幼兒園中班說課稿

時間：2021-07-25 18:04:26 幼兒園說課稿我要投稿

【實用】幼兒園中班說課稿范文匯總八篇

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的幼兒園中班說課稿8篇，歡迎大家分享。

【實用】幼兒園中班說課稿范文匯總八篇

幼兒園中班說課稿篇1

　　一、說教材1、分析教材的內容地位：

　　冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。

　　2、活動目標：

　　根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標。

　　1）、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。

　　2）、培養幼兒的觀察能力，初步了解動物對環境的依存關系和適應特點。

　　3）、激發幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。

　　3、活動的重點、難點：

　　根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。

　　我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。

　　二、說教具、學具：

　　1、知識經驗準備：

　　幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。

　　2、物質準備：

　　1）、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。

　　2）、提前飼養白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。

　　3）、和幼兒一起布置"動物過冬方式"的背景圖。

　　4）、課件《動物怎樣過冬》。

　　這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。

　　三、說教法、學法：

　　1、教法：本次活動中運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。

　　2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現的空間。

　　四、說教學程序：

　　1、通過談話活動，引發幼兒對動物怎樣過冬產生興趣。（4分鐘）1）、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？

　　2）、小動物們是怎樣過冬的呢？

　　這一環節中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。

　　2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘）1）、小灰兔遇到哪些小動物2）、它們是怎樣過冬的？

　　3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？

　　這些開放性的問題，能激發幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。

　　當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。

　　這一環節中，課件的展示進一步激發幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。

　　3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）提出問題討論：

　　1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜等。

　　2）、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。

　　3）、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？

　　鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。

　　4、請幼兒互相介紹交流自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘）請你們拿出自己喜歡的小動物，說說他們是用什么方式來過懂得，它和哪些小動物的過冬方式一樣？

　　給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。

　　5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。

　　6、延伸活動：

　　1）、科學區提供動物圖片，引導幼兒相互交流；2）、墻飾中知道幼兒繼續添畫各種過冬的動物。

　　教學反．思：

　　活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

幼兒園中班說課稿篇2

　　一、設計意圖

　　《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒生活，為幼兒感興趣地事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。月亮對于中班幼兒來說既熟悉又陌生，他們喜歡了解、談論有關月亮方面的知識。《月亮婆婆喜歡我》這首歌曲旋律寧靜優美，給人以無限遐想。因此，根據中班幼兒的年齡特點及綱要精神，我選擇了本次教學內容，以情境創設為切入點，讓孩子在欣賞音樂的過程中，感受歌曲所包含的意境和情感，學習用語言、肢體來表達出自己的感受，學習演唱這首歌曲。

　　二、活動目標：

　　活動目標是教學的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒認知特點和設計意圖，我把目標設定為：

　　1.感受和表現歌曲的寧靜、優美，學唱歌曲。

　　2.在游戲中，讓幼兒學習利用教師的語言和動作提示理解歌詞。

　　3.體驗與月亮“走走、停停”游戲的樂趣。

　　本次活動確立的認知、能力、情感方面目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活動重點我定位為：感受歌曲的意境美，學唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。活動難點：指導幼兒唱好休止符的樂句。

　　三、活動準備

　　1.經驗準備：幼兒對月亮有一定的認知，有晚上在月光下走的經驗。

　　2.物質準備：ppt課件、歌曲錄音、鋼琴、相關字卡。

　　四、活動過程：

　　第一環節：我用直觀教學法、談話法，通過猜謎語，引出月亮主題，再讓幼兒觀看ppt課件，聽著優美的音樂，觀賞著相關的動態畫面，使幼兒感受月亮的美，引導交流、體驗自己晚上在月亮下站立、行走的感受，激發幼兒學習興趣。

　　第二環節：在活動中教師要充分尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在此，我用哼唱法、體驗法讓幼兒感受音樂旋律，嘗試用動作表現對歌曲的感受。

　　第三環節：新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，我利用字卡輔助法幫助幼兒鞏固對歌詞的記憶，并引導幼兒嘗試用肢體語言大膽表現歌曲內容。

　　第四環節：教師的作用應在于啟發幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我設計游戲“走走停停”，通過玩游戲，讓幼兒感受休止符的樂句，突破本課的難點。

　　結束部分，循環播放歌曲音樂。教師用語言給幼兒營造一個與心，與音樂，與他人，與環境之間整體協調的快樂、舒適的氛圍。

　　本次的音樂活動，我把自己的角色定位為幼兒的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者。通過創設情景讓幼兒感受和表現歌曲的寧靜、優美，初步學唱歌曲。為了幫助幼兒更好地理解歌曲內容，我利用游戲、和孩子們一起商量用動作來表現歌曲，如：引導幼兒“喜歡”用什么動作表示；月亮“灑下”可以用什么動作表現；月亮是怎么走、停的……整個活動我會以積極的態度關注幼兒的表現，靈活將聽、看、說、想、玩等多種體驗互相轉換，促進幼兒在游戲中主動表達感受，營造良好的教學氛圍。

　　五、預期效果

　　通過實施《月亮婆婆喜歡我》這一音樂活動，讓幼兒熟悉歌曲的旋律、初步學會演唱歌曲、感受歌曲寧靜、優美的意境，并學習用肢體語言表現歌曲的內容，初步掌握休止符的唱法。

　　鑒于是借班活動，我對幼兒的實際能力、認知水平、知識經驗等方面不了解，再者，由于準備時間倉促，在教學實踐中可能存在許多不足，希望得到各位專家、老師的批評指正，謝謝大家！下面是我的活動組織。

幼兒園中班說課稿篇3

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《表情暢想曲》是滲透五大領域多方面內容的中班綜合活動。《綱要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點和獨生子女在家庭中地位的影響，現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個人內心情境的變化，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導孩子們認識表情，能夠減少幼兒在活動中的矛盾糾紛，從而更好的學會與同伴相處，為體現“生活就是課程”的教育理念，我設計了這一活動，基本的設計思路就是這樣的。

　　（二）目標定位

　　根據本班幼兒的接受能力和身心發展的需要，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

　　認知目標：通過觀察認識各種各樣的表情；

　　能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情；

　　情感目標：善于與他人交流，構建積極健康的心境。

　　（三）重難點分析

　　根據目標，我把本次活動的重難點定位于：

　　1、重點：認識多種基本表情，并理解基本表情所表達的情感。

　　2、難點：可以通過表情了解他人的心情。

　　為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕松、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

　　（四）活動準備

　　為了更好的組織活動，完成教育目標，我作了以下準備：

　　1、空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“化妝舞會”的場景。

　　2、物品準備：

　　1、表情相冊（多媒體課件）；

　　2、各種空白表情面具多個（與幼兒數量等同）；

　　3、勾線筆（與幼兒數量等同）；

　　4、音樂《表情歌》。

　　二、說教法

　　新《綱要》中明確提出了：“創設一個自由寬松的語言交往環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。”在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

　　（一）直觀演示法：在活動中，我利用多媒體課件（表情相冊）和表情面具來輔助教學活動，我把動靜結合、寫實寫意相結合的多媒體畫面貫穿在整個活動的始終，讓幼兒自主觀察，給他們一個直觀上的認識。

　　（二）談論法：談論法特別有助于激發幼兒的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。在這個活動中，我多采用啟發式的談論法來鼓勵幼兒表達自己的觀點，特別是在續編故事那一環節，幼兒小組討論后，我并沒有立刻把故事中任務的表情陳述出來，而是給足幼兒自由發揮的空間，讓他們自己來續編。

　　（三）游戲法：角色扮演是幼兒最喜歡的一種游戲，鑒于此，我在活動的最后環節和孩子們一起舉辦了一個化妝舞會，這次的游戲和以往不同，因為我們大家每個人都參與了進來，教師和幼兒一起游戲，而且這次我們都帶著表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力都很集中，興趣極濃。

　　三、說學法

　　一般來說，教法和學法是不可分割的，教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處于教學過程中。但是教法并不能代替學法，所以我應用了以下學法：

　　（一）觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。例如，在活動的開始，幼兒欣賞表情相冊，通過自己的觀察來發現小伙伴們多種多樣的表情。

　　（二）討論法：討論法的應用同樣是在活動的開始部分，在欣賞完表情畫冊之后，我鼓勵幼兒小組討論，并通過討論來回答我“小朋友們為什么會有這樣的表情”的問題。討論法呼應了“善于與他人交流，構建積極健康的心境”的情感目標。

　　四、說教學程序

　　把多媒體把整個活動貫穿起來，采用集體觀察，啟發誘導，小組討論，師生互動等多種方式讓孩子們看表情、猜表情、說表情、畫表情、有想象地描述表情、真實自然地流露表情。以歡快的樂曲，生動的畫面，有趣的活動，為孩子們展現多姿多彩的表情藝術，創設心情愉悅的情境，調動幼兒積極主動地參與活動，力爭在本次活動中，既讓幼兒享受現代教育技術帶來的愉悅，又能從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展，為引導幼兒對表情展開合理的想象，憑借漸進性的原則，我設計了以下三個單元的活動方案：

　　（一）看表情相冊，引起幼兒對表情的興趣

　　1、以《表情歌》引入，集中幼兒注意力。

　　教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動進入活動室，引導幼兒說出“我高興時就拍拍手，我生氣時就撅撅嘴，我難過時就流眼淚”等歌詞內容，讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個共同的名字叫“表情”，輕松自然地引入課題。

　　2、觀看表情相冊，直觀感受表情。

　　首先我想請大家一起來看一組我為幼兒設計的表情相冊（展示多媒體課件）。看到這一張張純真可愛的面孔，讓孩子們感到既親切又新奇。通過看熟悉、真實的表情圖片，孩子們會感到非常興奮，有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字，每一幅畫面的切換都會引來一陣陣驚奇的叫聲，現場熱烈的氣氛有助于激發幼兒的活動興趣，提高幼兒的觀察力和語言表達能力，并讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環節的設計是以貼近幼兒現實生活來選擇幼兒感興趣的事物來作為教育活動媒介，與此同時又符合了拓寬幼兒經驗和視野的原則。

　　3、進行小組討論，促進幼兒交流。

　　借助幼兒的興奮心情來提問：“相冊中的小朋友為什么會有這樣的表情呢？”也許這正是孩子們想說想問的話題，此時，孩子們一定會對屏幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述、認認真真的傾聽、詢問。這樣來組織活動為幼兒提供了自我表現的機會，善于表述的幼兒能夠自然流暢地發揮語言表達能力。這時，教師要多關注膽小內向的幼兒，以朋友的身份去了解他們的感受，激發他們與人交流的主動性。

　　（二）續編故事，理解表情

　　1、（出示《碰碰船》的故事圖片）這幅畫面是我為幼兒續編故事而設計的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他們一起玩碰碰船的游戲，明明很調皮，開著碰碰船到處亂跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好開心啊！哈哈哈的笑個不停，可是丹丹是怎樣的呢？她可能會哭，可能會笑，也可能會生氣，為什么呢？

　　2、這時教師啟發幼兒根據自己的想法有感情的續編故事，還可以指導個別幼兒自己操作電腦點擊所選的表情臉來切換不同的表情畫面，并鼓勵幼兒大膽說一說丹丹為什么會有這樣的表情和心情。

　　在這一環節中，丹丹的表情沒有直接表達出來，這給幼兒提供了一個自由想象的空間，幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結尾。為了發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒對表情的認識，我引導幼兒聯想丹丹除了哭、笑、生氣外，她還會怎么樣呢？孩子們可能會想出更多有趣的故事結尾。奇妙的構思、合理的想象，為幼兒提供了自我表現的機會。通過續編故事，使孩子們懂得觀察人地表情能夠了解別人的心情，這遵循了既適合幼兒的現實需要，又具有挑戰性的原則。值得反思的是，在這個環節中，如果可以把畫面設計成動畫就更加形象了，以后應該加強這方面的學習。

　　（三）舉辦化妝舞會，鞏固幼兒認知

　　不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來，各種動植物都是他們交往伙伴，如果組織孩子們添畫不同風格的空白紙板面具，舉辦一個假面舞會，那該是一個多么歡快的場面啊！教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫，鼓勵幼兒想象畫，也可以根據面具形象的形態來畫，例如，把生氣的表情畫在小豬的面具上（出示小豬面具），把開心的表情畫在向日葵的面具上（出示向日葵面具）……教師和孩子們共同作畫，互相討論，讓孩子們感受到人生氣的時候臉會變得很難看，只有好的表情才會有好的心情。然后大家即興表演歌舞，戴上做好的面具，讓孩子們在愉悅的心情下結束本次活動。

　　為了體現既滿足幼兒現有需要，又有一定挑戰性的原則，我把每個孩子的情緒都調動起來，無論孩子們的畫美不美觀，動作是否優美，只要參與了就是一次成功的嘗試，就會體驗到活動的快樂。即便在某一環節，如續編故事、添畫表情中對部分不善于表現的幼兒來說可能有一定的難度，但是如果教師隨時向他們投去親切的目光，恰到好處地利用好的表情、語音語態與孩子們交流，這樣一定可以引起所有幼兒對活動的興趣。我想通過這次活動，孩子們會在今后的日常生活中更加認真地去觀察別人的各種表情。這樣，老師的臉和孩子們的臉都會變成一張張會說話的臉。讀懂表情語言，會用表情說話，可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多，最受歡迎的莫過于微笑，它讓別人快樂也讓自己快樂。希望《表情暢想曲》這一活動能讓每一個參加的孩子都體會到成功的快樂！

幼兒園中班說課稿篇4

　　中班區域活動：四季自然角

　　目標

　　通過照顧、觀察自然角,使幼兒發現動、植物的生長變化,增進幼兒對飼養和種植活動的興趣。

　　準備

　　魚缸、花盆、記錄本、放大鏡等

　　過程

　　活動(一) 春天的自然角

　　1、種子發芽:在盤子里放一層棉花,用水將其浸濕,然后撒上一些不同的種子。引導幼兒觀察種子發芽的過程,比較不同的種子發出的嫩芽有什么不同?

　　用一根細鐵絲穿上三粒蠶豆插到瓶子里。然后往瓶子里倒些水,使最下面一粒蠶豆完全浸在水中,中間一粒恰巧在水面上,最上面一粒則離開水面。過幾天后,讓幼兒觀察、比較三粒蠶豆發生了什么變化,并啟發他們想一想,為什么三粒蠶豆會發生不同的變化?

　　2、瓶插:帶領幼兒采集柳樹、桃樹、杏樹的枝條,插在瓶子里,泡些水。每天讓幼兒觀察它們的變化。

　　3、飼養小動物:讓幼兒將蠶、小蝌蚪、小魚、烏龜、小雞、小鴨等小動物帶到幼兒園,放在自然角飼養。鼓勵幼兒注意觀察小動物的變化。

　　活動(二) 夏天的自然角

　　1、養花:將夏季常見的盆花擺放到自然角,供幼兒欣賞。

　　2、飼養動物:帶幼兒捕捉并飼養蝸牛、蟬、蚯蚓等小動物。也可制作蝴蝶、蜻蜓標本,將其擺放到自然角,供幼兒觀察。同時要教育幼兒保護益蟲。

　　3、天氣日記:在室外建立一個小小氣象觀測站,讓幼兒輪流觀察天氣的變化,并做天氣日記。

　　活動(三) 秋天的自然角

　　1、果實娃娃:讓幼兒搜集各種成熟的果實,在果實上粘貼五官,制成果實娃娃。如蘋果娃娃、南瓜娃娃等。將這些果實娃娃擺放到自然角,供大家欣賞。

　　2、種子盒:鼓勵幼兒采集各種種子,放到盒子或瓶子里,并貼上標記。

　　3、樹葉畫:帶領幼兒撿落葉,用各種顏色、形狀的落葉粘貼樹葉畫。將樹葉畫擺放到自然角或掛在墻上供大家欣賞。

　　4、養菊花:將幾盆菊花放到自然角,讓幼兒輪流照顧菊花,給菊花畫像。

　　5、昆蟲標本:帶領幼兒捉蟲子。將活的昆蟲放到籠子或瓶子里飼養。將死去的昆蟲制成標本(方法見“制作標本”活動)。將昆蟲和標本放到自然角,鼓勵幼兒每天去觀察。

　　活動(四) 冬天的自然角

　　1、蘿卜白菜花:將蘿卜的上半截從攔腰處挖成一個小碗,里面泡上白菜心,掛到太陽能照射到的地方。讓幼兒每天往里面澆些水,并觀察它的變化。蘿卜、白菜會同時發芽、長大、開花,出現奇妙的景象。

　　2、水仙花:將水仙花頭泡在清水中,用小石子固定,放在陽光下。讓幼兒輪流照顧,并做觀察日記畫。約一個月左右開花。

　　3、冰花:寒冷的日子里,準備一些小容器、小模子等,讓幼兒用水凍冰花。

　　可在水中放些顏色或彩紙,放到室外,過一會(或一個夜晚),會形成五顏六色的冰花。

　　4、寵物角:讓幼兒將家中飼養的小動物帶到幼兒園來飼養(金魚、烏龜、小兔、小貓等),讓幼兒輪流照顧小動物,每天要觀察、撫愛小動物。

　　建議

　　1、教師應根據季節的變化和當地的自然環境條件擴展自然角的內容,不要局限書中舉的例子。

　　2、要鼓勵幼兒積極參與自然角的創設與管理,充分發揮自然角對幼兒的教育作用。

幼兒園中班說課稿篇5

　　一、說教材

　　《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景--過生日為內容，故事情節簡單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動中教師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的注意力，并通過層層提問激發幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。

　　二、說教學目標知識目標：通過觀察課件畫面初步了解故事內容。

　　技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

　　情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。

　　三、說教學準備《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書

　　四、說教學重難點重點：通過觀察畫面了解故事內容，樂意表達自己的理解。

　　難點：根據影子的明顯特征猜動物，體驗動腦筋的快樂。

　　五、說教學方法

　　嘗試用觀察比較、對應匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的快樂。

　　六、說教學過程

　　（一）引題，觀看課件1（小貓）師：寶寶，看看這是誰？跟它打個招呼！（鼓勵幼兒大膽用普通話與小貓打招呼）師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀看課件2）哪里看出小貓要過生日？

　　（直接引出，通過觀察封面，讓幼兒獲取有關于故事的信息，發展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內涵。）

　　（二）理解故事，聽聲音，觀看大圖書3（停電）師：哎呀，小貓過生日的時候，發生了什么奇怪的事？（家里停電了！請幼兒上前找出停電的那頁）師：停電了，什么也看不見，小貓怎么辦的？（引導幼兒根據自己的生活經驗表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結合生活經驗發展幼兒語言及推理解決能力。）

　　（三）觀看圖書4（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）

　　（四）觀看課件5（門鈴，客人來了）

　　1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰啊？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來的？請小貓打開門看一看（課件6）猜對了嗎？（小兔，你好！請進請進！）

　　2.叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰啊？誰來猜一猜？（刺猬）為什么？打開門看一看，真的是刺猬來了！（刺猬，你好，請進請進！）

　　3.叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢？長長的尾巴是誰啊？快請他進來看一看吧，（小猴，你好！請進請進！）

　　4.現在小貓的家來了幾位朋友？我們一起數一數吧！（數1.2.3，同時出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內容與情節。）

　　5.叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢？打開門看看（長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請進請進！）（能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂場面。）

　　（五）完整講故事（幼兒在推測的過程中對故事情節有了一定了解，本環節通過互動式讀大書，進一步完整理解故事內容，以生動的語言適當修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。）

　　（六）引導幼兒給小貓送祝福，唱生日歌1.師：現在小貓家里更熱鬧了，哇，電來了！小動物們一起給小貓過生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊？

　　2.生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。

　　師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？

　　3.分享糖果。

　　（感受小貓生日的快樂，在高潮中自然結束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過生日時的喜悅之情。）

幼兒園中班說課稿篇6

　　一、說教材

　　從中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，《有趣的拼圖》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡

　　特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標，其中有探索認知部分，也有

　　操作部分，目標是：

　　1、通過拼拼、講講，了解圖形部分與整體的關系。

　　2、復習對長方形、圓形、三角形的認識，同時認識梯形。

　　3、能大膽講述自己的操作。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的'能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　1、畫的一條小河，中間擺放顏色各異，長方形、圓形、三角形的紙片

　　2、圖形拼圖材料、長方形、圓形、三角形相框、一封信。

　　3、圖形變變變ppt、

　　4、人手一份“有趣的拼圖”操作材料

　　四、說教法、學法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1、游戲情景法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了過河這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

　　2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

　　（二）學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提

　　高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活

　　動采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。

　　《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作讓幼兒通過放一放、拼一拼來認識圖形。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　五、說教學程序

　　一、以游戲情景引入：過河，激發幼兒參與活動的興趣，同時提出過河要求：

　　過河時要看清楚你踩了哪些形狀的石頭？

　　二、做客游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。活動中我先出示圖形拼圖，提出要求：把圖形拼圖通過拼拼，擺擺，把它們變成長方形、圓形或者是三角形，簡單的操作幼兒很快完成了。幼兒拼好后又增加難度：讓幼兒用不同的圖形拼出物體。

　　三、最后是完成任務后獲得禮物后帶上禮物回家，使其獲得成功的愉悅。

幼兒園中班說課稿篇7

　　一、說教材

　　我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關系密切：孩子周末游玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

　　二.說目標：

　　目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

　　1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

　　2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

　　三、說重難點：

　　活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

　　四.說活動準備：

　　為使活動目標更好地達成，需做以下準備：

　　知識準備：已認識并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。

　　物質準備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。

　　二、說教法：

　　教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法" "討論法"引導幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

　　1.直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經驗，又為后面的繪畫做好知識準備。

　　2.討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學習，通過討論充分發表對汽車的外形特征及功能。引導幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。

　　三、說學法

　　為了讓幼兒的學習更具有實效性，采用的學法主要有：多感官參與法、體驗法

　　1.多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。

　　2.嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。

　　四、說教學程序

　　遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著1.自由參觀2.分享交流3.示范作畫4.討論作畫這了四個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。

　　1.自由參觀車展

　　本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。

　　讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。

　　2.分享與交流

　　幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。

　　重點的達成主要采用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

幼兒園中班說課稿篇8

　　一．說教材

　　1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

　　2．目標定位師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。

　　（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

　　（2）掌握XX|XXX|節奏型。

　　（3）樂意創編新的歌詞。

　　3．活動的重點和難點根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節奏型。

　　4．活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　（1）、自制了節奏圖譜。

　　（2）、制作了《表情歌》ppt。

　　二．說教法

　　本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

　　2．圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。