小班說課稿

時間：2021-06-14 10:28:09 幼兒園說課稿我要投稿

關于小班說課稿范文匯編五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小班說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于小班說課稿范文匯編五篇

小班說課稿篇1

　　一、說課內容

　　小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

　　二、教材分析

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　三、教學目標

　　1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　四、教學重點

　　識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

　　五、教學難點

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　六、教學關鍵

　　采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

　　七、教學過程

　　我設計了如下幾個環節：

　　（一）、談話導入

　　每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學習一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書：陽關）

　　（二）、展示成果

　　１、自己借助拼音讀課文，讀準字音。

　　２、同桌互相讀課文，同桌有不會的字，當當小老師。

　　３、學習生字：

　　⑴ 生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）

　　⑵ 向生字朋友打招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。 ⑶ 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學生認讀，比比誰最先到達山頂。

　　陽像金野更面

　　長早晨拉進誰

　　（自己拼讀比賽讀）

　　⑷ 男女生分讀，搶答，齊讀。

　　４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標明自然段。

　　（三）、朗讀感悟

　　１、學習第一自然段：

　　⑴ 誰愿意讀第一自然段？

　　⑵ 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導讀“金子”。

　　⑶ 學生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。

　　⑷ 指導朗讀。

　　２、學習第二自然段：

　　⑴ 學生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　⑵ 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：

　　課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

　　通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學可以補充。

　　指導朗讀。突出”更”字。

　　⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）

　　⑷ 配樂朗讀。

　　３、學習第三、四自然段：

　　⑴ 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。

　　⑵ （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。 ⑶ 指導朗讀：（課件出示句子）

　　早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

　　４、學習第五自然段：

　　小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談談你的理解。５、全文配樂朗讀。

　　（四）、擴展延伸

　　你覺得陽光可愛嗎？為什么？

　　（五）、指導書寫

　　（六）、限時作業：

　　課時作業設計

　　〖板書設計〗

　　８陽光

　　像

　　禾苗──更綠了

　　陽光小樹──更高了

　　小河──像錦緞

　　金子──更寶貴

　　八、說反思：

小班說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、活動設計意圖:

　　繪本《好餓的小蛇》內容簡單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂意模仿。這個繪本中沒有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對故事連續性、動態似的表現，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點，因此我設計了《好餓的小蛇》這一課題。在活動中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點，同時結合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發揮幼兒的想象力，嘗試描述簡單的事物或過程，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中，在游戲活動中加深對故事的體驗和理解。并實施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細嚼慢咽”道理，使活動主題得到升華。

　　2、目標定位

　　（1）通過閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。

　　（2）學習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。

　　（3）感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動的快樂。

　　本活動的重點是：學習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀

　　活動的難點是：能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。

　　3、活動準備

　　幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片

　　二、學教法

　　1、情景創設法：利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動中，非常適合托班幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子參與活動的欲望

　　2、多媒體課件法:我將這個繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，展示給幼兒看。

　　3、提問法：此教學方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導幼兒將觀察到的圖片內容用準備、好聽的話來講述圖片。教師可以采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容。它能體現了教師對活動的調控能力。

　　三、說學法

　　1、講述法：繪本教學以幼兒講述為主，教師為幼兒創設輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述，并學習使用恰當的詞語來描述事物的顏色、形狀等，以此來發展幼兒的語言表達能力。

　　2、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官，用適當的方式進行表達和交流。因此在活動中，我引導幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對繪本教學產生興趣。

　　3、游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了游戲體驗法，在活動中引導幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場景，同時注重幼兒的語言表達，對吃水果時發出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進行表現。

　　四、說流程

　　1．出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。

　　提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導幼兒發揮想象力大膽猜測）

　　2．教師根據課件生動的講述故事

　　指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

　　提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？

　　總結：蘋果是圓圓的、紅色的`；香蕉是長長的、黃色的；飯團是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

　　3．教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。

　　雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

　　4．教師第二遍完整的講述故事

　　（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

　　（2）教師講故事，幼兒進行大膽表演。

　　五、結束

　　討論：最后小蛇會怎樣？會發生什么事情呢？引導幼兒進行觀察后環襯和封底。

　　小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

小班說課稿篇3

　　一、教材分析：

　　《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養幼兒探索精神，激發對大自然的熱愛，因此我設計了這節《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養了幼兒堅強勇敢的意志品質。

　　二、學習目標

　　1、知識目標：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。

　　2、情感目標：激發學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

　　3、發展目標：培養和發展想像力與探索能力。

　　三、學習重點：

　　通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯想，體會小朋友們喜悅的心情。

　　四、教學難點：

　　領悟童話中的聯想

　　五、教法與學法教法：

　　新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”教育心理學也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象。”為此，本次活動，我主要采用以下兩種教法：

　　1、“四讀”教學法一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。四讀：激發幼兒的聯想，體會童話中的情感。

　　2、演示法通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發揮傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。

　　學法：根據小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

　　六、教學準備：

　　實物投影儀教學掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪絨花》磁帶雪花片

　　七、教學程序

　　本節課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環節。

　　1、創設情境，激趣導入先談話導入“小朋友們現在是什么季節，天氣冷嗎？”。事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了。“你們喜歡下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。

　　2、欣賞探索首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。

　　一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。

　　二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的。“都來了哪些小動物？” “聽到他們在說什么呀？”

　　三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色？”“數數幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”

　　四讀：激發幼兒的聯想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發幼兒閱讀童話的興趣。

　　3、想像體驗幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創編童話。

　　4、引入生活此活動可根據本活動的時間安排，時間不夠可安排在區域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結束此活動。當然，在以后的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室.

小班說課稿篇4

　　一、說設計思路：

　　該活動是主題活動“我愛我家”的經驗延伸。

　　在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。

　　二、說目標定位：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。

　　小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：

　　1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

　　2、愿意用語言表達自己的發現。

　　3、體驗喂娃娃的快樂。

　　根據目標，我把活動的重點定位于使各種食物變小。通過操作實驗，使活動得到深化。活動的難點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經驗，通過集體的評價使經驗得到整理。總之，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：

　　1、空間準備：操作臺五張呈U字形擺布在后面和側面，便于操作、評價。

　　2、物質準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。

　　3、經驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經驗。（娃娃家、區角活動時玩過喂娃娃的游戲）

　　三、說教學方法：

　　在本次活動中，我采用了預測法、操作法、交流法、游戲法等教學方法。

　　預測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓

　　幼兒展開豐富的想象，進行大膽預測。

　　操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據自己的需要選擇，進行大變小的實驗。

　　交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。

　　游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。

　　四、說教學程序：

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發興趣→想像預測→探索嘗試嘗試→交流分享

　　（一）激發興趣：

　　“興趣是最好的老師”。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創設了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環節中，我都是以瓶娃娃作為情節發展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

　　（二）想象預測：

　　在請個別孩子來喂娃娃時，，引導孩子發現問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進一步激發孩子解決問題的愿望。

　　（三）探索嘗試：

　　根據孩子好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在活動的第三環節，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當的幫助；當孩獲得成功時，我會及時地表揚，并鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……

　　（四）交流分享：

　　探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現。最后的質疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養的研究》的課題，能使孩子從小善于發現問題，并嘗試想辦法解決問題。

　　最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。

　　五、效果預測：

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經驗。也為后面的交流分享提供了經驗基礎。

　　在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時體驗喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預設的目標。

　　教案：喂娃娃

　　活動名稱：喂娃娃

　　活動目標：

　　1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

　　2、愿意用語言表達自己的發現。

　　3、體驗喂娃娃的快樂。

　　設計思路：

　　在生活中，小年齡的孩子有著強烈地模仿成人的行為的欲望，他們會情不自禁地參與各種各樣的手工活動。如：切菜、洗手帕、掃地等。為此，我根據孩子的學習特征，選擇了孩子最熟悉的一些食物，孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、瓶娃娃每人一個。

　　2、各種食物：

　　蛋糕、餅干、蛋、餅、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、藕、蘋果、桔子、香蕉、波力海苔、魚干片等

　　3、各種工具：

　　湯匙、小刀、剪刀、尺

　　活動流程：

　　觀察→預測→嘗試→交流

　　活動過程：

　　一、出示瓶娃娃，引起幼兒興趣：

　　師：寶寶，你們看，這是誰呀？（瓶娃娃）

　　師：瓶娃娃想和我們寶寶一起游戲。可是，現在他們的肚子有點餓，我們有什么好辦法，使瓶娃娃的肚子不餓呢？（幼兒回答）

　　二、預測“大變小”的可能性：

　　1、這里有好多好吃的東西，哪個寶寶愿意來試一試，來喂給瓶娃娃吃。

　　（發現問題：好吃的東西吃不進娃娃的肚子里）

　　2、這么多好吃的東西，為什么瓶娃娃吃不進去呢？

　　（好吃的東西都大，瓶娃娃的嘴巴小）

　　3、我們怎么讓瓶娃娃吃下這些好吃的食物呢？

　　（幼兒預測）

　　三、進行“大變小”的試驗：

　　1、孩子嘗試運用各種工具、方法使食物變小，并把食物喂給瓶娃娃吃。

　　2、教師巡回指導：

　　1）鼓勵孩子用多種方法使各種食物變小。

　　2）引導孩子邊操作邊表達試驗過程。

　　四、共同探討：

　　1、你們給娃娃吃了什么？

　　2、你是怎么把食物喂給瓶娃娃吃的？

　　3、剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎？

　　4、你是想什么好辦法解決的？

　　五、結束：

　　1、今天，我們喂給瓶娃娃吃了這么多好吃的東西，瓶娃娃的肚子不餓了，它們說：謝謝小朋友！

　　2、送瓶娃娃回家。

小班說課稿篇5

　　背景說明：因為這一活動每個字都是自己設計的，完全是原生態的自創，本活動經過一研二研到最后成熟呈現，得到了同事和領導們的一致好評，現將活動教案和說課與大家分享，期待老師和各位學員提出寶貴意見！謝謝！

　　說設計意圖：繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲變蝴蝶的生長歷程，更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠。

　　我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），以吃毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段導入教學，進行了繪本美術原生態的教案設計，我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫）進行毛毛蟲身體的表現，結合繪本情節，操作時我是這樣引入的，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，毛毛蟲吃了這么多水果，發生了什么變化，鼓勵孩子自由發揮想象。活動的重點是獨立正確的拓印和添畫完成作品，并能介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什么水果？與身體印畫的顏色相匹配。活動的難點是圓與圓之間要緊密銜接不分離，為此我在導入環節觀察毛毛蟲身體特征重點引導觀察，在教師示范環節進行了問題設疑“為什么圓與圓之間要緊密相連？”，在個別幼兒嘗試操作環節著重分析強調，在幼兒分組操作環節巡回指導提示身體不能分離，諸多的環節化難為易。并嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫，通過孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲浮現在眼前，此時是孩子們享受成功喜悅的美妙時刻，情感目標在此體現。

　　最后的評價環節“你的毛毛蟲吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲在干什么？”與開始部分的問題首尾呼應，孩子們相互交流自己的作品，除了發展幼兒的語言表達能力和想象力之外，更能在此環節中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。

　　活動目標：

　　1．嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲的身體，并能進行簡單添畫。

　　2．體驗瓶蓋印畫和操作成功的快樂。

　　說活動重點：選用多種顏色印畫，獨立印畫和添畫完成操作

　　說活動難點：身體的圓與圓之間緊緊銜接，將瓶蓋放固定的顏料盤內不混色

　　說活動準備：課前已與幼兒閱讀過繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲范畫、幼兒操作用紙、（紅、黃、橘黃、紫）顏色每組一盤、黑色勾線筆每人一支。

　　說活動過程：

　　一、欣賞繪本，引題激趣

　　1．師：故事中的毛毛蟲吃了哪些水果？

　　2．這條毛毛蟲長得怎么樣？（身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳）重點引導幼兒觀察身體是銜接在一起不脫離。

　　二、出示范畫，講解示范