【精品】幼兒園中班說課稿范文匯總六篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班說課稿 篇1
一、教材
本活動選自省編幼兒園中班教材里第三主題《落葉飄飄》中的《三間樹葉房子》。
《三間樹葉房子》是一篇富有兒童情趣的童話故事，童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平。秋天是一個迷人的季節，孩子對秋天最直觀的認識就是樹葉黃了，落了。《三間樹葉房子》故事中樹葉房子，彩色樹葉，都體現著秋天的多姿多彩。激發著幼兒對秋天、對大自然的熱愛之情。
二、幼兒
《三間樹葉房子》這篇內容設在中班，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，4~5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展。所以教師在教學活動中要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容。通過認識三種顏色，讓幼兒體會秋天的美。也通過學習故事中的對話，來提高幼兒的語言表達能力，現在幼兒大多數為獨生子女，缺乏體會與同齡人玩耍的機會，不懂如何關心別人，所以教師通過這次活動，引導幼兒體會好朋友之間的友愛之情。
三、目標
《新鋼要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三個方面的教學目標。
1、情感目標：感受秋天和大自然的美麗，并在故事中體會好朋友之間的友愛之情。
2、能力目標：學說故事中的對話，掌試著用所學的新句型來表達自己的想法。
3、認知目標：理解故事內容，了解透過不同顏色的紙去看事物，事物的顏色也會發現變化。
在教學中結合教學內容和幼兒的特點，通過生動的講述，動畫展示，情感遷移等方式來確保目標的實現。
四、重點難點
重點：是幼兒理解故事的情節和內容，了解故事的含義并能夠體會朋友之間的友愛之情。
難點：學說故事中的對話，會用“XX顏色做XX送給你”的句式。了解透過不同顏色的紙去看事物，事物的顏色也會發現變化。
制定重難點的依據是：中班幼兒理解水平有限，理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受三個小老鼠和小豬之間的友愛之情，學會新句型也可以讓幼兒在生活中更多的去奉獻和付出。也讓中班的幼兒初步認識色彩以及色彩的奧妙。
在教學活動的結束部分我設計了三個問題，小豬收到好朋友的禮物后是怎么說的，他后來又送了什么？他的朋友高興嗎？由故事內容到生活，引導幼兒思考討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了開展實際行動的愿望，解決了本活動的重難點達到了教育的目標。
五、活動準備
1、多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象，聲音生動。
2、藍色、紅色、黃色、綠色透明卡紙各一張。
3、上課前讓幼兒和自己的朋友自由組合坐在一起，初步理解朋友的概念。
六、教法和學法
（一）說教法
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、講述法、討論法。
1、直觀演示法：運用直觀、形象的的多媒體課件，可以引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2、講述法：通過生動形象地講述，能夠激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，從而較好的表達作品的感情。
3、討論法：使用討論法是指讓幼兒根據自身的生活經驗相互結合，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論結合在講述故事過程中，如：請小朋友共同討論，小豬送給朋友了什么？朋友們感覺怎么樣？為什么？
（二）說學法
本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，使幼兒獲得美的享受。
2、發現法：提供充足的教材，使幼兒通過自己的探索去發現知識。
3、講訴法：主要教會幼兒能準備的表達自己的想法以及區分不同的顏色。在活動中，采用多種形式的提問，為幼兒提供講訴的空間。
七、活動過程
整個活動分為三個部分，下面將其詳細說明一下：
（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題
教師可以搜集秋天的落葉，展示給孩子看，讓幼兒感受到秋天的美。并引出故事，三間樹葉房子。
我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分別進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法
1、教師有感情的講故事，不出示任何教具，根據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒的注意力，所以教師可以運用豐富的表情動作，歡快的背景音樂來表現故事。
講完后，提問簡單的問題：
(1)故事的名字是叫什么？
(2)故事里都有誰呢？
2、分段播放多媒體課件，幼兒欣賞，教師分別提問：
(1)小白鼠用什么顏色的樹葉做了什么房子？（還有小黃鼠和小灰鼠）
鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，嘗試“用XX顏色做XX送給你”來進行創造，大膽說出自己的想法。
3、完整的欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事，教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，并拿出顏色卡紙讓幼兒體會顏色的變化：
（1）小豬收到好朋友的禮物后是怎么說的，他后來又送了什么？他的朋友高興嗎？
(4)用藍色紙看房子，房子變成了什么顏色呢？用其他顏色卡紙又會發生什么呢？
這個環節重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節里，它是解決重點，突破活動難點的最關鍵的一個環節。
（三）結束部分：用“給朋友送禮物”游戲遷移故事主題，滲透思想品德教育，在游戲中鞏固所學句型
1、幼兒相互詢問身邊的朋友喜歡什么顏色，并用：“XX顏色做XX送給你”的句式相互說一說，教師鼓勵語言表達能力弱些的孩子先傾聽同伴是怎么說的，提示語言能力強的孩子說出多樣的顏色。
2、請個別幼兒到集體面前用“XX顏色做XX送給你”句型來表達。
依據幼兒思維發展的過程，本環節由易到難的引導幼兒思考、討論。進而得出與幼兒自身生活經驗有關的答案，并使幼兒有了表達和付出的愿望，促進了幼兒友誼的發展，解決了本活動的難點，達到了教育目標。
俗話說，教無定法，貴在得法。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導，老師能給予批評和指導，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝
幼兒園中班說課稿 篇2
一、說教材
《變魔術》是未來出版社中班語言課本中的一節游戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現的，主要是一些孩子們經常見到的物體，并輔助了文字。本來是一節語言活動，但教材卻設計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養孩子的語言能力借助變魔術來完成，既激發了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節很典型的語言教育活動課。
二、說教法
這節課主要是讓幼兒學會用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內容，而且又學的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術這個游戲，課前精心準備，把整個教育活動設計成小猴變魔術。
1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會七十二變化，和變魔術能巧妙地結合起來，當孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。
2、當孩子們興趣正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，巧妙過度，使教育活動順理成章地進入下一環節，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學習數量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學難度。
3、當孩子們興趣未盡的時候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然后說出摸到的是什么時，孩子們就會覺得這只是一個游戲，而且會使孩子們的興趣更進一步，這個時候，我的教育活動也就進入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4、為了檢驗孩子們對所學知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環節，把鞏固知識和游戲巧妙結合，也為活動的結束做好了準備。
5、在結束活動的時候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術，那就要好好表現，明天再見，整節活動順理成章，環環相扣，使教學內容輕松傳授，教育活動目標愉快實現。
三、說學法
中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學習的時候只有游戲的感覺，沒有覺得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參與了游戲，所以整節活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們游戲的過程中，他們已經把知識掌握了，教學已經達到了目的。這樣的活動既傳授了知識，又玩得開心，真是何樂而不為。
四、說活動程序
一）看圖談話引題
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發幼兒的興趣。
2、師：小猴子今天要給大家變魔術，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術
二）引導學習
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒）
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數量詞表示物體。
4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。
5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個事先準備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一XX”的形式來描述。
7、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學內容）
三）小結
師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現，我還會來的，再見！
幼兒園中班說課稿 篇3
（一）、教材分析：
當幼兒處于典型的游戲年齡階段時，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個游戲改編而來的。它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡單、重復，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。
（二）、目標的確定及教學重點、難點分析：
1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：
（1）、初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。
（2）、根據角色情境及歌詞創編表演動作。
（3）、在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。
2、在目標中提到“初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱”因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點。同時，創編表演動作也是本次教學的難點。
（三）教具準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、幼兒已有辦家家游戲的經驗2、圖譜3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等二、說教法；本節課我主要運用了三種教學方法；1故事導入法：主要是激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。
2、提問法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。
3、圖譜演示法：通過形象的教具，調動幼兒學習的主動性三、說學法：四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動參與到游戲當中，在游戲過程中獲取知識，在說唱部分通過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的重難點，四、說活動過程根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：
（一）游戲導入，激發幼兒興趣。
首先是談話導入：“你們喜歡做游戲么？你們玩過辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個游戲吧。”這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動作。
（二）從游戲中提升歌詞及動作，進行節奏訓練。
教師提問：“剛才你們是怎樣做游戲的？”有意識反饋并提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練：
切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。
（三）學唱歌曲
1、完整欣賞歌曲教師：“辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢！”教師和幼兒一同聽歌曲。
2、提問：“剛才你們聽到了什么？”引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
3、看圖，教師清唱歌曲。
4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。
（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）4、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。
“請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？”看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。
（四）創編表演動作
1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）
2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。
3、提高要求，表演時進行目光交流。
4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。
(五）活動延伸
在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩“娃娃家”游戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。
幼兒園中班說課稿 篇4
說教材：
《綱要》中提出社會領域的目標是培養寶寶的社會性，引導寶寶對周圍的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索。“我長大了”讓寶寶從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班寶寶還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班寶寶的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下：
說目標：
1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。
2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感目標：激發期盼長大愿意學習更多本領的情感。
說重難點：
根據中班寶寶的特點：目標1為重點，目標3為難點。
說準備：
1、環境上的創設
蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創設中，布置一些寶寶小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助寶寶生活經驗的回憶和積累。
2、物質準備：
（1）、發揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。
（2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。
（3）、操作材料
說教法：
1、游戲激趣法。游戲教學是寶寶園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲寶寶的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。”采用PPT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”讓寶寶在操作中，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓寶寶在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓寶寶對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進寶寶之間的相互了解、相互學習。
說學法：1、觀察學習法。寶寶在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。
2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。
3、多感官司學習法。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”在活動中，寶寶看看、穿穿、說說、做做，更能激發寶寶對長大的期盼。
說活動過程：
在本節活動中，遵循教師是寶寶活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環環相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。
一、游戲激趣“猜猜我是誰”
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？
先開始請寶寶辨別較容易的，再辨別變化較大的，請寶寶將照片與真人進行對比觀察。
小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。
說設計意圖：
通過寶寶自己小時候的照片，激發寶寶探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給寶寶以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。
出示寶寶小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。
讓寶寶將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結：請一寶寶示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段寶寶小時候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓寶寶感知自己學會了更多的本領。
3、教師進行總結，以一位寶寶從小到大的'照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述寶寶的成長過程，讓寶寶在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發說一說的愿望。
三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想干什么？
教師通過提問幫助寶寶建構表達的框架，讓寶寶抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發揮寶寶主體，教師主導的作用，幫助寶寶用完整語言，清楚表述。
四、集體操作活動，根據寶寶的最近發展區原則，進行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊 將一位寶寶不同時期典型照片進行排序。
2、我需要的東西 將不同實物圖片發別粘貼在嬰兒和中班寶寶的旁邊。
分組操作活動讓寶寶在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個寶寶都能在原有的水平上有所發展提高。
五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。
在動靜結合的原則下，讓寶寶在音樂中感受長大的自豪。《綱要》中指出“寶寶與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓寶寶從情感上悅納自我，享受成長的快樂。
說活動延伸：
在區域活動中投放活動中的材料，讓寶寶的區域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。
《綱要》指出社會領域的教育具有潛移默化的特點。寶寶社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使寶寶感受到被接納、關愛和支持的良好環境。所以在區域活動中，也是寶寶學習發展的重要平臺。
幼兒園中班說課稿 篇5
設計意圖：
在中班下學期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。春天到處萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長，為了讓幼兒感受春天的生機勃勃，了解春雨與各種作物生長的關系，我設計了本次活動。希望能激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
活動內容：詩歌《春雨》
活動目標：
一直以來教育活動的目標就是活動的起點和歸宿，對活動起著主導的作用，根據中班下學期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌，能有節奏有感情的進行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關系，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。
活動重難點：
重點：引導幼兒分角色朗誦植物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點：學習春雨的對話、詩句。
活動準備：
知識準備：活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節植物生長特點的經驗。
物質準備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
活動過程：
一、教師以談話的方式引導幼兒談論春天，激發幼兒對活動的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導入環節我選用了談話的形式導入，引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
1、現在是什么季節了？你覺得春天是什么樣子的？春天來了，植物會起什么樣的變化？
2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。
教師提問：詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么？麥苗說什么？小朋友說什么？
三、播放輕音樂，教師引導幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。
1、師：“我們來玩個游戲，老師當春雨，我來問，你們來答。誰要當種子？誰想當梨樹？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？”
鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著教師進行朗誦詩歌表演詩歌。
五、活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。
活動延伸：
活動延伸環節，我是想通過擴展延伸來升華本次活動的主題，引導幼兒運用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。
幼兒園中班說課稿 篇6
一、設計意圖：
記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區里都有，它既安全又環保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。
二、目標分析：
我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：
1、主動而有創造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
三、重點和難點
一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點定為：遵守游戲規則。
四、教法和學法
“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規則時所使用的講解示范法。
2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性。活動中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣;大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。
五、教學程序：
(一)、開始部分
活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。
(二)、基本部分
這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種方法玩，互相觀察和學習，創造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養幼兒的創造力、合作性，更能學習他人經驗、能力。
2、相互交流
讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，針對掃地動作重點示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著表象去實踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習趕野鴨時，我對規則做明確要求。
我設計這個活動目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現有水平。大班幼兒已開始注重結果，組織比賽
符合他們的心理特點，還能培養幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。
(三)、結束部分
在結束部分，我通過語言引導：“活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場地。
六、活動反思：
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。
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