教育心得故事

時間：2024-10-08 17:52:32 心得體會范文我要投稿

《做有故事的教育》讀后感推薦度：
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教育心得故事

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的教育心得故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育心得故事

教育心得故事1

　　感謝老師讓我第二次讀《愛的教育》這本書，一直覺得這是一本值得父母和孩子一起細細品味的書。書中不記錄大事情，不講大道理，只是用樸素平淡的語言，塑造出一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物，自然生動，具有很強的藝術感染力。例如羅佩弟、波列科西、華梯尼、敘利亞等等，這些平凡的小人物的命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。

　　“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母、老師用如此細膩的行動教會孩子怎樣去愛。看看他們，再想想自己，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵，多了些批評。就拿練琴來說吧：每次女兒不想練的時候，我總是會不耐煩地說：“怎么這么不懂事？這是為了你好。”每次女兒練琴不認真時，又會急切地說：“你怎么這么不自覺？”每次女兒回不了琴時，更是生氣地說：“叫你認真練琴就是不聽，現在回不了吧？”……我缺少的正是耐心與寬容。

　　《愛的.教育》既是孩子的一面鏡子，更是家長的一面鏡子。這高尚、純潔、美好的典范讀本，給我帶來的情感激蕩與精神享受遠甚于孩子，感謝這一份“愛的作業”!

教育心得故事2

　　《感動教師的119個教育故事》本書特點：

　　1、深刻性本書深入淺出地闡釋了關于教育教學的故事 ,對教育教學領域中普遍存在的難題給以解答。

　　2、獨到性本書獨具慧眼，從教育教學眾多實例中遴選典型的 119 個教育故事 ,從平凡的教學活動中發掘出不平凡的教育教學方法和策略，真知灼見，為教師進行高緯度教育教學提供不可多得的資源和借鑒。

　　3、廣博性為了幫助教師真正地把握各項教育教學技能，達到高緯度教育教學的境界，本書縱橫捭闔，旁征博引，不僅闡釋了廣闊、博大的理論知識，而且引用了諸多資深教育專家和學者的研討成果及獨到見解，給教師以教育理論知識的熏陶。

　　4、啟發性本書就高緯度教育教學提出了深刻、獨到的見解，極具啟發性，給教師一般性的理論指導的同時，還給教師具體、實際的操作方法和策略，引導教師根據自己的實際教學情況，選擇最適合自己的教育教學方法和原則，從而真正達到高質高效教育教學。

　　以下我來談一談自己的一點收獲：

　　一、疏導強于圍堵

　　大禹治水的故事給了我們教育工作者一個啟示：教育要順應孩子的發展趨勢，"圍堵"早晚有"坍塌"之害，"因勢利導"才是"正途".

　　到了初中年級，孩子的身心都在發生重要的變化。他們的骨骼、肌肉等生理器官日益發達，趨向成熟。他們的思想意識、認知情感日益豐富，傾向獨立。他們精力旺盛，但"理性"欠缺。他們渴求刺激，但自制力弱。由此會導致一些異常行為，"易沖動""喜歡冒險""無視紀律"等。如果一味的強制、壓服，極易導致老師和學生的對立。根據這些特點，我們不能簡單地予以制止，而要因勢利導，將孩子的精力引向意志力的培養、良好品質的塑造的軌道。

　　對于孩子的教育引導，要努力發現他們身上的積極因素和"閃光點",不要動不動就訓斥，要善于用言語來誘導他們，因人施教，授之以法，導之以行，曉之以理，激發和培養他們對學習的興趣，()真正地變"要他上進"為"他要上進".這樣一來，也就達到了教育的目的。

　　二、相機誘導 , 和諧教育

　　我國著名的教育家葉圣陶先生指出："教師的教學，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純然之功彌深，乃為善教者也。"葉老所提出的"相機誘導"就包含有"教育契機".所謂教育契機，從學生方面講，就是樂于接受教育的時機。什么是學生樂于接受的教育時機呢？往往是學生產生某種心理需要的時候，如有困難需要幫助時、得病需要關懷時、有成績需要贊揚時、受處分需要寬恕時、挨批評需要尊重時、學習困難需要輔導時……，不同學生不同時期、不同問題，心理需要也不同。教育契機就是根據學生身心發展規律，采用多種適合學生的心理特點的方法及措施，幫助學生個體和整體主動認識、調節、發展，并形成良好的心理素質。在日常的班級管理中，教育契機是經常大量的出現的。它有三個顯著特征：1、教育契機是不規則出現的，是可遇而可求的；2、教育契機對班主任而言，具有巨大的教育價值；3、教育契機是稍縱即逝的。這三個特征要求班主任在班級管理中要有敏銳的`"眼",善于發現；要有迅急的"手",善于捕捉；要有睿智的"腦",善于利用。一句話，"機遇常常是為有準備的人準備的", 教育無處不在的，關鍵是班主任要善于識別教育契機，及時抓住它并加以利用，從而構建和諧教育。

　　三、教育有法，機智為上

　　在平常的教育教學工作中，難以避免一些"事故".高明的教師能夠借助豐富的經驗，運用高超藝術使之成為"驚喜",拙劣的教師則使它成為一場災難。

　　教師上課前盡管做好了充分準備，但是再有預見性的教師，也不可能預料或防止課堂偶發情況的出現。在教學過程中，情景瞬息萬變，情況錯綜復雜，隨時有可能發生意想不到的種種偶發事件，它需要教師正確而迅速地做出判斷并妥善處理。這一切，就要求教師要懂得：教育有法機智為上。

　　四、讓學生學會尊重

　　曾記得一位教育家說過這么一句話："對待學生的自尊心，要像對待一束玫瑰花撒謊能夠顫動欲墜的露珠一樣小心。" 自尊心直接服務于人格，每個人都有自己的尊嚴并時刻注意維護著這一尊嚴，尊嚴不僅通過音容笑貌體現出來，而且還通過言談舉止展現出來，同時又要求他人、集體和社會尊重自己，不允許他人歧視和侮辱。他對中學生來說亦然。

　　我們教師要注重培養學生學會傾聽，學會等待，懂得尊重，認真傾聽他人的講話與發言，如果有異議聽他人說完，教師征求意見的時候，允許舉手發言的良好習慣。

　　五、改變一生的贊美

　　卡耐基小時候是一個公認的壞男孩。

　　在他9歲的時候，父親把繼母娶進家門。當時他們還是居住在鄉下的貧苦人家，而繼母則來自富有的家庭。

　　父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說："親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他已經讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。"

　　出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認真地看著他。接著她回來對丈夫說："你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創造力的男孩。只不過，他還沒有找到發泄熱情的地方。"

　　繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日后創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。

　　在繼母到來之前，沒有一個人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認定：他就是壞男孩。但是，繼母只說了一句話，便改變了他一生的命運。

　　卡耐基14歲時，繼母給他買了一部二手打字機，并且對他說，相信你會成為一名作家。卡耐基接受了繼母的禮物和期望，并開始向當地的一家報紙投稿。他了解繼母的熱忱，也很欣賞她的那股熱忱，他親眼看到她用自己的熱忱，如何改變了他們的家庭。所以，他不愿辜負她。

　　來自繼母的這股力量，激發了卡耐基的想象力，激勵了他的創造力，幫助他和無窮的智慧發生聯系，使他成為美國的富豪和著名作家，成為20世紀最有影響的人物之一。

　　通過讀了這本書，讓我知道，教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的 ,從而影響學生的一生。

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教育心得故事3

　　《愛的教育》這本書是意大利兒童文學家亞米契斯寫的。你知道關于愛的教育故事。

　　今年寒假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》這本書，通過對生活樸素的描寫，使人感受到一個最基本的東西“愛”。

　　給我印象最深的是《高尚行為》這個故事，故事的內容是取笑侮辱科洛西，科洛西是個殘疾人，幾個同學看他軟弱可欺，還侮辱他勤勞的母親。由此老師對幾個同學的行為提出了嚴厲的批評。并且讓他們知道錯在哪。通過這個故事告訴我們在日常的`生活中，無論是在學校還是在家里，都要尊重別人，只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

　　寒假里我看了一本叫《愛的教育》的書，這其中有我最喜歡的一篇故事叫《為父著想》。

　　這則故事里有一位小朋友叫許利亞，他讀四年級，品學兼優。他父親在鐵路上做雇員，收入少，子女又多，生活非常艱苦，晚上還要寫名冊，每天寫五百條才能得到三塊錢。

　　許利亞決定幫助他爸爸，晚上到了，爸爸睡覺了，他就偷偷地起床幫助爸爸寫名冊。因此他每天晚上都不能睡上一個好覺，學習成績下降了，還被爸爸批評了。可是他還是堅持偷偷幫助爸爸。直到有一天晚上被爸爸發現了，爸爸流著淚，把許利亞抱起來左親親右親親。

　　小朋友們，讓我們一起向許利亞學習，做個乖巧懂事的好孩子。

教育心得故事4

　　我非常喜歡《愛的教育》這本書。它給我帶來快樂，也讓我懂得了愛能給人帶來溫暖，能幫助人戰勝困難。

　　這本書的主人公安利柯是一個三年級的學生。他有可愛、善良的同學和親切、寬厚的老師；他有關心、愛護他的.父母和姐姐。在他的身邊發生了一件件雖然平凡、細微，但有趣、感人的事情。為了救一年級同學自己卻被車子軋傷了腳的勇敢的羅佩弟；親切友好又熱心地幫助、保護弱小的同學的卡隆；既勤勞又用功還能為父母分憂的科列帝；活潑快樂，成績優秀的德羅西；精明的“小商人”卡羅菲；虛榮，但心地善良的華梯尼；滑稽真誠的“小石匠”；有毅力的斯達爾迪；善良又勇敢的波列科西……這些可愛、善良的同學都深深地吸引著我，令我很佩服。

　　記得去年運動會前，我的腳后跟被新買的鞋子磨破了。我一直悶悶不樂，每天都小心翼翼地，盼望著開運動會能結疤。眼看就要結疤了，可“天有不測風云”，又被厲成劼給踩了一腳。我的淚水一下子奪眶而出。數學老師聞聲趕來安慰我；趙翊靈、程紫妍、孫凡茜等同學也紛紛來安慰我，還為我打抱不平。運動會時，她們一會兒給我拿水，一會兒為我撫摸傷疤，令我非常感動。正是她們的安慰，關心，使我暫時忘記了疼痛，在400米跑步比賽中，獲得了第三名，在壘球比賽中，獲得了第二名。我想，正是這些可愛的老師、同學，才使我戰勝了疼痛，取得了勝利。

　　看了《愛的教育》這本書后，我覺得我們應該做一個有愛心的人，努力幫助有困難的人；也要做一個勤勞、善良的人，多為父母分憂；還要做一個勇敢又有毅力的人，戰勝困難。

教育心得故事5

　　小寶貝們剛入園時，面對新的環境，會感覺很不適應，總是有些哭鬧，沒有安全感。比如，我們班的萱萱寶貝剛來園時，總是哭著要奶奶，要老師哄著她，抱著她。經過一段時間，萱萱感覺到了老師對她的關懷和在幼兒園的快樂，現在每天都開開心心地來幼兒園，一進教室就會甜甜地說老師早上好，和奶奶說再見，特別有禮貌。剛開始別的小朋友拉一下她的手，摸一下她的臉蛋，她就會哭，說小朋友打了她，當告訴她是因為別的小朋友想和她玩，如果你總是這樣，小朋友們都不敢和你玩了，慢慢地萱萱不再這樣了，而是手牽手和小朋友們一起玩，現在她的好朋友可多了。在進行室外活動時，難免有點磕磕碰碰，萱萱也變的勇敢了，一次在玩過小橋時，萱萱沒有站穩，不小心摔在地上，她馬上就爬起來了，把手舉得高高的說老師我沒事，真像是一名運動小健將。我們班的'心怡寶貝，剛開始不怎么敢和老師同學們說話，要尿尿了也不敢說，有幾次尿到身上好在及時發現，這時千萬不要去責怪她，因為寶貝膽子本來就小，一味地責怪她，她會更加不敢和老師親近，不敢說話。告訴她憋尿不好，尿尿可以把身體里面的臟東西排出來，尿褲子不僅自己不舒服而且容易感冒，經過幾次悉心的教導后，膽小的心怡變得活潑開朗了很多，不再尿褲子了。當她衣服褲子穿不上的時候，不再哭了，因為老師和她說了哭解決不了問題，要用嘴巴說出來，表達自己的意思，老師和同學才能幫助你，漸漸地不僅和我有了更多地溝通，而且現在學會自己動手穿衣服褲子。看到孩子們入園來一點一滴的變化，心里特別的高興。

　　對于孩子們在園里的學習生活行為習慣，要注重表揚，一方面要規限孩子的不良習性，一方面更要關注孩子聽話、不任性的行為，對孩子們的每一點進步都要給予積極的表揚、夸獎。這樣孩子就會懂得什么是贊成和允許的，什么是反對和制止的。在表揚小寶貝們的時候應更具體些，不要只是泛泛地說：“做得好。”而應該說：“今天的衣服很整潔、干凈，非常好。”這樣，孩子就會知道什么樣的行為您會表揚他，以及原因是什么。培養孩子們良好的行為習慣，不僅需要科學有效的教育方法，更需要老師無限的愛心、耐心和責任心。

教育心得故事6

　　寓言故事是一種以動物或其他非人物作為主角，通過故事來諷刺或表達人類思想和道德的文學形式。其中最經典的寓言故事之一就是《龍鳳互嘲》。這個故事講述了一只龍和一只鳳因為各自傲慢自大而互相嘲笑，最終卻被一個小兔子教訓的故事。我讀完這個寓言故事后，深感教益良多，下面我將分五個段落來闡述我的心得體會。

　　首先，故事通過龍和鳳這兩個神話生物來象征人類世界中的傲慢與自負。龍代表權勢和力量，具有高傲的品質，而鳳則代表美麗和高貴，同樣自以為是。作者以兩者相互嘲諷的形式，揭示了傲慢的本性往往容易導致人們的失去理性和相互尊重。這使我深感到，不論我們多么優秀，多么出色，傲慢地看待他人都是錯誤的。只有謙遜和尊重他人，才能獲得他人的認可與喜歡。

　　其次，小兔子的.出現給了故事一個轉折點。小兔子雖然力量弱小，但他卻不讓龍和鳳的自負一直蔓延下去，而是敢于面對并批評它們。小兔子以自己渺小的身軀展示了勇氣與智慧，既不怕強者的壓迫，又能以過人的見解引起他人的思考。這讓我明白到，不論我們身處何種困境，只要抱有勇氣和智慧，就能夠改變自己的處境，取得成功。

　　第三，故事通過小兔子的批評，使龍和鳳意識到了自己的可笑。小兔子的批評雖然尖酸刻薄，但卻直指兩者的傲慢和自負之處。正是因為小兔子敢于說出實話，才讓龍和鳳意識到了自己的錯誤。這點給了我很大的啟示，無論我們處于什么位置，我們都需要有人給我們指出錯誤，只有這樣，我們才能提高自己，不斷進步。

　　第四，故事還告訴我們，嘲笑他人的人最終也會走向失敗。當龍和鳳互相嘲笑時，他們并沒有意識到，自己也在被小兔子和其他動物所嘲笑。這讓我看到了自己曾經也有過的愚蠢和自負，正因為如此，我深感到我們不應該嘲笑他人，而是要以善意和寬容對待他人，這樣才能得到他人的喜愛與支持。

　　最后，故事文學的形式讓我感受到寓言故事的獨特魅力。寓言故事以簡單的語言和情節，讓讀者在沉浸其中的同時得到啟示。通過人物的象征意義，使故事更加深入人心，更加容易讓人記住。這讓我明白到，用簡單的方式來表達復雜的道理，才是最能吸引讀者的文學形式。

　　在讀完《龍鳳互嘲》這個寓言故事后，我深感自己受益匪淺。故事給了我對傲慢和自負的警示，并啟發我改變自己的態度和行為。故事也通過小兔子的批評，讓我明白到謙遜和尊重別人的重要性。最后，我也深受寓言故事的文學形式所吸引，感受到了它的獨特魅力。我相信，通過深入理解和運用寓言故事的智慧，我可以在生活中取得更好的成績。

教育心得故事7

　　數學是一門基礎學科，要讓學生學好數學不是一件容易的事。小學生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學低年級學生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統的教學方法是對學生加以約束，限制學生"動"。這樣學生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產生怨學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學習習慣，將使學生受益匪淺。在此我就如何激發學生數學興趣談談淺見。

　　一、盡量用形象生動的數學語言來激發學生的學習興趣。

　　數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣，課堂上盡量用形象生動的數學語言會激發學生的學習興趣。比如教學生認數和記數時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如：為了讓學生記住數字1—9的字形，讓學生背誦順口溜："1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。"以此來幫助學生形象記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

　　二、采用直觀教學，利用直觀教具、操作學具等激發學生的學習興趣。

　　"直觀教學"看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。小學生的`思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，應充分利用直觀教學的各種手段，激發學生興趣。在教學過程中，可采用直觀教具、操作學具來激發學生的學習興趣。如教"求一個數比另一個數多（少）幾的應用題"時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問："哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。"接著問："同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？"再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

　　三、讓學生親自操作，培養學生的學習興趣

　　蘇霍姆林斯基認為：只有讓學生在認識過程中感受自己的智力，體會到創造的愉快，才能激發學生高昂持久的興趣。常言說實踐出真知。學生通過演示學具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學生親自動手實踐操作，運用多種感官參加學習了活動，經歷了建構知識的過程，能對所學知識產生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學生在實踐操作中學習，興趣濃厚。要盡可能多的提供機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中發展學習興趣，積極參與課堂學習。如教學"長方體的認識"時，設計兩次操作活動。第一次，給每組學生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學生糊一個長方體紙盒。學生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產生了感性認識。再通過同學之間的交流和教師的提煉，學生對長方體的特征就有了深刻的認識。學生在操作活動中，手腦達到有機的結合，活躍了學生的思維，培養了學生的創新意識。

　　四、采用靈活多變的教學方式，增強學習興趣

　　小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因數支配，容易產生"喜新厭舊"的情緒。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點、年齡、心理特征結合起來，學生才愿意學，主動學。可采用靈活多樣的形式、方法進行教學，使學生不會產生厭煩感，給學生以新異感，讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而提高對數學的學習興趣，并保證數學教學的順利進行。

教育心得故事8

　　暑假里，我讀一本書，令我深有感悟，這本書當然非《愛的教育》莫屬！

　　這是一本日記體的小說，以一個學齡前男孩恩里克的眼光，從10月4年級開學的第一天寫起，一直寫到第二年7月份。記載小學生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平凡的字里行間，融入種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、同學之愛……每一種愛都不是轟轟烈烈的，但卻感人肺腑。整部小說以一個小學生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的.好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優的班長代洛西的樂于助人；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不屈的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

　　“愛的教育”這四個字，引起我的興趣，在這本書里，到底寫的是什么愛呢？母愛、友愛、真愛、父愛……誰也不會真正知道愛的意義，因為愛是無限的。在電視里、報紙里，有多少條爸爸媽媽在地震中，為保護好自己的孩子，不幸被塌落的房板砸死的新聞，這不就是世間最平凡無私的愛嗎？

　　“愛”是一個很普通的字眼，如爸爸媽媽對我們無微不至的愛、老師對學生的細心教導、同學之間互相幫助……這些小事可能我們看作是理所當然的，其實，如果我們能夠靜下心來，觀察著我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，有那么多人愛我、幫助我。在生活中，如果沒有愛，那么就像一盤菜里沒有加鹽一樣，淡淡無味。

　　愛是什么？永遠沒有答案。愛可能是在失落時的一聲聲安慰，在成功時的一句句祝福，在發脾氣時的一次次包容……愛每天都在我們身邊，雖然我們有時發現不它，但愛是我們不可缺少的。予人玫瑰，手留余香，可能在你眼里對別人微不足道的幫助，對他們來說，卻是無比珍貴的溫暖。當你做一件善事，相信你自己也會感到很快樂。如果只懂得索取，而不付出的話，那快樂就會和你失之交臂。愛在哪里？沒錯，愛看不見，摸不著，好像空氣，圍繞在我們四周，我們卻沒有察覺。

　　其實，愛一直如影隨形地跟著我們，只要我們留心觀察，愛，就永遠陪伴著我們。

教育心得故事9

　　這本書雖然不是很厚，但我卻覺得從這本書里流淌出了一種濃厚得怎么也化不開的愛。這種愛，凝結了一段段教育故事；這種愛，書寫了一場場教育改革；這種愛，在默默無語的生命長河中匯流成一朵又一朵最純凈最無私最有渲染力的浪花。

　　剛剛收到這本書的時候，我驚訝地發現：自己的《值》這篇拙稿也發表其間了。于是，在愉快中我大略地閱讀了下去。書本上，多少個我熟悉或陌生的名字瞬間都一起擠入我的眼簾。他們用激蕩的心河譜寫了激越的篇章，用凝重的筆墨講述了自己的親身經歷，用帶淚的玫瑰鋪展了我們侗鄉的教育征程。是啊！作為一群長年累月都奔波在鄉村校園的孩子王，倘若沒有愛，可謂就無法迎接收獲的季節。

　　接下來，在兩三個寒冷而寂靜的深夜里，我把這本書從頭到尾精讀了起來。

　　看吧：楊秋芳的《力量的源泉》首先把我們帶進了一片無限寬闊的愛的領地，當教師是我們無怨無悔的選擇，干一行愛一行，這就是教師們最基本的師德。謝艷學的《身教勝于言教》闡明了愛與教育的關聯，師者，就是春風送暖的使者，只要我們彎一下腰作為學生們自覺清掃地面的榜樣，孩子們就明白了“喊破嗓子不如甩開膀子”的要義。夏麗莉的《愛滿天下》把陶行知先生倡導的教育真諦重新擺上了三尺講臺，真的，如今這個年代，學校并非一片凈土，學生們的品質同樣良莠不齊，有了愛，思想滑坡的孩子就有救。覃遠芝的《用愛接近學生的心靈》把如何與后進生相處作為教師的教育職責，生活中，不知道有許許多多的調皮的孩子啊！如果我們當教師的選擇了放棄，那就容易讓這些孩子走向歧途，走向深淵，甚至走向最悲慘的不歸路。黃春菊的《平平凡凡才是真》給我們講解了平凡小事見真情的道理，作為教師不可能所有的人都做出轟轟烈烈的壯舉，要知道，我們就是學生們腳板底下一塊塊最平凡的鋪路石，平日里，我們需要做無數件平凡的事，幫學生掛一掛蚊帳，送一送學生去醫院看病，為學生撐一撐頭頂上的那把傘……陸元斌的《無卷考試》給我們提出了“以德為先”的教育主題，一群學生假如只關注試卷上的考試成績，那是非常錯誤的，我們既然可以把一堆垃圾無限期地放在教室的一角，這堆垃圾有朝一日就會根深蒂固地鉆入我們的頭腦。榮運梅的《給學生寬容與關愛》著重提醒老師們要牢記寬容的價值，人無完人，孰能無過？可以說一個學生稍有不慎就犯錯誤是難免的，如果我們永遠抓住那個學生的小辮子不放，就會違背了教育的原則，從而讓這個學生失去了許多次改過自新的好機會。吳利的《無聲的教育》指明了用沉默與寬容去引導學生步入正途是非常正確的，我們要知道，幼稚的心田需要種植的是“潤物細無聲”的種子，發現問題就立即大聲斥責有時候與我們期待的'教育效果恰恰相反。楊群濃的《“老師，我真想叫您一聲媽！”》把一種濃濃的愛意寫滿了無際的天宇，試想：倘若一群學生都發自內心地叫了我們“一聲媽”或“一聲爸”，難道這樣的教育效果不是更加顯著嗎？我們當教師的是錚錚鐵骨的漢子，也是仁慈而偉大的母親啊！駱萍的《壞孩子，好孩子》告誡我們千萬不要過早地給孩子們下定義，在他們的成長過程中，所有的孩子都應該是一棵積極向上的幼苗，他們洗凈了小手就是好孩子，他們露出了微笑就是好孩子，他們傻笑著心甘情愿地從課桌椅上跳下來就是好孩子，他們一路走一路開心地唱“好孩子，好孩子……”就是好孩子，他們在老師們面前仰起了一張張憨憨的笑臉承認了錯誤就是好孩子，他們向需要幫助的人們伸出了自己熱乎乎的小手就更加是好孩子。梁雪琪的《我在夢里種下一片花海》旗幟鮮明地贊頌了改變任何一個差班的策略，一位教師不可能一輩子都與優秀班級相遇，有些班“搗蛋王”無數，有些班“鼻涕蟲”數不勝數，有些班“發狂的小獅子”屢屢欺凌弱小的同學，要想扭轉讓教師感到心寒的局面，我們就必須給孩子們天真無瑕的夢里種下一片花海，從花叢中了解各個孩子的個性特點，在花海里釀造出醉人的花蜜，把自己無悔的青春獻給神圣而不可侵犯的三尺講臺。韋欣政的《誠信教育從小培養》把“誠信”二字放在了品德教育的首位，作為教師假如我們始終被孩子們叫成“騙子，騙子，大大的騙子”，那么我們的教育目標可謂是完全失敗了，要教育學生說話算數，我們首先就一定要做到說話算數，任何一個人缺乏誠信就意味著喪失了尊嚴，沒有了尊嚴我們就與“學高為師身正為范”背道而馳了。莫燕枝的《用“多心”為學生鋪就成長之路》強調了“多心”的最大的功能，可以說，一位有愛心、有耐心、有關心、有細心更有責任心（總稱為“多心”）的教育教學工作者，他（她）的生命過程是非常有價值的，這些教師就是一面面永遠不倒的旗幟，這些教師就是一棵棵頂天立地的綠樹，這些教師就是一朵朵蕩滌人類心靈的浪花……

　　久久的，久久的，我掩卷沉思，自己同樣是從教三十多個春秋的人，我也應該牢記愛，讓愛貫穿整個教育歷程，讓愛鋪展一條又一條孩子們走出大山走出困境走向世界的路，讓愛在寂然無聲的山谷中逐漸流淌成一條又一條永世不休的歲月之河。

　　真的，說到就應該做到，讀到就應該看清向未來延伸的旅程，想到就應該埋下頭來用兢兢業業的姿態潛心于人民的教育事業。你，我，他，都無悔于自己的本職工作了，我們的前程就是如花似錦的新春！

教育心得故事10

　　開學初，我發現了我們班的一個小美女，似乎她的情緒總是很低弱，老師問原因，她總是回答：“我想媽媽”。簡單的回答讓我懷疑，是不是在暑假里媽媽經常不在孩子身邊呢，導致上學了孩子那么依賴媽媽。為了早點解決這一問題，也讓孩子能夠開心每一天，遇上在媽媽來接的時候，我特意找媽媽聊了一次。聽完媽媽的話，原來這一切都是“借口”，又重新回到了原來不喜歡上學的她，不吃早飯？在幼兒園門口哭？還是吃完早飯統統都吐出來？哎，真讓我心里一陣回想，這會是什么樣的情況呢？

　　為了這件事，我們班級幾位老師也一同商量，要從小事開始關心她。因此，每天她來上幼兒園我們都積極迎上前去，和她聊天并說一些鼓勵的話，在平時活動中也積極與她聊天。幾天下來，情況并不太樂觀，每天早上來園，還是挺委屈的樣子。曾經，我們還想過找個時間單獨和她聊聊。有一次，班級開始選小組長，正當我準備選第二組（她就是第二組）的時候，我瞬然醒悟，是不是可以讓她當一次小組長，雖說選小組長要選表現最好的，再說了她在這個星期里除了愛流眼淚，其他方面也還不錯。一陣思考，我決定讓她來擔任小組長。等我公布了第二組小組長的名字時，起先她還是愣了一下，我看著她，她也下意識的點了點頭，表示愿意。我心里一陣暗喜，說明邁開了成功的小小一步。當上小組長的她總是興奮的，因為可以管理著他們組的孩子，有一種當小老師的感覺，正當她高興之時，我悄悄地走到她的面前，和她談起了條件“明天愿意來上幼兒園嗎？”“明天早飯不能吐了吧？”她莫名其妙地看著我，點點頭。我可能等著她明天的表現呢！第二天，她一來我就問媽媽怎么樣？媽媽很高興，說今天吃了餛飩，沒有吐，我連忙夸張的鼓勵“真的呀，哇塞，進步真大啊！”也提出了新的要求“明天多吃點吧！”她已經沉浸在被我表揚的喜悅里，接下來的幾天，每天多一點，一直在進步，我的心也慢慢地放下來了，成功了一件事，心情真是舒暢。

　　有時候，老師真的'很能影響孩子，你的動作和言語，他們都會記于心里，把它當成期望，同事也是自己的期望，不管是生活中還是學習上，我們要多對孩子說鼓勵的話，信任他們、尊重他們幼兒正處于自信心形成和發展的過程，需要多鼓勵、多表揚，以激勵和強化他們的自信心。鼓勵也包括接納孩子的失敗與不足，只要孩子付出了努力，就要給予鼓勵和表揚，孩子的自信心才能日益增加，才能完全喜歡上幼兒園。

教育心得故事11

　　愛的教育原名是心，里面寫著關于四年級一百個動人的故事，教育著我們許多道理。

　　愛的教育是一本深奧的書里面蘊藏著老師、同學、父母對我們的關愛和教育。

　　愛的教育中寫了許多感人的故事：父母深刻教導，孩子知錯就改，同學有難，立即幫助……這一樁樁，一件件，足夠讓我們掉下幾滴眼淚。

　　這本書深深地感動了我，也深深地告訴了我許多“小秘密”。

　　我相信，只要看過愛的教育這本書的人，一定會悔改以前的過錯，珍惜身邊所有的人。

　　寒假里，我讀了《愛的教育》，它是意大利作家亞米契斯寫的，這本書使我受益匪淺。

　　這本書主要講了一名意大利小學生的日記，主角是亞力克周圍有教育的小故事，我就是從這些故事中體會到的心得。

　　從中我知道了不論某些困難是否發生在你身上，只要有人需要幫助，一定要伸出援手；學會取長補短，不要太過于自卑或驕傲，要知道，每個人都有自己的長處和短處；也要懷著一顆感恩的心和奉獻的心來感謝曾經關心過我們的人等等。

　　其實認真讀這本書的.同學會發現，主人公亞力克的生活、遭遇的困難都是我們成長過程中不可避免的，只有認識到這一點，才會讓我們將來更能在世上立足。就如亞力克的母親，為了孩子到遠方做保姆，讓小亞力克苦苦尋找。當然，對于像我們這些生活在城市里的孩子來說，這是不可能發生的，可這篇故事不單單只是表面意思，更深層含義是讓我們體會到災區孩子的艱難，讓我們更加珍惜眼前。

　　快來看《愛的教育》吧，它會讓你發掘出許多生命中更多有愛的事物！

教育心得故事12

　　最近拜讀了《感動教師的教育故事》。書中選取了很多有關學生的，有關老師的，還有關親人的故事。看完之后很受啟發。

　　教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼鏡，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對學生也是有直接影響的，要多鼓勵學生，發揮教師本身的魅力。給學生時間，給學生機會，選擇了教師這個職業，就必須學會等待，等待你的`努力澆灌，在學生身上綻放。學生需要時間來慢慢學會新的知識，學生需要時間來慢慢懂得如何運用，學生也同樣需要機會要證明自己。

　　如果你用心欣賞，會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。

　　教師應該能放下架子，與學生建立互相尊重，平等和諧的師生關系，更要寬容學生，不諷刺挖苦犯了錯誤或回答不出問題的學生，給學生以自尊，這種自尊就會變成學生上進的動力。教師也應對學生的不足與錯誤采取寬容的態度，允許學生反復，允許學生犯錯誤。但寬容決不是縱容，當發現學生犯了錯誤后，應及時進行說服教育，但要建立在人與人平等的基礎上，使學生在輕松愉快的氣氛中健康成長。

教育心得故事13

　　暑期師德培訓《我的教育故事》，聆聽了幾個校長講述“我的教育故事”，真是平凡教學中卻流淌著真摯的情感、無言的大愛，溫暖且感人肺腑。

　　問“師為何人，德為何物”？聽了蘇豐華老師的故事，于是我明白了，要包容，沒有嚴厲地斥責，沒有大聲地警告甚至“威脅”。老師的包容仿佛一束光，不止照亮著教室也要照亮外面，不僅學生還要家長……。班主任是人生成長的守護者，人生有取舍，得失有寬窄。要尊重，老師親近學困生，學生就親近學困生；老師尊重弱者，學生就尊重弱者。要尊重一切學生，每個學生。聽了陳加倉老師的教育故事，我覺得教育要智慧，面對著班里調皮搗蛋的“愣頭青”甚至“雙差生”，老師幽默風趣而充滿智慧地與他們“過招”，將他們一一“收服”。那些原本暗淡的眼神被重新點亮，那些年輕美好的生命開始向著更好的方向茁壯成長。同時課堂時時蘊藏著精彩，充滿智慧而仿佛行云流水一般。學生們跟隨著老師一起，埋頭讀書、靜心思考，漸入學習的佳境。更要有夢想，有夢就能實現，哈哈，加油！聽了李科校長的“特殊的愛給特殊的你”，我覺得做老師要善良，要了解學生，開導學生、引領學生，使學生放下一切包袱，輕輕松松學習，過普普通通生活，做簡簡單單的人，啊哈，不易啊！要專業，無論備課、上課，還是在與學生們的日常交往過程中，當老師處處體現著一名教師該有的專業素養。聽了葉會珍校長的教育故事，我覺得時時要提升自己。因為專業，所以能迅速、準確地找準時機，對孩子們進行深入淺出的教育。孩子們在老師的諄諄教導下，溫暖而幸福地成長。因為專業，所以老師的課堂處處閃耀著自信、智慧的光芒。課堂在老師的辛勤耕耘下成為了最快樂的.游戲樂園與最豐饒的成長土壤。嗯，要學習哦！聽了周國平校長的走突圍之路，我認為要快樂，在鄉村，在落后的鄉村做老師的，也要帶領著孩子們做豐富有趣的活動，使快樂歡笑、安靜成長，感受著生活的美好與生命的神奇。嗯，要突圍自己，啊哈！聽了美女校長林樂珍講述自己的“受命” 、“破局”、“裂變”的教育故事，我認為做人做事要赤誠，老師對教育的赤誠、對親友的摯愛，不僅感染著身邊的人，更觸動著每一位師生的心靈。聽了梁世累校長的教育故事，“我是一朵云”“我是一片樹葉” “我是一滴水” “我是一縷風”，從“知”“堵”、“悟”，細微處拔節，由井底之蛙變成翱翔天空的海鷗。當然還有誠信、平等、從容、灑脫……這都是一個普通老師真實的寫照。而所有美好的詞匯仿佛慢慢匯聚于一體，凝結為“師德”——師愛為魂，學高為師，身正為范——這才是對“老師”最貼切的描述啊！

　　問師者，何為“德”，我是老師，我就是師德。得知上半年被學校評為“優職”，自勝心倍增。雖然人老也需要表揚喲，謝謝！

教育心得故事14

　　愛在何處？我們常常這樣問自己。是的，愛看不見，摸不著，猶如透明的空氣，彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺。然而，讀了《愛的教育》，我找到了問題的答案

　　《愛的教育》是以一個三年級小學生日記的體裁寫出的。是敘述了小主人公安利柯每天的故事，字里行間，皆離不開一個愛字。父愛，母愛，友愛，師生之情等很多動人的故事。現在就讓我來帶領大家遨游這本書的海洋吧！

　　《愛的教育》文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感會讓人感動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時，還和家里保持著聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯絡。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的'快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己，和馬可爾同樣的歲數，卻顯得這樣無知，這樣渺小。只要發生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒，真是太不應該了。

　　愛是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生這是一個多么美好的東西啊！

　　有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自己，有的人悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！

　　其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！

　　當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？

　　朋友們，請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上愛的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

教育心得故事15

　　數學試卷發下來了，本節課的任務就是評卷。我說：同學們，老師想聽聽你們對這次考試的看法。有的說考得一般，有的說差勁，有的說還可以，有一位說“我太粗心了，把小數5.4寫成4.5了。”“老師很欣賞你的評價，你不僅認識到了自己粗心，而且知道了自己粗心在哪里。”接下來同學們紛紛說出了自己的不足。“那你們想不想知道老師對這次考試的評價。”同學們當然都說想。接下來老師朗讀了這次考試的小結：同學們，批改完了你們的試卷，老師真是一半喜來一半憂呀！驚喜之一：一部分同學通過自己的努力，成績提高了。如平時計算較粗心的徐一同學變得細心了，這次考試徐一在計算上只扣了1分，蘭一瑤同學在填空題較難的情況下，一分也沒扣，得了滿分，杜小蕭也只扣了1分，在他們身上我看到了希望。驚喜之二：一些難題相當于平時的思考題，居然也有好位同學做對了，如選擇題第2題70個7相乘的得數的末尾數字是幾，老師拿著這題都愣了一會兒，而我們有部分同學都做對了，他們的是張超超、劉會會……老師對你們成績表示祝賀！從你們身上我看到了希望，只要同學們善于思考，勤于動腦，難題是能被我們攻破的。成功是屬于勤動腦、愛動腦的人。老師為你們而自豪。

　　當然也有令老師遺憾的……

　　“同學們五一班數學成績的提高靠老師一個人的努力是不夠的，還需要各位同學的配合與支持，心往一處想勁兒一處使，眾人拾柴火焰高，抓住課堂40分鐘，胸有成竹迎接一個個挑戰。”教室里靜悄悄的，整節課的評講感到輕松與實在。

　　評講作業與試卷是教學工作一個必要的環節，特別是在每一次考試結果出來后，教師能否少一些指責與埋怨，而多一此贊揚與欣賞。考得差的.學生內心已感到后悔，再用不著教師批評或是懲罰，對這部分同學我會說：來，我給你數一數有幾處不該錯的錯了，希望你下一次有所減少。教師就注意關注這個孩子的下幾次作業或考試，多幾次的跟蹤學生是會改正的，這也是我已經體會到的。教師不經意的一句話可能創造一個奇跡，教師不經意的一個眼神也許會扼殺一個人才。雖然我沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種。

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