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小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 1
一、說教材
《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標準實驗教材小學語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現傳統文化的光輝燦爛。《一幅名揚中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語文課程標準》對這個學段的學生的要求，以及學生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文
2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值
3.培養自學能力
“對照畫面學課文”這種學習方法是學生新接觸的，我將教學重點確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
由于畫面中的場景距離現實很遠，學生對畫的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情是教學難點。
二、說學情
三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關的資料。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。由于本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學生搜集有關《清明上河圖》的資料。
三、說教法學法
充分利用多媒體直觀法，創設各種情景，讓學生能夠置身在課文描繪的情景中，調動學生的積極性，主動性，更好的理解課文內容。
俗話說：書讀百遍，其義自見。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的教學目標，我設計了讓學生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，讀出感情，并采用小導游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。
四、說教學過程
（一）導入新課
好的導入，能激發學生的情感，引導學生入情。我聯系本單元主題談到：同學們，這一單元我們已經悄悄打開了中國傳統文化的大門，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個神話，領略了古代建筑趙州橋的風采，今天我們再來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的古畫。
板書課題，讓學生用這個單元里學的一個詞語解釋“名揚中外”，根據學生回答總結：既然是名揚中外，那你覺得應該用怎么樣的感情去讀這個標題。學生讀好后問：看到標題，你有什么問題嗎？學生積極提問“這幅畫畫了什么？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚中外？”等等。讓學生自己發現問題，激發學習興趣，為下一步的`學習奠定基礎。
（二）初讀課文
在肯定學生的積極動腦之后，讓學生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點糾正三個多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內容的理解，學習小組內合作交流，分享資料。
（三）剖析課文
在學生初讀課文和交流相關資料的基礎上，我和學生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內容，保存位置。緊接著利用學生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的畫面，讓學生體驗畫面中的情境，并重點指導課文中間幾個段落的學習，培養學生的語感，能有感情的朗讀課文。
在學生對課文整體內容有所把握后，回歸課文的中心問題：為什么《清明上河圖》能夠名揚中外？可以讓學生在相互交流之后給出答案。結局之后，讓學生欣賞《清明上河圖》另外的局部內容。這幅畫內容很豐富，你學了這篇課文，有什么想說的嗎？
（四）拓展總結
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結晶。課后大家可以閱讀相關的資料書籍來拓展相關的知識。
五、說板書設計
板書是文章的脈絡，清晰地展示了課文的主要內容。針對本課特點，我將板書設計成資料卡的形式，設計如下：
一幅名揚中外的畫
畫名：————————
年代：————————
作者：————————
尺寸：長：___________
高：________
保存價值：————————————
畫面內容：————————————
歷史價值：————————————
六、說教學效果
這堂課我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生圖文對照，將課文內容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學設計，沒有很好的體現新課標提倡的發揮學生自主性。語言表達的吸引力還有待提高。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 2
我是面試小學語文的6號考生，我說課的題目是《一幅名揚中外的畫》，下面開始我的說課。
一、自報家門說教材
《一幅名揚中外的畫》是部編版小學語文三年級下冊三單元的課文。本單元以“中華傳統文化“為主題，共包含四篇文章。本文則主要通過對北宋繪畫作品《清明上河圖》畫面中的各行各業、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的描繪，讓學生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解其的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。本文在本單元中起到了引領主題、深化情感的作用。
二、聯系實際說學情
三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關的資料。這一階段學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容，而本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，因此，教師提前布置搜集資料的任務，配以課堂上直觀性的啟發引導尤為重要。
三、有機整合說目標
基于以上教材、學情分析，我將本節課的教學目標確定為∶
知識與能力目標∶正確讀寫本課生字詞，有感情的朗讀課文。
過程與方法目標∶對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值。（同時，這是本課教學重點）
情感態度與價值觀目標∶
感受我國傳統文化的光輝燦爛，產生民族自豪感。（這也是本課的教學難點）
四、教學相長說方法
教法上∶
充分利用多媒體直觀法，創設各種情景，配合朗讀指導法、情景教學法等激發學生積極性和主動性;
學法上∶由于小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的，因此我設計了讓學生對照圖片，憑借聯想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，并采用小游客解說等多種方式訓練。
五、情感交流說過程下面我將具體說說教學流程。
環節一∶
交流名畫，引出課題
興趣是一把打開課堂的金鑰匙。在上課伊始，我會親切地對學生說∶
今天老師給大家帶來了一幅名揚中外的古代繪畫一《清明上河圖》。通過預習我們知道“名揚中外“就是在全世界都有名的意思。究竟是一幅怎樣的畫堪稱世界名畫呢?
就讓我們走近《一幅名揚中外的畫》。順勢引出課題。
營造懸念，激起學生對名畫的興趣和探究欲望，為下文教學鋪墊。
環節二∶初讀課文，走進名畫
環節引入情境“進博物館欣賞名畫“，并以獲得通行證作為此環節的獎勵機制。
首先，學生分組，在組內分段輪讀課文。鼓勵組內由自學能力較強的同學幫助自學困難或暫時靠后的同學，相互糾正讀音，力求讀通讀順。
接著，交換組長檢查其他小組所有成員的掌握程度，我適時地針對易讀錯的多音字“乘“進行強調，繼而，學生交流對“攤、販、欄“等生字識記的`方法。隨后，學生默讀課文，從文中找出關于這幅畫的基本信息;通過在師生的交流補充，了解這幅畫的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義等信息。最后，利用學生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的畫面，讓學生體驗畫面中的情境。以游覽之情境激起學生興趣的同時，學生互助，教師引導，夯實了文本基礎。
環節三∶
游覽欣賞，研讀名畫
此環節創設游覽情景，學生以小游客的身份游覽這一名畫，在對課文整體內容有所把握后，回歸中心問題∶
為什么《清明上河圖》能夠名揚中外?學生交流討論，預設分享如下∶
（一）人數之眾多
集中體現在“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了“基于此，首先，在朗讀的基礎上，引導學生抓住關鍵字“行“，在明確其為行業、職業之內涵的同時，請學生劃出文中描繪的相應行業。學生容易發現“有從鄉下來的農民，有撐船的船工.…這一句。
其次，針對找出的語句，引導學生關注句末的省咯號，發散思維，聯系實際，啟發想象其他可能的行業。
最后，提示學生聯系下文“光是這些人物，就有五百多個“這一句，并結合圖片體會“三百六十行“匯集的壯觀，進而邊讀邊感受畫家對眾行人出神入化地技巧處理，難怪名揚中外!
（二）街市之熱鬧
表現為各種各樣的招牌，琳瑯滿目的店鋪，形態各異的人群。對于此，一方面，在入情入境地朗讀中，首先，引導學生讀出“畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館等“這一句感受熱鬧氛圍。
接著，學生聯系上下文還可以抓住“走在街上的，是來來往往，形態各異的人“這一句，從中緊扣“形態各異“這個詞，感嘆于畫家不僅畫出各色的人，還畫出了每個人的神態。
緊接著，針對“畫面上的這些人，有的甚至只有黃豆那么大“的描繪，結合圖片，提示學生想象比劃“黃豆那么大“是多大?進而深刻地感受到“畫上每個人在干什么，都能看得清清楚楚!“的精湛畫技的了不起。隨后，創設情景∶如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎樣告訴他?鼓勵同桌間互相評說，鍛煉表達能力。
另一方面，在學生感知街市熱鬧的基礎上，引導他們專注于畫面中的一處細節。繼而多媒體滾動畫卷，聚焦橋北頭這一鏡頭，請學生用自己的話介紹橋北頭發生的故事，由此牽連出生活中類似的交通事故，讓學生對比，體會畫家融入這一瞬間意外的小故事于汴梁整體街市背景之中的獨具匠心。順勢指導學生稍帶緊張的語氣朗讀此部分。
環節四∶
鍛煉表達，交流名畫
請學生切換為講解員的身份，試著講解《清明上河圖》的相關背景、畫面內容和藝術價值。至此，教學目標得以實現，重難點不攻自破。
環節五∶
總結歸納，延伸名畫
果的尾聲，學生匯報收獲，我予以補充，并請學生課下搜集其他名畫的有關資料和知識，辦一期手抄報。
六、畫龍點睛說板書
好的板書是一堂課的袖珍版，我的板書圖文、結合重難點突出。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 3
一、 說教材
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
二、 說學情
我班三年級的學生學習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關資料，對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學生的生活相距深遠，讓學生在課前搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。但本班優等面少，中下等面多，在教學中應讓每位學生都參與進來，用有意思的教學環節去吸引住每位學生。
三、 說教學目標
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養自學能力。
四、 說教學方法
針對本課的教學目標和學生的實際，我把握住中年級略讀的教學學要求，在教學時將語言文字訓練有機融合。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學方法，指導學生以學習小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導有步驟、按計劃的學習。充分運用多媒體課件等現代化教學手段創設情境，抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，精心設計多種形式的語言訓練。通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導學生感悟文章蘊含的人文內涵。注重學生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個教學過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學方法將交替使用。
五、 說學法
俗話說“方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。”教師要成為“善教者”，就必須進行學法指導，根據本課特點，著重指導學生運用以下方法學習課文：
1、 通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓練形式來讀懂句子，領會含義了解課文的大致內容。
2、 本單元以“中華傳統文化”為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學習中，讓學生根據課文前面的閱讀提示，對照圖畫反復朗讀描寫畫面內容的三個自然段，感受《清明上河圖》畫面的生動，初步了解祖國傳統文化的價值。
3、 繼續學習有效合作、探究的方法，發展合作能力。
六、 說教學過程
（一）談話導入、緊扣課題
好的導入，能激發學生的情感，引導學生入情。我聯系本單元專題談到：同學們通過上幾節課的學習，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認識了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚中外的畫。讓學生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學生積極提問“這幅畫畫的是什么？”“北宋時期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？”等等。學生對課文有了想法，激發了學習課文的興趣，從而給課文的學習打下了一個很好的基礎。
（二）自主閱讀，理解內容
我肯定學生的質疑后問：平時我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法，并讓學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
（三）全班交流，取長補短
新課標明確指出，語文教學要充分調動學生的主體能動性，注重發揚學生合作探究精神。學生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。設計時，我根據學生實際情況，注重學生在課堂上的活動量和方式，注重集體學習和個人學習時間的協調，以及合作探究性學習方法的隨機指導。在學生自主閱讀課文之后，我為學生提供了足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的'了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動的展示在學生面前，在讓學生課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。
（四）再讀課文，加深理解
教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。
（五）回顧，暢談
本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，我們認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。隨機出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。我總結：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 4
一、說教材
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖作了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、畫面內容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
二、說教學目標
我定了如下教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
三、說教學重點難點
重點：
這是一篇略讀課文，因此本課教學的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
難點：
由于《清明上河圖》是一幅畫，學生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，是本課教學的難點。
四、說教法學法
教法：
1、電教法：我運用多媒體直觀法，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要通過引導學生利用文本信息，憑借聯想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現課文中描述的情境，使學生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經歷中類似的感情經驗去感受，讀出感情。
學法：
1、合作探究學習：《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 2、讀寫結合：只有寫，才會努力去使其變得精練，因此，讀寫結合，在中高段是一種很好的學習方式。
五、說教學過程：
（一）談話釋題導入。
1、教師用溫和親切的口吻說：同學們，這一單元我們已經打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
針對學生的回答再做總結：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認真地反復地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？
（二）初讀，交流學習心得。
1、師：我發現每位同學都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
《新課程標準》在第二學段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容。”在學生初讀課文之后，共同交流學習所得，這是引導學生初步把握文章的主要內容，在交流時，教師應適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫，再次讀文。
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的'精神世界變成單純的學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學生生活實際很遠，因此，在學生對《清時上河圖》的價值有著初步認識的時候，定會產生想去親眼目睹畫的欲望的情況下。
師：我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？
當然，看畫的目的是為能讓學生更好地學習文本。因此，指導學生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容。
（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優美的輕音樂，老師根據場景適當提示：進入汴粱市區了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領學生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時，老師又引導：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領學生走近文本。比如：當學生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領學生來學習文本了。
3、在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學習，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。
4、這是略讀課文，只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
如：還有形態各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創設了一個較好地自主、合作、探究學習的平臺，把學習的主動權交還學生。
學習這一段話，有一個問題的討論，能讓學生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節，也是他畫技高超地體現。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學生進行寫作手法的指導，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡。
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學，我是采用引讀法進行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學習有關文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_________________________
畫面內容_____________________
歷史價值____________________
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。指導學生學會了一種新的學習方法，別忘了要學以致用，不斷鞏固。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 5
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是小學三年級語文上冊的一篇課文。本文介紹了中國歷史上的一幅著名畫作，通過描述畫作的細節和背景，展現了畫作的藝術魅力和歷史價值。課文語言優美，內容豐富，不僅有助于學生了解中國傳統文化和藝術，還能激發學生的審美情趣和愛國情懷。
二、教學目標
知識與技能：
讓學生了解畫作的基本信息和歷史背景。
培養學生閱讀理解能力和語言表達能力。
引導學生學會抓住關鍵詞句，理解課文的主要內容。
過程與方法：
通過自主學習和合作探究，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。
引導學生運用觀察、想象、對比等方法，感受畫作的藝術魅力。
情感態度與價值觀：
激發學生對中國傳統文化的興趣和熱愛。
培養學生的審美情趣和愛國情懷。
三、教學重點與難點
教學重點：
理解課文的主要內容，感受畫作的藝術魅力。
培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
教學難點：
引導學生從多個角度感受畫作的藝術魅力和歷史價值。
激發學生的審美情趣和愛國情懷。
四、教學方法與手段
教學方法：
采用講授法、討論法、觀察法等教學方法，注重學生的主體性和參與性。
結合多媒體教學手段，展示畫作的圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文內容。
教學手段：
利用多媒體課件展示畫作圖片和相關背景知識。
準備畫作的高清圖片或復制品，供學生近距離觀察。
五、教學過程
導入新課（5分鐘）
通過展示畫作的圖片，引導學生猜測畫作的名稱和作者。
簡要介紹畫作的歷史背景和藝術價值，激發學生的學習興趣。
自主學習（10分鐘）
學生自主閱讀課文，了解畫作的`基本信息。
引導學生抓住關鍵詞句，理解課文的主要內容。
合作探究（10分鐘）
分組討論：畫作的哪些細節最能體現其藝術魅力和歷史價值？
小組代表匯報討論結果，全班交流。
深入感悟（10分鐘）
引導學生從多個角度（如色彩、構圖、技法等）感受畫作的藝術魅力。
結合歷史背景，引導學生理解畫作的歷史價值和意義。
拓展延伸（5分鐘）
介紹與畫作相關的其他藝術作品或文化現象。
鼓勵學生課后了解更多關于中國傳統文化的知識。
總結提升（5分鐘）
總結本節課的學習內容，強調畫作的藝術魅力和歷史價值。
引導學生回顧自己的學習過程，反思自己的收獲和不足。
六、板書設計
《一幅名揚中外的畫》
基本信息：名稱、作者、創作年代
藝術魅力：色彩、構圖、技法
歷史價值：反映歷史、傳承文化
七、教學反思
課后，我將對本節課的教學效果進行反思，思考教學方法和手段是否得當，學生是否真正理解和掌握了課文內容。同時，我也會根據學生的反饋和建議，不斷完善自己的教學設計，提高教學效果。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 6
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是三年級上冊的一篇精讀課文，介紹了北宋畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》，這幅畫不僅是中國十大傳世名畫之一，也是世界藝術寶庫中的瑰寶。課文對畫中豐富的內容和獨特的藝術價值進行了簡要描述，展現了宋代都市生活的繁榮景象，有助于學生了解中國傳統文化，增強民族自豪感。
二、教學目標
根據新課程標準的要求和本課特點，結合學生的實際情況，我制定了以下三維教學目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并掌握本課生字詞，理解課文內容，了解《清明上河圖》的基本信息及藝術特色。
過程與方法：通過小組合作學習、圖文結合、角色扮演等方式，提高學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：感受《清明上河圖》的歷史文化價值，激發對中國傳統文化的興趣和熱愛，培養學生的民族自豪感。
三、教學重難點
教學重點：理解課文內容，了解《清明上河圖》的畫面內容及其所反映的社會生活狀況。
教學難點：體會《清明上河圖》的藝術魅力，感受中國古代社會的繁榮與人民生活的豐富多彩，從而激發學生對中國傳統文化的熱愛。
四、教學方法
直觀演示法：利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片和相關視頻，幫助學生直觀感受畫作的細節和全貌。
情境教學法：創設情境，讓學生仿佛置身于宋代的市井生活之中，增強學習的趣味性和參與度。
合作探究法：分組討論畫中不同場景的特點，引導學生自主發現、合作交流，培養團隊合作精神和探究能力。
五、教學過程
1、導入新課：
通過猜謎語或展示名畫片段的形式，激發學生的`好奇心，引出課題《一幅名揚中外的畫》。
2、初讀感知：
學生自由朗讀課文，教師指導正音，整體感知課文大意，完成生字詞的學習。
3、深入研讀：
4、圖文結合：
利用多媒體展示《清明上河圖》局部，引導學生邊讀課文邊觀察畫面，找出文中描述的具體場景。
5、角色扮演：
選取畫中的幾個典型人物或場景，讓學生分角色表演，加深對畫作內容的理解。
6、小組討論：
分組探討畫中反映了哪些社會生活場景，這些場景體現了怎樣的社會風貌。
7、拓展延伸
：介紹其他中國名畫，如《富春山居圖》《百駿圖》等，拓寬學生視野，增強對中國傳統繪畫藝術的認識。
8、總結升華：
引導學生總結《清明上河圖》的藝術成就和歷史價值，鼓勵學生表達自己學完本課的感受，激發對中華文化的熱愛之情。
9、布置作業：
搜集關于《清明上河圖》或其他中國傳統名畫的資料，準備在下節課分享；嘗試用自己的話描述畫中一個最喜歡的場景。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 7
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是小學三年級語文教材中的一篇課文。本文介紹了中國歷史上的一幅著名畫作，通過對畫作的細致描述，讓學生感受到中國傳統文化的博大精深和繪畫藝術的獨特魅力。同時，課文也培養了學生的審美能力和對傳統文化的熱愛。
二、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
學生能夠掌握課文中的生字詞，理解其在課文中的含義。
學生能夠了解畫作的基本信息，包括作者、創作背景等。
過程與方法：
培養學生通過閱讀理解課文、提取關鍵信息的能力。
引導學生通過討論、交流，加深對畫作藝術價值的認識。
情感態度與價值觀：
激發學生對中國傳統文化的熱愛和自豪感。
培養學生尊重藝術、珍視文化遺產的價值觀。
三、教學重難點
教學重點：
理解課文內容，掌握生字詞。
了解畫作的藝術價值和歷史意義。
教學難點：
體會畫作所蘊含的文化內涵和藝術魅力。
培養學生從畫作中感受到的審美情趣。
四、教學方法與手段
教學方法：
講授法：介紹畫作的基本信息和背景知識。
啟發式教學：引導學生思考畫作的.藝術特色和文化內涵。
合作學習：組織學生分組討論，交流對畫作的理解和感受。
教學手段：
多媒體課件：展示畫作圖片和相關資料，幫助學生直觀感受畫作的藝術魅力。
黑板、粉筆：板書關鍵信息，幫助學生梳理課文結構和知識點。
五、教學過程
導入新課
通過展示畫作圖片，激發學生的學習興趣。
簡要介紹畫作的基本信息和背景知識，為新課學習做好鋪墊。
朗讀課文
學生自由朗讀課文，初步了解課文內容。
教師范讀，指導學生注意語速、語調和停頓。
理解課文
分段講解課文，引導學生理解課文內容。
講解生字詞，幫助學生掌握詞義和用法。
組織學生分組討論，交流對畫作的理解和感受。
深化理解
引導學生從畫作的構圖、色彩、人物等方面分析畫作的藝術特色。
引導學生體會畫作所蘊含的文化內涵和歷史意義。
總結提升
總結本課所學內容，強調畫作的藝術價值和歷史意義。
布置課后作業，引導學生進一步了解和欣賞中國傳統繪畫藝術。
六、教學反思
課后，教師應對本節課的教學效果進行反思，包括學生對課文的理解程度、對畫作藝術價值的認識程度以及學生的情感態度等方面。同時，教師還應根據學生的反饋和表現，調整教學策略和方法，以更好地實現教學目標。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 8
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，這幅畫不僅在我國繪畫史上占有重要地位，而且因為它深入細致地描繪了當時的社會生活而名揚中外。課文對畫卷進行了生動的描述，展現了畫中豐富的內容和獨特的藝術價值，表達了作者對這幅畫的贊美之情。
二、學情分析
三年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和基礎的語言表達能力，但對歷史知識和藝術鑒賞方面的了解相對有限。因此，在教學中需要通過多媒體等直觀手段，激發學生的學習興趣，引導他們觀察、想象，從而加深對課文內容的理解。
三、教學目標
知識與技能：認識并會寫本課生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文；通過學習，了解《清明上河圖》的基本情況及其藝術特點。
過程與方法：通過自主閱讀、合作討論、觀看圖片視頻等方式，提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和信息提取能力。
情感態度與價值觀：激發學生對中國傳統文化的興趣和自豪感，培養學生的審美情趣和對藝術品的欣賞能力。
四、教學重難點
重點：理解課文內容，了解《清明上河圖》的歷史背景、畫面內容及藝術價值。 難點：引導學生體會《清明上河圖》的'藝術魅力，感受中華文化的博大精深。
五、教法學法
采用“情境導入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教學模式。運用多媒體展示、小組討論、角色扮演等多種教學方法，激發學生的學習興趣，促進學生主動學習。
六、教學過程
1、導入新課：通過播放一段《清明上河圖》的動畫簡介，吸引學生的注意力，引發他們的學習興趣。
2、初讀課文
整體感知：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師指導正音，然后請學生用自己的話簡述課文大意。
3、細讀課文
深入理解：
4、分段講解，引導學生關注文中對畫面節的描述，結合圖片幫助學生理解。
5、小組合作，選取文中一個場景，嘗試用語言描繪出來，培養學生的想象力和表達能力。
6、拓展延伸
介紹其他中國名畫，如《富春山居圖》《百駿圖》等，拓寬學生的藝術視野。
7、情感升華：
引導學生談談學習本課后的感受，為什么《清明上河圖》能名揚中外，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。
8、總結歸納：
師生共同總結本課所學內容，強調《清明上河圖》的歷史意義和藝術價值。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 9
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是一篇介紹中國傳統文化藝術的文章，課文以生動的語言向我們介紹了宋代畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》。課文不僅對畫作內容進行了細致描述，還揭示了這幅畫的歷史價值和藝術魅力，激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。
二、學情分析
三年級的.學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但他們的注意力集中時間有限，且生活經驗和知識積累有限，對于《清明上河圖》這樣的歷史文化遺產缺乏直觀的認識。因此，在教學中需要借助多媒體等直觀手段，激發學生的興趣，幫助他們更好地理解和感受課文內容。
三、教學目標
知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解《清明上河圖》的基本信息及畫面內容。
過程與方法：通過小組合作學習，培養學生合作探究的能力；通過觀察圖片和閱讀文本，提高學生的圖文結合理解能力。
情感態度價值觀：激發學生對中國傳統文化藝術的興趣和自豪感，培養審美情趣。
四、教學重難點
教學重點：理解課文內容，了解《清明上河圖》的畫面特點和歷史價值。 教學難點：體會文章中對《清明上河圖》的藝術描繪，感受其獨特的藝術魅力。
五、教法學法
教法：情境教學法、多媒體輔助教學法、引導發現法。
學法：自主學習、合作探究、觀察想象。
六、教學過程
（一）導入新課
利用多媒體展示《清明上河圖》的部分畫面，激發學生興趣，引入課題。
（二）初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么？
指名學生回答，教師總結概括課文大意。
（三）精讀課文，深入理解
分段學習：引導學生逐段閱讀，結合多媒體展示的畫作細節，理解每部分內容。
角色扮演：選取課文中的幾處場景，讓學生分組扮演，加深對畫面內容的理解和記憶。
討論交流：小組討論《清明上河圖》為什么能“名揚中外”，分享交流看法。
（四）拓展延伸
展示其他中國名畫，簡要介紹，拓寬學生視野，增強對中國傳統文化的了解和興趣。
（五）總結回顧
學生總結本課學到的知識，教師補充強調《清明上河圖》的歷史地位和藝術價值。
（六）布置作業
課外查閱更多關于《清明上河圖》或其他中國名畫的信息，準備下節課分享。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 10
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是小學語文三年級下冊的一篇課文，本文通過生動的描述和細致的解讀，向學生展示了一幅具有深厚歷史和文化內涵的名畫。這篇課文旨在讓學生通過閱讀，感受中國傳統藝術的魅力，了解中國古代社會的風貌，同時培養學生的審美能力和語言表達能力。
二、學情分析
三年級的學生已經具備了一定的`閱讀能力和語言表達能力，他們對中國傳統文化有初步的了解和興趣。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們在理解一些較深層次的文化內涵和藝術表現上可能存在一定的困難。因此，在教學中，教師需要注重引導學生通過觀察、思考和討論，逐步深入理解課文內容。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解名畫的基本信息和藝術特點。
過程與方法：通過自主閱讀、小組合作和師生交流等方式，培養學生的閱讀能力和思維能力。
情感態度與價值觀：激發學生對中國傳統文化的熱愛和尊重，培養學生的審美情趣和人文素養。
四、教學重難點
重點：理解課文內容，感受名畫的藝術魅力和文化內涵。
難點：理解名畫中的歷史背景和人物關系，體會作者的寫作意圖。
五、教學方法
情境導入法：通過展示名畫的圖片或視頻，創設學習情境，激發學生的學習興趣。
自主閱讀法：引導學生自主閱讀課文，理解課文內容，培養閱讀能力和思維能力。
小組合作法：通過小組合作討論，培養學生的合作精神和解決問題的能力。
啟發引導法：在課堂上，教師適時啟發引導學生思考，幫助他們深入理解課文內容。
六、教學過程
1. 導入新課
展示名畫的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這幅畫有什么特別之處？”
引出課題：“今天我們要學習的課文就是關于這幅名畫的，讓我們一起走進課文，感受它的魅力。”
2. 自主閱讀
要求學生自主閱讀課文，標出自然段，圈出生字詞，并嘗試理解課文內容。
教師巡視指導，了解學生的閱讀情況，并解答學生的疑問。
3. 小組合作
分組討論：每個小組圍繞“這幅畫為什么能名揚中外？”這個問題進行討論，并嘗試從畫面內容、藝術特點、歷史背景等方面進行分析。
教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論，并適時給予幫助和引導。
4. 匯報交流
每個小組選派一名代表匯報討論成果，其他小組可以提問或補充。
教師總結學生的發言，強調名畫的藝術魅力和文化內涵，并引導學生體會作者的寫作意圖。
5. 拓展延伸
引導學生思考：“如果你有機會親眼看到這幅畫，你會有什么感受？”鼓勵學生發揮想象力，進行創作表達。
布置課后作業：讓學生搜集更多關于中國傳統藝術的資料，了解更多名畫和藝術品背后的故事。
6. 課堂小結
總結本節課的學習內容，強調名畫的藝術價值和文化內涵。
鼓勵學生繼續關注中國傳統文化，培養自己的審美情趣和人文素養。
小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》說課稿 11
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了北宋畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》。課文通過對畫中人物、場景的生動描繪，展現了這幅名畫的非凡魅力，激發學生對民族傳統文化的熱愛之情。
二、教學目標
知識與技能：能夠正確、流利地朗讀課文，認識并理解文中生字詞，了解《清明上河圖》的基本信息及藝術特色。
過程與方法：通過小組合作學習、圖文結合的方式，培養學生觀察、想象和語言表達能力。
情感態度與價值觀：感受《清明上河圖》的`歷史價值與藝術魅力，增強對中國傳統文化的自豪感和保護意識。
三、教學重難點
重點：了解《清明上河圖》的內容特點，體會其名揚中外的原因。
難點：引導學生通過文字描述想象畫面，體會畫作的藝術魅力，并能用自己的語言進行簡單描述。
四、教學方法
直觀演示法：利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片和局部細節，幫助學生直觀感受畫作的精妙。
合作探究法：組織學生分組討論畫中的不同場景，培養團隊合作精神和探究能力。
情境教學法：創設情境，讓學生仿佛置身于畫中，激發學習興趣，加深理解。
五、教學過程
導入新課
通過猜謎語或展示名畫片段，激發學生的好奇心，引出課題《一幅名揚中外的畫》。
初讀感知
學生自由朗讀課文，要求標注出生字詞，整體感知課文內容。
教師檢查生字詞學習情況，指導正音。
精讀感悟
引導學生細讀課文，思考并討論：《清明上河圖》畫了什么？為什么它能名揚中外？
分小組探究畫中的人物、街市、橋梁等細節，每組選擇一個場景進行深入探討和分享。
利用多媒體展示畫作，結合文本描述，引導學生想象畫面，增強感受。
拓展延伸
組織“我是小小解說員”活動，鼓勵學生選取畫中一個場景，用自己的話進行介紹。
討論：我們能從《清明上河圖》中學到什么？如何傳承和保護我們的文化遺產？
總結歸納
總結本課學習要點，強調《清明上河圖》的歷史地位和文化價值。
布置作業：收集更多關于中國古代名畫的信息，準備下節課分享。
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