

            我們努力學習,認真工作,完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心,也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

            二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法,做一名合格的高校教師。

            我已經積累了許多的工作經驗,但是做一名人民教師,對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發,我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門一樣,同樣有著很多的規章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。

            我認識到,作為教師,要有強烈的工作責任心,必須堅持教學領域的社會主義方向,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來,寓思想品德于教學之中。同時,要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度,防止教學事故的發生,從而確保教學任務的順利完成。

            三、認識到教學不僅是一項工作,更是一門藝術,需要長時間的積累和摸索。

            從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的`認真體會,使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實感到受益。

            我認識到,教師的教學是一個教與學的相互關系,是一個教師和學生共同參與的活動,教學并非只是教師簡單的講授,而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。

            作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從群體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

            作為教學過程,也是一門藝術,它不僅需要教師有專業的知識,還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。

            我體會到要作為真正合格的教師,確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動,只有這樣才能收獲豐厚的回報。

            這次培訓又安排了三十小時觀摩。雖然是不同的專業,但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中,我再結合自己的教學實踐,找到了自己的差距,認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

            總之,這次新教師培訓雖然是安排在學期之中,時間緊,任務重,不可能有太多的時間和次數。我通過這次培訓,總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學習的地方。確實,作為一名教師,要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業知識和教學水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學工作,從而真正成為一名合格乃至優秀的教師,為我們國家的教育事業,為我們的發展壯大做出自己應有的貢獻。

          教師培訓心得體會11

            經過這一段時間的學習,我數次聆聽了一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益。下面是我在此次培訓中的點滴體會:

            一、更新教學觀念,確立主體地位

            教師必須更新觀念,端正教學思想,明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體,轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統觀念。“教”完全是為了“學”,“教”要服從于“學”,學生才能成為真正的主角、主人,教師應善于運用各種教學方法和教學藝術,讓自己的“啟”達到學生的“發”,讓學生理解知識的內在聯系,運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。在教學活動中,教師要當好組織者。教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的學習。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理上的認知沖突,使學生處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。同時,教師要"解放學生的雙手,解放學生的大腦,解放學生的眼睛,解放學生的嘴巴,解放學生的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。這樣,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發展。

            二、學會賞識別人,培養學生健全的人格

            小學生心中的世界,是個真、善、美為主體的純真世界,他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以辨別,甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶,友愛、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發現苗頭,引導教育,防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的理想,明確學習的目的,關心和體貼父母,做力所能及的家務事,從勞動中獲取更多的'知識。

            三、和學生一起探究學習

            教學中要善于和學生一起探究,不要怕丟面子。有學生問我貓是怎樣睡覺的,我還真不知道,于是我叫他查找資料,請教家里養貓的同學,我也去找,我不能留給學生一個“?”。后來他果然找到了并告訴了我,我仍裝做不知,看著學生好為我師的樣子,我體會到教學相長的樂趣。

            四、和學生一起享受成功的喜悅

            學生的成功,也就是教師的成功。在教學中,我先學生之憂而憂,后學生之樂而樂。學生在課堂上會思考,會提問,我感到欣喜;學生能自己主動閱讀,寫筆記。我為他高興;學生在運動會上獲獎,我為他歡呼;我學著做一個伯樂,為學生的每一個進步喝彩;我試著和他們一起體驗學習的壓力,成功的喜悅。

            在新課程自由、嶄新的天空下,教師和學生都面臨著改變,要改變學習的方式,改變思維的方式。為此,我愿意學習,汲取,探索,在學習中成長,在探索中成長,在實踐中成長。

          教師培訓心得體會12

            我有幸成為區體育骨干教師培訓班的一員,榮幸地獲得了再學習、再提高的機會。合川教師進修學校安排的這次培訓內容豐富,形式多樣,既有集中培訓的專家講座,又有網路研修,還有學員間的互動交流。三天的集中培訓里分別聆聽了,遲希新博士題為《做最好的自己,做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學校發展規劃》、重慶教委高教處處長徐輝題為《基礎教育課程改革的發展趨勢》、西南大學副教授于波題為《行動研究與教育實踐改進》、四川沐川縣特級教師葉俊芝題為《做一名快樂的教師》、重慶教育科學研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座,講座深刻體現了大師成長之路與風范,詮釋了前沿的教育教學理念,為我們成長為科研型教師指明了方向。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省,他們超凡的人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。下面是我在培訓中獲得的幾點深刻體會:

            通過此次培訓,我的教育觀有了更大程度的轉變。傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”已經遠遠不能滿足現代教育要求,已不能適應新課程“主動、探究、合作”的學習方式。正如葉圣陶先生所說:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教會學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,善于給學生留白,留給學生充分的空間、時間,促使學生發揮他們充分的想象力和創造力。現代教師必須通過學習掌握新的育人手段,熟練掌握能夠促使學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新的新方法,為學生終身發展奠基。

            通過培訓,讓我深刻認識到,作為一名教師,必須不斷地學習,積極進行知識的更新。當今社會,經濟、科技、文化正發生著日新月異的變化,學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速,教師如果不拓展學習的渠道,不間斷地加強學習,難以跟上學生的需求;現代教育方法與手段也在不斷更新,多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊傳統的教學模式,作為一個現代教師,必須得具備熟練掌握現代教育技術的本領。

            通過培訓,讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。作為現代教師,應該是有文化、有思想的教師,正如平時常說的“給學生一碗水,自己需要有一桶水”,我們必須從教學工具向“文化傳播者”轉變,必須豐富我們的`知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的,可以是通過讀書、網路學習、進修、培訓獲得,也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。時時、處處都有知識更新的資源,一個創新性的教師,隨時不忘知識的更新。要成為一名骨干教師,必須要以扎實的作風潛心學習,堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務實的心態全面學習,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光甄別真偽,識別科學有效的方法;要不斷創新的勇氣,敢于完善自己知識結構。

            通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,克服職業倦怠。第一,學會了尋找成功,教師的職業是個清苦的職業,是個奉獻的職業,不能與大官比權力地位,也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個大度豁達的人,把教書育人作為最幸福的事情,我們的收獲便是看到學生知識的豐富,快樂地成長,我們要細細體會受到學生愛戴的歡樂;第二,學會了做好自身職業規劃,一步步實現區級、市級骨干教師,區級、市級名師,努力實現研究生考取與學習,為實現一個個既定奮斗目標,在不斷攀登中尋找新的快樂;第三,學會了理性妥協,對自己的能力、知識水平再次做了一個較為客觀的評價,適當降低了成就欲和期待值,從而使自己擺脫沉重的失落,難解的怨氣,無名的惆悵;第四,思考和學習生活,在煩瑣、細膩的工作之余,安排了固定的讀書、鍛煉時間,逐步將自己培養成驢友,徒步遠游,了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質,逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態,讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是“愛”,只能更好地去愛我的學生,才能讓我的學生在更好的環境下健康的成長,長大成才后回報社會,讓社會充滿更多的愛。

          教師培訓心得體會13

            有幸參加了x老師的教師培訓,由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,X老師以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發了激情,燃起了斗志,確實感到受益。這次培訓,對于我來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀,面對初見端倪的知識經濟,如何實施素質教育,如何進一步提高教學水平,提高教學科研能力,是擺在我們每個人面前最現實的問題。

            通過學習,使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰,課程改革為教師專業化的成長提供了一個平臺,特別是培養學生綜合素質的有效途徑,同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容,力求使自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

            新課程強調:教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程,教師的教學要從重結論轉變為更重過程,因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生,多去贊賞他們、而少去批評責罰他們,要用真愛去關心他們,還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化,以身作則,為學生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現的天地,讓每一個孩子都充滿陽光。

            x老師的培訓讓我深刻地了解了研究型教師所要具備的三個要素:即善于學習、善于思考、善于改進自己的`實踐行為。與傳統型教師相比,研究型教師所必須具備的特點,更讓我產生了許多感想,好象知道了自己今后該做些什么?能做些什么?有了更多的反思,也明確了自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教育事件的主要研究;在行動中研究——尋求問題解決的探索。一節或一天的教學工作結束后,要及時記下自己教學實踐的心得體會,對教學設計執行情況加以回顧,對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行檢查反思,特別是要抓住教學片斷、實例分析得失,抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題,抓住教學活動中的“精彩一刻”,捕捉師生思想碰撞的火花,運用教育學、心理學原理等、分析、解剖自己的教學觀念和教學行為,從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓,有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。xx教授就曾這樣說過:“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思有可能成為名師。”可見,教學反思對于教師的成長發展有著重要的意義和巨大的影響。

            總之,人只有在不斷的學習與研究中才會進步,唯愿自己通過培訓學習能夠不斷進步,不斷超越自我,早日成為研究型教師﹗

          教師培訓心得體會14

            今天暑期的時候,我認真參與了教育局組織的新課改培訓,教育技術培訓,素質教育討論活動,專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染與深深的理論引領,在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

            一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力

            教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起:

            1、熱愛學生,誨人不倦

            熱愛學生,誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖,產生愉快的情緒,從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生,是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關心學生的健康成長,為學生的一生著想,從思想上、學習上、生活上全面了解學生,關心學生,愛護學生,因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想,尊重學生的人格,尊重學生的感情,允許學生獨立思考,切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中,認真評價學生的行為,和善平等地對待學生,絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到更多的回報。

            2、熱愛祖國,愛崗敬業

            熱愛祖國,獻身教育事業,是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則,是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下,在教育大發展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的'關系,不計較個人得失,發揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業,“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。

            3、以身作則,為人師表

            在教學實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學生,感染學生。無數經驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的,自己必須先做到,給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

            誠實正直,勤奮好學,禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,好學進去,自己必須勤奮好學,廣學博覽,精益求精。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,陶冶學生的情操,以自己的模范行為,影響教育學生。

            二、用學習引領自身專業成長

            隨著信息技術的迅速發展,人類正在進入信息社會。在知識經濟時代,知識老化速度大大加快,學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習,不僅是時代的呼喚,教育發展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習,包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業成長。

            教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長,教師就要具有終身學習的理念,擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養適應新環境的能力,才會使自己重視終身受益

            教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性,自覺地樹立終身學習的觀點,不斷地提高自身的素質,以適應現代的教育需要。

            首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

            其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識,已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發展。

            隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰,因此,在今后的工作中,我將樹立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。

          教師培訓心得體會15

            家訪有多種形式,即:上門家訪、利用家長來校接送孩子的機會家訪、電話家訪,書信家訪等。今天我采用的是利用家長來接學生的機會面對面家訪。這次家訪的對象是智障學生家長,學生是在校住讀生,一個月放一次假,與家長相處的時間少。這個月假學校積極響應"課內比教學課外訪萬家"家訪活動,我作為班主任對本班學生家長進行了一一家訪獲益匪淺。

            家訪一直以來都是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁;是學校和家長之間聯系的紐帶。通過家訪老師能及時了解學生在家表現,日常行為,家庭教育,學習環境,學習習慣等等,為共同教育好學生做好預備工作;家長也能了解到學生在校的學習情況,了解學校的教育方針,學校的常規,更有效地配合學校做好各項教育工作。這樣學生能夠在學校和家庭里受到應有的關心和指導,家長們放心,學校的教學工作也能夠得心應手。

            老師面對面家訪,家長對我的做法表示了極大的熱情,那真誠的`話語足以讓我把調皮學生的不滿拋在腦后。談話中我能深切的感受到父母對子女的關愛以及那種望子成龍、望女成鳳的心情。每個人都有兩面性,同一個人在學校和在家里表現可能完全不同,加之現在的學生他們不愿意與父母多交流,說實話,很多家長也并非真正了解自己的孩子在想什么。通過交談家長能夠很好的了解學生在校的基本情況,對于自己孩子的不足之處,家長都能夠正確認識,知道自己在教育孩子方面方法不是很妥,但又不知道怎么辦?希望老師在這方面多多給予指導。家長的這一明確態度讓我感到欣慰,一直以來很多人都認為農村的家長不多重視孩子的教育,現在看來并非如此,每個家長都希望自己的孩子以后能自食其力,能獨立生活就夠了,并非有太大的期望,但我相信他們對孩子的一片心都是一樣的,可憐天下父母心!

            通過家訪,我收獲頗多。有效的家訪有助于加強學校和學生家庭的互動,有利于師生關系的融洽,也能幫助教師改進教學工作,取得良好的教育效果。

            1、教師必須充分認識家訪的重要性。使家訪真正發揮溝通作用,通過家訪同家長交流情況和意見,統一認識,既幫助教師改進教學工作,又幫助家長改進家庭教育,從而能形成教育合力。

            2、家訪的目的是通過和家長充分溝通,共同幫助學生進步。家訪時應當首先肯定孩子在校取得了哪些進步,然后再指出不足之處,提出合理建議,希望獲得家長的配合,這樣家訪的氣氛會比較融洽,家長比較容易接受,孩子也會消除恐懼心理,愿意改正缺點,增強進步的信心。

            3、家訪應有準備的進行。應針對學生的情況具體分析,針對學生存在的問題提出合理性建議,充分調動家長參與,共同幫助學生解決難點。

            4、家訪應注意反饋。在家訪過程當中要察顏觀色,注意家長和學生的反應,斟酌談話內容和措辭。在家訪后更要留心觀察學生變化,檢驗家訪的效果。

            5、要注意總結。家訪后及時記錄和總結,有利于以后工作的開展。

            本次家訪,不僅感動了家長,也感染了學生,他們的學習態度更端正了。教師在家訪工作中,不僅讓學生得到了思想的啟迪,同時也輔導了學習方法,和應該怎樣在上課時和老師積極配合,提高學習效率。師生共同努力,教學工作就很容易的開展了。教師的家訪給每一個學生家庭帶來了希望,這正是現代學校教育教學工作中"以學生為本"思想的具體體現。

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