小學美術說課稿

時間：2024-04-19 07:15:34 小學說課稿我要投稿

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小學美術說課稿模板

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學美術說課稿模板，希望能夠幫助到大家。

小學美術說課稿模板

小學美術說課稿模板1

　　紙品樂陶陶

　　教學目標：

　　1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

　　2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

　　3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

　　教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的`藝術規律。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入、反饋交流

　　欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

　　思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?

　　二、方法指導

　　1、教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

　　2、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

　　3、師生交流解決捌作問題：

　　(1)怎樣使紙團的大小基本一致?

　　(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

　　4、教師規定時間，學生合作準備材科。

　　5、教師示范制作方法步驟

　　(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

　　(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

　　(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

　　6、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

　　7、學生為兩幅作品提出評價。

　　(1)紙團排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

　　8、教師引導學生談談自己創作的設想。

　　三、自主表現

　　兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

　　四、體驗感受厚紙條的性能

　　出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受．教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

　　五、嘗試探究紙條成形方法

　　1、學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

　　2、評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

　　3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

　　六、作品賞析

　　出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

　　七、歸納制作步驟和方法

　　1、教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。

　　(1)將卡紙裁成等寬紙條。

　　(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)

　　(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

　　(4)粘貼組合成形。

　　2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

　　八、創作表現

　　提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。

　　九、評析交流

　　以自評或互評的方式進行評價。

小學美術說課稿模板2

　　尊敬的評委老師：

　　上午好！

　　我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課明與暗。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。

　　一. 教材分析

　　我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　二、學情分析

　　小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　三、教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件、畫具等。

　　學生準備：網上資料收集、畫具等。

　　四、教法學法

　　眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的'創造力。

　　五、教學程序

　　（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。

　　（2）創設情境欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX

　　（3）引導啟發根據本課的了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（4）自主探究折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（5）大膽創作制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（6）展示欣賞評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價

　　（7）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開。

　　總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

小學美術說課稿模板3

　　我準備從教材分析、學情分析，教學目標，教學法分析，教學過程設計這五個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型表現”學習領域的學習內容。本科所表現的內容是與學生的生活緊密聯系。隨時留心，生活中的點點滴滴總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。本課列舉了大量的學生作品，有刻撕紙版畫、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現了日常乘車的一幕，通過這些作品的欣賞，使學生對日常生活中的乘車印象有了進一步的回憶和了解，培養學生發現美，感受美的能力，表達了學生對生活的熱愛之情。在教學中老師要著重讓學生觀察生活，表現生活。

　　教學重點：讓學生觀察了解乘車印象的`特點

　　教學難點：怎樣表現乘車場景和印象

　　二、學情分析

　　小學四年級學生在心理特征上已經能夠初步認識形、色、肌理和空間等美術語言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現所見所聞，所感所想的事物。小學四年級學生已能運用簡單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。

　　三、教學目標

　　認知目標：引導學生欣賞并回憶乘車印象內容

　　操作目標：用不同的表現手法表現乘車印象

　　情感目標：培養學生的繪畫興趣和對生活的熱愛之情

　　四、教學法分析

　　本課我主要采用了以下教學方法：

　　1,、情境教學法：

　　2、引導發現法：

　　3、綜合演示法：

　　4、多媒體教學法：

　　5、講授法：

　　五、教學過程設計

　　1、激趣導入，揭示課題

　　教師讓學生動腦想一想回憶日常生活的乘車印象......從而揭示本課課題——《乘車印象》

　　2、欣賞范作，開啟思路

　　教師通過多媒體的播放讓學生欣賞有關乘車印象的圖片......由此開啟學生的思路，引發學生的興趣，激發學生的創作熱情。

　　3、教師示范，了解步驟

　　為了讓學生進一步了解乘車印象的表達，教師進行現場示范講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構思、2如何構圖、3如何刻畫細節、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理這五個方面進行講解。

　　4、快樂創作，個性表現

　　教師在此環節播放輕音樂，給學生營造一個輕松、愉悅的創作氛圍，教師巡視課堂，給學生適當的指導和幫助。

　　5、作品展示，交流評價

　　學生創作完成后，將作品一一展示在黑板上，教師要引導學生進行自評。這樣的評價可以發現學生的閃光點，培養學生的自信心。學生還可以相互點評，這樣可以取長補短，增進自己的知識，提高自己的繪畫水平。最后，教師進行點評，教師要運用鼓勵性的語言，對學生的作品進行評價，激發學生對學習美術的興趣。

　　6、課堂小結，拓展延伸

　　教師概括總結本課的學習內容，明確學習目的，小結教學情況，肯定學生作品，鼓勵學生學習的熱情，交待課后拓展的學習任務，為整個教學結束劃上完美的句號。

小學美術說課稿模板4

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩知識系列的'一部分。教材中編入了法國畫家安德烈·德蘭的繪畫作品《查靈克羅斯大橋》，該畫運用了大量的對比色，表現出畫家對城市清晨的強烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時斷時續地追隨野獸派風格的代表作。教學過程中，教師可以通過此畫引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本的幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發學生創作構思。

　　二、學情分析

　　色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經掌握了一定的色彩方面的知識，例如前～課的教學內容《色彩的對比》，使學生對色彩的對比關系有了基本的認識。本節課，可以說是從前課的基礎上進一步學習新的色彩對比知識。利用強烈的色彩對比讓作品“跳躍”起來。進一步增進學生對色彩的視覺規律的認識。

　　三、教學方法

　　為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對五年級學生的心里特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在動起來做，在教學中采用活動探究法，直觀教學法，討論法，多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

　　四、教學目標

　　知識目標：學習和了解色彩的視覺規律，感受色彩對比的形式美感，運用色彩的`對比完成一幅富有動感的作業。

　　能力目標：通過欣賞藝術作品中的色彩對比關系，提高色彩感知和表現能力。

　　情感目標：培養熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。

　　五、教學重難點

　　重點：如何利用色彩的對比關系來表現畫面動感。

　　難點：對比色的運用及畫面動感的表現。

　　六、教學準備

　　教具：教師范畫、備用的學生用具、多媒體。

　　學具：圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

　　七、教學過程

　　（一）導入新知

　　教師(播放)：今天老師給大家帶來了兩張很有意思的圖片，說說你發現了什么。(圖上內容感覺是動的。)

　　教師：同學們觀察得真仔細，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那么大家再來看看這組畫面，哪幅給你動感呢?(黑白的很安靜，彩色的有動感。)

　　教師：那么究竟是什么讓畫面產生強烈動感呢?我們就帶著這個問題來學習《讓色彩動起來》一課。

　　【設計意圖】以兩張神奇有趣的圖片引起學生注意，設疑激趣，再觀察內容相同的黑白和彩色兩張圖片，一步步、由淺入深地引發學生思考，進入學習情境。

　　（二）探索新知

　　1．復習對比色知識

　　教師：前面我們學習了色彩的對比，你還記得哪幾組對比色呢?誰來說一說?(紅一綠、黃一紫、藍一橙。)

　　教師：老師給大家準備了三盤水果(盤子與水果的顏色分別是三間色和三原色)，你們覺得老師把水果這樣擺在盤子里，水果和盤子間的色彩視覺效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來更有視覺美感呢?

　　(學生表述，教師粘貼。)

　　2．感受生活中的強烈對比

　　教師(出示圖片：兒童滑梯、室內裝潢、鸚鵡)：像這類對比強烈的色彩也經常會出現在我們的生活中，給我們的生活增添色彩。

　　3．感受藝術品中的強烈對比

　　教師(出示圖片：農民畫)：畫家分別運用了哪些對比強烈的色彩?(農民藝術家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象，從而表達他們對家鄉和生活的熱愛之情。)

　　教師(出示一幅國外作品：安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》)：他運用了哪些對比強烈的色彩?給你什么樣的感覺?(運用了紅色與綠色，藍色與黃色等對比色……)

　　4探究總結

　　教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢?來看這樣一組圖(出示圖片)：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢?為什么?(第二幅動感強。色彩的排列順序發生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈。)

　　教師：我們再來看一組圖。這兩幅圖排列順序相同，哪個動感更強烈呢?為什么?(第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺。)

　　教師肯定學生們的觀察很仔細，分析也很到位。

　　學生總結，教師板書——1．畫面中相鄰兩色之間強烈的對比；2．造型的動感。

　　（三）教師示范

　　【設計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同，得出結論，體現探究性學習。

　　教師展示兩張分別用水彩筆、油畫棒完成的范作。

　　教師：作品分別是用什么繪畫材料表現的?”

　　學生欣賞并回答教師提問：油畫棒、水彩筆。

　　【設計意圖】老師以談話式的教學形式，啟發學生自主思考；培養學生的觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引導學生了解如何恰當地運用對比色；引導學生感悟畫家對生活、對藝術的熱愛之情；讓學生明確本節課可以采用的三種表現形式；激發學生的學習興趣和愉悅的心情。

　　（四）創作表現

　　(一)布置作業，提出要求1．創作一幅具有動感的色彩作品。

　　2．選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩。

　　3選擇自己喜歡的一種表現形式。

　　學生提出需要解決的問題。

　　學生明確作業要求，選擇材料進行創作。

　　(二)教師輔導

　　在學生們繪制了十分鐘左右時，教師巡視學生的創作情況，并及時結合學生的作品提出自己的建議。對畫得較好的同學給予鼓勵，同時展示給全班同學看，啟發學生的創作思路。

　　【設計意圖】讓學生明確作業要求，進行有目的地創作。在學生進行創作時，不要馬上進行輔導，等十分鐘左右再輔導，這樣更能準確地把握學生的創作思路，從而更有效地進行引導式輔導，能保護學生的個性和創造力。

　　（五）作品展評

　　完成的作品貼到黑板上展示，讓學生從色彩、造型、內容、情感表達四方面，對作品給予評價；同時教師及時點撥、引導，為促進學生的發展而評價。

　　教師：在這節課中同學們學到了什么?有什么收獲?(學生回答略。)

　　教師小結：通過本節課的學習我們感受到了色彩帶給我們的富有動感的美，希望在以后的學習和生活中，每個同學都能有善于發現美的雙眼，有善于創造美的雙手。

　　【設計意圖】在評價這一環節中采取自評、互評、師評的方式，培養學生自評與他評的能力，建立學生的自信心，促建學生的發展。

　　（六）拓展延伸

　　1．播放，展示拓展內容：生活中色彩對比強烈的建筑類、服飾類的圖片。

　　2教師小結，延伸本課主題。

　　教師：今天，我們一起學習了如何“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術品和生活中的廣泛應用。正是認識到強烈的色彩對比，我們的生活才能像色彩一樣跳動起來，生機盎然。

　　【設計意圖】引導學生選一步感受對比強烈的色彩的實際應用，發現對比色在生活中無處不在。

　　七、板書設計

　　一幅漂亮的板書能喚起讀者的情感，給人美的享受。這課的板書分三部分，課堂，知識點，師生作品三部分，這樣的設計清晰直觀，簡潔易懂，重難點突出，便于學生理解和記憶。

小學美術說課稿模板5

　　一、教材

　　“童年”是小學美術義務教育的新課程標準。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術形式的兒童作品。看似簡單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術的信息，而且為我們創造了一種情境，一種通過藝術作品來理解社會生活變化的學習情境。在那里，藝術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來的童年

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。

　　（2）潛在的目標

　　我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術作品，學會體驗不同藝術形式的'魅力。

　　（3）情感目標

　　培養學生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。

　　（2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術表現形式，體會不同表現形式的不同美感。

　　（3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學的困難

　　童年，不同藝術表現形式的特點和對藝術作品的歷史背景的理解。

　　二、教學方法

　　根據知識儲備和理解潛在的三年級學生，并針對發達的特點，小學生的形象思維，這節課主要采用創建場景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個受歡迎的教學形式的小學生，充分調動幼兒的學習意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學生的學習興趣。

　　三、理論

　　在藝術作品欣賞中，形象是出發點和關鍵。在這門課上，我讓學生積極探索，主動提出問題，通過討論解決問題。作為指導，教師和學生一起解決問題。讓學生走進作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術技巧。

　　教學過程承運

　　1、游戲介紹激發學習興趣

　　學生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結束后，每個人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學們講述自己的童年故事，并讓一兩個同學向他們講述自己的童年故事。

　　（本設計是為了創造一個場景，利用游戲來激發學生的學習興趣，并通過學生之間的交流，激發學生對童年美好時光的回憶，從而為進一步了解童年鋪平道路。）

　　2、初步的經驗和欣賞要求

　　老師總結了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂的。藝術家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。

　　這樣，學生可以快速進入審美場景，對自己欣賞的作品有一個大致的了解

　　3、小組學習，交流審美經驗

　　（1）根據學生喜愛的作品分為六組。

　　（讓學生掌握第一感覺，為自主學習鋪平道路，體現自主學習的初步嘗試，通過志愿分組）

小學美術說課稿模板6

　　我執教的是河北美術出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術》。

　　版畫是一種傳統的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節課主要目標是學習漏印版畫的基礎知識和制作方法。了解漏印的特點和表現力。其重點是用漏印的技巧創作一幅漏印作品。難點是畫面構思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯系。

　　一開始，我出示實物T恤、杯子激發學生學習的興趣，同時也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現給同學們，讓學生們更加深刻的認識到漏印藝術的魅力。

　　為了是學生了解民間漏印，教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過的模板，直觀的展現給同學們，讓同學們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學生們創作的興趣。

　　考慮到四年級學生的理解、分析能力有一定的基礎，所以引導學生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵大家用簡潔、概括的語言表達制作步驟，從而鼓勵學生大膽的探究意識。以及提高學生的審美情趣，最后老師在學生回答的基礎進行了總結。

　　由于學生對民間的漏印知識，掌握不夠好，對類似的作品見的少，所以教師在示范的時候，就漏印的整個步驟演示一遍，從強調制作的時候需要注意的事項，到演示完畢以后，教師為了讓學生們更加深刻的對漏印過程有所了解，并以提問的形式引導學生回答，加深對過程的了解。

　　在本節課中，畫面布局是一個難點，如何引導學生突破這一個難點，教師將2幅作品展現在學生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對比，一幅規則有序、呆板，另一幅錯亂有序、內容豐富。

　　在引導學生欣賞書中學生作品的時候，教師將問題直接拋給學生，尊重學生的意見，引導學生從畫面內容、色彩、布局等方面分析學生作品，在老師的引導下，學習掌握了多種表現形式，提高學生的審美能力，同時也擴展了學生的視野以及學社工的想象力，為下一步的制作打下了堅實的基礎。

　　最后引導學生結合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨特、新穎而富有個性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時間留給大家進行創作，教師在巡回指導的時候，囑咐大家一定注意安全，同時也要設計出別具一格的'作品，同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作品，最重要的是教師要時刻關注能力較差的學生，并給與及時的指導和幫助。

　　在評價學生作品的時候，教師先引導學生自評、互評，教師給予及時的指導。鼓勵大家從構圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵性的語言評價學生作品，同時對個性的作品給予肯定，便于學生在以后的創作過程中不會出現不好的影響。

　　最后教師結合本課中學過的漏印的技巧，引導學生要學以致用，巧妙的運用到實際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿陽光。更進一步的說明了漏印藝術與實際生活的緊密聯系，是學生也認識到漏印藝術在生活中的重要性，

小學美術說課稿模板7

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　本節課是小學三年級美術教材的內容，是一節用中國畫的形式進行點、線的造型表現課,是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

　　學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發小學生的學習興趣、樂趣是關鍵。《跳舞的點和線》就是抓住學生發展的特點讓學生在游戲中感悟"新發現"，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。

　　本節課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

　　二、教學目標

　　認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創造能力。

　　情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感。激發學生對祖國優秀傳統文化--中國畫的喜愛之情。

　　三、教學重點

　　重點：引導學生在游戲中發現彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

　　四、教學難點

　　。

　　難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發學生進行富有創造性的點、線、面構成探索。

　　五、教法、學法分析

　　在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現的自發性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。

　　學生對水墨畫充滿了好奇心和表現的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現方式，再進行獨立的造型表現。

　　六、教學流程

　　1、觀察發現，激發審美期待

　　（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）"小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？"教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的'好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節奏等韻律變化之美。"原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？"接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些點和線都是有規律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

　　2、游戲體驗，學習中國畫的基本知識

　　由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規律。

　　3、自主創新，展開創作過程

　　有了前面的鋪墊和學習，學生都躍躍欲試。在作業之前先讓學生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎上進一步激起學生創作的欲望。再提問"你準備怎樣來表現你心中的點和線？它們會帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來和你交朋友"？

　　讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續播放剛才欣賞過的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

　　4、評畫析畫，分享創作快樂

　　師生共同欣賞黑板上學生創作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。

　　5、總結

　　最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感，培養學生對祖國優秀傳統文化--中國畫的喜愛之情。

　　七、板書設計：

　　板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。

　　跳舞的點和線

　　用筆：中鋒、側鋒等

　　用墨：干濕濃淡

　　染色：薄而透

小學美術說課稿模板8

　　一、教材分析

　　我根據新課標內容，確定《******》一課屬于"***"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　二、學情分析

　　三、教學目標。

　　根據教材分析與學情分析我確定了：

　　①

　　②

　　③

　　四、教學重難點

　　教學重點是：******.

　　教學難點是：****.

　　五、教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件、畫具等。

　　學生準備：網上資料收集、畫具等。

　　六、教法學法

　　眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　七、教學程序

　　（1）組織教學：

　　注重學生的畫具準備與分組情況。

　　（2）創設情境欣賞**

　　我首先設計了"創設情景——欣賞**"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的**,為后面設計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**

　　（3）引導啟發根據本課的

　　了解** 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發了解**"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的**,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（4）自主探究

　　折制** 接著我設計了"自主探究——折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（5）大膽創作制作** 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作——制作**"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲*,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（6）展示欣賞評價** 我接著設計了"展示欣賞——評價鐘表"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，

　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的'交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人". 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（7）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結——拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的**拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開。

　　我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！