小學六年級數學《解決問題》說課稿

時間：2022-07-14 18:30:59 小學說課稿我要投稿

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小學六年級數學《解決問題》說課稿(2篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學六年級數學《解決問題》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學六年級數學《解決問題》說課稿(2篇)

小學六年級數學《解決問題》說課稿1

　　一、說教材

　　１、教材分析

　　這節課的教學內容是本冊書第五單元用百分數解決問題的第二課時，具體是百分數應用題中“求比一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的兩步計算應用題。本節課的教學目的就是讓學生在已學過的分數三類基本應用題基礎上，理解和掌握百分數應用題中的數量關系，會解答求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。

　　２、教學目標

　　①、使學生進一步理解和掌握百分數應用題中的數量關系，會解答求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題。

　　②、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發展學生的思維。

　　③、通過解決生活中的實際問題，培養學生的應用數學意識，進一步體驗數學與生活的緊密聯系。

　　３、教學重點、難點

　　會解答求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題。

　　二、說學法

　　１、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已學過的分數三類基本應用題探究解決問題的方法。

　　２、采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數量關系，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。

　　３、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學生思考問題、解決問題的能力。

　　三、說教法

　　本節課的內容是在前面第一、二單元學習分數乘法、除法一步應用題基礎上進行的繼續學習，是一節新舊知識聯系密切的教學內容。因此，我認為教師為學生創識一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己提出問題，發現解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數學的思想方法。基于這一點，我以讓學生根據條件，提出問題，分析應用題中的數量關系，找出不同的解法為教學重點，創識一種“復習－探究－應用”教學形式，以“自主學習”貫穿課中，引導學生遷移舊知，大膽嘗試，突出學生的學習過程。

　　四、說教學過程

　　1、利用舊知，導入新課

　　首先我通過給出“5是8的幾分之幾，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾，8又是5的百分之幾”與“甲數是50,乙數是40,甲數比乙數多幾分之幾?乙數比甲數少幾分之幾?”兩道題目，復習解決百分數的問題可以依照解決分數問題的方法。同時說明更換單位“1”結果是不一樣的。

　　然后，出示“一個鄉原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾”，條件相同，只是問題不一樣，為學生后面的學習做好準備。

　　2、講授新知

　　①、出示例題的條件：“一個鄉去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？”教師提出：根據你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發學生興趣，調動學生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導下，把所提的問題歸納成本節課所要講的內容，緊接著放手讓學生獨立解答，得出不同的解法，學生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點和總結，然后再練習，及時鞏固所學的知識。

　　設計意圖，利用新舊知識的密切關系，使學生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－探究－總結的過程，學生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學生利用自己已有的知識及經驗進行了一次有意義地探索過程。

　　②、新知識的應用

　　練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學生通過不同層次的練習，得到不同層次的收獲，使學生在思維能力有所發展，增加用數學的意識。

　　3、結尾：讓學生說一說通過這節課的學習自己的收獲與存在的問題。

小學六年級數學《解決問題》說課稿2

　　大家好！

　　今天我說課的內容是人教版小學數學六年級上冊第二單元《分數除法》中的《解決問題》。

　　說教材分析：

　　《解決問題》是人教版小學數學六年級上冊第二單元《分數除法》中例6的內容。這部分內容是在學生學習了用方程的方法解決問題經驗的基礎上教學的，這樣的`問題如果用算術方法解決，需要逆向思考，比較抽象，思維難度大，容易出錯，列方程解決更符合順向思維。學習的過程中用到了轉化、比較，歸納、數形結合等數學思想方法。

　　結合以上的分析和新課標的要求，根據六年級學生的認知發展水平，我擬定本課時的教學目標為：

　　教學目標：

　　1、掌握用方程解決“已知一個數是另一個數的幾分之幾和這兩個數的和，求這兩個數”的實際問題。

　　2、學會從不同的角度分析題中的數量關系，體會解法的多樣性，并能優化解題方法。

　　3、在解決實際問題的過程中，體會轉化的思想，提高分析問題和解決問題的能力。

　　教學重點：用方程解決“已知一個數是另一個數的幾分之幾和這兩個數的和，求這兩個數”的實際問題。

　　教學難點：根據兩個未知數的關系設未知數。

　　說教法與學法：

　　為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程。引導學生利用“線段圖”與“等量關系式”，進行分析和理解。從而在發揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學生逐漸感受數形結合的優勢。根據高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，進行比較，發現、總結、引導學生尋找解決問題的方法。

　　說教學過程

　　（一）復習準備。使學生通過對舊知識的復習，對如何確定單位“1”進行復習，為新知識的構建做鋪墊。

　　（二）、探究新知。

　　⑴“閱讀與理解”環節要引導學生找出題中的未知信息和已知信息，當學生發現有兩個未知量時，會產生探究欲望。

　　⑵“分析與解答”環節要求學生透徹分析等量關系，充分利用兩個數之間的倍數關系，兩個未知量之間和的關系，至于設哪個量為未知數，用什么代數式表示另一個量。根據那個數量關系列方程，探究列方程方法的多樣化。

　　⑶通過比較小結出探究出所學例題的特點和解法的特點。例題的特點：已知一個數是另一個數的幾分之幾和這兩個數的和，求這兩個數。解法特點是：用方程來解比較簡便，設未知數時要同時設出兩個量。

　　⑷“回顧與反思”環節要引導學生從多個角度進行驗證，包括檢驗方程的解，檢驗是否符合題中的數量關系。

　　（三）說練習：本節課我安排了三個練習題目，與所學內容緊緊相連，要求學生通過畫線段圖來分析問題，主要是考查學生利用所學知識解決問題的能力，并達到最優化的方案。

　　（四）說板書：為了方便對比，歸納總結，把兩種解法呈現出來，特別是設未知數。讓學生養成良好的做題習慣。

　　（五）課后反思：

　　1、語言不夠精煉，顯得啰嗦。

　　2、有些不放心學生，有的地方講多了。