一次著名的沖刺小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材:
《34一次著名的沖刺》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級(jí)第二學(xué)期第七單元中的一篇課文。這篇課文主要寫杜倫多·派特利在第四屆奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽中,幾次摔倒,又幾次爬起,最后在工作人員的攙扶下,完成了奧運(yùn)史上最頑強(qiáng)的沖刺的故事。派特利的名字雖然沒能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè),但他身上所表現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展流傳至今。那句
“重要的不是勝利,而是參與”的名言,更是奧運(yùn)精神的精髓所在。
二、說(shuō)學(xué)情:
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了自主閱讀的能力。讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)過的方法,對(duì)課題自己提問,在閱讀中自己釋問,是完全可行的。對(duì)于課文最后美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說(shuō)的那句“重要的不是勝利,而是參與”的名言理解,學(xué)生有一定的困難,老師不必強(qiáng)調(diào)理解的一步到位。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)水平的提高,一定會(huì)有深層的感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于本課的9個(gè)生字的字音的糾正貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中,其中特別提醒學(xué)生“跚、攙”都是翹舌音,“脛”是后鼻音,并通過讀進(jìn)行強(qiáng)化。而對(duì)于字形的記憶則重點(diǎn)指點(diǎn)“脛”字,指出“脛”是小腿的意思,小腿是身體的一部分,與身體有關(guān),所以是月字旁,幫助學(xué)生歸類記憶。對(duì)于詞語(yǔ)的理解,則由學(xué)生按照自己的方式去理解。如理解“蹣跚”一詞時(shí),有的采用聯(lián)系上下文的方式;有的用動(dòng)作來(lái)演示……這樣學(xué)生對(duì)學(xué)過的理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)、鞏固,而且在比較中也學(xué)會(huì)了選擇最合適的理解方式,加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。
本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文,通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具備了在閱讀學(xué)習(xí)中,自己提問,自己釋問的能力。本課的學(xué)習(xí)是對(duì)于這一學(xué)習(xí)方法的又一次鞏固,相信學(xué)生一定會(huì)有所收獲的`。
通過在課堂中不同形式的朗讀,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,對(duì)文中感人的片段有所感悟,感受人物不屈不撓的精神,并通過朗讀這一形式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)學(xué)生圍繞著“哪里讀得好”的互相評(píng)價(jià),更是提升他們的感悟程度,并通過互相學(xué)習(xí),不斷提高。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
1、抓課題提問,在閱讀中釋問。
大家都知道“學(xué)貴有疑”,鼓勵(lì)學(xué)生去大膽質(zhì)疑,并能自己在閱讀中解決這
些疑問,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文,在揭示課題時(shí),就要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“著名”提出問題。如“一次著名的沖刺”指哪一次?它因何而著名?……在閱讀中始終緊扣這些學(xué)生想解決的問題,通過學(xué)生與文本的直接對(duì)話,找出那些體現(xiàn)杜倫多·派特利不屈不撓精神的相關(guān)語(yǔ)句,自己找到解決這些問題的答案。
2、通過朗讀來(lái)表現(xiàn)感悟。
整堂課中,通過學(xué)生自己練習(xí)讀,個(gè)別學(xué)生朗讀,學(xué)生與學(xué)生之間挑戰(zhàn)讀等不同形式的朗讀,同時(shí)學(xué)生圍繞著“哪里讀得好”的互相評(píng)價(jià),使學(xué)生一次又一次與文本進(jìn)行直接對(duì)話,感受了體育運(yùn)動(dòng)的艱辛,更為杜倫多·派特利所表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓精神所打動(dòng)。
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