有關小學說課稿集合8篇
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發展。
二、教材分析。
本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養學生勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
三、教學目標：
認知目標：讓學生了解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
技能目標： 通過練習，發展學生的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
情感目標： 培養學生自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優良品質。
四、教學重點、難點
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
五、教學方法運用：
（一）、教法：根據本課教材和學生的實際情況，為了更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，特采用以下教學方法語言、情境導入法、模仿練習法、講解示范法、表揚、鼓勵法
（二）、學法：本節課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養成主動學習、探索創新的習慣。
六、場地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺
七、教學過程
本課教學程序分為三個階段
一、準備部分
課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我設計了童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。 你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定了基礎。
二、基本部分
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行了情景創設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優秀學生展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發揮了學生學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作
⑴教師語言誘導：剛才同學們已經模仿了小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。涌躍發言。通過這種提問的方式，來進一步激發學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養了學生自主學習的能力。
⑵教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了學生的求知欲望。
⑶運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
⑷保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）設置這一環節的目的是培養同學之間互幫互助的優良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養了學生的安全意識。
⑸教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優示范
讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。
整個環節都是在輕松、和諧、愉快的環境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時間又增加了練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關系。
2、教師小結
整節課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
小學說課稿 篇2
一、指導思想
堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展，激發學生對體育運動的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養他們的想象力、創造力和表現力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的好習慣。為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。
二、教材分析
足球是深受學生喜愛的體育活動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。
三、學情分析
本次課的教學對象是初中二年級的學生，這一階段的學生處于生長發育的過渡期，有很好的模仿能力，同時學生具有好動和好奇的生理特點。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質還是較弱，運動技術較差的現象還是存在。但求知欲強，學習積極性高，好勝心強，敢于表現。本次課結合身體素質練習，使學生的身體素質得以加強提高。
四、教學目標
【知識與技能目標】
了解運球在足球運動中的重要性以及運球的動作要領和練習方法。
【過程與方法目標】
學會運球的正確動作和練習方法進而熟練運球的動作。
【情感態度價值觀目標】
增進對足球的興趣并認真練習，培養互相合作、守秩序及愛公物的習慣。
五、教學重難點
教學重點：腳內側運球、腳外側運球。
教學難點：控球的能力。
六、教學方法
教法：足球是學生喜歡的體育項目，所以學習的熱情很高，能積極主動的進行練習。在授課中我采用了示范法、講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生在活動中更快更好的掌握動作的要領。
學法：本課在學法上采用了自主學習法、分組學習法、比賽激勵法。首先讓學生在自主學習中體會運球要領，然后再分組練習中相互學習悟出運球要領。最后通過運球接力提高運球技能。
七、教學過程
(一)開始部分
1.組織學生四列橫隊集合，點名(詢問及了解學生身體狀況)，師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。 (5分)
2.熱身慢跑，徒手操，學生自由發揮，用各種動作熟悉球性。(5分)
意圖：在課開始環節利用自編的球操讓學生熱身，并把一些球性練習融入到球操當中，把原本枯燥的球性練習在音樂的伴奏下變得易操作易練習。
(二)學習與實踐部分。
1.講解、示范運球的動作(7分)
(1)足內側運球
以足弓部位觸碰球，足間與髖關節稍外轉、腳根鎖緊，身體放松。
(2)足外側運球
以足外側靠近足尖部位接觸球，以撥動或推的動作帶球，運球時足尖向內稍轉并腳跟。
2.分組練習(20分)
(1)直線折返。
(2)S型穿繞標志桶體折返。
(3)運球接力賽：用各種運球方式將球一一通過每一角標，完成的人將球傳給下一位同學繼續進行，且使用時間最少組別為優勝。
設講意圖：教學環節上我是由易到難由簡到繁，先利用自主學習讓學生自己嘗試、體會運球動作的要領，這樣學生就有了初步的運球概念。然后進行分組學習讓學生相互間觀摩學習并先從近距離練習開始，等基本掌握后在加大難度讓學生遠距離進行練習，經過這樣幾個環節的練習，學生基本就能掌握運球的動作了，最后進行運球接力，利用游戲的方法提高學生的練習興趣，讓學生在快樂的氛圍中提高運球的技能。這樣就是一個教學環節扣一個教學環節，一個方法為一個方法服務。
(三)結束與放松部分 (7分)
1.放松活動。
2.集合，選出優秀同學再示范，老師講評。
3.布置家庭作業，預告下次上課內容，收點器材。
4.下課，師生再見。
八、場地器材及負荷預計
1.場地器材：足球場一片、哨子、足球若干個、標志桶。
2.負荷預計：平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習密度：45-50%
小學說課稿 篇3
一、 教學理念
本節課，在《英語課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，采用了多元化的教學手段，拓展了學生學習和運用英語的渠道，幫助學生們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發展了學生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
二、 教材及學生分析
本節課的教學內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉化表達：You have...本節課的教育對象是小學二年級學生，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發學生積極的學習情感?這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發, 設計了豐富多彩的教學環節，使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學生的生活經歷、開發他們的英語語言思維能力、發展個性及人文素養。
小學說課稿 篇4
【教學目標】
１、學會 g、k、h３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學重點難點】
g、k、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
【教學準備】
１、配合學習 g、k、h 發音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
２、本課的生字、生詞卡片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母 g
１、看圖，教學聲母 g：
⑴ 指導看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
⑵ 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的鴿讀輕一點、短一點，就是 g 音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
⑶ 指名試讀。
２、學生練習發音，體會發音要領。
３、利用圖上的橄欖枝學習 g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來記憶 g 的形。
小結圖上的鴿標音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 ge、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握 g 的發音要領。
三、練習拼音
小學說課稿 篇5
一、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造有比較多的交流機會。
二、采用游戲，提高學生興趣
小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學生問Who’s this boy/girl﹖讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。
三、聯系實際，貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家里的每個人。
總而言之，我在設計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。
小學說課稿 篇6
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。
下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。
一、教材分析：
武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。
本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓同學進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養同學展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。
二、學情分析：
四年級同學對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給同學帶來了極大的吸引力。
針對同學的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為同學掌握基本的武術動作提供了保證。
根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：
1、在水平二同學對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；
2、通過活潑有趣的教學方法，提高同學的.學習興趣與參與意識；
3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。
本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準確,做到有力、有神。
三、本次課的教學過程分為三部分。
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過課堂常規的練習，使同學集中注意力，培養正確的身體姿勢。
接下來，充分利用同學喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，同學做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉同學的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求同學將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創新：
首先通過教師的語言與示范讓同學學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領同學做模仿練習，讓同學體會動作的精氣神。
然后在練習中激發同學的練習興趣，引導同學互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓同學在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基
本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓同學體會武術動作的流暢與美觀。
讓同學通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動同學的學武積極性。這時，教師指導同學分組進行組合學習的練習，就能滿足同學自我展示、自我創新的心理需求。
具體練習方法如下：
（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。
（２）、小組為單位展示自編動作。
（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名同學委認為小組長。
（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。
（５）、各小組展示本小組的武術動作。
（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給同學創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了同學的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。
第三部 調整身心、課后延伸：
通過教師點評、同學互評、同學評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高同學對武術的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝
小學說課稿 篇7
一、教材分析
《竹石》這首詩是六年級下冊古詩詞背誦中的一首古詩，它是一首托物言志的詩，托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。
二、教學目標
第三學段古詩詞的教學目標是：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌所描述的意境，體會是詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。所以本節課我定的教學目標是
1、有感情地朗讀并背誦古詩。
2、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神，感悟詩人的人格魅力和高尚情操。
三、說教法和學法
六年級學生已經積累了一定的學古詩的方法，借助工具書或注釋能理解古詩的意思，所以在教學中我采用的是讓學生自學古詩理解詩句的意思。能從表面上理解詩意，但要從作者的內心世界獲得自己的人生價值觀和審美取向是一個難點。要解決這個難點，需要從作者的資料、時代背景入手，感悟詩人的人格魅力和高尚情操，逐步引導學生形成積極地人生態度和正確的價值觀，體會古詩詞的魅力和文化蘊涵，激發學生對古詩詞的熱愛。
1、教法。為了達到教學目標，突破難點，我通通過朗讀、感悟、想象等方法，讓學生走進古詩，感悟作品的內在蘊涵，感受古詩詞的魅力。
2、學法。學生結合注釋理解古詩，反復吟誦，來感受竹子堅定頑強的精神。結合作者的生平，體會詩歌所表達的情感。從中明白做人的道理。
我設計了以下教學過程：
（一）、復習導入，讓學生背誦《石灰吟》，再交流學古詩的方法。
（二）、學生根據方法自學古詩。學生結合注釋理解古詩。書上僅有兩個 注釋，就是任：任憑，爾：你的意思，原以為學生都知道，沒有做過多的強調，結果在測評時，有兩個學生不會做。
然后讓學生抓住一個“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。
任：任憑。讓學生練習說話，體會任憑這個詞語。
然后讓學生說說這首詩的意思。
（三）、誦讀古詩，體驗情感。這首詩通過竹子的品格來寫人，在教學中我先讓學生想象竹子生長的環境，總結竹子的品格，再由竹子到人，結合作者的生平資料，知道作者是一個什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。
（四）、鞏固練習。背誦、默寫《竹石》。
（五）課外拓展，欣賞鄭板橋的作品，受到文化藝術的熏陶，激發學生對中國古詩詞、書畫藝術的熱愛。
課后反思：六年級的學生有一定的自學能力，在交給了學生方法后，應放手讓學生自己學習，課堂教學沒放開。在理解古詩意思時，學生說出答題意思即可，在總結竹子的品格和詩人的品格時，哪些詞語應讓學生自己多總結。如：堅貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅定自己的信念、一身正氣、頑強的意志等。有很多時候我都在為學生總結。學生上課很緊張，不能大膽舉手發言，在以后的教學中，還有很多地方要改進，請各位老師多提意見，指出不足，在以后的教學中我才能不斷進步。
小學說課稿 篇8
首先我將從教材、學情分析、學習目標及重難點的設定、教法學法及教學程序五個方面展開論說。
一、教材分析：
《誠信是金》是北師大義務教育實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第一單元的教學內容。本課是在中年級“誠實守信”的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續，也是對“在復雜的社會中怎樣待人”這一教學內容所作的鋪墊。
二、學情分析：
六年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，只是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進一步提高。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。
三、教學目標及重難點：
根據本課的特點及學生實際，我依據新課標精神，擬定以下教學目標：
1、知道誠實守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、通過收集誠信的名言、故事等培養學生愿意做誠信的人，對自己不誠信的行為感到不安和歉疚。
3、激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。
本課的教學重點是讓學生認識并做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。
四、教法學法：
結合六年級學生自身的特點，在教學中，我采用情境創設法、活動體驗法及討論歸納法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，讓學生在活動中感知、體驗、思考。
在學習過程中，讓學生通過故事體驗、調查了解及積極討論等學法感受誠信的重要意義。
下面我來談談本次教學程序的設置：
一、故事導入，揭示課題
同學們，假如你很富有，有七件行囊：金錢、榮譽、機敏、健康、誠信、美貌、才學，但你卻搭上了一只危險的船，遇上了風浪，你將舍棄哪件行囊呢? 并說明理由。
通過故事導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，又讓學生通過自主參與，積極討論和探索激發了學生的學習興趣，創造了一個輕松愉快的氛圍，使學生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。
二、感受生活，加深印象
為了充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中獲得信息，激發感情，我設計了：辯論小擂臺。
一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優異，而且精明能干。畢業后，他想憑著自已的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示留學生個人資料：1．學習成績優異；2．精明能干；3．誠信記錄：曾三次逃票。分正反方，討論成績重要還是誠信重要！
這一環節的設計目的在于讓學生在交流、討論、爭辯中明白誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足。可見，做人首先應當講誠信。
三、不講信用，害人害己
其實有關誠信的問題，生活中也是無處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會是誰呢？觀察圖片。
“南京冠生園因陳餡月餅導致破產”“安徽阜陽大頭娃娃”“上海瘦肉精導致群眾中毒”等事件的新聞報道。
在這個小環節中，我先讓學生聯系自身談談社會中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會帶來什么后果，再課件出示大量的事實，激起了學生的情感共鳴，使學生體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感。從而認識到營造誠信社會的重要性。
四、對人守信，對事負責
其實，我們中華民族一直就擁有誠實守信的傳統美德。早在春秋時期，中國人就提出了“誠信”的思想。孔子曾說過“人無信不立”，同學們共同交流對誠信的理解，并分享課前搜集的古今中外關于誠信的成語、名言，感受誠信的意義及重要性。
接下來讓同學們欣賞曾子殺豬的故事，并對該故事進行了分析，讓學生感受古人重諾言的同時，我又出示現代人也注重誠信的事例（出示課件：一位彩票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。）同學猜想一下，接下來這位姑娘會怎么做？
真實的結果是：姑娘將彩票還給顧客，被評為誠信先進個人。為加深講誠信意義的理解，我讓同學們分析誠信會給售彩票姑娘帶來哪些好處，大家在交流中體會到講誠信的重要性。在學生正確辨別出生活中的誠信行為，分組討論后歸納出“誠信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是。
“學生的品德和社會性源于他們對社會的認識、體驗和感悟。”這一環節的設計目的在于讓大家以模范為榜樣對比自己的行為，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個誠實守信的好孩子。
五、兩難情境，踐行誠信
在這個流程我創設了以下幾個兩難情境，讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠實守信人。
1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時，卻發現老師改錯了，怎么辦？
2、玲玲告訴好朋友紅紅一個秘密，并囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴她，后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？
3、小丁代表班級進行學校衛生檢查，發現自己班有紙屑，該不該扣分？
這樣，利用模擬的生活情境，讓學生直面現實，激起內心道德情感的沖突。通過同學們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠信走進孩子的內心世界，走進孩子的現實生活，促使學生高尚人格的逐步養成。
六、化情為行，教育延伸
在本課即將結束之時，請全班學生在音樂聲中，有秩序地在“誠信承諾書”上簽名。正是由于這些承諾來自于學生自身的體驗，因此學生在思想上已深入，化情為行。
這時，教師根據板書總結本課：只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是”，我們的生活中才會盛開美麗的“誠信”之花。
本環節在學生掌握講誠信重要意義的同時，我趁熱打鐵，通過在“誠信承諾書”上簽名的形式，讓大家人人都來爭當講誠信的小明星，從而將課堂氣氛推向高潮。
七、作業設計：
搜集關于誠信的名言、故事、宣傳口號，或小組辦手抄報。
【有關小學說課稿集合8篇】相關文章：
小學英語說課稿集合15篇11-03
有關人教版小學語文說課稿范文集合九篇08-23
小學語文說課稿(集合15篇)11-05
小學語文《太陽》說課稿集合9篇11-04
有關人教版小學語文說課稿范文集合七篇08-14
小學科學說課稿(集合15篇)11-24
有關小班說課稿范文集合5篇06-06
有關初中體育說課稿集合8篇06-12
有關說課稿初中模板集合四篇06-09
有關初中物理說課稿模板集合7篇06-02