幼兒園說課稿大班

時間：2022-10-25 16:10:10 幼兒園說課稿我要投稿

幼兒園大班說課稿推薦度：
幼兒園大班語言領域說課稿推薦度：
幼兒園大班社會說課稿推薦度：
幼兒園大班語言說課稿推薦度：
相關推薦

幼兒園說課稿大班模板錦集8篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿大班8篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿大班模板錦集8篇

幼兒園說課稿大班篇1

　　在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規則與標志》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

　　設計意圖

　　新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。

　　目標分析

　　本活動目標：

　　1。通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

　　2。培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

　　3。能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的'起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基于此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

　　過程分析

　　總述：整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘。基本流程：以“棋”導題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志讓學習內容生活化→玩“棋”結題教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。

　　分述：

　　第一環節為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。第二環節為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

　　（1）這些標志有什么特征？

　　（2）在哪里見到過這些標志？

　　（3）它們表示什么意思？

　　（4）你能不能說出這些標志的名稱？

　　請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發幼兒聯系生活經驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發展差異來實施“生生互動”型學習。第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發現一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習并記憶一類標志的規范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。

　　禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。

　　第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。

　　“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”（《綱要。藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

幼兒園說課稿大班篇2

　　新《綱要》明確指出，教師要創造性地開展工作，那么怎樣創造性地開展舞蹈教學，怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢？我作為一個熱忠于舞蹈的幼兒老師來說，就要不斷的嘗試，不斷的總結，產生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論；符合當前發展幼兒園舞蹈教學的模式，使我們幼兒園的舞蹈教學更加的色彩絢麗。下面，我就律動《摘葡萄》這節課向大家談談我的一些見解。

　　一、說教材：

　　（一）教材的地位和作用：

　　《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材（上學期）主題二--“中秋節”中的一節律動活動。律動活動來源于對現實生活的模仿，是運用有規律可循的肢體語言，藝術化的再現生活，是幼兒易于掌握和樂于參與的一種藝術表現活動。幼兒通過“律動”這種藝術表現形式，可以初步了解“生活”和“藝術”之間的關系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。

　　本班幼兒在中班時就已經學習過律動《摘葡萄》，對于“采摘”動作：“翻腕”、“踏點步”、“踮步”、“進退步”并不陌生，并且大班幼兒已經具備創編舞蹈動作的能力，同時他們也已經具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經過認真分析本班幼兒實際發展水平，我認為：綜合音樂活動《摘葡萄》，滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。

　　（二）活動目標：

　　確定幼兒園藝術領域教育目標的原則是：“使幼兒初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽的表現自己的情感和體驗。”《綱要》同時指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。”據此，我確定以下活動目標--

　　1、情感目標

　　激發幼兒對律動活動的興趣，大膽的表現自己的情感和體驗。激發幼兒對生活的熱愛。

　　2、能力目標：

　　提高幼兒的社會交往能力、分析問題的能力，創編能力和審美能力。

　　3、知識目標：

　　知道《摘葡萄》這段律動是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛產地以及葡萄的用途種類。

　　（三）教學活動重點、難點：

　　1、教學重點：引導幼兒創編律動《摘葡萄》。

　　2、教學難點：引導幼兒通過觀察和想象，將成人的摘葡萄動作和過程轉化成舞蹈語言。

　　二、活動準備：

　　1、活動前請家長指導幼兒通過多渠道了解關于葡萄的知識，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解說員的游戲，能用較為完整的語言描述自己的感受和經驗。

　　2、提供有關葡萄的多媒體課件。

　　3、提供各種葡萄的圖片、實物以及釀制的葡萄酒。

　　4、活動前布置好環境。

　　選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實、親切的活動氛圍，激發幼兒創編的積極性。

　　三、教學方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是采用恰當的教學方法。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，我主要采取了自主學習法、情景教學法、啟發聯想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學法和課程整合法。讓整個教學過程做到了動靜結合，兼顧不同發展水平的幼兒，始終為幼兒創設溫馨的心理環境。

　　四、學習過程：

　　（一）利用多媒體教學法，導入課題。

　　怎樣讓幼兒了解關于葡萄的知識，達到教學的知識目標？在這里我利用了多媒體教學法，為幼兒提供了關于葡萄知識的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來了一段關于葡萄的錄象，請小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長在哪里，果農們是怎樣摘下葡萄的以及果農們采摘后的心情如何？”

　　設計此環節的依據是要通過“多媒體教學法”，讓幼兒了解回答有關葡萄的知識，例如新疆是葡萄的盛產地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現自己的機會，激發幼兒不斷渴求新知識、新本領的欲望。

　　（二）展開課題，引導幼兒創編律動。

　　1、運用提問法，展開課題。

　　觀看完錄象，請小朋友入座，依次回答老師的問題。

　　第一步：請小朋友相互說一說錄象中看到了什么？幼兒能完整的說出：“看到了果農們正拿著筐子在摘葡萄。”目的是讓幼兒通過觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎樣摘葡萄？并鼓勵幼兒模仿成人的動作。

　　第二步：請幼兒討論摘葡萄的動作

　　這里教師采用運用啟發聯想法。創設符合生活常理的情景，把勞動過程轉化為層層遞進的問題。教師啟發幼兒說：“如果你是果農，讓你去摘葡萄，你會怎樣摘？”幼兒討論示范，教師再次提出“如果有高一點的葡萄你會怎么辦？”幼兒討論得出結論：手要伸直，可將腳踮起，還可發揮想象做撥開擋住的樹葉摘葡萄。‘

　　2、利用欣賞法，鞏固學過的基本步伐。

　　“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農們為了慶祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的'時候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學過的基本步伐。”幼兒帶著問題欣賞。幼兒對學過的基本步伐記憶猶新并很快復習和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點步和進退步”。

　　3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內容。

　　教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內容），請幼兒打節奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。

　　4、教師放音樂，幼兒自由創編，逐步引導幼兒完整表演律動《摘葡萄》。

　　“現在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂來自己編動作，，一會兒，我要請個別小朋友到前面來，把你認為最漂亮的動作表演給大家，并說一說這個動作代表什么意思。如果小朋友都認為你的動作好看，你就把這個動作教給大家。”

　　接下來，幼兒隨音樂自由發揮創編動作，教師通過鼓勵法，讓幼兒有機會展示與眾不同的動作。盡情地把美好的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進行觀察，發現其中的亮點，記在心里。

　　這一環節是此次教學活動的重點。設計以上環節的依據是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之表達和創造的快樂。在此基礎上，教師再根據幼兒的發展狀況和需要，對表達方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

　　5、教師示范，激發幼兒的美感。

　　在獲得全體孩子們的認可后，教師將所有動作進行合乎清理的串聯進行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。

　　6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學法，將錄象機和大屏幕消納感結合的方式，將幼兒表演欲望和創作狀態都處于最佳期，鼓勵幼兒爭當小明星，反復練習，不斷提高。

　　（三）結束部分：教師出示新疆帽，激發幼兒的興趣，自由展示，自然結束。

　　教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵幼兒按照自己的愿望來表演《摘葡萄》。

　　這樣做的依據是在幼兒園教育指導綱要中，有關藝術領域的指導要點指出：幼兒的創作過程和作品，是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。另外在高潮中結束活動，會給幼兒一種意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后繼續練習，不斷創新。

幼兒園說課稿大班篇3

　　一、說活動教材

　　隨著社會的發展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據我對孩子的了解，發現孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不陌生，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學會用正確的見面禮儀，能提高小朋友的交往能力。大班小朋友已經有了前期的生活經驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。

　　二、說活動目標

　　基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：

　　1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點）

　　2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）

　　3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。

　　難點分析：大班小朋友的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見面禮儀有很多的種類，對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀。大班小朋友的生活經驗依舊比較缺乏，經常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。

　　三、說活動準備

　　1、物質準備：一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、小朋友人手一份的操作圖片

　　2、經驗準備：對同伴交往有一定的了解

　　四、說活動流程：

　　一、談話，激趣

　　（一）提問：1、你們和好朋友見面，會怎么樣呢？目的在于讓小朋友結合自己的生活經驗進行交流。并拓寬小朋友的思路。

　　（二）播放一段視頻，提問：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓小朋友了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環節做鋪墊。

　　二、植入故事，討論

　　講一個故事，在故事中“經商的.爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓小朋友知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

　　三、經驗遷移，轉化為行為

　　小朋友人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合，鞏固小朋友的知識經驗，從而突破難點。

　　四、延伸

　　請小朋友在課外找尋其他的禮儀。

幼兒園說課稿大班篇4

　　教學目標：

　　1、關心樹朋友的變化，學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。

　　2、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法。

　　教學準備：ppt、各種樹葉

　　教學過程：

　　一、說說樹朋友的變化

　　1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!

　　(通過已有經驗回憶，引導幼兒進入主題。)

　　2、詩歌小結(進一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)

　　二、議議兩類樹的不同

　　1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?

　　(了解幼兒已有經驗。)

　　2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。

　　3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

　　(關注孩子們的傾聽理解能力。)

　　三、找找兩類樹葉的不同特征

　　1、這些樹葉你們都認識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?

　　2、觀察要素：

　　關注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。

　　3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。

　　4、驗證表述各自的想法。

　　小結：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。

　　(由于孩子們是針對具體的樹葉進行比較，挑戰點是對兩類樹種的主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認識周圍的`世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。)

　　四、延伸教學

　　你對樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?

　　(提出問題，為以后進一步探索活動做好延伸。)活動點評金曉燕執教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細膩體會、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動離不開多年的積累和磨練。

幼兒園說課稿大班篇5

　　各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。

　　一．說教材

　　（一）說設計意圖：

　　幼兒園安全教育的內容應貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒學會保護自身的安全，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發生的事情開始的。氣球是每個孩子們都喜歡的玩具，但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰性，有助于拓展幼兒的生活經驗。知道發生意外時的處理方法。所以我設計了這一課。

　　（二）說活動目標：

　　1。學會吹氣球的正確方法，知道吹氣球往嘴里吸。

　　2。知道發生意外時的處理方法。

　　3。發現事物規律，保護自身安全。

　　（三）說活動重點難點：讓幼兒學會吹氣球的正確的方法，知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發生意外時的處理方法。

　　二．說活動動準備：

　　舊塑料袋。各色氣球紙箱教學一體機三．說活動過程：

　　1。我是通過游戲導入的用舊塑料袋裝滿空氣使袋子膨脹后，把袋口扎緊，如氣球狀。讓寶寶拿著這個"空氣寶寶"，自己向上扔并連續拍打，或與小朋友對拍，"空氣寶寶"下落后，再扔再拍，重復進行，最好不要使其落地。

　　建議指導語：小朋友們，塑料袋可以吹得大大的拿來玩，老師還帶了份神秘禮物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么嗎？猜猜看！哪個小朋友上來摸一摸，說說有什么感覺？（把氣球放入紙箱中）大家一起來看看紙箱里面有什么？（把紙箱面向小朋友）小朋友喜歡玩氣球嗎？會吹氣球嗎？（引導幼兒自己玩氣球）我們來看看童童小朋友是怎么玩的？

　　2。引導幼兒學習讓小朋友們說一說童童是怎樣玩氣球的？

　　他在玩氣球時發生了什么事？

　　童童小朋友在吹氣球，吹著吹著，吸了一口氣，結果把氣球吸進了喉嚨里。

　　3。教給幼兒正確吹氣球的方法。

　　吹氣球時，一定要用力往外呼氣，當需要換氣時，要先用手把氣球口封起來，換好氣吹時，再把手松開。一定不能往里吸氣，以防將氣球不小心吸到喉嚨里，進入氣管。

　　4。進入一體機課件"擴展空間"環節，學習"溫馨提示"內容，并掌握發生意外的`處理方法。

　　當我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時，一定不要慌。要在大人的幫助下及時去醫院，讓醫生幫忙取出來。

　　5。游戲："吹氣球"想象自己時一只氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。

　　假如你自己就是一只氣球，我是打氣筒，我不斷地給氣球充氣，氣球會怎樣呢？請用你的身體來表現好嗎？

　　與好朋友合作表演氣球越來越大與破掉的情形。

　　請與你的好朋友手拉手變一個大氣球，我當打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球大了好多，我繼續吹氣，怎么樣了？想好了嗎？請你和好朋友一起來表演！

　　和好朋友手拉手變個氣球，合作表演氣球逐漸變大，漏氣了，越來越小的樣子。

　　師總結：幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當使用氣球，容易將氣球吸入口腔，導致窒息，或是氣球爆炸，破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中，遇到這種情況就要及時去醫院處理了，所以我們小朋友一定要少玩氣球，注意安全。

　　四．活動延伸：回家跟爸爸，媽媽玩氣球，并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問題。

幼兒園說課稿大班篇6

　　一、設計意圖

　　大班的孩子語言發展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目標以培養幼兒傾聽和表述能力為主，活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。

　　二、說話動目標

　　《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的'年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、教幼兒學會用簡單的詞語和句式來形容一個事物。幫助幼兒學習運用“xx，xx，XXX的句型

　　2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確的對話，訓練幼兒語言反應的敏捷性。

　　3、使幼兒能夠遵守游戲規則，愉快地進行游戲活動。

　　目標中提到：教師要幫助幼兒學習運用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。

　　三、說話動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、課前已學習過用”xx，XXX句型講話。

　　2、PPT以及實物圖和實物鎖

　　四、說教法學法

　　為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。

　　為什么要采用以上方法？

　　傾聽法：教師播放ppt講解是為了培養幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。

　　示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。

　　游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發言，是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發言，克服困難，積極發言。能收到較好的效果。

　　五、說話動程序

　　根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：

　　一、設置游戲情境。

　　二、交代游戲規則。

　　三、引導幼兒玩游戲。

　　四、幼兒自主游戲。

幼兒園說課稿大班篇7

　　我今天說課的題目是大班藝術領域活動之一，打擊樂《木瓜恰恰恰》。為了讓大家更加熟悉這首樂曲的風格，先請大家來欣賞一下：

　　大家可以聽出，這是一首充滿印尼風味的作品。它旋律優美、節奏明快，段落清晰，意境優美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行演奏和創編活動。由于我們班的節奏樂活動較多，幼兒已具有較豐富的演奏經驗，因而將這節活動設置在我們班舉行。

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合作品的風格特點和我班幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：

　　1）、情感態度方面的目標：初步感受印尼歌曲的風格，在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂。

　　2）、能力方面的目標：幼兒進一步學習保持自己的聲部，并與其他聲部協調一致。

　　3）、認知經驗方面的目標：學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達到簡單的分聲部演奏。

　　根據目標，我們把活動重點定位于：前四句的句末，邊拍“XXX”邊念“恰恰恰”部分。活動的難點是：能夠準確地進行分聲部演奏。

　　總之，首先要樹立目標的`整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：

　　1）、經驗準備：幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。

　　2）、物質準備：畫有各種水果及果籃的圖譜，磁帶，打擊樂器。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：

　　1、激趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。活動的第一環節引導幼兒通過律動活動培養良好情趣。在活動的第四步，讓幼兒邊拍邊念“恰恰恰”時，給游戲活動注入新的活力，激勵幼兒的藝術表現力與創造力，點燃幼兒的創造之花。

　　2、電教演示法：在回憶印尼風情時，運用多媒體課件，給幼兒以直觀經驗。在幼兒將音樂與圖譜匹配的過程中，同樣利用多媒體課件，以鮮明的小形象引導幼兒，使幼兒的理解和認識更透徹，為更好的進行難點部分—分聲部演奏奠定基礎。

　　3、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。本次活動安排了兩次操作活動，第一次是演奏歌曲基本節奏型時，鼓勵幼兒通過反復論證得到更合適的演奏方法，主要是讓幼兒體驗樂曲結構。第二次操作是在幼兒熟悉樂曲后的配器演奏活動。

　　此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法是：

　　1、多通道參與法：新《綱要》指出：“幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞。”因此活動中讓幼兒看一看、學一學、拍一拍、敲一敲等的活動安排豐富，讓幼兒不知不覺的完成學習目標。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在兩次操作活動中，鼓勵幼兒自己嘗試、創編更好的演奏方式，讓幼兒通過商量、比較等，使思維活躍起來，創造出更合適的演奏方法，來攻克本節課的難點。

　　與此同時，我們還通過個人演奏、集體演奏等方式，復習鞏固節奏練習。

　　四、說教學程序：

　　我采用環環相扣組織此次活動，活動流程為：

　　激發演奏興趣—自由探索—游戲體驗—相互交流—樂器演奏1、激發演奏興趣，調動已有經驗。

　　“興趣是最好的老師。”活動一開始，以節奏明快的音樂調動幼兒參與活動的興趣。以節奏為主線，從形式、內容上極大調動幼兒參與的積極性。

　　2、自由探索（幼兒欣賞音樂，創編并學習基本演奏型）初次聽到一首節奏明快的歌曲，幼兒不自覺的就會用不同的聲勢來表現，給孩子一定的時空，讓他們自己探索、創造節奏型。充分體現新《綱要》“以幼兒為主”的價值觀。

　　3、游戲體驗（幼兒看圖譜拍節奏，并在前四句句末邊拍邊念）利用多種形式讓幼兒感知音樂的性質及其變化，結合多媒體課件，教師的教學藝術，讓幼兒在輕松、活潑的學習過程中，達到本次活動的認知目標。

　　4、指導幼兒根據形成的節奏方案設計出配器方案。

　　在發揮幼兒的主體地位的同時，培養幼兒的音樂理解力和表現力。到此，能力目標就基本完成了。

　　5、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。

　　基本的配器方案出來后，通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗節奏活動的快樂，培養幼兒的合作意識。

　　6、活動延伸：

　　活動的目標基本完成，然而活動卻并未終止，還要引導幼兒持續不斷的探索更好的配器方案，以達到分聲部演奏的最佳效果。旋律優美的印尼樂曲能夠激發人們本身的形體表演欲，因而在活動的結束部分可以引導幼兒選擇不同的方式表現樂曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動室。

幼兒園說課稿大班篇8

　　一、說設計意圖：

　　線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。

　　我設計的線描畫《小蜘蛛織網》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學習線條組合、變化，最后為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創作。

　　二、說目標

　　1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

　　2．嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案

　　3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

　　其中“嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點。

　　三、說過程

　　1、運用兒歌的形式，引出課題，激發孩子的興趣。

　　2.觀察回憶線條。

　　(這個環節的設計在于調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)

　　3、觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。

　　4、師出示范例讓幼兒欣賞。

　　（這個環節，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現的新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發了幼兒學習的興趣。）

　　5、孩子合作裝飾蜘蛛網，培養孩子之間的`合作能力。

　　6、評價作品。

　　活動反思

　　線描畫涉及的元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動以游戲的形式貫穿始終，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化圖案的方法，創造的作品也豐富多樣，應該說，收到了較好的教學效果。在活動中，孩子們創作了運用一些簡單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進行了表揚。我想，有了今天線條變化的基礎，孩子們再結合點、圖形進行組合變化圖案就不再是一個難題了。

　　由于是大班的孩子，而且前段時間對線描畫我們有所練習，所在在寫教案的時候，我覺得單練線條對他們來說太簡單了，而且過于乏味，因此我在原有的練線條目標基礎上，又添加了裝飾畫的要求，先讓孩子們用直線條畫出蜘蛛網，再用各種線條在線與線之間進行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿意，很多孩子的線條畫得不清爽，全部混在一起，導致整個畫面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網也是用的黑色勾線筆畫的，整幅畫面讓人感覺很壓抑，這種缺失美感的畫面會提不起孩子畫畫的興趣，于是我決定再下次試上時改用彩色的筆來畫蜘蛛網。由于目標提的有點高，孩子畫起來并不輕松，這樣反而效果達不到要求。經管老師的指導，我最終還是把活動的目標和重點定位在練習各種線條上。

【幼兒園說課稿大班】相關文章：