小學語文聽課心得匯編15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學語文聽課心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文聽課心得1
今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學生的學習效率、行為習慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
教 學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生 的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣。又如，一段優(yōu)美的范 讀，不僅起到了示范作用，還使學生的.心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。
教 師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明 確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學 生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
引導學生抓住重點詞、句、段，指導他們細讀品味。
葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。可見，字斟句酌是感悟的需要。這一點，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關鍵詞，重點詞，重點句反復品味。
讓 學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。尤其是河東段老師講的坐井觀天，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學效率得到 了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得 了生命發(fā)展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀，從而達到教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
語 文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會活學活用舉一反三，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生 動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設 法的教。每一次學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得2
今天，很有幸聽了鎮(zhèn)中小學辜靜。實驗小學王雪晴。還有二實小楊小莉老師的課，跟隨幾位老師經(jīng)歷了一次黃河之旅，感受很深。三位老師上的課各有特色，我對王雪晴老師上的一節(jié)課印象很深。從課上，能感受到教師對文本鉆研的深度、獨特的理解和感悟，感受到教師教學思路十分清晰，引領學生由淺層的文字走向深入。王老師首先開門見山的導入，播放黃河的視頻，帶給學生極為深刻的感性認識。接著找出描寫黃河的句子和重點詞，并進行朗讀指導，為下文做好了語言和情感上的鋪墊。后面的教學緊扣“主人”二字，并對艄公的“勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏”的品質(zhì)做了深度挖掘，牢牢抓住了文本的'中心和教學的重點。
課堂上沒有過多的花哨，始終關注學生的情感體驗。從“從圖片上你能感受到什么？你還看到了什么？”等教師的提問方式，可見教師對學生獨特情感體悟的關注。本節(jié)課的教學過程，可以說是一次情感經(jīng)歷的過程，是學生心靈成長的過程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情，通過讀好“驚濤駭浪”濁浪排空”“滾滾”來感受黃河的氣勢磅礴，通過讀好“專心致志”“小心”“大膽”“沉著”等體會艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，從而產(chǎn)生對對艄公的敬佩和贊美。學生在老師的有效引導下，主動參與、樂于交流。
辜靜那堂課稍顯不足，表現(xiàn)在教師對朗讀的指導不是很到位，雖然課前學生對文本的預習相當?shù)轿�，但不大能看出本�?jié)課中學生朗讀的提高。還有就是講得稍微有點亂。
楊小莉那節(jié)課上，老師充分挖掘教材中的語言訓練點，以各種不同形式的讀的訓練、想象說話等形式，引導學生充分地、準確地感知文本、感悟語言。在課堂上我們看到，朗讀訓練也好，想象訓練也好，都成了激發(fā)學生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語言的形式，學生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學生自始至終將自己和文本融為一體。唯一的缺點就是語速有點快。
小學語文聽課心得3
我很有幸參加了全國真語文系列活動，在本次活動中我聆聽了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學。通過本次活動我對語文又有了新的認識，同時內(nèi)心也多了一份責任感，可以說本次活動讓我進行了一次心靈的洗滌。
一、“真語文”讓我懂得了語文的真諦。
本次活動的主持人王旭明老師談吐幽默，他用普通詼諧的語言給我們詮釋了什么是“真語文”？“真語文”就是求真務實，真語文就是語文，假語文就是非語文，不是發(fā)明，不是創(chuàng)造，而是尋找，而是回歸。“真語文”的理念就是要有中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承；就是強調(diào)聽、說、讀、寫的整體推進；就是教給學生質(zhì)疑、創(chuàng)造、有批判的精神。這樣的話語一次次沖撞著我的內(nèi)心，讓我心潮澎湃，也讓我懂得了作為中國人為什么學語文？作為語文教師我們應該教孩子們什么?
所以簡單的來說“真語文”就像著名的葉圣陶老先生說的“語文課就是教會學生說話，教孩子會說話�！北兄@樣的理念我相信我們的孩子一定會愛上語文，并享受學習語文的過程。
二、“真語文”讓我體會到自身的責任重大。
“作文作文憋死小人”這樣的話語我從小就聽到，一直到現(xiàn)在，我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛學語文，把學語文當成一種負擔？這值得我們語文教師反思。王旭明老師說過，中華民族的母語面臨危機，可我們每一個中國人必須學好母語。聽到這樣的話語我的內(nèi)心很疼，這是為什么？我們語文教師到底在干什么？為什么我們的教育導致學生這樣的情況發(fā)生。
隨著活動的'進行我的內(nèi)心經(jīng)歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會到“真語文”是改變這一切的源泉。回味著大師的課堂我看到了希望，也為我們語文教師指明了前進的方向，讓我們共同努力來教“真語文”，讓孩子們在我們的教育之下都有好的文化底蘊，好口才，好的閱讀視野，寫出好字、好文章。
三、“真語文”讓我深知做人的重要。
學習真語文首先要有做人的真品格，學習真人格，學習真品格，學做真語文人。我們?nèi)嗣窠處煈摼哂羞@樣的魅力，這里的魅力包括人格、人品、學識，內(nèi)在的和外在的。我們要緊扣內(nèi)容提升自己的魅力。看到張麗軍老師在課堂上的風采，我為之震撼。在他的舉手投足間彰顯著大師的風范：深厚的文化底蘊，幽默風趣的語言 ，循循善誘的引導。就這樣孩子們在課堂上聆聽著，并讓自己的思維在張老師的引導下飛翔了起來。
作為當下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學習，一定學著做“真語文人”，讓自己的課堂回歸本真。
總之這次的活動讓我受益匪淺，我會在這些大師的引領下努力教“真語文”，讓我們的孩子學好語文，愛上語文，享受語文。我會為之而努力的！
小學語文聽課心得4
在領導的關懷下我有幸參加了這一次為我們新教師準備的教研活動。這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。 教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這張老師的課時，她們的.語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。
吃透教材是最根本的。張老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在張教師的課上，互動的成分還是比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了自己的不足和學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
三莊小學王良平
20xx年10月
小學語文聽課心得5
今天聽蔡老師講課，真是受益匪淺。看到經(jīng)驗豐富的蔡老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對小學課文教學有了進一步的認識。下面談談我聽過課的心得體會：
第一，質(zhì)量分析。蔡老師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個學校優(yōu)秀的作品，并注重講了要讓學生平時多讀多練多寫，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習慣，這樣才能寫出一些感動、溫暖、讓我們出乎意料的文字。 接著蔡老師講了寫字教學。寫字課怎么上？蔡老師從三個方面說起。首先要備好教案，從一些細節(jié)備起，要做到心中有數(shù)。其次板書要在田字格中進行。這一點我就做的不夠好。有時為了趕課時，有些簡單的字就隨便在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進行，以后一定要認真在田字格中書寫每一個字，讓自己和學生都養(yǎng)成一個良好的習慣。最后蔡老師說要學會欣賞漢字。讓學生認真看田字格，認真觀察，然后表達。課文中一個描紅，兩個書寫，書寫時要呈階梯狀，也就是說一個比一個好。末了，放了(百日之功)，讓我們更多地了解了怎樣教學生們寫漢字。
第二朗讀。余應元說：朗讀法是教語文的根本之法。蔡老師從四個方面說起。一是備好課。二是狀態(tài)。你要用你的魅力去吸引學生們，因為55%的課堂效果是由你的臉部表情決定的`。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學生。四是編讀的形式，讓學生自由讀，老師范讀，指名讀，比賽讀，這樣下來，一篇課文很輕松地就能背下來。所以蔡老師才會發(fā)出這樣的感嘆：沒有誦讀，何來背誦！
第三，課外閱讀，豐厚思想。王鋼說：讀書從繪本開始。我們?yōu)槭裁匆x繪本，又如何讀繪本？蔡老師從五個方面說起。一是深情導讀，激了興趣；二是引發(fā)猜想，激發(fā)想像；三是指導看圖，教給方法；四是品味語言，感受積累；五是聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵。蔡老師自己還積累了一些經(jīng)驗與我們分享：一老師給學生誦讀；二學生給學生誦讀；三學生靜靜默讀；四學生推薦好書。如果我們都能像蔡老師這樣注重閱讀，指導閱讀，相信我們的學生一個個都會成為讓我們驕傲的人。
從蔡老師的課堂上我學到了很多，同時我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：
一語言要更幽默，動作要更到位。要與學生們更貼近些，把自己變成一個孩子王，真正地走進他們的內(nèi)心世界。
二善于捕捉。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。
最后在這里我想真誠地對蔡老師說一聲謝謝，謝謝你帶給我們這么多美好和感動，謝謝你讓我們學到了很多東西，以后這樣的課我希望多參加。那么我也以這一句話而結(jié)尾吧：社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。
小學語文聽課心得6
這次有幸參加泰安市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，我受益匪淺�，F(xiàn)將自己的幾點心得體會總結(jié)如下。
一、注重漢字書寫的指導。
新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能�！北敬沃v課的所有教師都采用了田字格示范寫形式，對文中較難寫的生字進行書寫指導，學生再在練習本上仿寫，而且教師在巡視指導的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒。有的教師還把幾個得好的同學的字投在大屏幕上進行展示。
二、識字形式靈活多樣，巧妙借助多媒體的幫助。
新課標強調(diào)“識字要運用現(xiàn)象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境�！比缰戽骆吕蠋熤v《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r，巧用課件摘桃子，極大地調(diào)動了低年級學生學習生字詞的積極性。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書》時，通過出示“冊”字的演變，幫助學生理解“冊”字的含義。
三、注重反復朗讀，加強學生朗讀的指導。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，并把朗讀當做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。學習中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強調(diào)不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關鍵部分，學生讀不到位的地方，教師示范讀。如張揚老師講《最大的'書》時，學生沒注意到分號，她就示范讀，幫助學生理解分號的停頓作用。吳學云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語句，再讓學生仿讀，比賽讀。
四、注重對比教學在語文課堂中的運用。
對比可以是文章前后詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學《可愛的沉默》時，讓學生對比前后文中的兩個“熱鬧”，體會到前文中是因為父母對自己的愛，后文中是思考討論如何回報父母的愛。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時，去掉關聯(lián)詞“一??就??”和原句對比，學生很容易的理解了戴嵩是個著名的大畫家。
總之，參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師素質(zhì)高，基本功扎實。他們優(yōu)美工整的書寫，抑揚頓挫的語言，激情四射的表現(xiàn)，精心新穎的課堂設計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實，爭取盡快提高自己的業(yè)務水平。
小學語文聽課心得7
12月4日我們語文組參加了區(qū)教研室舉行的語文聽課活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學《自然之道》時，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫游人、導游的神態(tài)的句子進行分析比較。最后，她從語言、感情變化等不同角度引導學生進行對擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在張曉老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫西風胡楊堅強的語句，體會堅強的情感；再讀課文，讓學生找出無私的句子；配樂讀，讓學生深情并茂的體會西風胡楊的`感情深華。
學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課
小學語文聽課心得8
近期，我參加區(qū)小學語文教學公開課觀摩活動，聆聽了諸位老師的課，收獲良多。他們以自己精心設計和課堂智慧，保證了教學的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會：
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
呂孟蕓老師在教學《普羅米修斯》這一課時，能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。榮成市世紀小學老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解，為學生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的.閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄癫ɡ蠋熕鶊�(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。另外在教學過程中老師的評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
小學語文聽課心得9
5月23、24日，我校語文老師有幸參加了“西倉巷小學觀摩課”活動，聆聽了精英教師們執(zhí)教的低、中、高三個階段的五節(jié)語文課。課后的評課活動老師們各抒己見，暢所欲言，我校教師收獲頗多。
一、對新課程的思考
語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科有著重要意義，語文素質(zhì)是學生學好其它課程的基礎，不僅體現(xiàn)在語文基礎知識和基本技能上，而且是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，也體現(xiàn)在學習方法，審美情趣，情感態(tài)度和價值觀念等方面，是個綜合的有機整體，語文素質(zhì)的形成與發(fā)展本身就是語文學科的終極目標。所以語文教學應致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。在本次聽課活動中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，加上課后精彩的點評，使老師們對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。如《揠苗助長》一課，老師的課堂導入新穎獨特，指導朗讀到位，學生積極參與課堂教學。尤其是教學“焦”字時，不只是讓學生認識，而且還從字理方面加以引導，給學生留下了深刻的印象。
二、對課堂教學的思考
1、教學的民主性。語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程。教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解�；顒又袌�(zhí)教教師們語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，廣泛搜集資料，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在知識的海洋中暢游。她們獨具匠心，精心設計，從學生出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的'教學風格。如《小白兔和小灰兔》的教學中教師針對低年級學生特點，重視字詞教學，教學語言干凈利落，課堂上讓學生自己說說識字方法，注重學生的朗讀訓練�！锻崴沟男⊥А愤@節(jié)課，呂婷婷老師對教材了如指掌，課堂各環(huán)節(jié)過渡自然，利用多媒體展示了威尼斯的獨特風光，吸引學生主動探究課文內(nèi)容，成為學習的主人。
2、教學的體驗性。語文教學的體驗性是指從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學習和交流的機會，突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學生認知、思維等心理的活動過程。《小白兔和小灰兔》注重學生的語言實踐，在體會小白兔勞動艱辛的教學環(huán)節(jié)中，引導學生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，而且培養(yǎng)了學生的語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。《嘗試》一課張琳老師在第七次嘗試成功后，讓學生體驗布魯斯此時的心情。張青老師的《 蟋蟀的住宅》的邊讀書邊在旁邊做批注，不僅注重了學生的體驗，還培養(yǎng)了學生良好的語文學習習慣。
另外，針對高年級課堂氣氛沉悶這一普遍現(xiàn)象，像說明文這一類型的文章，建議教師可放手讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵學生課下多收集圖片、影視資料，課堂上展示給學生，這樣課堂學習氣氛會活躍些。
總之，這次外出聽課學習，使我們更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，老師們感謝兩校領導給了我們這次學習的機會。在以后的教學中，老師們將不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，成就自己課堂教學的精彩。
小學語文聽課心得10
12月16日，一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的`教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得11
前兩日，在多媒體展廳參加“開發(fā)區(qū)小學語文主題學習研討會議”，收獲頗多，感慨頗多。尤其是陳彥真老師的課堂教學�，F(xiàn)簡單的談談這次研討活動的體會。
一：主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。如陳彥真老師在《負荊請罪》中引導學生總結(jié)了學習劇本的方法：1、抓住矛盾的沖突。2、（品讀文章）抓住關鍵詞語體會人物形象。3、（默讀文章）體悟人物的動作、語言等的描寫。
二、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把主題學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要采取以下幾點做法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的.學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授主題叢書時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清主題叢書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較主題叢書與教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到主題叢書提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學語文聽課心得12
從開學的第三周開始，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學習，會努力上好每一節(jié)課，。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。管目榮老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。高秀慧老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。張楠老師在教學《荷花》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒……當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王曉梅老師的教學——嚴謹、科學。王老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢�！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的'理念�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評價
對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。其次，忽略了課后提升。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!
小學語文聽課心得13
昨天，聽組內(nèi)王士杰老師的語文課，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
士杰是一個十分虛心認真的新教師，前一天試講效果一般，聽了馬老師的建議之后，又重新修改自己的設計思路，反復琢磨才又形成了最后的教學設計。但仍然存在一些不足，比如說：課堂上缺少激情與感染力，在指導朗讀時對學生的評價較少，較單一，在理解詩意時教的過于細致等。我所說的這些也是她課后自己反思的不足。
同時課堂上的`優(yōu)點也有不少，設計思路很清晰能抓住重難點進行指導�？朔俗约簭那暗囊恍┎蛔氵M步非常大。這也是我們大家有目共睹的。
聽了她這節(jié)課我也有許多感觸。作為新教師我們該如何深度挖掘教材，已達到最佳效果呢？作為新教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發(fā)展的重要前提。但是有些時候我們對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據(jù)學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我們應該在備課時多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學生會出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學生會有什么樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？才能彌補自己經(jīng)驗上的不足。
同時也要不斷改進教態(tài)、錘煉語言。我們所面對的是小學生，讓他們聽講，那么我們的教態(tài)、我們的語言就要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。相信這也是學校組織活動的初衷。
小學語文聽課心得14
11月16日，我聽了竇z老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、語文教學的目標
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，在演繹這門藝術(shù)的同時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什么？是認識幾千個生字？是多讀幾百篇文章？不是，竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。
二、語文課的思想
1、什么樣的課還它什么樣的味道。
竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的新裝》。課堂的開始，竇老師既不是給學生介紹安徒生，也不是讓學生齊讀課題，而是給學生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什么特點呢？荒謬，幽默，好玩，而且面對現(xiàn)實表現(xiàn)現(xiàn)實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。
課后，她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道；《牛郎織女》是民間故事，就講出民間故事的民間性，調(diào)侃性；《林沖棒打洪教頭》，是什么？最早是評書，那就以評書的形式來展現(xiàn)。讓學生充分領會文本的魅力，學得酣暢淋漓。
2、兒童站在課堂的正中央。
兒童是學習的主體，便要將他的主體地位體現(xiàn)出來。讓學生自主預學，帶著問題走進課堂。在課堂上，讓學生將自己的問題都拋出來，老師將問題進行編織，再引導學生探討，將問題解決。而在最后，又讓學生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂。
三、整合的魅力
竇老師的`教學理念在不斷完善，她的課完美的體現(xiàn)了她的教學理念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學”，而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內(nèi)的整合和學科間的整合。
1、學科內(nèi)的整合。
最要說的是教材，她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版，而是對所有現(xiàn)行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細讀，而是對經(jīng)典文本進行精讀，全面落實，精學精練。其他的就進行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了誦讀和閱讀進行補充。
2、學科間的整合。
學科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術(shù)、音樂的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊，但是語文與英語、音樂、美術(shù)怎樣整合呢？
《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和學生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術(shù)呢？課堂上學生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景，在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。
最后，竇老師還笑著說在她們學校是老師好好學習，學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得15
近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的.老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
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