高中音樂說課稿

          時間:2024-11-05 19:05:11 晶敏 高中說課稿 我要投稿

          關于高中音樂說課稿(精選14篇)

            作為一名教學工作者,常常需要準備說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的高中音樂說課稿,希望對大家有所幫助。

          關于高中音樂說課稿(精選14篇)

            高中音樂說課稿 1

            一、說大綱

            根據《大綱》要求,欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌,從而加深同學們對祖國的熱愛,并擴大音樂視野,提高欣賞音樂的能力。

            二、說教材

            1、教材分析:本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格,認識民歌中常見的一些體裁形式,進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富,是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

            本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花兒,在全國各地頗具影響,聲譽極高。《腳夫調》是陜北信天游中的代表曲目,表現腳夫的復雜心情。

            2、教學目標:

            1)引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格,認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

            2)引導學生探究有關民歌的基本知識,初步認識西北民歌的基本特征。

            3、教學重點、難點:

            能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。

            三、說學法

            學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點,我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,利用超級女聲這樣一種流行要素的導入,調動學生的積極性,通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素,讓學生去感知音樂,從而來分辨西北民族的民歌特點。

            四、說教法

            根據教材的特點和配合學生的年齡特點,運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面,使學生通過形象感受來理解音樂,讓學生在輕松愉快的`環境中接受知識,教學過程中,創設愉悅和諧的情感氛圍,充分發揮以學生的主體,老師為指導的作用,成功地達成教學目標。

            五、說教學程序

            本課主要是欣賞少數民族歌曲,了解歌曲的風格特點,在教學過程中,我將采用目標教學模式進行。

            1、前提測評

            這環節中我運用創設情境,興趣引入法。

            1)首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分,知道多少?有沒有誰能說出各個地域的民歌風格?

            2)然后我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻,從而把學生的注意力集中起來,引起他們的有意注意及興趣。

            2、認定目標

            我將口述2個學習目標(略)

            1)引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格,認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

            2)引導學生探究有關民歌的基本知識,初步認識西北民歌的基本特征。

            3、導學達標

            在這一環節中,我用感性到理性的教學法。

            1)采用聽--想--觀看--討論的程序,讓他們聽三首歌曲的旋律片段,了解各首民歌的風格特點及表現情緒等。

            閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接

            2)然后我將結合流行歌曲,給學生介紹西北民歌的風格特征。

            閱讀音樂知識,了解花兒、信天游,欣賞歌曲,互動鏈接

            4、拓展探究

            引導學生參與各種實踐活動,深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結合流行樂滿足學生的審美需求,自然地導出下節課的內容。

            六、總結

            總的來說,這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。

            通過多媒體課件的運用,節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間,教學內容緊湊豐富,課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處,今后將努力改進,取得好的效果。

            高中音樂說課稿 2

            一、 教材分析

            本課《優美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課,本單元通過大量的音樂作品,使學生從優美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美。本節課主要內容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》,這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優美與壯美的不同感覺,對于培養學生音樂鑒賞能力有很大幫助。

            二、 學情分析

            高中階段的學生,有了很好的感性認識和理性認識,并且在中學階段掌握了音樂技能的學習,但他們還缺少音樂理論知識的深化,對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”,所以需要引導學生開展研究性學習來理解優美與壯美的內涵,從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。

            三、 教學目標

            基于以上對教材和學情的分析,我確定了以下教學目標:

            1、 知識的目標

            感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同

            2、 能力目標:

            正確區別優美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品,初步具有對音樂

            的比較、歸納、總結能力

            3、 情感目標:拓寬學生的視野,增進他們音樂文化的興致

            四、 教學重點難點

            根據課程標準和本課內容實際及對學生發展的需要,確定本節課重難點如下: 重點:能用自己的語言總結音樂的優美和壯美的風格特征,理解他們的內涵。 難點:能夠準確的.辨析感受出音樂作品所屬的音樂美范疇

            五、 教學方法和學習方法

            教法:根據教材和學生年齡特點,應用多媒體手段創設生動的情境,使學生在輕松愉快的氛圍中學習,注重音樂的情感體驗,引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵,主要運用引導、練習、對比法。

            學法:學生是學習的主體,要注重學生學習興趣的培養,我將采用合作討論練習等學法組織課堂教學,這樣既發揮了學生學習的主體能動性,也體現出教師的指導作用。

            六、 教學過程

            1、 情景導入

            播放學生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段,讓學生談談這兩首音樂帶給他們怎樣的感受,老師肯定學生的答案后進行總結,引出書中音樂美的概念及介紹,這樣的設計從學生熟悉的樂曲片段入手,拉近了學生與本節課的距離,更好體會到音樂美的不同。

            2、 新課講授

            1) 多媒體播放一段草原風景畫,提問:這組畫面帶給你怎樣的視覺感受,如果讓你為這組畫面配上音樂,你會選擇怎樣的音樂作品,這樣的設計是運用了美術的視覺感,音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快、更直接,從而為后面的教學作一個很好的鋪墊,啟發學生從音樂的語言要素方面思考,隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》,欣賞過后,讓學生說說《牧歌》帶給自己的感受, 接下來提問學生了解肖邦嗎,有同學知道夜曲這種題材嗎,學生回答后教師講解夜曲題材,引出肖邦的夜曲,聆聽《夜曲》片段,請學生說說感受,繼而引導學生從音樂元素方面進行分析作品的風格特點,這樣的設計可以提高學生的語言表達能力,隨后教師從旋律、速度、 力度、節奏、結構等方面對學生進行總結優美的特點引導總結。

            2) 教師結合歷史知識介紹《國際歌》創作背景,并在多媒體上展示巴黎公社照片,使學生從創作背景體會出歌曲所表達的情感,這樣的設計是通過歷史事件的引入更能加深學生對樂曲的理解,隨后聆聽《國際歌》,接下來教師引導學生分析作品風格,隨后老師從旋律、速度、力度、節奏、結構等方面引導學生總結壯美的特點,總結后學生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱,體會作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發情感的,通過聆聽學唱和音樂語言的分析,讓學生了解壯美的音樂特點,初步感受與優美的異同。

            3) 總結本課,通過音樂要素對優美和壯美進行比較

            七、 布置作業

            1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段

            2、 欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律,并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

            八、 板書設計

            板書要求做到突出重點、安排得當,樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。

            1、 牧歌

            優美的特點:溫柔、平和、純凈、細膩、詩情畫意

            2、 國際歌

            壯美的特點:剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力

            以上就是我今天的說課內容,不足之處敬請各位評委老師批評指正,謝謝!

            高中音樂說課稿 3

            我說課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。本課是《普通高中音樂教科書》(全一冊)96年版普通高中音樂教科書第四單元中國近現代音樂中第二節器樂曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉曲》。我主要從以下幾個方面闡述。

            一、教材分析:

            1、本節教材的地位和作用:在《高中音樂課本》中,馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂的優秀代表。引導學生對這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解,有助于欣賞他的作品。從而使學生對這一時期的音樂作品從內容、風格上進行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術價值和欣賞價值,作為中學生很有必要去欣賞它,同時對培養學生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯想想象能力具有重要作用。

            1、教學目標及確立依據:

            1)知識目標:通過欣賞《思鄉曲》,學習了解其演奏樂器——小提琴:曲作者馬思聰;作品的曲式與風格——帶再現的三部曲式。

            2)情感目標: 通過欣賞《思鄉曲》,使學生從情感上愿意聆聽,并有進一步學習和了解馬思聰其他作品的情緒,培養學生的思鄉情和愛國情。

            3)德育目標:通過音樂作品的學習,使學生在音樂審美實踐活動中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂,提高其音樂審美能力。

            確立依據:

            (1)以大綱為綱,以教材為本,以教參為指導。

            (2)注意培養學生各種能力,發展學生智能,使學生全面發展。

            (3)正確認識我國民族音樂,落實德育教育。

            3、教學重、難點及確立依據:

            A、重點:通過聆聽,感受、體驗、理解音樂作品的內容及音樂情感上的變化。

            B、難點:在聆聽的基礎上,引導學生參與音樂審美評價。

            確立依據:《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲,通過一把琵琶把戰爭的整個過程描述的非常形象。從列營、吹打到得勝回營每一情節都極具寫實性。音樂藝術主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞,從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂,易于被學生理解和參與。

            二、教材處理:

            1、學生狀況分析及對策:對于本節課的內容,學生們在初中階段已有所了解,但對這首作品的風格和創作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學生布置下作業,閱讀課本,查閱資料。根據以往課堂情況分析,有85%的學生能付諸行動,但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解,而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學生一無所知。基于以上情況我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。

            2、教學內容的組織與安排:針對學生的實際情況,為更好 完成教學目標,突出重點、解決難點,教材的加工重組及補充拓展:

            A.重點難點的調整:

            重點方面除教材原有的內容以外,又增加了一點學生更深層次了解曲作者愛國之情、思鄉之切

            的可貴的思想品質,這也正是在全面實施素質教育的今天,我們教育培養的青年學生所應該具有的優良品質,正符合我校德育實驗四情之一的愛國情教育。

            B.補充、拓展教材:

            《思鄉曲》的創作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此,我在教學過程中運用這首歌作為提高學生視唱能力的一個手段,即提高了學生的基本技能又拓展了知識。

            讓學生利用多媒體和校園網查找作曲家的相關資料,在教師引導下采用記者答辯會的形式來介紹曲作者的生平,作為課堂內容的補充和拓展。

            三、說教學目標:

            對于本節課的內容,學生們在初中階段已有所了解,但對這首作品的風格和創作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學生布置下作業,閱讀課本,查閱資料。根據以往課堂情況分析,有85%的學生能付諸行動,但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解,而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學生一無所知。基于以上情況我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。

            四、說教學流程:

            本課所使用的教學模式是參與xx體驗的教學模式。程序是:情感喚起階段,以愛美為特征,激發、培養學生對音樂的學習興趣。情感深入階段,以鑒賞美為特征,培養學生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段,以創造美為特征,將內在審美情感體驗客觀化、對象化、形式化。

            理論分析:以學生主動參與直接體驗音樂活動為主要形式。活動的過程是情感、認知和行為協調的過程,是學生身心協調成長、發展各種能力、學習各種知識技能的過程。

            教學方法和策略:

            本課采用的'教學方法是:

            (1)音樂欣賞法;

            (2)演示法;

            (3)練習法。

            教學流程;

            (1)導入:教師拿一把小提琴。設置的問題是誰愿意上來運用以往的知識經驗持琴、演奏? (激發興趣,喚起參與愿望)

            (2)放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受?

            (3)同一旋律,音區不同,力度不同,聽后會有何 感受?學生反饋。

            (4)教師運用力度對比演唱此旋律會產生什么樣 的聯想。師聲互動。

            (5)點出課題《思鄉曲》以上部分給學生提供多種參與情景,使不同層次的學生都有參與體驗愿望的機會。

            (6)簡介作品:

            1)樂曲以內蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材 ,具有濃郁的民間音樂風格。

            2)此曲采用帶再現的復三部曲式寫成。在寫作手法上運用了我國民間音樂中常用的變奏手法。可謂中西結合、洋為中用的成功嘗試。

            (7)學習小提琴。由學生結合實際介紹小提琴的定弦及音色特點。教師歸納補充。

            (8)學唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展,通過練習評價總結等活動,深化情感體驗,知識技能遷移。

            (9)介紹曲作者;先由一位學生根據課前查閱的資料向學生介紹,然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰,教師補充。這樣充分發揮了學生自主學習的積極性。

            (10)完整欣賞《思鄉曲》通過聆聽,分析作品曲式。要求學生用手勢(食指)表示第一變奏,用兩個手指表示第二變奏, 用三個手指表示第三變奏,學生專著的聽,并做出相應的反映,最終通過對比學生明確樂曲的曲式。

            五、說教學方法

            本課教學手段將采用課件和錄像。現代教學媒體不受時間、 空間、 宏觀 、微觀的限制,視聽結合,形象直觀,如實地傳輸、保存和再現信息,大大提高了信息的傳輸速度,再激發學生學習積極性,提高教學效率,更好地發揮高水平教師的作用,使音樂教育社會化等方面都具有很大的優越性。

            高中音樂說課稿 4

            各位考官好,我是應聘高中音樂教師的03號考生,我抽到的說課題目是《金蛇狂舞》,接下來,開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。

            說教材

            這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據民間器樂曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏,表現出江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒,以鮮明的民族色彩,簡練的筆墨,勾畫了一副生動的民間生活風俗畫面。通過這節課的學習,能夠加深學生對我國民樂隊合奏曲的了解。

            我將教學目標設計如下:

            情感態度與價值觀目標:通過這節課的學習,學生的民族自信心和自豪感得到激發。

            過程與方法目標:通過多種形式的參與欣賞,培養學生對音樂家聶耳音樂風格的感受力、理解力、表現力和創造力。

            知識與技能目標:了解聶耳的生平及他對音樂的貢獻。

            依據教學目標的分析,本課的教學重難點如下:

            教學重點:感受《金蛇狂舞》的音樂形象。

            教學難點:能夠為樂曲創編豐富的打擊樂器節奏。

            說學情

            高中階段的學生的抽象邏輯思維占主導地位,他們的自我意識和自我調控能力較強,在初中階段,他們已經具備了一定的音樂鑒賞能力,并有了大量的音樂素材積累,但是對音樂本體的組織形態以及音樂與相關文化的聯系還不夠了解。這些都將成為我組織教學考慮的因素。

            說教法

            針對教學目標和學生的實際情況,在教學中主要采用以下幾種教學方法:欣賞法、評價教學法等。

            說學法

            從本課的教學目標出發,根據學生的學習情況,確定如下學法:合作探究法、實踐練習法等。

            說教學過程

            我將我的課堂順序設計為4個步驟:

            1.導入

            讓學生談一下對聶耳的了解,并告訴他們聶耳除了寫出那些大家耳熟能詳的那些音樂以外,還有很多專業性很強的音樂作品,以此激發學生興趣,引出新課。

            2.新授

            (1)學生初聽《金蛇狂舞》,感受音樂基本情緒,之后我會講述該曲的背景知識以及聶耳的生平與貢獻 。

            (2)引導學生結合之前學習的民樂合奏音樂,嘗試歸納該音樂形式的特點。

            (3)分段聆聽樂曲,并對樂曲的'曲式結構、配器以及旋法進行講解,引導學生更加理性的感受樂曲。

            3.鞏固練習

            (1)給學生以視頻的形式介紹中國傳統打擊樂器的音色和節奏特點,并抽出常見節奏型進行練習。

            (2)播放一首被去掉打擊樂器的民樂曲,讓學生分小組討論如何給曲子編配打擊樂,并進行實踐。

            4.小結

            (1)每個小組展示編配成果,之后以師生共評的方式進行探討。

            (2)師生共同總結本節課學習內容,并介紹一些其他優秀的聶耳作品供學生課后欣賞。

            說教學體會

            為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習,我將我的板書設計如下:我的板書主要分為主板書和副板書,主板書內容以譜例為主,譜子寫在黑板上方便學生了解音樂的旋律組織形式,副板書的內容以知識點為主,方便學生了解本節課的重難點知識。

            以上是我的說課內容,謝謝各位考官。

            高中音樂說課稿 5

            一、教材

            我今天說課的內容是花城版高中選修課歌唱的第二單元的一首抒情歌曲《共和國之戀》。歌曲為二段體結構,旋律優美深情,深受廣大青少年朋友喜愛的優秀歌曲。歌曲選自電視劇《共和國之戀》的主題歌,由劉毅然作詞,劉為光作曲。歌曲以優美的旋律,簡練的語言,表達了一群有志學子對祖國的眷戀之情。本節課從歌唱技巧入手,根據氣息和咬字吐字解決歌唱的發聲技巧。

            二、學情

            八年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力,對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上,故本課從學習如何發聲入手,激發興趣,層層深入。通過創設良好的音樂氛圍,拉近和同學們的距離,使我們教與學在音樂活動中相識、融洽、和諧。

            高中生已經過了變聲期,而且具備了音樂的鑒賞能力,但是這時期的學生對歌唱技巧的學習還處于初級階段,對氣息和咬字吐字的歌唱技巧還不能掌握,因此如何培養學生對歌唱技巧的學習是我們面臨的一個重要的任務。

            三、教學目標

            根據新課標以及學生的實際情況出發我將設計以下教學目標:

            【情感態度與價值觀】

            挖掘歌曲表達的思想感情,激勵自己作為新一代中國知識青年必須繼承前輩不渝的愛國熱情和在科學道路上奮勇攀登的精神。

            【過程與方法】

            通過集體訓練,個別示范和才藝展示,學生自學和集體討論,歸納,提高歌唱技巧。

            【知識與技能】

            理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法,正確的使用氣息,咬字吐字,能更好地進行科學的演唱。

            四、教學重難點

            基于以上教材、學情、教學目標的確立,我設置了一下教學重難點:

            【重點】通過歌唱實踐,學生能夠提高音樂表現力和審美能力。

            【難點】理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法,正確的使用氣息,咬字吐字準確。

            五、教法、學法

            (一)說教法

            教學有法,但無定法。考慮到高中學生的現狀,我主要采取設置欣賞法,運用現代信息技術,利用其視聽結合,聲像一體,形象性強,信息量大等特點,為學生創設了一系列優美的情境,激發學生的對音樂作品情感的掌握,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。采取練習法鞏固學生的演唱技巧,探究法培養學生的創編能力。

            (二)說學法

            學生是學習的主體,要讓學生能主動積極的學習,方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容,我在學生學習指導時,圍繞學習目標,主要通過聽、練、唱等方法,讓學生去感知歌曲的吟唱形式及歌唱技巧的表現。讓學生嘗試,討論分析,編創,演唱等方法融合在一起。以興趣促練習,以學練求鞏固,在展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。

            六、說教學用具

            為了更好地學唱《共和國之戀》,我采用鋼琴、多媒體以輔助課堂教學的展開。

            七、說教學過程

            本節課教學過程的主要環節是:新課導入--初步感知--討論探究--擴展延伸--課堂小結五個環節組成。教學過程具體設計如下:

            (一)新課導入

            在導入環節,根據高中生的特點,我采取對比聆聽的方式,引導學生感受內蒙民歌《牧歌》和湖北民歌《龍船調》運用不同的氣息和咬字、吐字的方法,從而導出本節課的內容--氣息與咬字、吐字。學生通過對比欣賞,渲染氣氛,營造氛圍,讓學生放松心情,調動了學習的積極性,也為接下來氣息和咬字吐字的發聲練習做好了鋪墊。

            (二)初步感知

            情感是歌曲的靈魂,所以學唱歌曲《共和國之戀》之前我引導學生欣賞歌曲,感受歌曲表達的思想感情。之后引導學生自學,為歌曲劃分段落,從旋律、歌詞等音樂要素感受兩段歌詞表達的不同音樂情感。最后學生在了解了歌曲的意境之后由老師范唱,高中生自學歌曲,有助于發展學生演唱歌曲的興趣與愛好,增強演唱的自信心。

            (三)討論探究,教唱歌唱方法

            歌唱教學主要是學習并逐步掌握歌唱的基本技能,運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字,有感染力和藝術表現力地歌唱。所以在歌唱之前我引導學生進行發聲練習:第一步根據課前搜集的材料引導學生明白歌唱中的氣息、咬字和吐字的知識進行目的性的討論與總結,解決相關知識問題。第二步教授學生練習的正確方法和引導學生練習發聲練習曲,第三步引導學生自主探究,根據歌曲的咬字吐字選擇合適的練習曲,第五步學生在練聲之后,自己用正確的歌唱技巧演唱歌曲。學生通過練聲曲的練習,使學生具備放松穩定的喉頭和口腔的開度,訓練聲音連貫統一,注意呼吸、發聲的協調配合,體會腹部的力量感。

            歌唱技能的學習和訓練應盡可能地融于歌唱實踐活動中。接下來在歌曲演唱的階段,首先我彈琴,學生演唱歌曲,檢驗歌曲的學習情況,之后老師根據學生出現的.問題注意糾正:

            ①氣息通暢自然。

            ②喉嚨打開,腹肌跳動,第一遍先用練聲“來”把旋律哼出來,第二遍唱歌詞。

            ③咬字吐字清晰干凈,努力唱好每一個字。

            ④每一小節中的強拍要有圓舞曲的特點,使音樂流動起來。

            ⑤充滿感情、真摯地表達對祖國的熱愛,在樂曲的高潮部分把激情表現出來。

            ⑥結束時氣勢宏大、磅礴,用飽滿的情緒演唱全曲。

            學生通過發聲練習,采取正確的歌唱技巧運用到歌曲的演唱中,同學之間相互聆聽發現問題、解決問題,最終將正確的演唱技巧運用到歌曲中,既培養了學生合作探究的能力,更能依據自己的聲音特點,自信地、有表情地歌唱歌曲。

            (四)鞏固提高,成果檢驗

            在鞏固提高環節,為了檢驗本節課的學習成果(歌唱技巧和情感的運用是否到位),我彈琴,個別學生演唱《共和國之戀》或其他樂曲,演唱結束后讓學生主動發言,談談在唱這首歌的過程中,學生的心得體會(呼吸、吐字、感情表達等),學生在演唱和評價中找出自身的優缺點,激發學生歌唱、表演的熱情,熱愛祖國積極健康的心態,面對生活,快樂成長。

            (五)課堂小結

            課堂的最后,我會去總結教學方式,引導學生認識到呼吸和咬字吐字的重要性。呼吸是歌唱的動力,字正腔圓是最基礎的要求。我們要在不斷的歌唱實踐中,學會和掌握呼吸的方法,并運用到歌唱中。歌唱是內心情感的抒發,我們在歌唱中要有感情演唱,把歌曲的意境和感情表現出來。

            高中音樂說課稿 6

            【教學分析】

            本課為人教版高一音樂欣賞一單元第五課內容。《c小調第五(命運)交響曲》是貝多芬一生中創作的代表性的作品。它深刻地體現了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性,是一部具有典型貝多芬風格的古典交響曲,極具欣賞價值。

            【年級】:高一

            【教學內容】

            1、欣賞《c小調第五(命運)交響曲》第一樂章

            2、了解交響曲、貝多芬生平

            【教學目標】

            1、情感目標:通過欣賞貝多芬創作的《c小調第五(命運)交響曲》第一樂章,體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想、意志和精神。

            2、知識目標:理解貝多芬《c小調第五(命運)交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律節奏、力度上的主要區別。

            3、能力目標:通過欣賞,感知評價音樂要素的表現作用。學生自主收集、整理有關交響樂、作曲家生平資料等,在課堂上交流、補充,培養學生自己收集處理信息的能力。學會自主,合作學習。

            【教學設想】

            教學重點:了解交響樂知識的基本常識,能夠主動地體驗音樂所表達地情感,欣賞《命運交響曲》第一樂章,并熟悉其第一、第二主題。能夠對交響音樂感興趣,并能夠積極參與音樂活動。

            教學難點:通過欣賞對比,感知評價音樂要素的表現作用。

            教法:跟唱法、討論法、比較法、練習法

            教學準備:

            學生:通過多種渠道(互聯網、書籍、音響等)收集有關交響音樂,貝多芬與《命運交響曲》地資料,以備這節課交流、補充。

            老師:準備相關資料,音響、課件等

            【教學過程】

            游戲導入

            請兩名同學表演見面握手的情景:

            互相看得見

            兩人蒙上布(背景音樂:命運主題)

            師:同學們,你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?

            請這兩位同學說說自己的感受。

            是呀,身體的殘缺給人回帶來多大的傷害和心里障礙,就和我們今天要見到的這位音樂家一樣,他的雙耳失聰,但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章,相信同學們都知道他的名字,我們大聲說出他的名字——貝多芬。

            貝多芬簡介

            請同學說說你了解的貝多芬

            出示貝多芬畫像,通過神情揣摩他的性格

            (學生通過課前網絡書籍資料的查找對他已有所了解,可互相補充)

            課件展示,看短片,了解貝多芬生平及主要代表作

            師:我想,在貝多芬眾多作品中,下面這部作品最能表現他的思想和精神!出示課題:《c小調第五(命運)交響曲》

            三、呈示部音樂片段欣賞

            1、主部主題欣賞

            a.欣賞后,課件展示:你在音樂中感受到了一個怎樣的氣氛?

            (陰森恐怖)

            師:對于這個主導動機,貝多芬曾對他的朋友說:“命運就師這樣敲門的。”命運交響曲名字也來源于此。

            通過這樣的音樂讓我們感受到,這個命運是好運還是厄運呢?

            (厄運)

            b.看譜例,用跟唱法學唱“命運主題”

            1=be2/4

            f0333|1-|0222|7-|

            (要求力度強)

            2、副部主題欣賞

            這是一段充滿著希望,溫馨的抒情旋律,它是作為美好的理想形象而出現的。

            1=be2/4

            p51︱71︱26︱65︱

            (跟唱法學唱)

            3兩個主題對比

            分組討論:這兩個主題給我們印象是否一樣?(表格比較,略)

            表演對比:

            男同學——命運主題:用強力度演唱,配以敲門動作,模仿厄運敲門的樣子;

            女同學——抒情主題:用弱力度演唱,用手畫線條,表現美好溫馨的情感。

            點評:

            我們用自己的歌聲和動作表現了對不同音樂情緒的理解。同學們表現得很不錯,其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作,說不定將來我們中間還能出個指揮家呢。

            今天我給大家帶來了一位世界最出色指揮家之一的奧地利指揮家——卡拉楊,請大家看看他師如何用肢體語言來表現對命運的理解。

            全曲欣賞,分組討論:

            在欣賞的`同時,請同學們用筆記錄欣賞過程中你想到了什么?與命運斗爭的歷程?可以用線條,圖畫,詞語等等,把自己最真實的感受記錄下來。

            分組討論:欣賞完,各組同學交流感受,派代表發言。

            教師舉代表性記錄進行點評。

            注:(命運與希望,抗爭與勝利,壓抑與悲憤,雄壯有力與熱情沖動。(通過斗爭取得勝利。對命運的反抗和斗爭,對生活的希望和憧憬,對貴族的厭惡和唾棄,感受著法國大革命的震撼和激蕩,對未來的堅定和激昂,和對幸福的渴望等)

            貝多芬與命運抗爭的心理歷程:苦悶──絕望──不甘──抗爭——取得勝利

            拓展延伸

            通過斗爭取得勝利,強調矛盾的對比,不斷的反復來加強主題這便是貝多芬音樂作品的風格。我們在平時的學習生活中,要樹立堅強的意志,有勇氣有信心戰勝一切困難。

            請同學們舉幾個與命運作斗爭的實例,讓我們一起來學習他們這種不畏困難,堅忍不拔的奮斗精神。

            學生發言。

            我們的革命先驅們,是他們不畏艱險,不怕犧牲,頑強地與敵人斗爭。在這里,讓我們重溫歷史,緬懷革命烈士,請大家全體起立,我們齊唱國歌。

            六、教師寄語

            同學們,我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航,前途或遇險灘暗礁,或遇波濤洶涌,但只要堅定自己信念,勇敢的搏擊風浪,定能創造出一個屬于自己的青春年華!

            高中音樂說課稿 7

            一、說課標

            根據高中音樂課新課標要求,欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌,從而加深同學們對祖國的熱愛,并擴大音樂視野,提高欣賞音樂的能力。

            二、說教材

            1、教材分析:本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔,本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格,認識民歌中常見的一些體裁形式,進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富,是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花兒,在全國各地頗具影響,聲譽極高。《腳夫調》是陜北信天游中的代表曲目,表現腳夫的復雜心情。

            2、教學目標:一是引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格,認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

            二是引導學生探究有關民歌的基本知識,初步認識西北民歌的基本特征。

            3、教學重點、難點:

            認識西北民歌的基本特征;能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。

            三、說教法學法

            學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇學習方法是很重要的。高一的學生,有很好的想象力和判斷力,知識結構完整、有一定的藝術修養。根據教材的內容和學生年齡特點,緊緊圍繞教學目教學重點,我選用的教法是參與互動式教法,在講授音樂理論知識的時候,盡量的結合作品,通過讓學生聽,看,參與體驗,互動交流等形式來實現我教學的'目的。通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素,讓學生去感知音樂,從而來分辨西北民族的民歌特點。

            根據教材的特點和配合學生的年齡特點,運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面,使學生通過形象感受來理解音樂,讓學生在輕松愉快的環境中接受知識,教學過程中,創設愉悅和諧的情感氛圍,充分發揮以學生的主體,老師為指導的作用,成功地達成教學目標。

            四、說教學程序

            本課主要是欣賞少數民族歌曲,了解歌曲的風格特點,在教學過程中,我將采用目標教學模式進行。

            1、導入:運用創設情境,興趣引入法。首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分,知道多少?有沒有誰能說出各個地域的民歌風格?然后運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻,從而把學生的注意力集中起來,引起他們的有意注意及興趣。

            2、展示目標、導學達標

            采用用感性到理性的教學法。

            第一步采用聽--想--觀看--討論的程序,讓他們聽三首歌曲的旋律片段,了解各首民歌的風格特點及表現情緒等。 閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接

            第二步然后我將結合流行歌曲,給學生介紹西北民歌的風格特征。 閱讀音樂知識,了解花兒、信天游,欣賞歌曲,互動鏈接

            第三步拓展探究 引導學生參與各種實踐活動,深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結合流行樂滿足學生的審美需求,自然地導出下節課的內容。

            五、總結反思

            總的來說,這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。

            教學內容在安排上要盡可量緊湊豐富,要力求課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。師生互動的充分性和從容性可能會不夠。對“和”—作品技術背后的文化內涵的引導方式還可再改進。學生參與方式還可進一步豐富,參與的機會可進一步增加。這些要要依據實際上課情況調控和改進。

            高中音樂說課稿 8

          尊敬的各位評委老師:

            上午好!

            很高興能夠參加此次說課活動,我說課的題目是“華夏音樂之光”,是湖南文藝出版社高中一年級音樂鑒賞第四單元“音樂與時代”中,第一節的內容。音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力,對于豐富情感,陶冶情操,提高文化修養,促進身心健康,形成完善的個性具有重要的意義。

            下面,我將從教材分析、教學目標、教法設計、教學過程和課后評價反思幾個方面來向大家詳細解說一下我對這節課的安排。

            一、教材分析

            本課內容是湖南文藝出版社高中一年級音樂鑒賞第四單元(音樂與時代)中的內容。本單元包括中國音樂盒西方音樂兩部分,目的是使學生了解中國音樂和西方音樂不同時期的簡要歷史和成就,體會時代、文化和社會對音樂創作的影響。

            本課作為本單元的第一節“了解中國音樂發展的主要線索和成就”是每個學生必須掌握的知識,第四單元的前三部分是按照中國應用發展的脈絡設計的。“華夏音樂之光”是古代音樂的精選,旨在通過聆聽和分析這些作品,了解中國古代音樂的輝煌與成就,啟迪學生的愛國主義情操、拓寬音樂視野,初步直銷音樂與其它學科的一些關系,增進他們對綜合女改過古代音樂文化的熱愛之情。本課選取了《八音和鳴》《酒狂》《黃鶯鳴》《陽關三疊》《湘妃淚》5部作品。

            鑒于以上對教材的分析,我制定了如下教學目標:

            二、教學目標

            1、知識目標:能辨識古代樂器鐘、磬、琴、琵琶。這是為了完成智育目標。

            2、情感目標:能認真聆聽本課的音樂作品,體會古人的情感;能說出古代音樂與現代音樂的一些區別。超級化他們對中國古代音樂文化的熱愛之情,這是為了實現德育目標。

            3、過程方法目標:能隨樂曲哼唱《陽關三疊》、《黃鶯吟》兩首歌曲,并記住《酒狂》、《湘妃淚》的主旋律。這是為了完成美育目標。

            以上是我制定的本課教學目標,重點是辨別古代樂器,難點是記哼唱兩首歌曲。

            三、學生分析

            高一學生經過一個多星期的學習后,在鑒賞能力上應該有一定的提高,加上是本國、本民族的音樂,學生應該能對音樂的內涵有所體會。但是他們頭腦中的知識并不完整、不系統,要真正的理解音樂、說出作品在節奏、調式、和聲等方面特點還有一點的難度。同時,學生所喜歡的是現代流行音樂,雖然本節內容非常好聽,但學生也會對本節內容會有點不喜歡,這就需要教師在教學中加以正確的引導。

            針對以上目標中的重點、難點和學生實際情況,我制定了一下教學原則。

            四、教學原則

            1、學生主體原則:教學中藥充分發揮學生的主體性,我作為一名教師,是學生學習的設計者和引領者。不能以傳授為主要手段,而要以學生自主探究為主要學習方式。

            2、直觀性原則:音樂是直觀的,必須以學生直接聆聽為主要手段。

            3、德育為先原則:音樂鑒賞是培養學生陶冶情操,提高文化素養,促進身心健康,形成完善的個性為目的的,放棄了德育,鑒賞就毫無意義。

            有了目標和原則,教學方法才具有意義,下面我解說一下本課的教法設計。

            五、教法設計

            1、本課為一個課時,一共選編了五首樂曲,約16分鐘。其中《酒狂》《陽關三疊》《湘妃淚》可作精聽曲目。

            2、鑒于本節為第二學期的起始課,而且人文底蘊比較厚重,可結合歷史、唐詩、宋詞等進行人文教育。

            3、本節介紹的幾首器樂曲用的樂器,可以圖片作為介紹,其中古琴已被倆喝過批準為“人類口述與非物質遺產”介紹要全面,要體現出一定的人文底蘊。

            4、本課主要使用的設備,主要是多媒體教室,我準備用播放音樂、FLASH短片、圖片,并通過分組討論、反復模仿等手段來突出重點。同時創設請講引導學生融入音樂體驗中去。

            六、教學過程

            教學過程是學生學習的.主要過程,我分以下幾個步驟進行:

            1、導入。用寒假中的《春節聯歡晚會》為起點,指出現代音樂中傳統越來越少,要想提高個人素養,必須學習古代音樂中的精髓,那么今天我和大家一起到古代與游覽,去感受一下古代音樂作品。

            2、設計問題,講授新知識。

            (1)問題:中國五千年文化起于何處?中國古代音樂源于何處?

            通過學生回答問題,教師引出中國音樂源于“八音”(金、石、絲、竹、匏、土、革、木)。并介紹我國古代樂器制作的精湛工藝。

            (2)播放樂曲《八音和鳴》體會楚調的韻味。

            播放以前要先介紹作品的時代和背景。在欣賞的同事,教師展示編鐘、磬的圖片并指出編鐘、編磬的華彩樂段。樂曲時值不長,可重復一次欣賞,以增強學生的感受。

            (3)問題:“文人四藝”是什么?那么“四藝”中關于音樂的是什么?

            通過學生們回答問題,介紹樂器古琴。中國古代音樂最具有代表性的樂器,古琴是培養學生愛國主義情懷的最好載體,課程匯總要詳細加以介紹。

            播放作品《酒狂》,樂曲有兩個版本(姚炳炎版和龔一版)最好都播放給學生們聽,“借酒佯狂”的意境。讓他們宰不同音響的對比下感受“托興于酒”

            (4)師生互動:在聽賞《酒狂》時,結合你學過的和了解的相關歷史知識,談談你對樂曲的感受,與學生們進行交流。

            (5)師生互動:朗誦《陽關三疊》,看誰感情表達的最真切,最富有音樂感。互動后比方樂曲《陽關三疊》。讓學上體會兩種表現形式上的不同感受。指出音樂做能表達人們的情感。

            (6)播放《黃鶯吟》,樂曲似乎不如前幾首作品容易被學生接受,可以由教師領唱(奏)來體會樂曲的情感。(現場表演比錄音更能表達樂曲的情感,更能吸引聽眾)

            (7)課程進行到現在時間已所剩不多可簡單介紹一下“琵琶”,并播放《湘妃淚》在音樂聲中布置作業“我們應該怎樣繼承和發揚優秀的傳統音樂文化”,讓學生在音樂聲中結束課程。

            七、教學反思

            本節課我仍舊堅持我美育為手段,德育為目的的教學原則,課堂中重點以作品的文化內涵來感染學生,教學中努力實現教書育人的目的。

            八、板書設計

            華夏音樂之光

            樂器介紹作品分析

            高中音樂說課稿 9

            一、說教材

            1、說大綱 新課標中指出高中音樂課是人文學科的重要領域,其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素,有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學,除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力,更為主要的目的是引導學生樹立多元文化的價值觀,拓展學生的音樂鑒賞的視野,最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

            2、教材分析:本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多,需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時,我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域,引導學生充分地感受和體驗音樂。

            3、說教學目標本課的教學目標是:初步了解非洲音樂的概況,體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點,并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗,理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。

            4、本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。

            5、本課的教學難點是理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。

            二、說教法與學法

            高一的學生,有很好的想象力和判斷力,知識結構完整、有一定的藝術修養。根據教材的內容和學生年齡特點,緊緊圍繞教學目教學重點,我選用的教法是參與互動式教法,在講授音樂理論知識的時候,盡量的結合作品,通過讓學生聽,看,參與體驗,互動交流等形式來實現我教學的目的。在導入中,我用一個開放性的問題引起討論,最后總結,從而達成與學生的互動.總之,在這一單元的教學中,我會讓學生感到學習音樂的樂趣,也能從樂趣中學習到一些音樂知識.

            三、說教學過程

            這節課的教學過程共包括了:聽辨導入,欣賞與探討,創編與表演,拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體,在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性,讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點,我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流,節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動,通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學,積極思考與探究。

            課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面,營造音樂情境,使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題,避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動,如簡單的非洲節奏模仿,非洲鼓樂的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上,更加充分地體驗了音樂,同時也大大增加了課堂的生動性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節,把課堂的中心與重心再一次讓給學生,讓學生在學習和探究的基礎上,充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。

            課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分,學生通過欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分,非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產,共享人類文明的優秀成果,樹立平等的多元文化價值觀。

            四、說反思

            在新一輪的課程改革中,特別重視學生實踐能力的`培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力,并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程,尤其在表現領域更體現了這一特點,長期以來,我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時,卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養,我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點,而高中音樂課堂應該是知性的,理性的。

            但在本課的教學過程中,學生所表現出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中,盡可能合理的設計學生的律動及創編活動,豐富我們的課堂氛圍,同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

            高中音樂說課稿 10

            一、說教材

            《飄逸的南國風》是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調情韻—多彩的民歌”的最后一節,根據《普通高中音樂課程標準》的基本理念之一“弘揚民族音樂,理解多元文化”。以及“應將我國各民族優秀的傳統音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優秀音樂作品作為重要的教學內容,使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識,培養愛國主義情感。”任何文化都是屬于民族的,本民族音樂文化是音樂文化中的“母語”。而本節課中的南方地區民歌是母語音樂文化的重要組成部分,它婉轉、細膩、抒情的旋律,含蓄的歌詞都給我們以美的感受,美的傳承。在前面幾節課分別欣賞了西北民歌、少數民族民歌以及中原民歌,本節內容是本單元的收尾課,因而除了在感受體驗南方民歌音樂情緒的基礎上,認識南方民歌的風格特征;同時也要在小結“多彩的民歌”這個單元的基礎上,探究民歌之民族風格、地方風格主要表現及形成的原因。

            二、說學情

            學生音樂雙基較薄弱,對民族音樂的了解比較片面,特別是對民歌知識了解甚少。大多數學生不喜歡民族音樂,但學生對音樂充滿好奇與熱情,喜歡唱歌并有一定的演唱能力,多數學生能夠積極參與音樂活動。

            三、說教學目標

            【情感態度價值觀目標】

            通過對幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風格的感受與理解,激發學生對我國民族音樂的熱愛之情,培養學生的民族精神和愛國主義情懷。

            【過程與方法目標】

            聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》,感受、體驗歌曲的音樂情緒并認識南方民歌婉轉、抒情、細膩的`風格特征,運用討論、體驗法、圖象法等多種教學方法,引導學生在了解民歌的音樂特征同時自主參于各項學習活動,從而使學生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風格,加深對音樂的認識力和理解力。

            【知識與技能目標】

            學唱過程中,深入體驗南方民歌的風格特征。對比認識民歌的民族風格、地方風格形成的原因,對形成民歌的民族風格及地方風格的原因進行探究,形成較為完整而清晰的認識。

            四、教學重難點

            【重點】聆聽、演唱三首民歌,感受、體驗南方民歌的風格特點。

            【難點】對民歌的民族風格和地方風格形成較為清晰的認識。

            五、說教學方法

            為了使學生更為主動的達到本節課的目標,我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗法貫穿整個教學,倡導對音樂作品整體性的感知與體驗,設計具有探究性和啟發性的問題,采用集體討論的方式,避免枯燥的說教方法,有利于學生理解和分析歌曲,使每個學生成為課堂的主人,讓學生充分體驗音樂的魅力。引導學生感受與理解音樂作品。

            六、說學法

            學生是學習的主體,需讓學生能主動的學習,根據教材的內容和學生的年齡特點,通過聽、唱等要素,讓學生去感知歌曲的情緒、思想感情,通過探究法、小組合作法等教學手段,使學生完成教學目標,課堂教學需要調動不同特性的學生學習的積極性,保證學生的情緒正常,在歌曲分類環節、分析歌曲調式的旋律、結構、演唱特點、伴奏特點等環節學生都能夠主動參與,互動集中在學生自己演唱演奏的環節中,學生能順利地完成作品,情緒得以調動。

            七、說教學過程

            環節一:導入新課

            課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進行欣賞,請學生探究以下問題:

            1、是我國的哪個省,知道哪些景點和民歌。

            2、比較三首民歌的音樂風格談談南方民歌的風格特點是怎樣的?

            3、民歌的民族風格及地方風格主要表現在哪些音樂要素上?

            云南:這里風景優美,氣候宜人,少數民族云集。民歌特別豐富并有著獨特的民族風格和地方風格。

            (設計意圖:直接提出問題,使學生明確學習任務,明確本節學習目標,帶著問題學習。通過對云南民歌的聆聽,加深學生對云南民歌風格的印象,為新課民歌的風格對比做好鋪墊的作用,通過我聲情并茂地示范演唱導入,拉近師生距離,激發學生的學習興趣,并且從聽辨引進新課)

            環節二:新課教學

            1、分析探究南方山歌的風格特征

            (1)首先播放《彌渡山歌》的音頻,引導學生初步感受歌曲的音樂風格。

            是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法,暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成:起-平-落。起即引腔,這種長音在南方民歌中常見。

            (2)介紹云南彌渡,欣賞云南風景圖片。

            彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山,南部有哀牢山和無量山,加上相距不遠的大理石林和洱海,可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀,所以也是蘊藏民歌的大好地方。

            南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內,欲稱天尊柱,現存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮昆彌”金匾。大殿達三閣五殿,建筑規模巨大,是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

            (3)播放配套課件中《腳夫調》的視頻材料。

            問題:南北方山歌的區別。

            (4)再次播放《彌渡山歌》的音頻,引導學生分析歌曲的結構特點:起—平—落。

            (5)教師帶領學生學唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分,引導學生感受山歌節奏較自由的旋律和起伏較大的特點。

            (6)在完整演唱《彌渡山歌》后,引導學生分析歌曲的調式特點,并與《腳夫調》進行對比,對比南、北方的生活環境的差異,使學生通過畫面深入體會環境對民歌風格形成的影響。

            (設計意圖:此環節通過聆聽、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂風格,通過比較,讓學生了解地域環境對民歌風格的影響,在引導學生了解云南山歌的結構特點中,自主小結引腔在南方民歌中的特點,以認識南方民歌的風格特征和地域特征,最終主動探索形成民歌地方風格的原因。)

            2、欣賞浙江的民歌《對鳥》

            (1)音頻MP3播放課件中《對鳥》,引導學生感受其音樂風格和討論提問。

            問題:

            作品《對鳥》運用那種民族調式和它的演唱形式是什么?

            (2)引導學生分析歌詞的特點,范唱并指導學生嘗試用方言演唱幾句,引導學生分析和感受其旋律與當地方言之間的關系,指導學生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進行特點與當地地理環境的關系。

            (設計意圖:感受歌曲的風格特點并進一步探索民歌風格與地理環境的關系,同時探索民歌與方言之間的關系)

            3、欣賞湖北民歌《幸福歌》

            1、介紹歌曲的創作背景,引導學生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時代特點。

            2、播放課件中在音樂會上演唱《幸福歌》的視頻音樂,引導學生探索民歌的發展。

            3、師生合作共同演唱《幸福歌》,進一步體驗歌曲熱烈歡快的情緒。

            (設計意圖:探索民歌發展的時代特點及民歌的發展與社會變革之間的關系,以進一步體驗和表現南方民歌的風格特征。)

            環節三:拓展與探究

            1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段,討論民歌的民族風格、地方風格的主要表現及其形成的原因等問題?

            因為地理環境、生活習俗、語言特點、文化傳統、審美觀念等因素的影響,一個民族或一個地區的民歌,在其內容、音調、結構、音樂特點、演唱形式等方面,會表現出相對穩定的特征,這種特征就是某個民族或某個地區的民歌的民族風格或地方風格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風格或地方風格。

            2、我進行點評。

            (1)民歌的民族風格、地方風格,主要表現在歌詞內容、節奏、旋律、調式、結構、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

            (2)影響民歌民族風格、地方風格的主要原因,多為人們生活的地域環境、經濟發展、生活條件、風俗習慣、語言特點、文化傳統、文化交流、審美觀念等因素。

            (3)同一民族的民歌,由于分布地區的不同,在音樂風格上也會有明顯的差異。因為該民族的民歌會受到當地音樂文化的影響,民族風格和地方風格相交融,最終造成音樂風格發生變化的結果。

            八、小結與作業

            本節課我們通過對三首南方民歌的欣賞,了解了南方民歌的音樂風格特征。并對民族風格和地方風格形成的原因做了初步的探究。我國民歌浩如煙海,是中國傳統文化中重要精神財富,是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶,是人類文明的智慧結晶,所以,課后請同學們找幾首同類型的音樂作品欣賞一下。

            九、板書設計

            高中音樂說課稿 11

            一、說教材

            1、教材分析 依據普通高中音樂課標要求,在第二單元領略了我國東西南北中多彩民歌的腔調情韻后,就進入了我國豐富的民間器樂單元。所以在第三單元中,教材安排了鼓吹樂和絲竹樂兩部分內容,在《絲竹相和》這節中,教材以我國最具影響力和代表性的兩個民間器樂樂種:江南絲竹和廣東音樂為切入口,選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》為主要教學素材。教材設計目的:引導學生對代表性的民間器樂種類有所了解,并對這些樂種的音樂特點和文化特征有所體驗與感悟。增進學生對祖國音樂藝術的熱愛,增強民族意識,培養愛國主義情感,為理解世界多元文化打下重要基礎。

            2、教學目標 具體的教學目標有三點:一是感受、體驗江南絲竹的藝術魅力(放慢加花和支聲復調),體會其和諧、謙讓的社會文化內涵。 二是了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器,體驗其音色特點。 三是能聽辨、區分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。

            3、教學重難點 一是江南絲竹《中花六板》的學習體悟,對江南絲竹:小 細 輕 雅特點的把握。二是對《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。

            二、說學情說學法

            對于江南絲竹和廣東音樂高中學生在小學和初中階段都接觸過,對演奏樂器、基本情緒、風格有一定的了解。由于他們的知識儲備、生活經驗、思維能力都有了一定的發展和提高,因此,本課的教學需要根據高中課標的新要求,充分考慮高中生的具體實際,在教學內容、要求和方式上體現出有別于小學、初中的新發展。

            所以學法以體驗比較、參與感悟為主。在本課中學生的'學習活動也以 “體驗”和“比較”為主。“體驗”:身體性參與(用自己的耳朵聽、用自己的嘴說、用自己的腦思考)。“比較”:音色、情緒、風格等方面的比較,以利于學生形成對音樂深刻的印象。

            三、說教法

            考慮到本課教材內容特點、教學目標和學情,我選用的教法以引導體感悟式為主,適當的環節采用研究點撥探討教法。

            四、說教學程序

            考慮到學生全部生活在西北地區,對江南絲竹不很熟悉,我將聽音樂感受體驗定為本課教學的主要途徑,同時江南絲竹和廣東音樂自具特點,充分調動學生欣賞音樂,以學生比較容易產生共鳴、容易參與的絲竹樂器音色的感受、體驗為主要切入點,在對兩個樂種的欣賞比較中,進一步豐富對絲竹樂的感受和理解,保證必要的理解和感悟。,突出“絲竹相和”這一主題,一方面引導學生關注樂器間的呼應與合作,另一方面更深層次的領略作品中所蘊含著的和諧、謙讓的人文內涵。

            教學程序的設計上,我將本課分為四個部分:第一部分導入,第二部分絲竹樂器聽辨,第三部分絲竹樂曲賞析,第四部分絲竹風格辨別。

            具體步驟是:

            (一)課前音樂《江南好》,配合風情圖片導入

            (意圖:營造氛圍,作好進入音樂課堂的心理準備。)

            (二)絲竹樂器聽辨

            運用多媒體視聽結合,純聽覺辨別竹笛、二胡、揚琴、高胡這幾種樂器,讓學生體會不同地區的絲竹樂風格各具特色。把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區絲竹樂的基礎。

            (三)絲竹樂曲賞析

            1、欣賞《中花六板》片段,老師點撥引導:這段樂曲中主要有哪些樂器?點出曲名,簡介江南絲竹。 結合作品分析江南絲竹藝術特色。

            觀察曲譜,找每小節第一拍、第三拍的第一個音的特點。

            對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發現旋律特色。

            再聽音樂片段感受。引導分析感悟江南絲竹藝術特色的人文內涵。再次聽全曲概括江南絲竹“小 細 輕雅”的特點

            2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂歌》主題(樂隊演奏視頻)

            3、廣東音樂《娛樂升平》(教學步驟同絲竹樂曲)

            4、對比聆聽《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。

            (四) 絲竹風格區分

            聽辨江南絲竹和廣東音樂

            三首作品片段:《旱天雷》《絲竹調》《彩云追月》

            五、說教學反思

            1、師生互動的充分性和從容性可能不夠。

            2、對“和”—作品技術背后的文化內涵的引導方式還可再改進。

            3、學生參與方式還可進一步豐富,參與的機會可進一步增加。

            高中音樂說課稿 12

            一、說教材

            1、教材分析:

            本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》(全一冊)第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》第十五節《貝多芬》。本課將主要欣賞學習貝多芬創作的《第九(合唱)交響曲》第四樂章,以及古典主義時期重要的音樂體裁等音樂知識。①《第九(合唱)交響曲》是貝多芬晚期的代表作品,也是貝多芬全部創作的高峰和總結。

            (通過對教材的分析,我的教學目標為以下兩點)

            2、教學目標:

            ①引導學生感受、了解貝多芬交響曲的創作特點和時代意義,以及對《歡樂頌》的感受和認識。

            ②引導學生認識古典主義時期重要的音樂體裁等音樂知識。

            (為了更好的完成以上目標,我的教學重點和難點為)

            3、教學重點、難點:

            欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章,理解作品的音樂主旨和情感。

            二、說教法說學法

            高中的學生,知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法,運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面,達到視覺聽覺的高度結合。

            學生是學習的主體,我將采用合作探究的方法,緊緊圍繞教學目標和教學重點,充分調動學生的積極性。

            (下面說一下我的教學過程)

            三、說教學過程

            ①導入部分:播放《命運交響曲》,請同學們說出其作者是誰,導入新課。之后以《命運交響曲》為背景音樂,并用課件展示貝多芬相關的圖片,簡單介紹貝多芬一生的曲折經歷:(一生坎坷,沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾,晚年全聾。他追求正義和個性自由,憎恨封建專制的壓迫。他有崇高的理想和強烈的社會責任感。)下面播放貝多芬生平簡介視頻,加深學生對貝多芬的認識。

            ②接下來我將播放,當下最流行的五月天的《純真》視頻,進行導入,營造氛圍,從而集中學生的注意力,引起他們的興趣,下面我將提問學生,《純真》這首歌曲的`間奏,是出自哪位音樂大師的哪部作品?(貝多芬《第九(合唱)交響曲》第四樂章《歡樂頌》)。

            ③下面我將請語文課代表朗讀“合唱歌詞”,讓同學們體驗其中蘊含的深刻含義。之后播放《第九(合唱)交響曲》第四樂章視頻,讓學生們分組討論貝多芬交響曲的創作特點和時代意義,以及對《歡樂頌》的感受和認識。然后在我的帶領下一起總結:②貝多芬史無前例地將人聲引入龐大的管弦樂隊中,以德國詩人席勒的詩作《歡樂頌》作為歌詞。音樂經過漫長的發展,最后速度加快,樂隊與合唱懷著極度興奮的激情,贊頌歡樂,表現出貝多芬理想主義的夢想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂,團結和友愛。

            ④最后我將介紹奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂知識。

            ③奏鳴曲是一種由三個或四個相互對比的樂章組成的器樂套曲。

            ④奏鳴曲式是樂曲的結構形式之一。它是歐洲18世紀下半葉以來,各種大型器樂體裁中最常見的,也是最重要的一種樂曲的結構形式。

            ⑤交響曲按照奏鳴曲的曲式原則做成的一種管弦樂套曲,交響曲以結構宏大、內容深刻而富于戲劇性。

            四、拓展

            布置作業:查找“維也納古典樂派”三大音樂巨匠的有關資料。

            五、總結

            通過欣賞貝多芬的《第九(合唱)交響曲》第四樂章,可以培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力,形成良好的人文素養,為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。謝謝評委,說課完畢

            高中音樂說課稿 13

            教學內容思考:

            湘版教材中這一單元的教學內容主要是從聲樂體裁入手的,考慮到從這一課題直接跨度到聲樂的體裁,思維跳躍比較大,學生可能不太能接受,所以我結合人教版的教材,從學生比較熟悉的古詩詞入手,把音樂與古詩詞的交融作為第一課時的教學主題做鋪墊,這樣學生對課題的理解會相對比較容易,學習的興趣可能會大一些,學習效果也相對會比較好。針對這一課題我選擇了幾首比較有代表性的音樂作品。如《春江花月夜》、《春曉》等。

            設計理念:

            《普通高中音樂課程標準》指出,“聯系姊妹藝術和其他相關學科,堅持以音樂為本的教學原則,引導學生充分聆聽及參與藝術表演實踐,培養并發展學生的音樂興趣,深入地感受和理解音樂,充分挖掘作品所蘊涵的音樂美。”音樂課的綜合旨在引導學生對音樂的喜愛,課堂教學中始終要以樂為本,緊貼音樂主線,根據內容需要軟化學科邊緣,根據以上理念,本課設計圍繞“音詩結合,拓展思維”的中心主題,展開各種各樣的教學活動,通過綜合讓學生更好地感受音樂、理解音樂,從而推動學生學習音樂的興趣,激發他們對音樂的情趣。

            教學目標:

            1、認知目標:通過音樂與詩歌的結合的`不同形式作品的欣賞,引導學生自主探究二者的內在聯系及其表現特點,并從中得到音樂美、詩歌美的享受和熏陶。

            2、能力目標:在參與活動的過程中,培養學生獨立或與他人合作,進行音樂探究、音樂創作、音樂表現的能力。

            3、情感目標:讓學生在潛移默化中,增加對民族文化的熱愛,增強民族自豪感。

            學情分析:

            高一學生通過小學和初中的音樂學習,對音樂的情緒,情感的表現已有初步的認識,對于音樂與詩歌結合的幾種不同方式,其中配樂詩朗誦及以古詩詞為題材的通俗音樂作品這兩種結合形式,學生比較熟悉,可以以此作為切入點,層層深入,調動學生積極性,鋪墊過渡到學生所不熟悉的風格作品,激起學生的好奇,引發學生的學習愿望。

            教學重點:

            兩種藝術相結合的不同形式作品的賞析。

            教學難點:

            對音樂與詩歌之間內在聯系及其表現特點的理解

            根據詩歌的韻律創編簡單旋律

            教學過程:

            一、課前音樂:播放《高山流水》(創設情境,營造詩情畫意)

            二、導入:(聽辨)

            欣賞兩首古詩創編的歌曲片段

            a、《明日歌》 b、《游子吟》

            提問:你覺得這兩首歌曲的音樂情緒一樣嗎?歌詞的來源有什么共同特點?(詩歌創編)

            出示課題:音樂與詩歌的交融

            三、主體教學(感受與鑒賞)

            1、簡介中國音樂與詩歌相結合的歷史

            2、現代常見的幾種結合方式的作品賞析:

            a、欣賞:民樂合奏《春江花月夜》片段

            b、欣賞:聲樂作品《春曉》

            c、對比欣賞:通俗歌曲《但愿人長久》

            陳其鋼抒情詩《水調歌頭》

            四、探討:音樂與詩歌之間的內在聯系(自主探究)

            五、拓展延伸:(合作交流)

            1、為古詩配樂朗誦

            2、為古詩創編簡單旋律

            我所設計的環節:

            拓展與延伸

            設計意圖:

            在國際學習科學研究領域流傳著一句名言:“聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學得好”,這句話深動地強調了實踐對于學習的重要性,學以致用才是教育的最終目的。音樂學習離不開音樂實踐,新課改強調“重視音樂實踐,鼓勵音樂創造”,這一環節的設計主要是為學生構建平臺,給學生提供展現才華的機會,讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動,讓有不同興趣的學生都能主動參與音樂、表現音樂、創造音樂,并從中體驗成功的快樂,從而進一步激發他們對民族文化、音樂的興趣,更能深刻地感受其中的內涵及魅力。

            具體環節展示:

            1、為古詩《月下獨酌》配樂朗誦

            (在這里我挑選了三首音樂片段:古曲《浪淘沙》、輕音樂《神秘園》、民樂《喜洋洋》,這三首風格情緒各有特點,《神秘園》雖然也很抒情,但是和古樸的詩歌相結合風格是不協調的,而民樂《喜洋洋》則太過喜慶,和詩歌的意境也不統一。)

            師:要選擇好與詩歌情緒、風格一致的音樂,還要注意朗誦時的語言節奏。

            2、為古詩創編簡單旋律

            (1)教師簡介基本方法

            詩詞的抑揚頓挫本身就帶有音樂性,這種音樂性主要是通過鮮明的節奏與和諧的韻律表現出來的。節奏主要由音步來體現。一個音步就是一個節拍。如床前/明月/光,每句三個音步。韻律主要由平仄、聲韻等語言手段來表現。平仄指聲調的抑揚,平聲長而空,仄聲短而實,平仄互為交錯,讀起來抑揚起伏,鏗鏘悅耳。可以根據詩詞的情緒意境結合音步疏密,聲調的抑揚、音韻的回環給詩詞配上相應的節奏、音高、調式等。(并舉例《春曉》)

            (2)旋律創作

            a、分析古詩內容

            b、念誦古詩

            床前/明月/光,(韻)

            平平仄仄平

            疑是/地上/霜。(韻)

            ⊙仄仄平平

            舉頭/望/明月,

            ⊙仄平平仄

            低頭/思/故鄉。(韻)

            平平仄仄平

            v朗讀時需要注意:音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢,有對比,有起伏、有變化,使整個朗讀猶如一曲優美的樂章。

            c、教師指出其中的平仄聲,并畫出第一句詩韻的起伏線條,讓學模仿畫出后幾句的線條。

            d、根據起伏線為古詩編曲(即用旋律的音高表現出詩律的平仄)

            重點:在創作中要注意將音樂的節奏、速度等要素與古詩的意境結合起來

            e、讓學生對照歌譜欣賞兒童歌曲《靜夜思》

            也可以讓對創作旋律感到比較困難的學生用會唱的歌曲旋律填上詩詞演唱。(如《菊花臺》、《但愿人長久》等)

            教學反思:

            本節綜合課基本上能做到以樂為本,展開各種各樣的教學活動,在課堂教學中主題突出,內容豐富,采用多種藝術形式調動學生的學習熱情,以音樂為主體,根據高中生已有的認知,努力引導他們探究發現作品中的音樂美,為學生營造了一個自主學習、探究協作的輕松氛圍。在具體操作中,也遇到過一些問題,首先對音樂與詩歌綜合的度的把握上,剛開始對詩歌賞析的過多,感覺像是詩歌綜合鑒賞課,于反復操作中我發現,唯有充分挖掘詩歌作品中所蘊含的音樂美要素,才能更好地將二者有機統一。其次在旋律創編上,具體細節準備得不夠充分,學生無從下手,創作表現成了一紙空談,后來在講解了方法后我舉了例,并給學生圈定了大致的音高,操作難度減小,創作成為可能。

            高中音樂說課稿 14

          尊敬的評委老師:

            大家上午(下午)好!(鞠躬)我是1號考生,今天,我說課的題目是《對鳥》,接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面,簡單闡述我的教學思路。

            一、說教材

            首先,談談我對教材的理解,作為一名老師,我認為對于教材的了解是必不可少的。

            《對鳥》是人音版高中音樂全一冊第二單元第五節的一節欣賞課;作品為C調,四二拍,四三拍,曲調高亢、響亮、悠揚,旋律清新爽朗、優美舒緩,節奏自由。由于我國民族眾多,地理環境差異大,語言和風俗習慣,藝術特色,演唱方法以及藝術變現手法的迥異,民歌的藝術特色之一是因地處沿海,故形成散板式的民歌,它的旋律優美、高亢、樸實、華彩。歌唱者可以根據其聲音條件,充分發揮其演唱才能和演唱風格。

            通過本節課的學習,學生可以了解南方民歌的特點,感受作品表達情感,從而提高音樂鑒賞能力。

            二、說學情

            要想成為一名優秀的教師,不但要對教材有所了解,還要對學生的情況有清晰明了的掌握,站在學生的角度思考問題,這樣才能了解學生真正的學習需求,做到因材施教、有的放矢。

            高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面,學習興趣上升為樂趣,學習已成為自覺的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導性,因此如何引導學生對音樂的興趣,提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

            三、說教學目標

            通過對教材的分析以及學情的了解,我設計的三維目標如下:

            情感態度價值觀:通過學習作品《對鳥》,體會南方音樂的風格特征,熱愛祖國民歌。

            過程與方法:通過對《對鳥》的欣賞,并配以討論、分析等方法,學生能夠了解南方民歌的特點,提高自身的音樂鑒賞能力。

            知識與技能:了解南方民歌的特點,并能夠用完整有感情的演唱歌曲,能夠用自己的方式表現作品的情感。

            四、說教學重難點

            基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節課的重難點:

            重點是理解南方民歌的風格特征。

            難點是歌曲中兩段旋律的異同。

            五、說教法、學法

            為了更好地突出重點、突破難點,本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

            教法:講授法、問答法。

            學法:小組討論法。

            六、說教學過程

            接下來說說我的教學過程,也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節,分別是新課導入、初步感知、探究學習、鞏固提高、小結作業。下面,我將分別來介紹這五個環節:

            第一環節是新課導入環節。

            好的導入是成功的一半,為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,我會用播放視頻方式進行導入,我會播放日本民歌《櫻花》詢問學生這是哪個地方的什么民歌,學生自由回答,由此順勢引入本課課題。

            這樣設計是為了引起學生的好奇心,從課下到課上形成一個自然生動的過渡。

            第二環節是初步感知環節。

            感知音樂是課堂展開的基礎,為了幫助學生對作品有一個整體的把握,在新課的第一環節,我首先介紹廣為流傳的《對鳥》,是樂清民間所說的`拋歌之一,原是在兒童歌謠的基礎上演化而來,也是勞動和生活的產物。雁蕩山麓、群山之間、萬木爭榮、百鳥和鳴,兒童們在山林間放牧、砍柴或采野果,觸景生情,不由自主地互猜鳥名,放聲對唱起高亢嘹亮的山歌,《對鳥》由此產生。

            接著我會再次播放《彌渡山歌》,并提問歌曲的速度與節奏?學生可能會回答稍快,節奏自由。我會給予學生肯定性的評價。

            通過這樣直觀的感知方法,學生能捕捉到歌曲最表面的信息,為接下來的探究學習做準備。

            第三環節是探究學習環節。

            細致、精準對于作品的分析及學習,是學生了解作品特點的主要途徑,為了引導學生了解重點,突破難點,循序漸進地了解作品,在這一環節,我會先播放歌曲《彌渡山歌》提問:歌曲給你什么樣的感受,學生自由回答。隨后我會與學生一起總結旋律高亢、響亮、悠揚,旋律清新爽朗、優美舒緩。其次我會再次播放歌曲《彌渡山歌》提問:調式有什么特點,有什么效果,學生進行自由回答。我會總結此歌前兩段采用徵調式,后兩段采用羽調式,使得對比強烈。然后我會播放歌曲《彌渡山歌》提問:歌詞有什么特點。學生自由回答。我會總結:歌詞采用了吳地方言演唱,南方民歌色彩頗濃,老師解釋歌詞內容。最后我會帶領學生完整聆聽并哼唱。

            通過這樣的設計,學生可以更全面地掌握新知,同時主動投入到教學過程中來。

            第四環節是拓展延伸環節

            為了更好地鞏固已經掌握的新知,對音樂作品有更全面地把握和體會,我會播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問:結合《對鳥》想一想南方民歌的總特點,以前后4人為以小組,5分鐘,小組代表回答問題,我將給予鼓勵性的評價并總結:南方民歌的歌詞都比較含蓄,善用比、興,其旋律多表現得婉轉、細膩、抒情。旋律進行以級進為主,結構短小精悍。歌曲前多有引子。

            這樣做學生能夠更全面地了解南方民歌的特點。

            第五環節是小結作業環節。

            好的結尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結時我會帶領學生完整的回顧本堂課所學的全部知識

            為了更好地結束課堂,并在課下引發學生的思考,對于作業的設計,我會讓學生回家搜集其他地方的民歌,下節課進行分享。

            通過這樣的方式,可以鞏固新學的知識,加深學生對歌曲的印象。

            七、說板書設計

            最后,就是我今天的板書設計,簡潔、明了,通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨,知識點呈現較為清晰明了。

            以上是我今天的說課內容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!

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