校長研修培訓心得體會（精選13篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的校長研修培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
校長研修培訓心得體會 1
轉眼間，小學校長研修班研修活動即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學員們深厚的友情，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進”是我們共同的收獲。
一、通過學習充實了現代教育理論和教學管理理論在四個板塊。
360學時中，有120學時的教育理論學習，教育學院為我們聘請了國內一流的教育專家和學者，就“教學思想與教學領導力”、“中國傳統文化中的教學思想”“教師專業發展”、“校長的教學領導力診斷”、“新課程改革與教學領導力”、“校長的價值領導力與教學改革”、“學校品牌建設”、“校長的教學思想”、“課堂教學的評價”、“校長教學領導力的改進”、“性別差異與課堂教學的改進”、“教學制度的創新”、“校長的生態型領導力”“國外教學的新進展”等理論問題組織了專題報告，使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長教學領導力提升的具體問題有了更深刻的領悟，提升了學員的教育理論修養。在理論專題講座中，還適度地加強了學員與教師之間的互動，提高了理論講座的針對性。
二、理論與實踐結合。
有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座，如崇文區光明小學劉永勝校長、北京小學李明新校長、北京實驗二小李烈校長、廣渠門中學吳生校長、昌平區昌盛園小學吳寶文校長分別就“校長管理藝術”、
“用科研引領學校發展”、“校園文化建設”、“教學制度創新”“校長的教學思想”、“如何提高學校教育教學有效性”、 “學校課程教學改革實踐”做了深入的.剖析，同時，通過多種形式的研討活動和教育考察，增強了教育理論與教育實踐的有機結合。
三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動，促進了我們的自主學習和互助學習。
先后圍繞“學校文化建設”、“教師校本研修”、“教學管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問題組織了有專家參與的研討活動，邀請了北京教育學院季萍教授引領討論，提升了研討的質量;另外，精選學員關注的熱點問題，開展自主研討活動，通過定主題、明目標、有任務、重交流，共分享，保證研討了質量。
在學校辦學實踐反思和經驗分享中，引入了專家和學員有針對性的點評活動，激發了學員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經驗，也對遇到的困難和存在的問題進行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長教學管理的能力。
四、外出考察重實效，提升教學領導力。
本次培訓先后參觀考察了深圳的華富小學、西鄉街道中心小學，海南海口市英才小學、十一小學四所學校，深入學校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，在考察中，學員們就每一所學校的辦學模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開發等問題進行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開放的前沿先進的教育教學觀念，感受到教育教學改革實踐探索，促進了學員對自身辦學實踐經驗的提升和對學校未來改革的思索。
五、在和諧的班級文化中實現了共同的發展。
盡管28位學員來自北京市各個區縣、不同工作經歷，也盡管學員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒有阻礙學員之間的交流與溝通，因為學校教育是一個連續的過程，大家有許多共同關注的話題，那就是“怎樣通過教學的有效管理和領導實現學校的內涵發展”，“如何通過校長領導力的提升來促進教師的專業發展”，“怎樣落實學生的全面發展”，通過相互的碰撞，加深了各位校長對教育的理解。
另外，學員之間年齡和工作背景的巨大差異使業余生活增加了許多話題，豐富了相互學習與交流的內容。特別是通過外出考察、拓展訓練、參觀學校等豐富多彩的活動促使我們增進了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。
校長研修培訓心得體會 2
20xx年3月21日-3月3日本人參加了區小學校長高級研修班在華東師范大學的集中學習，以及在上海和蘇州對幾個知名學校的考察。學習考察期間雖然時間緊，學習任務重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來說卻收獲頗豐。
華東師大馮大鳴教授在“學校文化建設問題的診斷與分析”中談到：一個單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個社會群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個群體中的個體在面對同一件事情時，態度行為具有一致性。文化是人與處境互動的產物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。
一個學校離不例外，都有它自己的環境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過程中，又都會以自己的言行或多或少的對學校的環境產生著影響，特別是學校領導的有意識引導與極力的促進，對學校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此，任何一所學校。任何一個校長都要面對而且不可回避這個問題。
如何構建和形成學校健康向上的主流文化。
對于一所新建學校說。校長就應該緊緊抓住教職員工新來乍到。都努力想把自己最優秀的一面展現出來的特點，從各方面創造條件，讓大家表現，并通過一系列的活動，有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍，長此以往，持之以恒，良好的校風就會形成。
我們蓮池學校在這方面就有切身的體會。曾有一段時間，在部分教師中出現一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對這樣的情況，我們學校領導班子沒有急于去找這些教師，而是分頭深入教師當中調查研究，摸查情況。
經過調研，其實并非象他們說得那樣忙和累，而是在他們當中有幾個人與在機關工作的幾位同學或親戚經常接觸，無所事事，輕松自在的機關工作與對時間質量要求嚴格的學校教學工作相比，自然學校做都是苦和累的。鑒于此，我們在教師中開展了教師職業道德討論，請優秀教師作報告，特別是請本校的優秀教師和中年教師談對工作的認識和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關愛學生、樂于奉獻、鉆研業務、團結向上的氛圍。
當然文化建設不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們在過去的文化建設中，發揮優秀教師的榜樣帶動作用，師徒結對，師德交流討論，優秀教研組、優秀年級組的評選等等。都有效的發揮了作用，而這些都是在非認識到文化建設的情況下做的，屬于不自覺的文化建設。通過馮教授的講座，使我對學校文化建設的理解有了一個較為明晰的概念，有了一個比較系統的認識。
對照馮教授的論述，聯系蓮池學校的實際，我認為蓮池學校的文化建設可以整體上作一這樣的設計：
蓮池學校建校已10年，在過去的10年中，不論是否有系統的理論作指導與否，學校的辦學理念已基本形成，文化建設上還是應該圍繞辦學理念去開展工作，中心就是“中國道德、科學頭腦、世界眼光”，而且在中華優秀文化、傳統美德的學習與繼承也有了一定的基礎和經驗。在傳統的文化建設措施上：
1、校景的建設。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統。還要形成系列，象再建設經典園、文化名人園以及春華園、秋實園等。
2、校服。現在只是全區統一的樣式，沒有本校特色，下一步對師生的校服都要設計制作上學校的標識，同時又有現代流行的新元素。
3、校徽。請專業人員或發動師生家長等共同參加設計，使之更符合蓮池學校實際。
4、校歌。雖已有，但唱的不多，以后設立合唱節時將校歌作為必唱歌曲目之一。
5、校訓。不僅要有，更重要的是要使每一個師生融匯于心，理解共含義，并能自覺地落實在行動上。
6、校史。10年校慶已對校史作了系統的整理。但如何發揮校史的`作用做的不夠。今后要做三項工作：
①撰寫校史展室的解說詞，使之通俗易懂。
②把校史作為青年教師及學生接受學校傳統教育的教材，作為他們來到蓮池學校后必須接受教育的第一課。
③總結整理蓮池學校建校以來的教育故事，編輯成冊，以此作為教育師生的教材。
對學校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀點。即在制度文化上，既要尊重教職工學生的意見和建議，充分發揮民主，又要根據學校實際果斷出臺一些帶有剛性的規章。只要是在法律臺評的框架內，對學校的文化建設有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。
其次，要使師生明白，展示自己的個性是有框架的，特別是教師是職業教育者，說話、做事是職業行為，不可隨心所欲，可以講真話，但不一定非要講真心話，個性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個行業，就要遵守這一行的行規，世界上沒有一個真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑戰教育最基本的東西，否則就是無知。
使教師充分認識這一點是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個標尺。
文化改革的抓手還可以有如下幾種：
1、一兩份榮耀，蓮池學校20xx年獲全國十佳標兵紅旗大隊稱號，是學校師生樹立現代環保理念，積極參與環保教育活動的結果，環保活動已是蓮池學校的特色。建校以來先后有三名學生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標兵稱號。這些都是有待開發的文化建設資源。
2、一兩件實物。建校初期的照片，師生建設校園植樹綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學生的作業(特別優秀的)都應認真保存，是學校辦學的質量又是教育師生的材料。
3、一兩個故事。學校已將編輯整理《蓮池學校的故事》列入計劃。包括教師的故事、學生的故事、師生之間的故事、學校建設之中的故事等。
4、一兩個標識。對學校現有的校旗、校樹、校花、校色進行規定，并做出科學的闡釋，使學校的這些標識深入人心。
5、一兩種儀式。抓好蓮池學校校訓及各班班訓的呼號儀式，使之形成常規。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學生的畢業典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。
6、一兩條共識。全力在師生中形成這樣的共識：①學生是會犯錯誤的，學校和教師應允許學生出錯，但不能因為學生出錯就放棄對學生的引導和教育。學校應是學生內心的自覺得到喚醒的地方。
②教師要使與學生相處的短短幾年，變成今后友誼長存的良好開端。
7、一兩門課程。繼續做好學校口語訓練課的開發與開設，堅持學生每天的10分鐘演講，做好學生特長的達標考級，使學生主動發展，自主發展。
強化學校文化的認同這是學校領導主要任務之一。
如前所述。學校文化雖然不是校長口頭任命的，也不是別人強加的，但作為學校的領導者卻也不是對此無所行為的。完全可以通過一系列的活動和制度的規范以及日常滲透進行影響和改變。在這個過程中追求文化的認同。
校長研修培訓心得體會 3
今年4月19日至29日，我有幸參加了北京師范大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力，實現學校快速發展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員張梅玲、北京一零一中學副校長嚴寅賢、北京第十四中學校長王建宗、北師大亞太實驗學校校長徐向東、北京光明小學原校長劉永勝、北京五中原校長吳昌順、北京八中原校長龔正行、北京建華實驗學校校長李金初、北京小學校長李明新等全國知名教育專家就校長的領導和力和執行力、生態課堂的構建、學校常規與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。
本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了北京一零一中學、第十四中學等名校。北京一零一中學是一所具有光榮革命傳統的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發展，積累了豐富的辦學經驗，培養出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。
北京市第十四中學是北京市重點中學，北京市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業成長的發展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得很高的社會認同。
這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學郭振有的《校長的領導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學郭振有的《校長的領導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區，首先要規范辦學行為，通過制度規范辦學，也要根據教育發展的.多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發展。
幾點思考：
1.怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師學校的改革發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。
然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣，學校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南。 2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創造了良好的氛圍和條件。
對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發展為目的，培養教師的主動參與意識和自我發展能力;對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發展的內在激勵機制，是學校變革、教師發展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業發展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
3.如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化，最終形成晉原鎮初級中學獨特的辦學特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。晉原鎮初級中學的現實情況是一所單設初中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。
教師年齡結構不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大邑縣晉原鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質下降趨勢明顯，形成了辦學的外部壓力。
震后，特別是2009年學校遷入新校區以來，學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力，實現“著力生命教育，追求和諧發展”的辦學目標。教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。
校長研修培訓心得體會 4
感謝市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長提供了學習成長的機會。5月5日至5月11日，在以李伯勇、原濤副局長帶隊赴北師大學習的一周里，總共聽了十位專家和校長的講座，參觀了北京崇文小學、地大附中、北師大附小、北京第八十中學等四所名校，收獲豐，感觸多。回顧那一段的學習生活，激動和震撼左右著我的思想，所見所聞所感所想深深觸動著我這顆不很年輕的上進心。
一、感觸：
1、大師就是大師，北京就是北京，師資、地理優勢、社會資源、硬件建設等和我們不具有可比性。
2、我們的知識儲備量明顯不足，學歷太低。接受新生事物的觀念和能力有待提高，校長教師的續航能力和發展規劃亟待解決，眼界低視野窄。
3、堅持我們成功的，學習能夠用的上的東西，也不能妄自菲薄，要看的起自己。既要虛心學習，又要學會揚棄，要向身邊的榜樣學習，別小看自己。我們濟源也有教育家，面對名家名校還有些自卑感，不夠自信。
4、亟待認真規劃學校發展藍圖，理清一訓三風、辦學思想、發展愿景和學校特色。
5、名校的學校課程開發力度大和精細化管理水平高。
6、教師管理學生管理必須有新思考。
二、收獲：
1、對提高管理能力充滿了信心。知道了教育家型的校長該具備的素質是有自己的辦學思想、辦學思想在實踐中成功、有經驗提煉有個人人格魅力。要遵循教育思想是管理的前提、制定計劃是管理的起始、制定計劃是管理的起始、實施計劃是管理的開始、教育科研是管理的載體、教師發展是管理的核心、教育質量是管理的根本、干好校長的事是管理的保障、學校文化是管理的最高境界等九個方面提升管理能力。國家雖然有鮮明的教育方針，自己也認為只要按國家教育方針辦學就行了，經他講解，始知道自己只是缺少思考缺少對自己辦學思想的整理歸整，把辦學思想停留在朦朧狀態。離教育家辦學相差甚遠。
2、聰明的校長要帶著課題開展工作，要把學校發展過程遇到的困難教育熱點難點作為課題進行研究。理解并認同了教育的三個不能超越：學生生命健康不能超越。人格尊嚴不能超越。學生個性差異不能超越。
3、對20xx版新課標改進的過程意義價值，以及關注要點有了清晰認知。付宜紅教授還就課標中提到的減負熱點問題進行了深入剖析和對策研究，給我們提供了很好的借鑒。
4、進一步強化了觀念：鞏固學生的`主體地位，教師要改變角色。任何一個兒童的思考與挫折，都應視為精彩的表現。教學是師生的心靈碰撞，教育是道非技，防止把教育墮落為演出。教師不是教書，是教學生學。師能是撥亂反正，是點石成金。師智：教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導。師情：全身心對學生敞開，學會傾聽。學生不是倉庫，教師不是封建集權。學校不等于教校，等于學校。教師要學會搭舞臺，發獎牌，學會從駕駛座位上走下來坐到副駕駛位置上。
5、對學校文化和特色發展有了清晰的認知，掌握了從規劃到實施到評估的流程及注意事項，樹立了營造文化相當于改良土壤、校園里的每個人都是文化標識、特色無法復制的理念。
6、課程資源開發成為學生尊重個性發展能力的重要渠道。結合能工巧匠進校園的成功做法，進一步把各種能用的資源充分利用起來，分設選修課必修課。
7、學會分析教師工作壓力與職業倦怠的成因及對策，為打造教師如何幸福生活奠定了基礎。學會了如何對待教師如何去發展教師。
8、自設公開課，自設錄像課、常態課驗收應作為教師常規重點。
三、反思及努力方向：
辦人民滿意的教育，抓好質量，辦出特色是我治校目標，過去為之努力，現在為之努力，將來還要為之努力。回想在天江工作過的日日夜夜，可謂殫精竭慮，兢兢業業，克勤克儉，尊師愛生，自認上對得起國家，下對得起學生及家長，中更對得起自己。
每聽周邊廣大干群及學生家長對自己的贊譽時，欣慰與踏實的同時，也感受到人民的期待，組織的信任，更意識到自己肩頭責任的重大。活在人民的視線中，其實就是生活在人民的監督中，你不能有一絲一毫的懈怠，贏得人民的信任是非常不易的，持之以恒就形成了現在的工作作風，敢想實干謙遜容人豁達看重責任已如細胞一樣融入了自己的肌體，成了自己這個人的一部分。
四十五歲時一個什么年齡段，是我近一段時間常想的一個問題，由于崗位原因，有時自認還相當年輕，有時又明了自己已經不是熱血沸騰的年齡了，在矛盾糾結中工作著生活著努力著實踐著，所以就時常覺得自己具有兩種形象兩種人格的想法。細想學校工作，能有今天的成就，離不開學校班子的強烈的責任心和奉獻精神，離不開轄區干群的鼎立支持，離不開上級部門的正確領導與扶植。
由衷的感謝他們，正是各種因素使自己有了天時地利人和之便，事業小有成就，學校得以較好發展，尤其是學校的科普特色已嶄露頭角，在濟源小有名氣，樹立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾說過要不斷結交新朋友領悟新政策反思工作得失，工作才可能有大突破大發展。下步發展暢想：
1、用學校發展愿景凝聚全體教職工。靠制度靠人情獎金福利對教師的凝聚都是表層的膚淺的，真正能吸引教師的是學校給其成長的一段經歷，使其在學校發展中自我價值的體現以及受到的尊重，把學校現狀及發展愿景成為教師工作的內驅力，實現學校發展最大化。
加強教師隊伍建設，全面提升教育質量。目前要盡最大能力讓孩子們接受優質教育，不讓他們因生在農村就孤陋寡聞。所以還要做好幾點：加強培訓學習、實施溫暖教師工程、基本功驗收、課堂教學過關、師德提升工程等，讓每一個教師在充實工作之余，能體現教師的成功，能感受來自學生家長及社會各界的贊譽。教師技能提高方法要有實質改進。基本功訓練要加強，聽評課、教案備寫要重實效，制定每年要聽專家多少場講座，觀摩多少節名家課堂實錄、備出多少節精品教案、寫出多少篇教學反思心得、每學期撰寫多少篇教學論文等都要有明確計劃和規定。教師幫扶結對要有獎懲制度，強力實施青藍工程。
2、認真研究梳理辦學思想、一訓三風，制定學校中長期發展規劃。下步要靜心思考認真梳理多方論證使其具有科學性延展性實效性，使其成為師生家長熟知并付諸行動的抓手。
3、科技教育成名片。解決師資培訓，學生評價，科技教育設施設備完善，使其成為所有師生的自覺行為。形成校發展特色與品牌。堅持深化科普校園建設，使學校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫：文化化人，讓師生，讓所有來東添漿學校的每一個人，一腳踏進校園，角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感覺。
進一步改革評價辦法，目前的評價還有些粗放，門檻還有些高，是制約部分學生積極性不高的主要因素。圍繞特色建設中出現的難點關鍵點進行課題立項，以期用科研成果推動特色工作更上一層樓。進一步開闊視野，及時了解全國各地市科技教育動態，學習借鑒先進做法，內化為我校新的工作途徑。
進一步提高師生動手能力、質疑能力、搜集信息能力、提創意問題能力。依托各種賽事，提高科技教育水平對學生的科技素質考核辦法予以改進，實行晉級卡制度，如學會幾個游戲發個卡片，集齊多少個為游戲全掌握明星;科技制作完成1個和完成2個該如何界定的問題都應有明確考核和顯示辦法。總之要易于操作，他直接關乎學生的積極性問題。
4、充分利用資源，開發校本課程，充分尊重個性，讓學生多元化發展。還要進一步遵循規律，以人為本，尋求發展的切入點結合點充分利用課程及其他資源，為師生成長提供好的發展空間。學生課外社會實踐活動要有社會效應，要有詳細規劃及指定負責人。
5、走教育家辦學之路。做好科學分工，定好考評細則和獎勵辦法，讓人人有事干，人人知考核結果，人人知獎罰，節省大量的時間和精力，用于想大事，干大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究管理學校，用逢先必爭的拼搏精神發展學校。
6、積極做好基層教育教學現狀調查。適時給本地黨和政府建言獻策，為教育事業科學健康發展鼓與呼，把來自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關部門。
校長研修培訓心得體會 5
20xx年9月12日，我們到北京交通大學附屬中學二分校參觀學習。校園很小，很規范整潔，一進校門就能感受到濃郁的校園文化和學習氛圍，特別是剛開學，他們所做的開學典禮的展板一來就吸引了我們的眼球，大家都茅塞頓開，原來開學典禮還可以這樣弄，不禁為學校的創意和用心折服、點贊。
李文校長的辦學目標是建一所幸福學校，她和她的團隊所追求的，就是追求平凡而真實的幸福，這與我們勐宋中學所追求的“創和諧校園、辦幸福教育”不謀而合，但她的活動開展更有效果和質量，他們的課堂更高效開放，他們的教師聘用和評價更能激勵教師，更能讓教職工體驗成功和幸福，他們的食堂、課堂的管理更規范有序。邊走邊聽邊看，我的腦海里也不斷呈現我學校現在的模樣和未來將呈現出來的形象。
學校的發展并不能一蹴而就，辦學目標的確立、校園文化的定位、教學質量的提升都將影響著學校的聲譽和發展，但只要學校以教師的發展為中心，教師以學生的發展為中心，人人爭做學校的主人，凝心聚力，共謀發展，那么辦一所人民滿意、教師幸福、學生快樂的學校就指日可待了。
心中有夢，夢就能成真，雖然我的學校目前還存在諸多問題：課堂效果不好、學生基礎差、厭學情緒嚴重、父母教育意識淡薄、讀書無用論影響嚴重、學校管理不到位、學生養成教育缺乏時效性、學校辦學沒有特色亮點、缺乏吸引力等等諸多問題，但我仍然對我學校未來的發展充滿信心。
經過這幾天的.培訓，學習視野得到開拓，學習角度得以擴大，認識到學校發展的根基就是教師。回去后我將進一步關注教師的心聲，走近他們傾聽他們，像李文校長一樣收集每一位教職工的名言，看到他們的變化，認可他們為學校做出的改變，真誠的為他點贊。
學校以教師為中心了，教師體驗到在學校的存在感和幸福感后，他才會把這種態度毫無聲息地傳遞給他身邊的學生。學生受到影響自然，自然而然也就開心快樂，有一個開心快樂的學生自然對未來充滿了希望，一個對未來充滿希望的學生不會不追求上進的。
追求平凡而真實的幸福，在幸福的學校里自然能感受師生的成長的幸福。
校長研修培訓心得體會 6
我有幸參加了xx區小學校長的培訓，從中學到了許多有價值的東西。整個培訓活動安排合理，內容豐富。我們有機會與其他校長面對面地交流，了解他們對教學改革的理解，學習他們的管理方法和理念。
在培訓期間，我與來自全區的校長一起忙碌于各種訓練營，聽取了太古蹲點校長的報告，分享了各校長的學習收獲和實踐方法。通過交流和思想碰撞，我感受到了不同校長的教育智慧。這次培訓讓我拓寬了思路，開闊了視野，提高了學習與研究意識，也為下一步的工作提供了清晰的思路。
在培訓中，我學到了以下幾點重要內容：
1.抓住課堂改革和小組評價。我們要深入學習24字教學模式操作手冊，更新觀念，做好小組建設、培訓和評價工作。
2.強化精細化管理。精細化管理要求每個人都要盡職盡責，對工作和崗位負責。我們要將管理責任具體化、明確化，實現教學質量和教育質量的精細化。
3.重視學生養成教育。作為校長和老師，我們應該重視培養學生良好的文明習慣，因為良好的'品德來自良好的習慣。
4.落實教學常規。我們要注重教學過程中的備課、教學、輔導、改進、批改、考試、研究等環節，實現教學過程的規范性、科學性和創新性。
5.規范書寫。我們要培養學生熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣。首先要從寫好規范字做起，確保筆畫形態正確。
6.加強閱讀。我們要培養學生對閱讀的興趣，讓他們享受閱讀的樂趣。課外閱讀指導要從激發興趣入手，創設良好條件。
7.豐富活動，培養學生特長。學校社團是培養學生綜合素質的重要舞臺，我們要為學生提供不同的發展平臺，讓每個孩子都能發揮自己的特長。
這次短暫的培訓讓我受益匪淺。先進的教育理念和行之有效的方法，以及對現實教育的思考和愛生如子的工作作風，都將對我今后的工作產生重要的指導意義。我將運用所學的理論、經驗和研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學校的教育教學工作做出應有的貢獻。
校長研修培訓心得體會 7
最近，我參加了為期四天的校長培訓。來自身邊的20多位校長分享了他們在學校工作中的一些成功經驗，這次培訓讓我受益匪淺。下一個學期，我將結合我校的實際情況在以下幾個方面努力提升：
首先，我們要充分發揮導學案的作用，讓學生成為課堂的.主人。導學案設計要尊重學生，讓他們自主發展，成為學習的主導者。導學案的編寫要突出“導學”的特點，而不僅僅是做練習。導學案的目的是引導學生在課堂學習中發揮主動性，通過自主學習、合作探究和鞏固訓練等環節，提高課堂教學的效果。在使用過程中，我們要根據實際情況進行調整，不被新方案束縛。
其次，我們要有效開展小組合作學習，全面提高課堂效率。我們要建立合理的小組合作學習評價機制，讓每個成員都能發揮最大潛力，實現共同目標和個人目標的統一。定期評價小組的學習情況，檢查小組功能的發揮程度，讓學生認識到合作學習的價值和意義。同時，教師也要反思自己的引導和組織能力，調整教學內容和策略，以提高學生的團隊合作能力和自信心。
第三，我們要培養良好的習慣，提高學生的素養。我們要幫助學生養成良好的行為和學習習慣。通過宣講《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，成立常規檢查小組，督查班級的日常規范。通過評比和主題活動，廣泛宣傳良好習慣。學校還要通過班會、國旗下講話、板報和主題教育活動等形式，加強養成性教育，糾正不良習慣。同時，加強家校合作，共同監督和督促學生養成良好習慣。
最后，我們要建立興趣小組，豐富學生的課余生活。本學期，我們將開展書法、美術和體育三個興趣小組。通過引導學生自己組織、實踐和探究，培養他們的多種能力和創新精神。通過組織有益的音樂、體育和藝術活動，讓學生獲得在課堂中學不到的知識和技能，激發他們的學習興趣和個性發展，促進身心健康。
通過以上努力，我相信我們學校將取得更大的進步，為教育事業做出應有的貢獻。
校長研修培訓心得體會 8
最近兩天走訪了北京市延慶區和順義區的幾所中小學，每個學校都有自己的特色，每位校長在談起自己的特色辦學時都是滿臉榮光，同時也談到了自己在追求特色和創新時的迷茫和艱辛。
看著他們的特色辦學和所追求的辦學理念，我不禁羞愧萬分：三年了，我都沒有把我的學校辦成一所有特色、有創新的學校，總認為特色學校、校本課程的創立，應該是在學生學習習慣良好、教學質量上乘的基礎上才能打造的。我雖然組建了一些興趣小組、社團活動，教學質量也得到了提升，但離特色甚遠，創新更是沾不上邊。這不禁讓我深思，何為特色？難道是“人無我有，人有我優”嗎？要打造什么樣的特色？以什么為立足點？用什么作為抓手呢？
我的學校坐落在山區，在西雙版納最高峰的山腳下，背面靠山，層層疊疊的臺地茶，門口一條小河蜿蜒而過，小河的周邊是一片碧綠的稻田，從校門口出來一條筆直的大道，跨過河流穿田而過，直通外界集市，小鎮上的人們自給自足，安居樂業，一年四季瓜果飄香，茶香四溢。辦學最大的困難在于家長意識淡薄、孩子厭學情緒嚴重、缺乏家庭有效的教育和引導，我該從何處入手來尋求學校的特色，從而尋求學校好的發展？
我目前所追尋的是孩子們快樂并且得到成長，教師們幸福并且有所成就。我希望我的.學校能井井有條，慢慢提升教學質量，我希望我的學生每天到校率能夠平均達到百分之九十五以上，我希望我的老師不把大部分時間花在找學生談話，而是潛心研究教學、了解學生、分析學情上。然而這談何容易啊！特色辦學從何而來？是不是應該從留住學生，增強學校的吸引力入手？是不是該從我們的鄉土人情入手？雖不是勐宋獨有，但至少是版納獨有？
之前，我總認為對于基礎教育，尤其對義務教育階段的學校而言，教育方針是統一的、教育目標是統一的、教育制度是統一的、教育教學內容是統一的、課程設置是統一的、考試制度是統一的。這些統一都是《中華人民共和國義務教育法》規定的，做為校長，首先要做的就是保證這一切“統一”正常而有效的落實。現在看來所有的這些，只是一個教育者最基本、最基礎的動作，要使學校得以發展，要使教師學生有成就感、幸福感、存在感，必須確立辦學目標，深化辦學理念，深化教學理念，在規定動作的基礎上辦出特色有所創新，才能讓每一個從屬學校的一份子有更好的發展。
如何創立我校的辦學特色，必須反復推敲，深刻反思，真希望我校的辦學特色能早一日形成。
校長研修培訓心得體會 9
我參加了一場為期兩天的區域教育系統中小學德育與安全副校長培訓班。這次培訓是由區教育局的陳煥鵬副局長組織的。培訓班的主要內容包括了法律思維在教育管理中的運用、學校危機事件的應對策略、如何應對校園欺凌以及安全和德育工作經驗分享等。通過深入講解理論和生動的案例分析，我對突發事件的成因、特征和應對方法有了更深入的了解。現在，很多學校都非常重視安全工作，但傷害事故的發生仍然無法完全避免。當傷害事故發生時，學校和教師常常不知所措，對正常的教育教學工作造成了嚴重影響。我認為，在處理學校突發事件時，應該重點關注以下六個方面：
首先，要重視安全預防工作。學校領導和教師們應該加強對相關教育法律法規的學習，確保自己的管理和教學行為合法合理。只有這樣，才能在突發事件發生時保持鎮靜和應對自如。
其次，要加強日常管理。學校應及時了解教師的工作狀態，確保每個人都在合適的'崗位上，做合適的事情。同時，要制定周全的安全制度和措施，堅持將安全工作考慮進去。每個學期初，學校應與每位教職工簽訂安全管理責任書，明確教師的安全職責，強化每個教師的安全責任意識。
第三，要迅速處置突發事件。在處理突發事件時，要快速行動，掌握主動權。不能讓事故的當事人牽著鼻子走，這樣學校就會一直處于被動的狀態。處理事故時，既不能急于求成，也不能拖延時間。要及時解決問題，并及時向上級匯報，服從上級領導的指示。
第四，要提供準確的信息。在處理突發事件時，要向當事人和媒體講真話，公開調查過程。許多突發事件之所以會變成大事，就是因為開始時隱瞞了真相。只有將事實真相清楚地講出來，才能獲得廣大學生、家長和社會的理解和支持。事故發生后，要迅速啟動應急預案，并及時向上級領導部門匯報最新的事實和采取的措施，防止謠言傳播，引導輿論發展在正確的軌道上。
第五，要承擔責任。學校校長要以身作則，承擔起安全穩定的責任。對待媒體和家長，要先調查事件，主動承擔責任。要做好安全預防工作，高度重視安全工作。事故發生后，要及時調查責任人，并勇于承擔責任。要及時向上級領導溝通和匯報，為學校和教師提供支持和保護。
最后，要跟進事故處理過程。要做好當事人的思想穩定工作，營造良好的輿論氛圍。同時，要安排專人對當事人進行跟蹤調查，了解他們的思想動態，及時向領導匯報，預防二次事故發生。
通過加強安全預防、日常管理、迅速處置、提供準確信息、承擔責任和跟進事故處理，我們可以更好地應對學校突發事件，保障學校的安全和穩定。
校長研修培訓心得體會 10
參加校長培訓班的學習讓我對學校管理有了更深入的理解。我意識到了以學生為中心、以人為本的現代教育管理模式，以及在新形勢下的教育改革發展中，校長的專業發展、學校文化建設和師德師風建設的重要性。以下是我學習和認識的幾點心得體會：
1、教師管理要人性化
教師在學校工作中起著重要的角色，所以如何管理好教師，發揮他們的作用就變得尤為重要。我們要尊重、關心、愛護每一名教師，讓他們感受到被重視，才能更好地開展工作。嚴格執行規章制度只會讓教師害怕你，而不能贏得他們的尊敬。所以在執行中，我們要有情有法，讓教師理解我們的決策，尊重我們的管理。作為管理者，我們不僅是學校工作的核心，也是教師情感的核心，只有大家團結一致，才能順利實施各項工作。
2、學生管理要嚴格化
一個人的成功與否，很大程度上取決于他養成的習慣。學校對學生的教育應該是全方位的，除了學習，習慣的養成也非常重要。我們要通過正面引導和嚴格要求，讓學生養成良好的行為習慣。比如，要求他們說文明話、辦文明事、做文明人。除了引導教育，我們還需要實施嚴格的要求，通過長期堅持，培養學生良好的行為習慣。
3、校園管理要常規化
學校管理的制定和實施都要注重細節。我們要制定科學的目標體系，并將其分解為各年級的具體任務。在實施過程中，我們要讓教師和學生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是應該做的，什么是不應該做的，以便形成校園管理的常規化。
4、學校管理要和諧化
管理中要關注人的需求，這是學校管理的'核心。我們要充分發揮教師的積極性，鼓勵他們參與學校管理，聽取他們的意見。我們要以寬容的心態對待教師，建立起信任和尊重的關系。只有達到和諧的境界，才能調動教師的積極性，順利開展各項工作。此外，我們還要建立和諧的師生關系，讓教師與學生之間建立起民主、平等、和諧的關系，以更好地進行教育教學。
教育是為社會服務的重要事業，學校是實施教育的主陣地。作為管理者，我們肩負著重大的責任。只有將責任與藝術結合起來，才能更好地管理學校，為社會服務。我們要積極探索，勇于創新，使學校的教育教學邁上一個新的臺階。
校長研修培訓心得體會 11
培訓是對工作者的深造，或是思想亦或是專業知識。從6月27開始我參加了為期八天的網絡培訓，課程既有宏觀的理論，又有微觀的實際，學習完既有了“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的底氣，也讓我深刻領悟到作為新時期校長應有的新理念，新思想，要做一名智慧型校長，以更良好的心態投入到學校教育教學管理中去。下面對本次培訓感悟略作分享。
一、總觀感
這次現場培訓分為“直播講座”和“網絡課程”學習等形式，時間安排緊湊，內容貼近實際，指導性、實踐性很強。整個培訓期間，我們領路到教育大家的風范，開闊教育管理的新方法，各位專家從不同的視角、各自的特色共談學校管理、信息技術、校園文化及教學實踐等話題。專家們高瞻遠矚，思想深邃，眼見高遠，方案策略觀點前沿新穎，內涵豐富，寓意深遠，催人奮進，發人深省，閃耀著智慧火花和哲理光芒，具有典型教育風范，層次高、站位高，確實是一次豐富的精神大餐，更加催生著我的教育激情，開闊了教育視野，提升了管理能力。
二、思想魂
偉大教育家陶行知說過，“校長是學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”校長是一校之魂，我就要做那一個“智慧型”的魂。在知識水平、管理能力、人格魅力等方面體現超常智慧，體現獨特的辦學思想，讓智慧在教育崗位上熠熠生輝。這種個人辦學思想僅僅不夠，還要讓這種思想被廣大師生所接受，成為學校共同的精神追求。
第一，思想夠智慧。首先做教育思想上的引導者，其次才做行政上的領導者。我深知“舉旗”比“揚鞭”更具領導力，將我的思想和智慧變成學校的文化精神，一種靈魂，一種價值取向。我要站在價值最高點，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！”去喚醒那些等待喚醒的靈魂，我相信這樣的思想有穿透力。
第二，施策力夠智慧。教育思想要通過教育實踐展示。“為者常成，行者將至。”要像做CEO一樣做校長，學習好“國字號”規劃文件，規劃好學校發展。教師有“教學有方真名世”，校長有“強將手下無弱兵”。行動可以代表一切。校長領導力是一種決策、規劃、促進學校發展的能力。要能夠正確找到影響學校發展的最主要瓶頸是什么，然后采取何種有效措施，從關鍵部位入手解決問題。例如，巫乃剛專家講座的主題就是“校園文化賦能學校發展”，做到物質形態和思想滲透的有機結合，形成教育文化推進策略。
第三，辦學夠智慧。研讀國家關于教育的'政策導向，要具有敏銳的意識，比如機遇意識、特色意識、效益意識和學習意識。學校發展需要搶抓機遇，利用各種機遇，創造條件，甚至結合實際情況創造機遇，促進學校發展，引發教師和學生創新，要讓我的教師和學生有種“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的霸氣。那種“千人一面、千篇一律、人云亦云”是一種缺乏個性、缺乏深度的辦學模式。在競爭激烈的當下，辦學需要講究效益管理，同樣有追求高效。
總而言之，這次線上培訓組織安排到位，專家講座精彩，學有所獲得，得到啟迪，能夠學以致用。于今后在教學效管理實踐中，以先進的理念武裝頭腦，將深邃的思想落實到行動中。做個智慧型校長，用愛心和責任心，辦社會滿意的教育，“問蒼茫大地，誰主沉浮？”我們在追求中實現自身的教育理想！力主沉浮！
校長研修培訓心得體會 12
經過這段時間的研修，我覺得二十一中學校領導在管理方面做的確實好，值得借鑒。我們作為基層學校領導要辦好學校，必須要在管理方面要做好以下幾個方面的工作：
一、學校行政管理人員。
要有強烈的責任感和求真務實、銳意進取的工作作風；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實工作，真抓實干，要把踏實的工作作風同科學的工作方法和科學的思想相結合，也要善于用心、善于用情、善于關注細節、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂觀主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領導者，目前教育領域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結合實際，有所創新，要贏得教師的支持。要真正的提高學校教育教學質量，就要對教師隊伍進行有效的引領，為他們提供有價值的服務；要依靠教師，尊重教師的創造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發自內心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉化為全體教師的自覺行為。管理者要不斷地學習，學習管理，學習新知識，重視自身的專業發展，學習的過程是提高自身素質的過程也是提升管理智慧的過程。
二、加強校園文化建設。
要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、感染全體師生，讓文化環境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節文化、課程文化等。我們注意到建構學校的文化，發展學校內涵，不是一朝一夕的事，它是一個動態生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，管理者必須用心去努力思考和行動。
三、建立比較完善的激勵機制。
可結合學校的實際最大限度地激勵教師工作的.熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人，對教師的激勵不一定全用物質體現，但一定要體現多勞多得、合理公平。當然激勵除了物質激勵以外，還有環境激勵和精神激勵。
四、要加強師資隊伍建設。
一方面要重視師德建設，要引導和鼓勵教師愛崗敬業、講究奉獻、開拓創新，熱愛學生、熱愛教育；另一方面，要加強校本研修，督促鼓勵教師學習和研究，走"實踐——反思——研究——提高"的專業發展之路，使教師轉變教育觀念，不斷改進教學方法和手段，提高教學質量要從教育科研、校本研修著手。要用身邊的先進教師激勵和引導教師不斷提高教育教學水平。特別要善于發現和培養本校的先進典型。
五、辦特色學校。
辦學特色是素質教育的要求，也是學校區別于他校的標志，它能為學校深入發展奠定基礎。要結合學校的地理位置，文化傳承，師生素質等方面的具體情況確立學校辦學特色方向。
六、民主管理。
讓每一位教職工都參與到學校發展的行動中來。充分的聽取教師的意見，發揮集體的智慧，才能做到民主決策，學校制度也才能得以順利貫徹和執行。
七、開辦社團。
讓學生自己管理，既使學生的團隊意識得到增強又使每一位學生的特長和個性得到發展。還能使一些精力充沛的學生多余精力得到有效的精力發揮。
校長研修培訓心得體會 13
20xx年5月16日—25日，有幸參加中國教育電視臺承辦的“國培計劃（20xx）”——xxxx省農村小學骨干校長提升研修“三段式”培訓項目學習。本次培訓由中國教育電視臺承辦，xxxx省教育廳主辦，共安排劉剛喜等15名教育專家學者對農村小學骨干校長在辦學思想理念、加強素質教育建設，教育教學改革創新、核心素養實踐探索、教育情懷與責任擔當、落實“雙減”措施、德育文化建設等方面進行了深度講解。通過這幾天的培訓，我更加明確了校長專業發展的基本總則，深刻認識到自己肩上的責任和使命，現在我用“四個一”談談這幾天的學習感受。
一、做一個有德者
以德為先是《專業標準》的一大基本理念，道德乃做人之根本，校長要以德服人。
當一名好校長，必須在個人道德修養上是全校最好的，以高尚的人格力量感染師生。孔子說：“三人行。必有我師”“吾日三省吾身。”校長要謙虛，而不是驕狂。面對每一位教職工既要親，又要愛。當然不能搞庸俗的親和愛。要善于從教職工身上學、發現優點。校長不高高在上，或是在教職工中“擺譜”，否則教職工會藐視你。當然堅持原則與抵制不正之風另當別論。要提高個人德行修養，除了善于向別人學外，還應學會尊重人，理解人。什么事不能只站在自己的角度來看，首先應站在教職工這一邊來設身處地地想一下。校長要學會民主，大力提倡民主，善于聽取師生的意見和建議，經常開展批評和自我批評，先容百家之言于一校，再熔百家之長于一爐，走民主管理的路子。我也體會到，事無巨細，本來知道這么做是沒有錯的，但走與不走民主的過程，效果往往是不樣的。
二、做一個思想者
第一，應該具有純正的教育思想。教育思想是校長的靈魂，決定著學校辦學的方向。要讓學校發展得好，校長必須轉變觀念，重新定位自己的角色和職責。要從只抓常規管理的經驗型校長，變成動腦筋想辦法的思考者和創造者；要從只看結果不管過程的校長，變成激發教師積極進取的帶頭人；要從“動口不動手”的校長，變成親政勤政的實干家要從高高在上的領導，變成及時體察教師和學生情緒的貼心人。
第二，應該具備一定的政治思想。任何人都生活在一定的政治大環境下，教育不是政治，但教育離不開政治。首先，校長要有堅定的政治立場，要有清醒的政治頭腦，要有較高的政治理論素養，正確地領會、執行黨和國家的政策法規，要靈活地運用政策法規，要讓呆板的法規條文變成鮮活的教育現實，體現它應有的價值。
三、做一個實踐者
在學校管理中，我們不缺教育理念，缺少的是把理念落實為實踐的行動，所以在學校管理中我們不僅要做一個視野開闊的“思考家”，更要做一個埋頭苦干的“實干家”。
首先，要俯下身來進課堂。優化課堂教學結構、實施教學改革，是在新課程改革背顯下評價一所學校的重要指標。校長必須親臨課堂教學第一線，以上課為切入點，率先上好實踐課、研究課、探討課。只有這樣，才能真正調動廣大師生教與學的積極性與創造性，把課改真正落到實處。同時，校長只有親歷課堂教學，才能掌握相關信息，及時調整教學思想，開創新的教學思路，激活教學思維；校長只有深入課堂，才能了解師情、生情與“課”情，并針對具體問題對癥下藥、有的放矢；校長只有親自上課，知道師生教與學的'酸甜苦辣，才能成為溝通師與生、生與生交流信息的橋梁，做出行之有效的指導性決策。
其次，要沉下心來搞研究。在學校管理中，校長還必須先成為課題研究的主動參與者和自我實踐者，然后才能成為師生學習的有力促進者、有效組織者和高明指導者。作為參與者，校長必須經常深入教師課題的研究和實踐，深入學生課題組的活動，了解師生的需求，傾聽師生的心聲；作為組織者和促進者，校長必須善于組織協調人際關系，創設一個輕松和諧的活動環境，做好課題活動的組織和交流工作，利用走出去、請進來等形式，借鑒兄弟學校、名校的經驗，指導學校教學實踐，充分挖掘學校自身潛力，在實踐中逐漸探索出適合自身發展的辦學模式；作為指導者，校長必須有針對性地對教師進行課題研究方法與實踐指導，如指導教師搜集和處理信息的部力，撰寫課題方案和報告的能力等。
四、做一個學習者
校長的專業發展是一個持續發展的過程，需要校長保持終身學習的態度，形成自主學習的良好習慣。同時，還應該是促使全體教師、學生終生學習的教育領導者。
總之，通過本次培訓讓我學到了新的知識、新的理念，感受頗深，受益匪淺。以后我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際靈活有機的運用到實際工作中。
最后我真誠的對參與本次培訓的所有人員表示感謝：感謝我們一起學習、一起分享、一起成長、一起為黨育才，為國育人。
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