普通高中新教材網絡培訓心得體會

          時間:2022-11-18 12:17:59 心得體會范文 我要投稿

          普通高中新教材網絡培訓心得體會(通用17篇)

            當我們對人生或者事物有了新的思考時,馬上將其記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的普通高中新教材網絡培訓心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          普通高中新教材網絡培訓心得體會(通用17篇)

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇1

            十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數學教師網絡培訓,本人認真研讀了《義務教育課程標準》(xxxx年版),開闊了視野,有了全新的全面的體驗。《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時,突出了培養學生創新精神和實踐能力,提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”,獲得“基本的數學活動經驗”。

            數學思想方法是學生認識事物、學習數學的基本依據,教學中滲透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力,最終通過自身的學習轉化為創造能力。數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀,在數學學習活動過程中逐步積累。

            在教學中教師首先要重觀察、重操作,豐富學生的表象,積累體驗性經驗。其次要注重結合具體的學習內容,設計有效地數學探究活動,使學生經歷學生的發生發展過程,從而積累數學的基本活動經驗。下面本人就結合小學數學的日常教學進行淺淡。

            例如,數軸的認識,可以設計這樣一個活動:全班分為三個大組分列排好,第一位同學舉一個箭頭代表方向,任意指定某位同學作為原點位置,把o寫在大卡片上,掛在相應的同學的胸前。各人代表數軸上不同的整數點。由教師發出-3,1、大于2的數等指令,符合教師指令的同學要舉手,比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數,合作成數軸這一游戲,既掌握了知識,對數軸的數和點有了深刻的了解,又體驗到學習數學的快樂。

            再如,在教學圓的面積這節課時,本人先引導學生回憶平行四邊形,三角形,梯形面積公式的推導過程,教師配合演示,給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶,而是通過這一環節,滲透一種重要的數學思想,那就是轉化的思想,引導學生概括出:新的問題可以轉化成舊的知識,利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形?如果能,我們可以很容易發現它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長方形求面積的方法,從而獲得新知。這樣發揮了知識的遷移作用,促進知識內化,使學生不僅長知識,而且長智慧。

            多讓學生參與一些數學活動的體驗,遠比我們老師口頭說教的效果好得多,所以,我認為我們老師應給學生提供有價值的數學活動,這是獲得基本活動經驗的前提和核心。沒有經歷數學活動,就談不上獲得數學活動經驗。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇2

            通過學習小學數學網絡培訓學習,使我對下冊的數學有了更新的認識和了解,在以后的教學中能更好的鉆研,充分合理的安排課程,提高自己的教學水平和學習成績。

            一、實驗教材編寫的主要思路

            在本冊實驗教材的研究與編寫中,編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設想,變為現實的、可操作的形式和素材。所謂創新,就是教材的編寫要以《標準》為依據,盡量體現數學教育改革的新理念,在教學內容、教材結構、呈現方式上努力展現新的面貌。實用則是要考慮我國教育的現實條件,適應我國廣大城鄉教育教學改革的需求,努力使教材的改革具有現實性和可操作性。同時,堅持開放的原則,努力體現開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法,為課堂教學改革提供更多空間和時間。

            二、本冊教材的教學內容和教學目標

            這冊教材包括下面一些內容:位置,20以內數的退位減法,圖形的拼組,100以內數的認識,認識人民幣,100以內的加法和減法(一),認識時間,找規律,統計,數學實踐活動。

            教學目標是:

            1、認識計數單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數表示的意義,能夠熟練地數100以內的數,會讀寫100以內的數,掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內數的順序,會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。

            2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法,會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數,經歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

            3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。

            4、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,初步感知所學的圖形之間的關系。

            5、認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護人民幣。

            6、會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。

            7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律,初步形成發現和欣賞數學美的意識。

            8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數據,初步認識條形統計圖和統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

            9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

            10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

            11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

            三、本冊實驗教材的編寫特點

            1、以《標準》為基本依據,合理安排教學內容,為學生的數學學習提供豐富的知識。

            本冊實驗教材的內容安排,是以《標準》所規定的教學內容為依據,同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構以及階段性目標進行設計的。注意擴展知識的范圍,注重內容的豐富性和開放性,體現鮮明的時代感。與現行九年義務教育六年制教材第二冊相比較,本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“探索規律”、“統計”五個單元的新的教學內容。“位置”和“圖形的拼組”是新的關于圖形與空間關系的內容;“認識時間”是逐步培養學生時間觀念的內容;“探索規律”是滲透數學思想方法,對學生進行數學思維訓練,培養探索數學問題興趣的內容;“統計是“統計與概率”正式教學的開始。這樣,本套實驗教材就初步呈現出內容豐富,結構寬闊的特點。

            2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材,注重學生對知識的體驗,獲得對知識的理解。

            數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。也就是說數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發,以學生有所體驗的和容易理解的現實問題為素材,并注意與學生已經了解或學習過的數學知識相聯系,讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數學知識的含義,主動建構自己的數學知識結構。

            3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

            數學教學要重視知識形成的過程是當前數學課程改革的一個重要的理念。《標準》認為,“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”,因此數學的教學內容不僅要包括數學概念、定理、法則等現成的知識,還應包括這些知識的形成過程。讓學生經歷這個過程,不僅可以體會一個數學問題是怎樣提出來的、一個數學結論是怎樣得出的,某一數學知識是怎樣應用的,等等,從而加深學生對所學數學知識的理解;而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中,使學生逐步學會數學的思想方法和如何用數學去解決問題,并且獲得自我成功的體驗,增進學好數學的信心。

            4、數與計算的教學重視發展學生的數感,體現算法多樣化。

            數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一,數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。近年來,有關數與計算教學領域的改革已經形成了幾個明顯的趨勢。如重視發展學生的數感、提倡算法多樣化、加強估算、降低筆算難度和熟練要求、提倡使用計算器等等,這些也是《標準》的重要理念。

            5、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材,發展學生的空間觀念。

            學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關,良好的空間觀念是學生數學素養的重要內涵。學生形成了良好的空間觀念,不僅可以從形狀上去認識周圍事物,把握事物的特征,描述事物間的關系,而且也為進一步發展各種能力奠定了基礎。小學數學的幾何教學,主要的目在于促進學生空間觀念的發展。因此,在《標準》中,空間與圖形是大力加強的內容。

            根據這一要求,教材一方面提供了關于圖形與空間的更豐富的內容和素材。安排了“位置”和“圖形的拼組”兩個單元的教學內容。通過對空間方位概念的體驗和理解,對所學圖形特征及其圖形間關系的的感知,逐步發展學生的空間觀念。另一方面教材設計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學生在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感受空間方位的含義及其相對性,圖形之間的關系與變化的奇妙,激發學生探索數學的興趣,發展學生的創新意識。另外教材還根據兒童的已有經驗和興趣特點,設計了大量的觀察、操作、游戲等活動,即那些學生能親自參與又有興趣的活動,如布置房間,用長方形紙做圓筒,用三角形拼出美麗的圖案等,豐富學生對空間方位與圖形關系的感性認識,逐步發展學生的空間觀念。

            6、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

            解決問題教學在數學教學中有著重要的作用,它既是發展學生數學思維的過程,又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。根據《標準》的理念,解決問題的教學要貫穿于數學課程的全部內容中,不再單獨出現“應用題”的教學。并且《標準》對解決問題教學提出了詳細的教學目標。

            《義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊》的研究與編寫,堅持“在體現新理念的同時注意具體措施的可行性”“處理好繼承與發展的關系”兩個基本原則,力求使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。注意符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征,關注學生的興趣和經驗,體現數學知識的形成過程,努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境;使學生在獲得數學基礎知識、形成基本技能的同時得到情感、態度、價值觀的熏陶與培養,促進學生的全面而富有個性的發展。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇3

            我參加這次小學數學教師網絡培訓。盡管培訓期間仍有繁重的工作負擔,但聆聽名師講座,觀摩課堂教學實踐,使我受益匪淺。回首培訓歷程的足跡,發現自己有了很大的提升,但還需不斷的努力向上,直到永遠。

            一、思想受到洗禮

            聽了專家老師的講座之后,我的心情久久不能平靜,同樣是教師,他們卻在這平凡的工作崗位上做出了許多不平凡的業績,成為人們學習的榜樣,尋找到了人生的真正的樂趣。師者為師亦為范,學高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的'體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是:每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!

            二、在讀書中反思。

            本次培訓學習,讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業素養。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學會思考,在思考中進步。

            三、在教學中反思。

            教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。那一節如何打造優質課堂教學的講座,向我們介紹了“有效教學的路徑與原則”,結合案例生動的介紹了如何找到核心問題。”課堂觀察和如何評價一堂課”講座,讓我懂得了當老師并不是那么簡單的,一堂課的評價也是多元的。即要評價老師還要評價學生。“教師如何制訂專業發展計劃”講座使我明白自己要成為一名優秀的老師。必須制定自身的幾年發展規劃。,而且學會了怎樣制定規劃,并積極通過各種途徑進行理念的學習,給自己充電,以提高自己的理論水平。積極參與教學改革的各種培訓和活動。促進了自身的專業發展。按規劃發展自己。

            總之,在培訓班學習的這段時間里,聆聽了專家、學者的諄諄教誨,觀摩了一線老師的實踐,學員之間的相互交流,展望未來的工作。學習之路,深感將是永無止境而又艱難曲折的,我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的價值。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇4

            時間匆匆,在甘肅教師網已學習一個多月,雖然我一邊忙于平時的工作,一邊還要抽出余暇時間上網參與網絡培訓的學習。在網上看到名師上課,作地講座,開闊我的視野,增長了我的學識,使我受益匪淺,接下來談談我的一些收獲。

            第一,這次網絡培訓,使我感覺到與以往一些培訓有很大不同,既有視頻資源的學習,又有文本資源的研習,既有比較成功的案例展示,又有比較深刻的理論論述,也有學員之間交流。在學習的過成中,我還分享了同行們精彩的討論和回帖,有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經驗等等,讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。

            第二,這次網絡培訓,使我感覺到有一種緊迫感,我的教學思想和理念跟專家、名教師相差較遠,首先這就促使我轉變教學觀念,變“教師的教”為“學生的學”。新課程所倡導的課堂教學,不再是我教你學、我講你聽、我說你記、我讀你劃,也不是課本劇、教案劇的表演,更不是教師的灌輸,而應該是教師走進教材、走進學生的心靈,在教師、學生、文本三者之間的對話中,啟發學生思考,從而實現為學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣教學生才能愿意學?”、“怎樣指導學生才能學會?”這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念,忽視學生學的問題,一廂情愿地“灌”,不但沒“灌”進去,結果連學習興趣也弄沒了,學生有的在發呆,有的在想心事兒,有的在……教師的付出沒有回報,好心無人領會,從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度,變“備教師課程”為“備學生課程”。學生學習的成效取決于學習者根據自身經驗進行意義建構的能力而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫,也不能一味地在教師自身已有的經驗中找素材,而應當在創設與學生生活實際有密切聯系的具體情境上仔細斟酌,應該選擇與學生生活實際有密切聯系的具體情境材料。同時也引導學生根據自己的經驗認識到學生的重要性,從而讓學生熱愛學習。

            第三,這次網絡培訓,使我深深感到小學數學老師要想更有效地為學生傳授知識,培養能力。教師的視野必須開闊,不能做井底之蛙,因此,我要在日常教學之余讀一些本專業的書,還要對教心學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識,力爭提升學科素養,提高教學質量,嘗試實現自身專業化成長。

            總之,這次網絡培訓,讓我發現了自身的一些優勢和存在的不足,一方面增強了自信,增強教學業務,另一方面要不斷的學習,特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短,幫助自己形成一些好的習慣,形成自己的一種有效的教學方法。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇5

            在主任的積極動員之下,我也加入了這次的學習。盡管我已經在國家教育部網站查證確定:網絡研修和各種研修,國家層面的規定是5年240課時,而5年360課時是鄭州市師訓科的規定,也只是試用稿,我認為并沒有通過鄭州市教師們的征詢同意。不過看到這么多優秀的專多家的課程,我覺得需要學習的東西太多了,在專家的引領下收獲頗豐,對現實教學指導意義較大。

            1、課程學習與研修收獲;

            通過這次培訓,了解了專家們對研修任務的整體構思和框架,幾乎是如同己出,在國家層面上考慮問題,這種殫精竭慮的敬業精神和他們的博學多思,使我深受感動。不僅學到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率。

            2、將研修所學內化應用到教學實踐的情況;

            通過本次學習,我覺得為了使所學的知識運用到教學教學之中,我要經常與同層次同專業的學員組織起學習興趣小組,大家在一起交流討論學習問題、體會、經驗。并由學習好的學員帶領大家學習,這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下,可以讓自己更好的掌握知識點,而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。這樣想后,我得付諸于實踐。

            3、希望在今后研修中解決的問題及對培訓的建議。

            我希望今后在研修中能解決我使用白板中的一些問題,同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓,因為計算機知識更新是很快的,只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。

            我今后要對著聽課筆記多練習以便達到鞏固。我剛好記錄了點重要的筆記在聽課記錄本上,錄制了幾節課。以后在工作中,我要利用所學到的計算機知識,花點時間設計課件提高了學生的學習興趣,提高教學質量,取得更好的成績。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇6

            今年暑期我參加了小學數學遠程網絡培訓的感覺是幸福而又充實的,我認真聆聽了所有的精彩講座,積極完成作業。專家們先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象,讓我對自己有了一個新的認識,對今后教學工作有著重要意義。

            一、轉變教育觀念,重新認識教師的角色地位。

            新課程標準增強了知識的實用性,提高了學生的參與度,充分體現了以學生發展為本的精神。經過這次網絡培訓,我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,勇于探索,敢于創新,尊重學生,具有專業化知識和技能,才可以做一個好教師。

            二、增強專業知識學習,努力提高自己的專業水平。

            通過這次網絡學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時間的培訓就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,厚積薄發,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。

            三、新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式

            倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化,堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合,努力將評價貫穿于學生學習的全過程。通過這次網絡學習,我要做到對學生的評價語言多樣化,要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中,想方設法地激發學生潛在的能力,充分的`調動學生的積極性,讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓學生真正成為學習的主人。

            總之,這次高郵市組織的網絡培訓讓我對教學有了更深層次的認識,找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇7

            今年,全縣組織了中小學教師遠程網絡培訓,我懷揣著對教育事業的追求和對學生負責的態度參加了此次培訓,這次培訓活動的內容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學的實際,有宏觀的闡述也有微觀的剖析,有理論的提升,更有課例的充實。這種培訓我們喜歡,樸實、生動、學有所用。學習期間,認真聆聽各位專家的講座和報告,做好學習筆記;積極參加討論,結合自己教學實際進行總結和反思。通過遠程學習,收獲頗豐,對小學數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。

            整個培訓分七個專題進行,分別為專題一是新課標下的小學數學教學設計,專題二是小學數學教學中運用數學工具的策略,專題三是小學數學課堂教學提問與反思的教學策略,專題四是小學數學課堂教學組織互動交流的教學策略,專題五是課堂教學的觀察與診斷,專題六是教師心理問題的自我調適,專題七是新課程實施中的問題與對策——義務教育階段。整個培訓在充分調查教師實施新課標中產生的困惑和兒童學習中遇到的難點的基礎上,圍繞國家課標與自身修養、數學本質與數學素養、如何落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓最突出的就是結合了許多教學案例進行講解,做到有的放矢,理念不孤立、內容也不空洞;大量教學實錄讓我學習起來也很感興趣,更能對照自己教學找到不足和改進的地方。

            其一,在教學小學數學的時候,應該“源于教材,高于教材”;就像我們不僅知道0是自然數還知道為什么是自然數?知道教材上說的什么是面積,但那并不是嚴格的定義,而對于小學生來說也不需要嚴格的定義?教師還應該“居高臨下,注重本質”;就像我們不僅關注分數的份數定義,還關注分數的商的定義,以及比的定義,分數是一個新的數;我們還知道分數的基本性質是一個等價性,在分數的大家庭里,有多種表示的形式。我還體會到應該“總體把握,做到心中有數”;更感覺到數學教學應該“與時俱進,富有時代特色”,就象身份證檢驗碼,以及圖形的運動變換,和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學數學。

            其二,教學目標是讓學生發展思維,掌握解決問題中的各種策略,從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識,提高主動解決問題的能力,如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中,而不是“為教策略而教策略”,那么,我相信,將會有更多的學生被數學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數學教學要貼近學生生活,又能夠體現數學學習過程,并且使用得當的現代教學媒體,會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化,可以提高和促進學習。

            本次培訓充分關注一線教師的實際需要,不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系,同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。在講座研討活動中,巧妙地運用一個教學案例,讓大家深刻地理解了“什么是教學設計”,懂得了“教學設計的基本程序”,掌握了“教學設計的核心是什么”。明白了“抓住教學目標、抓住學生思考、抓住教學反思、落實教學環節、落實教學活動,”在充分的教學準備的前提下,設計和上出高質量的新課程數學教學課。為大家提供了看得見摸得著的現實經驗。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。他們的成長經歷,感動著學員們一顆顆驛動的心,閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學,青春蕩漾,新氣十足,為學員提供了學習和研究的現場。

            整個培訓活動從實踐到理論,循序漸進,打破了過去從理論到實踐的傳統。從培訓的思維方法看,從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學習的難度,而且提高了學習的實效。緊張有序的培訓又為我們打開了一扇窗,讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。”

            有了這次數學遠程培訓讓我深有感觸:

            第一、數學教學不能只憑經驗。從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情,然而經驗本身的局限性也是很明顯的,就數學教學活動而言,單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術,按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。這樣從事教學活動,我們可稱之為經驗型的,認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同,而事實上這樣往往是不準確的,因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯誤的。例如:多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環節,而且都是由教師給出答案,例如用語言或圖表羅列出所學知識。

            第二、理智型的教學需要反思。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點,努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開:對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

            1、對于學生來說,學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考,用數學的眼光去看世界。而對于教師來說,他還要從教的角度去看數學,他不僅要能做,還應當能夠教會別人去做,因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

            2、當學生走進數學課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器,按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數學,這樣常常會進入誤區,因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

            3、教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學生受到了一定的啟發,但反思后發現,自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,從根本上解決學生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學生當時也許明白了,但并沒有理解問題的本質性的東西。

            通過這次研修學習,我找到了以前教學中遇到的困惑和難點的解決方法;通過這次研修學習,對我的各方面都有很大的提升。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇8

            20xx年x月x日,我校組織了全體數學教師參加小學數學新教材網絡培訓,對數學全體教師進行小學數學新教材網絡培訓學習,不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解,讓我們感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現著素質教育的理念,越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學生學習方式的徹底改革,更是我們教師教學方法上的重大改革。通過這次培訓活動,得出以下總結:

            1、新課程把學生的全面發展放在首位,這是全新的理念。

            讓學生在學習知識的過程中建構適應自己的一種學習方法,即從"學會"到"會學"的轉變,認真學習新課標,深入領會《數學課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養。

            2、新課程加強數學教學中的問題解決。

            重視數學教學中的"問題解決"是各國教學大綱中的一個顯著特點。解題策略不是一個獨立的課題,而是一個發現的過程,探索的過程,創新的過程,使學生體驗到數學在其周圍世界中的作用,其主要教學目標是引導兒童發展和應用解決問題的策略,要求學生在數學學習中,通過解決問題的探討,去調查和理解教學內容,從日常生活的教學情境中提出問題;發展和應用策略去解決廣泛的各種各樣的問題,在有意義地運用數學中獲得自信。

            3、新課程強調數學應用。

            新課程的應用意識主要表現在:認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息,數學在現實世界中有著廣泛的應用,面對實際問題時,能主要嘗試從數學角度運用數學知識和方法尋求、解決問題的策略;面對新的數學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其應用價值。新課程從一年級開始就將數學知識和應用相結合,作為培養學生解決實際問題的一個重要途徑。

            4、在數學課堂教學中,教師要盡可能營造一種公平的教學環境

            使不同層次的每個學生都能以平等的身份受到平等的教育,要讓每個學生都得到發展;對每一個學生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學不是學生都沒有缺點,都不犯錯誤,而是我們如何去看待學生所謂的缺點錯誤,如果能把它看成是“尚未成為的優點”的話,那么我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規范的言行、無私的奉獻、高度的責任感去期待、幫助學生成長,既要把學生看作是認知體,更要把他們看作是生命體,教學過程應伴隨著師生愉悅的情緒,讓學生更多地在學習過程中獲得快樂,而不是在結果中獲得快樂;學習是兒童的天生愿望,學生如果有一個愉快的心情,接受新思想新知識的能力會大大提高,對環境的適應能力也會增強。因此在教學中,我們要根據教材內容和教學要求,創設快樂情境,讓學生在愉快的情境中學習,愉快地獲取知識。

            學習培訓完新教材,大家懂得了新教材的設置特點和內容,明確了今后工作的目標和方向,深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習,不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養”的數學。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇9

            這個寒假我學習了新人教版二年級下冊數學的網絡培訓,學習了二年級下冊教材總說明,下冊教材分單元介紹,觀看了兩節視頻課,《數據收集整理》和《有余數除法》。

            通過學習我了解到教材總體內容的變動、編排的特點以及各單元教材分析等等,在這次的學習中,劉麗教師對二年級下冊教材的介紹讓我收獲很多,一下是我的幾點體會:

            首先,從教學內容和編排特點進行了分析,讓我體會到編者的意圖,理解新教材,使我對教材的編撰理念、框架結構等各方面有了全面的認識,明確了課程課標改革的方向。聆聽了劉老師對教材的解析,我懂得了只有真正理解好教學目標的含義,才能把握好教學的重點,才能有效地開展教學。

            全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內在聯系。知道了每單元的知識串串相接,環環緊扣,哪一個環節做不好,下一環節就難以實現,所以每一個環節,每一個知識點都應該抓好銜接,才能使學生真正的理解掌握所學知識。

            其次,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育理念,多多動腦,多多想辦法,密切數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學,讓學生享受"數學的快樂"。

            采用教材中的教學情境,將課本數學變為生活數學,盡量創設生活化的的課堂情境,使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。

            這次培訓學習,讓我了解了本冊教材增加了一些內容:混合運算和有余數除法,有的單元也降低一些難度,注重學生動手操作,第一單元讓學生學習調查的方法,并記錄下來,第三單元不讓學生畫軸對稱圖形了。通過學習我感覺到比原來懂得多了,看得遠了。

            作為我們教師平時要善于總結反思,只有不斷地總結反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問"我的教學有效嗎?"不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的教學策略,從而獲得持續的專業成長。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇10

            金秋送爽,丹桂飄香。20xx年9月13日一整天,我參加了在東華鎮中心小學行的“統編人教版三年級語文教材網絡培訓”。這場培訓就像一場及時雨,讓我對統編版的三年級語文教材有了一個全新的認識,讓我更好的迎接新學期的語文教學工作。

            這次培訓由徐軼和余琴倆位專家主講。首先徐老師從整體解讀了統編三年級語文教材特點,新教材中有這樣四個關鍵詞:立德樹人、語文素養、閱讀體系、雙線組元。閱讀體系由一二年級的“和大人一起讀”變為“我愛閱讀”,雙線組元體現的是人文主題加語文要素。

            緊接著徐老師再為我們介紹了特殊的三年級,首先學習容量加大,從字詞句的運用到詞句段的運用;從一二年級的看圖寫話到三年級的寫作;新增加了文言文閱讀和綜合性學習。其次學習難度加深,無論是從朗讀、默讀還是寫字、閱讀都有了更高的要求。但同時這又是一個精彩的三年級,教材內容豐富多彩,富有“價值”。

            最后徐老師從框架結構及具體內容為我們梳理了教材。統編三年級語文教材包括六個普通單元,兩個特殊單元。結合具體課文又對普通單元和特殊單元的組成部分進行了分析。

            下午,余琴老師從三年級語文各版塊內容給老師們提出教學的一些建議。識字寫字遵循規律,抓住音、形、義重難點,選擇恰當的識字方法。閱讀教學要發揮各板塊內容的整體優勢、加強人文與語文的有機統一、聚焦語文要素落實逐層深入、致力文后練習訓練協調有度。

            通過這次培訓,讓我們沉下心來,把新教材捧讀掌間,從一個語文的情懷去解讀教學內容,以一位語文教師的眼光去審視文本價值,語文教育的支點我們就找到了。教材新了,學生新了,讓老師也新一點,落實好教材中的優秀文化和語文素養,讓我們和學生一起享受語文的精彩。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇11

            7月13日,在齊校長的帶領下,我有幸和全校的語文老師在校長辦公室觀看了人教版新教材培訓,雖然只有一天的時間,但培訓給對我這個一年級語文老師來說是一筆永久的財富。首先聽了編輯張沛老師對教材的分析和具體的指導,使我對新教材有了更進一步的認識,使我的教育教學觀念進一步得到更新,下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

            張沛老師給我們講解了新教材的編排特色:

            一、保護天性,幼小銜接

            新教材根據兒童的特點,選取有趣的游戲來教學,保護孩子的天性,也培養孩子的各種習慣,如“和大人一起讀”,就希望孩子養成課外閱讀的習慣。第一單元先識字,再學“a o e”,漢語拼音已經跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度,識字放在拼音之前,主要想體現幼小銜接,很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字,識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經常見到,接觸的頻率很高,所以這樣作為開學的教材,降低了難度,孩子見到自己懂得的字,學習的興趣會更濃厚。同時,這次的教材對漢語拼音降低了難度,四線三格不作考試要求。

            二、識字教學更具生活化

            部編教材新增了傳統蒙學內容。傳統蒙學是中華傳統文化一部分,是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶,具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》,以傳統文化三字經的形式,出現兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字,信心很足,很感興趣。《金木水火土》也是一樣,在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法,借助熟悉的人體來認識生字,每位學生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字,從中滲透字理教學,通過感受象形文字的趣味性加激發學習漢字的興趣。教學上突破了傳統的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式,激勵學生在生活中識字,識字的方式呈現多元化。

            三、擴大閱讀量,培養學生的閱讀習慣

            新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的 8 個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起讀書的學習方式,做好幼小銜接,培養學生的閱讀習慣,從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單,可以做個親子閱讀卡,讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是,在老師的指導下,家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”

            這些是我對本教材的認識,它更注重學生學習的情景性和趣味性,更加關注孩子的生理和心理特點,保護孩子學習的積極性,加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續學習新教材,用好新教材,提高自身的素質,提高教學水平。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇12

            20xx年9月26日我參加了統編教材網絡培訓會,雖然只有一天的時間,但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。通過這次培訓,我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考

            一:教材編寫的基本理念

            1、立德樹人:挖掘教材的育人功能,發揮語文學科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統教育、法制教育、領土安全教育等)

            2、守正創新:守正,遵循我們自己的語文教育規律,結合課標要求進行自主合作探究;創新,吸納使用以來出現的課改經驗以及國外一些創新理念。

            3、語文素養:學生發展核心素養、文化素養、責任擔當、實踐創新。

            本冊教材中寫作有六個單元安排,體現出新版教材對寫作的重視,并結合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用。口語交際安排了兩個單元,分別是第一、五單元;

            二、三大創新特點

            1、和原來的人教版教材作比較,課文數量總的是減少了,由原來的30課變成現在的24課,雖然課文量減少了,但不等于教學總量的減少,而是幾個板塊內容的調整,使教學內容更豐富,也更有效。單元是按照(人文主題加語文要素組織的。

            2、關于語文知識問題,語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現在課下,注意和閱讀的配合,課文中經常出現的就在課后系統的歸納出來,突出基礎性、實用性。

            3、閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區分度,改精讀為教讀,改略讀,為自讀。

            4、另外,每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動為任務,最后落實到寫作。

            新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求,全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求更是時代對每位教師的要求。

            鑒于以上原因,在今后的的工作中,我仍然需要從以下幾個方面不斷提升自我:

            一、抓住契機,激發學生學習興趣

            部編教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大語文教師應抓住契機,深化語文教學改革,提高教學效果教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

            想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識講得通俗易懂,讓我們深受啟發。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作

            二、抓住契機,激發學生學習興趣

            部編教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大語文教師應抓住契機,深化語文教學改革,提高教學效果采用形式各異的開展各項閱讀名著活動。讓學生知道什么是閱讀,教會學生如何閱讀

            我們在今后的教學中應遵循新教材設計原則,在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學生,正如陶行知先生所說的解放頭腦,讓學生能想解放眼睛,讓學生能看;解放雙手,讓學生能干;解放嘴巴,讓學生能談;解放空間,讓學生能接觸自然;解放時間,讓學生能學自己想學的東西

            這就是我在新教材培訓中的點滴體會,抓住文本,取其本意。在今后的教學中努力鉆研,勤于總結,相信自己會有更深的認識與體會

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇13

            7月17日,學校組織老師們參加了2016部編教材網絡培訓,我們學習了小學一年級《道德與法制》教材的整體介紹,受益不淺,感受頗深. 現就學習主要內容和學習感受做以匯報。

            1、新教材的編寫是按兒童的生活路徑,以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童,教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活;了解學校生活的兩個主體生活方式;學會玩,并且有意義地玩;學會主動思考,樹立正確的學習觀,有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛,從多元的生活世界,力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑,形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯,教材力圖體現和諧與溫暖的情懷,體現著人與人、人與自然 、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規 則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習,讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

            2、新教材中沒有了說教性的內容,設計了相對集中的教育主題,呈現方式以繪本圖畫為主,體現了兒童的審美需求,以恰時恰點的問題引導教學活動,突出趣味性,激發了學生們的想象力和思考,力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識,也應和學生一起解讀、分析,更要帶學生們走出教室,走進社會,觀察、思考、感悟、實踐。

            我們要多思考,多研究,做一名研究型、反思型的教師,用自己的實際行動教書育人,做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者,用德浸潤和溫暖兒童心靈,用法呵護兒童健康快樂成長。

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇14

            20xx年x月xx日,我們六年級全體語文老師到xxxx學校進行統編小學六年級語文教材培訓,分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間,但培訓內容豐富,實用性強。有對統編教材的編排特點的介紹,也有關于用好統編教材的具體指導,令我們對統編教材有了比較清晰的認識,可謂是受益匪淺。

            一、統編教材的一些主要特點

            通過網絡培訓,我發現統編教材具有以下幾個特點:

            1、清晰明了的雙線結構

            這是統編小學語文教材與人教版教材最大的不同。統編小學語文教材在每個單元的首頁,都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,如六年級上冊八個單元的人文主題分別是:觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環境、藝術之類、走進魯迅;八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是:閱讀時能從所讀的內容想開去;了解文章是怎樣點面結合寫場面的;根據不同的閱讀目的,選擇恰當的閱讀方法;讀小說,關注情節、環境,感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關鍵句,把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象,體會藝術之美;借助相關的資料,理解課文主要內容。

            這樣的編排,清晰明了,有利于教師準確把握各個單元教學的主要內容和學生的能力訓練要點,提高教學的實效性。

            2、貼近學生生活的編排內容

            部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文,精心挑選了貼近學生生活的課文內容和知識板塊,既貼地氣,又具有時代氣息,更加有助于學生與文本產生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。

            3、重視傳統文化的滲透

            部編版教材,不管哪一個年級,都增加了大量有關傳統文化的篇章,如六年級上冊,不僅有古詩詞方面的內容,而且有京劇、書法繪畫等內容,讓學生通過學習,更好地了解、學習和傳承中華優秀傳統文化,提高學生的語文素養。

            4、注重閱讀和寫作能力的提高

            部編版教材的另一大特色,就是每一冊書的八個單元,都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元,如六年級上冊語文的第三單元,就安排了“有目的地閱讀”這個閱讀策略單元,通過形式多樣的選文和提示,讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元,則安排了主題為“圍繞中心意思寫”的習作單元,讓學生在精心挑選的課文學習中,深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫”的寫作技巧,有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外,注重學生閱讀和寫作能力的提高,還體現在各個單元的“語文園地”和“快樂讀書吧”的內容編排上。部編版“語文園地”與人教版教材最大的不同,就是設計了“詞句段運用”這個單元,通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙,潛移默化地提高學生的書面表達能力。而“快樂讀書吧”對相關名著的介紹和推薦,又有效地培養了學生海量閱讀的意識。

            二、對使用統編教材的一些看法

            1、要有效進行新舊教材的合理銜接,提高教學的有效性

            部編版教材,對于20xx年9月份入讀五、六年級的學生,可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為,他們之前從來沒有接觸過統編教材,對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是,由于教材的變化,四年級前的統編教材中的課文他們沒機會再學,造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文,他們在這之前早已學過,但現在卻又要重學一遍。因此,要讓他們一下子進入統編教材的學習狀態,絕不是一件易事。

            所以,作為五、六年級的語文老師,一定要本著對學生負責的態度,不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透,而且要勤于鉆研,將之前一至四年級的教材進行巧妙整合,把握各個年級段教材內容之間的聯系,建立起整個小學語文統編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣,才能既使五、六年級的學生的知識鏈條得到科學的鏈接,又能減輕學生的學習負擔。

            2、要建立“生活語文”的理念,培養學生的核心素養和關鍵能力

            部編版教材的“口語交際”和寫作,更注重語文知識與學生生活的有效聯系,具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如,第二單元的口語交際“演講”,第六單元的口語交際“意見不同怎么辦”和習作“學寫倡議書”,以及第七單元的習作“我的拿手好戲”等。生活處處有語文。因此,我們在教學的過程中,要牢固樹立生活語文的理念,打破課內外的界限,將語文教學由課內拓展到課外,把口語交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,讓學生不斷實踐,反復歷練,培養學生日常口語交際的能力和習作能力。

            3、要引導學生大量閱讀,培養學生長遠的語文能力

            縱觀統編教材的編排內容,我們不難看出,教材入選的內容豐富多彩,涉及面廣,信息量大,知識難度高,學生如果沒有相應的閱讀量和閱讀能力的話,要學好語文并用好語文是不容易的。而在2018屆“北大培文杯”創意寫作大賽的啟動儀式上,部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞”的話:“未來語文高考要實現15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下,誰的語文素養高,誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中“脫穎而出”。

            怎樣才能培養學生較高的語文素養?一方面,教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養學生關鍵的語文能力;另一方面,教師要引導學生大量閱讀,拓展學生的知識面,提高學生的閱讀速度和理解能力,進而提高學生的語文素養。

            新教材,新理念,新收獲。希望所有的語文教師都能在統編教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進,共同開啟語文課程的新天地!

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇15

            猶抱琵琶半遮面,千呼萬喚始出來。今天我終于領到了期待許久的部編版小學語文六年級上冊的教材啦!我捧在手里,貪婪地嗅著它的墨香,輕輕地撫摸著它的扉頁,小心翼翼地翻看著,專心致志地聆聽著xx、xx等專家詳盡的講讀、高瞻遠矚的建議以及x主任意味深長的總結,如沐春風,心中的疑惑迷惘悄然消散了,臉上露出了微笑,心中騰涌著一浪又一浪時代教育教學的使命感——把握新教材,開啟新征程!

            一天的網絡培訓,真是收獲頗豐啊!

            一、全面認識了新教材的整體編排,把握了新教材的特點,心中有了譜兒,手頭有了準兒了。

            二、深刻領悟了新教材的重點、難點,明確了要教什么尤其是明確了單元導讀的要素與每一課課后習題、口語交際、語文園地、習作之間相輔相成的密切聯系,把握好備課的度。

            三、虛心聽取并認真揣摩專家的教學建議,明確了怎么教。如教第一單元時,應緊緊扣住單元閱讀方法的要點“發揮想象,從讀的內容想開去”,引導學生品析重點詞句,進而想象。描述出可能出現的情景、心境,為單元習作做過渡,這樣激發習作興趣,留心周圍事物,借鑒課文寫作方法——發揮想象,具體生動描述重點部分,養成寫作習慣遵循寫作規則,有著步步為營,水到渠成的教學效果,單元習作《變形記》就會有很多佳作誕生了。

            四、深刻意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經典文學的重要性和緊迫性。

            因為新教材編排了課外書屋增添了古詩詞的數量,這就要求我們鼓勵引導學生博覽群書,背誦古典詩文。讓學生在茫茫的書海中,感受到天的高遠、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛,人物的高風亮節,為人處事的道理、智慧……學生在書的世界里流連,在書的世界中陶醉,在書的世界中靜聽自己成長的拔節聲━━不僅遠離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚昧,走近了高雅、樂觀、寧靜、善良、聰慧,而且把祖國傳統文化中最經典、最精華的作品甚至世界的名著牢牢記在心靈深處,融化到血液里,構成學生一生發展的文化根基及心靈素養,這是我們民族的福祉,也是我們老師的驕傲!經典名著、詩、詞、曲、對聯、歇后語、諺語、成語都是我們中華民族智慧的結晶,是經歲月篩選而沉淀下來的文化精華,有著深刻的思想內涵和無窮的藝術魅力,滋養了一代又一代的中華兒女,它們的價值歷久而彌新。我們不僅鼓勵學生背誦積累,而且我們教師要擠時間背誦,因為積累了這些經典的文化就是融百家為己有。課堂上,就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余,創設出“山窮水盡疑無路”的情景,打開“柳暗花明又一村”的境界,讓學生如沐清風,怡然自得。

            新教材是中國語文教學的歷史性反思和總結,又是對新一代人才的挑戰和圓中國夢的戰略應答。“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,新教材就像和煦的春風,吹遍了教學的園地。站在教學第一線的我們處于時代的坐標,更應高瞻遠矚,穿越昨天與明天的思考,不懈鉆研、探究、開拓,與時俱進,精益求精,爭取把新教材,新思路,新教法牢牢把握好,因為語文教改的激流將會百舸爭流,教學的園地將會百花競艷,藍圖一定描繪得絢麗多彩!親愛的同行們:新教材,新思維,新起點的號角已吹響了,我們牢記使命,開啟新征程吧!

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇16

            xxxx年3月18日,我校在科組長XX老師的組織下進行了小學語文統編教材網絡培訓,通過培訓,我對語文教學的新要求有了比較直觀的理解,也為下一步的教學提供了新的思路。

            這次培訓會自上午九點開始。上午,人民教育出版社小學語文編輯室編輯、部編義務教育小學語文教科書三年級下冊責任編輯張沛專家主講,張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學語文三年級下冊教學內容,并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。

            下午由上海市教委教研室小學語文教研員、上海市教育學會小學語文教學專業委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學、口語交際、習作教學等方面進行培訓指導,深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻,教育視野更加開闊。

            聽了專家的講座后我才深深感到:不聽不知道,一聽才感到自己知識的貧乏,學的東西太少了。這次培訓,不僅給我們教師創造了良好的機會,也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認真學習,我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高,在今后的教學中,我會努力做到以下幾點:

            1、要鉆研教材,體會新教材的意境,要將情感教學融入課堂,組織好自己的語言,把握新教材的精髓,在教法上應有改革,做到人文主題和語文要素雙管齊下。

            2、在設計課堂教學的時候,要不留痕跡地留給學生質疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦,讓學生能想;解放學生的眼睛,讓學生能看;解放學生的嘴巴,讓學生能說。

            3、探究培養學生學習能力的好辦法。新教材十分重視激發學生自主學習的興趣,培養學生自主學習的能力。教學應從實際出發,適時適當的應用新的教學方法和教學理念,以培養學生的能力。為今后的教學,將理論結合實踐,讓理論指導實踐,明確教學方向,以提高學生素養為責任,進一步提高自己的語文課堂教學藝術。

            總之,這次小學語文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會認真閱讀筆記加強消化理解,并在今后的教學中結合實際,不斷地學習,努力提高自已的教學技能,成為一名真正掌握教學真諦的好老師!

            普通高中新教材網絡培訓心得體會 篇17

            20xx年9月3日 我校一年級全體小學語文教師參加了小學語文新教材培訓。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現,那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。

            1、在本次培訓中,主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中,使我對新教材有了更深的理解和把握。做為一名語文教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

            2、教材培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

            3、講授新教材時應從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系,弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區別和聯系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

            4、對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

            5、教學有法,教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養的發展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

            總之,這次小學語文新教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎。

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