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學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育理念的心得體會(huì)范文
魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。他從事教育事業(yè)20多年來(lái)，先后榮獲遼寧省功勛教師、特級(jí)教師、全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家、首屆全國(guó)十大杰出青年等殊榮，講學(xué)足跡遍及全國(guó)31個(gè)盛市、自治區(qū)和臺(tái)灣、香港、澳門(mén)地區(qū)及馬來(lái)西亞。他撰寫(xiě)的教學(xué)體會(huì)文章和教育教學(xué)改革方法的專(zhuān)著深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。今天我有幸聆聽(tīng)戴志強(qiáng)校長(zhǎng)的關(guān)于《魏書(shū)生教育管理思想理論和實(shí)踐》的精彩講座，感受其互動(dòng)式的交流研討，真是受益匪淺、收獲頗多�，F(xiàn)在結(jié)合其中的兩個(gè)具體觀點(diǎn)淺顯地說(shuō)說(shuō)我的點(diǎn)滴體會(huì)。
一.扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
魏書(shū)生老師強(qiáng)調(diào)“教書(shū)必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”。為此他提出培養(yǎng)學(xué)生的“七個(gè)一”和“12個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力。這是我們教育工作者的第一要?jiǎng)?wù)，但很多時(shí)候被我們拋在腦后或是難于堅(jiān)持而放棄。由此我想到葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)的一句話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣�！笨梢�(jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、必要性。
魏書(shū)生老師提出的五個(gè)“一分鐘”活動(dòng)：
1.每天每天做一分鐘家務(wù)；2.每天唱一分鐘軍歌；3.每天寫(xiě)一分鐘日記；4.每天一分鐘走步；5.每天一分鐘記憶練習(xí)；6.每天讀一分鐘世界名著或偉人傳記；7.每天一分鐘演講。
雖然是五個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一分鐘，但它的內(nèi)涵卻非常豐富，一分鐘僅僅是個(gè)開(kāi)始、是個(gè)起步，一旦養(yǎng)成一分鐘的好習(xí)慣，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成無(wú)數(shù)個(gè)一分鐘、兩小時(shí)、三天、四年……的好習(xí)慣。
魏書(shū)生老師提出的12個(gè)良好習(xí)慣：
1.記憶習(xí)慣；2.演講習(xí)慣；3.讀的習(xí)慣；4.寫(xiě)的習(xí)慣；5.制定計(jì)劃的習(xí)慣；6.預(yù)習(xí)習(xí)慣；7.適應(yīng)老師的習(xí)慣；8.大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣；
9.自己留作業(yè)的習(xí)慣；10.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣11.出考試題的習(xí)慣；
12.篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。
這樣在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中尋求更廣闊、更靈活、更有規(guī)律可循的教育途徑。這樣行為形成習(xí)慣，習(xí)慣培養(yǎng)品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。不正和素質(zhì)教育中終身學(xué)習(xí)的理念息息相關(guān)嗎？簡(jiǎn)單明白的說(shuō)法通俗易懂、樸實(shí)真切的道理千古不變、加之魏書(shū)生老師熱烈執(zhí)著的追求與實(shí)踐，這樣，從小事做起，從一點(diǎn)一滴抓起，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)到面、從微觀到宏觀、從量變到質(zhì)變。靠一分鐘一分鐘學(xué)習(xí)積累，習(xí)慣靠良好的行為養(yǎng)成，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力，真正的實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最高境界。
二.平凡的書(shū)生精神
如今，走進(jìn)盤(pán)錦，走進(jìn)盤(pán)錦的每一所學(xué)校，你會(huì)被各校濃厚的文化氛圍所感染�？吹降母嗟氖菂^(qū)域的教育精神——書(shū)生精神。簡(jiǎn)而概之便是：求實(shí)、研究、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新。在盤(pán)錦的學(xué)校隨處可見(jiàn)以下標(biāo)語(yǔ)：
1.多改變自己，少埋怨環(huán)境;2.多搶挑重?fù)?dān)，少推卸任務(wù)；3.多互助，少互斗；4.多吸收，少批判；5.多自信，少自卑；6.多研究，少重復(fù)；7.多開(kāi)放，少封閉‘8.多琢磨事，少琢磨人；9.多工作，少得利，勤服務(wù)，無(wú)親疏。
這種書(shū)生精神，首先是魏書(shū)生老師心靈世界的真實(shí)寫(xiě)照。子曰:“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，魏書(shū)生老師這種開(kāi)朗、率直、坦蕩、真誠(chéng)、清純的個(gè)性來(lái)自于他純潔崇高的天性和淵博廣闊的知識(shí)底蘊(yùn)，九個(gè)一多一少中顯現(xiàn)他嚴(yán)于律己、寬以待人的君子風(fēng)度，顯現(xiàn)他眼睛內(nèi)斂、善于修身的執(zhí)著追求，顯現(xiàn)他重全局、識(shí)大體的集體主義精神……那份心靈的寧?kù)o的外在表現(xiàn)形式是一個(gè)強(qiáng)大的自我，這是我們每位教師應(yīng)該追尋的修身理想，當(dāng)我們有了明確的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主義的天空，就不會(huì)在混濁懵懂的狀態(tài)中似乎盲人摸象、無(wú)所事事。才能夠腳踏實(shí)地的去實(shí)踐、去求索。另外，這種書(shū)生精神，更是典型的校園精神文化。在師生群體中充分地發(fā)揮導(dǎo)向的作用、塑造的作用、管理的作用。優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校教育教學(xué)的品牌和靈魂。如此的書(shū)生精神，正是學(xué)校精神文化的極品，值得學(xué)習(xí)、思考、借鑒。一個(gè)集體中的每個(gè)成員，如果有了這樣的堅(jiān)定信念，相信會(huì)在極為團(tuán)結(jié)的氛圍中張揚(yáng)的個(gè)性、展示才華。反過(guò)來(lái)，由每個(gè)成員組成的集體，如果有了這樣的堅(jiān)定信念，相信會(huì)有最為強(qiáng)大的凝聚力、核心力。
和盤(pán)錦學(xué)校相比較，反思我們很多的校園文化核心理念，似乎有以下弊
1.口號(hào)提得太高，實(shí)際努力不能達(dá)到，好像天邊婀娜多姿的白云，看得見(jiàn)，摸不著，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)。2.提了若干口號(hào)，但三分鐘熱血、五分鐘沸騰，不能長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，所以很好的口號(hào)形同虛設(shè)。3.或是兩耳不聞窗外事式的閉關(guān)自守，只能跟著自己的感覺(jué)走。或是像追星族一樣狂熱的、發(fā)燒似的盲目趕時(shí)髦、追潮流。真是一年一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，三年五個(gè)口號(hào)，個(gè)個(gè)都要喊響、老師學(xué)生個(gè)個(gè)馬不停蹄、揮汗如雨、氣喘吁吁，但結(jié)果是個(gè)個(gè)努力虎頭蛇尾、有始無(wú)終、枉做徒勞之功。實(shí)際上對(duì)校園文化核心理念的處理就應(yīng)該像魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣，很多事應(yīng)該說(shuō)了就干，一不做、二不休，持之以恒，一以貫之。在平平凡凡地堅(jiān)持中創(chuàng)造偉大的奇跡。
魏書(shū)生老師常說(shuō)自己的工作就是在做一些事，是的，在他的報(bào)告中、書(shū)籍中沒(méi)說(shuō)什么滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論、沒(méi)講什么翱翔霄漢的鴻鵠大志，沉浸在魏書(shū)生老師樸素實(shí)用而永不過(guò)時(shí)的教育教學(xué)理論的同時(shí)，更讓我清清楚楚地看見(jiàn)了魏書(shū)生老師的苦樂(lè)觀、人生觀、價(jià)值觀、醒悟到人生及其短暫，能做的事情不多，能做好的事情更是少之又少。因此，不要浮躁，要埋下頭、靜下心踏踏實(shí)實(shí)地做一些事比什么都重要、比什么都幸福。
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