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人教版小學四年級英語Unit6說課稿（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的人教版小學四年級英語Unit6說課稿，歡迎大家分享。
小學四年級英語Unit6說課稿 1
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是人教版小學英語教材第三冊第六單元Meet My Family的第五課時Part B Let’s talk部分。本課主要是學習本單元的幾個重要句型。其主要目的是使學生能夠運用所學知識詢問他人的姓名和職業，以及對自己的家庭成員進行簡單的介紹和描述。這部分內容是學生在學習了前面第三單元如何對人物進行描述的基礎上學習的，是對本單元中介紹人物職業和外貌等知識的運用和擴展。通過學習本課，學生能積極運用這些常用句型與別人進行表達和交流，從而培養學生的聽說技能和交際能力。因此，學好本課顯得尤其重要。
根據新課標的要求和本課教材的特點，我把本課的教學目標細化為以下幾點：
【認知目標】：
A、能聽懂、會說本課的重點句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?
B、能理解、會說Let’s chant部分的內容。
【能力目標】：能聽懂、會說本課對話，并能把它運用到實際情景中。
【德育目標】：培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。
根據本課的教學目標、教學內容和學生的實際情況，我把本課的教學重點定為：使學生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運用到具體的'情景中。難點是對句子They look young. Are they farmers?的理解和運用。
《新課標》指出：小學英語教學應重視學生實際語言運用能力的培養，強調教學要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力。因此，在本課教學中，我采用了情境教學法。以參加萬圣節化裝晚會這一活動為主線，為學生提供大量真實的語言交際情景，激發學生們說的愿望，讓同學們在輕松愉快的氣氛中學習新知識，寓教于樂。同時，我采用了交際法和任務型教學法，設計了一系列的趣味活動和任務，安排學生以小組為單位展開競賽，增加學習氣氛，激發學生的學習興趣；讓學生在輕松、有趣的氛圍中學會本課的新知識，培養學生的聽、說能力和綜合運用語言的能力。
同時，在課堂上我讓學生自主學習，培養他們積極思考、大膽實踐等積極的情感態度；并通過設置各種任務和活動讓學生與他人合作學習，培養學生共同思考和解決問題的能力，并體驗成功的喜悅。
接下來，根據口語交際課的特點，我把本課的教學過程分為五個環節：
1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.
Step 1、Warm—up
1) 上課一開始，老師用body language帶動全班同學跟著音樂一起做動作。
目的：這個Let’s do 的導入給學生創造了一個輕松、活潑的學習氛圍，同時也復習了前面已學過的Short, tall 等形容詞。
2）接著，我設置了一個慶祝萬圣節的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節日圖片，將學生帶入萬圣節的歡樂氣氛中。
這時，老師點明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過設計這樣一個情景，自然地進入下一個環節：復習與呈現新知識部分。
Step 2、Revision & Presentation
1）呈現人物，練習對話。
屏幕上出現6副圖，分別是3個學生家長的照片。我請這3個同學逐一和我進行對話，并用已學過的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.
（生會這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學生描述的過程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）
目的：通過這個guessing game既讓學生復習了已學過的句型來描述人物，同時又引出本課的新句型：He looks strong.
2）學生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過詢問：Are they teachers/ doctors? 與學生進行對話。既復習有關職業的表達，又引出本課的另一個重點句型：Are they farmers?
3）接下來，晚會開始了。所有家長都戴上了面具。這時候，請同學們來玩一個游戲，看看誰能最快認出自己的爸爸媽媽。
首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問三位學生。接著，讓全班同學一起用這個句子問他們。這三位學生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進行猜測。每猜一個人物后就點擊該圖片看看他們是否猜對。如果猜對了，圖片就會顯示爸爸媽媽的真人；如果不對就得繼續猜，直到認出自己的爸爸媽媽為止。最先猜對的同學可以得到一個萬盛節的禮物：小南瓜。
目的：在這個猜一猜，認一認的游戲過程當中，學生多次對句型Is this your…?進行了操練。
4）游戲結束后，引導學生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個南瓜”。接著，讓學生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學同樣可以獲得一個小南瓜作為獎品。
5）在上一個環節呈現與復習了本課的重點句型后，呈現本課的對話內容。老師說：今天，Amy的家人也要來參加這個Party, 我們來看看，都有哪些人呢？（播放對話VCD）要求學生聽完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來參加Party, 聽完第二遍后要求學生能聽出這些人的職業。播第三遍時，請學生跟讀對話，熟悉主要句型。
Step3、Practice
在熟悉教材的基礎上我設計了幾個活動，進一步讓學生鞏固所學知識，讓學生在活動中學會靈活運用所學句型。
活動一：大屏幕上呈現一些卡通人物的照片，讓學生描述其中某一個人的外貌特點和職業。這個活動主要是讓學生結合前面已學過的句型及本課所學的新句型來介紹人物的外貌特征和職業，學會向別人介紹自己的朋友和親人。
活動二：讓全班同學拿出各自的家庭像冊，仿照課文對話，用英語互相詢問和介紹家庭成員。在活動的過程中學生充分運用本課重點句型進行對話，從而使學生真正做到用所學知識與他人進行交流，把知識運用到實際生活當中，這也是我們學習本課的最終目的。
Step4、Extension
在學習及操練完本課的對話內容后，老師設置一個任務。這是學生們所喜聞樂見的扮家家游戲。要求學生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學通過交流，了解每個人所扮演的角色及職業。
目的：通過設計這樣一個任務，讓學生充分發揮想象力，進一步運用今天及以往所學的知識進行對話。在完成任務的過程中不知不覺地提高其語言運用能力。
最后，我們以一首Let’s chant結束本課。
Step5、Homework
1、聽課文錄音，復習課文對話。
2、讓學生自己畫一副家庭成員圖，跟自己的朋友對話并描述他們的外貌和職業。
板書設計：
通過設計一個萬圣節的氛圍，把本課的幾個主要句型展現在學生面前，重點突出，直觀明了。
綜觀整節課，我以萬圣節為主線，設計了各種活動，進行任務教學，環環相扣，寓教于樂。讓學生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動與學習，最后把所學的知識運用到實際生活當中。真正做到：為用而學，學以致用。
小學四年級英語Unit6說課稿 2
一、教材分析
我說課的內容是四年級上冊Unit6 .Meet My Family A部分的第一課時，本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員。《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此，我采用“任務——探究——創造”型教學方式，讓學生在有趣、開放的語言環境中獲取知識，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
1、教學目標
有效的教學目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，以及對教學內容的分析和教材特點，我將教學目標定為：
(1)能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭成員。
如：This is my dad / uncle /......
He is strong and tall.
(2) 知識目標：能夠聽、說、認、讀單詞：
family, parents, uncle, aunt, baby brother.
(3)情感.策略等有關目標:
A.情感態度: 注重培養學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。
B.學習策略:積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱呼問候。
2、重點和難點
根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。
二、教學方法
(一)、小組合作學習法
小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可以加大學生語言的`實踐量，提高學生運用語言的能力，促進互相幫助，培養團隊意識。我把班級學生按照座位分成8個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學習關系而形成同步學習的環境。
（二）、情境教學法
由于本課時是以家庭有關系的內容，我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發學生想說的愿望，也有利于學生表達能力的提高。
（三）、鼓勵法
有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學生自評，互評等多元性評價，課上恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
三、教學程序
（一）、培養興趣，歌曲導入。
播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。
（二）、復習舊知，鞏固知識。
準備一些關于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學生快速認讀。
（三）、創設情景，呈現新課
首先告訴學生這節課要介紹給大家一個新朋友，以認識新朋友和她的家庭開始。我創設的這個情境是把自己放在學生之中，成為他們中的一員，自己把準備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說：
I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英語打招呼，讓學生把我當成Amy,更好的進行下面的對話。 四年級的學生已經有了一定的語言基礎，所以我把單詞在句子中呈現，詞不離句，句不離詞，讓學生在句子中體會所學單詞的含義。本課重點是對五個單詞的教學，小學生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時間花在記憶單詞上，所以教授單詞時寓單詞教學于娛樂中，增強學習的趣味性，調動學生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學生認識的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛L ove 你Y ou，爸媽我愛你等于家庭，這么教學生不但感興趣，還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’s brother .
Your aunt is your mother or father’s sister .
孩子經過思考應該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個詞有好幾個意思，所以我也會告訴他們怎么記住他們，我把一個兒歌教給學生：uncle uncle本領大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。
（四）、操練單詞，鞏固新知
1、單詞的語音語調我會采取讓學生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學，因為我知道游戲是小學生的最愛，由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調動學生的積極性，激發學習英語的興趣。所以我設計了幾個小游戲，讓學生在游戲中鞏固單詞。
A、猜失蹤單詞。就是我們經常做的“What’s missing?”的游戲，給學生看一組單詞，數秒后，隨意抽掉一張，讓學生猜 “What’s missing?”，培養學生的瞬間的記憶力和觀察力。
B、看口型猜單詞。教師做示范后找學生來讀單詞，但不發音只做口型動作，其余同學猜單詞。
C、“啄木鳥醫生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學生當“啄木鳥”醫生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。
2、利用學過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學生把所學知識運用到對話中來。
總而言之，在這節課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機，聯系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有實際意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神。
小學四年級英語Unit6說課稿 3
1. Teaching objectives:
①Students can master the four skilled words (windy, rainy) and the three skilled words (snowy).
②Students can use the sentences to make up their own dialogues.
③Students can learn to take after their parents.
2. Key points;
The four skilled words: rainy, windy.
The three skilled words: snowy.
3. Difficult points:
The sentences: How’s the weather today?
Put on your shirt.
4. Teaching procedure:
Step 1: Revision
1) Draw a thermometer on the blackboard. Invite four students to write the four words on the right place: hot, cold, warm, cool.
The other students spell the words together.
2) Use the computer to show weather. Let the students guess:
How’s the weather today?
(設計意圖：通過熱身小游戲讓學生對舊知識進行回憶，同時導入本課的新單詞。)
Step 2: Presentation
Teacher draws pictures on the blackboard. Students learn the new words: windy, rainy, snowy.
(設計意圖：通過教師的簡筆畫，學生的讀、拼、寫讓學生對新單詞有深刻的印象。)
Step 3: Look and say
Look at the video about the dialogue. Students listen and read the dialogue.
Teacher explains: Put on your shirt.
Students act out the dialogue in pairs.
After the show, students make up their own dialogues using the new sentences.
(設計意圖：學生先練習本課的對話，掌握本課的知識，在此基礎之上創編新對話，進一步理解和掌握本節課的重點句型。)
Step 4: Practice
1) Play a game: students take out their word cards. One student asks, the other guess. (Four students in one group)
Example: How’s the weather today?
2) doing the exercise on the exercise book.
(設計意圖：通過小游戲再次調動學生學習的積極性，同時游戲和練習也進一步鞏固了本課的`重難點。)
Step 5: Summary
Summarize what we have learnt today.
(設計意圖：通過小結的這個環節再次讓學生明確本課的重難點。)
5. Homework:
1) Recite the dialogue.
2) Preview the next lesson.
小學四年級英語Unit6說課稿 4
一、教材及學生情況分析
1.教材分析
教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內容，貼近學生的生活實際，易于激發學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關愛好的問卷調查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關系。通過學習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。
理論依據: 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據分析和設計教學步驟, 體現教學大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學過程, 取得最佳教學效果。
2.學生情況分析
基于職業中學學生的情況，本單元的教學內容的安排呈現出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現狀有著準確的把握和分析, 是教學得以順利進行的基礎, 是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產生了厭倦。
二、教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)
1.知識目標
1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect
2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,3)通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。
2.技能目標:
通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。
3、能力目標：
1)通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節。
2)掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。
4、德育目標：
1)通過談論愛好培養對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關系。
2)通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關系。
確立教學目標的依據: 根據英語教學大綱規定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓練, 使學生掌握英語交際會話, 激發學生學習興趣打下基礎.此外, 我國現階段英語教學的素質教育包括思想素質教育, 目標語素質教育, 潛在外語能力的培養, 非智力因素四個方面的培養。對職業高中學生來說, 更強調知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。
三、教學重難點
1. 教學重點 通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。
master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.
2.教學難點
1) 能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。
2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養共同實施。
確立教學重點和難點的依據: 首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎上, 才能達到全面的教學目標的實現。根據現階段英語素質教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據中職學生的特點, 強調知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學生能夠學以致用。
五、教學策略選擇與設計及學法指導
1、采用任務型教學，創設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環節。
2.教學過程中創設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。
3、根據學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。
4、注重形成性評價，為學生“可持續學習”奠定基礎，讓學生擁有成就感。
四、教學與活動策略
本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環節的教學任務。
1.說教法: 根據職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。
在整個教學中,結合教材內容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結所學。根據教學內容和課堂教學形象化、藝術化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現語言的表演藝術，激發學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結所學語言。在重難點環節中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色;在操練運用環節中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業環節中布置寫愛好的信，以此總結鞏固本節課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。
2.說學法:
首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創造性的學習，變被動學習為主動學習。
其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現了同學們自主學習的能力。在小組活動環節中優生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。
最后，優美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發現了自我，找到了自信!
六、 教學手段
主要體現現代化教學手段, 以多媒體輔助教學, 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。
七、教學程序
總教學思路:創設問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結
1啟發誘導,創設問題情景(warming up) 5分鐘(復習談論自己的愛好。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。)
t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!
為了激發學生的學習興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節課展示出：不同的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識 。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。
設計意圖：本人將對話前的'熱身部分擴展開來，然后創設問題情景, 調動學生積極性, 多開口, 培養學生主動探究知識的能力, 形成一種開放, 探究, 平等和合作的一種教學氛圍。將學生導入篇章學習，激發學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續的篇章教學掃除詞匯障礙。
2設疑激趣, 展示教學目標(lead-in)8分鐘
本部分是此堂課的重點之一, 教師根據看圖說話設疑激趣, 此時展示圖片, 從而達到教學目的。
設計意圖: 引入本課的第一部分，和有關興趣，愛好有關的練習。通過提問，了解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應的詞組，為下一步的學習作好準備。
3目標導學, 利用視聽, 掌握新知.(brief introduction)15分鐘
提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點句型,讓學生掌握。再通錄音讓學生了解reading a的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。
i.listen to the text and answer the two questions
1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?
【設計意圖】：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
ii.scanning and skimming：
1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups
3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.
【設計意圖】：學生打開書，通過學生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型,學會相互配合，相互合作。使每一名學生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優異。小組活動后，根據內容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節信息，并通過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。
iii.復述reading a第一段落。 【設計意圖】通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
4 語言交流實踐, 糾正反饋(practice) 8分鐘
學生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據今天所學的主題搞一個調查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來, 從而檢測學生的學習情況, 反饋教學目標.學生可以多人一組, 分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制, 擬訂一個評分細則,選出表現較好的同學.這樣能讓全班同學參與其中, 又能讓學生發現自己的不足和其他同學的優點。學生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。
評分細則: 語言規范,表達正確5分 生動,流暢,邏輯性強3分 自然大方,有新意2分
【設計意圖】：通過小組活動，完成這一任務，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。讓學生運用有關“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用，體現“做中學”的理念。通過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
5課堂總結2分鐘
【設計意圖】：在進行了訓練之后， 學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。
6作業布置2分鐘 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.
(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.
(3)let students preview the rest of reading a,課堂總體評價和思考 以上教學過程設計, 嚴格按照現階段我國英語素質教育要求,強調課程從學生的學習興趣, 生活經驗和認知水平出發, 倡導體驗, 實踐, 參與, 合作和交流的學習方式和任務型教學途徑, 發展學生的綜合語言運用能力, 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度, 主動思維和大膽實踐, 自主學習能力的過程。整個過程, 我們遵循開放, 探究, 平等和合作的教學理念, 從創設情景問題, 講授新知到反饋練習, 全課總結,能作到息息相同,環環相扣,特別是新授過程, 包括了"新授,練習, 再新授, 再練習"等多個環節, 能有效的調動學生思考, 表達, 既重視知識的形成過程, 也注重了學生的思維發展過程。通過我和學生的共同努力配合, 這堂課一定能實現我所確定的教學目標, 并突破教學重難點。
小學四年級英語Unit6說課稿 5
一、說教材,《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學內容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s d。這節課的教學內容是要學習有關房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型G t…和五個房間有關的動作短語，這些短詞匯都是學生在日常生活中經常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關。本課時是本單元的重點，本節課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。
依據本單元的話題，本節課的'內容和學生現有的認知水平確定以下教學目標：
（一）能夠聽說,認讀五個新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能聽懂“let’s d”的指令，并做出相應的動作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡單介紹房子。
（三）培養學生口語表達，交際能力，培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s d”部分中指令并做相應的動作為教學重點。
《M he》part A Let’s d 通過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話做為本課的教學難點。
二、說教法
在本節課的設計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發許文勝興趣，制作了，利用多媒體優勢，創設佳境，在教法總體構思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法，用游戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力
三、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學生動腦、動口、動手等方式，培養學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。
四、說教學程序
在整個教學過程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個環節。
1、War—up（復習熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的注意力，激發他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現（Presentetin）
(1)導入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問·引出課題“M he”.
(2)呈現PPT一棟房子，通過老師提問“This is stud,it’s s big”通過引導，引出“stud”，使學生認讀，并作出“Read a b”的動作，使“stud — read a b”相結合。
（3）、T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“living r”并做出“5 O
小學四年級英語Unit6說課稿 6
各位老師上午好，我說課的內容是開心學英語四年級下冊Unit9的《what are you dong?》,我的說課將采用四說的模式。說教材，說目標，說教學法，說教學過程，教學過程是我本次說課的重點。
說教材
1．教材內容
本節教材圍饒人們日常生活中的動作展開話題。本課時要求學生能掌握八個動作playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing、以及句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing,并能自由交流誰正在做什么。
2、教材地位
本節課所選的教學內容在特殊疑問句的這部分，學生已經有了前三個單元《what day is it today?》《what do you want》《where are my glaes?》的知識鋪墊，比較易于掌握。這樣的安排，體現了教材循序漸進的編排和精心設計的語言學習進度。
說目標
一．教學目標：
新課程強調從技能，知識，情感，策略和文化五個方面同時切入，培養學生綜合學習英語的濃厚興趣。本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
1、認知目標：
1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing
2）能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing
2、能力目標：
能用英語告訴大家誰正在做什么，部分同學能用英語流利地進行現在進行時的動作交流。
3、情感目標：
通過活動，游戲使學生產生學習英語的興趣，讓學生敢于開口，樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
二．教學重難點：
1、教學重點：
也就是認知目標里的兩點，不再重復。
2、教學難點
現在分詞的讀音及構成。
對現在進行時的理解和運用。
本單元的句型是現在進行時的代表句型，主要運用于描述當時正在發生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，我會積極創設各種真實的情景來呈現、練習和鞏固該句型。在整個教學過程中，我會在三處提醒學生注意動詞現在分詞-ing的讀音及其構成
說教學法
1、教法：
馬克思說過，要學會一種外語，首先是要忘記自己的母語。
外語教學應當遵循聽說讀寫的原則。主張“聽說先行，然后讀寫”。
立足以上兩點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，創設生活化的真實情境（或半真實情境），引導學生在運用語言中學習語言，穿插聽、說、讀、寫的能力訓練，從而達到為用而學，在用中學,學了就用。
基于這些，我主要用以下幾種方法：
聽說法，講解法，全身反應法，交際法
學生是學習的主體，教師是教學的主體，在課堂教學的理念里，我遵循的是學生怎么學得開心，快活高效就怎么教，同時考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動。
當然，沒有好的課堂教學管理模式，再好的教學方法，再豐富的教學活動，也難以取得預期的效果
2、學法：
我的學生的家長大多是外來務工人員，沒有過多的時間給予孩子一個很好的學習英語的條件。因此我會引導學生通過聽說，朗讀，討論，操練
的學習方法，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試，同時利于艾賓浩斯記憶法不斷地復習舊知牢固記憶。
3、課前準備：
準備好寫好內容的小黑板，詞語卡片，錄音機，多媒體教學的設施、課件及教學中需要用到的實物（購物袋，皮球，水彩筆，紙）
說過程：（學習方式：小組競賽，建立幫帶小組，課末評出winner。做到主體參與，分層優化，及時反饋，激勵評價）
Step1:熱身猜謎游戲
根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律，知識學習完的一周時間需要復習來加深記憶。那么在每節課的熱身環節中，我會選擇相對應的單詞來幫助同學們加深記憶，起到事半功倍的效果。比如說：
Sofa：這是前兩單元學習的一個外來詞，由四個字母組成。
Wallet：If you want to buy something, you must take this、,如再猜不出，there are six letters、The first letter is W、
這個時候學生剛進教室，及時地提出猜謎游戲，一可以及時地把學生的注意力從課外轉到課堂上，同時也復習了之前的知識，鍛煉了聽力。這個活動適合聽說能力和邏輯推理能力強的.學生。
Step2:復習舊識,以舊帶新
師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語，同時導入下面將要說的動詞ING形式。教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures、隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can paint、并做畫畫的動作。最后問：Can you paint?引導學生說：Yes, I can、或Me, too、教師繼續說：I can paint、I can paint a fish、引導學生說I can paint a fish、最后，教師引出We can paint fishes、強調并帶讀paint fish。教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語問：What can you do?用這層層引入的方式，活躍了課堂氣氛，為下一步的新知做好準備。
Step3:呈現新知
我嘗試講每一單元的第一課時都制造一個旅行的氛圍，培養學生學習知識的積極性。開場我就會說：“同學們，今天GOGO，TONY，JENNY在美麗的旅行中又發生了什么有趣的故事呢，大家想不想知道？他們去了池塘邊，去了超市，去了學校，見到了很多人在做著不同的事情。你們想不想知道她們都做了哪些事情呢。比如教學painting：I can paint a fish、Now, I am painting a fish、邊說邊在黑板上畫魚，并強調I am painting a fish now、區別I am paint a fish并用彩色粉筆強調ing I am painting a fish/a chicken/an apple/…、教英語不但是個腦力活，同時也是體力活，在課堂上我會不斷運用一些表情和肢體語言來暗示學生詞語的意義，將英語，情境，生活融入到一起，同樣地，比如教學shopping我會拿著購物帶并說I am shopping now，I am shopping a fish/a chicken/an apple/,再比如教學Sleeping睡覺的姿勢，表情要很甜，這時同學們就會明白sleeping就是睡覺的意思。同時會要求同學follow my action,參與到教學當中來、其它單詞教學同理。這個活動適合善于通過視覺學習，運動愛表演的學生。
教師使用投影儀。
讀1）內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖詢問“what is tony/jenny/are they doing？”學生回答。立刻強化剛才所學的八個動名詞同時教學本課教學目標里的句型部分。說2）接著播放課件內容，同時教師詢問：What are you doing?鼓勵學生說完整句，如：she is eating, he is running, the baby is sleeping, they are studying…再次注意學生動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。寫3）此環節后，拿出課前準備好的小黑板讓同學再次跟讀并用手比劃著書寫目標單詞，熟悉單詞在五格線中的位置。聽4）教師播放Listen and look, listen and say部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
Step4:鞏固，擴展
1、接力問答：教師出示本部分的動詞短語卡片的ing形式，教師提問“What are you doing?”一個學生A看教師的卡片、做動作并回答“I am…、”隨后讓這個學生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學生）喜歡交際的學生對此活動會比較感興趣。
2、聽音樂傳盒子:教師把八個目標詞語卡片折疊后放進一個袋子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到袋子的學生在袋子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing?抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …、播放的音樂是本課時歌曲are you sleeping?音樂感強的學生會喜歡這個活動。(此時臨近下課，學生的注意力是最不集中的時候，適時地播放一些歌曲做游戲吸引注意力)
過程中再次注意學生動詞ing形式的讀音
Step5:總結，作業
課外作業部分，要有針對性，要針對教材重點，通過練習使學生達到大綱的要求。針對不同學生的實際，要布置彈性作業，遵循“優生吃飽，中等生吃好，差生吃了”的原則。作業內容：
1、搜集課外其它的有關動作的單詞，對話，認真朗讀記憶。
2、畫畫，學生在紙張上畫素描或簡筆畫，根據畫的內容造句描述不同的動作。
3、和家長就課本上的內容進行對話。
4、讀兩遍課文內容。
5、抄寫將目標單詞和句型優生：1、2、5中等生：2、3、5差生：4、5
小學四年級英語Unit6說課稿 7
本節課是一篇對話教學，以“picnic”為主題，貫穿始終，主要學習“We’re going to … . Will you take your …? Yes, I will. /No, I won’t.”句型。句型難易程度適中，課堂教學中通過看、聽、猜、說、同桌合作等活動，充分調動學生的各種感官功能，達到了有趣和高效的目的。下面從以下幾個方面對這節課進行反思：
1、教學環節的設計方面：
在warm up環節,我采用唱歌的形式活躍了課堂氣氛，通過打地鼠的游戲復習了單詞，使學生能夠積極參與課堂活動；在導入環節,由野餐的話題導入，增加了學生的學習興趣，師生互動,生生互動比較好。在課文教學環節中,我利用多種操練形式，通過不同的活動，使學生在不同層次上接觸所學的語言，層層遞進并得到鞏固。在學生掌握新句型的基礎上，通過同桌合作交流，使所學知識在交際交流中得到升華、擴展，由易到難,學習效果比較好。在拓展環節中利用猜測游戲和寫信，既增加了趣味性，又鍛煉了學生的筆頭運用能力，取得了良好的教學效果。
2、在簡單的導入之后，能夠很快進入文本內容，整體設計教學目標，并且二進文本，進行新句型的各種操練活動，在學習的過程中，還遵循了學生的認知規律，由簡到難，循序漸進，為教學目標服務。
3、體現了以學生為主體地位。在本節課中，全體學生都積極參與課堂活動，無論是齊讀，問答，猜測游戲或者是chant，都是全員參與，而我設計的多種課堂活動，如猜測、合作交流等，都緊緊圍繞以學生為主體展開，學生在活動中表現出了良好的合作精神，他們能夠積極參與，大膽發揮。我也注重了自己的指導作用，在示范后，把時間留給學生，啟發學生大膽用英語交流，讓學生努力實踐與展示自己，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則，同時也培養了學生用英語進行交流的能力。
4、把握重點突破難點方面做得比較好，本課時的重點句型是Will you take …？在師生、生生對話、小組交流、游戲活動等方面都突出和鞏固了該句型；在突破難點方面，特別是Why not?問句的處理上，在學生了解到Amy won’t take her kite and her ball tommow.后，我再追問：Why not？使學生既了解到課文內容，又理解了問句Why以及Why not如何作答，效果很好。
5.在學習的過程中，運用了情境教學法。首先創設一個野餐的情景，通過出示一些學習過的食物和玩具的單詞，讓孩子們理解并掌握“picnic”這個單詞，并把他們帶入野餐情境，告訴他們：老師即將要去野餐，由I will take my …引出新句型，拓展環節又運用猜測游戲用句型“will you take you…?”猜測老師去青島將要帶什么并用Yes，I will./ No, I wont’t.進行回答，讓學生置身于真實情境中學習真實的語言，充分發揮他們的主體作用，靈活運用所學知識，做到了學以致用。
6、操練的形式多樣，在操練新句型或者單詞中，采取高低聲讀，兩人讀，小組讀，師生問答，生生問答，開火車等形式進行機械操練，同時又結合一些趣味性活動形式，例如：歌曲、chant,猜測游戲、競賽等讓學生學得興趣盎然，同時又能化難為易，突破難點。
當然這節課也有不足之處，體現在以下幾點：
1、學生能夠掌握所學句型，但不能在生活中靈活運用，因此，這堂課的關鍵是幫助學生在聯系、復習已有知識的.基礎上，把知識應用于實際，使學生真正掌握它，而不僅僅是會說、會讀。
2、最后拓展活動中的交際操練，設計的活動沒有達到預計的效果，學生展示的時候不是很理想，老師還應該加強示范作用。
3、小組合作時個別小組沒有起到帶頭的作用，小組學習沒有實效，沒有達到預期的效果。
4.設計和開展的活動，沒有很好的滿足學生發揮創造性能力的需要。
本節課真正意義操練的活動比較少，機械操練的活動相應比較多，教師在教學過程中要給學生提供貼近學生，貼近生活，貼進時代的活動，拓展學習和運用英語的渠道，積極鼓勵和支持學生主動參與，合作實現任務的目標，感受成功。
總之，課堂教學是教育教學的主渠道，我們備課不僅要備教學內容，還要備教學活動；不僅要備知識，還要備學生；不僅要備過程，還要備評價。我們要精心設計和組織課堂教學活動，注重創設較為真實的語言情景.為自己的課堂教學服務，不斷提高自身素質，使自己的課堂教學更加完美。
小學四年級英語Unit6說課稿 8
一．說教材：
本課是義務教育課程標準實驗教科書《小學英語》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學生對衣服類詞與季節相鏈接。學習生活中的自然常識。并要求學生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習學會應用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說教學目標：
1．知識目標：要求學生實記衣服類詞，并學會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四基能力。強化學生的應試能力。
3．情感目標：學生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學會自理。
三． 說教學重難點：教學中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
四． 說教學難點：詞組put on take off same different等的運用。
五． 說教學方法：
在教學法中，我運用了問題導入法。對教學內容進行歸納總結并引入新知。這樣有利于學生的融會貫通。自然過度。
我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學生模仿法。有利于學生掌握這四個詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節里面。運用此法具有直觀性。使學生一目了然。
我運用了練習法及時的復習鞏固所學知識。
六．說教學工具：運用了卡片 小黑板 學生用書 及教師用書。
七．說教學過程：
1、問題復習舊知
問學生關于季節與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學生串聯所學知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學生的掌握情況。
2．新授知識
1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學習這兩個詞，有助于學生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學生時試一試，當場表演示范）（目的：使學生親身體會一下這兩個詞的意思，并學會運用。運用此法
3．粘貼衣服類詞到相應的'季節下（目的：讓學生親自動手試一試，培養學生的判斷能力與日常生活實際相聯系的能力。）
4．自讀課文，讓學生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）
5．再讀衣服類詞。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）
6．讓學生說練習。（目的：培養學生的讀說能力，并練習穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯系，較形象生動。）
7．讓學生做相關的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學生鞏固所學知識。）
八．說教學設計 ：
利用表格形式進行新舊知識連接。增加學生對新舊知識認識與比較。
九．說教學作業：
做活動手冊和課課練（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。）使學生更加清楚明顯的詞的意思。
小學四年級英語Unit6說課稿 9
我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4 Part B的第三課時。
一、教材分析
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and write, 這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來學習五個要求聽、說、讀、寫的四會單詞。第二部分，Write and say,這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及提高語言運用能力而設置的。
二、教學目標
本節課的教學目標和要求是：
1、能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子來描述自己的房間。
3、培養學生對家的熱愛之情。
三、教學重、難點
本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫。
四、教法與學法
1、小組活動學習法
把全班分成5個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，同時也培養了學生的集體榮譽感。
2、情境教學法
教學中給學生創造情境，讓學生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發了學生想說的欲 望，也有利于學生語言表達能力的提高。
3、評價法
課堂評價主要以過程性評價為主，鼓勵性評價為輔。分別采用了師評、組評、自評為主要方式，在活動中或學習中表現出色的組會得到我的卡通貼，那么最后哪組得到的小貼多，哪組就是本節課的優勝組，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
五、教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
六、教學流程
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下四個教學環節來完成本課的教學。
（一）激趣引入
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合學生特點我設計了以下動作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調節學生的情緒，使學生以昂揚的熱情參與到下一環節的學習。
（二）探究新知
我在學生面前做出很開心的樣子，然后高興的告訴他們，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導學生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的圖片，教學四會單詞：door,window,desk,chair,bed.因為這些單詞同學都熟悉，教起來很容易，只需注意學生的拼讀書寫就可以了。因此，我將這部分內容分配給了各小組，讓他們共同探討后口拼出來，我再教他們正確的發音和書寫。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在單詞書寫教學方面，我采用先在黑板上范寫，學生書空的方法，還可以讓學生在桌子上、手上、臉上或胳膊上用手指去寫，這樣既節省了時間，又可以調動學生的學習熱情。
在單詞教學這一環節里我設計了兩個小游戲：第一個叫做"找出不合群的單詞"大屏幕上出現四組單詞，每組單詞中有一個詞義與其他單詞不合群，哪組同學能在最快的時間內將它們找出來，并推選一名同學到黑板上寫出單詞，這組就會得到老師獎賞的卡通貼。這個游戲能讓學生快速反應，培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。另一個游戲是"變換字母次序組成新單詞":我將六個四會單詞字母順序打亂，同學在最短的時間內排好單詞，并正確拼寫在詞卡上，快且正確的同學得到卡通貼。游戲結束后，我會及時找到各組的leader簡單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學的表現進行評價。簡單統計各組的'獎勵情況，對暫時的組提出表揚，對稍落后的組進行鼓勵。
在Write and say這部分內容的教授中，我通過介紹自己房間里的家具（大屏幕出現家的畫面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.學生快速填單詞。然后聽錄音機跟讀對話。
（三）練習延伸
小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
（四）總結評價
根據各組學生的對話情況，完成小卡通貼的發放，選出本節課的優勝組。學生進行簡短自評，老師總結學生學習情況并小結本課知識點。
最后說一下這節課的板書：五個四會單詞配以相應的圖片，直觀、形象，體現出了本課的重難點。
小學四年級英語Unit6說課稿 10
一、教材分析：
我講的是快樂英語第七冊 Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢問、和建議等，其中，以“詢問他人的體育愛好”及其應答為重點內容。為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我利用多媒體課件，通過直觀、形象、與學生互動的手段來教授，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。根據課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：
二、教學目標：
1.能聽、說、讀、寫單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學生語言實際運用能力，拓展學生的視野，開發思維能力，培養學生創新實踐能力。
3.通過本課的單詞和句型學習讓學生了解一些體育項目的英語表達法，增加課外知識。并養成健身的好習慣，同時帶動身邊的人積極健身。
三、教學重難點：
本課重點：
第三人稱單數的特殊疑問句型：What sports does he/she like?及其答
語He/She likes…
本課難點：
是does 在第三人稱單數里的用法。
四、構建設計：
新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知欲及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：
（一）Video 導入、鋪設新課
（二）自主學習、獲取新知
（三）興趣活動、人人參與
（四）小結評優、課外延伸
〔Video 導入、鋪設新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時教師將評價表發給每個小組，并宣布本節課競賽規則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
（通過觀看幾段球類運動的Video激發學生學習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學生的注意力，既讓學生放松了心情，又使學生很快進入學習英語的氛圍。）
〔自主學習、獲取新知〕
1. 自學單詞volleyball, bowling, golf，匯報學習結果。
a) 請同學們從剛才觀看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標卡片以小組的.形式自學單詞volleyball, bowling, golf。
b) 學生匯報學習結果并板書。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領讀并到黑板板書，帶領大家以自己的方式拼寫并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個人的形式）最后以動作描繪鞏固記憶單詞。
（高年級的學生已具備了自學的能力，我通過這種小組合作的方式，利用各種學習工具，讓會的學生幫助不太會的學生。積極引導他們養成互相幫助的學習習慣；培養學生小組合作學習、自主探究的學習方式。）
2. 師生自由問答，并用學生熟悉的球星照片引出新句。
通過黑板上學生板書的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學生回答I like bowling/golf/…. 此時教師趁熱打鐵，出示學生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導學生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導學生回答：She likes table tennis. 同時教師板書句型：What sports does he/she like? 并范讀，學生跟讀，反復強調does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續出示球星照片，引導學生用What sports does he/she like?進行問答。
（從學生比較熟悉的運動明星入手，直接導入新授句型，做到學習與生活相聯系，更好地、更直接地貼近學生的生活。）
3. 師生、小組談論球星照片。
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問，請生回答，答對將圖片送給學生。再放手讓學生以小老師的身份提問發放圖片。然后小組內學生自由談論圖片，熟練運用所學句型。
（交際活動從培養交際意識循序漸進到培養交際能力。我充分運用了任務型教學原則，以任務為主導，以活動為載體，以學習為中心，通過完成任務來促進學生語言交際意識的培養和交際能力的發展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學生的全部注意力吸引到課堂教學中，我設計了小組間的游戲競賽。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學生定會積極響應。然后教師宣布游戲規則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學，自主選擇Game游戲。
（通過游戲可以幫助學生將語言知識轉化為語言技能。在英語教學中把握好趣味性原則，才能充分發揮學生的主觀能動性，從而使學生在興趣盎然中學活、用活英語知識。）
5. 看圖寫句子。
幻燈出示書上Try to use 部分的圖片，練寫句子，評出寫得既快又好的學生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請同學們齊讀，第二、三幅圖先請學生口述，再寫出來。
（英語語言的學習強調的是聽、說、讀、寫。此環節是在學生熟練地聽說
所學句型 的基礎上，引導他們由口語的練習過渡到書寫的練習，有助于學生從語言的情境、音、形、意等各方面進行理解、練習和掌握。）
6. 看圖聽錄音，回答問題學習本課對話
a) 出示課文對話圖片，教師用語言引導：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學生聽課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽一遍錄音，回答問題。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語音語調，分配角色，有感情地朗讀課文。
（通過聽音理解課文，以聽覺的刺激，激發學生的興趣，以期達到培養學生認真傾聽的良好習慣的目的。）
〔興趣活動、人人參與〕
根據課文師示范問一些擴展性的問題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導學生扮演小記者采訪現場老師、同學，詢問一些有關運動方面的問題。試著用What sports does…. Like?提問。比比看誰采訪的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
（此環節向課外拓展延伸，再次激活學生思維，體現了“學中用，用中學，學以致用，學用結合”的教學方法及目的，使學生在不知不覺中感知、體驗和運用語言。）
〔小結評優、課外延伸〕
1. 小結評優：總結在本節課中每小組成員獲得的sticker的數量，Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個小組獲得的sticker數量。評出表現優秀的小組，并宣布優勝組為2008奧運會的志愿者。
（小學生好勝心強。此環節既是對獲勝組的肯定與獎勵，鼓勵他們今后繼續努力；也是對其它組的激勵，激勵他們下次努力，為下一節英語課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動，共同唱響2004奧運主題曲《Pass the flame》啟發學生課外健身，積極投入到2008奧運志愿者的隊伍中。
At last, let’s sing
. 邊唱邊向學生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
（讓學生在歌聲中結束本課，這不僅是另一種學習方式的嘗試，而且更進一步引導學生在以后的英語學習中要學以致用。）
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