幼兒園中班說課稿

時間：2021-07-16 17:04:19 幼兒園說課稿我要投稿

關于幼兒園中班說課稿模板匯編八篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于幼兒園中班說課稿模板匯編八篇

幼兒園中班說課稿篇1

　　第一部分：說教材分析

　　一說教材。

　　1、說教材分析

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《膽小先生》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運用擬人化幽默化的的形象來引入，所產生的夸張美。

　　2，幼兒現狀分析

　　中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發現事物的特征。

　　3，目標定位

　　根據中班語言教育目標，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標是：

　　1）感受故事任務幽默的語言和夸張的清潔所產生的美。

　　2）理解童話內容及“膽小先生”的形象特點。

　　確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏勇敢的自身洗凈個，不懂得遇事勇敢的面對，很多幼兒都膽小怕事3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒自身素質，遇事勇敢的面對。

　　4、活動重點、難點：本次活動我把它分為2個課時來進行，本次活動為第1課時，本次活動重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒觀察、體驗角色表情變化，理解故事內容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點。難點在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動物幽默的語言和夸張的的行為表現。活動重點突破方法：根據目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節的理解，突破難點的方法：幼兒反復感受、反復體驗，從而感受膽小先生的形象特點

　　5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備：

　　教師準備：《膽小先生》flash課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。

　　二、說教法：

　　本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

　　“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

　　1、視聽講結合法：

　　根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

　　2、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如：大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，要求和膽小先生換房子，膽小先生很害怕，并答應了老鼠們的要求，教師語調、語速的控制能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　3、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：大老鼠為什么要與膽小先生換房間？膽小先生為什么答應換房子？房子換成后，大老鼠又怎么樣了？幼兒討論期間可引導幼兒反復聯系對話并結合動作表演，以進一步理解作品。

　　4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：膽小先生為什么答應換房子）、假設性提問（如：如果你是膽小先生，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　三、說學法。

　　本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法、討論法、表演體驗法。

　　1、欣賞法：引導幼兒感受故事人物幽默的語言和夸張的情節，在活動過程中，通過教師生動形象的flash課件、講述，引導幼兒來理解童話中“膽小先生”的形象特點，體驗有力量勇敢的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　3、討論法：主要為每個能力不同的幼兒創造說話的空間，讓每個幼兒都得到不同程度的進步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進行保護自己”。

　　4、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象.

　　5、表演、體驗法：

　　幼兒在表演中發展，在表演中學習，因此我設計了2個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節，體會了字詞的含義，更是創造了一個個可愛的、幽默的膽小先生形象，教師的適時賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示了無窮的力量。

　　四、說活動過程

　　流程：出示膽小先生，引起興趣→課件演示，了解梗概→桌面教具演示，重點理解→膽小先生膽小怕事的性格，要求感受、體驗、邊沿→故事高潮部分，表達表現→重點表現表現膽小先生憤怒、勇敢行為的表現，移情講述→聽了這故事你是怎么想的？

　　一）導入部分。出示“膽小先生”，

　　師：小朋友，這是誰？它的名字叫作膽小先生，什么叫作“膽小”（師生共同解釋膽小的意義，我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。）我們一起來看看膽小先生發生了什么事情？

　　二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

　　1，出示課件，引導幼兒直觀的感受作品的夸張美，并進行簡單的提問。

　　教師分別提問：故事的名字叫什么？膽小先生發生了什么事情？

　　2，借助桌面教具，教師有感情地講故事，引導幼兒再次理解故事情節。教師設計引發幼兒興趣的話題進行討論，幫助幼兒進一步理解故事情節。

　　1）教師設計問題引導由淺入深的理解故事內容：大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應換房子？幼兒討論期間，可重點引導幼兒練習對話并結合動作表演進一步理解作品（特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子）。

　　2）故事的高潮部分，難點是要引導幼兒發現膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應，要求所以幼兒都參與表演，感受我是很有力量的。難點中的重點是學習動詞：撲、戳、搗、跺，要求幼兒做出相應的動作。

　　三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　1，圍繞膽小先生這一形象和主題討論：膽小先生是怎么樣的人？膽小先生最后有什么變化？為什么？

　　移情講述：引導幼兒自由發言，能不能給膽小先生重新起個名字？要取個什么樣子的名字？聽了這故事你好似怎么樣想的？本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園中班說課稿篇2

　　各位評委老師大家好，今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。

　　下面我就從教材分析、說幼兒、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、活動延伸等幾方面具體分析一下這篇童話故事。

　　一、教材分析

　　本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。

　　二、說幼兒

　　中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，集中精力從事某種活動的時間延長，能認真傾聽別人講話或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發展特點就決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會自己確定游戲主題，安排角色、獨立游戲。

　　三、教學目標

　　我將教學目標定為以下三點：

　　1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發樂于助人的情感。 2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：快樂。

　　3、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

　　《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。

　　四、重點難點

　　重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。

　　難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

　　五、教學方法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，我采用的教學方法有： 1、情境式教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體、形象的學習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂。 2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容。

　　3、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點.

　　4、情境表演法：根據教材的內容,創設生動有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。

　　六、教學過程

　　整個活動分為三大環節，設計活動如下所示：

　　1、激發學習興趣，引出故事的主題

　　2、理解故事內容，講述故事的情節

　　3、進行角色表演，體驗快樂的真諦

　　七、活動延伸

　　遷移故事主題加深對快樂涵義的理解，進行思品教育。太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？（引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。

　　本節課能夠為幼兒創設一個具體、形象的學習情境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，創設寬松的語言環境，還能讓幼兒充分發揮自己的想像，激發幼兒關心他人的情感。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。以上是我的說課內容，還有不足之處，請大家多多指導。

幼兒園中班說課稿篇3

　　一、說教材

　　《變魔術》是未來出版社中班語言課本中的一節游戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現的，主要是一些孩子們經常見到的物體，并輔助了文字。本來是一節語言活動，但教材卻設計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養孩子的語言能力借助變魔術來完成，既激發了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節很典型的語言教育活動課。

　　二、說教法

　　這節課主要是讓幼兒學會用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內容，而且又學的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術這個游戲，課前精心準備，把整個教育活動設計成小猴變魔術。

　　1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會七十二變化，和變魔術能巧妙地結合起來，當孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。

　　2、當孩子們興趣正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，巧妙過度，使教育活動順理成章地進入下一環節，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學習數量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學難度。

　　3、當孩子們興趣未盡的時候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然后說出摸到的是什么時，孩子們就會覺得這只是一個游戲，而且會使孩子們的興趣更進一步，這個時候，我的教育活動也就進入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。

　　4、為了檢驗孩子們對所學知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環節，把鞏固知識和游戲巧妙結合，也為活動的結束做好了準備。

　　5、在結束活動的時候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術，那就要好好表現，明天再見，整節活動順理成章，環環相扣，使教學內容輕松傳授，教育活動目標愉快實現。

　　三、說學法

　　中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學習的時候只有游戲的感覺，沒有覺得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參與了游戲，所以整節活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們游戲的過程中，他們已經把知識掌握了，教學已經達到了目的。這樣的活動既傳授了知識，又玩得開心，真是何樂而不為。

　　四、說活動程序

　　一）看圖談話引題

　　1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發幼兒的興趣。

　　2、師：小猴子今天要給大家變魔術，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術

　　二）引導學習

　　1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒）

　　2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？

　　3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數量詞表示物體。

　　4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。

　　5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。

　　6、師出示一個事先準備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一XX”的形式來描述。

　　7、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學內容）

　　三）小結

　　師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現，我還會來的，再見！

幼兒園中班說課稿篇4

　　尊敬的各位領導、老師：

　　你們，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

　　一、說教材：

　　課文《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

　　這個故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

　　我們結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。

　　二、說教學目標：

　　（一）、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

　　1、初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。

　　這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內容是很長的，所以我從故事的線索出發，讓幼兒來逐步理解故事內容。

　　2、學習復述描述動物心理活動的語句。

　　這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

　　3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。

　　這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，“關愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

　　（二）、重點、難點：

　　重點：初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。

　　因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動的教育重點。

　　難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。

　　因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的`活動難點。

　　三、說教學準備：

　　本次活動我準備了以下幾樣物品：

　　知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

　　物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。

　　根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經驗，以景促情，豐富孩子的表達。

幼兒園中班說課稿篇5

　　一、說教材

　　㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環境，增加全民的環境危機感和環境意識。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢？因而，從現在起，我就注意從培養幼兒的環保意識抓起。本次活動，也是培養幼兒環保行為、環保意識的其中一個內容。

　　㈡、活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽參與活動，培養幼兒愛護樹木的情感。

　　2、發展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。

　　3、引導幼兒練習在彩帶橋上走和拼圖橋上持物走，能遵守規則結伴游戲。

　　4、培養幼兒的環保意識。

　　本次活動的重點和難點重點：發展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。

　　難點：引導幼兒練習在平衡木上協調平衡走。

　　二、說學法、教法

　　中班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡觀察喜歡表現，還喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以幼兒自己操作自己體驗的形式貫穿整個活動。設置適合中班年齡特點的“游戲”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以教師自制的小樹苗，為幼兒提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩，玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學主動作用。

　　目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

　　三、說教學過程活動準備：

　　1、自制小樹苗40棵；彩色皺紋枝條；小椅子8把。

　　2、自制沙池、水桶四個

　　3、游戲時的背景音樂。

　　教學環節：

　　第一個環節：導入環節：我以談話的形式導入，激發幼兒活動的欲望。從而引入課題。

　　第二個環節：整理隊形，介紹游戲的場地及工具和玩法。調動幼兒的游戲積極性。教師帶領幼兒來到活動場地，根據幼兒興趣，教師和小朋友共同討論并制定游戲規則。

　　第三個環節：引導幼兒學習走獨木橋，發展幼兒的平衡能力。

　　第四個環節：給小樹澆水。

　　第六個環節：共同討論，升華情感。

　　活動后大家共同討論：今天你幫助了誰？為什么給小樹送水？想一想小樹會怎樣想？怎么說？樹立幼兒愛護樹木的責任感，激發幼兒幫助他人的熱情。

幼兒園中班說課稿篇6

　　一、說教材

　　（一）、教材分析：

　　當幼兒處于典型的游戲年齡階段時，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個游戲改編而來的。它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡單、重復，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。

　　（二）、目標的確定及教學重點、難點分析：

　　1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

　　（1）、初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。

　　（2）、根據角色情境及歌詞創編表演動作。

　　（3）、在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

　　2、在目標中提到“初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱”因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點。同時，創編表演動作也是本次教學的難點。

　　（三）教具準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、幼兒已有辦家家游戲的經驗2、圖譜3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等

　　二、說教法

　　本節課我主要運用了三種教學方法；1故事導入法：主要是激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。

　　2、提問法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。

　　3、圖譜演示法：通過形象的教具，調動幼兒學習的主動性

　　三、說學法：

　　四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動參與到游戲當中，在游戲過程中獲取知識，在說唱部分通過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的重難點，

　　四、說活動過程

　　根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

　　（一）游戲導入，激發幼兒興趣。

　　首先是談話導入：“你們喜歡做游戲么？你們玩過辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個游戲吧。”這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動作。

　　（二）從游戲中提升歌詞及動作，進行節奏訓練。

　　教師提問：“剛才你們是怎樣做游戲的？”有意識反饋并提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練：

　　切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

　　（三）學唱歌曲

　　1、完整欣賞歌曲教師：“辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢！”教師和幼兒一同聽歌曲。

　　2、提問：“剛才你們聽到了什么？”引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

　　3、看圖，教師清唱歌曲。

　　4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

　　（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）4、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

　　“請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？”看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。

　　（四）創編表演動作

　　1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）

　　2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

　　3、提高要求，表演時進行目光交流。

　　4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

　　(五）活動延伸

　　在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩“娃娃家”游戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

幼兒園中班說課稿篇7

　　說活動目標

　　1、復習學過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進一步理解重疊詞的含義，并能正確運用這些重疊詞。

　　2、學習兒歌中的重疊詞，并認識詞語：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。

　　3、根據兒歌的結構特點正確運用重疊詞續編兒歌。

　　說活動準備

　　1、XXX|XX||節奏的音樂：錄音機，磁性黑板。

　　2、許多重疊詞和名詞的字卡。

　　3、11個大體操圈擺放在室內。

　　4、兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。

　　說活動過程

　　一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起孩子學習的興趣。

　　二、以游戲的形式，幫助孩子回憶，并正確運用學過的重疊詞。

　　1、出示“重疊詞兄弟”，進一步理解重疊詞的含義。

　　引導孩子觀察“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。

　　指導語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞。”

　　2、游戲“找重疊詞兄弟”。

　　讓孩子從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助孩子分辨重疊詞。

　　指導語：“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友。”

　　3、學習運用手上的重疊詞說一句完整的話。

　　根據孩子的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他說一句或一段完整的話，

　　能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓勵。(如高高的樓房)

　　三、學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。

　　1、老師用充滿感情的聲音生動地進行配樂朗誦，請孩子邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌里都有誰的家。

　　欣賞后提問：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?

　　(學習新授詞匯：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)

　　2、再次欣賞兒歌，幫助孩子認識漢字和學習運用新授詞匯。

　　讓孩子把兒歌范文里新的重疊詞找出來，并用這些重疊詞組詞，進行發散性思維訓練，如藍藍的XXX。

　　看誰說得最多，注意用詞的準確性。

　　最后，把重疊詞送回家(兒歌范文)。

　　四、模仿或續編兒歌。

　　1、幫助孩子模仿兒歌句式續編兒歌內容，要求孩子運用重疊詞，說清楚是怎么樣的家，這樣的家是誰的家。

　　鼓勵孩子說得與眾不同，具有獨創性。

　　2、指導語：“除了兒歌里的人和動物都有家，還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”

　　最后把孩子續編的兒歌內容抄出來，集體進行朗讀。

　　(老師抄的同時，讓孩子一個接一個說出自己續編的詩句，鼓勵孩子聲音響亮、清楚、充滿自信心)

　　五、游戲：找朋友，練習重疊詞名詞配對。

　　老師放音樂，讓孩子手舉拼詞卡找與自己相應的詞匯進行配對，找到就站在場內的大體操圈內組成一對。

　　找好后，讓每一對朋友根據下面的節奏創編兒歌。

　　例如：XXX|XX|XXX||XX

　　藍藍的天空藍藍的湖水。

幼兒園中班說課稿篇8

　　一、說選材和設計意圖

　　幼兒園教育的基本任務是使幼兒獲得基本的生活和學習經驗，掌握與他們的生活和學習相關的學科的基礎知識，促進幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發展。我選擇的內容貼近幼兒生活，符合幼兒發展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹蔭”，有助于幼兒發展智力和想象力，培養了幼兒喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和學說普通話。從語言領域講，“樹蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛。從科學領域講，故事中涵蓋了光與影子的關系，通過設計更好的引發幼兒對影子與光的探索興趣。

　　二、說目標

　　本次活動的目標是讓幼兒在感知故事的過程中，積極主動地與教師、同伴交流和討論，知道太陽位置的移動會導致樹蔭的變化。

　　三、說準備

　　為導入課題進行“小影子”游戲，我準備了實物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。

　　為了更好地達到活動目標，我還準備了圖片，語言磁帶，小口袋書。

　　四、說教學方法

　　我運用了多種教學方法，相互滲透，根據《綱要》要求，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活和游戲之中，如：采用實物教學法進行“小影子”游戲，直觀教學法出示圖片，注重學科整合，把數數、點數這種教學知識滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式出現，做一本小書放在口袋里，想看的時候拿出來看，幼兒可以按照自己的想法創造性地講述故事，潛移默化地進行識字教育，提高幼兒對文字符號的興趣，通過不同形式訓練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。

　　五、說教學過程

　　1、以“小影子”游戲的形式出現，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。

　　2、出示圖片，讓幼兒點數圖片的張數，自己看畫面、想內容、提問、交流、討論。

　　3、播放磁帶，聽故事。

　　4、通過教師講述、提問，幫助幼兒充分理解故事內容。

　　5、看口袋書，教幼兒認識書的頁碼、首頁、故事的名稱，復述故事情節。

　　教學設計：

　　活動目標

　　1、在感知故事的過程中，積極主動地與教師，同伴交流和討論。

　　2、知道太陽位置的移動會導致樹蔭的變化。

　　活動準備1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語言磁帶3、圖片4、小口袋書活動過程1、開啟手電筒，進行“小影子”游戲，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。

　　2、出示圖片，讓幼兒點數圖片的張數，和圖片上物體的個數，讓幼兒自己看畫面、想內容、提問、交流、討論。