中小學班主任培訓心得體會18篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的中小學班主任培訓心得體會，歡迎大家分享。
中小學班主任培訓心得體會1
在學校的安排下，我有幸與劉貴容老師參加了在廣安舉辦的“全國中小學班主任培訓”的學習。李曉凡、陳宇和于潔三位老師精彩的發言給了我很多班級管理的啟迪，讓我收獲頗多。
李曉凡老師是一個極富耐心和愛心的人，她講述了很多故事，來向我們詮釋
“內化師德”的重要性。她告訴我們，愛是教育最核心的內容，師者必備大愛之心，這種愛需要感性和理性相結合，在尊重學生的成長規律上，用愛的力量走進學生的心靈，解決實際問題。我們的教育應是“用心而不是用手段”的教育，其實，做任何事，只要用心且堅持去做，肯定能做出一番天地。在教育學生的問題上，她認為沒有一個壞學生，對學生要有一定的寬松和信任度。這種寬容是理性的寬容，要做到“賞識有度，批評得法”。在批評學生的時候，不當眾批評，不發動群眾批評，要以充分尊重為前提，要使用學生能接受的語言。同時，也要學會欣賞學生，挖掘出他們自己都不知道的優點，引領他們放大優點，縮小缺點。李老師講，要成為一名人師，一定要做到三點：即走進孩子的內心世界；做學生的知心朋友；與學生心貼心的交流。具體來說，就是“用人師的思想，培育學生的思想；用人師的情感，激發學生的情感；用人師的意志增強學生的意志；用人師的個性影響學生的個性；用人師的心靈喚醒學生的心靈；用人師的靈魂鑄就學生的靈魂；用人師的人格塑造學生的人格”。除了教育學生，教師的自我修養也是很有必要的。做人師的過程，就是彰顯人格魅力的過程。我們要用心做人，用情做事，用智慧做學問。對于學生不愿做的事，要重新定位思考。李老師告訴我們，什么是教育？教育就是用老師的人格喚醒學生人格的過程。李老師的很多經典語錄，都讓我印象深刻，比如：“發現的眼睛，暗示的嘴，傾聽的耳”，“以書養清心，以情育德行，以誠導人生”，“會看太陽的人，會得到溫暖”，“人的價值在于內心的強大和人生的精彩”等等。
陳宇老師的發言很直接，是一個很實際的老師。他主要從管理班級，班級制度等方面闡述了班級管理工作。他告訴我們，班級管理藝術就在于如何管理班級的瑣事，并且如何制定制度把瑣事管好。一個班級的一天，從細節管理上決定成敗。班級管理要把握幾個重要的時間，如：早晨到校到早讀前，課間休息，課前準備，中午時間，下午放學后。就拿課前準備這一環節來說，可以用有意義的活動引領學生，在黑板上寫下預習內容，課代表和執勤班長走動管理，檢查課前準備情況。放學之后，要引導學生整理桌面和抽屜，檢查座位周邊區域，保持教室內外整潔，值日班長要檢查，并填寫記錄，關門關窗。班級管理不是管理人而是人管理。尊重學生是前提，教室引領是核心，師生關系是紐帶，班級風氣是基礎，加強培訓是保障，規則評價是抓手，完善機制是關鍵。人的因素才是班級管理的第一位，不養閑人，不留盲區，班級的大量事務性工作可以有班干部和相應的團隊分塊承包完成，在分配工作時，尊重學生的選擇權。這些細節彰顯了陳宇老師成功的關鍵在于處處用心，點點滴滴都有智慧，是個極優秀的班主任。
對于潔老師的第一印象就是她的齊腰長發和甜美的.聲音，舉手投足之間盡顯優雅的氣質。她的講座主題是：用心，用情做一個智慧的班主任。她說自己不是一個強勢的班主任，她喜歡和孩子們一起，去了解他們，她相信只有我們對學生付出了最樸素最真摯的愛，才能換來心與心的貼近。于老師是一個“詩意的追夢人”。從她和學生點滴的相處中，從那些感人的故事中，我們深刻的感受到她在用實際行動踐行著教育行業精神，用實際行動詮釋著愛生、育人、服務、奉獻這八個字，她過人的智慧深深的觸動著我們的心靈，使在場的每一位教師都受益匪淺。于潔老師非常擅長做學生的思想工作，學生的思想沒有問題了，當然學習也就走上正軌了。從頭到尾聽下來，覺得，她的教書，真的是一種“藝術”。她關注每一個學生的成長，她講述的“家校聯系本”的故事，讓很多人為之感動，為她的堅持，為她對學生的付出，不得不讓人感嘆：做她的學生真是一種幸福。她的班主任智慧也給我們留下了很多啟迪，比如：“系列化班會課，帶給學生天地大美”，“記錄學生的成長痕跡，構建美好的青春回憶，對教育失敗說不”，“你注定輾轉卻終究不死，每一顆草兒都會開花，就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮”等等。
最后，用于潔老師的一段話來作為結尾：
“在學生的成長過程中，至少有那么三年，我是他們的重要他人，我還有我的學生們，要過一種幸福完整的教育生活，只要我用心，用情，充滿智慧，那么，這是我能做到的，這也應該是我們必須要做到的。而我，也從中獲得了一種無法言說的幸福。學生對我的愛，是我最大的動力。”
中小學班主任培訓心得體會2
7月17日，我參加了中小學班主任培訓，有幸聆聽了專家們的講座，深感受益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。學完后之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續努力。
一、用心關愛每一個學生。
記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨著素質教育的進一步深入，能不能進入學生的.內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取
不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
二、多與學生進行溝通，及時交流。
與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。
三、注重心理健康發展
學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
（一）擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
（二）尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
（三）加強班級文化建設，促進學生和諧發展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。
我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
中小學班主任培訓心得體會3
依然清晰的記得的那個九月，那種踏入講壇的新奇與興奮，那種夢想成真的喜悅與激動，讓那個剛剛離開學校又要為人師的年輕稚嫩的姑娘充滿了激情與斗志。是的，我愛講臺，我喜歡站在講臺上的感覺，所以我毫不猶豫，毫無顧忌的接受了學校安排的一切，包括班主任工作。
然而對于初入教壇的我來說，班主任只是一個名稱，一個頭銜，雖然也上了近二十年的學，遇到過很多不同風格的班主任，但確實不清楚也體會不到這個一班之主的頭銜到底意味著什么，只是很天真的投入了工作。我不得不說，近兩年的班主任工作告訴我：這并不是一份“美差”，太累了，身心俱疲的那種累。我有很多時候、很多理由打算選擇放棄。幾個調皮的孩子打架受傷，給我帶來的是家長的責備與訓斥；年輕氣盛的我，恨鐵不成鋼，將教桿打在孩子稚嫩的小手上，換來的是內心極度的自責；兩年來，學生都逐屆升入了高年級，帶走的不僅是學業，也帶走了自己情感的付出和青春的奉獻，增添的只是不盡的惆悵與空虛；永遠也逃避不了的應試氛圍讓師生緊張苦悶，卻少有余暇做一些真正有益于教育教學的事情……就這樣，每當不悅、壓抑、困惑的.心情來襲的時候，也就真真切切地感受到了班主任的痛苦與勞累。我曾一直在思考，對于班主任工作，我的問題是出在了哪里，我又該如何能夠在勞累之余，更多的體會班主任的快樂與幸福呢？我想，我會從本次暑期班主任培訓學習中找到答案，這個暑假無疑會給我這個新手帶來化繭成蝶的感受與喜悅！打鐵還需自身硬，于是，我首先對相關規范法規部分做了深入的學習研究，為自己尋找理論支持，下面談談我對其的幾點體會和總結：
首先，必須充分認識中小學班主任工作的重要意義。
無疑，班主任是班級體這個大家庭的大家長。班主任的組織和領導在很大程度上決定著這個大家庭是否團結穩定，是否具有向心力，是否能讓家庭的每個成員感到溫暖。班級是構成學校這個大集體的重要組成單位，它影響著一個學校的發展，一個學校的未來。管理好班級這一重任很直接，很自然的就落在了與學生朝夕相處的班主任的身上。
我們的學生，尤其是小學生，對待和解決問題的方式方法還很稚嫩，很不成熟。極容易受不良思想的鼓惑，如果沒有人及時對他們予以規勸和引導，學生很容易誤入歧途歪，歪曲價值觀和人生觀，甚至滑入深淵。我們要從實際出發，根據小學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。眾所周知， “一個孩子就是一個家庭的全部希望；一個孩子毀了就是粉碎了一個家庭所有的期望”。比如，我當班主任的第一年，班里有個一孩子，是降級轉學到我們班的，他在班里稱王稱霸，欺負弱小，我行我素，給班級帶來了很不好的影響。后來通過和家長溝通，了解到這個孩子的父母在他兩歲時就離婚了，生活在單親家庭的他由于缺少家庭的溫暖與教育，養成了這種霸道無理、自私倔強的性格。當看到他媽媽充滿無奈與哀求的眼神時，我感覺教書育人我們責無旁貸，我們的身上擔負了太多的期望。為了民族，為了家庭，更為了我們教師這一光榮的稱謂，我們理應盡心盡職！
其次，要謹記班主任工作的原則和方法。
對學生要正面教育，啟發誘導。對學生要采取說服教育的方法，調動各種積極因素，充分發揮好學生的榜樣作用。力戒簡單粗暴，嚴禁體罰和變相體罰學生。要熱愛、尊重學生，我們是要對學生進行嚴格的管理和教育，把培養學生正確的道德認識同行為訓練結合起來。但對有缺點錯誤的學生，要滿腔熱情地耐心幫助。拳頭不是解決問題的方法，甚至會適得其反，好的教育需要耐心，好的班主任更要耐心耐心再耐心！
集體教育同個別教育相結合。要開展集體活動，建立正確的集體輿論，培養集體榮譽感、自豪感，形成良好的班風班貌，充分發揮集體教育的作用，同時，要注意培養學生的良好個性品質。
第三，要進一步明確班主任的工作職責。
做好常規工作很重要。比如，學校要求我們7點30到學校，那我們自己通常必須自覺的7點20就到校，監督班級學生的衛生、紀律與學習，督促孩子養成良好的習慣。嚴于律己，才能說服學生。
關注學生的全面發展。由于平時課時緊，教學工作量較大，我更多的關注的是常規和學生的學習結果，很少注重過程，也很少與其他老師和家長溝通。通過學習《規定》，我明白了班主任在抓好常規的同時，還需關注學生的學習態度和方法，經常與任課教師與家長取得聯系，及時了解學生的學習和生活情況，家校攜手，幫助孩子養成終身學習的愿望與能力。新課改要求我們要關心學生的感受，洞察他們細微的變化，走進他們的內心，多聽他們的心聲，多交流多互動，為學生的發展盡我們所能。這一切都需要我們做好角色的轉換，最終能和學生成為學習上的合作者，生活中的好朋友。
班主任工作是瑣碎復雜的，班主任工作也是平凡而偉大的。正如只有身為班主任才能體會其痛苦和不幸，也只有身為班主任才能品嘗到快樂與幸福。帶著對這份快樂的期待，伴著對這份幸福的追求，懷著對化繭成蝶的向往，創建美好校園，從我做起，從我們班主任做起！我們，在路上！
中小學班主任培訓心得體會4
為期兩天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。
作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？
愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任是一份十分辛苦的.工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到。其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。
三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。
與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要。心理學研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。
教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。通過聽優秀班主任的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。
大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。
隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
中小學班主任培訓心得體會5
非常有幸參加班主任遠程網絡的培訓學習，這次的培訓學習對于我來說是幸福而又充實的，在這一次的培訓學習中，有幸聆聽到了不同專家的不同類型的講座，學習了他們新的教育思想和教育理念，充實和豐富了自己。尤其是聽了楊瑞青專家的《如何在農村當好班主任》的這堂課，更是收獲頗多，受益匪淺。
正如楊瑞青專家所說的：教育的本質是愛，沒有愛就沒有教育。我非常贊同這個觀點，在我看來，作為一名教師首先要愛自己的教育事業，愛自己的學生，當然，這里所說的愛學生不單單是指愛學習成績好的學生，而是應當讓每一位學生都成為愛的聚焦。作為班主任的我們應當要平等的對待每一位學生，學生的發展水平參差不齊，班主任有時候難免會產生偏袒的心理，但是其實只要我們細心觀察，其實不難發現，那些被我們忽視在角落里的孩子也有他們的'閃光點，只是當我們將他們列入了后進生的名單里后就沒有仔細用心去觀察、去注意、去發現挖掘他們的閃光點而已。其實每一位學生都需要我們班主任的關注和欣賞，每一位學生都需要我們班主任的愛和鼓勵，同時每一位學生也都需要我們班主任多一點的寬容。我們都應該要讓每一個生命都成為愛的聚焦，無論他是在什么樣的家庭出生，無論他的發展水平是什么樣的，作為班主任的我們都要一視同仁，不能有絲毫的偏見，不能有絲毫的歧視，我們必須要清楚的明白，其實每個學生都不是完美的，他們都需要得到班主任的愛和尊重，關心和理解。班主任的愛是良好的師生關系的潤滑劑，是教育工作的靈魂，有了愛，班主任才能更好地和學生溝通，才能在和諧的氛圍中更好的開展教學活動和教育活動。
當然，作為一名教師、一名班主任并不是只要有愛就足夠了，我認為還有一點是每個班主任都必須要做到的，那就是班主任應當以身作則，為學生樹立起良好的榜樣。我們都知道小學生的模仿能力較強，也許我們平時一些不太在意的一個微小的舉動都有可能被學生記住并模仿，由于小學生分辨是非的能力較差，模仿能力又很強，可能會在無意識的模仿中受到不良的影響。因此，我覺得班主任在日常生活中應注意自己的言行舉止，做到以身作則，畢竟身教重于言教，班主任應從小事做起，從自我做起，嚴格要求自己，做出表率，以良好的師德師風感染和熏陶學生。
總之，作為一名班主任，我們應當要理解與尊重每一位學生，多一點愛，少一點責備與偏見，讓我們每一位班主任都能以良好的師德師風率先垂范，以身作則！
中小學班主任培訓心得體會6
10月23日至24日，我有幸參加了在揭東區第二中學舉辦的《__市中小學名班主任工作室專業培訓暨交流研討活動》。會上，市林局長和市林科長都分別對來自全市各中小學校300多名優秀班主任提出了要求，同時做出了詳細具體的指導。之后大家都被各位專家的思想、灑脫、口才、執著深深地吸引。大家都聽得津津有味，情不自禁地發出陣陣掌聲。專家們機智、幽默、風趣又深含哲理的語話深深打動了我的心，各位專家以自己成長經歷中的一個個生動形象的教育案例深入淺出地告訴我們，如何當好班主任，怎樣當好教師。這次學習，我的心被深深的震撼，真是受益匪淺。下面，我就來談談自己的一些體會。從市領導的講話中，我深深地感受到市教育局對名班主任工作室的重視和期待。從專家們的報告中，我感受到了她們對工作的'認真，以及對學生的那份濃濃的愛。李緒強主任的專題講座《中小學教師怎樣做教育科研》，讓我明白了什么是科研，以及今后怎樣來做教育科研。李桂華老師所提出的科學、規范、實效、創新，科題研究的的“四大引擎”，我覺得很受益。在張__老師的《思考與踐行》講座中，我學到了很多，張__老師的思維和見解很獨特，例如，她所提到的“膽商，是一個人膽量、膽識、膽略的和，體現了一種冒險精神。膽商不是匹夫之勇，不是蠻干。膽商是氣魄、見識、能力和水平的綜合表現。”膽商說確實是我們班主任所需要的，膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識的提升與專業成長》中所提到的一個個教學案例，無不給我留下深深的印象。她敬業的精神、帶班的方法，都很值得學習。
教師不是教知識，而是教會學生學習的能力；班主任是學科老師的助手、教導主任的助理、家長的協調員，教育必須有智慧和藝術。這次培訓更新了我的班主任教育觀念，豐富了我的專業知識，更是提高了我對班主任工作的科研意識和能力，同時也提升了我實施班級教育和管理工作的水平。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的工作中，我將增強班主任研究和德育科研的科學性、規范性和有效性，努力創新，努力做好課題研究。
中小學班主任培訓心得體會7
"心若在，夢就在"。教育因愛而存在。教育的對象是人，教師的工作是人的工作，因此，教師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"。
教育的過程是一個不完善的人引領一個或一群不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教育雙方都要隨時力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進步，從而達到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個性化和社會化的和諧統一，這就要求教育要注重個體差異性，發現并培養學生的長處；而且要把學生培養成實踐于社會、適應于社會、服務于社會的'人才，讓教育為社會服務，讓學生成為有用的社會人。
一、教師應有的"理念"。
教師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路——總結教育經驗，行動通過思想過濾后才能上升為理論，從理論高度掌握行動，行動才會上升檔次，才更有意義。陶行知說過："行動是老子，思想是兒子，創造是孫子。"這足見行動是第一位的，而沒有行動以后的思想總結，也就無法有創新，因此教師就應該深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，并付諸行動，讓理論與實踐相結合，讓教育更加有實效。
教育是一項事業，事業需要獻身；教育是一門科學，科學需要探索；教育是一種藝術，藝術需要創新。因此我們教師應該具有四大精神：認真執教的敬業精神，不甘落后的進取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻精神。
二、教師應有的"四心"。
1、安心。任何事業都需要當事者從主觀上認真去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位教師要安心于教育工作，要忠誠于黨的教育事業，要有終身奉獻于教育的思想。
2、愛心。沒有愛，教育不存在。教育需要教師具有無限的愛心，要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田，讓他們茁壯成長。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情，它的效應周期長，它的難度系數大，因此教師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個學生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細心。教育的每一個環節都不可忽視，所以，教師必須細致對待教育，讓教育的各個方面都落到實處。
三、教師的心態永遠要正、心路要寬、品位要高、工作要細、方法要新、成績要佳、要撫平代溝，與學生成為良師益友。
如果師生之間有了隔閡，就會影響交往和思想溝通，必然影響教育效果。因此教師無論年齡大小都要與學生保持朋友一樣的感情，與學生打成一片，在課間、課外、節假日盡可能與學生交往、談心，一起做有意義的活動，真正成為學生的良師益友，重視活動，增強班級凝聚力。
其次我談教師崗位的特點——幸福的共享性。
我們作為教師應當感到職業是幸福的，要干一行愛一行，不要總抱怨。《敬業與樂業》中就有這樣一句話，無論做什么事首先要以業為樂，這樣做起事來才會有幸福感。那么如何才能有幸福感呢
我想：教師的幸福首先在于"胸中有夢"。胸中的夢就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩；沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。1942年，一個14歲的少年默默記住了父親臨終時"光宗耀祖，出人頭地"的囑托，在幼小的心靈里澎湃著"立志發達，建立一番事業"的鴻鵠之愿，帶著一定要"不報父恩，誓不罷休"的決心，迎接一浪復一浪的挑戰，攀過一個又一個高峰，成為了實業界的巨子。這就是香港著名企業家李嘉誠。
我們常常教育學生做人要有夢想，然后朝著夢想去堅持不懈地努力，夢想終究會實現。
因此對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在"照亮"學生的過程中，同時也"照亮"了自己。教師就應該這樣，不求所教的學生個個考上名牌大學，但只要是兢兢業業為學生，我想這其中的幸福快樂是常人難以體會得到的。
中小學班主任培訓心得體會8
在暑假期間，我有幸在學校領導的安排下參加了由鄭州教育局、聯合中州大學，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學骨干班主任心理健康教育”
培訓。從第一天報到拿到課程安排，每天的講座安排得滿滿的，我想：要坐整整十天，肯定會厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動體驗，更有中州大學為我們舉行的豐富多彩的課余活動。每個人在結束時，都有戀戀不舍的感覺，更是覺得這次培訓收獲滿滿，幸福滿滿。
這次培訓有不僅由國內、香港的知名心理學家，還有國外知名的心理專家。講座的內容沒有圍繞教師這個職業進行，而是從音樂、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關的內容。
每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產與學生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產的最新研究成果，指出人的七種關鍵需要“明、語、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語言將這七種關鍵需要結合心理資產一一予以解釋，并講解了如何發揮這些需要和心理資產的力量的原理，對同學們更好的挖掘自身潛力、健康成長具有重要啟示意義。他現場演示了快速記憶法，用以說明“變”在提高記憶效率中的應用，引發了現場師生的轟動，并通過心理測試對現場一位同學的人格特點做出了準確的'推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級開始要陪他讀，從四年級開始，家長不在扮演老師的角色，要做回家長；更重要的是我們不要把心理問題和道德問題混為一談，只有知道孩子的問題出在哪兒，我們才能為孩子解決問題。
權江紅老師的講座《在舞動中發現最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動體驗課權老師先讓我們根據音樂隨意的舞動，后挑一人做自己喜歡的動作其他人跟著學，以此類推， 隨著音樂的律動，我們從拘謹到放開，每一個人沉浸在舞動之中忘記自己是一個大人，忘記自己根本不會跳舞。當大家放松后，活動正式開始，第一階段“絲巾之舞”，一個人是主人，一個人是絲巾，首先隨著音樂絲巾在主人的帶動下舞動，接著 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。 第二階段“感受孩子內心”，讓一個人扮演孩子的父親或母親，一個人扮演孩子，從不會說話的孩子到能離開父母獨自玩耍的兒童，讓家長體會孩子的需要，增加親子間的互動。第三階段“自我成長”，活動后讓每個人畫出自己的內心，寫下自己的感受。最后伴著動感的音樂節拍，同學們盡興舞動身體、盡情釋放自己，本次舞動青春工作坊活動也順利落下帷幕。下午的講座，權老師也讓我們真正了解了什么是舞動治療，她還根據自己和孩子之間的互動告訴我們：只要不是無理取鬧，哭也是一種情緒的發泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過任何動作來表示，這就是舞動的魅力。
與之相同效果的還有音樂治療，在活動中梁曉瑩讓我們體驗了四種音樂治療方法，從聆聽音樂，二次創造、即興、創作四個環節中，我發現音樂治療不需要你有多專業的音樂水準，你只需要喜歡音樂，音樂就會帶給你不可思議的體驗。
張麗老師的講座從一句話開始：雞蛋從外打破是食物，從內打破是命運。不同的方法，不同的角度，發現問題、解決問題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來敲門》，從影片中感受積極心理學，張老師告訴我們：我們對孩子說的每一句話，長大以后都會變成他自己的內部語言，所以我們要慎言。
美國教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們：對于世界來講，你只是一個老師，對于你的學生來說，你就是他們的英雄。Larry老師通過五個故事告訴我們怎樣運用敘事領導力來解決孩子的心理問題。
陳俊雄教授的沙維婭成長模式則告訴我們孩子的心理問題來自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。
周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學心理與性健康”。他說：中小學性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，保護自己，避免傷害。
中小學班主任培訓心得體會9
8月24日上午，我參加了西塞山區教育局組織的中小學班主任培訓，聽了武漢市江岸區教育局幾位優秀班主任的報告，感到受益匪淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力發展水平，文化素養，道德品質修養文明行為習慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談談本人在培訓后的幾點學習體會：
美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的起點，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發他們的學習熱情，實現自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。
教育的目的`在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會發展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現，我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。
比如說，在擔任班主任的期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。
提高個人學識方面的素質：1、要有扎實的專業知識，自覺堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應用于實際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力，對學生進行個別輔導能力，自我調控能力等。
提高管理方面的能力素質：1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。2、要有創新開拓的科研意識。3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生，再如何根據各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
中小學班主任培訓心得體會10
二〇xx年十一月二十五日，我有幸參加天津市濱海新區漢沽教育局為期十天的國家級中小學班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座，我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學習中，我們學習了班主b>任b>工作的基本規范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來教書，潛下心來育人”、丁榕老師的“愛心”、王曉春老師對問題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。
一、充分認識到班主任工作的重要性
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班
級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任面臨著許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進” ！
二、班主任觀念的更新——以“人”為本
丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過花甲的老人，用她那顆高度
的責任心、愛心，滿腔熱忱，不求回報的全身心地投入到快樂和幸福的教育事業中。她從人性的角度了解人——重在規；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開發人——重在發展；從人權的角度尊重人——重在民主；從人才的角度教育人——重在責任。向我們詮釋了，什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課，讓我重新思考學生，把學生作為學習的主體來看待。關注學生的全面發展，注重學生的差異，關注學生的情感，尊重學生的人格。
作為班級管理者的班主任要看重每一個鮮活的生命個體，看重每一個需要開發的生命個體，并從班級管理中發現生命的保存、延伸、發展和增值來闡釋教育的本質。班主任應該注意發現學生身上的閃光點，，每一個學生都有許多優點，幫助學生樹立信心、鼓勵、激勵學生成才。教師要把學生真正當成人，當成正在學習承做社會的人，成正在逐步走向自覺的學習主體，當成正在學習選擇、學習提高社會責任的未來的國家的主人，發展只能是他們的主動行為，沒有個性就沒有發展。每個學生都有某些方面的優勢和愛好，珍惜這些特點，發展每個學生的優勢，是培養學生全面發展的關鍵，要充分尊重學生的選擇權，承認學生智力差異。實施素質教育的根本意義是促進兒童、少年的全面、和諧發展。“國運興衰，系于教育” ，不僅僅是因為教育能夠培養出具有各種知識和能力的社會建設者，更是因為教育能夠造就出具有健全人格，誠實、正直，追求真善美的人” ，
真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教育的出發點和歸宿，關注“人”的豐富、和諧、完美的發展，才把握準了教育的生命意義，才能讓教育煥發出生命光彩。
三、班主任角色的轉變
教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考。其角色內涵是豐富的：他不再僅僅是“學科專家” ，而是“活動組織者”、“班級管理者”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、學生心理健康發展的咨詢者”。而所有這些內涵對新時期班主任提出了新的要求：學會傾聽學生，重視學生的內心世界，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，將學生不同的觀點聯系起來，積極的與學生的想法共舞，讓學生從自己的經驗里悟得知識和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。
寫到這里不由得想起遲希新老師說過的令我感觸最深的一句話“以耐心的態度、關注的神情，積極地傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回憶”。對于我而言，班主任繁忙的瑣事，讓我不能，甚至不愿意聽完孩子的心聲，我可能錯過了許多美好的東西。現在想想，我們在工作中只有蹲下身來，站在孩子的立場去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。
傳統教育的.顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權威，學生對班主任必須絕對服從，這就是所謂的“臣民”教育。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導著”角色提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確，中國教育要實現從“臣民”教育向“公民”教育方向轉化。汪老師的課生動、詼諧，他以電視劇《亮劍》找李云龍為例，向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育，那“臣民”教育下的他將有三種下場：一是被我們訓服成了綿羊；二是送到公讀學校；三是管不了——流失。一位戰場上屢立奇功的將軍，就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。
四、班主任要不斷提高自身素質
班主任在經營班級時，還要不斷提高自身素質。常言道，名師出高徒，一個高素質的班主任，對學生最有效的影響力并不在于他的“行政權力”，而在于他的內在素質。一位優秀班主任說得好：生活常常以驚人的簡潔，明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣——罵人教會罵人，憎恨教會憎恨，愛教會愛，關懷教會關懷……這是富有哲理的思考，作為班級建設的經營者、管理者，要教育和引導學生健康成長，就必須重視自身的知識素養，不斷地學習，不斷地武裝自己，讓學生感到你是取之不盡的寶藏，使知識成為連接班主任與學生的橋梁。
總之，這次班主任培訓讓我收獲頗多。同時也讓我看到了自己的差距和平時工作中的不足。在今后的工作中，我要不斷反思，積極進取，把所學知識活學活用，相信自己在今后的工作中會做得更好。
中小學班主任培訓心得體會11
開始我確實很兇，每天都不是真正的自己在面對他們，感覺很累。我性格偏溫柔，心也比較軟，加上對這邊環境不是很熟悉，碰到的問題也比較多。特別是蜘蛛網，因為這個我們班不知道扣了多少分，再后來干脆教室衛生也天天扣分。其一是學生確實不認真，其二是他們對學生會不滿吧，跟我講過兩次說檢查衛生的故意為難我們班，還訓過他們一次，因此他們可能有抵觸情緒。
班上的“活躍分子”太多，還有臉皮厚的女生，因此我們班紀律很差，特別是政治和語文。他們其實腦袋瓜子很靈活，就是太懶，不愿意記東西。期中考試結果一般，但沒有特別拔尖的好學生。很多時候對他們我是又愛又恨！其實上我的英語課，他們表現還算可以。另外，課后有什么心理話，好幾個女生都還是愿意跟我傾訴。頭疼的是那幾個不爭氣的男生，我甚至都采取過“微暴力”來“對付”他們！訓過他們一次他們又忘記，總犯同樣的錯誤！
相比其他三個初一的班，我確實沒他們三個班主任做得到位。但也還是認真地完成領導布置的任務。應該說，我所交的材料都是真實的，班級談話感想記錄也是真實的。對于學生提的好的有用的'建議我也大部分予以采納。和家長的聯系不是每個都那么頻繁，但至少通過電話，QQ，家訪等方式我會更多地了解學生的情況。
剛工作，真的是沒有任何經驗。唯一能做的是態度要認真，要虛心請教。一期眨眼就要結束了，很感謝學校領導及各位科任老師的支持和幫助！
中小學班主任培訓心得體會12
每一次期末班主任工作會議總要聽這么多班主任的工作，我有一點感想：其實，我們的只能表示是對一學期學期工作的一個回顧而已，算不上真正的總結。因為，真正的總結應該是時帶了些思考思考的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實，在工作的過程中，我們經常會有一些一閃而過的感想，有時侯在課堂上剛發生，或在上課時捕捉到了什么，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂過，笑過，說過就止了，好好不習慣于去記錄去反省去總結。我自己就是這么一個不善于反思和總結的人，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細細反思這一個學期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們取經。
一、衛生問題
當了7年的班主任，帶了四批學生，每批學生都有同樣的問題存在，就是班級的衛生工作搞不好，比如：地面上有細碎的廢棄物，可能上節課剛打掃干凈，下節課垃圾又橫空出現了;而且往往一放學，很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就極羨慕一些衛生工作衛生搞得很好的班級，如：三(1)班、三(2)班、五(4)班等，每次進去檢查，實在是挑不出什么毛病來，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的原因在于了。反思了一下，可能平時對學生強調又得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衛生工作不夠重視，這些需加強。那么肯定還有一些我所沒想到的，向老師們取經。
二、班干部管理
在學期初，我定了一個目標：繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。一年半下來，原先培養的第一批班干部已經很好地能為班級服務了，因此，從班級的長遠健康發展來看，我們應該選好第二梯隊，接過第二梯隊的接力棒，使班級管理再上以新臺階，目前看來，學生比起上才學期是有進步，但是我覺得這些進步是學生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長，并不是老師的調節作用。班干部受老師的做些事已經沒問題了，但是班干部工作的積極工作主動性體現得還不夠，如何讓每個孩子的`潛能全都得到挖掘充分的挖掘，培養有個性的人,以使孩子們學會學習，學會生活，學會加強合作和學會管理，也是值得我們思考的一個結構性問題。
三、學生的自覺性
雖然說孩子畢竟是孩子，很多時候可能需要需要老師再三的教育和指路，但是我覺得培養學生的自覺性是很正當理由擅自處理的。學生的自覺性和包括學習上的自覺和行為上的自覺。但是不管你怎么說，對于他們，總只是如一陣風吹吹過：放射治療還是有人偷眼;一段時間不提醒，手指甲又忘剪了;早上到了學校以后又在玩了，甚至把眼睛也弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度，伎倆就是想用通過競爭小明星的手段，提高學生的自覺性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學生就會失去興趣，從而以使競賽失去效果。對于優生，要讓他跳一跳摘到桃子;對于后進生，有時侯我們要送桃子給他。
當然，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”，我班“爭當小明星”制度，已經開始實施一年半了，對于個別學生來說，可能產生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進稅制，進一步增強學生的競爭感，使這一項措施更為規范，可行性更強。與老師們共同探討。現在好象很流行“定位”這個詞語，教學設計先要有“目標定位”，企業管理有“人才定位”、“競爭定位”，我想我們的班主任教育工作輔導員也得有定位，如：班主任性質的定位、和家長關系的定位，班級管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的軸線。
以上就是自己在這一個學期班主任中的一些粗淺的思考，一個學期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也松懈了，學生的行為習慣也有不好的好苗頭，等等。其實我的感受還有要說，那就是：不管是班主任其他工作，還是教學工作，都是良心活，付出和斬獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學生的成績不可能上來，班級的各方面也只會退步，就像這學期，自己在班級工作上所花的力有點少了，收獲的也少了，這也算是自己的算是要說心得吧。
中小學班主任培訓心得體會13
為期四天的山東省中小學班主任全員培訓——同步在線培訓階段很快結束了，但是我的學習還沒有結束。本次班主任培訓使我受益匪淺，在這次班主任網絡培訓中我有以下幾點感受：
首先我覺得這次培訓的形式非常好。上午集中學習專家講座，下午組織現場研討。培訓的老師們都是很有威望的專家學者，也不乏奮戰在教育一線的經驗豐富的老師。為了把班主任培訓工作做好，他們在報告中下了很多功夫，值得我們認真系統地學習。培訓中還可以就問題討論，讓我們可以有足夠的時間和精力去捋清整理困擾自己已久的問題，然后在交流中豁然開朗，在先進的理念引領下不知不覺提升自己的管理境界和思想理念。
其次，我覺得這次班主任網絡培訓給我提供了一個非常好的交流平臺。通過學習其他老師的觀點，我的眼界開闊了許多。世界的主流就是交流，因為交流中可以激發思考，迸發思維的火花。在交流研討中，進行獨特的'理解和剖析，一條一條翻閱下去，老師們思維的結晶讓我對班主任工作有了更全面的認識，給了我很大的啟發。
班主任工作任重而道遠，我將在以后的班主任工作中繼續努力，積極探索。運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，逐步提高的班主任管理水平，爭取把班主任工作做得更好。
中小學班主任培訓心得體會14
寒假期間，我有幸參加了河北省組織的中小學班主任遠程培訓。它是由國家教育部、財政部于開始全面實施的“中小學教師國家級培訓計劃”的一個項目，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。
這次培訓是以網絡為平臺，視聽專家講座，學習專家成功經驗，并以QQ群和論壇的方式進行交流學習。內容涉及到有關班主任工作的理論研究、典型個案分析、以及班主任的經驗交流等方面的內容。這次培訓對于我們年輕教師而言，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我對班主任工作有了更深的認識，教育思路開闊了很多，對今后的教育教學以及構建和諧班級都有了新的目標和方向，對我以后教師生涯會起到更大的作用。
這次培訓中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身經歷的成功案例，還有來自同行們寶貴而精彩的經驗交流，以及專家們對教師的網上視頻答疑，一個個鮮活的成功案例，讓我不但掌握了心理學知識、班級管理技能，更給我以啟迪和思考，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了我內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。
通過培訓，我對班主任工作有了新的認識，更加明確它在學校教育中的重要地位：班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。而且中學班主任工作還面臨著許多新的問題、新的挑戰。教育改革的不斷深化、素質教育的實施、中學生成長的新情況、新特點，對中學班主任工作提出了更高的要求，并保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習、生活和成長的.情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導和幫助學生的成長及進步。
我還認識到，班主任的角色也由傳統的權威型向對話型轉換。傳統教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對的權威，學生對班主任必須絕對服從。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導者”角色，提高學生在德育過程中的自主性與參與程度。
在講座中，魏書生先生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
從幾位教育大師那里，我學習到了很多的班級管理的知識。比如魏書生老師的“松靜勻樂”的四字體操、關于民主和科學的班級管理模式，尤其是魏老師讓學生收書費的事件和成立班級法院的成功案例，都值得我們學習。林丹華老師的“中小學生心理行為問題及其教育”，林崇德老師的“班主任與心理健康教育”，對我們在學生心理教育方面都給予了極有力的指導。同時，在學習過程中的班級案例，既是接近學生生活的實際的案例，也使我們在學習班級管理上便于學習和操作。接下來的時間就是要把這些通過培訓學到的知識應用到新學期的班級管理之中。希望我能在下學期的班級管理方面取得更大的進步。使師生之間的關系更和諧，班級學習氣氛更濃，學生的學習興趣得到更好的培養，班級凝聚力得到更好的發揚!
效仿魏老師，實施學生自治，每人值日一天，輪流當班委，不合格者將被淘汰，從而激發學生的權利欲來管理班級。魏書生曾經說過：“普通學生能做的事情，班干部不做;班干部能做的事情，老師不做……”不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。對于學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學生實際而過于死板的追求教條主義。
把班級按照學生的實際情況劃分成八個小組。使對班級的管理轉化為對小組的管理，而小組的管理則落腳到到對小組內部互助合作有效性的調控上。每一組選一名小助手，班主任的角色也由以前的臺前管理者變為幕后協調者和小組管理助手，學生的角色也由先前的被管理者轉化為管理者，提高了他們的自我管理的積極性，最終實現班級管理的自動化。
對優等生和學困生進行“因材施教”。使各個層次的學生都樂思好學，不懂就問，博覽群書，養成良好的學習習慣，爭取每天都能進步一點。小組長記錄每天的進步情況，作為期末綜合素質評定的標準，引導學生自己管理自己，充分展現自己，形成一整套的管理制度、行為規范，把本班營造成學習氣氛濃、紀律良好、師生之間關系和諧的優秀班集體。
班主任培訓結束了。回憶這一段時間的培訓，我真是收獲不少，感觸頗多。我更加深刻的認識到班主任工作的重要性，明白了班主任不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。它將是我班主任生涯的一個里程碑，始終指引著我的班主任工作的實施。我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!
中小學班主任培訓心得體會15
“和諧”如今成了時髦詞，無論何時，也無論何地我們總能聽到或見到“和諧”或與“和諧”有關的事或話題，學校是傳播文化和文明的陣地、是與時代最貼近的場所；教師是文化和文明的傳播者、是這個場所的主要份子；而班主任則是學校與教師中最重要的組成部分，所以班主任日常行為的和諧就顯得格外重要了。
那么作為班主任在日常的工作中該注意怎樣的和諧呢？在禹州市第三期中小學班主任培訓中，聆聽了李應春教授的講座，我認識到了以下的幾個方面。
第一、班主任應該具有環保意識——注意與自然的和諧
“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。”這是詞人辛棄疾的一句詞，大意是說：我看到青山的嫵媚多姿，料想青山看到我也應該是如此。由此可見人與自然和諧相處，才能彼此體會得到真正的美。
所以，班主任在日常的班級工作中要培養的環保意識，要教育學生保護資源、保護我們賴以生存的地球，要與大自然和諧相處，而不能肆意破壞自然。
第二、班主任應具有社會責任感——注意與社會的和諧
“位卑未敢忘憂國”這是陸游的一句詩。人們雖然給了教師太多的光環，但是誰也不能否認教師的地位仍須提高，我們雖然位卑，但我們特殊的身份要求我們必須具有強烈的社會責任感。
我們的教育要培養數以千萬計的社會主義的建設者和合格的接班人，如今的社會發展日趨激烈，殘酷的國際競爭給我們的.現代化建設提供了不可多得的機遇和挑戰，面對如此的社會需求，我們的教育要結合社會的需要培養創新型人才。
所以，班主任在日常的班級工作中要結合我們正致力于建設社會主義創新型國家的形式，對學生進行社會責任感的教育，進而培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀
第三、班主任應該正確對待自己的教學事業——注意與教育職業的和諧
首先，班主任要樹立正確的職業觀。
其次，班主任要追求和諧教育。追求和諧教育，就是要把個體生命的發展主動權還給孩子，關注孩子們個性的發展和張揚，讓每一個甜美的夢想飛起來！在班級管理工作中要教育、培養學生主動學習的習慣，要給學生的個性發展和張揚創造良好的環境，這就要求我們班主任老師“用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗”，切實站在學生的立場來考慮問題，避免武斷地終止學生的個性發展，從而為孩子創造一個自由舒展的平臺，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個夢都能放飛。
最后，班主任要追求有效的教育教學。進行有效教學必須做到：①清晰授課②多樣化教學③注意任務導向④引導學生投入到學習過程之中⑤確保教學成功率。因為只有有效的教育教學的實施，班主任才能獲得學生的認可，才能樹立起威信。有效教育教學實施的關鍵是幫助學生實現學習方式的轉變，即由被動向主動的轉變，這樣就必須幫助學生樹立正確的學習目標，也就是：為掌握而學，為提高自身水平而學。另外，有效教育教學的實施還需要加強與學生的交流。
第四、班主任應該作學生的良師益友——注意與學生的和諧
學生是班主任的主要工作對象之一，與學生的良好相處是做好班主任工作不可缺少的重要因素。
首先，要真誠地愛學生。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘在于愛學生。”夏丐尊也說過：教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能稱之為池塘，沒有情感、
沒有愛，就沒有教育。班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛、在行為規范中要像父親一樣嚴格、在以行導人中要像兄長一樣典范，用寬容、理解、友善的態度對待學生。
其次，要嚴格地要求學生。班主任工作應該具有“雙性”的氣質——既像母親，又像父親，要慈嚴相濟：嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。
再次，要尊重、發展學生的主體性。
最后，要正確地與學生家長溝通。在與學生家長的溝通中要真誠相待，主動參與。
第五、班主任應該處理好與自己、與同事的關系——注意與自己、同事的和諧
在日常的生活和工作中會遇到這樣或那樣的不如意的事情，往往它們會影響到我們的心情，也必然會影響到我們的工作，所以我們要永葆一顆平常心，淡泊地面對各種誘惑的刺激，要懂得知足常樂。
另外，我們還要不斷地強化自己的知識和技能、強化自己生存的體能、強化自己的信心，從不同的方面來提高自身素質。
在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發展，還要有正確的態度來對待同事的不同意見，要尊重自己的對手，只有這樣才能和同事和睦相處，在和諧中共同發展。
讓我們的班主任工作在“和諧”中展開，讓“和諧”的春風沐浴我們每一天的工作。
中小學班主任培訓心得體會16
10月23-24日，我有幸參加了濱城區班主任培訓學習，真是一個難得的機會，所以我特別珍惜這次好機會。在學習的過程中我認真、反復地聽鐘志農、丁x、徐xx等教育專家、全國優秀班主任的講座以及有關的案例。我學了感到受益匪淺。通過這段時間的學習思考,我對于如何做一位優秀的班主任有了更深的體會。
一、用愛心激發工作的熱情，用愛心塑造學生美好的心靈
我認為基本出發點還應該是出于對學生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創新的精神，才能面對當前學生德育的特殊環境達到更好的教育目的；其次，熱愛學生。學生是教育的對象，熱愛學生是班主任成功的關鍵。列夫托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完善的教師。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。
二、以身作則，為人為表
俗語說“打鐵還得身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超群、人格高尚在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
三、尊重學生信任學生，實現自我教育。
美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的'起點，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發他們的學習熱情，實現自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，特別是木桶的故事讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
四、提高班主任自身基本素質，提高工作各種能力
班主任的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的班主任首先做到，而且要做的更好更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德、以個性育個性、以創新育創新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
提高個人學識方面的素質：
1、要有扎實的專業知識，自覺堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應用于實際工作中去。
2、班主任必須是一位稱職的優秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力，對學生進行個別輔導能力，自我調控能力等。
提高管理方面的能力素質：
1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。
2、要有創新開拓的科研意識。
3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生，再如何根據各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
總之，班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成。他們就好象是一朵盛開的菊花，一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍，綻放異彩，他們智力發展水平，文化素養，道德品質修養文明行為習慣方面都需要好比是菊桿的班主任給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經久不衰的花期。
中小學班主任培訓心得體會17
本周的班主任培訓已悄然進行多天，通過班主任培訓學習，使我深深體會到關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的教育觀。熱愛教育事業、熱愛學生、主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為好朋友，建立起平等和諧的師生關系，已成為全社會普遍認同的觀點，愛和責任是我們教師的師德之魂。
班主任要將愛和責任付諸行動，首先要理解是包容、寬容。我們老師應包容每一位學生，教育、教學活動中，孩子們難免有缺點和錯誤，老師不能一味地批評和指責，要善于把自己放在學生的角度理解他們的幼稚行為
作為班主任，我們還要尊重學生。學生間存在個性差異，每個學生都有不同的潛能，愛好、興趣和特長。所以當我們扳下臉批評學生的`時候，應多角度看待充滿生機、活力和個性化的孩子，多角度全方位地評價他們，讓他們真誠地面對生活，面對每一個人，從而使他們都能得到充分全面的發展。
此外，我們還要關愛學生，在新課程理念背景下的課堂強調師生間的民主和諧，班級同樣也要如此，班主任在掛你班級時也要持有寬容和愛心，來營造寬松和諧安全的班級環境，使學生如沐春風。
十年樹木，百年樹人。對學生的教育是一個漫長的期待和守候過程。需要耐心和愛心的呵護，每一顆心靈都是美麗和脆弱的，我們只有付出百倍的堅持和努力，才能取得成功。
中小學班主任培訓心得體會18
每一次期末班主任工作會議上總要聽這么多班主任的工作，我有一點感想：其實，我們的只能說是對一學期工作的一個回顧而已，算不上真正的總結。因為，真正的總結應該是帶了些思考的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實，在工作的過程中，我們經常會有一些一閃而過的感想，有時侯在課堂上剛發生，或在課間捕捉到了什么，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂過，笑過，說過就止了，不習慣于去記錄去反思去總結。我自己就是這么一個不善于反思和總結的人，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細細反思這一個學期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們取經。
一、衛生問題
當了7年的班主任，帶了四批學生，每批學生都有同樣的問題存在，就是班級的衛生工作搞不好，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節課剛打掃干凈，下節課垃圾又橫空出現了；而且往往一放學，很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就很羨慕一些衛生工作搞得很好的班級，如：三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進去檢查，實在是挑不出什么毛病來，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的原因了。反思了一下，可能平時對學生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衛生工作不夠重視，這些需加強。那么肯定還有一些我所沒想到的，向老師們取經。
二、班干部管理
在學期初，我定了一個目標：繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。一年半下來，原先培養的第一批班干部已經很好地能為班級服務了，因此，從班級的長遠發展來看，我們應該選好第二梯隊，接過第一梯隊的接力棒，使班級管理再上新臺階，目前看來，學生比起上學期是有進步，但是我覺得這些進步是學生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經沒問題了，但是班干部工作的積極主動性體現得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理，也是值得我們思考的一個問題。
三、學生的自覺性
雖然說孩子畢竟是孩子，很多時候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行為上的自覺。但是不管你怎么說，對于他們，總只是如一陣風吹吹過：眼保健操還是有人偷眼；一段時間不提醒，手指甲又忘剪了；早上到了學校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度，就是想通過競爭小明星的手段，提高學生的'自覺性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學生就會失去興趣，從而使競賽失去效果。對于優生，要讓他跳一跳摘到桃子；對于后進生，有時侯我們要送桃子給他。
當然，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”，我班“爭當小明星”制度，已經實施一年半了，對于個別學生來說，可能產生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進制度，增強學生的競爭感，使這一項措施更為規范，可行性更強。與老師們共同探討。現在好象很流行“定位”這個詞語，教學設計先要有“目標定位”，企業管理有“人才定位”、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質的定位、和家長關系的定位，班級管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。
以上就是自己在這一個學期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個學期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也松懈了，學生的行為習慣都有不好的苗頭，等等。其實我的感受還有一點，那就是：不管是班主任工作，還是教學工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學生的成績不可能上來，班級的各方面也只會退步，就像這學期，自己在班級工作上所花的力有點少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點心得吧。
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