小學四年級英語說課稿（薦）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學四年級英語說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學四年級英語說課稿1
一、教材分析：
《新標準英語》是全國第一套以《國家英語課程標準》為指導和基礎的“一條龍”英語教材，它采用模塊式的教學內容模式，以培養學生綜合運用語言能力為目標，倡導學生體驗、實踐、參與、交流與合作，為真實交際打下基礎。在學習中樂于參與，積極合作，主動請教，樂于了解異國文化、習俗。
教學內容：新標準英語一年級起點第七冊Moudle7 unit 1
教學目標：運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。 在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的`能力。
教學重點與難點：理解并運用過去時態的句子，用它來表達過去的事。
二、學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
三、教法與學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；
四、教學設計：
（一）課前準備。（Warming—up）
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。
〖設計意圖通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。
（二）復習導入（Presentation）
1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
(三) 新知呈現
通過猜教師昨天買了什么來引出新課.
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.
S:……
T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought…….
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
（三）新語言知識學習。（Study）
1、新詞的學習：
（1）結合光盤聽錄音.
（2）結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
（3）學習新詞
scary break fall
（4）教師結合動作領讀。
(5) 小組合作學習：總結句子構成方法。
一般過去時疑問句：Did +主語+V……?
Yes, 主語+V。
No,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用：
(1) 連詞組句
you、 Did 、fall
see 、a 、you 、did 、scary、 thing
I 、yes 、did
No 、 did 、I not
（2）BINGO游戲。
五、任務活動。（Follow-on Activity）
1、運用所學的過去式的句子提問及回答,調查同學們的活動.
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好？為什么？
引出對話中的禮貌用語：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen 創編對話.
七、作業
小學四年級英語說課稿2
一．說教材：
本課是義務教育課程標準實驗教科書《小學英語》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學生對衣服類詞與季節相鏈接。學習生活中的自然常識。并要求學生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習學會應用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說教學目標：
1．知識目標：要求學生實記衣服類詞，并學會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四基能力。強化學生的應試能力。
3．情感目標：學生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學會自理。
三． 說教學重難點：教學中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
四． 說教學難點：詞組put on take off same different等的運用。
五． 說教學方法：
在教學法中，我運用了問題導入法。對教學內容進行歸納總結并引入新知。這樣有利于學生的融會貫通。自然過度。
我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學生模仿法。有利于學生掌握這四個詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節里面。運用此法具有直觀性。使學生一目了然。
我運用了練習法及時的復習鞏固所學知識。
六．說教學工具：運用了卡片 小黑板 學生用書 及教師用書。
七．說教學過程：
1、問題復習舊知
問學生關于季節與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學生串聯所學知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學生的掌握情況。
2．新授知識
1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學習這兩個詞，有助于學生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學生時試一試，當場表演示范）（目的：使學生親身體會一下這兩個詞的意思，并學會運用。運用此法
3．粘貼衣服類詞到相應的季節下（目的：讓學生親自動手試一試，培養學生的判斷能力與日常生活實際相聯系的能力。）
4．自讀課文，讓學生修改所粘貼的衣服。（目的`：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）
5．再讀衣服類詞。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）
6．讓學生說練習。（目的：培養學生的讀說能力，并練習穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯系，較形象生動。）分頁標題#e#
7．讓學生做相關的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學生鞏固所學知識。）
八．說教學設計 ：
利用表格形式進行新舊知識連接。增加學生對新舊知識認識與比較。
九．說教學作業：
做活動手冊和課課練（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。）使學生更加清楚明顯的詞的意思。
小學四年級英語說課稿3
一、教材分析：
我講的是快樂英語第七冊 Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢問、和建議等，其中，以“詢問他人的體育愛好”及其應答為重點內容。為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我利用多媒體課件，通過直觀、形象、與學生互動的手段來教授，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。根據課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：
二、教學目標：
1.能聽、說、讀、寫單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學生語言實際運用能力，拓展學生的視野，開發思維能力，培養學生創新實踐能力。
3.通過本課的單詞和句型學習讓學生了解一些體育項目的英語表達法，增加課外知識。并養成健身的好習慣，同時帶動身邊的人積極健身。
三、教學重難點：
本課重點：
第三人稱單數的特殊疑問句型：What sports does he/she like?及其答
語He/She likes…
本課難點：
是does 在第三人稱單數里的用法。
四、構建設計：
新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，
比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知欲及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：
（一）Video 導入、鋪設新課
（二）自主學習、獲取新知
（三）興趣活動、人人參與
（四）小結評優、課外延伸
〔Video 導入、鋪設新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時教師將評價表發給每個小組，并宣布本節課競賽規則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
（通過觀看幾段球類運動的Video激發學生學習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學生的注意力，既讓學生放松了心情，又使學生很快進入學習英語的氛圍。）分頁標題#e#
〔自主學習、獲取新知〕
1. 自學單詞volleyball, bowling, golf，匯報學習結果。
a) 請同學們從剛才觀看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標卡片以小組的`形式自學單詞volleyball, bowling, golf。
b) 學生匯報學習結果并板書。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領讀并到黑板板書，帶領大家以自己的方式拼寫并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個人的形式）最后以動作描繪鞏固記憶單詞。
（高年級的學生已具備了自學的能力，我通過這種小組合作的方式，利用各種學習工具，讓會的學生幫助不太會的學生。積極引導他們養成互相幫助的學習習慣；培養學生小組合作學習、自主探究的學習方式。）
2. 師生自由問答，并用學生熟悉的球星照片引出新句。
通過黑板上學生板書的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學生回答I like bowling/golf/…. 此時教師趁熱打鐵，出示學生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導學生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導學生回答：She likes table tennis. 同時教師板書句型：What sports does he/she like? 并范讀，學生跟讀，反復強調does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續出示球星照片，引導學生用What sports does he/she like?進行問答。
（從學生比較熟悉的運動明星入手，直接導入新授句型，做到學習與生活相聯系，更好地、更直接地貼近學生的生活。）
3. 師生、小組談論球星照片。
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問，請生回答，答對將圖片送給學生。再放手讓學生以小老師的身份提問發放圖片。然后小組內學生自由談論圖片，熟練運用所學句型。
（交際活動從培養交際意識循序漸進到培養交際能力。我充分運用了任務型教學原則，以任務為主導，以活動為載體，以學習為中心，通過完成任務來促進學生語言交際意識的培養和交際能力的發展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學生的全部注意力吸引到課堂教學中，我設計了小組間的游戲競賽。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學生定會積極響應。然后教師宣布游戲規則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學，自主選擇Game游戲。分頁標題#e#
（通過游戲可以幫助學生將語言知識轉化為語言技能。在英語教學中把握好趣味性原則，才能充分發揮學生的主觀能動性，從而使學生在興趣盎然中學活、用活英語知識。）
5. 看圖寫句子。
幻燈出示書上Try to use 部分的圖片，練寫句子，評出寫得既快又好的學生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請同學們齊讀，第二、三幅圖先請學生口述，再寫出來。
（英語語言的學習強調的是聽、說、讀、寫。此環節是在學生熟練地聽說
所學句型 的基礎上，引導他們由口語的練習過渡到書寫的練習，有助于學生從語言的情境、音、形、意等各方面進行理解、練習和掌握。）
6. 看圖聽錄音，回答問題學習本課對話
a) 出示課文對話圖片，教師用語言引導：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學生聽課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽一遍錄音，回答問題。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語音語調，分配角色，有感情地朗讀課文。
（通過聽音理解課文，以聽覺的刺激，激發學生的興趣，以期達到培養學生認真傾聽的良好習慣的目的。）
〔興趣活動、人人參與〕
根據課文師示范問一些擴展性的問題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導學生扮演小記者采訪現場老師、同學，詢問一些有關運動方面的問題。試著用What sports does…. Like?提問。比比看誰采訪的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
（此環節向課外拓展延伸，再次激活學生思維，體現了“學中用，用中學，學以致用，學用結合”的教學方法及目的，使學生在不知不覺中感知、體驗和運用語言。）
〔小結評優、課外延伸〕
1. 小結評優：總結在本節課中每小組成員獲得的sticker的數量，
Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個小組獲得的sticker數量。評出表現優秀的小組，并宣布優勝組為2008奧運會的志愿者。分頁標題#e#
（小學生好勝心強。此環節既是對獲勝組的肯定與獎勵，鼓勵他們今后繼續努力；也是對其它組的激勵，激勵他們下次努力，為下一節英語課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動，共同唱響2004奧運主題曲《Pass the flame》啟發學生課外健身，積極投入到2008奧運志愿者的隊伍中。
At last, let’s sing
. 邊唱邊向學生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
（讓學生在歌聲中結束本課，這不僅是另一種學習方式的嘗試，而且更進一步引導學生在以后的英語學習中要學以致用。）
小學四年級英語說課稿4
1.教材內容
本課時的教材內容是一篇對話，讓學生圍繞著Ben和Ben's father對動物園里三只猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。
2.教材的地位
本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后，為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。
說目標
1.教學目標
根據教材的內容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標。
【知識目標】能夠聽、說、認讀Let's read中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習；特別要能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動。
【能力目標】學會用形容詞的比較級來談論自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度，并能根據所給數據，對兩種事物進行比較。
【情感目標】培養學生在觀察和測量中使用英語的習慣，引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養學生的團結合作意識。
2.教學重難點
本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話；教學難點是學生能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據學生的認知規律，本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務；游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務。
2.學法指導
在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。
3.教學手段
根據本課教材的特點，我除了采用常規的教學手段外，同時采用了現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
說設計
1.導入設計
（1）Let's chant.
在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中。
（2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發指令，學生做動作。
2.新課呈現
（1）呈現猴子圖片，初步接觸知識。
教師在發指令時，加入Touch your tail.當學生覺得茫然時，老師趁機出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學生回答：Its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問：How tall is the monkey?學生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設計思路】學生在回答這些問題時，也同時在復習前兩課時所學內容，起到知識循環的作用。
（2）猜一猜游戲：它們有多高？
讓學生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數據，教師讓一些學生猜后出示數據。
【設計思路】學生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿足了學生的好勝心理。
（3）學習younger、taller、funnier.
畫面上同時出現上述三只猴子，讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發音，可在屏幕上同時出現funny/funnier,happy/happier.
（4）任務閱讀
經過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學生帶著任務閱讀。判斷題如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果學生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。
【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內容，通過上述判斷題，可了解學生的掌握程度。
（5）完成課文中的填空并校對。
（6）學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調。
3.操練鞏固
請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。
【設計思路】采用這個方式，可以照顧到程度不同的學生，參與面更廣。
本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較。資料如下：
姓名
身高（）
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
（考慮到一些真實人物的`年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）
【設計思路】用學生喜歡的人物作為對象更能激發他們說的欲望，而且不少學生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實現教學相長。
4拓展延伸
（1）Pair work.
為了節省時間，學生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學生的差異，也允許部分學生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同學進行描述。
（2）比一比，寫一寫。
本課的教學是從動物園開始的，當然也可以在動物園結束，教師在屏幕上出現兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學生的寫作能力。
【設計思路】高段的學生不僅要發展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學生以后會寫出流暢的英文短文。
5.課后作業
（1）描述三只象這一作業可作為機動作業，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節課可在課堂上講評優秀作業。
（2）完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。
說評價
在教學過程中，教師要關注每一個學生的表現，對他們的表現做及時正確的引導和評價。評價應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價以幫助學生成長。在游戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養可學生的團結協作精神，也幫助學生把語言知識逐步轉化為語言技能。
小學四年級英語說課稿5
我說課的內容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結構，逐步引導學生完成有實際目的的任務。教材的設計在激發學生學習興趣、培養語言運用能力的同時注重行動學習、強調合作學習、鼓勵項目制作、重視表現評價、實施整體設計。
本冊書圍繞介紹朋友、談論數字、談論水果和蔬菜、談論天氣和服裝、描述人物和動物的外貌特征等設計教學內容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談論數字為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。
依據教材特點及課標對本學段的要求，著眼學生英語知識的基墊，及英語素養的發展，我從三個維度確立了如下教學目標：
1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓，抓住了內容與思想的鏈接點就能收到牽一發而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎上運用本單元語言進行語言練習。
二、教法設計
新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質教育，促進全面發展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，從而來突出重點和突破難點。
三、學法探究
根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我引導學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的教學目標。
四、教學過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。所以我從激發學生的學習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學，樂中學。為此在設計教學環節時我著重關注以下幾點：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的`氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數字閃讀既復習了數字單詞認讀，也復習了拼寫。這樣的導入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。
（二）新課呈現
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學生觀察單詞間的區別、發音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學生掌握本課的重點內容。書本是學生學習的基礎，在教師創設的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
（三）合作操練。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。
（四）產出評價
英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情，因此應該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環節我是這樣設計的：
讓學生以小組為單位，結合以前舊知識和本節課的新句型，發揮自己的創造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業，鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內容，感謝大家的傾聽！
小學四年級英語說課稿6
一、教材分析
前兩課我們學習了my family. 學會了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他們的names。這一課我們來了解一下我們家還有什么人。當然還有我的爺爺grandpa和奶奶grandma。現在我們有a big family,一大家子人了。
二、教學目的及重難點分析：
1.會說會用這些句子：
Who are they?
They are kind.
I love them.
2.會說會用會寫這些單詞grandpa grandma love kind 。
3. 學會用 lovely kind friendly來描述某人怎么樣。
4．了解they和them的用法區別，還可拓展到he-him, she-her,I-me的用法。
三、課前準備：
1．教師準備第18頁掛圖。
2．教師準備自家的全家福照片。
3．學生準備自家的'全家福照片 。
4．教師準備grandpa grandma love kind lovely friendly 單詞卡片。
四、教學過程
1.Warming up
展示第10頁掛圖 ，讓學生看圖，教師同學生進行對話復習上節課知識 ：
T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?
Ss:She is Linda Smith.
T:Who is the man?
Ss:He is Linda’s dad.
T:What’s his name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:The lady is friendly.Who is she?
Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.
T:Is this lady Linda’s aunt?
Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.
T:This is her uncle,am I right?
Ss:Yes. His name is Sam Smith.
T:The boy is lovely.Who is he?
Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.
2. New Presentation
學習句型和詞匯：
1）老師指著自己全家福上的家人，同學生采取談話的方式介紹生詞
Who is he ? Who are they?
He is my dad .
Who is she?
She is my mum.
Who are they?
They are my mum and dad. They are my parents. I love them.
小學四年級英語說課稿7
一、說教材
(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言使用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義
(二)本節課的教學目標、重、難點
在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯使用;“水平目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提升聽力水平和英語語言表達水平;“情感、態度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識使用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言使用水平，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學習水平的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來實行教學。
二、說教法
為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的理解規律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的水平
三、說學法
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發展水平，通過思考，將相關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，協助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提升。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的.內涵，從學生已有的知識經驗實行遷移，培養他們遷移類推的水平。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的水平，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我帶來了一段教學錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不但反饋于第一環節的活動，也為本節的重點突破環節打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這個過程正是培養學生的語言水平形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力水平的反饋
采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny's favourite school work ? ,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言實行體會、感受，這就是本課的重點突破環節。
此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，實行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法實行活動：先讓“小心”和孩子們實行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段(視頻剪輯2)這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際水平提升到一個新的高度，激起學生的交際*，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結尾設懸，培養學生寫的輸出
課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機實行寫的滲透，讓他們把所學知識使用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節課學習的最終目的。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生充足的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的*，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
小學四年級英語說課稿8
各位評委老師：
大家好！今天我說課的內容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學生，說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。
首先是，說教材
本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內容是學習關于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。
其次是，說目標
1、教學目標：依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創設真實情境來運用及交流；學唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。C情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生的合作精神。
然后是說，教學重難點
a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認、讀，并學會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯系生活來運用及交流下面是、說學生
1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。
接著是，說教法
英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的'相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。再者是，說過程
首先，我會問學生書包里都有什么，讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包，讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導學生用數字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習。
然后是學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學生的： Homework。
小學四年級英語說課稿9
我今天這節課所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書四年級的上冊，我所講的內容是第五單元PartB中的Let us learn.Let us chant和Let us do這三部分內容。我之所以將這三部分內容放在一課時來講，是因為這三者密不可分。Let us learn中的詞匯是PartB中的教學重點，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中詞匯的擴展和延伸，其中Let us chant又把Let us learn中的詞匯利用活潑歡快的節奏靈活運用到句型“Pass me……”中去，讓孩子們在歡快的韻律中再次領會英語單詞以及英語句子的韻律美。還有“Let us do”部分是將“Let us learn”中的單詞靈活運用到實際生活語言中來，讓孩子們在掌握詞句的基礎上又提高了聽力。這就是我這節課所要達到的教學目標，即：在掌握詞匯的基礎上提高孩子們的聽說能力。在這節課的教學過程中，我利用簡單有直觀的實物和圖片相結合來講解單詞，再用肢體語言配合來演示句子。為了取得更好的教學效果，我還盡自己的所能制作了課件來輔助教學，為了把課堂的主體地位真正還給孩子們，在教學方式和教學環節上，我作了精心的設計和安排。
首先，是一首英語歌曲將孩子們自然而然的`帶到英語語言環境中，然后讓孩子們回答問題“What would you like for breakfast?”為講授新課做下鋪墊。在講解新單詞時，我不是采用那種用圖片直接教單詞的灌輸式，而是針對每個單詞用簡單英語提出問題并加以解釋在配上肢體語言讓孩子們猜出新單詞的意思，如在講解plate時，我說：I often put the food on the plate,put the apples on the plate,put……and so on.然后讓孩子們動腦思考，通過我提供的英語信息來猜出單詞的漢語意思，在演示句子時，我也是利用實物和肢體語言反復重復英語句子讓孩子們自己去領悟句子的意思，我覺得這是培養學生英語思維能力的過程，也是學生自主學習的過程。
另外，在教學中我注意中西文化知識的擴展，向學生交代了中西方飲食文化上的差異——餐具的不同使用方式。教師本身就是最好的聽力材料來源，因此在課堂上我還注意盡可能地多使用英語為學生創設良好的英語語言氛圍，提高學生的語言綜合運用能力。
以上就是我對這節課的理解和教學安排，如有不當之處，懇請各位領導和老師給予批評指正，我將虛心接受，謝謝大家。
小學四年級英語說課稿10
我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4 Part B的第三課時。
一、教材分析
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and write, 這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來學習五個要求聽、說、讀、寫的四會單詞。第二部分，Write and say,這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及提高語言運用能力而設置的。
二、教學目標
本節課的教學目標和要求是：
1、能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子來描述自己的房間。
3、培養學生對家的熱愛之情。
三、教學重、難點
本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫。
四、教法與學法
1、小組活動學習法
把全班分成5個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，同時也培養了學生的集體榮譽感。
2、情境教學法
教學中給學生創造情境，讓學生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發了學生想說的欲 望，也有利于學生語言表達能力的提高。
3、評價法
課堂評價主要以過程性評價為主，鼓勵性評價為輔。分別采用了師評、組評、自評為主要方式，在活動中或學習中表現出色的組會得到我的卡通貼，那么最后哪組得到的小貼多，哪組就是本節課的優勝組，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
五、教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
六、教學流程
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下四個教學環節來完成本課的教學。
（一）激趣引入
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合學生特點我設計了以下動作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調節學生的情緒，使學生以昂揚的熱情參與到下一環節的學習。
（二）探究新知
我在學生面前做出很開心的樣子，然后高興的告訴他們，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導學生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的圖片，教學四會單詞：door,window,desk,chair,bed.因為這些單詞同學都熟悉，教起來很容易，只需注意學生的拼讀書寫就可以了。因此，我將這部分內容分配給了各小組，讓他們共同探討后口拼出來，我再教他們正確的發音和書寫。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在單詞書寫教學方面，我采用先在黑板上范寫，學生書空的方法，還可以讓學生在桌子上、手上、臉上或胳膊上用手指去寫，這樣既節省了時間，又可以調動學生的學習熱情。
在單詞教學這一環節里我設計了兩個小游戲：第一個叫做"找出不合群的單詞"大屏幕上出現四組單詞，每組單詞中有一個詞義與其他單詞不合群，哪組同學能在最快的時間內將它們找出來，并推選一名同學到黑板上寫出單詞，這組就會得到老師獎賞的卡通貼。這個游戲能讓學生快速反應，培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。另一個游戲是"變換字母次序組成新單詞":我將六個四會單詞字母順序打亂，同學在最短的時間內排好單詞，并正確拼寫在詞卡上，快且正確的同學得到卡通貼。游戲結束后，我會及時找到各組的`leader簡單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學的表現進行評價。簡單統計各組的獎勵情況，對暫時的組提出表揚，對稍落后的組進行鼓勵。
在Write and say這部分內容的教授中，我通過介紹自己房間里的家具（大屏幕出現家的畫面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.學生快速填單詞。然后聽錄音機跟讀對話。
（三）練習延伸
小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
（四）總結評價
根據各組學生的對話情況，完成小卡通貼的發放，選出本節課的優勝組。學生進行簡短自評，老師總結學生學習情況并小結本課知識點。
最后說一下這節課的板書：五個四會單詞配以相應的圖片，直觀、形象，體現出了本課的重難點。
小學四年級英語說課稿11
一、 說教材
(一) 教材地位、作用
本課內容是《牛津小學英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學內容是 “認物”，主要學習句子What are these /those ?They are … .本單元出現了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現，其余七個單詞在3A 中均已出現過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習并進行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。
(二) 教學目標
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
1、 認知目標：
(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
(3)正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標：
(1) 培養學生的觀察力，分析能力。
(2) 培養學生的創造能力、發展學生個性。
3、情感目標：
(1) 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。
(2) 牛津小學英語四年級Buying fruit說課稿：激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。
(三)教學重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教學難點：
正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、說教法、學法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。
1、 情景法
情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。
2、 多媒體輔助教學法
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生
動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的`知識。
3、 交際法
學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內容后，我讓學生扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。
小學四年級英語說課稿12
第一部分 把握教材內容及重、難點，確立三維教學目標。
Jobs一課選自新起點小學英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學習與職業有關的單詞及關于某人職業和理想的問答。職業是日常生活中經常談及的一個話題，本冊教材在學習了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業這一單元，目的是讓學生通過前面的學習能夠更自如地進行相關對話。其實關于職業的學習，學生已經不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關學習，那么本課的學習也是對于前面學習的延續。書的第一部分就是通過家庭成員來引導學生學習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實際，我確定本課的教學重點是認讀有關職業的生詞；教學難點是總結職業單詞的拼寫規律。
為了更好地突出重點、突破難點，依據《英語課程標準》，確立了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業有關的八個單詞。
2、能夠用英語詢問和回答某人的職業。
3、能夠簡單陳述自己的理想。
過程與方法目標：
努力創設真實的生活情境，讓學生在教師設置的與所學話題有關的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學生在活動中感受語言，發展語言綜合運用能力；注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
情感態度與價值觀目標：
關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
第二部分 創新教學模式、改進學習方法，促進學生學會學習。
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生對語言的綜合運用能力，以完成教學目標、落實教學重點、化解教學難點。
在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學生發現問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學四年級的學生。這一階段的學生調皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經過三年的`英語學習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點，在本節課的教學中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當他們樂在其中時，他們便處于學習效果的最佳狀態。
第三部分 創設真實情境采用任務型教學方法，評價手段多樣。
1、熱身活動，導入新課
在上課伊始，根據學生已有的認知自創的Chant，進行熱身活動，既復習了家庭成員的名稱及以前學過的職業名稱，又讓學生在輕松愉悅中進入課堂學習中，產生了學習的動機和興趣。
2、情境活動，學習新課
在本環節中，通過猜謎游戲，結合多媒體教學課件，我讓學生在活動中完成五個新詞的學習；然后，再通過學習過的關于職業單詞拼寫規律的總結、概括，讓學生學習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學習更加充滿興趣，我還設計了大轉盤游戲，讓學生快速說出指針所指的單詞。最后，通過書中A部分的標號練習，讓學生將知識融匯，通過此項練習，教師也可以檢驗學生在前面的學習情況。
3、實踐活動，拓展新課
小學四年級英語說課稿13
一、說教材
《Unit 6 At a Farm》是義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）四年級下冊的內容。本課要求在理解課文的基礎上掌握五個動物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
本節課是四年級下冊第六單元第三課時。本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數的一般疑問句，而學生在學習了前兩課時之后，排除了句型上的困難，而且這五個單詞在以前的學習中也見到過，所以要把單詞和句型的規范書寫放在首位，打牢基礎，還要培養學生在理解課文基礎上朗讀課文的能力。我確定了三個教學目標。
1、能夠聽、說、讀、寫“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個動物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。
3、能夠總結五個元音字母的發間規律。
重點：
掌握五個動物名詞以及句型的拼寫。
難點：
準確朗讀課文和五個元音字母的發音規律。
二、說教法、學法
由于教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我分別在課的開始和結尾設計了Let’s do和Let’s chant這樣能動手動口的活潑有趣的'教學活動，有利用于吸引學生的眼球，而且利用教學掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學手段來呈現教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現教學活動的無效性。
二、總體設計
（1）Oral daily work（2）Warm-up
（3）Presentation （4）Homework
第一層：Oral daily work
為了復習以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設計了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問題，時間不多確能做到很好的復習。
第二層：Warm-up
這一環節我設計了Lets do這樣邊說邊做的活動，既能復習第一課時的動物單詞，又起到了調動學生積極性的作用，有利于消除學生在公開課上的緊張心理。
第三層：Presentation
這一部分主要是用課文引單詞句型的環節，為了直觀可視，我準備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學生對話，邊教單詞句型，在拼寫過程中要交待書寫規則，打牢基礎，這樣課文教學和單詞句型教學同步，會收到很好的教學效果。然后為了考查學生對單詞的掌握情況，我設計了學生拼單詞比賽的小游戲，檢查學生對單詞的熟練程度。為了培養學生正確的語音語感，在領讀課文時使用錄音機，讓學生跟讀正宗標準的英語，對學生語感的形成是一個很好的鍛煉。為了體現英語的交際功能和實用性，我設計了師生和生生表演對話的活動。本課的課題是讀讀寫寫，只有讀沒有寫是不符合教學規律的，為了讓知識落到筆上，我準備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學生排序并填寫四會單詞和句子。我采用小組合作學習的形式，降低了活動的難度，又培養了互幫互助和互相學習的良好品質。活動結束，我會就活動情況給予適當的教學評價。這些活動都是要動腦的，小學
生容易疲勞，在課程的后半段，我設計了Let’s chant的環節。語音教學是機動環節，如果沒有時間，可以在練習課上進行也可以。
第四環節：Homework
抄寫四會內容，鞏固基礎知識，給父母朗讀或背誦課文，展示學習成果。
以上是我對Unit 6 At a Farm 第三課時的分析和教學設想。
小學四年級英語說課稿14
一、 教學目標與要求
1、 知識目標
Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed
Sentences: Paper is important.
Chinese people invented …….
Chinese people didn’t invent …….
2、能力目標
Help the students use these words and sentences in
activities and daily life.
Help the students to know some greating inventions.
Help the students to learn the past indefinite tense.
2、 情感態度目標
Inspire the students’ interest.
Inspire the students to love our homeland .
二、 教學重點
To master the basic sentence “Chinese people invented…….”
To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”
To talk about what Chinese people invented.
三、 教學難點
To talk about what Chinese people didn’t invent.
To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.
四、課前準備
Radio , cards , small pictures , multimedia
五、 教學過程
Step 1 Warm up
教師通過著急的找卡片的.活動創設情境讓學生感知important。通過“頭腦風暴”讓學生思考什么是對自己重要的，擴展運用important。
1、Where is my card?It’s very important for me.
2、Are TVs important ?
What is important for you (in our lives)?
Step 2 Presentation and practice
1、老師通過搶答趣味操練newspaper,并為后面的Chinese/English people 作鋪墊。
T: Books are made of paper.
Show some things:paper telephone/boat/plane
T:.Look,some important news on this paper.
小學四年級英語說課稿15
Greeting:
Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.
1 Analysis of teaching materials
Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.
2 Analysis of students
Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.
3 Analysis of teaching aims
According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:
Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.
Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.
4 Analysis of teaching key point and difficult points
Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.
Key point:
Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Difficult Points:
Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.
5 Analysis of teaching methods and learning methods
Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.
6 Analysis of teaching aids
To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.
7 Analysis of teaching procedures
After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
Step 1 Lead-in
The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.
Step 2 Pre-listening
Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.
By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.
Step 3 While-listening
After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:
1. Extensive listening
For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.
2. Intensive listening
For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:
--How _____ _____do you have?
--I have _______ balls.
--Can you play __________?
-- ____ , but I can do this.
The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)
Step 4 Post-listening
Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.
Step 5 Summary and homework
After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.
After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.
8 Blackboard design
The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.
Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.
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