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暑期三下鄉(xiāng)當(dāng)培訓(xùn)老師體會(huì)
原本以為可以歇一口氣了，結(jié)果在快到中午的時(shí)候發(fā)生了一件事情，教我再次去思考問(wèn)題。我們班（現(xiàn)在都習(xí)慣了，班主任嘛，總免不了有這樣那樣的通病的）的學(xué)生在上主題英語(yǔ)課的時(shí)候和老師發(fā)生了些不愉快的事情。因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生從開(kāi)營(yíng)以來(lái)，一直都比較有禮貌，而且上課的表現(xiàn)都受到了大部分隊(duì)員的認(rèn)可。然而，今天，另外一個(gè)隊(duì)員為他們上課，關(guān)于tranortation的，原本課是沒(méi)什么的，但是在做游戲的時(shí)候不守規(guī)則，在老師講話的時(shí)候也鬧哄哄。上主題英語(yǔ)的老師下課回來(lái)之后就馬上向我投訴，不知道為什么我情不自禁地為我的學(xué)生們辯護(hù)，另外兩個(gè)隊(duì)員也幫忙分析原因。我原來(lái)并不覺(jué)得這是一件十分大的事情。在唱營(yíng)歌的時(shí)候，我提了一下說(shuō)，你們今天被老師投訴了，昨天才剛剛表?yè)P(yáng)你們，今天就表現(xiàn)不好了。hm并不知道事情的經(jīng)過(guò)，后來(lái)營(yíng)歌練習(xí)結(jié)束之后，hm回到了辦公室，她馬上接到了那個(gè)隊(duì)員的投訴。hm跟我的反應(yīng)一樣，馬上為自己的學(xué)生辯駁，可是去到后面連辯駁的底氣都沒(méi)有了。在去飯?zhí)玫穆飞�，她還是很平靜，去到飯?zhí)萌跞醯赜?xùn)了那幫男生兩句后，自己坐到一邊，一邊喝湯一邊哭。她對(duì)我說(shuō)，“我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到那番話之后，真的心都涼了，沒(méi)想到我的學(xué)生這么不聽(tīng)話。”
我依然非常平靜，直到在午飯結(jié)束之后仍然聽(tīng)到那個(gè)隊(duì)員又在重復(fù)那一件事情，我的心情開(kāi)始沉重了。來(lái)到課室，我在黑板的角落里寫(xiě)了幾句話“尊師重道”“學(xué)為人師，行為世范”還有就是“感恩”。在去課室之前我發(fā)了一條信息給副班“你把hm老師給氣哭了�！毙『⒆雍芫o張，后來(lái)打電話給我“我什么時(shí)候把老師氣哭了，我發(fā)誓我絕對(duì)沒(méi)有不尊重剛才上課的老師�！眮�(lái)到了課室，我這個(gè)淘氣的副班過(guò)了許久才緩緩走進(jìn)課室，叫他名字都不搭理我，在那里發(fā)悶氣。我對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)，在我們上音標(biāo)課之前，有一番話想對(duì)你們說(shuō)的�！罢n上，我們是老師，課下我們可以是朋友。在課上，老師的定下的規(guī)則就要遵循，你不認(rèn)同，可以，但是不能胡鬧，可以選擇在課下跟任課老師溝通。在平常生活里要學(xué)會(huì)去換位思考，努力去做到愛(ài)人如己�！备卑囔o靜地坐在座位里，不停地擦眼淚，我不禁在想，我也太強(qiáng)悍了吧？把男生弄哭了。但是，換個(gè)角度來(lái)想，如果我以后當(dāng)老師遇到這種情況又會(huì)怎么去處理呢？我覺(jué)得我還是用這種方法。
終于把這節(jié)難熬的音標(biāo)課上完了，其他同學(xué)聽(tīng)我說(shuō)完這番話之后，臉色都有些沉重，我甚至在懷疑是不是自己的做法有問(wèn)題。孩子們，我真的希望可以用自己的經(jīng)歷來(lái)告訴他們，盡可能地告訴他們多一些道理，好讓他們少走一些彎路。現(xiàn)在回想過(guò)來(lái)，自己的成長(zhǎng)過(guò)程也是這么樣的。我依舊記得陳老師對(duì)我說(shuō)過(guò)的一句話，人的成長(zhǎng)并不是一蹴而就的。我想起了，欽耀經(jīng)常說(shuō)，班主任這個(gè)活兒實(shí)在不好當(dāng)。當(dāng)老師是一件高難度的差事，當(dāng)班主任更加是一件高難度差事，如何去處理好學(xué)生與任課老師的關(guān)系，培養(yǎng)一個(gè)班的良好氛圍，如何去處理好自己與任課老師間的關(guān)系，保證教學(xué)質(zhì)量都是值得思考的。不妨再?gòu)牧硗庖粋�(gè)角度來(lái)看，美國(guó)的教育總是提倡個(gè)性化，那么我們?yōu)槭裁匆髮W(xué)生必須按照自己的要求去做呢？我們的做法是不是就一定是對(duì)的？學(xué)生認(rèn)為我們的課無(wú)聊，那么我們應(yīng)該是先對(duì)自己本身的授課方式做出檢討，還是應(yīng)該先針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)判斷他是否做到“尊師重道”?我不知道怎么去權(quán)衡這一個(gè)矛盾。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)與學(xué)生的談話中，我一方面要求學(xué)生做到尊師重道，另一方面又強(qiáng)調(diào)一種亦師亦友，相對(duì)平等的關(guān)系，我不知道這么做是不是一種自相矛盾的做法。我很期待通過(guò)我的努力，可以讓學(xué)生有所收獲，無(wú)論從學(xué)習(xí)還是從生活。叛逆期誰(shuí)都有過(guò)，但是如何幫助孩子平穩(wěn)地度過(guò)叛逆期，從中有所收獲這是值得我們思考的。副班告訴我他不開(kāi)心，是因?yàn)橄肫鹨恍┮郧暗氖虑�，得知之后，我的心才稍稍地安頓下來(lái)。原來(lái)站在我眼前這個(gè)一米八的男生也有如此感性的一面。
到了下午，學(xué)生跟我發(fā)信息，我真的有那么一點(diǎn)點(diǎn)成就感，傍晚的時(shí)候，還打電話給我，又跟我一起打籃球，又和我聊家里面的東西。其實(shí)，真的有些東西，還是很真的，很純的，我們?cè)诓粩鄬W(xué)著現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，也不斷留戀自己曾經(jīng)的天真與簡(jiǎn)單。是我們被這個(gè)世界用事實(shí)來(lái)把我們變得現(xiàn)實(shí)了，還是我們自己主動(dòng)把那份純真丟掉了？
早上上五班的課，在走出辦公室之前，我情深地對(duì)著大伙說(shuō)，各位，我去送死了。我負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)是文化萬(wàn)花筒—american weddings.我之所以說(shuō)去送死，因?yàn)槟莻�(gè)班里面年齡跨度大到我無(wú)法接受，從一年級(jí)到七年級(jí)都有，而且那群小孩子只對(duì)游戲才感興趣。別人還在為五班備課的時(shí)候，我就決定不備課了，從mp3里面找出一首小小世界跟一首跟婚禮有關(guān)的歌在課堂開(kāi)始的時(shí)候給他們播。一節(jié)課四十五分鐘，我喊了四十分鐘，真的很考究我功夫，既要照顧豆丁們，又要讓那些初中生能夠有所收獲，我只好把原來(lái)的內(nèi)容簡(jiǎn)化一下。最近這兩次課我都不用教案了，悲催的是今天連教案都弄丟了，不知道塞去哪里了，但是我已經(jīng)把所有內(nèi)容熟爛于心。看著那群頑皮活潑得不得了的小孩子，我實(shí)在有點(diǎn)無(wú)話可說(shuō)，我不知道除了喊以外，還能夠用些什么方法了。他們的爸媽說(shuō)，只要肯來(lái)做什么都行，每節(jié)課這個(gè)班3個(gè)班主任總是有一個(gè)要巡堂，站在后面看著他們。面對(duì)這群小朋友，上著一個(gè)如此敏感的話題的課，學(xué)生還問(wèn)我結(jié)婚沒(méi)有？為了讓這節(jié)課不至于這么無(wú)聊，我不得不畫(huà)畫(huà)，不得不唱歌，不得不用喊的方式來(lái)上課。我的喉嚨已經(jīng)沙啞了，現(xiàn)在快連話都說(shuō)不出來(lái)了。
這一次的三下鄉(xiāng)里，既讓我體會(huì)到做初中老師的辛酸，也讓我感受到做小學(xué)老師的痛苦。我覺(jué)得，讀小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也罷，或許能夠更好地鍛煉自己耐性，讓自己的脾氣變得更好一些吧。我依然很清楚地知道，路是自己的，一步一步地走得踏實(shí)，盡管我要付出比別人更多的努力，我既要把教育學(xué)的東西學(xué)好，又要把英語(yǔ)的東西學(xué)好。
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