關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí)模板集錦七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí)7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí) 篇1
一、說教材
《奶奶的白發(fā)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的一篇課文。這一單元都是寫人的，有孩子最熟悉的爸爸、奶奶這些普通人，還有毛主席、陳毅、鄧小平這些偉人。但不管是誰(shuí)，身上都閃現(xiàn)著人性的光輝。課文圍繞“白發(fā)”，展開奶奶和孫子的對(duì)話，表現(xiàn)了奶奶的辛勞、孫子對(duì)奶奶的關(guān)心，再現(xiàn)了一種樸素而又感人的親情。課文以第一人稱來寫，共兩個(gè)自然段。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，敘述簡(jiǎn)潔，又配有插圖，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)孩子進(jìn)行思想教育的好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求和“少教多學(xué)”課題研究，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)長(zhǎng)輩為晚輩的成長(zhǎng)付出了許多艱辛和勞累，從小要懂得尊敬長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。3.掌握“玩、會(huì)”兩個(gè)生字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和句子“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�，體會(huì)長(zhǎng)輩為晚輩的成長(zhǎng)付出了許多艱辛和勞累，從小要懂得尊敬長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心作為本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法
1.情境教學(xué)法：結(jié)合課文插圖和語(yǔ)言描繪再現(xiàn)課文對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀文、說話、想象、表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣性，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.讀中感悟法：“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分體悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
3.學(xué)習(xí)方法;通過朗讀、比較、想象、說話，理解詞語(yǔ)，體會(huì)奶奶為晚輩的成長(zhǎng)付出了許多艱辛和勞累，從而產(chǎn)生感恩之情，學(xué)會(huì)感恩，孝敬長(zhǎng)輩，自覺替長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
六、教學(xué)過程
本節(jié)課，我共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)檢測(cè)、精讀課文、引導(dǎo)背誦、指導(dǎo)寫字和拓展練習(xí)。
1.生字詞的掌握對(duì)一年級(jí)孩子來說是非常重要的，我安排復(fù)習(xí)檢測(cè)，認(rèn)讀詞語(yǔ)和寫生字筆順，目的是幫助孩子明確哪些字是要求會(huì)認(rèn)不寫的，哪些字是要求按筆順會(huì)寫的。掌握了生字詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。
2.精講課文。根據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)低學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需要，踐行“少教多學(xué)”課題研究，教學(xué)中我始終做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和重點(diǎn)句子“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！蓖ㄟ^比較句子找不同、分析詞義、找同類型詞語(yǔ)、仿例句練習(xí)運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解疊詞的用法；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說奶奶為孫子和兒子都做了些什么，體會(huì)奶奶是因?yàn)殚L(zhǎng)期的辛苦和勞累才長(zhǎng)出了滿頭的白發(fā)，卻風(fēng)趣地說白發(fā)是兒子和孫子給的，小孫子聽懂了奶奶的話，心生慚愧低下了頭，他會(huì)想些什么?通過想象說話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，突破了課文的重難點(diǎn)；
3.朗讀背誦課文。《新課標(biāo)準(zhǔn)》低學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！痹诮虒W(xué)中，我努力營(yíng)造“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在整堂課中能始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，再通過分角色讀，結(jié)合圖畫和提示語(yǔ)填課文內(nèi)容，帶動(dòng)作、表情練習(xí)背誦，在形象生動(dòng)的情境中輕松、快樂地完成背誦積累的任務(wù)。
4.指導(dǎo)寫字。寫字教學(xué)中只有堅(jiān)持既動(dòng)“口”，動(dòng)“腦”，又動(dòng)“手”的“三動(dòng)”方法，學(xué)生才能真正做到“字字入心”。指導(dǎo)“玩”、“抬”和“會(huì)”三個(gè)字的書寫，我按“五步”寫字法引導(dǎo)學(xué)生，“五步”即一看、二記、三寫、四評(píng)、五練，并重視及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和練字方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
5.拓展練習(xí)。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)作業(yè)，“積累本課所學(xué)詞語(yǔ)”和“幫助長(zhǎng)輩做力所能及的事，選自己覺得難做的一件事寫下來”。（課文描寫的就是一個(gè)對(duì)話場(chǎng)面。）目的是積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)做人做事，創(chuàng)設(shè)寫話場(chǎng)景，進(jìn)行片段練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6.板書設(shè)計(jì)。板書是課文內(nèi)容的濃縮和提煉，要能簡(jiǎn)潔明了地體現(xiàn)課文的主旨。我設(shè)計(jì)的板書是：奶奶為“爸爸”和“我”操心（用單箭頭分別指向我和爸爸），“我”關(guān)心孝敬奶奶（再加一單箭頭指向奶奶）。
教學(xué)反思：
課前，我認(rèn)真地研讀了教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，制作多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力地想把語(yǔ)文教學(xué)的“聽、說、讀、寫、背”訓(xùn)練落到實(shí)處。通過多種形式的“讀”和“說”深入理解課文，拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言，再遷移運(yùn)用語(yǔ)言練習(xí)寫一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的能讀會(huì)說、善思樂寫本領(lǐng)�？蛇z憾的是我沒能用自己的教學(xué)熱情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在說讀文體會(huì)、聯(lián)系生活實(shí)際說話、想象說話時(shí)思維不活躍，話語(yǔ)不完整，學(xué)習(xí)氣氛不熱烈。今后我還要在自己的課堂教學(xué)應(yīng)變、語(yǔ)言組織和語(yǔ)言激勵(lì)性方面不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí) 篇2
一、 說教材
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩(shī)歌是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)�；顒�(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫生字。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。
四、說教法學(xué)法
小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，一年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí)，對(duì)拼音還沒有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識(shí)字等方面才開始接觸，學(xué)起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：
情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、情境引入，激發(fā)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友，因?yàn)閵W運(yùn)
而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國(guó)，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語(yǔ)言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，朗讀感悟
1、引出課題。
學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，通過語(yǔ)言描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生來猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學(xué)生為畫兒找家。
2、初讀課文，識(shí)記生字。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評(píng)價(jià)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、精讀課文，讀中感悟。
首先讓學(xué)生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)，通過指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個(gè)小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。最后回歸整體，再次感受四季的美。
�。ㄈ┩卣寡由�，積累語(yǔ)言。
在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個(gè)小詩(shī)人。
�。� ），
他對(duì)（ ）說：
我是（ ）。
通過做詩(shī)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
（四）板書設(shè)計(jì)
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
本課的板書，我追求言簡(jiǎn)意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。
小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí) 篇3
《山爺爺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一首讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)的兒歌。
(一)設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法自主識(shí)字。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、鑒賞文章。
（二）教材分析
《山爺爺》這篇課文是三字句組成的兒歌，好讀易記，對(duì)山進(jìn)行擬人化的描寫，使山爺爺?shù)男蜗笥幸环N親切感，易被兒童接受。但也給本課教學(xué)帶來一定難度，因?yàn)檎麄�(gè)環(huán)保行為都隱含在具體的形象的描繪之中了。我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己談?wù)剬?duì)大山的感受，自主選擇識(shí)字方法。然后借助多媒體激勵(lì)學(xué)生自由想象，創(chuàng)造發(fā)揮，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性發(fā)展。
(三) 教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研教材后，為《山爺爺》這課設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
�、� 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
② 借助多媒體啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中認(rèn)知，理解、感悟。
�、� 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
�、� 識(shí)字、寫字。
② 理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)“植樹造林”的意識(shí)。
（五） 教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�1） 談話激趣，揭示課題
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入景入情。我在教學(xué)中利用謎語(yǔ)（個(gè)子和云一樣高，樹木都在它懷抱。一座一座肩并肩，春綠秋黃景色好。）導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題，然后讓學(xué)生說說自己對(duì)大山的印象，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。然后我再適時(shí)小結(jié)，告訴學(xué)生并非所有的大山都那么綠，那么美。
（2）圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以我在教學(xué)時(shí)，就通過插圖努力營(yíng)造情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的“整體把握能力”。因此，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，初步感知山爺爺?shù)臉幼�，然后再借助課文理解植樹前后山爺爺面貌的變化，從整體上把握文中的思想內(nèi)容。
�。�3）結(jié)合課文，認(rèn)讀生字
低年級(jí)的閱讀要求教低，重點(diǎn)是識(shí)記生字。但字不離詞，詞不離句。因此我在制作課件時(shí)，將本課的生字用橫線和不同的顏色作標(biāo)記，并把flash制作的生字卡鏈接到課文中，讓學(xué)生更好地借助課文識(shí)字。
另外，我在教學(xué)生字時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用以前學(xué)過的方法自主識(shí)字，然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，并告訴小老師教讀的要求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。由于學(xué)生對(duì)課文的理解不一定很到位，因此，我讓學(xué)生在前面閱讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)地聽課文錄音，并提出要求，就是“認(rèn)真看書，仔細(xì)聽”因?yàn)橛械囊荒昙?jí)學(xué)生往往只是聽，不看書，這樣就起不到示范作用，這是一個(gè)必要的細(xì)節(jié)。
(4)品讀課文，感悟體驗(yàn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我在教學(xué)中讓學(xué)生自己談?wù)勛x好課文的方法后誦讀課文，再播放課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生暢談感受。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師還是應(yīng)該進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。具體的方式方法，并不是我的指導(dǎo)所在，只有引導(dǎo)學(xué)生整體把握語(yǔ)感，然后在圖片的幫助下意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
（六）幾點(diǎn)體會(huì)
（1）理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
(2)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說，展示生動(dòng)的畫面，播放優(yōu)美的音樂，動(dòng)聽的錄音，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)愉悅的教學(xué)環(huán)境，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把無(wú)形的課本知識(shí)變?yōu)榛钌挠行沃R(shí)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
本課的設(shè)計(jì)致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，以多媒體為教輔手段，收到了較好的效果。希望在今后的教學(xué)中，我們能充分利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，那么，我們的教學(xué)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。
小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí) 篇4
1、 說教材
《稀奇歌》是一年級(jí)第一學(xué)期第二單元“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”的課文。這一類型的課文在小學(xué)語(yǔ)文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識(shí)字教材，也不是一般的漢語(yǔ)拼音教材，它肩負(fù)雙重任務(wù)：既要識(shí)字，同時(shí)還有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。
本課共有4部分內(nèi)容。第一部分是兒歌。兒歌描寫了小弟弟的夢(mèng)境，饒有童趣。第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)的五個(gè)生字“稀、奇、死、母、米”和會(huì)拼讀的音節(jié)xī qī jī。第三部分是聲母j q x ,通過情景圖告訴學(xué)生ǖ和j q x在一起要去兩點(diǎn)。第四部分是寫字訓(xùn)練，要求會(huì)描摹“包”和“母”兩個(gè)字。
2、說學(xué)情
本課的兒歌篇幅短小，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，孩子們對(duì)這一類型的課文非常感興趣。開學(xué)近三個(gè)星期來，學(xué)生已認(rèn)識(shí)不少的生字，通過學(xué)前班，對(duì)6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母也比較熟悉，對(duì)聲母的發(fā)音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡比較小，自控能力較差，課堂上還是要以游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極地投入到學(xué)習(xí)中。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計(jì)部分。目標(biāo)之一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)�！跋�、奇、死、母、米”這五個(gè)生字中的后三個(gè)字在生活中比較常見，根據(jù)這五個(gè)生字的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。書寫方面，在復(fù)習(xí)“橫折鉤”的基礎(chǔ)上，正確描寫“母”和“包”，目的在于進(jìn)一步鞏固“橫折鉤”，加深對(duì)“橫折鉤”的印象。聲母j q x和音節(jié)jǖ qǖ xǖ的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，通過朗讀，老師示范，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。目標(biāo)之二是朗讀課文。本首兒歌主要是訓(xùn)練學(xué)生正確讀準(zhǔn)帶有聲母j q x的字。朗讀的速度要由慢到快。在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，加快速度，做到讀得又快又準(zhǔn)。
4、說教法
皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”對(duì)于剛進(jìn)一年級(jí)才一個(gè)月的孩子來說，專心聽40分鐘的課確實(shí)是一件很不容易的事。所以要想方設(shè)法從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)各種感官，參與到學(xué)習(xí)中，讓他們感到學(xué)習(xí)是輕松的、是有趣的。而在游戲中學(xué)習(xí)就是一種非常好的方法。引出課題這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)從學(xué)生日常生活入手，交流平日里做了些什么夢(mèng)。然后出示媒體畫面，通過讓學(xué)生說說，再看看，而后聽一聽課文中的小弟弟做了什么夢(mèng)?激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“乾坤大挪移”等方法;在朗讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，形式活潑，方法多樣，相信能激起學(xué)生積極參與的興趣，從而讓學(xué)生在各種情境中與生字多次見面，讓學(xué)生學(xué)著不累，識(shí)得有趣。
5、說學(xué)法
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。例如在識(shí)字方面，通過前一段時(shí)間的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，也積累了一定的好方法。在教學(xué)中，我將始終貫穿學(xué)字學(xué)詞不離語(yǔ)境，學(xué)拼音注重拼讀音節(jié)。為學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)和識(shí)字學(xué)習(xí)掃清障礙，同時(shí)在課上，因考慮到教學(xué)對(duì)象是剛上一年級(jí)的孩子，所以將以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，集思廣益的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在字的教學(xué)上，我根據(jù)生字的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行。如“母”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備�！跋 焙汀捌妗睆淖中稳胧�，培養(yǎng)學(xué)生的`記字方法。“米”字重在積累數(shù)量詞，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語(yǔ)言，并及時(shí)寫入“好詞欄”中，既滿足了小朋友的成就感，又做到了開放識(shí)字。
6、說實(shí)施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。“啟發(fā)談話，揭示課題”階段主要從交流日常生活現(xiàn)象入手，通過讓學(xué)生相互間的交流，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)又對(duì)課文有了初步感知。本單元的課文肩負(fù)著既要識(shí)字，又要學(xué)習(xí)拼音的任務(wù)。我們要把識(shí)字、學(xué)習(xí)拼音兩者有機(jī)地結(jié)合起來。識(shí)字和拼音教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)要做到扎實(shí)有效，不能草率，更不能走過場(chǎng)。例如在學(xué)習(xí)“稀、奇、死、母、米”五個(gè)生字時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)
生看清楚老師的口型，不僅把這五個(gè)字讀正確，而且能讀規(guī)范，從而為學(xué)習(xí)聲母j q x做好鋪墊。學(xué)習(xí)聲母“j q x”這一環(huán)節(jié)中，通過念念順口溜，不僅能記住聲母的讀音，而且能幫助學(xué)生記住聲母的形狀。在拼讀音節(jié)jī qī xī時(shí)，隨機(jī)出示帶有這些音節(jié)的圖片，一方面可以讓生字幫助小朋友拼讀音節(jié)，另一方面也有意識(shí)地幫小朋友積累生字，做到識(shí)字和拼音有機(jī)結(jié)合。
于永正老師說過：“朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法�！痹谧x課文階段，我采用各種形式進(jìn)行朗讀：聽錄音讀、自由讀、個(gè)別讀、接龍讀、齊讀、男女生讀等。讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中求知。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高。在學(xué)完課文后，再補(bǔ)充一首與課文內(nèi)容類似的兒歌，改變語(yǔ)境，這樣既幫助學(xué)生鞏固生字、拓展生字，又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音，提高拼讀的能力，從而落實(shí)本單元的讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí) 篇5
一、 說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
（１）認(rèn)識(shí)“失”“準(zhǔn)”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
�。ǎ玻┱_，流利地朗讀課文。讀出感情。
（３）理解課文內(nèi)容，？？環(huán)保意識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。
4、教具準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像
二、說教法，學(xué)法：
１、 教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
２、 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
三、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，揭示題目。
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄈ┰僮x課文，識(shí)記生字
首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識(shí)記，有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容
先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質(zhì)疑，通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過學(xué)生自我互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí) 篇6
華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)。我致力于做真實(shí)的自己，做一名樸實(shí)的語(yǔ)文教師，教學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，努力讓孩子的心靈得到豐實(shí)，這就是我平實(shí)的教學(xué)理念。下面我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計(jì)、說板書、說評(píng)價(jià)、說開發(fā)，這六大方面來對(duì)本課做具體的闡述，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
一、說教材
部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)共八個(gè)單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。
我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊(cè)教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”，單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀，抓住關(guān)鍵詞句品讀，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好。本文是一篇圖文并茂的散文詩(shī)，通篇洋溢著童真、童趣，既有利于啟迪學(xué)生智慧，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等14個(gè)生字，會(huì)寫“朵、機(jī)”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)意思，通過動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。
4、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)意思，通過動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。
二、說學(xué)情
一年級(jí)的孩子對(duì)四季有了一定的感性認(rèn)識(shí)，知道春天桃花開了，夏天知了在樹上唱歌；但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天，在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
三、說設(shè)計(jì)
“成就師生夢(mèng)想，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”�！坝蟹ā�，說明教學(xué)需要遵循一定的流程；“無(wú)定法”說明不能視流程為教條。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式，正是這種思想的產(chǎn)物。
本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，及我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：1、謎語(yǔ)激趣，揭示課題2、初讀課文，掌握字詞3、朗讀感悟，互動(dòng)交流 4、拓展深化，放飛想象
（一）謎語(yǔ)激趣，揭示課題
我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初，我先出示謎語(yǔ)：“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊�！弊寣W(xué)生邊猜謎語(yǔ)邊欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓。這樣，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
�。ǘ┏踝x課文，掌握字詞
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，新課標(biāo)提倡：在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字而不再是單字復(fù)現(xiàn)，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識(shí)記生字：
初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來。
再讀：展示朗讀，自主識(shí)字。
多種形式識(shí)記生字：我主要采用游戲法來識(shí)記生字�！凹觿�(dòng)作識(shí)字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動(dòng)作，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”
在識(shí)字過程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機(jī)”這兩個(gè)生字，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備，并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師適時(shí)提醒坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳，眼離桌面一尺，規(guī)范寫字姿勢(shì)。
通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語(yǔ)言表演，全頻道運(yùn)作，多功能協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。
在良好的氛圍鋪墊下，我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：
�。ㄈ├首x感悟，互動(dòng)交流
首先，老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考，故事里來了哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）。
其次，讓學(xué)生小組交流，通過動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃、停機(jī)坪”等詞語(yǔ)意思。讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
最后帶上頭飾表演讀文。在不同角色的表演中，孩子們很主動(dòng)、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感悟課文的情境美，文字美，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣股罨�，放飛想象
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘，圓圓的荷葉，還會(huì)吸引誰(shuí)呢？他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用，落實(shí)本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時(shí)，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。
四、說板書設(shè)計(jì)
板書是無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、說評(píng)價(jià)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。
1、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓評(píng)價(jià)適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性。口頭評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。在自讀課文時(shí)，有的孩子會(huì)讀得很有感情，我就適時(shí)給以評(píng)價(jià)：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！
2、即時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)。
比如在識(shí)字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，我就做了如下評(píng)價(jià)：你認(rèn)字真有進(jìn)步，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，重視小組評(píng)價(jià)，以及小組之間的評(píng)價(jià)。
在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，教師的評(píng)價(jià)往往只注重對(duì)匯報(bào)個(gè)體的評(píng) 價(jià)，忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在，導(dǎo)致了小組合作之后，學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，我會(huì)利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié)，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：你瞧，這個(gè)小組的同學(xué)，角色把握的真好，配合的也真好等。對(duì)于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重評(píng)價(jià)他（她）對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。
六、說開發(fā)
1、挖掘教材資源。隨著課程改革的實(shí)施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣做既營(yíng)造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。
2、巧用生成資源。這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差，再因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。
3、運(yùn)用媒體資源。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂，正顯示著它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢(shì)下，在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，把文本搬上頻幕，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，從而優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。
4、挖掘課外資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝大家的聆聽，謝謝。
小學(xué)語(yǔ)文說課稿一年級(jí) 篇7
各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是20課《小熊和小鹿》的第二課時(shí)。
一、教材分析
《小熊和小鹿》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對(duì)話的形式展開，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，告訴我們答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到，若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。通過這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹立守信用的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，按新課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)鞏固生詞。
（2）正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（3）從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用”，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信、善理解的孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來解決問題，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。
四、學(xué)情分析
一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強(qiáng)，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。
五、教法分析
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱T導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的想象力，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初讀課文字詞學(xué)習(xí)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以多形式的讀來復(fù)習(xí)鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┚x課文，感悟內(nèi)化
1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來？接著請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)出示課文插圖一和句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：“太好了！我正想奶奶呢。”圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊當(dāng)時(shí)的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說：”“太好了！我正想奶奶呢。，感悟小熊非常想去奶奶家。
2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求，接著通過小熊和媽媽的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)小熊不能去奶奶家的難過心情和他答應(yīng)了小鹿的約定，就堅(jiān)決要留在家等小鹿的堅(jiān)決態(tài)度。最后，我通過師生分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力，增添學(xué)生的朗讀樂趣。
3、學(xué)習(xí)5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)用出示課件：課文插圖2，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會(huì)出小熊等了很久，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學(xué)生體會(huì)小熊在等待中的著急和失望心情，感悟小熊是個(gè)守信用的孩子；最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習(xí)：說一說，你有過失望的時(shí)候嗎？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說，以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對(duì)話中了解小鹿沒來的原因，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信用的孩子。最后設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰(shuí)，為什么？讓學(xué)生再次體會(huì)小熊和小鹿都是守信用的孩子，因?yàn)樗麄兪匦庞�，所以才得到大家的喜愛�?/p>
5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，然后根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)：照樣子說一說，讓學(xué)生通過練習(xí)，掌握……和……都……句式，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。
（四）回讀全文，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。
（五）延伸拓展續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。
七、板書設(shè)計(jì)（課件出示）
小熊不去等和（約好去種樹）守信用小鹿生病道歉簡(jiǎn)潔明了，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，也課文內(nèi)容的縮影。
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