大班社會活動說課稿

時間：2022-11-10 16:12:58 幼兒園說課稿我要投稿

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大班社會活動說課稿集合15篇

大班社會活動說課稿1

　　各位評委，各位老師，大家好！我是xx，希望今天我能給大家帶來輕松的十分鐘。今天我的說課內容是大班社會活動《電話禮儀》。

　　《綱要》社會領域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則”，電話是幼兒熟悉并經常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應該遵循的行為準則和交往規范。大班的幼兒平時已經有多次撥打電話的經驗，同時，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發展。因此，幫助幼兒習得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分。

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教學活動起著一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標是：

　　1。知道并掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。

　　這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。

　　2。在活動中感受打電話的樂趣。

　　設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。

　　3。在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣，進一步發展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。

　　設定這條目標，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌待人的行為習慣，發展幼兒語言表達等能力。

　　（我把目標一作為本次活動的重點，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。）為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

　　1。經驗準備：

　　（1）幼兒已有打電話的多次經驗。

　　（2）教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演。

　　2。材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機2部。

　　《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學方法：

　　1。討論法討論法是一種體現教學民主、充分調動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學習情趣，啟發幼兒接打電話的文明行為的意識。

　　3。行為練習法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動中自主自覺地學習，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經驗。

　　接下來介紹以下教學過程，我設計的教學過程分為四個環節：

　　首先，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上，利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。

　　環節一：出示電話機，導入活動，調動幼兒已有經驗環節二：學習打電話的禮儀。

　　環節三：學習接聽電話、轉接電話的禮儀。

　　環節四：利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。

　　教學開始，我是這樣設計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒：“你給誰打過電話，是怎么打的？”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，（既調動了幼兒的興趣和已有經驗，又給幼兒提供了表現的機會），接著我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對問題發表自己的感受和意見，為第二、三環節的學習做好了鋪墊。

　　第二個環節是學習打電話的禮儀。教學方式演示法，圍繞著“我們什么時候需要給別人打電話？”的問題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀察，圖片內容分別為：過生日打電話邀請好朋友、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠方的爺爺奶奶。（這三種電話情境與幼兒的生活聯系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學以致用。）首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進行打電話練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話禮儀。

　　第三個環節是學習接聽電話、轉接電話的禮儀。運用行為練習法的教學方法。教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看，（內容：紅紅看書時電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂，您好。請問您找誰？”“你好，我找你媽媽，她在家嗎？”紅紅說：“請稍等，我馬上讓媽媽來接。”媽媽來接電話了，說：“你好！……再見。”）讓幼兒回憶錄像內容，并練習學說：“喂，你好”；“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動的難點。最后幼兒和教師練習接電話，鞏固剛才所學。

　　第四個環節是利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。此環節我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識與經驗。首先，出示不同小圖片提出問題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時有禮貌嗎？”請幼兒辨析回答。（引導幼兒說出：“當他人休息時不要打干擾電話；當對方要找家人接電話時，一定要主動轉達，而且不要隨便掛斷電話；特殊電話如119、110、120都不能隨便打。”）接著請幼兒進行操作訓練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎花；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環節將電話禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺地學習。

　　活動延伸1。日常生活：引導幼兒主動給生病在家的同伴打個電話，送去問候。

　　2。家園共育：讓家長鼓勵幼兒撥打好朋友電話、主動接聽電話，并使用禮貌用語。

　　小結：

　　以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學習撥打、接聽、轉接電話的禮貌用語，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動中訓練并拓展電話禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動中，也進一步發展了幼兒的語言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。

　　教學反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

大班社會活動說課稿2

　　一、設計意圖

　　本次活動抽到的社會領域中的目標：遵守基本的行為規范，根據大班孩子的年齡特征，抓住其中一條目標：理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。因為大班孩子的規則意識逐漸形成，但對于規則的認識還沒有達到自律，規則對他們來說還是外在的，因此孩子在規則的時間方面還是會表現出自我中心。比如在日常生活中，孩子們最喜歡玩游戲了，但經常會發現孩子們在玩游戲時會違反游戲規則，不遵守游戲規則，盡管老師多次強調要遵守規則但還是會出現孩子違反規則的現象，使得游戲無法順利進行。因此我設計了本次活動《做游戲守規則》，整個活動我始終以游戲貫穿，從孩子不遵守游戲規則——孩子遵守游戲規則——孩子制定游戲規則——玩游戲——拓展延伸，整個活動環環相扣、層層遞進，重點是讓幼兒知道游戲中有很多規則需要大家來遵守，難點是幼兒能與同伴一起協商制定游戲規則。

　　二、活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特征及實際情況，我從認知、能力、情感三方面制定了以下三條目標：

　　１、知道游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2、學習共同協商和制定合理的游戲規則。

　　3、體驗遵守規則帶來的快樂。其中活動重點是知道游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。難點是學習共同協商和制定合理的游戲規則。

　　三、活動準備

　　豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣從抽象到形象，為了使本次活動呈現趣味性，富教育于游戲之中，我始終以游戲貫穿整個活動，并做了如下準備：

　　１、物質準備：鈴鼓、亮眼人、小猴子頭飾、游戲規則標記、音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、ppt、紙、記號筆。

　　2、經驗準備：幼兒已會玩游戲《誰是領頭人》。

　　三、環節設計

　　環節組織環環相扣，層層遞進，在整個活動中我始終以游戲貫穿，共分為五大環節：

　　1、發現問題、理解游戲規則——共同協商、制定游戲規則——趣玩游戲、體驗樂趣——拓展延伸、滲透生活之中。

　　四、突破策略

　　（一）發現問題、理解游戲規則。（活動重點）

　　策略1：

　　我主要是通過一起回憶已玩過的游戲《誰是領頭人》，讓幼兒自己發現存在的問題：小朋友沒有遵守游戲規則。請幼兒自己說說出現了哪些問題，違反了哪些規則。

　　策略2：

　　教師出示相應的游戲規則標記讓幼兒能比較直觀地知道并理解游戲規則，從而引導幼兒理解游戲中有許多規則需要大家遵守。其中在出示標記時我將規則標記進行了分類：亮眼人要遵守哪些規則，領頭人要遵守哪些規則，其他小朋友要遵守哪些規則。這樣孩子們就能較清楚的理解各個角色需要遵守的規則，更加清晰明白。

　　策略3：

　　教師通過ppt《墻》的呈現來進行小結，讓幼兒更加直觀地加深理解規則的重要性。以墻來比喻游戲，如果有人違反了規則就像抽掉墻的其中一塊磚頭，墻就會不牢固，如果再有人違反規則就如又抽掉一塊磚頭，墻就更加不牢固，要是人人都違反規則就像抽掉很多磚頭，墻就會全部倒塌。以比喻的形式及ppt《墻》的呈現，使得幼兒加深理解遵守游戲規則的重要性。

　　策略4：

　　幼兒在遵守游戲規則的前提下，幼兒重新玩一遍《誰是領頭人》，與之前沒有遵守游戲規則相比較，體驗遵守游戲規則帶來的樂趣。

　　第一個環節突破了本活動的重點：知道游戲規則需要大家一起來遵守。體驗遵守游戲規則的快樂，為下一個環節打下了基礎。

　　（二）共同協商，制定游戲規則。（活動難點）

　　策略1：

　　我選取了一個適合大班幼兒玩的一個游戲《播種子》，講述游戲內容，讓幼兒了解這個游戲的主要玩法。

　　策略2：

　　引導幼兒了解這個游戲中的各個角色有哪些：小猴子、被猴子碰到過的小朋友，沒被猴子碰到過的小朋友三個角色，引導幼兒清楚游戲中的每個角色，分別給這三個角色制定相應的合理的游戲規則。

　　策略3：

　　大班孩子已經有了合作意識，因此我將幼兒分組進行討論協商，并制定相應的合理的游戲規則。每組都有一張畫有小猴子、被猴子碰到過的小朋友，沒被猴子碰到過的小朋友三個角色的紙，請幼兒將制定的游戲規則畫在相應的空白處。這樣規則就顯的比較清楚明了。

　　策略4：

　　大班孩子逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的規則，也能像同伴們介紹游戲規則，因此我請幼兒自己介紹制定的規則，并征求其他孩子的意見，及教師的提煉，引出幼兒制定的合理的游戲規則。

　　第二個環節是本次活動的難點。讓孩子自己制定規則，充分體現了孩子的主動性，雖然孩子們會很感興趣。但對于孩子來說也是一個新的挑戰。

　　（三）趣玩游戲，體驗游戲樂趣。

　　策略1：

　　讓幼兒體驗玩自己制定的規則的游戲，

　　策略2：

　　教師進行小結：原來小朋友自己也可以給游戲制定規則，這樣游戲變得更有趣了。

　　（四）延伸活動、滲透生活之中。

　　幼兒的社會性學習是一個漫長的積累過程，應滲透到多種活動和一日生活的各個環節當中，因此我從遵守游戲規則延伸到幼兒園里的各個活動之中，讓幼兒了解在我們幼兒園里及生活當中還有很多地方也需要小朋友來遵守規則，我用的策略是播放ppt，出示幼兒園里各項活動的圖片，提問：在幼兒園里我們還需要遵守哪些規則呢？讓孩子帶著問題，課后一起來說說并制定各個活動中需要遵守的規則。

大班社會活動說課稿3

　　今天說課的題目是大班禮儀教學活動《爭做文明小市民》，下面，我將從設計思路，教學準備，教育方法，活動過程等幾個方面來闡述我的理解和認識。

　　一、說設計思路：

　　文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質和城市文明程度的外在表現，更是衡量一個地區，一座城市綜合水平的重要標尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴展幼兒對社會生活環境的認識；知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；激發愛家鄉、愛祖國的情感。為了促進幼兒學習文明禮儀，增強自身素質，做一個文明小市民，我將通過適當的語言引導，游戲競賽，繪畫表現等方式調動幼兒學習的積極性，有效地促進其符合目的性的發展，所以設計了這節禮儀活動課《爭做文明小市民》。

　　二、說活動目標：

　　活動目標是教學活動的起點和歸點，對活動起導向作用。《綱要》社會領域提出：教師教學目標要以社會領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。因此，我認為，在整個活動中要以幼兒自主參與活動為主，教師在整個活動中起一個引導和支持的作用，和孩子們一起活動，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動的目標。

　　（1）情感上：培養熱愛家鄉的情感。

　　（2）能力上：積極參與游戲活動，大膽表達出自己的想法。

　　（3）認知上：提高對社會公德的判辨能力，萌發做文明市民的美好愿望。

　　（4）重難點：根據目標，把如何做一個文明的小市民設為重點。我把培養熱愛家鄉的情感，萌發做文明市民的美好愿望設為難點。

　　三、說活動準備：

　　結合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性，趣味性，活動性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準備：

　　物質準備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解活動過程。

　　知識的準備：幼兒對我們生活的城市有一定的了解，對有一些禮儀也有一定的認識。

　　四、說教法，學法：

　　《綱要》中強調，幼兒是中心，整個教育活動要以幼兒的學習興趣特點，尤其是幼兒已有經驗來進行，在活動中教師要作為支持者，合作者，引導者，來參與整個活動，根據本班的幼兒特點，我分別運用了提問法，直觀演示法，游戲競賽法。

　　（1）說教法

　　1、提問法：教師根據幼兒已有的知識和經驗，提問幼兒，并引導學生對所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如："你覺得家鄉美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說的空間。

　　2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來表現家鄉的美麗，既激發了幼兒的觀察力，又發展了口語表達能力。多給予他們看的空間。

　　3、游戲競賽法：游戲應該是我們幼兒園的主要活動，結合大班的特點，我設計了游戲競賽環節，不僅能增加幼兒參與活動的熱情，培養幼兒的規則意識。多給他們玩的空間。

　　（2）說學法

　　整個活動我遵循幼兒的年齡特點，和學習規律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點，抓準難點，不僅提高了幼兒的全面發展，也讓幼兒在活動中獲得成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，游戲競賽法，練習法。

　　1、談話法：在活動中適當的問題談話，可以發展幼兒的思維，傾聽能，口語表達能力。

　　2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經說過："做中教，做中學，做中求進步。"正是體現了綱要的精神。具體游戲是根據手上的對錯牌判斷圖片中人的行為正確與否。

　　3、練習法：這里指的是繪畫表現，以進一步理解和鞏固已有的知識、觀念，并培養相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。

　　五、說活動過程：

　　活動中圍繞目標，動靜交替，多種教育形式相結合的過程：

　　（一）談話，導入活動。

　　需要過渡，提問：我們的家鄉叫什么名字？你們覺得家鄉美嗎？哪里美？（這樣直接導入，引起幼兒興趣。）

　　（二）觀看視頻，啟發幼兒說出感想。

　　1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

　　2、提問：片中有哪些景點，你還知道哪些景點？看完視頻后你有什么感想？

　　3、教師小結城市的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養熱愛家鄉的情感。）

　　（三）觀察本地市民行為圖片，引導幼兒分辨是非。

　　1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得我們生活的城市變得越來越美，那你們知道為什么會越來越美嗎？

　　2、過渡語：城市的美麗和我們每一個都分不開，只有我們每個人都熱愛這座城市，愛護我們的環境衛生，做一個文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來越美。

　　平時，我見過不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的對不對？

　　3、展示ppt，幼兒討論，分組，并進行分組舉牌比賽。

　　4、總結出文明市民的標準。（守法，講衛生，愛護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活···）（通過分組游戲競賽的方式，對社會公德有一定辨別是非，對錯的能力，并總結出爭當文明市民的標準。）

　　（四）學做一名好市民。

　　1、討論：如何做爭當文明小市民。

　　2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業欄，提醒別人也要做文明的市民！（孩子們把自己所想的在紙上表現出來，對之前的活動有一個鞏固，也有一定的拓展。）

　　六、說活動的評價和反思

　　本此活動，我根據幼兒年齡特點和學習規律，發展特點來設計的。活動中的亮點就是：我遵循了《綱要》中"既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"的原則和精神，滿足了孩子們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養成的，社會公德也不是一節課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個社會，密切配合，共同完成。希望教師多設計這樣的活動課程，讓每個孩子在學習中體驗，在體驗中學習。

大班社會活動說課稿4

　　一說教材活動名稱：

　　社會《一分鐘》。

　　我們對孩子一日生活進行了觀察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，于是，我設計組織了這個社會學習活動。

　　二說學情：

　　我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動，樂于思考，大膽發言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發言韓還是比較被動，但通過操作體驗后，我想能夠表達他們的想法。

　　三說目標：

　　1、知道時間的價值，初步樹立時間概念。

　　2、體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

　　大班幼兒逐漸開始理解時間和生活的關系，如知道每個星期那天玩大型器械，哪天開展角色游戲。

　　知道幾點上學、幾點午餐，幾點放學，但是對具體的時間長短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班

　　內孩子目前的年齡特點和近期教育目標相一致。同時目標具體，可操作。

　　四說準備：

　　1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。

　　2、一分鐘沙漏一個。

　　3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點時間調查表每人一份其中物質準備是前面三項，

　　第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時間；第二項沙漏在開始和操作部分都要用到，這個教具可

　　以讓幼兒清晰感受到時間的長短和流逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事；操作材料是讓幼兒體驗時間

　　的長短。第三項是知識經驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時間有個粗淺的認識，為活動中的

　　交流討論提供材料。

　　五說流程：

　　整個活動一共有三個環節。

　　一是初步感受時間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導致遲到20分鐘的結果。

　　二是體驗一分鐘的長短這個環節是在操作中體驗一分鐘的長短。這個環節分兩塊，先是認識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時間；然后說說一分鐘可以干多少事情，接著幼兒操作交流教師總結。

　　三懂得珍惜時間，做事不磨蹭。這一環節通過交流調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時間長，有人用的時間短。從而知

　　道時間不等人，學會抓緊時間做事。

　　六說教法、學法

　　教法包含：

　　直觀圖示法、提問法等，學法包含：操作體驗法、討論法等在第一個環節中，我運用故事導入法初步感受時間。在講述故事后提問引導幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時間而遲到的。

　　圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時間→③沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長呢,其實在這個環節中幼兒還是不清晰的。

　　在第二環節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長短。

　　我提問：一分鐘到底有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，

　　現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長？

　　接著讓幼兒自由講述：一分鐘是長長地還是短的？一分鐘可以干什么事情？

　　然后向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自選一份材料，計時操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分鐘做了什么事情。

　　老師小結：

　　一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間！

　　第三環節中重點運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說一說自己干完這些事情需要多長時間,并根據幼兒所說時間的長短來比較大小。讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時間越短越好。

　　教師總結：

　　時間對每個人都是很公平的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。

　　活動延伸：

　　開展制定作息時間表活動，強化珍惜時間的行動。

大班社會活動說課稿5

　　一、說教材：

　　（一）、設計意圖：

　　春暖花開的季節，鳥兒又開始活躍在我們的視野里，孩子們對它們充滿了好奇，常常問我：“老師，這是什么鳥，它愛吃什么？它飛的快嗎？”因此，我選擇了這個課題。我們都知道：鳥是害蟲的天敵。近些年，由于環境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周圍的鳥越來越少，至使森林和糧食遭受嚴重的蟲害。因此，保護鳥類，珍愛害蟲的天敵，成為我們當務之急。新《綱要》告訴我們，"要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活習性有著一定的教育價值。這里，我設計此活動，旨在引導幼兒初步了解鳥和人類的關系，激發幼兒愛鳥的情感。

　　（二）、目標定位：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：

　　（1）、引導幼兒觀察信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的外形特征、習性和本領，初步了解鳥和人類的關系。

　　（2）、通過幼兒想保護小鳥的各種辦法，在參與活動中激發幼兒愛鳥的情感。

　　（3）、具有初步的環保意識，有愛護、關心鳥類的意識和行為。

　　根據目標，我把活動的重點定位于：了解鳥類與人類的關系。難點為尋找保護鳥類的辦法。為此，我做了如下活動準備：1.知識準備：發動幼兒和家長搜集關于鳥的資料和圖片，了解關于鳥的知識。2.物質準備：課件—群鳥飛舞、唱歌，啄木鳥、信鴿、貓頭鷹幾種鳥的活動習性和本領的動畫、小鳥受傷圖、環境破壞對小鳥的傷害。

　　二，說教法：

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

　　1。觀察法：觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。

　　2。操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，幼兒自己收集和教師提供的不同的鳥類圖片，使幼兒與圖片互動，獲得了鳥類的知識。

　　3，啟發引導法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發現問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發展。

　　4、演示法：通過多媒體手段，讓幼兒對小鳥有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　　5、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺中學有所獲。

　　6、交流討論法：交流討論中，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

　　7、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

　　三，說學法：

　　本次活動采用的.學法主要有：

　　1，討論談話法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解相關知識。

　　2，體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此為了加深幼兒對鳥兒的關愛，我講述了真實感人的故事，播放了群鳥飛舞圖。

　　四，說教學程序：

　　我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為：

　　激發興趣，相互交流——情感體驗——討論實踐——分享快樂，情緒升華——反饋延伸。

　　激發興趣，相互交流：

　　俗話說，"好的開始是成功的一半"，在活動的一開始我就直入主題讓幼兒交流自己收集的鳥類的資料，激起幼兒的興趣；營造了自主學習的氛圍。在第二個環節觀看課件，讓幼兒重點了解信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的主要特征、習性和本領，增長了對鳥類知識的掌握，目標（1）在這里自然完成。

　　情感體驗：

　　接下來，利用一個真實的故事《小鳥和它的媽媽》來激發幼兒的情感體驗。指導語：老師看到過這樣一個感人的故事，請你們聽一聽，故事說了什么？教師生動的講述，一定能激發幼兒的情感體驗。聽后，提出：小鳥為什么被關起來？它的媽媽做了什么？小鳥喜歡籠子嗎？為什么？小鳥問什么受傷？這一系列的問題，一方面可以檢查幼兒傾聽情況，又讓幼兒更好地把自己的體驗用語言說出來。目標（2）在這里完成。

　　討論實踐：

　　從小鳥為什么受傷引出：了解鳥類面臨的災難，尋找保護鳥的方法，激發幼兒的環保意識。首先看課件，了解鳥類面臨的災難。通過提問：小鳥受到了哪些危害？我們應該怎樣保護它們？來激發思考，讓幼兒解決生活中的問題，也是相互學習的過程。最后再看課件，了解更多保護鳥類的知識，激發環保意識。目的（3）在這里完成。

　　分享快樂，情緒升華：

　　在群鳥飛舞的畫面引領下，師生的模仿鳥兒自由飛翔將幼兒的情緒推向高潮。

　　反饋延伸：

　　為了讓幼兒學有所用，我讓他們爭當小鳥的朋友，向更多的人介紹鳥類知識，進行環保宣傳。這次的活動后，肯定還有一些值得關注和幼兒感興趣的話題，我們將根據需要開展相關活動，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續豐富相關的經驗，激發幼兒的愛鳥之情。

大班社會活動說課稿6

　　此次說課我將從設計意圖、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程等六方面來說。

　　首先，活動設計的意圖出自于對大班孩子年齡特點及年齡段發展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學，而且在游戲活動中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現，基于《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域目標２中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發生沖突時能自己協商解決等社會性發展目標，在學習的過程中幼兒才是真正的學習的主人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會認知，達到活動的目的。

　　好的活動選材及設計意圖是活動開展的源動力，但活動的具體實施還得有賴于活動目標的導向性指引，針對此次活動我從能力及情感兩個維度設計了如下活動目標：

　　一是情感目標培養幼兒主動關心、幫助周圍人或動物的情感；

　　二是能力目標幫助幼兒用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發現與想法。把情感目標定位于此次活動的重點目標是因為社會交往本來就是孩子情感外顯的學習與體驗。而此次活動的難點則為從活動開展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進大自然內皆朋友這一點，它需要進行后續活動進一步體現。為了很好的達成活動的目標，我為活動作了如下準備：PPT及輕快的音樂。

　　在明確了設計意圖、擬定了活動目標及做好了活動相關準備后，我把活動的過程分為了導入活動、基本活動、結束活動三個大環節，其中在導入活動環節的設計為跟隨律動找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開始活動，環節預設問題為：和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺？該環節的設計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過渡到基本活動環節，在兩環節的過渡時師可用很輕松的言語即可過渡，過渡環節預設問題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這么好，那我們來看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎？為什么？讓孩子帶著問題看PPT，順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開基本活動的第二個環節，說說自己喜歡的朋友。通過說達到能力目標的實現，再回到對重點目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進一步發展思維，說說自己要怎樣去結交更多的好朋友。我把基本活動設計為四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗發展幼兒情感，伙伴交流發展幼兒語言表述能力，發展思維提升幼兒情感。結束活動是與導入活動相呼應的設計，即聽著音樂找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。總之，把幼兒放在活動的主體位置是我在設計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設計的基本要求，即幼兒才是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導者與支持者。

　　針對這次教學活動的教學目標、教學過程設計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，在教學過程中教師將有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法，同時我還將采用了問題教學法，即在活動引導中，提出恰當的開放性問題，可以激發幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動。當然活動的開展成功與否最主要還是體現在孩子的學習效

　　果上，為了保障孩子更好地學，在此次活動中采用的學法有：多通道參與法和體驗法。《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。用適當的方式表達、交流觀察討論的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。為了讓幼兒對朋友間的有更深的認識，同時采用游戲體驗法，在尋找新朋友的過程中引導幼兒體驗、感受交往成功的快樂期間，還通過幼兒間的互補交流、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念

　　當然，活動的開展會有一些生成性的東西隨時發生，再好的活動方案預設也沒有活動過程的變化快，所以我會在開展活動后再深刻反思，找出方案設計中的不足再改進，敬請大家多指導。

大班社會活動說課稿7

　　一、說教材

　　《我是好幫手》是主題“冬季幻想曲”中社會領域的內容。現在的孩子大部分是獨生子女，動手參與家務的意識較弱，而這些不經意的小事正是我們的教育契機，因此安排了這樣的學習活動。在本次活動中，我給幼兒學習做力所能及的事情的機會，提供大量的動手實踐的機會，這也是社會活動的根本所在。幼兒通過動手操作，不僅滿足了平時想做而不能做到的愿望，同時在操作過程中不斷感知、不斷調整、不斷總結經驗，最終獲得成功。當看到自己的勞動成果時，會充滿自豪感，會加倍珍惜。

　　我將本次的活動目標定為：

　　1、給幼兒提供動手實踐的機會，讓他們學習做力所能及的事；

　　2、在操作的過程中能不斷感知，不斷調整，不斷地總結經驗，最終獲得成功；

　　3、在勞動中體驗到快樂，充滿自豪感，知道珍惜勞動成果。

　　在本次活動中，我將做以下準備：

　　1、幼兒做家務事的各種圖片。

　　2、積木、衣服、碎紙條及垃圾袋裝在大簍子里。

　　3、活動前通過調查知道一些幼兒的“特殊”技能，并約好幼兒在集體活動中表演。

　　4、教學掛圖。

　　教學重、難點：

　　我認為本次活動的重點是：讓幼兒學習做力所能及的事情；難點是：能認真做好力所能及的事情，并且知道愛惜勞動成果。

　　二、說教學法：

　　在本次活動中，我將采用情景教學、觀察、討論及操作等多種方法，通過故事的形式導入，給幼兒創造喜愛做事的情景，讓幼兒看一看、說一說、做一做，從而學會做力所能及的事情。

　　三、活動過程：

　　故事導入，引起幼兒學習興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事《勤勞的小姑》，請小朋友仔細聽一聽。

　　二、讓幼兒說說，在生活中會幫助大人做哪些事。

　　師：在家里，你是像小姑一樣，還是像大姑一樣呢?

　　師：那你們會做哪些事情呢?

　　師：結合掛圖，幼兒回答。

　　師：教師依據回答逐一指出掛圖上的相應圖片。

　　師：除了圖上講的這些，你還會做哪些事情呢?

　　師：請約好的那幾位幼兒進行表演，比如擦皮鞋、晾衣服等。

　　二、“家務事小能手”大比拼。

　　師：你們會做的事情可真多，現在我們進行一個比賽，看誰是做事的小能手。

　　師：將幼兒分成六組，每組六人，教師下令后，六人同時做三件事情。

　　1、將簍子里的衣服折好放桌子上。

　　2、將積木整理整齊放簍子旁。

　　3、將簍子里的碎紙裝進垃圾袋里扔出去。

　　師：做得又快又好的小朋友進入第二輪比賽，最后選出前三名，(在比賽間隙，教師點評幼兒好的或者不妥的地方，并且教幼兒最佳的做事方法，如折衣服時要攤平，先將袖子折進去，最后將衣擺往上折。)

　　三、教育幼兒愛惜勞動成果。

　　師：我們把家里打掃得干干凈凈，看著整齊清潔的家心里真高興。如果有人翻亂了我們的衣服，弄臟了我們辛苦拖過的地板，你心里會有什么感覺?

　　師：小結，我們要愛惜勞動成果，不論是自己做的，還是別人做的，都要保持，生活在一個干凈整潔的環境里，會讓大家覺得很舒服。

大班社會活動說課稿8

　　一、說設計意圖

　　今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。

　　二、根據我班孩子的年齡特點及社會經驗，我設計了一下幾點目標：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：

　　１、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；

　　２、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；

　　３、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規則。

　　三、說活動準備

　　豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。

　　1、教師和幼兒一起收集有關＂交通標志圖＂的信息圖片。

　　2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場景布置。

　　3、教師事先與一位交警取得聯系。

　　4、多媒體課件：

　　（１）喧鬧的馬路；

　　（２）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）

　　（３）配樂兒歌。

　　四、說教法

　　新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：

　　１、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀；

　　２、提示法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新的知識和發展智力；

　　３、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學習的意識；

　　４、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，寓教育于游戲之中。

　　五、說學法

　　整個活動，尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。

　　六、說活動過程

　　要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個主要環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。

　　第一環節：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環節的學習打下了基礎。

　　第二環節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志？＂引發幼兒持續探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商、對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環節充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。

　　第三環節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法。活動中，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。

　　第四環節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環節作鋪墊。

　　第五環節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環節的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。

　　七、說延伸活動：

　　幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，因此

　　１、課后教師可將交通標志圖放入語言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。

　　２、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動的重點。

　　說亮點：

　　整個活動，有三大亮點。

　　第一、注重了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領域的內容，各領域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等方面的發展；

　　第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入。活動過程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

　　第三、活動中我采用＂請進來＂的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲。活動中因為有交警的參與，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非常活躍。體現了活動的開放性和真實性。

大班社會活動說課稿9

尊敬的各位評委老師：

　　大家下午好！

　　今天我說課的題目是大班社會活動《我們不擁擠》。

　　一、教材分析：

　　幼兒園《指南》中明確指出：“活動選材要符合幼兒現實發展的需要，又要有利于長遠發展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活經驗”，活動內容組織應充分考慮幼兒學習特點和認知規律，有機聯系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學習自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個性發展”的聲音，同事之間也經常會為“放養好”還是“圈養好”爭論不休，我在實踐中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經有了一定的規則意識，也會說“謙讓”“輪流”“一個接一個”“要有秩序”之類的詞語，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動課《我們不擁擠》。

　　本次的教育教學活動，就是結合幼兒平時的生活經驗來開展的有意義的教育活動，從而進一步體現《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。

　　二、教學目標和重難點

　　活動目標貫穿于一個教育活動的始終，對活動起主導作用，它既是活動的起點又是終點。為此我從認知、能力、情感三個方面將本次的活動目標定位于：

　　1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。

　　2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

　　3、聯系生活實際，增強規則意識，自覺維護秩序生活的美好。

　　根據活動目標和幼兒實際情況，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

　　為了活動能更好地開展，我做了充分的準備：

　　多媒體課件，倒計時器，投影儀擁擠的情景，有序的情景，警報聲。

　　三、說教法、學法

　　《綱要》中提出：要為幼兒創設一個寬松、自由的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我結合幼兒的年齡特點：采用了以下教法：

　　1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動，提高幼兒的興趣。

　　2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。

　　提問法。結合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活經驗和所見聯系起來解決重難點。

　　比較法。活動中安排了日常生活中常見的兩組視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩子在場景比較中將自主構建的規則意識進一步強化，同時能聯系自己的日常行為進行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會性教育生活化的必然途徑。

　　四、活動過程

　　本次活動，我針對教學目標，結合幼兒年齡特點，我設計了以下幾個環節。

　　一、首次比賽：分析失敗的原因

　　1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。

　　2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進行操作。

　　3、記錄比賽成績。

　　4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？

　　5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？

　　6、總結拉球方法:四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。

　　二、再次比賽：構建取球的規則

　　1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。

　　2、記錄比賽結果。

　　3、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？

　　師生共同總結：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。

　　4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？

　　5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著急，團結協作快又多。

　　三、第三次比賽：體驗規則的重要

　　1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。

　　2、分組比賽，記錄比賽結果。

　　3、比較三次比賽結果，進一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。

　　四、聯系生活，感知擁擠危害

　　1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團滑滑梯。

　　師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？

　　小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！

　　2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。

　　師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？

　　小結：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。

　　五、模擬演習，練習緊急撤離

　　1、講訴四川大地震中桑棗中學全體學生順利逃生的故事。

　　2、講解“地震撤離演習”的方法。

　　師：當警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。

　　3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。

　　（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）

　　以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會活動課應該符合社會領域“曉之以理，動之以情，導之以行”的教育原則。我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內容完畢，謝謝大家！

大班社會活動說課稿10

　　一、設計意圖

　　1.教材分析：職業在生活中是到處可見的，與我們有著緊密的關系。每個人都有自己的職業，因此職業這個內容可以選擇的活動內容很多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業等等，今天我選擇了大班社會活動《長大了干什么》，主要通過交流、操作、表達的方法來了解生活中的職業。

　　2.教育價值：這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業，這時教師可以抓住教育契機，為幼兒組織專門的活動，讓幼兒深入了解爸爸媽媽的職業，從而意識到自己長大了要干什么。活動中幼兒結合已有的經驗來講述大人的職業，可以促進幼兒的表達能力及語言組織能力。

　　3.年齡判斷：本次活動需要充分的前期準備，需要豐富的經驗，大班幼兒的豐富經驗正好為本次活動提供了保障。而且活動中需要通過繪畫的形式來表達自己的理想職業，大班幼兒的繪畫能力逐漸形成，為本次活動奠定了基礎，因此我將活動放在大班開展。

　　二、教育目標

　　根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，我從情感、態度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：

　　1.了解生活中各種各樣的職業，并表達自己的理想職業。

　　（知識目標：重點，教師引導幼兒講述大人的職業，激發幼兒的表達欲望；也幫助幼兒回顧已有經驗，為下面的環節做鋪墊。在這里教師還提供了錄像，激發幼兒主動學習的興趣。幼兒的具體形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發幼兒學習的興趣。）

　　2.懂得要努力學習，向往美好的生活，喜歡各種職業。

　　（能力、情感目標：難點，幼兒對于各種職業已經有了一定的了解，而且通過教師的引導，幼兒都了解到自己長大后的理想職業，但是幼兒缺乏要“懂得努力學習，向往美好生活”的意識，所以在每一個環節后教師都有簡單的小結，通過小結來幫助幼兒梳理知識，讓幼兒懂得努力學習，才會有美好的生活的意識。

　　三、教學準備

　　我遵循實效性、簡約性、重復利用的理念，準備了一下材料：

　　1.課前初步了解大人的職業及工作內容。

　　2.了解社會上其他職業。

　　（活動前了解各類職業是做前期準備，在師幼交流中幼兒可以運用已有經驗并用自己的語言來介紹各類職業。）

　　3.筆、白紙。（是為了讓幼兒運用繪畫的方式來記錄自己的理想職業，為下面的介紹自己的理想職業做鋪墊。）

　　4.大人介紹自己職業的錄像。（充分的材料可以為幼兒創造一個良好的學習氛圍，可以激發幼兒主動學習的欲望及表達欲望。）

　　四、教學過程

　　每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把本次活動的分為四部分來完成。

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　1.師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

　　（活動前以提問的方式來引題可以引起幼兒學習的興趣，另外，我相信大班幼兒有豐富的經驗，他們都知道自己爸爸媽媽的職業，但是對于各類職業是怎樣工作的，并不是所有幼兒都能了解的，因此通過第二環節讓幼兒深入了解職業的工作內容。）

　　（二）觀看錄像，深入了解各類職業內容。

　　1.師：你們爸爸媽媽的職業有很多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？

　　2.教師小結：你的爸爸是醫生，為病人治病；你的媽媽是老師，交給學生知識；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。

　　（在這一環節中，通過直觀教學讓幼兒深入了解職業。這里能力較弱的幼兒可以自己組織語言來進行表達；能力較弱幼兒需要教師通過小結的方式來幫助其了解。）

　　（三）繪畫理想職業，向往美好生活。

　　1.同伴交流、師幼交流、集體交流。

　　（利用多種形式的交流，幫助幼兒明確目的，引導幼兒繪畫自己理想中的職業。）

　　2.幼兒繪畫理想職業，教師巡回指導。（關注個體差異，幫助能力較弱幼兒。）

　　3.作品展示，再次交流理想。

　　（作品的展示可以激發幼兒的自豪感，在幼兒講述中可以促進幼兒的語言表達能力。這里教師會選擇特別的職業，請這些幼兒進行介紹。）

　　4.教師小結。

　　（當幼兒介紹完自己理想的職業后，教師引導幼兒說說怎樣才能完成理想，引導幼兒懂得要努力學習，聽大人和老師的話，做一個好孩子，學習更多的本領才能實現自己的理想，擁有自己的理想職業。）

　　（四）活動延伸。

　　將幼兒的理想職業張貼在區域角中，可以讓幼兒在區角活動時向同伴介紹自己的職業，從而促進幼兒的交流能力及語言表達能力；引導幼兒懂得要好好學習，向往美好的生活。

　　五、結束部分

　　1.效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發展。

　　2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從談話導入，激發興趣——觀看錄像，深入了解各類職業內容——繪畫理想職業，向往美好生活——活動延伸四大環節來開展活動，其環節清晰、層層遞進、環環相扣，能促進幼兒多方面的發展。

大班社會活動說課稿11

　　各位領導、老師上午好，我說課的主題是大班社會活動：端午節。

　　一、說教材

　　1、本次活動是大班下學期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動角度向幼兒詮釋傳統文化。

　　2、在這一活動中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關端午節的主題教育活動，并選擇了幾張有關端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳說、故事，如：有關屈原的傳說，進一步讓幼兒知道端午節的第一個意義就是紀念歷史上偉大的民族詩人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。

　　3、結合以上原因，本次活動從情感與社會性、知識文化、運動素質與運動技能三個角度設定以下目標：體驗團隊協作的樂趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛煉腿部力量，提高動作的協調性。

　　4、在活動準備上，考慮到活動要與幼兒原有經驗相聯系以及支持活動順利展開的需要，做以下準備：幼兒初步了解端午節來歷與習俗的圖片；音樂《眾人劃槳開大船》；場地布置——布置好河流，標志好起點和終點。

　　二、說教法

　　1、整個活動以集體教學為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學在講解和示范基本動作要求以及布置活動任務方面的方便、省時。分組指導則因為不同小組

　　幼兒在能力、經驗、需要存在差異，因此希望通過分組指導促進每組幼兒最大化參與運動。

　　2、具體來說，在活動導入階段，通過提問法引導幼兒了解端午節的時間，這是一種比較傳統的活動導入方式，關注的是幼兒學習動機的激發；在幼兒了解端午節的來歷與習俗階段，通過圖示法與講授法交代端午節的來歷與習俗；在幼兒學劃龍舟階段，通過講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語和動作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務。

　　三、說學法

　　1、為了更有效完成活動的目標，并顧體驗和小組合作的學習方法。及大班幼兒的學習心理特點，本活動主要強調幼兒的

　　2、具體說來，在活動導入階段，幼兒通過觀察、回答問題、講述的方式，符合教學的主體性原則；在學習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個過程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動的機會。競賽游戲階段，幼兒通過參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。

　　四、說過程

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節，主要流程為：活動導入——了解端午節的來歷與習俗——學劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時間、來歷與習俗。

　　第一環節：活動導入

　　幼兒坐成半圓，提問：小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎？

　　第二環節：了解端午節的來歷與習俗

　　先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。

　　第三環節：學劃龍舟

　　十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。

　　第四環節：賽龍舟

　　此階段運用了前一階段習得的動作技能，同時通過比賽增加游戲的樂趣，確保幼兒最大化參與運動。

　　第五環節：回顧端午節的時間、來歷與習俗

　　幼兒坐成半圓，教師帶領幼兒回顧知識點并進行活動總結。我的說課反思到此結束！謝謝！

大班社會活動說課稿12

　　活動來源

　　在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規則與標志》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

　　設計意圖

　　新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。

　　目標分析

　　本活動目標：

　　1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

　　2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

　　3.能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。對目標的分析：

　　新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基于此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

　　l過程分析總述：整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。

　　基本流程：以“棋”導題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志讓學習內容生活化→玩“棋”結題

　　教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等

　　教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。

　　教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。

　　整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。

　　分述：第一環節為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：安全標志。

　　在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的

　　“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。

　　第二環節為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。

　　第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。

　　第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

　　（1）這些標志有什么特征？

　　（2）在哪里見到過這些標志？

　　（3）它們表示什么意思？

　　（4）你能不能說出這些標志的名稱？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發幼兒聯系生活經驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發展差異來實施“生生互動”型學習。

　　第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1

　　至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發現一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習并記憶一類標志的規范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。

　　第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯系周圍生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”(《綱要.藝術》)倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）

　　這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。

　　第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

大班社會活動說課稿13

　　一、說活動教材

　　“綱要”中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。“垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容。

　　在生活中我們常常看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。

　　二、說活動目標

　　1、活動目標

　　根據幼兒的年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動目標：

　　①幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

　　②養成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

　　③引導幼兒愿意為維護環境衛生作一些力所能及的事。

　　2、活動重點：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

　　3、活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。

　　三、說活動準備

　　1、物質準備：事先收集一些廢舊材料，教學課件、教學錄象2段(整潔和臟亂的小區環境)

　　2、知識準備：請幼兒觀察居住小區環境及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。

　　四、說活動流程

　　環節一：了解垃圾的來源。

　　采用播放錄像(整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象)，提問討論：

　　你們喜歡哪個小區?為什么?垃圾從哪里來?垃圾有什么危害?

　　環節二：了解垃圾的分類及處理。

　　播放教學軟件：垃圾的分類與處理

　　垃圾可以分成幾類?哪些垃圾可以重新回收?我們該怎么做?

　　環節三：送垃圾回家游戲

　　親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。

　　“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不可回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?

　　環節四：設計環保標志

　　結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標志”

　　“保護我們的生存環境，我們該做些什么?”

　　延伸活動：收集廢舊材料，投放在活動區中，實現了空間、時間上的開放式教學，具體內容如下：

　　五、說活動特色

　　1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現環境污染帶來的危害。

　　3、可持續發展理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續發展。

　　擴展閱讀

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。

大班社會活動說課稿14

　　一、教材分析：

　　《綱要》指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動中，幼兒已積累了一些有關四季的生活經驗，知道各個季節植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節對人們生活的影響。《魔法奶奶的電話》這一故事。以魔法電話引起幼兒聯系生活經驗積極聯想、表達的愿望，在感知四季基本特點的基礎上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個集體交流活動，可以讓孩子們進一步了解不同的季節有不同的美，進一步引起幼兒四季都喜愛的情感。

　　二、目標及重難點分析：

　　活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高。具體形象思維占優勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據教材分析和本班孩子的實際情況,我確立了以下目標：

　　1、理解故事內容，知道四季的基本特點和輪換的順序。

　　2、能清楚并大膽表達自己的想法，體會四季與人們生活的關系。

　　3、在仔細傾聽的基礎上，用語言和記錄表達自己喜歡季節的理由。

　　根據目標，我把本次活動的重點定為：理解故事內容，知道四季的基本特點。難點為：用完整的語句表達自己的想法。

　　三、活動準備：

　　做好充分的準備是活動成功的開始。幼兒的學習過程是運用已有經驗，通過與環境、材料的互動，不斷構建新的知識經驗的過程。因此，我為孩子們做了以下準備：

　　1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。

　　2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節特征的圖片。

　　3、春夏秋冬大轉盤、幼兒前期積累的有關四季的經驗。

　　四、教法和學法：

　　教與學是一個和諧統一的過程。《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受故事意境優美的同時，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一，體現活動多元化的整合。

　　幼兒是學習活動的主體，在活動中教師要始終發揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對社會活動的學習產生濃厚的興趣。

　　五、活動過程：

　　以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態，在玩中學，學中玩。我把本次活動分為三部分：開始部分（談話導入，激發興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結束部分(展示作品，評價活動).

　　下面我為各位老師具體闡述一下

　　一、開始部分：談話導入，激發興趣

　　經驗回顧：

　　1、師：一年有哪幾個季節？如果請你用一種顏色來表示一個季節，你會用哪種顏色？為什么？

　　《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境” 。創設這樣的環境，需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說出不同的見解。（引領孩子們投入活動的關鍵是激發他們的興趣，活動一開始通過簡單的提問，引發幼兒對老師提出問題的關注和興趣，鞏固對幼兒已有經驗的提升，同時也能照顧個別語言表達較弱的幼兒，使他們也有主動發言的機會。）

　　2、在幼兒自由交流討論后，教師小結。

　　二、基本部分：欣賞故事，自由表述

　　1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT，請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵？能撥通誰的電話？故事中提到了三個小朋友，他們分別要打電話給誰？”

　　“一年四季中可不可以少掉一個季節？如果缺少一個季節會怎樣？”

　　2、幼兒討論

　　（這個環節為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過程中，孩子獲得的經驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過教師小結對幼兒獲取的經驗進行加工整理。）

　　3、再次欣賞故事，“ 如果是你，你會撥電話給誰？為什么？”

　　鼓勵幼兒選擇要撥打的季節，大膽表達自己的想法。（這個環節讓幼兒再次欣賞故事，通過看看，聽聽，說說，運用多種感官通道參與活動，學習故事。理解了四季輪換的順序和每個季節的主要特征。）

　　4、幼兒操作，自由表述

　　1）、幼兒尋找自己帶來的季節圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡......季，因為……” ）

　　2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤相應的位置上。（這個環節給幼兒提供表現自我的機會，讓他們樂意參與講述，在活動中動手操作，體驗到活動的樂趣，而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力和同伴間的交往能力。）

　　三、結束部分：展示作品，評價活動