心理健康培訓心得
心理健康培訓心得1
自己參加過很多次培訓,心態培訓也不在少數,當公司通知我去參加這個三天兩夜的心態培訓時,心里不是很樂意,心想,心態不就那么幾點么,用得著三天兩夜培訓嗎?多無聊啊,還不如用這幾天的時間多做些事情呢,和上級交流下自己的看法,先去聽聽,感覺課程不怎么樣,當天就回,不用那么長時間呆在那邊。于是沒按培訓的要求帶好自己的換洗衣服去了培訓現場。
進場時,現場和所有開大課的流程與氛圍一樣,用一首富有激情的歌曲及門口兩邊排站著富有激情的隊伍迎接,心想,多老套啊,所有大課都是這樣,能不能換個花樣,心中充滿著排斥。上午的課是由班主任大鵬老師開講,講了很多關于本次課程的一些大概內容,花了好幾個小時,天啦,這課咋就這樣呢,連開場白都浪費這么長的時間,早知道這樣,我就不來了。
當我們分成一個個小組,每組要競選鷹王,我們組的家人都很優秀,都想競爭鷹王,當輪到我競爭時,其他的伙伴基本不太想念我,因為我的感覺讓人看上去像個小孩,不具備做領導的潛質。我力爭,用承諾贏得了本組最高榮譽鷹王,同時也肩負著帶領本組家人取得勝利的使命。
第一個游戲是“牙簽傳回心針”,游戲規則就是所有人站在椅子上,用嘴含著牙簽,回心針放在牙簽上,下一位家人用牙簽將回心針接過去,然后再以同樣的方式傳給下一位家人,中途不充許手接觸牙簽與回形針,就算是回形針掉在地上,也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了,一切還算順利,而到了某位家人時,她猶豫了,她掙扎著,因為我們是一男一女叉開站的,最終,她還是放下了這一切,拋開所有的雜念,將嘴伸過去,把回形針傳遞給了下一位家人。在游戲進行中,我們組的回形針掉了三次,家人爭先搶著趴在地上,用嘴去挑起那小小的回心針,那嘴幾乎和地面接觸了。然而,所有的家人不去想那些,一次一次的去嘗試,去補救。最終我們組在規定的時間內完成了回形針的傳遞。在這個游戲中,我們悟出了兩個道理:1、放下自我;3、一個人的成功不是成功,團隊的成功才是成功。這個游戲結束后,我們組的家人更加地團結了。
同樣,每次入場時,老師都會要求每組進行團隊風采展示,每個風采展示都要圍繞當天所講的主題進行,而每次課程結束后到下一課程開始的時間都很緊張,換句話說,就像打仗一樣,不,是真槍真刀的打仗。每次課程結束后,我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團隊,有的家人連飯都沒吃,去為團隊買裝飾品,有的家人不顧裝飾是怎么的離譜,也積極的配合著家人,因為這都是為了團隊加分,為了團隊的榮譽。因為,大家都學會了一句話“反正死不了,我們豁出去了!”抱著這種信念,我們組的裝飾是離譜的,記得第三天的主題是“蛻變、重生”,我們想了很多,但最后被一一否決,最終選定的是“重溫童真”,我們組的家人口中含著奶嘴、叨著奶瓶扮成小孩,那一時刻,我們放下自我,完成了人生的蛻變與重生,回到了孩提時代。
第一晚上的活動是“齊眉棍”,每個人都有自己的想法,每個人都按自己的意思去做,但這樣的結果是一次又一次的失敗,一次又一次的重來,大家都抱怨著對方不配合。之后,劉昱興老師讓大家經驗,為什么會一次又一次的失敗,過后,大家認為:1、團隊要有統一的指揮,團隊成員要無條件服從指揮;2、團隊要有一個共同的目標;3、全心全意做好自己的本職工作;4、不要指責他人的缺點,要看到他人優點。就這樣,我們找出了各自的優點、缺點,統一了思想。經過再一次的嘗試,雖說也失敗了,但大家似乎更明白了。我們再來一次,朝著一個目標走著,時間繼續走著,我們也在努力著,最后聽見指導員說了一聲“OK”,大家一下雀躍了,喊著“YE”,抱成團,跳躍著,喜悅的淚水奪眶而出。包容家人的缺點,并幫助他改正,互相吸收家人的優點,共同成長,收獲勝利的喜悅。這就是活動后我對團隊的真正詮釋。
在“報數”活動中,連小學生都會玩的一個游戲,而我們的隊員卻一次又一次地報錯,一次又一次地犯下錯誤,兩隊的領袖為自己的隊友犯下的錯誤默默的承擔著、全力以赴堅持著,他們在隊友的注視下默默的做著“俯臥撐”,默默的、默默的做著,他們沒有任何的抱怨,沒有任何的指責,因為他們深知,為隊員所犯下的錯誤承擔后果,這就是他們的責任。看著我們隊的領袖那顫抖的背影、那顫抖的雙手、女領袖抽泣的哭聲、還有那皮鞭的抽打聲,眼前的一切是“那么的刺眼、那么的刺耳”,然而我們在一旁卻不能幫到他們什么,只能看著他們默默地做著、抽泣。看著這一幕幕,我的內心受到很大的觸動。現實生活中的我們,不是也犯了很多的錯誤嗎,而這些錯誤的結果,大多是我們的家人、領導、好友為我們承擔著。而他們又說了什么?沒有!沒有!!他們只是默默地承擔著!!!看著我們隊的領袖,想到我們的家人、領導、好友,又何償不是一直在為我們做著“俯臥撐”,他們又何償不想停下。然而,他們能嗎?不能!不能!!他們為了自己的家人、員工、好友的成長默默地的承擔著,默默地、默默地、無怨地承擔著。此時此刻的我們除了哭泣、除了感動、除了內心的震憾,我們無能為力,謝謝為我們成長默默地的承擔著的家人、領導、好友,讓我們為你們深深鞠上一躬!
心理健康培訓心得2
這次我參加了白下區首屆心理教師的培訓,通過一學期的學習,讓我對心理教育有了一定的了解,也為我解決了不少在工作中所出現的難題,可以說是受益匪淺。
我國教育改革和發展在現階段面臨的最大任務就是全面實施和推進素質教育。而素質教育的重要內容和任務之一,就是使學生養成良好的心理素質,提高學生的心理健康水平。現在的孩子都是獨生子女,從他們出生起就擁有了太多的愛,獨生子女家庭經濟相對寬裕,有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二,若教育不得法,輕易出現一些心理偏異。比如輕易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,從不知為別人著想。
而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴,幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動,既不易養成與人協同合作精神,又缺少競爭性,在班級中輕易表現為不懂得尊重別人。在家里,父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和自立能力都差,也缺少勞動自覺性。這些都是我在平時的班主任工作中所碰到的問題,經過學習我試著將所學到的心理知識運用到教育工作中,現小結如下:
一、調整自己,優化與學生的關系。
作為一名教師,在與學生的相處中會產生心理優越感,有時考慮問題會站在成人的角度來思考,輕易忽略學生的感受,而導致一些不夠客觀甚至是武斷的結論。因此首先要調整自己,放低姿態,多站在學生的角度來看待問題,學生用學生的眼睛觀察四周的事物,取得學生對自己的認同和信任,讓學生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的立場出發,尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,相信學生對自己的誠意和談話內容,建立一種朋友式的友好信賴關系,這樣才能確保心理健康教育工作的順利進行。
二、深切關心,了解學生的內心
當學生出現心理問題時,往往會給他在情緒上或是行為上帶來一些影響,這時學生需要別人的支持和鼓勵,有時教師幾句暖和人心的話,一些關懷的表示,都可以使學生深刻感受到教師對他的關心和理解。在得到學生認同的基礎上,教師可以循循善誘,注重啟發鼓勵學生吐露真情,啟發學生正確地表達所要表達地思想。教師應該盡量弄清事情地來龍去脈,冷靜傾聽,不要隨意打斷學生地傾訴來發表自己地建議。當弄清事情原委后,再幫助學生說明他自己的主觀看法,這樣就可以找到問題的癥結。
三、針對差異,不同輔導
每個學生都是獨立的個體,都有他自己的獨特的性格、愛好、習慣、愛好等等。那么在做心理教育工作時就是因人制宜,既要注重學生的共同表現和一般規律,又要重視學生的個別差異,努力使教育適合學生的個別特點。教師要明白他的學生來自不同家庭、不同社會背景,具有不同的能力、不同的需要和不同的價值觀,因此在教育中要靈活運用各種教育策略,這樣才能取得良好的效果。
心理健康培訓心得3
教師生活在一個集體中,與同事的交往最多,同事之間的交往是否健康對一名教師的健康成長非常重要。同事之間相處應是健康的關系。在辦公室,教師不可能一天到晚談工作,但可以聊聊國家時事,社會的新鮮事,如何做可口的飯菜等等,聊一些能愉悅身心的話題,緩解一下工作的壓力。千萬不要背后談論領導、議論他人,即使別人引誘也要避開此話題。經常議論他人的人,心理是非常不健康的人。所以同事交往要健康,不要搞小團體,要始終圍繞單位的中心做好本職工作。
教師家庭關系是否和諧直接關系到學校的教學質量。夫妻關系是家庭關系的核心,夫妻關系和睦與否對雙方的心理健康會產生重要的影響。結婚之前,夫妻雙方大多看到的是對方的優點,也就是雙方的優點才使二人互相仰慕,共同走進婚姻的殿堂。一起生活后,每個人的缺點就會日漸暴露出來。“人無完人,金無足赤”,雙方都要有包容的品質,既能欣賞對方的優點,又能容納對方的缺點,夫妻雙方要多講“情”,少講“理”,對與錯不要太較真,下班回家能感覺到家的溫馨與舒適。試想,一個整天充斥著火藥味的家庭,雙方心理能健康嗎?如果發展到離異的地步,雙方又將承受多大的心理壓力,又怎會保持健康的心態去做好本職工作,又怎會擁有一個健康的身體。
其實生活中,很多孩子因為爸爸媽媽當老師,親子間平添了不少痛苦。人要成功必須要努力,但是人的能力有差別,人的際遇不相同,人的腦子還天生就不一樣呢,此外還有很多我們難以控制的因素。所以作為一名教師,我們應該善待孩子的平凡人生,成不了太陽,當個小星星也不錯,成不了珠峰,就當一座小山。
教師要想保持良好的心態,做一個心理健康的人民教師,還要主動適應周圍的環境,讓自己的理想與現實相符,樹立正確的價值觀,多加強體育鍛煉等等。總之,心理健康可以超過其他一切保健作用的總和。有了心理健康,才會有身體的健康,人體的各個系統才會處于最佳的協調狀態,疾病才能減少,教師才能有更充沛的精力為國家培養棟梁之才。
心理健康培訓心得4
聽了XXX老師的《心理健康培訓》講座,我收獲很大。真可謂受益匪淺……
使我學習了許多專業的心理知識,真正弄懂什么叫做“心理健康”,愿意做一名真正有陽光心態的二十一世紀新型教師。以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。作為一個人要身心健康,就是不僅要有健康的體魄,還要有健康的心態,兩者有機結合才是一個有健全人格的人。
世界衛生組織宣言近年來一再強調指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,心理和社會功能均臻良好的狀態。”這句話給我留下了深刻的印象。還是經過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身更要保持心理健康。
作為教育者我們要言傳身教,潛移默化、以身作責。所以具有卓越的專業知識技能固然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態也勢在必行。的確,有的教師患上“職業倦怠癥”。影響了身心健康也波及了學生,真應該重新校正一下心里運行航向,有利于自身發展更有利于學生身心健康。
教師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而教師的心理壓力又怎樣解決呢?聽了這次心理健康培訓,這個問題已經迎刃而解。我們總教育孩子興趣是最好的老師,那我們就把自己的興趣培養起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們,他們要付出多少汗水,才賺到并不可觀薪水。而且我們是坐在辦公室、站在班級里,風吹不著雨淋不著,多么幸福!這就叫知足者常樂!看一看我們每日的工作,雖備講批輔考,看似緊張忙碌點。但樂趣太多了!教學相長使我們知識愈加淵博。
到社會上一說自己是教師,大家都投來羨慕尊重的眼神!哇!心理別提多爽!我,驕傲哇!特別是自己教過的學生,有的考上東北師大,有的考入北京交大,還有的已經是公司老板……哎呀,我驕傲啊!你看,前幾天發來兩張證書,市級硬筆書法與軟筆書法分獲優秀獎!多么讓人興奮的榮譽!我們把別人喝茶、聊天的時間用來練字了,沒白練,這回報早晚都會來的。我快樂!我驕傲啊!生活中總會有很多樂趣伴隨。這些收獲會使我們快樂一輩子的!有了這樣的心態我們就擁有健康……
教師是這個社會的一個特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔的社會任務和對自己身份的認同,及社會的認可的不同程度等,也許會給自己帶來一些困惑和壓力。但只要我們盡力了,凡事都問心沒愧了。保持良好的心態去面對!有正確的人生觀就會締造連城的人生價值……
教師的工作環境是學校,和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品,或者人的某一方面或者某一時間段來服務。而老師的服務對象是人――成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間,還在為自己的學生的成長和未來殫思竭慮也的確是一種壓力。但我們會有解壓的辦法…..
一次在外地的公汽里看到一句話:市民應該做到尊師重教!社會真的挺關注我們的。你看,我家每月還還公積金貸款,日常消費也有人際交往也照常不差。工資也上調了多少次了!我們國家的政策多好啊!人道主義和諧社會!如果一味的與豪華奢侈去攀比。那又有什么意義呢?
的確,看一看現實,有的的輿論開始關注教師的”亞健康”狀態,不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理障礙問題呢?結合自身想法進行了一下總結歸納,又不夠完善的地方還需大家逐步提升......
一、要開闊自己的視野,讓自己的業余生活豐富起來。就我個人而言,運動是一個調節身心的好方法,找幾個朋友,在運動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動時,身體內部會分泌一種物質,俗稱“快樂物質”――會讓人們放松,高興。我的同事就有很多喜歡打籃球、排球、羽毛球的。我偶爾也參與進去真的很快樂!
二、儲蓄友情,要多交好友。常言說,與善人之交如入蘭芝之室,久居而不聞其香。所以就我個人觀點,交那些品德高尚、有學識、又善良、有良好心態的朋友。比如我這多年身邊的同事那些知心姐妹,心里困惑跟她們傾訴,傾訴,真的就釋然了,快樂了。的確是緩解心理壓力的好辦法。
三、閑暇欣賞音樂,陶冶情操。的確象在網上搜集一些叫人積極向上,樂觀健康的歌曲或樂曲。比如電視節目《星光大道》、《歡樂音樂匯》、《中國好歌曲》都會給人帶來無限的陶冶與歡樂……
四、經營好家庭。不論什么事情發生,家是你永遠的避風港灣。我們要工作家庭兩不誤。這樣我們會更感到生活是多么豐富多彩!快樂真的很多很多。因為我們熱愛生活。
以上,是我切身體會,收獲是很大的,體會可能不夠全面,一點溫馨的建議僅供同行們參考。有了心理健康就會有更大的身體健康!重視我們自己的心理,看到自己的優勢,也找到自己的不足。生活處處都有美好!只要我們的眼睛去發現。祝福我所有的教育界同仁,你們都能保持開闊的心境,良好的心態!快樂地走教育教學這條最美好的燦爛之路。
心理健康培訓心得5
擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天,面對越來越難管理的學生,我們一定要做到心態平和,要實事求是地認識自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯誤的判斷中來,成功從失敗中來,真正做到大度能容,容天下難容之事。
尊重學生,與學生共情。教育可持續發展的核心內容是尊重。要尊重學生,尊重學生的差異。作為班主任,要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學生。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發求知和探索的欲望。所以,面對學生時,我們要多一份理解,多一份關愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學生之間才能產生相容的情感,才能讓學生親其師而信其道。
專家的講授一方面使我們感到了適時更新班主任教育管理理念的必要性,使我對班主任工作有了更深的理解,更多的思考;另一方面也指導著班主任工作技能和水平的提升,也深感班主任工作的任重而道遠。
引用李鎮西老師的讓人們因為我的存在而感到幸福,讓學生因為我作為他們的班主任而感到幸福作為自己追求的境界。做一個有愛心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進取心的班主任。用自己的心靈與學生溝通,使蘊藏在學生腦中的巨大潛能得以開發,喚醒學生心靈中美好的東西。讓學生在生活、學習、感知、創造、感恩的過程中,去成長和享受。
心理健康培訓心得6
通過對心理健康教育的研究、探討、開展,結合學生實際,我校大部分老師都寫了關于心理健康方面的論文、案例分析和調研報告。
大部分學生從心理不健康向健康的方向轉化。如四年級的申閏武同學曾經嚴重違紀,有時上課他競在地上打滾。自開展心育活動起,在老師的耐心教育下,這個貪玩好動的男生慢慢開始好轉,現在已成為全班最守紀律的學生之一。又如三年級的張海洋,他經常逃學,針對這種情況,老師不厭其煩的找他個別談話,動之以情,曉之以理。真誠所至,金石為開。如今的張海洋以是班里的學習尖子,與過去厭學相比,判若兩人。
心育工作的開展,優化了班級管理,學生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前,有個班級管理不善,常出亂子。經過三年努力,現在該班基本上實現了學生自治,班風大有好轉。由于全校師生的通力協作,學生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風尚。
以教育科研為動力,促進心理健康教育發展
學校心理健康教育,主要是一種面向學生的全新的教育活動,而且是一種科學性和實踐很強的教育活動。全體教師心理素質和心理健康教育觀念的提高固然重要,但能使他們在教育教學實踐中應用更加重要。為此,我們動員教師參與到心理健康教育科研中來,讓他們邊實踐邊科研,在實踐中不斷提高,再回到實踐中去,反復循環,形成各具特色的心理健康教育風格。在課題研究實施的過程中,課題組成員積極撰寫論文,及時總結心得體會,用于指導教學,并進行教育科研,以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發展。
進行學科滲透。課堂是實施素質教育的主渠道,當然也是落實心理健康教育的主渠道。校園生活對學生心理發展起到很大影響,其中最重要的是學生的課堂學習,因此學校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學,教師的教育教學行為與方法、師生間的情感交流、學生間的學習交往都成了學生心理發展的主要外部環境。所以我們除了開設專門的心理健康教育輔導課以外,把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法與技能,運用心理學、教育學的原理指導教學,把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節課堂之中,心理健康教育才真正得到了體現。
把學生的不良行為消滅在萌芽時期。去年下學期,據學生反映,高年級個別學生在來回學校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后,及時進行了核實,確有此事,于是我們把吸煙的幾位學生請到學校心理健康教育輔導室,進行了耐心而細致的教育,通過及時的教育,使他們深刻的認識到吸煙的危害性,并決心痛改前非,不再吸煙了,針對此事我們在全校學生中宣傳有關吸煙的幾大害處,A、違反了校規及《小學生日常行為規范》。B、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質)C、浪費了錢物。D、同時吸煙也影響了學校的衛生。E、煙霧吐出來污染了空氣G、煙牙嚴重影響了容貌F、而且亂丟的煙頭有可能導致火災,進而燒毀房屋,甚至引起爆炸摧殘人身,殃及生命(并舉了一些具體的實例),從此以后再沒聽說過或發現有學生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學生。譬如本期來我校五年級學生曾靖同學在家不吃早餐,在學校不吃中餐,餓得面黃肌瘦,讀書也是三天打魚,兩天曬網,整天思念在外打工的媽媽,班主任對此與家長進行了及時的聯系,也做了多次工作,但這一問題一時無法得到妥善的解決,遠在外地打工的父母十分著急,在家監管的奶奶也萬般無奈,奶奶專程送他來學校多次,并要求學校停餐算了,學校沒有答應她的要求,學校得知這一情況以后,立即找他進行談心,很快弄清了事情的原因(是因為暑假期間父母過于溺愛而引起的),學校老師首先及時肯定了他以前所取得成績,肯定他天生的素質(因人較聰明,樣子長得逗人喜愛),因勢利導,提出怎樣才有強健的身體,怎樣才能學好文化科學知識,從而來報答父母和祖國,通過我們耐心及時的教育之后,他答應堅持每天三餐不間,做到不曠課了。從那天開始,直到現在堅持提早到校,在校就餐,再沒有出現反常現象。
心理健康培訓心得7
通過這次學習,作為一名班主任,我深深感到做學生心理工作的重要性,不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現象看學生行為的心理因素,從根本上指導學生心理健康地發展。
在這里,我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一:這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎,而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用,贏得學生、家長、學校的認同,才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結果卻是我們常常感慨:學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現在真正體味到:沒有教不會的學生,只有不會教的老師這一句話的內在含義,那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡言之我們的愛不是學生所需要的,那結果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教,這也許才是教育的真諦!
感受之三: 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業生,每一個人都接觸、學習過心理學,但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語,那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學,更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學,
我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質,而忽視了學生的心理感受和心理需求,通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質,那就是:源于學生,服務學生;引導學生,把握人生!
感受之五:這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,人非生而知之者,不學習,不及時充電,不及時改變自己的知識結構,我們就將被時代所淘汰。有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們去做。作為班主任,我們始終應該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發展,使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。
心理健康培訓心得8
這次參加教師心理健康培訓,對于我來說,對我今后的工作道路也有很大的幫助,這次活動也讓我獲益不少。
一個真正合格的老師,就是要在生理和心理上都是積極健康向上的,保持良好的工作態度,為學生創設良好的心理發展環境,應該把重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等方面,為孩子創設平等的交流環境,不應該把個人情緒帶到工作上面去,對待孩子要有三心耐心、細心和愛心,并且平時也要注重自己身體的鍛煉,一個愛運動的老師是不會差到哪兒去的。
教師本身也要注重自己的心理健康,教師心理不健康就不能正確理解學生的的心理健康與行為,更無法巧妙的處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈,因此,為了更好的教育孩子,教師自己首先必須心理健康。
心理健康培訓心得9
首先明白了助人之前要先了解自己,感受自己的感受。尊重一詞要貫穿始終,既要尊重對方也要尊重自己。
其次就是體驗了一下一些具體的東西,之所以不用學會了這個詞,是覺得短時間的培訓頂多是知道了這樣一些做法和方法,離會用還差很遠。只是可以嘗試將這種體驗運用到具體情境中。
認識自我的方法之一便是森林中的三只動物,簡單的說就是在慢慢放松之后,在咨詢師的引導下慢慢走向森林深處,在這個過程中,在森林入口、路上、森林深處分別遇見的三只動物分別代表了一般場合中、親密關系中和內心深處的自己。這個游戲需要在一個放松的環境中進行。雖然我們當時是用它來了解了自己,同時這也可以用來了解別人。
建立咨詢關系時首先需要尊重,尊重來訪者的狀態,并及時調整自己的應對狀態。其次是傾聽,傾聽不僅是對言語的傾聽,也包括對肢體語言,表情甚至沉默的傾聽。在傾聽的過程中慢慢共情,建立比較好的咨詢關系。
在咨詢過程中,提建議往往是極不重要的,關鍵是通過傾聽,建立共情,然后慢慢引導來訪者找出問題的根源所在。在這個過程中,可能會遇到來訪者還不愿意去面對某個問題,某個環節。這時候需要通過對方的一些簡單行為,特別是一些突然的狀態轉變,捕捉到對方的心理,反思是不是自己推進的太快,是不是還需要更多的時間讓他準備好了,再繼續向下推進。
共情是咨詢能否繼續非常最要的一環,在培訓中體驗了不同姿勢的對話,生命曲線的繪制,不同方式的故事分享以及從言語、肢體語言、感受各個方面來達到共情。
在不同姿勢的對話中體現出了人與人之間真的有很大的差別,不同人習慣的對話方式會有很大不同。在接受來訪者的時候,需要從他的對話姿勢判斷此人的想要的是什么樣的傾聽對象,從而做出反應,決定自己是充當一個非常權威的角色,還是一個平易近人的角色。
生命曲線的繪制可以發掘一些導致一個人現在這種狀態的原因。同時也體會到有些事情那可能當時的影響很大,但是時過境遷,再回首去看的時候,事情并不是那么嚴重。這可能在幫助來訪者正視問題上會有幫助。
不同方式的故事分享,體會到了當你帶著任務,或者滿腹心事去聽別人的故事的時候,很難做到共情。這也是為什么在做心理咨詢之前需要釋放自己,讓自己可以很自然很投入的面對來訪者,傾聽他的內心。在這個工程中也體會到了人與人的不同,對于同一件事的影響程度不同人看來差別會很大。這也揭示出了共情的重要性。
從言語、肢體語言和感受三個方面來體會共情為共情提供了很好的幾種方法。這其中比較關鍵的一點是要投入,投入了才能從細微之處體會到對方的感受,達到與對方的共情。但是重要的一點是既要能夠投入也要能夠很快的走出來。很多事情達到共情之后就發現都能理解,特別是最后表演最討厭的一種人的時候,設身處地的一想,其實很多行為都能理解。只是共情歸共情,理解歸理解,別忘了原來的自己。在生活中理解別人只是為了更好的做出應對,保護自己。在咨詢關系中,理解別人只是為了體會他的感情,達到咨詢的效果。
助人之前先認識自己,尊重對方也要尊重自己,感受自己的感受,慢慢成為自己。在助人的時候全身心投入,尊重對方,建立相互信任的關系,很好的共情以幫助別人,助人之后快速恢復自己。也許這是對這些天培訓最簡單的總結。
心理健康培訓心得10
11月26日至28日,我有幸參加了煙臺市小學心理健康教師培訓班。短短幾天的培訓學習,讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現實性和重要意義,讓我受益匪淺。
在培訓過程中,北京的心理健康專家和魯東大學專家教授給我們做了精彩的講座,他們用一個個鮮明的事例,闡述了心理健康這門學科的魅力所在,并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育,同時也讓我們知道,加強對學生的心理教育,可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。要實現提高學生素質,促進學生的人格健全發展的目標,教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。從專家們的講座中,我深深地認識到,真正的心理健康教育不是嘴頭上說說,也絕不是每周一、兩節課,或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現的。心理健康教育和其它教育一樣,需要與學校日常的常規教育教學活動相結合,需要“潤物細無聲”的意識和觀念;需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成;需要教師潛移默化的培養。所以學校日常活動就成為小學生心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去,才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育,使學生有良好的情感生活。
魯東大學教育科學學院王惠萍院長《親子關系與家庭心理健康教育》的講座,讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性,做家長的只有給孩子一個可以依戀安全的氛圍,給孩子學習的榜樣,注重人格培養,才能防止童年的創傷性經歷。使我們認識到單親家庭孩子、隔代撫養孩子出現問題的深層原因。作為老師,我們應該更多的關注這些學生,關注他們的心理健康,關注他們人格的培養。王院長的一句話,給我很大的觸動“一個優秀的母親可以帶出一個優秀的女兒,卻帶不出一個優秀的兒子。”這道出了當今男孩子教育培養問題,這也是我們在對學生進行心理健康教育時所應注意的。
通過這次培訓,我覺得學校今后開展心理健康教育應做好以下幾點。一是加強教師對學生心理健康教育重要性的認識,做好對教師進行心理教育的培訓工作。向老師宣傳心理健康教育的有關知識及方法,并要求班主任和老師在自己班內嘗試開展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍。
二是對學生的心理健康教育。堅持以人為本,根據學生心理特點和發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培養學生良好的心理素質,促進他們身心發展。充分開發他們的潛能,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,提高自我教育能力。對于學生的心理健康教育,可以采取以下方式進行。一是團體輔導。針對不同年級、年齡段學生開設不同心理活動輔導課(或活動),為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發群體向上的精神。二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室,優化心理咨詢室的環境,創造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學生個體或小組為對象的咨詢,做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設立心理咨詢信箱,解答學生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境、尋找心理健康教育的契機,注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
此次心理健康培訓的時間雖然僅僅4天,但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識,它會有一種延續性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學生,更多的關注學生的心理發展。為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!
心理健康培訓心得11
這次心理健康培訓面向即將參加本年度職稱評定的教師,我是小教高級,暫時是不需要考慮這次培訓了。可是,看到繼續教育通知中有“心理健康”一項,我毫不猶豫地報名了,因為我知道,心理健康在當今社會真是越來越占有重要的地位了。作為教師,參加心理健康培訓,無論對自身,還是對學生,都是有莫大的幫助。培訓期間,老師們精彩地授課,深入淺出,通俗易懂,讓我們在坐的學員受益匪淺,培訓之后我也感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
一、心理健康與心理不健康并沒有嚴格的界限,所以對任何一個人來說,都有可能出現某些不夠健康的心理狀態,教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象會使人精疲力盡,甚至是職業倦擔因此,教師要主動積極地放松自己的身心,調整自己的不良情緒。可以試著在假期給自己充電,例如:學習新知識,充實自己,開拓自己的視野;出去旅行,讓大自然中的美景美事愉悅自己的身心;學習烹飪新的菜肴,改換家庭的飲食口味,也能夠體驗到大廚的快樂……而這些快樂和輕松會不自覺地被帶到教育工作中來,那么教師一定會有更積極的情緒投入到教育教學中,更好的促進教育工作,達到事半功倍的效果。
二、教師如果無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須有心理教育常識。
李妮老師為我們播放的《泰迪的故事》,打動了所有的.學員,觀看的時候,教室里鴉雀無聲,泰迪的成長由小時候的一無是處到獲取醫學博士,一路走來,或許有很多的因素,比如,自身的勤奮,家庭的支持等等,但是湯普森老師春風化雨般的心靈教育絕對也是至關重要的,所以,故事最后,父母已經離自己而去的泰迪邀請自己的老師作為自己的母親出席和自己的婚禮,這對于一位老師來說,難道不是至高的榮耀嗎?
看完之后,我的心情久久不能平靜,我也是教書育人的老師,我也曾認為自己的工作做得無可挑剔了,榮譽得了許多,家長也非常認可,但是,心靈的教育,我做得尚不夠。所以,在這個新時代,我要時時提醒自己,切不可停滯不前,要不斷地接受新知識,做到心靈育人,做到學生心目中的老師媽媽。
總之,通過本次的學習,我認識到了教師心理健康的重要性。一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
心理健康培訓心得12
教師是一個特殊的職業,它和其它職業一樣需要心理疏導。教育是一門藝術,它和生活一樣,不論酸甜苦辣、不論喜怒哀樂都必須去面對去接受。生活需要修行,教育也是一樣的需要修行。
通過這學期學校組織的教師心理健康培訓,我受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
一、通過學習,我認識到了教師心理健康需要教師經常檢查自己、反思自己。
我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。
所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
二、通過教師的心理健康的學習,我知道了教師必須腳踏實地的做好本質工作,還要關注學生心理健康。
古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小,7歲看老。這充分說明了小學階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。結合我的實踐經歷和周邊情況,我對學生心理健康問題做了認真地分析。我認為,我們目前正處于一個社會的轉變期,紛紜復雜的社會現象,多元化的價值觀,來自升學、就業、競爭等方面的壓力,各種不可測的變數,引發了學生心理疾患的上升,也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰。過去與現在雖然做了不少探索性工作,但審視我們目前學校的學生心理健康教育,在層出不窮的新現象、新問題面前,存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源,以利對癥“下藥”。
總之,教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。
心理健康培訓心得13
利用培訓的時間,讀完了馬志國老師的《做一個心理健康的教師》,合上書本,心中久久難以平靜。生活中我們會遇到許許多多的問題,工作、生活、家庭、事業的煩惱一個接著一個,如果沒有好的解決方法,時間久了真的會使自己的心理出現一些問題。讀了這本書,有兩點感觸很深。
一、我們要學會處理好家庭和事業的關系。
有很長一段時間,我一直是帶著“教師”的面具回到家里。對老公發號施令,對孩子吆五喝六,好像天下都是自己對,別人總是不對。后來發現這樣導致老公心情很不好,孩子也很郁悶,自己在學校的不良情緒全部帶到了家里,全部發泄給了家人,讓整個家庭都籠罩在緊張的氛圍中。這本書中講的很好:一、最好不要把工作中的事情帶回家。二、工作中的困擾和家人交流要及時。三、職業心理倦怠帶回家來要有言在先,和家人事先說好。說的很有道理,我們首先要處理好家庭的關系,才能更好的工作。慢慢的我努力的改變自己,和善的給老公說話,到家里自己是妻子,不再是班里的班主任,不能板著臉去吩咐老公做事情。同時和孩子學會交流。學會改變自己,會發現周圍的一切也都在改變。
二、不給自己制造火氣
生活中有很多不如意的事情,我們要學會改變自己的心態和看問題的角度,不要讓自己總是生活在痛苦和悲傷之中,學會釋然,學會將一切看淡。就像書中說的那樣,一個婦人了去因為打爛了一只雞蛋,就聯想到了失去了很多的蛋。我們真的不用嘲笑主婦,很多時候我們也會不自覺的這樣使用心理放大鏡,對生活中的不如意肆意的放大。很多時候,我們班里一名學生出現了問題,當任課老師也反映他的問題時,做班主任的就會火冒三丈,將這名學生的很多的事情累計,然后放大,感覺他一無是處,我們就會用很生氣的話語來批評他,讓他感到無地自容。其實有時候細細想來,學生哪有不犯錯的,班里總會有幾個不聽話的學生,這個和社會是一樣的,不可能所有的人都是謙謙君子,總會有形形色色的人出現,我們為什么就不能當學生出現錯誤的時候學會冷靜,再分析對策,然后好好來教育呢。其實是自己在給自己制造第二支箭,本來學生已經出問題了。我們還在放大他的問題,來破壞我們的心情,這樣我們帶著情緒來處理問題,結果要么我們對學生處理過重,要么,會將學生教育成我們的對手,和我們整日作對,讓我們整日心力憔悴。
所以,讓我們學會調適自己的心情,學會用科學的方法來改變自己的心態,相信,我們會工作的更開心,生活的更愉快。
心理健康培訓心得14
有幸學習了《教師心理健康與心理咨詢》,通過學習,我認識到,一個健康的心理對一個人是非常重要的,當今社會是一個充滿競爭的社會,因此,人們的心理或多或少都會存在健康隱患,要建設一個和諧的健康社會,必須堅持兩個文明一起抓得戰略,物質文明和精神文明都是我們建設的目標。
只有人們的心理和諧了不再有心理疾病了,我們的社會才會健康和諧的發展,作為人類靈魂的工程師,處在這個充滿競爭的社會,教師的心理必須得到社會的充分重視,教師群體只有健康的身體是不夠的,更應該擁有一個健康的心理,這樣我們的下一代才會得到一個健康的身子。因此,教師必須要有心理健康方面的學習機會,必須接受切實的心理方面的按摩,讓我們的老師都擁有一個強壯的身體、健康的心態,讓他們每天都在充滿希望,充滿快樂,充滿無窮的愛的環境中工作,去施展自己的才華,奉獻出自己的愛心,只有這樣,我們的后代才會擁有一個健康的心態,我們的民族才會有希望。
教師工作負擔沉重是造成心理壓力負擔的重要因素,教師除了上課,還要備課,批改作業,指導課外活動,做學生的思想工作,從事教學研究,業余進修等,加上學科競賽,升學率等壓力,幾乎使教師難以承受,時時刻刻緊張,任何教師都必須處理好教師與學生、與領導、與家長、以及與家庭、社會上所有人的關系,但教師因為工作的關系,競爭的壓力及個性的特征,常會使人際關系僵化,這樣就影響了教師之間的交往,也影響了與學生的交往。20xx年北京晚報報道一名班主任因為心情不好遷怒學生猛抽女學生兩耳光,很多老師因為家長的壓力、成績的壓力、生活的壓力等,因無法釋放壓力,很可能就把自己的壓力轉到學生頭上當作發泄工具,這些敗德行為嚴重的違反了教師的職業道德。
讀書的時候,我以為老師是個很輕松的職業,有許多學生仰慕,當我從事教師這個職業時,壓力就隨之而來,繁重的備課任務,人際關系,學生成員,家長的壓力有時壓的我喘不過氣來,通過這次學習,我知道只有教師的心理健康才能促進學生身體、心理、行為全面地健康發展,所以,我要學會積極樂觀的生活,保持良好的心態,同時要努力建立良好的人際關系,理解領導工作,同事間經常溝通,尊重家長與學生,善于按捺自己與別人;積極參加豐富多彩的文體與社會活動,培養多方面的興趣愛好,注意勞逸結合,養成健康的生活習慣。
近日讀到一篇一位老師的文集《空地閑草》,他在自序中兩段話令我難忘:
“人的生命是短暫的,但我過去的生命過于擁擠。我的日程表上排得很滿。我把太多的時光拋灑給了緊張和時間。我終于老了,老了的人更顯卑微,老和卑微使我有了一塊空地。當我來到空地上的時候,我無事可做,也無人做伴,我只有一個人在空地上徘徊。徘徊久了,我突然感覺腳下有青草長出。空地上的青草,激起了我對自身意義的渴望。”
我不敢說我能全懂這位老師的那種孤獨、卑微和滿足,但通過這次學習,我明白了生活給予我們的東西是豐富的,有人說上帝塑造美一個人,都是讓人有意義的,怎么話出意義?上帝沒有給出答案。我想,擁有快樂,健康生活,應該是一種答案吧!
時代的發展,對人的素質提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是至關重要的。由于社會、學校、家庭多方面因素,導致部分老師厭教,部分學生厭學等不健康的心理,嚴重的影響了教與學工作,故而我對心理健康的問題非常感興趣:(1)通過學習我認識到了教師心理健康的重要性。一個成功的教師除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德,教師的言行對學生有很大影響,在學生心目中,教師是智者——什么都懂,是能者——什么都會,是圣者——不會犯錯,是權威者——具有比父母還高的權威性。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等都會使學生受到深刻的影響。人格健全的老師,能為學生創造一種和諧的學習氛圍,使學生輕松的掌握知識,而不是一味地嚴厲,用威嚴去束縛學生,使學生在一種恐怖氣氛里學習,反而會達不到預想的效果,所以,教師完善的心理素質和人格是構成良好師生關系的基礎,是實施科學教育的完美出發點;(2)通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,認真的對待自己的優缺點,學習心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;(3)通過學習,我還知道了如何掌握學生的心理傾向,學生正處于成長階段,各方面都還不太成熟,需要我們耐心的教導,他們雖然人不大,但自尊心卻極強,往往我們會因為一句話,一件小事兒而傷害了一顆純真的自尊心,給學生們日后的發展造成心理上的陰影。因此,我們應該多和學生進行心理溝通,應該尊重他們正確的選擇。田國秀教授曾說過“語言攻擊比行為攻擊更可怕”,當我們面對每個個體生命時,就特別要注意他們的心理需求,如關心、關注、鼓勵、肯定、友誼、親情、開導、溝通等。
教育是生命與生命的相遇,教育是心與心的同行,教育是生命對生命的影響。所以,在當今這個飛速發展的社會里,教師與學生是同路人,只有老師把自己經營的好一些,才能用自己高質量的生命去影響學生,教師應養成良性的思維習慣,這樣才能讓生命之花綻放。通過此次學習,我更加深刻的體會到“人生的目標不是要擺脫困難,而是要積極面對,因為把握生活從改變自己開始!”
不能改變環境,但可以改變自己,我會努力讓自己做的更好,肩負起祖國給予的使命,給自己的生命一個全新的詮釋。
心理健康培訓心得15
最近我參加了南陽市中小學教師心理健康教育培訓,受益匪淺,感受頗多。我學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。教師要用高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生,而高尚的師德和良好的心理素質來源于教師的心理健康。
通過學習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,不但要有淵博的學識和出色的專業技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。
通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,有學習方面,也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前,心理教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育學生。例如,可以盡量創設健康的教育環境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人,是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育,才能使學生形成健康的心理。
教師的工作環境是學校,每天和自己的上級同事,又和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務,而老師的服務對象是人——成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車里看到一句話:市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說:看你們教師多受重視。我苦笑了一下,說:“市民做不到什么,社會才提倡什么的。”因為教師的收入低,部分家長急功近利僅僅關注學生的短期成績對老師求全責備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現象是有了心理問題不會疏導又不去找專業人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現在的輿論開始紛紛關注教師的“亞健康”狀態,不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?
一、要開闊自己的視野,讓自己的業余生活豐富起來。就我個人而言,運動是一個調節身心的好方法,找幾個朋友,在運動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動時,身體內部會分泌一種物質,俗稱“快樂物質”——會讓人們放松,高興。
二、要有知心朋友。時常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的;大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。
三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師,可以選擇附近的地區游覽,逛逛市區,或者去家鄉有名的景區游覽。當然。教師的兩個長假是放松自己調節情緒的最佳時間。
四、照顧好家庭。什么都不順利的'時候,家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家,不顧小家。最后的可能是會失去兩個家。
以上,是我的體會,收獲是巨大的,體會可能膚淺,一點建議僅給同行們參考,當然,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態!
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