幼兒園中班說課稿

時間：2021-07-22 19:59:40 幼兒園說課稿我要投稿

有關幼兒園中班說課稿范文錦集八篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

有關幼兒園中班說課稿范文錦集八篇

幼兒園中班說課稿篇1

　　一、活動內容的生成與依據

　　在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發現，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。根據以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

　　二、本班幼兒的情況

　　我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發現，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

　　三、活動目標與依據

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

　　１、利用自然材料,引導幼兒發揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。

　　２、引導幼兒在游戲活動中學會觀察,進一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。

　　教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)

　　四、活動準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　１、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。

　　２、對塑料袋的性質有初步的認識。

　　３、創設較為寬敞的場地，便于來回跑動。

　　五、重點和難點

　　重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

　　難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

　　對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動.

　　對于突破難點采用的方法：創設寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。

　　遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發展特點)

　　六、活動流程

　　整理塑料袋――故事“塑料袋的夢想”――分組討論，想辦法――幼兒動手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

　　七、活動過程

　　1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法:教學活動情景化）

　　師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

　　師“小朋友，我們該做些什么呢？”

　　幼“我們一起來把它撿起來吧！”

　　活動中幼兒的情況及評析

　　在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現場孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調動了孩子參與活動的積極性。

　　2、引導幼兒討論如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學法）

　　師“現在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”

　　師“塑料袋一直有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，想請小朋友動動腦筋，幫幫它”

　　師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”

　　活動中幼兒的情況及評析

　　剛開始有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋.大家討論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往

　　教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”(《綱要.語言》)

　　3、引導幼兒發揮想象動手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來的方法。（２５分鐘；主要的教法：操作法）

　　師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助。”

　　活動中幼兒的情況及評析

　　在活動中，教師做的比較好的方面就是：根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的裝飾活動，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導他嘗試不同質地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發生什么樣的不同情況。

　　我們還發現女孩側重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。我們觀察到了孩子在沒有教師幫助的情況下自己動腦做出了一些“創新，如：一個幼兒在用繩結塑料袋口的時候，由于小手肌肉群控制能力差不會系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，教師對于他們的做法都給予了肯定。“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”(《綱要.藝術》)在探索塑料袋飛的過程中，教師沒有告訴

　　幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動中，和相互比較中自發的認識到跑的快，塑料袋本身的質地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）

　　4、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導）

　　聽音樂想象塑料袋的不同表現方法。（在頭上變成花結，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。

　　活動中幼兒的情況及評析

　　幼兒在這一環節跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲，活動中有模仿有創新，為幼兒進一步的建構有關知識能力打下了基礎。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的認識。設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發展，因為孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展。

　　總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態，從說教模仿訓練——強調自主探索發現，從重視教的方法—— 注重學的過程，在相互的觀察，幫助中學會了裝飾，探索到了一些關于塑料袋的秘密。讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。

幼兒園中班說課稿篇2

　　一、說教材

　　《變魔術》是未來出版社中班語言課本中的一節游戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現的，主要是一些孩子們經常見到的物體，并輔助了文字。本來是一節語言活動，但教材卻設計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養孩子的語言能力借助變魔術來完成，既激發了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節很典型的語言教育活動課。

　　二、說教法

　　這節課主要是讓幼兒學會用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內容，而且又學的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術這個游戲，課前精心準備，把整個教育活動設計成小猴變魔術。

　　1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會七十二變化，和變魔術能巧妙地結合起來，當孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。

　　2、當孩子們興趣正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，巧妙過度，使教育活動順理成章地進入下一環節，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學習數量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學難度。

　　3、當孩子們興趣未盡的時候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然后說出摸到的是什么時，孩子們就會覺得這只是一個游戲，而且會使孩子們的興趣更進一步，這個時候，我的教育活動也就進入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。

　　4、為了檢驗孩子們對所學知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環節，把鞏固知識和游戲巧妙結合，也為活動的結束做好了準備。

　　5、在結束活動的時候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術，那就要好好表現，明天再見，整節活動順理成章，環環相扣，使教學內容輕松傳授，教育活動目標愉快實現。

　　三、說學法

　　中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學習的時候只有游戲的感覺，沒有覺得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參與了游戲，所以整節活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們游戲的過程中，他們已經把知識掌握了，教學已經達到了目的。這樣的活動既傳授了知識，又玩得開心，真是何樂而不為。

　　四、說活動程序

　　一）看圖談話引題

　　1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發幼兒的興趣。

　　2、師：小猴子今天要給大家變魔術，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術

　　二）引導學習

　　1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒）2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？

　　3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數量詞表示物體。

　　4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。

　　5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。

　　6、師出示一個事先準備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一（）XX”的形式來描述。（師要幫助他們準確表達）

　　7、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學內容）

　　三）小結師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現，我還會來的，再見！（出示最后一張課件圖片）

幼兒園中班說課稿篇3

　　一、說教材

　　“鞋盒”是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用鞋盒作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種鞋盒的玩法，從而培養其創新意識，發展他們的創造性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多用。

　　二、說幼兒

　　剛開始幼兒的表現還算令人滿意，但隨著時間的流逝，他們的不足就慢慢顯露出來了。上課時注意力不集中，時間達不到要求，好動，坐不住，自制力不強，不能安靜地傾聽別人。

　　我們為能夠保證幼兒的課堂質量動了很多腦筋，變換座位，桌子的擺放，讓幼兒有較高地新鮮感，但幼兒的注意力極易被身邊的一點點小事所吸引。經過小班一學年的學習和鍛煉，每名幼兒都有了一定程度的進步：有的變大膽了，有的每天能高高興興的上幼兒園了，整個班級有著良好的精神面貌，學習興趣和操作常規有了較大的提高。但幼兒在學習興趣上還有待于提高，關心他人不夠等缺點。身體發展方面，幼兒喜歡體育運動，參與積極性高，活動量大，個別男孩動作靈活。但在行為習慣，規則意識方面存在不足。加強幼兒自我服務的同時并能簡單的為他人服務逐漸形成了具有相對趨向的班級發展特點，主要有以下幾個方面的優缺點：

　　1、優勢表現：

　　（1）個性發展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。

　　（2）好奇心強，樂于表現。在科學活動中，孩子們常常興趣濃厚、發言踴躍。

　　（3）活躍、好動，喜愛參與體育活動。大部分幼兒身體動作較協調、靈活。幼兒總體體質水平有較大幅度提高。

　　（4）班級常規進一步完善。進入中班，我班幼兒的規則意識進一步增強，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級常規。

　　2、不足表現：

　　（1）我班有部分幼兒，他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對他們的實際情況給予引導和教育。

　　（2）與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高。針對以上情況我確定了以下幾個目標。

　　三、說目標

　　本節課共設計了三個目標，重點是讓中班幼兒進一步熟練掌握各項基本動作，較好的發展身體的協調性。在活動中增加游戲的角色，情節，增加動作的難度，以提高身體的靈活性和反應的敏捷性。同時鞏固幼兒跑步的正確姿勢，訓練跑步的速度。

　　此階段教學應注意：繼續鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據幼兒運動能力發展水平，該階段應不斷提高動作質量。所以在這個活動中，我著力于鞏固幼兒跨步跑的正確姿勢。

　　目標二則是本次活動的難點，如何啟發幼兒用多種方法嘗試跨越鞋盒擺成的障礙物，這就需要教師的引導。教師若能恰到好處地進行引導，給幼兒充足的空間，讓幼兒發揮想象、創造，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗。從而達到開啟他們的創新思維。

　　目標三是一個關于“跨步跑”的游戲，目的在于鞏固“跨步”的姿勢。

　　四、說過程

　　開始部分，幼兒手拿鞋盒入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情進行后而活動的基礎，相當于準備運動。在節奏較強的音樂聲中有精神地做操。同時做操的器械是鞋盒，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學習的興趣，并與下面的環節相聯系。

　　基礎部分啟發幼兒邊想邊嘗試跨越鞋盒，這個部分我共設計了三次讓幼兒自由活動，給他們自己體驗的機會。目的是要通過反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到“腿抬的高低是能否跨越鞋盒的關鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個充分發揮創造力。想象力的機會。以此調動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發揮了幼兒創新意識。讓他們在原有的基礎上再次進行創新。也可調動那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個練習鞏固的機會，也是完成目標1、2的關鍵。最后的游戲是利用有難度的障礙物練習幼兒“跨步”的姿勢與速度。中班的幼兒競爭意識還不是很強，故設計成游戲的形式進行，從而也是一個高潮，從而達到鍛煉的目的。

　　結束部分教師帶領幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合。

　　五、說教法

　　整個教學過程始終貫徹啟發性教學原則，激發幼兒學習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養其主動性，創造性，發展其能力。活動中我主要采用游戲法，和重復練習法。整個活動我選擇在戶外進行，在優美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。

幼兒園中班說課稿篇4

　　一、設計意圖

　　著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動，充分創造條件，讓幼兒在“玩中學”，“學中樂”。

　　二、活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：

　　1．通過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。

　　2．知道保護水資源的重要性，初步培養環保意識。

　　我把本節課的重點定在：嘗試操作，了解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的、能溶解物質）。

　　三、活動準備

　　為了增強幼兒的學習興趣，更好的服務于本次活動達到活動目標，我做了以下準備：

　　1.兩只魚缸（一只有（水、）金魚，一只內有（米、）塑料球）

　　2.人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

　　3.每組一份糖、鹽、菊花精、

　　四、活動過程

　　以目標為指導，我吧本次活動過程設計為四個環節：1.出示魚缸，對比觀察。2.分析討論，大膽表述3.幼兒操作，探索解決4.觀看圖片，引發思考

　　第一環節，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望（1）小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明了，激發幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環節作了很好的鋪墊。

　　第二環節，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。）老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：）為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結提升：水是透明的。）通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名引導者

　　第三環節，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的流動性和溶解性。

　　這一環節也是本節課的重點，我在這一環節中設計了兩個操作實驗。1.流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，（1）誰來說說看，剛才的小實驗你成功了嗎？發生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發生的狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創設了一個輕松的學習氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環節，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由于提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最后，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。加深了對水的特性的認識。

　　2.溶劑性實驗，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發生了什么變化？（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結：原來有的東西會被水溶解。）（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實驗中又拉回到了現實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經驗，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值。）

　　第四環節，觀看圖片，引發思考，在想想、議議中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。如果沒有水，會怎么樣？引導幼兒根據自己的生活經驗，說說沒有水的危害。（2）如果水臟了、被污染了，會怎么樣呢？請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內容，（3）隨后老師小結：水很重要，動物、植物、人都需要他，如果沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我們應該怎樣保護水（資源）呢？（引導幼兒說說，如節約用水、不亂認垃圾等，初步培養環保意識。

　　本次活動中，我注重了一下幾個方面的設計：

　　一、以幼兒為主的操作實驗。

　　老師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動，在操作中發現問題，探究問題，解決問題，發揮了幼兒的主動性。

　　二、以教師為導的小結提升。

　　在科學活動中，老師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實驗后，我都注意簡明地小結，提高科學活動的嚴謹性。

　　三、以情感為續的活動價值。

　　本次活動設計不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高，同時注意激發幼兒節約用水、保護水資源的愿望，懂得了水的重要性，使活動有可續性發展。）

　　以上就是我設計的中班科學《有趣的.水》的說課內容，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝

幼兒園中班說課稿篇5

　　一、說教材

　　《泡泡找來的朋友》是中班“長大的我”里面的一個活動，故事里的大白鵝從沒有朋友的不快樂到交上朋友的開心，給孩子們留下了深刻的印象。它激發了孩子們與人主動交往，主動交流，從中感受到有朋友的快樂和歡笑。

　　二、說活動目標和重難點

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，我制定了本次活動的目標：

　　1、理解故事的主要情節，感受找朋友的快樂。

　　2、能比較清楚地表達自己的想法，有交朋友的愿望。

　　本次活動的重點是理解故事內容，知道如何去找朋友。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情。根據幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是清楚地表達自己的想法。

　　三、說教學準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：

　　圖片《泡泡找來的朋友》、動物頭飾、幼兒用書。

　　四、說教法和學法

　　1、說教法根據幼兒的年齡特征，本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法，直觀法是因為中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　2、說學法活動中我將游戲法作為主要的學法，是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒注意力稍顯弱時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動中能充分地表現自我，大膽說話。

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

　　五、說活動過程

　　1、談話引出故事內容：

　　請幼兒介紹自己的朋友。

　　教師模仿大白鵝，引起幼兒聽故事的興趣。

　　2、幼兒聽故事，理解故事內容：

　　請幼兒聽故事錄音。

　　教師出示掛圖，引導幼兒討論：

　　“大白鵝沒有朋友時，它是怎樣的？”“是誰幫助它找到朋友的？”幼兒圍繞故事畫面內容進行討論：

　　“小姑娘是用什么辦法找到朋友的？”“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”“和朋友在一起，大白鵝感覺怎樣？”

　　3、幼兒完整欣賞故事，表達自己的感受：

　　教師連貫地、有感情地講述故事，鼓勵幼兒練習角色對話。

　　請幼兒交流：

　　“聽了這個故事，你是怎么想的？”“你有什么方法找到朋友？”

　　4、閱讀活動：

　　指導幼兒閱讀幼兒用書《泡泡找來的朋友》。

　　5、表演游戲：

　　幼兒扮演角色進行對話，鞏固對故事內容的理解。

幼兒園中班說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　健康教育是中班教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而中班齲齒已非常普遍，嚴重影響了中班的生活，教育中班養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據中班的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育中班養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使中班成為一個講衛生的好娃娃。

　　新《綱要》中明確要求："中班園必須把保護中班的生命和促進中班的健康放在工作的首位。既要滿足中班受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導中班自理、自立的嘗試。"本活動有效地滿足了中班的獨立需要，培養了中班的自理能力，使中班擁有健康的身體。

　　2、目標定位

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的向導下，我制定

　　本次活動目標如下：

　　①激發中班學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。

　　②培養中班初步的自我服務的能力。

　　③引導中班學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。

　　3、活動重點、難點

　　本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導中班聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，中班知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

　　4、活動準備

　　寓教于樂是中班掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

　　①活動前的準備

　　家長工作：請中班在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導中班刷牙。

　　環境創設：請每位中班從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

　　資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。

　　物質準備：課件制作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。

　　②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有中班，時時有教育，讓中班真正成為學習的主體。我采用的教法有：

　　1、示范講解法

　　是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發中班學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發中班嘗試的欲望，讓中班在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正中班不正確的方法，真正做到了教師為主導，中班為主體。

　　2、默唱法

　　在歌曲《刷牙》的教學中，中班要聽間奏演唱，而中班中班往往習慣于一句接一句的演唱，我創新的默唱游戲法恰恰符合了中班的年齡特點，即讓中班在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使中班輕松攻克了本活動的難點。

　　3、媒體演示法

　　活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌制成課件，從而激發中班興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使中班始終沉浸在活動的愉悅中。

　　此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使中班獲得對此活動的理解和體驗。

　　三、說學法

　　中班是學習的主體，我根據教材內容和中班年齡特點，讓中班能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

　　1、討論法

　　分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高中班對事物的分析能力，發展語言表達能力。

　　2、模唱法

　　在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引中班，使中班不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術教育是教育領域之間聯系的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給中班愉悅，音樂相當于興奮的語言，它對年中班童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。"

　　3、即興創編法

　　中班學習歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往中班先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到升華。

　　其間，還通過中班間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現"以中班發展為本"的理念。

　　四、說活動程序

　　1、觀看動畫，激發興趣

　　興趣是一切活動的動力，抓住中班心理，貼近中班生活是激發中班興趣的關鍵。在活動開始先請中班觀看動畫《哎喲，牙疼》，中班自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環節采用提問、討論等多種形式，既發展了中班的語言能力，又拓展了中班的思維，從而巧妙地導入了本次活動的主題——刷牙。

　　2、結合模型示范講解

　　本次綜合活動的主題"天天來刷牙"主要告訴中班為什么愛護牙齒，如何保護牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育中班上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使中班輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓中班動手實踐，這一環節大大激發了中班的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正中班的不正確方法。

　　3、即興創編，興趣盎然

　　"鼓勵中班用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個中班的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。"是《綱要·藝術》的重大突破之一。

　　中班學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練中班正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我采用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使中班既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導中班創編動作及采用多種演唱形式，使每個中班都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。

幼兒園中班說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　健康教育就是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛生的好娃娃。

　　新《綱要》中明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。"本活動有效地滿足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。

　　2、目標定位

　　活動目標就是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網絡的活動目標就是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的向導下，我制定

　　本次活動目標如下：

　　①激發幼兒學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。

　　②培養幼兒初步的自我服務的能力。

　　③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。

　　3、活動重點、難點

　　本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點就是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

　　4、活動準備

　　寓教于樂就是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

　　①活動前的準備

　　家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。

　　環境創設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

　　資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。

　　物質準備：課件制作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。

　　②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體。我采用的教法有：

　　1、示范講解法

　　是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。

　　2、默唱法

　　在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱，我創新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動的難點。

　　3、媒體演示法

　　活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌制成課件，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。

　　此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。

　　三、說學法

　　幼兒就是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

　　1、討論法

　　分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。

　　2、模唱法

　　在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術教育就是教育領域之間聯系的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。"

　　3、即興創編法

　　幼兒學習歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到升華。

　　其間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現"以幼兒發展為本"的理念。

　　四、說活動程序

　　1、觀看動畫，激發興趣

　　興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發幼兒興趣的關鍵。在活動開始先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環節采用提問、討論等多種形式，既發展了幼兒的語言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導入了本次活動的主題——刷牙。

　　2、結合模型示范講解

　　本次綜合活動的主題"天天來刷牙"主要告訴幼兒為什么愛護牙齒，如何保護牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動手實踐，這一環節大大激發了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正幼兒的不正確方法。

　　3、即興創編，興趣盎然

　　"鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。"是《綱要·藝術》的重大突破之一。

　　幼兒學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練幼兒正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我采用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導幼兒創編動作及采用多種演唱形式，使每個幼兒都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。