小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┓治鼋滩�
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次。”
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┲庇^教學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
�。ǘ┣榫硠�(chuàng)設(shè)法
通過(guò)
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)字，從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書(shū)中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗挘瑢�(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動(dòng)物的比賽，誰(shuí)能來(lái)給我們介紹一下呢？
2、學(xué)生交流中，我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。
3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。
（相機(jī)板書(shū)：《騎牛比賽》）
�。ù谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)從多種渠道活動(dòng)獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，更教給我尋求
（二）反復(fù)讀文，講讀有法。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。
2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)開(kāi)騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）
�。ù谁h(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。）
�。ㄈ┣擅顒�(chuàng)境，如境感悟
1、小朋友讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了，大家快看！（播放動(dòng)化制作，觀看比賽片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
4、圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到什么？你能把你理解的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？你還能讀一讀嗎？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，背誦
1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：
（一天，賽場(chǎng)周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。）在以小組為單位開(kāi)展朗讀比賽。
�。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）
2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我擬定如下板書(shū)：
騎牛比賽
騎手，牛，結(jié)果
好幾個(gè)，野性大發(fā)，兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè)，瘋狂蹦跳，還是牢牢騎在牛背
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次，技藝高
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇2
（一） 教材分析
《小海星快回家》是一篇朗朗上口的詩(shī)歌，描寫(xiě)了一只可愛(ài)的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海風(fēng)提醒他快回家的事。整首詩(shī)通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視覺(jué)感受，使他們感受到了父母對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。
（二） 學(xué)情分析
海星是一種可愛(ài)的海洋生物，孩子們十分喜愛(ài)，因此會(huì)對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生能記、愿讀、肯說(shuō)、會(huì)想、敢問(wèn)，因此，本課的設(shè)計(jì)依然以自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)為主，由老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并輔以游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生有深刻的體會(huì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和互相合作的意識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
（三） 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“沙”；重點(diǎn)理解、積累5個(gè)詞語(yǔ)；正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：聽(tīng)錄音，初步感知課文、讀正確課文，小組合作派小組代表讀正確課文。采用小組合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字，群策群力。在老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，體會(huì)感悟兒歌中角色的不同情感，使學(xué)生讀懂、讀好課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀、表演等方式，體會(huì)母愛(ài)。
（四） 教法
在識(shí)字教學(xué)上，本課我主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元化的方法去識(shí)字，通過(guò)分組教學(xué)這一小班化教學(xué)的主要組織形式，促進(jìn)組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互激勵(lì)、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍、更濃厚。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能根據(jù)生字的音、形、義等特點(diǎn)，找好辦法識(shí)記生字，老師則重在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，從而營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生參與小組合作，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。
本課的閱讀教學(xué)，我主要通過(guò)學(xué)生在聽(tīng)懂、讀對(duì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師自身的棉部表情、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)言感染的方法來(lái)由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到兒歌中去，使更多的學(xué)生能真正地讀懂課文、讀好課文，即做到有感情地朗讀，感受朗讀的愉悅，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
在寫(xiě)字教學(xué)是，我主要也是通過(guò)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的方式，反客為主，更好的教會(huì)孩子寫(xiě)字時(shí)的筆順和寫(xiě)在田字格中時(shí)的位置，并時(shí)刻注意寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（五）分組教學(xué)的學(xué)法與實(shí)施計(jì)劃
在分組學(xué)習(xí)時(shí)，旨在形成寬松和諧的教學(xué)氣氛，提倡在合作中競(jìng)爭(zhēng)，即變個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為小組合作競(jìng)爭(zhēng)。為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的，每個(gè)成員都要積極動(dòng)腦，參加討論，貢獻(xiàn)自己的智慧，為本組的成功盡最大的努力。這既給了學(xué)生機(jī)會(huì)和權(quán)利，同時(shí)也賦予了義務(wù)和責(zé)任，并能激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我在3個(gè)地方重點(diǎn)凸顯了小班分組教學(xué)，第一處是整體感知部分，小組自由讀，組長(zhǎng)派學(xué)生代表朗讀，一方面給學(xué)生自由的空間去讀兒歌，另一方面使學(xué)生的表現(xiàn)欲充分地得以張揚(yáng)，并使小組與小組間的競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二處是學(xué)習(xí)繩子部分。這一處也是小組學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到高潮的部分，此處，老師已不是傳統(tǒng)意義上的傳授者，而是一個(gè)指揮者，相反，每個(gè)組的組長(zhǎng)卻成了“小老師”，由他們來(lái)控制、組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)，他們的學(xué)習(xí)就好比是一個(gè)“智慧集中營(yíng)”每個(gè)成員都在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下拼讀詞語(yǔ)，然后在組長(zhǎng)的組織下積極討論、群策群力，通過(guò)對(duì)生字的音、形、義的分析，每組分別得出自己的學(xué)習(xí)成果，如：“加一加”的識(shí)字辦法，對(duì)生字“風(fēng)”拼度時(shí)的注意點(diǎn)等，他們每個(gè)人都化個(gè)人的智慧為集體的智慧，為自己小組的成功盡最大的努力。第三處的設(shè)計(jì)在“拓展延伸”部分。這一部分由組長(zhǎng)組織自己的小組分角色表演小海星回家后，它和媽媽間的對(duì)話，目的在營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的教學(xué)氣氛。學(xué)習(xí)是艱苦的，但是教學(xué)過(guò)程未必就是那么嚴(yán)肅，尤其是一年級(jí)學(xué)生，完全可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷追求新知、抒發(fā)情感，在活潑愉悅的氛圍中發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。而通過(guò)角色扮演這一方式可使教室成為孩子的樂(lè)園，并進(jìn)一步使孩子體會(huì)父母對(duì)孩子的關(guān)心、濃濃的愛(ài)，充分體現(xiàn)小班化教學(xué)所營(yíng)造的“生動(dòng)”、“活潑”、“快樂(lè)”。
總之，在本課的教學(xué)上，我主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥為輔。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇3
一、說(shuō)教材
《zh ch sh r》一課是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩(shī)歌教學(xué)。本課是第8課時(shí)。根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的：
1、借助故事情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、在對(duì)比中，學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫(huà)一套。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課：
1、音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入新課
因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用音樂(lè)律動(dòng)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂(lè)園中結(jié)交幾位特殊的朋友，然后看看誰(shuí)來(lái)迎接我們了，課件逐一跳出卡通人物z
c s，問(wèn)學(xué)生它們共同的名字叫什么，強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注意什么?然后接著在來(lái)跟它們打招呼，課件逐一跳出卡通人物zi ci si，生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學(xué)生說(shuō)出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié)，及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。
2、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了情境.以故事引入。通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)聲母。
首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里，什么升起來(lái)了，課件出示情景圖，學(xué)生說(shuō)一輪紅日升起來(lái)了，紅日的日就是r的讀音，
板書(shū)r，緊接著問(wèn)學(xué)生，在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物?學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh
的發(fā)音及板書(shū)，接下來(lái)問(wèn)這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說(shuō)出吃猴子，從而導(dǎo)入ch及板書(shū)ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹(shù)上一只大猴子伸下一根樹(shù)枝拉小猴，樹(shù)枝的枝就出現(xiàn)了zh
并板書(shū)。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂(lè)范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)救猴。”最后，老師帶讀兒歌。
3、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音
1、小組學(xué)習(xí)
皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)�！笔聦�(shí)證明，憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂(lè)，同時(shí)也樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心.
在這里我出示表音表形圖，讓學(xué)生單獨(dú)來(lái)學(xué)這4個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀，體會(huì)體會(huì)怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母，學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字母，并想辦法去學(xué)會(huì)它。其次，在4人小組互說(shuō)體會(huì)。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀這幾個(gè)聲母，以各種方式自讀聲母。
2.游戲鞏固
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，簡(jiǎn)單的游戲，充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，把書(shū)寫(xiě)看成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。
游戲一聽(tīng)音取卡
把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好，老師念音學(xué)生舉卡，進(jìn)一步鞏固發(fā)音
游戲二找一找，送回家
課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r
分別藏在哪個(gè)字里?學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。
出現(xiàn)四線三格，把它們送回家，學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書(shū)寫(xiě)。
游戲三看誰(shuí)記得牢
它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學(xué)生交流、討論然后說(shuō)說(shuō)，學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。
4、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri
1. 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音
zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì
讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開(kāi)輪船”讀……
2. 與漢字對(duì)照讀
給它們戴上一頂帽子，讓學(xué)生認(rèn)，課件出示。學(xué)生自由練讀，同桌檢查讀、匯報(bào)讀。
5、鞏固練習(xí)
小朋友，交上了幾個(gè)新朋友，以歌聲來(lái)祝賀自己，老師邊配樂(lè)邊教唱語(yǔ)境歌，學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳?lè)課的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。
6、總結(jié)，課外延伸
我們?cè)摶丶�，師放《火車開(kāi)了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好，并且以“今天晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)了拼音樂(lè)園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)”新穎的課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇4
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文課文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教材分析】
�。c(diǎn)課件）首先，我來(lái)給大家來(lái)介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。c(diǎn)課件）這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫(xiě)“美麗小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過(guò)反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（點(diǎn)課件）在教學(xué)本課時(shí)，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問(wèn)學(xué)生：你看到了什么，你覺(jué)得它美嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說(shuō)說(shuō)這兒美麗的景色。
二、初讀課文，整體感知
（點(diǎn)課件）然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。
結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字：
�。c(diǎn)課件）接下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法：
�。�、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。
�。病⑦�可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。
３、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：“凈、生”等。
�。�、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)�？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識(shí)字，如：堆積的堆和推開(kāi)的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識(shí)字，如：九個(gè)的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
�。怠⑼ㄟ^(guò)識(shí)字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中來(lái)讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。
三、朗讀課文，促進(jìn)感悟
�。c(diǎn)課件）接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。
１、比較讀：
老師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的句子所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。然后學(xué)生練讀，體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。
�。�、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路�。 笨梢宰寣W(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情，會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆。從而來(lái)體會(huì)文中的感情。
３、表演讀：
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的５～８自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。c(diǎn)課件）在指導(dǎo)寫(xiě)字的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要注意寫(xiě)得左窄右寬�！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些，注意要寫(xiě)得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展
�。c(diǎn)課件）在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓孩子們想象說(shuō)話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個(gè)小朋友在美麗的小路上，一個(gè)老爺爺正和他們高興的說(shuō)著什么？可模仿課文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人說(shuō)的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)
�。c(diǎn)課件）最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：
如何為學(xué)�！懊廊荨保�
這樣既拓展了語(yǔ)文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫(huà)。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽(tīng)。
“秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗�！�
兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié)？你們喜歡這四個(gè)季節(jié)嗎？
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》。
板書(shū)課題。 2、復(fù)習(xí)生字（ 出示課件）學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、學(xué)習(xí)課文
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（學(xué)生回答）
�。�2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）觀察圖說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫(xiě)了什么?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)第二句（出示課件）用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句，先看圖再說(shuō)內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀
。（４）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫(xiě)秋天和冬天的兩句。
（５）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，文中后兩句寫(xiě)秋冬景色，讓學(xué)生通過(guò)看圖讀文感受他們的特點(diǎn)。
�。ǎ叮┓纸巧首x課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書(shū)。（有感情地朗讀并加上動(dòng)作）
�。ǎ罚┠７抡n文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物。（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）天”
�。ǎ福┬蕾p四季圖片，進(jìn)一步感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
�。础⒄n后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)。
《 四季 》第二課時(shí)說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
１、教材簡(jiǎn)析《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
２、教學(xué)目標(biāo)
（１）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。
（２）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。ǎ常┝私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法學(xué)法
在本課教學(xué)中，我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行為。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。
２、品讀課文 讀中識(shí)字新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)，通過(guò)多讀識(shí)記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來(lái)。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題，表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
４、趣味作業(yè)
課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫(huà)下來(lái)吧！怎么想的就怎么畫(huà)，學(xué)生興趣極高。這樣一來(lái)，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇6
說(shuō)課的內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收?qǐng)D為背景，配有九個(gè)蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力的意識(shí)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中又能豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱加以鞏固。
說(shuō)學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很少跟著父母一起去田里、菜市場(chǎng)，對(duì)于各種蔬菜的認(rèn)識(shí)也是來(lái)自于飯桌上的。又因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，感知生活。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)
說(shuō)教法：因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn)，把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來(lái)自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開(kāi)小火車讀、你聽(tīng)我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書(shū)相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說(shuō)：“好知者不如樂(lè)知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。如：我課件出示買(mǎi)菜畫(huà)面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽�！边@種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來(lái)直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)九種蔬菜。
當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌，通過(guò)小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。
三、主動(dòng)識(shí)字。
在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教師用“用什么方法來(lái)記這些字呢?”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂(lè)地識(shí)字。識(shí)字后，通過(guò)各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。”
四、讀中感悟。
字詞的教學(xué)離不開(kāi)文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過(guò)合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸。
文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí);既培養(yǎng)了美感又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
六、寫(xiě)字。
一堂課中，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。因此，寫(xiě)的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇7
1、教材分析：
《冰花》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
2、學(xué)生分析：
剛剛?cè)雽W(xué)的'孩子，活潑好動(dòng)，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)都比較少，對(duì)生動(dòng)形象直觀的事物感興趣，。課文寫(xiě)的是北國(guó)特有的景致冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在北方的的小朋友來(lái)說(shuō)，冬天隨處可見(jiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�、谕ㄟ^(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)理解與朗讀去感受冰花的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
5、理論依據(jù)：
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，加強(qiáng)語(yǔ)文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識(shí)的緊密結(jié)合。
6、說(shuō)教法、學(xué)法
（1）指導(dǎo)觀察法
（2）多媒體演示法
�。�3）朗讀積累，說(shuō)話遷移。
課標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)冰花還像什么？練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)蚰芰Φ那ㄒ啤?
7、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們今天早上學(xué)冷不冷？現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：自由回答。
師：冬爺爺給我們準(zhǔn)備了一份精美的禮物，那就是美麗的冰花！
板書(shū)課題
[設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)親切的談話，由學(xué)生的生活導(dǎo)入，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，很自然地揭示了課題。接著，我讓學(xué)生拿出一周之前布置的作業(yè)：拍攝冰花的照片，學(xué)生把各種姿態(tài)的冰花照片展示給大家，通過(guò)這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，把語(yǔ)文課內(nèi)外知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和趣味性，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課分析課文的教學(xué)模式，努力創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。]
二、借助多媒體課件展示冰花的美。
我在網(wǎng)上收集了大量的冰花圖片，配上美妙的音樂(lè)制作成幻燈片，展示給學(xué)生，這些冰花給學(xué)生視覺(jué)上的美感，并抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，去感受作者描寫(xiě)冰花的語(yǔ)言美。
三、貫穿以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想。
讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。）在本課的教學(xué)中我采用了多種讀書(shū)方法：如男女生比賽讀，同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式，把學(xué)生的朗讀落到實(shí)處，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中教師給予指點(diǎn)，在朗讀感受冰花的美，作者語(yǔ)言的美。
四、讀中評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)、生與生評(píng)價(jià)、都用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，滿足學(xué)生的進(jìn)取心，希望得到肯定的心理。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也要豐富，避免單一的評(píng)價(jià)方式，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。如；聽(tīng)了你的朗讀，你把冰花的千姿百態(tài)展現(xiàn)在我們眼前，老師也情不自禁地想讀了。
五、抓住重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、出示文本的重點(diǎn)句：他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
[設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解重點(diǎn)句，我通過(guò)給學(xué)生展示與課文相關(guān)的冰花圖片，讓學(xué)生感受到冰花的冰花的美，從而讀出冰花的美。]
2、師說(shuō)：冰花是千姿百態(tài)的！隨后又出示了許多冰花的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀看，發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)這些冰花想什么？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看圖片，很自然地聯(lián)想到許許多多的事物，充分挖掘了學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上幻燈出示句子：像.像像.。句式練說(shuō)比喻句，把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，使學(xué)以致用，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。]
3、感受了不同姿態(tài)的冰花，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
教師質(zhì)疑：冰花還美在何處？重點(diǎn)理解一束束、一朵朵、晶瑩、潔白。
[設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美這些詞語(yǔ)時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)了冰花透明光亮，數(shù)量和多的圖片，借助圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，挖掘詞語(yǔ)的含義，直觀的理解了詞語(yǔ)的含義。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，然后指導(dǎo)朗讀學(xué)生有感情地朗讀。]
4、在啟發(fā)學(xué)生心智
師：看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受？
生：驚奇、贊嘆！
師：讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第一句。
還是通過(guò)喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來(lái)理解什么是驚奇？就是驚訝、奇怪的意思，小童和我們有一樣的感覺(jué)。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感`覺(jué)�？梢赃呑x邊做動(dòng)作。
[設(shè)計(jì)意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的例子，朗讀時(shí)加上動(dòng)作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)地感受到語(yǔ)文的魅力。]
5、在學(xué)句中相機(jī)學(xué)習(xí)生字他、它她。
教師指著句子中的他問(wèn)：這個(gè)他是指誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)小童。教師解釋：他是個(gè)男孩子，所以用亻。緊接著啟發(fā)學(xué)生，你會(huì)不會(huì)記他字？學(xué)生肯定會(huì)用上一課中的她來(lái)記憶，教師抓住切入點(diǎn)，再追問(wèn)下去：文中她是指誰(shuí)？學(xué)生異口同聲大海。教師點(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用女字旁。教師再指著句子：它在課文中是指誰(shuí)？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是宀寶蓋頭的它。隨課文識(shí)字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識(shí)字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語(yǔ)言文字環(huán)境來(lái)，將字音和字形相結(jié)合著來(lái)理解，直觀生動(dòng)，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，鞏固加深，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。）
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇8
一、 說(shuō)教材
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩(shī)歌是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)�；顒�(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫(xiě)字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫(xiě)春天；第二句寫(xiě)夏天；第三句寫(xiě)秋天；第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。
四、說(shuō)教法學(xué)法
小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，一年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí)，對(duì)拼音還沒(méi)有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識(shí)字等方面才開(kāi)始接觸，學(xué)起來(lái)很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：
情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⑶榫骋�，激發(fā)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過(guò)多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來(lái)自四季如春的英格蘭，一位來(lái)自炎熱的蘇丹，另一位來(lái)自滿山紅葉的北京香山，還有一位來(lái)自最寒冷的冰島。 各方的小朋友，因?yàn)閵W運(yùn)
而走在一起，相聚在北京！我接著問(wèn)：“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國(guó)，你能概括的說(shuō)一說(shuō)你看到的景象嗎？用你的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)！”學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出了春夏秋冬的不同景象。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，朗讀感悟
1、引出課題。
學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲，美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，通過(guò)語(yǔ)言描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書(shū)課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫(huà)兒，讓學(xué)生為畫(huà)兒找家。
2、初讀課文，識(shí)記生字。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評(píng)價(jià)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、精讀課文，讀中感悟。
首先讓學(xué)生再讀課文，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)，通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書(shū)方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過(guò)以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書(shū)方法。剩下的兩個(gè)小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂(lè)朗讀等多種匯報(bào)形式。最后回歸整體，再次感受四季的美。
（三）拓展延伸，積累語(yǔ)言。
在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài)。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個(gè)小詩(shī)人。
�。� ），
他對(duì)（ ）說(shuō)：
我是（ ）。
通過(guò)做詩(shī)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇9
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）
2 、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字。
難點(diǎn)：感受童謠意境是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、 教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、數(shù)一數(shù)。（小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，看誰(shuí)能從1數(shù)到10）
2、 播放歌曲《數(shù)鴨子》（有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。）
3、 古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩(shī)是怎么寫(xiě)的嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師讀一讀。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀
2、生自由讀課文，圈出詩(shī)中的生字。
3、 多種形式學(xué)習(xí)生字。
�、�、小老師帶認(rèn)讀生字。
②“三、四、十”開(kāi)火車讀
�、廴テ匆舫榭ㄆJ(rèn)讀。
�、芘判颍盒 �、大—小、雙、單數(shù)讀。
⑤游戲：“找朋友”
�、薇容^字形：九—幾、去—去、八—入
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，理解詩(shī)意。
1、觀察古畫(huà)，提問(wèn)
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
�。�2）兩個(gè)小朋友看到了什么？
2、從圖中找出“煙村”、“亭臺(tái)”和“花”，議議詩(shī)中是怎樣描繪它們的。
3、討論：詩(shī)中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。
4、小山村的景色多美��！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)詩(shī)中的小朋友來(lái)讀讀詩(shī)句。
5、多種形式讀：
�、俜纸M讀
�、谀信x
�、蹘熒鷮�(duì)讀
6、指名背
7、齊背
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1、填空（挖去詩(shī)中的數(shù)字，由學(xué)生補(bǔ)充完整）
2、出示：粉筆、書(shū)本、鉛筆（讓學(xué)生用本課的生字說(shuō)話）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開(kāi)心嗎？回去把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)
一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇10
《畫(huà)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
一、根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
認(rèn)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
理解：理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
⑵ 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)齊讀，開(kāi)火車讀，男女讀等方法鞏固生字。
⑶ 通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)反復(fù)朗讀，了解古詩(shī)內(nèi)容，懂得這首古詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語(yǔ)文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)也越深�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！币黄恼�，讀得多了自然就見(jiàn)其義。特別是一年級(jí)的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩(shī)的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，都能夠理解其義。
二、為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我采取以下教學(xué)策略
讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。
1、讀準(zhǔn)：
初讀古詩(shī)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。這一點(diǎn)非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn)，哪來(lái)讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語(yǔ)拼音，能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀(2～3名)，然后分小組讀，最后齊讀。通過(guò)各種不同的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然這首古詩(shī)只有20個(gè)字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說(shuō)“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽(tīng)”、“聲”、“春”、“驚”�！敖�(tīng)水無(wú)聲�！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把 “近聽(tīng)”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開(kāi)讀，連起來(lái)讀，放在詩(shī)句里讀，直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要沉著，不能浮躁。
2、讀好：
怎樣讀好，讀出古詩(shī)的韻味?古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來(lái)瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來(lái)，讀出感覺(jué)來(lái)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：① 讓學(xué)生聽(tīng)讀，我范讀，學(xué)生聽(tīng);② 標(biāo)上停頓記號(hào)“遠(yuǎn)看//山/有色，近聽(tīng)//水/無(wú)聲。春去//花/還在，人來(lái)//鳥(niǎo)/不驚�！眲潈蓷l的地方聲音延得長(zhǎng)一點(diǎn)，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂(lè)讀多種形式，最后熟讀成誦。
3、讀懂：
我這里所說(shuō)的“懂”，并不是說(shuō)要說(shuō)出每個(gè)字詞的意思。根據(jù)一年級(jí)的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。“水無(wú)聲”、“花還在”描寫(xiě)的就是這幅畫(huà)。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩(shī)中的一組反義詞“遠(yuǎn)——近”，通過(guò)采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書(shū)中找出其他兩組反義詞。
4、讀背：
學(xué)生通過(guò)不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會(huì)背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會(huì)背。
通過(guò)讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。
三、本課的字詞我是這樣處理的
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫(xiě)分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，，通過(guò)前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字�，F(xiàn)在的識(shí)字不是像過(guò)去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義、有趣味的識(shí)記，孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀，不知不覺(jué)間就把生字記住了。
然后我把要求掌握的生字拿出來(lái)，反復(fù)練讀，采用齊讀，開(kāi)火車讀，男女讀，讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了，再練讀。接著我安排了一個(gè)送信的游戲，“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀，讀對(duì)了，大家一起跟讀，讀錯(cuò)了，讓其他人送信。學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，個(gè)個(gè)興趣盎然。這些都是鞏固識(shí)字效果的方法，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認(rèn)的機(jī)會(huì)，尤其是通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行溫習(xí)鞏固。
本節(jié)課要學(xué)生會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“人”、“火”。寫(xiě)字時(shí)，首先還是要規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，事雖小，但危害不小。我在寫(xiě)字前要求學(xué)生背“寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，身體做正書(shū)放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健�！边@樣耳提面命，時(shí)間久了，印象也就自然深刻了。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來(lái)寫(xiě)。最后要求寫(xiě)好每一筆，擺好每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。每課書(shū)后面都有“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)�！蔽以诮虒W(xué)這兩個(gè)生字時(shí)，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書(shū)空，書(shū)筆畫(huà)，再描一描，最后留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)永恒的藝術(shù)，需要不斷探索。我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請(qǐng)老師們多指教。
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