班主任工作經驗（通用18篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的班主任工作經驗（通用18篇），希望對大家有所幫助。
班主任工作經驗1
九年級學生還有一個多月就要中考了，我作為班主任感覺肩上的壓力越來越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領導和老師們多多指正。
一、充分利用好班級日志和等級積分表。
新學期學生分留結束后，班級里留下的學生都比擬遵守學校紀律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學生，不以規矩難成方圓，我先把班級等級評分標準修訂后向學生公布。然后，每天有一個值班干部在早飯后和晚飯后到講臺前邊一邊學習并值好班，把違反紀律的同學名字和原因記在班級日志上，同時把本天學校督察記錄情況記在這天記錄頁的最下方：是否扣分；衛生檢查成績假設公布是第幾；專項檢查是第幾；如果以上情況都沒有出現就直接寫上無。周末的時候把積分相加按照比例劃分等級。后來班長反映扣分點和加分點很少學生們學習比擬緊張，都把力放在了學習上。違反紀律的情況小了同時好人好事也少了，一周下來積分等級評價表幾乎空白。為此，我決定每周班會舉行作業量評價，每周每科選出學習積極優秀學生，進行加分，作業不完成的扣分。同時，我也經常性得到班級里轉看走，發現問題及時指正。同時在評價上也進行表達。
二、一枝一葉總關情。
中學生還是身體和心理生長和開展的快速時期，可塑性強。九年級學生面臨畢業，隨著學習壓力逐漸增大，學生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對他們要從細節上更加關心和體貼。體育考試臨近，學生課間操跑步、立定跳遠等工程訓練強度不小，學生訓練結束以后口干舌燥，我發現有的同學忍不住喝涼水，當時我制止了他們，但沒有批評他們，只是說了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末讓學生每人準備一個塑料大水杯，每餐站隊前捎到餐廳里飯后灌滿水，這樣每課間訓練完后能夠喝上充足的熱水或涼開水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我發現訓練完特別是跑完一千米回到教室后，學生大汗淋漓，教室窗子大開，才開始學生有涼風吹著，看著舒服極了。但有時后風涼，課上到十幾分鐘后，靠近南邊窗戶的`同學感覺有點冷，但由于在上課這些學生不敢或者不便去關窗戶，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓練都嚴格質量要求，嚴格時間，留出十分鐘讓學生讓學生到廁所方便和回到教室有個稍微休息的時間，讓靠進窗戶的同學根據天氣溫度情況在上班前關好窗戶。
在查宿舍時，我發現午休時有的同學不蓋被子，問他們為什么不蓋被子，支支吾吾的說是蓋被子起床后疊被子很麻煩。我當時批評了他，并在課間訓練結束后集合時特別強調了這件事情的危害性：同學們，現在是春暖乍寒的時候，午休后我們不疊被子看似節省了時間，如果不蓋被子萬一感冒了，輕那么吃藥重那么聽課打針，這樣耽誤學習的時間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養成科學合理的休息習慣。
在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無論哪一種，我們的出發點都是要使學生身心健康開展，使他們在今后成長中更能有一個優秀的人格。
班主任工作經驗2
班級是學校進行教育教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。班主任是班級的直接組織者、教育者、和領導者，學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用。那么如何才能使一個班形成積極向上的集體。
一、熱愛學生，有高度的責任感
教育事業就是愛的事業。愛學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。熱愛學生，就是關心學生就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力的幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發現并加以鼓勵。另外，要注意保護學生的自尊心。班主任在教育教學中要以學生為主，尊重他們，擺正與他們的關系。如果傷害了他們的自尊心，他們就可能與教師產生敵對的情緒，逐漸發展到產生厭學，最后發展到逃避學習。因此，在學生面前，切不可言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。
責任感是班主任應具備的另一要素，也是師德的外在表現。教師的教育責任感，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任感，也就沒有真正的教育。一名優秀的人民教師必須要有精湛的業務知識，高尚的道德情操，還必須無限熱愛自己的工作。
班主任要具有良好的職業道德和高度的責任感。首先，言傳身教，且身教重于言教。榜樣的力量是無窮的，在班級工作和教學活動中，凡是要學生做到的，班主任首先做到。這樣在學生中就有一種無形的號召力，推動力，說起話來學生就愿意聽。
二、深入全面地了解學生
班主任工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。我們可以想象一下：一個班主任，連自己班上學生的人數，學生的姓名都搞不清楚，怎么能把這個班的學生教育好？了解和研究學生的方法多種多樣，有觀察法、談話法、調查訪問。其中最好的就是通過課堂教學、課外活動，全面觀察學生，以及調查訪問學生、學生家長、學生親友、任課教師等與學生相關的人。
了解學生，要了解班上的每一個學生。不但要了解學習優異的學生，還要了解那些表現相對差的后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，了解影響學生的各個方面的因素。了解學生，還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發展水平，以及他在過去取得的成績和曾經遇到的挫折，更要了解學生的現狀。少年兒童正處在生理和心理的發展期，他們易受外界的影響，出現這樣或那樣的問題，因此要經常了解學生，了解到學生的真實情況，并經過自己的分析研究，從不同的實際出發，因材施教。
三、培養一支優秀的班干部隊伍
班干部是班主任的左右手，對整個班級來說有著以點帶面的作用。因此，只要選擇和培養好班干部們，班級才能有好的班風。班主任的工作也會相對輕松。
班主任可以在開學之初，經過觀察了解班上的一些積極份子，也可以通過自薦、委任、競選等方法把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。班干部一旦產生，班主任首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結的現象；其次要幫助他們樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養班干部們之間的團結互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為。組建和培養一支高效率的班干部隊伍還要注意：
1、要對學生進行深入了解，挑選品學兼優、而且熱心工作的學生當班干部。
2、班干部實行目標管理，責任分工到人。
3、在實踐中教給班干部管理班級工作的方法，激勵他們工作的`積極性。
4、堅持表揚獎勵為主的原則，培養班干部工作的創造性。
班主任只有選拔好班干部，充分調動起班干部的積極性、主動性和創造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，有了班干部們這些有力的助手對班級的管理更輕松了。
四、利用班會，做好德育工作
班會課是德育的主陣地之一。它通過一定的形式，最大限度地發動學生，把教育內容寓于其中，達到一定的教育目的。對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：
１、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向學生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發他們的學習動機。
2、培養學生養成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業等學習生活常規，培養學生聯系實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上了，為此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一任教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須加強與家長溝通，對學生存在的問題和應該采取哪種教育方式進行探討，選擇出最佳的方式，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體成為一個積極向上的集體，讓學生能成為全面發展的一代新人。
班主任工作經驗3
新世紀對人的基本素質賦予了新的要求，注入了新的內涵。21世紀的一代新人，應在全面發展的基礎上，突出做人的基本素質培養：具有健康的體魄和良好的心理素質，要善于學習，具有合作意識和創造精神，這就給負有培養接班人任務的家庭、社會和學校提出了很高要求。我校是一所寄宿制學校，學生每周回一次家。周末在家時，很多家長也是忙于自己的事務，很難投入足夠的精力去指導孩子；還有部分家長只關心孩子的學習成績，忽視孩子其它方面能力的培養。因此從某種程度上講，學校就成了學生成長的全部天地。于是這培養人的重擔就自然落在了學校身上，而班主任就成了培養學生成才的第一責任人。
“班主任工作是偉大的事業，學校與人的質量掌握在其手中。班主任是學校的支柱，民族命運的主者，先進生產力的培養者、塑造者，是學生發展的指導者，是學校、社會各種教育力量的整合人。”可見班主任是何等的重要，而寄宿制學校的班主任的任務就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學生，做好“監護人”，更要成為掌握現代教育藝術的“多面手”，扮演好種種角色，以填補由于寄宿給學生造成的精神上的空白。
一、知識豐富、教學精湛，扮演好人師的角色。
隨著社會的不斷發展，學生接受信息的渠道不斷增加，如電視、電臺、網絡等，但在寄宿學校，學生在校期間獲得信息的渠道窄了，可學生的求知欲是和普通學校學生一樣的強烈。所以學生渴望多從老師，尤其是班主任那里得到知識。為此，我們必須要跟上時代的步伐，站在時代的最前沿，及時了解教改動態，將最新的理念與自己所教學科的知識完美的整合，每天與學生分享。另外，對于社會上的熱點問題和部分現象的美與丑，學生也渴望班主任幫助自己甄別；對不明白的東西，學生希望從班主任那里得到正確的答案。因為在學生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識素養。因此班主任要贏得學生的信應首先作好一名教師，要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解，他們并不會因為教師年齡比他們大就信服或尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，真才實學才是第一法寶。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這里所說的“知識”不僅僅限于專業知識，更多的是社會知識、心理知識的綜合體，班主任只有通過不斷地學習和充實，才能跟上學生思想的發展，有的放矢地做好工作。
二、做好家校溝通，扮演好信使的角色
眾所周知，家長與學校共同教育學生，形成合力，才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學校，學生要每周回一次家，如果班主任把問題都堆在周末回家的時候再向家長反映，不僅會錯過最佳的教育時機，而且也達不到應有的教育效果。更有甚者，有的家長會因為沒有及時了解孩子的成長過程，而漠視班主任所反映的問題，使得教育效果不佳。因此寄宿學校的班主任必須要做好家校聯系工作，扮演好信使的角色。
我想天下父母都一樣，即便再忙，也愿意了解一些關于孩子的消息。家校溝通的途徑有很多，比如電話、短信、qq、校訊通，甚至登陸博客。相形之下，溝通的時機顯得尤為重要。一學期的實踐下來，我覺得孩子的進步和優點要及時反映給家長，把它當作是在外求學的孩子給家長的“福音書”；孩子如果沒什么太嚴重的問題，溝通則可緩一緩，等事情解決完，再把事情的始末講給家長聽，更能客觀些、冷靜些。這樣做，更能協調學生、家長和班主任三方的關系，使家長欣然與老師聯系，更加支持學校的工作，從而使學生得益于老師與家長的溝通。
三、給予學生理性的愛，扮演好母親的角色。
也許有人會說：寄宿制學校的學生并不缺少母愛，相反，他們往往因為享受了太多的愛而變得“以自我為中心”，不懂得關愛他人。的確，有些家長好不容易見到孩子，千方百計為子女營造安樂窩，孩子受到百般呵護。上學放學車接車送，生活上有求必應，百依百順。我這里的所說的班主任所給予學生的母愛不僅是包括在生活中無微不至的關懷與照顧，給予學生心靈的撫慰，更是關注學生精神成長的一種理性的愛。
母愛的真諦是一種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個班主任，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的'學生教育成人，培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會改變學生的命運。作為班主任，要用母親的胸懷去包容學生，用偉大的母愛去感染學生，用母親般的期待激勵學生，教育才有力量。
四、平等的傾聽學生的心聲，扮演好朋友的角色。
據調查，當學生有了心事（例如早戀、暗戀等），有83.2%的學生選擇與自己的好朋友談，只有7.4%的學生選擇對自己喜歡的老師說。為什么處處為學生著想的班主任竟受到如此的冷落呢？究其原因是因為很多班主任在面對學生時，總是以救世主的身份出現，是一種居高臨下的地位，因此學生不愿意把自己內心的話說出來，擔心班主任會因其產生的不良后果而勒令自己停止，甚至會通知父母，雙方一致對自己嚴加防范。其實寄宿制學校的學生也有可憐的一面，當他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時，也渴望得到大人的指導，可父母不在身邊，因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。
因此作為寄宿制學校的班主任，必須從講臺上走下來，與學生做朋友，真正做到與學生心靈相通。要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。要尊重學生的想法，學會從他們的角度去看問題，告訴他們：“老師也從你這個年齡走過，我能理解你的感受，說出來，我愿意聽。”居高臨下只能換來敬而遠之，平心靜氣的傾聽才能走進學生的心靈。
五、及時疏通學生的心理，扮演好心理醫生的角色。
現今在寄宿制學校普遍存在著學時較長，學習競爭日益激烈，學習內容與實踐活動繁多的問題，當然這也是基于家長花了高額的學費，對學校教育期望值過高的必然產物。但不可否認，這一切給學生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學校，學生能夠減壓和排解的時間、渠道相對較少，而學生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為寄宿制學校的班主任，我們有責任也有義務擔負起孩子們成長過程中的“心理醫生”這個重任。這是現代教育對班主任提出的新要求。
俄國教育家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學生塑造成一種什么人，自己就應當是這種人。”班主任自身的心理健康水平，直接影響學生的心理健康。一個班主任的心理健康，可以使自卑怯懦的學生昂起自信的頭，使孤僻多疑的學生綻開笑臉，使暴躁易怒的學生擁有平和的心態。在保持自己擁有健康心理的基礎上，班主任還要運用科學的心理咨詢方法對學生出現的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問題及時加以疏導，使學生以健康的心理適應環境，以便將來適應復雜的社會。
六、尊重學生差異。發展學生個性，做學生走向未來的引路人。學生是千差萬別的，也正因為如此，我們的學校才會生機勃勃，艷麗多彩。有的學生好靜略顯孤僻，我們可以引導他徜徉書海，與那些名人佳作進行心靈間的對話，從中獲取知識的力量。有的人好動頑皮，我們為他們組建運動隊，從中鍛煉身體，培養他們的團隊精神和協作能力。有些孩子愛好文藝，就充分利用學校的教師資源引導他們參加各種興趣小組，讓他們的才能得以發揮和展示。有的學生善于想象，可謂天馬行空，不要限制他們，任他去馳騁想象，大膽嘗試，不要讓學校的圍墻成為學生發展個性的桎梏；相反我們應努力讓學生感受到成長的快樂與溫馨，做好他們走向未來的引路人。
總之，寄宿制學校的班主任，在工作中要更細心、更耐心，更有恒心。同時班主任工作又是靈活多樣的，我們要創新工作方法，不斷提高自己的綜合素質，才能扮演好自己的多重角色，才能擔負起培養人，教育人、發展人的任務，才能無愧于寄宿制學校班主任這一工作。使寄宿學生的學校生活變得豐富多彩，這是時代賦予我們的使命。
班主任工作經驗4
下面是我在這學期班主任工作中的一些粗淺認識和收獲。
愛，是教育的前提，要想創造一個平等和諧的班級氣氛需要班主任用愛心對待每一個學生，特別是所謂的“后進學生”。我認為對“后進學生”的愛，絕對不應該是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而是教育者真誠的人道主義情懷的自然流露。當我們自然而然地把“后進學生”看成朋友時，這些頑皮的學生也會不知不覺地視我們為“哥們兒”，拿出很多時間來與他們溝通交流思想，有意識地組織一些他們感興趣的活動，都是有效的方式。當意識到這些學生對你產生朋友之間的依賴之情后，便進一步教會他們怎樣做一個好人，點燃他們心中“想做好人”的愿望，這也是教師實施教育的關鍵。在對后進學生的教育過程中時刻不要讓他們那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。對后進學生的思想轉化，應該著力于引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信。我經常和“后進學生”談心的話題，便是讓學生談“我有什么優點”；如果某個“后進學生”因為長期受斥責而喪失了道德自我肯定的勇氣和能力，我便讓全班學生幫他找優點。在學習上利用小組的力量，合作學習，采用“一幫一，一帶一”的方法，讓他們積極參與到課堂管理中，換起他們內在的尊嚴感。要讓學生明白老師對每位學生一視同仁，也希望學生之間能互相尊重、真誠友好、平等相處。對后進生不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我們班有個姓于的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有20分，你體育好，考試占很大的優勢，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。慢慢地，一個和諧的班級人際關系逐漸形成，每位學生都為自己生活在這個集體感受到溫暖和自豪。一位來自外地的學生在日志中寫道：“我以前老擔心同學們看不起我，沒想到同學們對我這么熱情，我真感謝這個班集體。”
首先，讓學生懂得養成良好行為習慣的重要性。俗話說：“少若成天性，習慣成自然”，因此，學生的良好行為習慣的培養對學生今后的學習、生活等成長的道路起著非常重要的作用。一切都是從少年兒童開始，不同的童年造就出杰出的青年與犯罪的青年，而這不同的基本點之一就是行為習慣的不同。培養孩子良好的生活習慣，核心是學會做人。因此，教育專家孫云曉建議培養學生10個良好習慣：說了就要做（誠實守信）；耐心聽別人講話(尊重別人)；按規則行動（規范行為）；時刻記住自己的責任（不忘責任）；節約每一分錢（學會節儉）；天天鍛煉身體（健康第一）；用過的東西放回原處（物歸原處）；及時感謝別人的幫助（勇于表達）；做事有計劃（成功必備）；干干凈凈迎接每一天（喜歡清潔）。樹立榜樣對學生進行正面教育。在培養行為習慣方面，樹立榜樣尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的'作用。初中學生的一個心理特點是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么樣的榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給學生樹立身邊的榜樣，挖掘每個學生身上的優點及時樹立典型，學生就會不由自主地以他們為標準來要求自己，從而養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如：要求學生參考好的班級的禮貌表現、組織紀律、集會、排隊、升旗和課間活動等。直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。另外，教師的榜樣作用也是不容忽視的，在同學們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起到很好的促進作用。另外養成良好的習慣，從遵規守紀開始。良好的習慣是從良好的行為開始逐漸養成的，惡習沾染也是從不良行為開始的。中學時代，如何去培養良好的習慣呢？《中學生日常行為規范》說得清清楚楚，無論是學習生活，還是為人處事，都有明確的規定。因此，良好行為習慣的培養，需要從遵規守紀開始，《中學生日常行為規范》是形成良好行為習慣的教科書，學生的一言一行就是培養學生養成良好行為習慣的作業。最后，學生在良好行為習慣的養成過程中肯定會出現這樣或那樣的錯誤行為。教師一定要耐心教導他們。學生對良好行為習慣的養成一般是沒有恒心的，就是學生很注意自己的行為表現也可能出現一些不良的行為，老師要加強督促，多采取鼓勵的辦法。發現他們的日常行為表現有不正確，就隨時加以糾正。讓學生在日常生活中不斷地糾正自己的不良行為，從而養成良好的行為習慣。
善于傾聽學生的意見，不以獨裁的方式管理班級，而是以民主的方式引導學生。在管理班級中，有很多金點子都是學生提供給我的，包括組建圖書角和開展“一幫一”活動等，人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，全體學生智慧的結晶，想出的金點子，很多都是老師一個人冥思苦想不到的，采用民主管理的方式，不僅可以提高學生的積極性，還能鍛煉學生的思維，促進學生更好地發展。
總之，作為一名班主任，在班級管理中要針對學生心理特點，用愛心喚醒責任感，用制度培養行為習慣，用民主管理發揮學生的自我約束才能，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，達成有效的班級管理目標。
班主任工作經驗5
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。多年的班主任工作使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點看法：
一、德育為本，以德治班。
德是做人之本，是五育中的基礎。要想成才，先要成人。因此，我以“德育為本，以德治班”作為班主任工作的基礎。首先，每次新學期剛開始，我就組織學生認真學習貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等法規，做到人人會讀、會背、會寫。并把它落實到行動中，讓學生對照規定找差距，改正自身的缺點和不足，人人爭做遵章守紀的好少年。其次，我利用晨會和班會時間，給學生講述中外名人志士發憤讀書、刻苦學習的故事，明確學生學習目的，激發學生學習動力，創設良好的學習環境。此外，我還號召同學們積極收看電視、收聽廣播、閱讀報紙，多方面了解祖國巨變，了解時事政治，從而進一步增強學生愛國熱情，幫助他們樹立遠大理想，促進自身不斷進步。
通過一系列的活動，同學們的思想積極向上，掀起比學習、爭優秀、做真人的高潮。同學之間，團結友愛，互幫互助，其樂融融。
二、五育并舉，百花齊放。
有了良好的德育基礎，積極向上的班風、學風，再加上教師的有效指導，同學們的各方面都得到了健康發展。
在學習上，我主張向課堂40分鐘要質量，向學生提出“課上認認真真學習，課下痛痛快快玩耍”的口號，并盡量減輕學生的課業負擔，給學生多一點自由發展的時間和空間，這樣大大增強學生學習興趣，讓學生樂學、愛學、主動學。有了自由發展的時間和空間，同學們便積極參加各種課外活動，發展自己的特長，展現自我風彩，實現自我價值，達到五育并舉，百花齊放。
三關愛學生，播撒真情。
因為兒童發展存在著個體差異性和不均衡性，一個班難免有一些學習困難、成績差的學生，這些學困生更是班主任工作的重點。這些“學困生”因學習成績差，自覺不如別人。這時班主任如果歧視、挖苦他們，必然使他們更加自卑，甚至自暴自棄。因此，班主任老師一定要正確對待他們，幫助他們樹立自信，并在學習過程中給予指導，使他們能不斷進步。對于班上的這些學困生，我首先通過交流、調查，摸清他們的知識基礎和困難情況，然后根據各自特點對癥下藥，因材施教。因為個人時間有限，我還組織班上學習優秀的'學生與學困生一對一結成幫扶對子，先進帶后進，共同發展。在課堂上，我盡量給學困生創造屬于自己的機會，對他們一點一滴的進步加以鼓勵、表揚，增強他們的自信，使他們享受到成功的快樂。
記得在我的班上曾有一個名叫徐金龍的學生，頭腦反應比較慢，成績很不好，而且不愛說話，家庭條件也比較差。針對他的情況，我決定從一點一滴做起，逐漸督促他進步。開學初，我便自己掏錢幫他交了雜費和書本費，并在日常學習過程中多次送給他練習本和鉛筆，使他沒有后顧之憂，能安心學習。當我送給他這些東西時，他總是用一種眼神看著我，那眼神中既有感激，又似乎想告訴我什么。這時我便微笑著對他說：“孩子，用你的行動和成績來報答老師，好嗎？”他聽了，微微的笑了。從此，課堂上他總是坐得端端正正，認認真真地聽老師講課。在課下，我也常常為他解難釋疑。后來在一次數學課上，一向不愛說話的他竟然舉起手，并且正確、完整的回答了問題。看著他取得的進步，我心里有說不出的高興。
對于“學困生”，需要班主任的關心和幫助，而對于那些在思想上有障礙的學生，更需要我們施之以愛，真誠的和他們進行心靈溝通與情感交流。
班上曾有一個學生名叫張達，是一個聰明、活潑的學生，學習成績一直不錯。可是有一段時間，他變得沉默寡言，課上聽講也不專心，作業老出錯。經過一番調查了解，我才知道，原來他的父母因感情不合經常吵架，使他心里很不好受。后來，他的父母離婚了，母親遠走他鄉，他和父親生活在一起。父母的離婚給他造成了嚴重的心理創傷，使他覺得孤獨無助，并且失去了學習的興趣。針對他的情況，我決定從多方面著手，逐漸撫平他的心理創傷。
首先，我和他進行了一次促膝暢談。在這次談話中，讓他明白，父母雖然由于某種原因分道揚鑣，但他們仍然是他的雙親，仍然是愛他的。這樣，使他能獲得一定的心理滿足，精神能有所安定。接著，我讓同學們主動的去接近他，和他一起游戲、學習，主動和他交朋友，給他以精神上的慰藉，使他能逐步忘卻痛苦，并幫助他克服在學習上遇到的困難，使他感到大家庭的溫暖和同學間純潔的友誼。此外，我還分別找到他的父母，和他們談了有關孩子的情況，使他們認識到離婚對孩子心靈造成的傷害。他的母親也表示愿意經常來看看孩子。后來，我又和張達談了幾次話，不斷的開導他、安慰他。經過一番努力，他終于從陰影中走了出來，課堂上又響起了他朗朗的讀書聲，同學中間又閃動著他活潑的身影……
學生是天真、幼稚的，在他們眼中，班主任老師是除了父母之外最親近、最可信賴的人，甚至有時老師在孩子心中要高于父母，這就要求我們的言談舉止都要為學生做出表率，要用父母之情關愛每一個學生，扶攜他們走好每一步，哪怕是付出的再多。
班主任工作經驗6
一個成功的班主任，個股表現其行為首先表現出以的特點是：有理想，愛學生，能為學生的內生性成長奉獻出身心，具有做好教育工作自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為方式呢？綜合班主任工作的過程、方式及艾文濤性質等特點，我誤以為以為班主任應努力做到以下幾點：
一、勤于深入學生的生活。
從管理學的角度看，班主任在工作中的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對教師班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家捷伊所說的那樣，要想用從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。
同時，在與學生日常的實際接觸中均，能及時地把握班級的交互式，對隨時新出現的有利和不利因素能班級予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任體來管理的過程中，班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核評價的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免主觀性組織工作的主觀性和盲目性。
當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與師生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與甚或過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的認同、愛護和關心，希望能直接多方位得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育工作也便成功了一半。
二、勤于觀察。
要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂課后上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、配線的質量和速度，在課外活動中觀察小學生學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體思想觀念；在家訪中觀察學生的`家庭表現、家長對要求子女的指示和教育方法，等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發現了缺陷獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤學觀察，而且目光敏銳，能從學員的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想聽覺和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生的認識，每個高中學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現有別，班主任只有經常地、有目的地斷斷續續反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料數以千計的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予持之以恒的評價，進行“長善救失”的教育。
三、勤于捕捉到與學生交談潛質的機會。
班主任整天和學生交際。一方面，在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免出現了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。
教育的整個過程是一個從曉理、動情到導行的整個過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或向學生傳遞國內外的最新信息，指導學生進行討論；或提出敏感的人生風險問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊許，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、勤于用自己的雙手給大學生做出示范。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生不受班主任的影響也最大。學生接受班主任的基礎教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出聯合陣線榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的顯而易見效能。有一位訓導主任接了少脈一個差班，學生大多有隨手砸紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。
從此后，教室地面開始清潔得。在以后學校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班長必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上大門門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育比賽中，及時為中學生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃；學生發燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節 和動作，都能給學生以學生積極的心理暗示，正式成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于急速發展能保持變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人因，付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考組織協調是班主任組織工作的靈魂。
班主任工作經驗7
要想管理好學生，必須全面了解學生現狀。職業學校學生學生是一個特殊的群體，主流還是好的，但是個別學生在是非辨別能力，鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位，全面負責。
要想管好班級體，必須嚴格管理。班級管理中我始終采用“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”的工作原則，避免學生思想的松懈，行為的散漫，避免班風和學風的渙散。我主要從以下兩個方面來抓，一是嚴格抓日常管理，做好班級日志，對每位學生的情況都做到一目了然，心中有數。二是嚴肅考風考紀，重視學生成績。在評選三好學生，優秀學生干部時，綜合考慮以上兩種因素，選出素質較高的好學生。
推行愛心教育。一個真誠的教育者，同時必定是一位真誠的人道主義者，一個受孩子愛戴的老師一定是一位有人情味的人，沒有愛便沒有教育，教育工作者所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起成長思考。部分職業學校學生，自身有不足，就需要嚴格管理，對孩子們的生活學習要傾注愛心，大多數學生是農村來的，出門在外不容易，更需要班主任從生活中多加關心，從學習上嚴格要求。對學生的思想波動，隨時交流，及時溝通，更注重精神上的關愛。對班級中的學生，及時發現、肯定其優點和進步，適時進行表揚和激勵!用足夠的耐心和滿腔的愛心，讓學生體會到班主任的關心，學校集體生活的溫暖!堅信只要付出真情，一定能在班級中形成一種良好的互動氛圍，能更好的開展班級工作。
班主任工作的方法要有藝術性。學生免不了犯錯誤，但是批評要有度。給每個人一次機會，比如像遲到現象，這是很小，又沒有思想動機的錯誤。我一般采用讓學生唱支歌或者做件好事，起到分散學生犯錯的精力，讓學生發現一個新的更強大的自我。所犯錯誤嚴重者，像曠課等，讓學生寫“病歷說明書”，不但寫出事情的經過，重點寫思想的波動，自己分析自己的毛病，找出犯錯誤的原因。在管理過程中反復抓，抓反復，在反復過程中把學生引上上進之路。
提高自身修養。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習慣》、《做最好的老師》、《班主任工作漫談》等書籍。班主任不僅要具有精深的所教知識，還要具有廣泛的'文化素養和興趣愛好;要學習借鑒他人的經驗，從中吸取有益的東西。提高自身素質要善于反思，善于提煉總結，從自己的工作中進行總結，以便更好的完成自己的班主任工作。
讓每個學生都獲得良好的發展是老師的愿望，把愿望變成現實，需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”只要我們用心去做，實實在在的去做，肯定會經營好一個班級。
班主任工作經驗8
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發掘言行的閃光點
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的`責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
班主任工作經驗9
作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛。班主任工作，使我體會到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實際，談一談本學期班主任工作的一些體會。
一、深化思想教育。
為了加強學生的愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動，加強班級凝聚力，本學期繼續規范每周一的升旗儀式，充分發揮黑板報、德育活動等作用，對學生進行品德教育;愛國主義、集體主義教育。以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，特別結合五月母親節和六月父親節進行感恩教育，讓學生學會感恩。結合助殘捐款活動，讓學生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻自己的愛心。讓學生更好的接受思想品德教育。
二、抓學風，促班風。
1.分層、有針對性、因材施教。
因為學生的不同情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。
2.做好課后輔導工作。
3.鼓勵、輔導學生積極參加活動，發揮潛能，增長才干。
三、對學生負責。
愛還要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教會學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的'基本技能，及做人的基本行為準則。
(1)、我在工作中，發現學生的不好的苗頭后，就及時和家長溝通，盡快將錯誤消滅在萌芽狀態。
(2)、為了改正個別學生不做作業和不交作業的壞習慣，以及提高全班學生的衛生自律行為，我在教室墻壁上張貼了"衛生大搜捕"和"作業大追查"兩張表，每天一記錄公布，期終在成績總分中扣掉相應的分數，作為評選三好學生的參考分，這樣，有效的提高了作業的質量和衛生的自覺行為。
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。
四、今后努力方向：
"金無足赤，人無完人"，在工作中難免有許多缺陷，例如：
1、思想教育重點不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。
2、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在抓學風上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
5、加大鼓勵和表揚力度。
總之，在本學期的班主任工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今后的班級工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生。
班主任工作經驗10
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的`相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯系制度等。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。
班主任工作經驗11
班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。
一、班主任是全班學生的組織者和領導者
班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班干部放手治理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。
二、熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。
作為班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。
三、加強素質教育，培養學生全面發展
隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的'水，這是提高學生素質的前提條件。
四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通
在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。
五、班主任是優良班風的培養者
要培養班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。
在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。
當今時代發展很快，科技進步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發展機遇，又面臨著嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學生培養成適應社會需要的接班人。
總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。
班主任工作經驗12
20xx年的1月10日，雖然寒風吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學校領導的組織下，開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法，我覺得非常好，對我們今后的工作很有幫助。現將我的一些收獲與心得總結如下：
一、班主任要愛崗敬業。
班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂;同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的.子女來教育，讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂于接受我們的教導。
二、班主任要善于培養班級中得力的班干。
一個班級的健康成長，必定需要一個善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干管班級紀律，選一些班干負責同學們的作業完成情況，再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學生;
2、用博大的愛心打動學生;
3、以和諧的氛圍凝聚學生;
4、以心靈的溝通轉化學生。
做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
四、班主任要做好家校聯系工作。
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯系和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯系，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現，并了解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，并與家長達成共識，共同教育學生。盡量為學生創造好的學習環境，使他們健康快樂的成長。
總之，這次又學到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實用，在今后的教育工作中，我一定會取長補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開展得更好。
班主任工作經驗13
一學期的工作中，能夠遵守教師職業道德規范，嚴格要求自己。愛崗、敬業，熱愛關心學生，能夠及時將學校精神傳達給學生。
根據學校的精神，初二學生的特點，本班學生的.實際情況，開學初制定了班主任工作計劃，并在實際工作中能按計劃執行。總結本學期工作特點如下：
1、一學期里能夠堅持及時到崗，做到學生進班,教師進班。細心體察學生思想動態，觀察班內變化，耐心細致地做好學生青春期引導工作。
2、在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生使用一個標準。好學生不受到偏愛，對后進生不有偏見，一碗水端平。對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，關心每一個學生，幫助每一個學生。并在班內開展學生互幫互助活動，樹立好的班風。
3、信任、支持班干部的工作，發揮團員的先鋒模范作用。發動大家參與班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。在班內培養學生團結協作的精神。
4、充分發揮家庭的作用。經常與家長聯系尤為重要，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作。
5、與任課教師進行及時有效的協調，全面掌握班級情況，及時處理。使班級時刻處于協調穩定的發展中。堅持對學生進行賞識和鼓勵教育。
班主任的工作無小事。工作中，我總會從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。盡管如此，仍會存在不足，所以在今后的工作中我會彌補不足，爭取更好。
班主任工作經驗14
丹桂飄香，金秋送爽，懷著為教育事業奮斗終身的理想來到了歷史悠久，文化底蘊深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開啟了自己的教育生涯。自從來到這個學校實習，我就深深的愛上了這個學校，并立志要當南高教師，經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進入了貴校。進入時，我就積極準備教學的開始資料，立志一定要上好每一堂課，為學生負責任，并想當一名班主任，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生，做學習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時，很榮幸的擔任了初一(7)班的班主任，這是領導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責任的體現，這是對培養優秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的.作用。記得開學初的軍訓，有一天下午艷陽當空，教官叫學生站軍姿，對現在的學生來說難免有點為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點意外。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、肯定學生、信任學生、尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。 在學習的過程中尊重學生最重要是欣賞學生，師生相互欣賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我師也”的觀點。
教育是一門藝術，當一名合格的教師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，為做一名合格的教師而奮斗終身，不斷的學習和體會，向優秀教師學習請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮斗。
班主任工作經驗15
我是一名新班主任，談到“經驗”,實在有點汗顏，所以，我只能是“班門弄斧”.和各位前輩師長分享一些我在班級管理方面的經歷和嘗試。請各位多提寶貴意見。
作為一名毫無經驗的班主任，如何讓自己快速成長，成為困擾我的一個難題。經過幾個月的摸索，我感覺應做好如下幾方面：
一、班主任一定要有責任心
作為一名老師，尤其是班主任老師責任心是很重要的。記得剛開始擔任班主任的時候，我常常是一頭霧水，不知所措。但我不怕丟人，不懂的我就問同組的老師，甚至有時候偷偷的跟別的老師學。一段時間下來，漸漸有了一些頭緒。我牢牢記著“勤能補拙”這句話。我不怕辛苦。每天不管是不是自己的早班，都早早的來到學校，把孩子們帶進教室，利用這段時間規范學生的坐姿、聽課習慣等等。成天這樣做，怕孩子厭煩，我就把自己精心挑選的故事在早讀時間讀給孩子們聽，并提出具體要求：看誰聽的最認真，做的最端正。以此來訓練孩子的行為習慣。班里安了電子白板后，我會經常給孩子找一些寓言故事、成語故事、神話故事、童話故事等動畫片來看。讓枯燥乏味的行為習慣訓練變得多姿多彩起來。日子久了，孩子們坐有坐相、站有站相，好的行為習慣初步形成。
二、要用愛去溫暖和包容學生
要學會寬容，寬容他們的不會讀書，包容他們的調皮搗蛋，如果你不從內心嫌棄他，他是不會給你增加多少麻煩的，雖說拉平均分，雖說總有任課老師給你告狀，但你要有個度。實在不會寫的，能寫多少是多少，不過不寫不行。就象我們班的，他們不認識字，抄詞還行，那就寫詞，做題就一個也不會了，與其讓他做題，還不如讓他手指課文多讀幾遍，多認識幾個字。寬容對待他們時，他們反而很高興的去讀書，積極地為班里做其他事情，他們的自信又來了。因為寬容，你不再為他的”冥頑不靈“而傷腦筋，我們班主任也就快樂的。
三、用智慧拔動愛的心弦
做快樂的班主任，不只是自己快樂而快樂，而是要把對學生的愛融入到快樂中去。愛雖然不是目的，但是一種手段，班主任只有以責任為支點，通過愛的杠桿將信息傳遞給學生，拔動愛的心弦，促進學生健康成長，這才是一個快樂班主任的工作目的。
四、用溝通來解決問題
溝通是建立良好的師生關系的重要途徑，班主任可以利用課余時間對發生在身邊的包括校內、校外的事件，與同學交流看法，通過交流可以與學生之間建立一種相互尊重、信任的關系。與學生交流的形式可以多種多樣，如語言交流、書信交流、QQ上交流、E-mail電子郵件交流等等。有了密切交流，肯定會拉近師生關系，我通過和學生一起經營班級博客，給學生了更多的交流空間，把孩子們各種活動的照片傳到博客中，給孩子的成長中留下永久的記憶。現在的孩子們思維活躍，也需要老師的思想更新。我們和孩子們一起學習，一起享受學習帶來的樂趣。何樂而不為呢？
五、讓學生在表揚與贊美中成長
大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，但是具體操作起來，卻并不容易。我們大家都有這樣的體會，對于品學兼優的孩子，老師們從來不會吝嗇自己的表揚與贊美，但是對那些調皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實，設身處地的想，包括成年人在內，誰不喜歡聽到別人的贊美呢？小孩子更是如此。老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一顆小五星、一張小獎狀……可能都會讓孩子們興奮好幾天。作為班主任，要時時刻刻用一顆慧眼，去尋找孩子們身上閃光的地方。在課堂上我很少批評學生，更是從不罰站。有的同學搞小動作了，我會表揚上課認真聽講的同學；“你們看，某某坐的真端正，聽的多認真！”其他孩子就馬上也端端正正的坐好。榜樣的力量是無窮的。這比聲嘶力竭的訓斥，喊破喉嚨的說教效果不知道要好上多少倍。對于那些學習差、習慣差的孩子，恐怕是我們老師最頭疼的了。針對這種情況，我采取了一定的措施，效果還不錯。在一次“手拉手、同進步”的班會課上，我動員一些品學兼優的孩子主動與他們結成對子，形成一幫一互助小組。那節班會課，孩子們不僅確立了自己的幫扶對象，而且制定了自己的幫扶計劃。我給孩子們拍照留念的時候，看著孩子們那一雙雙緊緊拉在一起的小手，還真有幾分感動呢。每當這些差生開小差的時候，就會有人提醒他們注意聽講；當他們在學習上遇到困難時，會有小老師來幫助。
六、把班干部培養成自己的得力助手
孩子們一天天長大了，終于不用再像以前一樣什么事都親力親為了。尤其是我們的小班長，完全可以成為我們最得力的助手。記得剛開始的時候，班里有什么事情我就找幾個做事認真的同學給我當向導，幫忙。我給班委們確立了明確的分工，班里的衛生、紀律、學習，甚至到早讀都有專人負責。大家可能都有這樣的體會，孩子們每天到了學校后，一進教室就開始吵吵，亂成了一鍋粥。針對這種情況，我專門找了三個領讀的同學每天進行領讀，并且找一個很負責的人看紀律。那以后，每天我到教室后，聽見的'不再是吵吵嚷嚷的聲音，而是一陣陣朗朗的讀書聲。
七、將班級管理制度化
班級是個小社會，學生由于年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的班級應有正確的輿論和良好的班風，有團結友愛，互相幫助，和諧相處的人際關系，也有嚴明的規章制度。要認真挑選值日生，明確公布活動細則，設法了解自己不在教室的班級情況，并及時采取措施處理。一般，一周下來，好人好事大多是撿到錢，學習用品等（上交的這些物品可以定期安排時間讓班內學生認領。無人認領的物品就平分給班級學生，充分利用資源）。采用此種方法，班級漸漸走入良性循環的境況。從此，班級無賊，丟失東西的同學可以及時找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話，未完成作業，追逐打鬧等。
八、當好學生健康成長的守護者
班主任面對的教育的對象是青少年，他們正處于一生中成長發展的關健時期，特別需要教育和引導，班主任的特殊身份使班主任容易成為青少年學校生活中的主要依靠對象，成為影響學生的”重要他人“做學生學習、生活、心靈的導師，做學生全面和諧發展的引路人，做學生健康成長的守護者。一個快樂的班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，真情地走進學生的心靈深處和生活世界，讓學生在班級生活中感受到幸福并充滿希望。
簡言之，要想有一個和諧快樂的班集體，首先取決于班主任無私奉獻的精神和好為人師的道德品質，其次是良好的心理狀態和科學的管理藝術，只有長期堅持不懈地身體力行，才能收到好的效果。當班主任難，做一個快樂的班主任更難，只有知難而進，才能不負重托，為學生撐開一片自由翱翔的藍天。
班主任工作經驗16
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、把贊美還給學生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立良好的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
二、用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；某某同學的`單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
三、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯老毛病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班主任工作經驗17
有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神。我深知，教師是太陽底下最光輝的職業。我把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。
一、用愛心感染學生
愛心是具體的，瑣碎的。我每天總是早早到校，巡視教室，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中學生都是農村孩子，家中條件不是很富裕，我就多次把自己家孩子的大半新的衣服送給家庭特別困難的學生。學困生李虎、范相虎、胡瑞浩由于基礎特差，學習跟不上進度，我總是主動幫他們補課，努力發現他們的點滴進步，及時給予肯定，鼓勵。家長感激，學生感動。可我認為，作為教師，尤其是班主任老師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的學習生活，又要關心他們的健康狀況，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。
二、用激勵激發潛能
在教學的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。我在教室后墻設立了一個“我最棒”專欄，凡是學生有好的表現，就為他加一顆星星，一周一小評，“小星星”數量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。
三、用制度培養習慣
多年來，我一直把養成教育作為班級管理的基礎。第一、我利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。第二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。我在班級充分發揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在的.六（1）班來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師還要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。我在班內利用清明節對學生進行愛國主義教育；
植樹節時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的爸爸媽媽送份節日禮物或幫爸爸媽媽做件好事，進行感恩教育。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學會怎樣做人。
四、用責任做好紐帶
教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任我總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時我與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。
五、用真心引領學生成長
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，我發現每當我與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當孩子進步了，我電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，我頒發喜報告知家長。我把與家長的溝通當作對學生的一種獎勵。我本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話策略，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”，我始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。
六、用恒心刻苦鉆研業務
抓好班級建設的同時，我更注重的是鉆研業務。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。我在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，我積極運用先進的教育教學理念來指導學生。在語文課堂上，為了使學生由愛學變成樂學，我精心設計每一節課，散文的配樂朗誦、記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等等教學活動在我的課堂上尤為常見。學生們說，上語文課、品德課，時間過得特別快，我們感到特別快樂。上樊老師的課是一種享受。xxxx年，我的品德觀摩課榮獲老河口市二等獎；xxxx年，我的寫字教學論文榮獲老河口市二等獎。在此之前，我的教育教學論文，曾多次在襄樊市，老河口市，仙人渡鎮獲獎。
有風雨就有陽光，我的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，我已具備了比較過硬的專業知識，相對豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。我自己也多次受到上級的各種表揚表彰，并多次在師德師風年度考核中被評為“優秀”。我所帶的班級多次被評為“文明班級”。現在每當同事們羨慕地對我說：“小樊，真有辦法，和學生的關系這么親！”我總是笑著說：“我是用心靈贏得學生的心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！
班主任工作經驗18
班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。在實施素質教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要。現將本人在多年班主任工作中的體會表述如下：
一、了解學生的方方面面 所謂了解學生，
一是指對班上每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生；不但要了解表現好的學生，也要了解后進的、曾經犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關系，了解影響學生的各種因素。’
二是指對每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。
三是指了解學生要經常化，學生的情況是不斷發展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人。”只有經常了解學生，并在正確的.教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現等，但最切實有效的途徑是開班會，老師為學生所創設的平等互動，體現了師生互動、生生互動，體現了公平、和諧、民主。學生暢所欲言，談同學的日常行為表現，談近期內我班要實施的各項活動，談對任課老師的意見和建議，談對班干部的建議和要求……班會課結束后，把最值得寫的內容寫在周記本里，或用寫紙條的方式跟老師交流。這樣，一方面學生的周記有內容可寫，寫作能力也有所提高，對培養自我控制的能力產生了積極的作用；另一方面，老師在批改學生周記時聽到了學生的心聲，由于學生樂于談真心話，從而使班主任能更多地了解學生的學習、生活及需要。
下面摘錄一則學生的周記：
今天班會課上，我想表揚我們班的冉同學，但發言的同學較多，還沒輪到我就已經下課了，我只好把它寫下來，進行書面表揚吧！前幾天，我們班的幾個男生，不知從哪兒學來的，老師剛離開教室，他們就把凳子拿出來當馬騎，在教室里你追我趕。凳子是讓我們坐的，他們居然當成玩具來耍，而且凳子叩在地上發出響聲影響了同學看書，更何況凳子的腳能承受得了這樣沉重的叩擊嗎？如果凳子的腳突然斷了，不但損壞了公物，還有可能傷了自己。想到這些，我正準備上前勸阻，冉欽耀已經攔住了最前邊的同學，制止了這幾個同學的“賽馬”游戲。冉欽耀的這種發現不良現象就勸阻的行為，值得我們學習。
我看過這則周記，經過調查后，及時表揚了這兩位同學并教育學生要愛護公物。
二、調動學生的主動性和積極性
班主任要調動起全班學生的主動性和積極性，學習態度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我調查發現，該生因父母離異，父親又出門在外，由爺爺、奶奶照看，而爺爺脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。于是我又親自到他家做兩位老人的工作，指出爺爺教育孩子的嚴重后果，并希望家長配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學及不完成作業的錯誤。并經常找他談心，利用他愛好畫畫，請他幫我畫一些教學上用的畫，并對他說：“我不會的請你幫我，你不會的我來幫你，咱倆互相幫助好嗎？”在美術老師的協助下，這位同學各方面轉變很大，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。
要調動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產生濃厚的興趣。
興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點設計出管理本班的最佳方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能造就完善的人。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文老師又是班主任的我，不能只關心自己這一門課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應該將學生當作自己的私人財產，而應該引導學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應經常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協力地做好班級管理工作。教育家馬卡連柯說：“一個教師集體，要有統一的工作方法，要不但能集體地為自己的’班級負責，而且能為整個學校負責。如果沒有這樣團結一致的教師集體，那么所謂正常的學校教育工作是很難想象的”。
三、喚起學生的自信心
一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”；用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。主動與學生談心，學生會由于老師的信任而加倍努力。如某同學以語文4.5分的成績進入我班，在我耐心輔導加真誠關心下，該生以積極的心態投入學習，經過三年的努力，畢業時以65分的語文成績回報了老師。
今天實施素質教育，對班主任的要求越來越高，班主任必須不斷學習，提高自己、完善自我，才能培養出合格的建設者和接班人。
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