高中說課稿

精選高中說課稿范文錦集三篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的高中說課稿5篇，歡迎大家分享。

高中說課稿 篇1

尊敬的各位領導,老師們:

　　首先感謝領導老師們給我這次學習與成長的機會。通過兩次新課程《品德與社會》教材輔導會，我學到了不少的知識，從中得到了啟迪。

　　眾所周知，隨著社會道德教育方法的發展，讓學生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念，建構社會知識的方式、方法正日益增多。根據現代教育的需求，我們就要與時俱進，建立新型的、有效學習活動的模式：“接受一習得”、“體驗一交流’’和“探究一發現’’三維一體的學習活動模式。因此讓學生在“做中學”、在“活動中學”，有利于提高學習的效率，又符合學生個體不同的認知風格，使不同的學生在學習中發揮各自的優勢，通過感官和活動參與學習。

　　我在教學人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元《做個聰明的消費者》一課中的一個話題《包裝袋上學問多》時，做了大膽嘗試，這節課創造性地使用了教材，精心設計，主題靈活。讓學生感受現代生活中商品的豐富，主動發現，樂于創造。在合作學習時，老師巡視時及時發現問題，學生回答問題老師恰當地評價。在教學過程中，引導孩子多元化（綜合性）學習，在探究性學習方面營造一種更貼近學生生活的學習氛圍。現將本課教學過程向各位領導、同仁做以匯報，懇請個位不吝賜教，給予斧正。

　　一、設計思路：

　　隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經關注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會有意識地去觀察，也不會深入地思考能從這些信息中獲得些什么？現實生活中豐富多彩的食品擺在學生面前，包裝袋就成為學生了解食品的主要途徑，通過對食物包裝袋的研究活動，學生不僅能對自己吃的食物有感性的認識，并能有意識地關注周圍的世界，學會在過程中去發現問題，并能想辦法解決一些實際問題。

　　整個研究活動的目的是讓學生經歷探究包裝物上的信息這一過程，學會收集相關信息，并對收集的信息進行初步的分析和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識改善生活，提高飲食質量，提高生活質量。這節課分以下幾個階段進行：（1）收集食品包裝、整理知識。通過自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊含的信息，初步了解生產廠家、生產日期、保質期等知識；（2）匯報交流。通過小組、大組交流匯報，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關信息，了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標志等知識；（3）深入研究。通過實際調查、查閱資料等手段進一步就某一知識進行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關的知識。（4）展示評價。把自己或小組的研究成果以個性化的形式展示給觀眾，進行評價活動，體驗學習的快樂。

　　二、活動目標：

　　1、知識與能力：了解選擇商品的有關常識，學會看包裝中的有關信息，能根據這些信息辨別商品的真偽、優劣。

　　2、行為與習慣：引導學生培養良好的購物品質及購物習慣，并能運用于生活實際。

　　3、情感與態度：培養學生具有初步的消費者自我保護意識，激發學生熱愛生活的情感，做個聰明的消費者。

　　二、活動準備：

　　學生：每人選購一件商品或收集一個完整的包裝袋、包裝盒（食品、藥品、日常用品任選一種）；了解商品包裝上的有關信息。

　　教師：課件及部分商品實物。

　　三、活動過程：

　　（一）情境導入

　　讓學生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進行服裝秀表演，花花綠綠、形態各異的服飾會令學生耳目一新。學生在享受著美妙的音樂時，會漸漸進入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關知識這原本比較枯燥無味的知識內容，以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來，會令學生情緒非常高漲，這就更加激發了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學習，活動，為學生進一步了解有關包裝上的知識做了積極鋪墊。

　　(二） 愉快參與 尋找包裝袋上秘密

　　1、課前老師請同學們完成一項實踐活動，選購一件商品或尋找一個完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來,讓學生仔細看看，互相研究研究，看看他們能發現包裝袋上有哪些信息？（ 學生組內互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學生討論信息。 ）

　　2、看老師這里的商品包裝。讓學生認真觀察書上的圖例，說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學生對照手里收集到的相關材料進行對比，看看書中所提到的商品包裝信息，和我們收集到的有什么不一樣的，讓學生補充一些新的商品標識，如：“QS”是質量安全標識，還有服裝標簽上表示可以水洗，或只能干洗等標識符號。這和我們的生活有著十分密切的關聯，讓學生掌握了一定的生活技能。

　　3、小組討論、匯報；

　　讓學生以小組為單位，把收集到的包裝整理分類，然后派代表介紹有關包裝的知識。主要的是食品、學習用品、藥品等，這些和學生的生活有著十分密切的關系,為今后學生選擇這些商品做了知識的沉淀.

　　4、短劇表演：

　　為了活躍、輕松課堂氣氛，學生表演情景短劇：“大頭嬰兒”奶粉釀成的悲劇

　　短劇后請學生提出自己的看法和認識,也就是說看了短劇你有什么感受？

　　這里讓學生用大家喜聞樂見的小品形式，把生活中的熱點新聞“大頭娃娃事件”作為切入點，讓學生在社會現實生活的背景材料面前，產生強烈的情感共鳴和理性的思考，增強了學生作為消費者的自我保護意識，從而也較好地體現該課程根植于社會，根植與生活的教學原則。

　　（三） 活學活用 鑒別真偽優劣大行動

　　1、辨一辨

　　剛才同學們對于“大頭嬰兒”的認識說得太好了！今天，老師想請大家幫我個忙。昨天我采購了些商品，也不知是不是合格產品，現在想請同學們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎？我們四人小組一塊兒來仔細鑒別鑒別。（把商品分發給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。）

　　生：各組依次匯報。（不合格的產品有：無生產日期、無保質期、無中文標識、過期商品、無廠家共五件，其余的產品均為合格產品。）

　　2、議一議：

　　在選購食品時，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？

　　最后由學生概括總結購買食品和學習用品時要注意的事項.

　　（四）拓展延伸：我是小小設計師

　　通過今天的學習，我們知道了包裝袋上的學問真不少，你們想不想根據這些知識，親自設計一個包裝袋呢？老師請同學們今天回家后和爸爸媽媽一起設計一個合格、有創意的包裝袋，好嗎？下節課，我們將評出最佳設計師

　　在本課的教學活動中，我力求以學生直接參與的交流活動為主要教學形式，讓學生在主動積極的參與中學習知識，充分調動了學生的學習積極性，同時培養了學生的主動參與意識和互相合作意識使學生真正成為課堂自主學習的主人。

高中說課稿 篇2

　　第一部分:說教材分析

　　一.該部分內容的地位和作用

　　這節課主要講的是“建設中國特色社會主義文化”。當前在中國發展先進的文化，便是設置裝備部署中國特色社會主義文化，也便是設置裝備部署社會主義精力文明。第一框講了“對峙先輩文化的進步偏向”，答復了今世中國的先輩文化是什么，中國的先輩文化應當對峙什么偏向，緊接著第二框就要答復怎樣生長先輩文化，即怎樣設置裝備部署社會主義精力文明。可見第二框內容是第一框內容的天然延伸、繼承擴展和深化。

　　二.教學目標

　　1.知識目標

　　①知道社會主義精神文明建設的根本目標是培育“四有”公民。了解社會主義精神文明建設在社會主義現代化建設中的重要作用。

　　②了解加強社會主義精神文明建設的主要途徑是大力發展教育、科學和文化事業。

　　③明確建設和諧文化的重要意義，通過了解近年來人民群眾在精神文明建設中所創造的.豐富多彩的形式，提高學生參與社會實踐的能力。

　　2.能力目標

　　①積極參加有意義的精神文化活動，豐富學生的精神生活，陶冶學生的思想道德，升華學生的道

　　德境界。

　　②培養學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　引導學生熱愛生活，自覺成為“四有公民“，積極參加各種形式的精神文明創建活動，保持昂揚向上的精神狀態，追求更高的思想道德目標，以實際行動投身于和諧文化建設。

　　三.教學的重點和難點

　　1.教學的重點：建設社會主義精神文明的根本任務。和諧文化的重要地位。

　　2.教學的難點：如何建設社會主義精神文明。

　　難點確立的依據：傳統文化的穩定性、繼承性和鮮明的民族性學生理解起來有些困難，理論較為抽象，需要結合事例說明。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　第二部分:說教法

　　高中思想政治是一門為學生健康發展奠定基礎的綜合性必修學科。結合我近年來在思想政治課教學中的經驗，認為好的教法不光要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。

　　常言道：教學有法，教無定法。如何選擇適合的教法，我認為應該在挖掘教材的內涵，比較相關知識和能力價值的基礎上，結合學校教學硬件配備情況和高三年級學生的心理發展規律進行確定。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生理論聯系實際的能力，讓學生真正的參與課堂活動，得到認識和體驗，產生踐行的愿望，從而達到最佳的教學效果。

　　基于本節課的特點，以及重難點情況，我主要采用教與學并重的的教學方法和以學生為主的教學方法：

　　1、啟發式教學法

　　通過啟發提問，引導學生思考，啟迪學生的思維，培養學生科學的分析思辨能力。

　　2、情景教學法

　　創設情境，通過老師引導，讓學生體會和感悟關中傳統文化的深厚底蘊，通過關中的傳統習俗、傳統建筑、傳統思想、傳統文藝的情境感知，進而對中華民族的傳統文化進行整體把握。

　　3.例證法：運用事例，引導學生分析問題、解決問題。

　　第三部分:說學法

　　蘇霍姆林斯基說過“教給學生方法比教給學生知識更重要。教師的個性在如何塑造著學生的個性。”，所以我積極的引導學生從“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人,這是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，也是讓學生終身受益的需要。

　　我校是一所位于城鄉結合部的學校，學生來源復雜，總體來說學生的知識與能力與市區學校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指導學生學習：

　　1、導讀法：

　　指導學生學會看書、理書、畫書。通過看書是學生對本節課知識有基本了解，使知識思維連貫;通過理書讓學生理清內容，理順結構，理出中心;通過畫書讓學生對重難點有標注，便于鞏固提高。這樣也能很好的培養學生的自學能力。

　　2、思疑法：

　　學起于思，思起于疑，素材探究中設疑，發掘問題，疑中設難，引導思維，起到拋磚引玉。

　　3、分析歸納法：

　　主要培養學生的分析能力、表達能力、知識觀點提煉能力、綜合運用能力。

　　4、總結反思法：

　　主要通過學生對本節課的知識進行總結反思，理論聯系實際，讓知識內化為學生的的認知和體驗，同時也能培養提高學生對知識的知識遷移能力。

　　文化相對來說不是那么難理解，加之學生之前對文化內容的學習已多時，因此對文化方面的內容已不再陌生，也具備了一些分析和解決問題的能力，這為本課的學習做好了能力鋪墊。

　　高中學生思維活躍，教學中可以充分發揮學生的主體作用，老師可以多設置一些問題，讓學生思考討論，讓學生積極參與課堂教學。

　　總之，教法、學法是貫穿在整個教學過程中。它體現在教師的主導作用和學生的主體地位的有機融合。教師的主導作用主要是點明思路、引導思考、活躍思維。學生的主體地位是引導學生主動學習，發展能力，提高素質。

　　接著我具體來談談本節課的教學過程：

　　第四部分:說教學過程

　　在這在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。但是，要盡量避免出現課堂活動而引出的學生課堂表現隨意化的現象。

　　首先，是讓學生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事，然后提出問題，讓學生思考討論，教師做點撥，說明社會主義精神文明建設刻不容緩，從而引入這節課要學習的內容，建設社會主義精神文明(并板書)。

　　首先，向學生介紹，本節課的學習主要圍繞下面一些內容展開：1.為什么要進行社會主義精神文明建設?2.建設社會主義精神文明的根本任務是什么?3.建設社會主義精神文明應該怎么做?除此之外，就是關于建設社會主義和諧文化的一些相關內容。

　　接著，讓學生圍繞這些問題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后，老師引導學生開始這節課內容的學習。首先是解決“為什么要進行社會主義精神文明建設?”向學生提出問題，并讓其思考，并引導學生從兩方面思考討論，一是必要性，二是意義。然后，請學生起來回答，如果必要性方面打不出來，老師可以以填空題的方式，讓學生填關鍵詞，關鍵詞填完之后，讓學生理解一下必要性，教師對學生進行知識拓展，講述關鍵詞“物質文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關系。二是意義，仍然讓學生回答(課本書上100頁原文)。緊接著，讓學生思考回答課本100頁第個方框里的問題，教師做一些簡要的點評。

　　接下來，教師引導學生一起來解決第二個問題，即社會主義精神文明的根本任務?這個問題是本節課的重點。其答案讓學生回答，并申明其根本任務也是發展先進文化的根本目標。并向學生說明|“有理想、有道德、有文化、有紀律“是一個有機統一的整體，但是他們每一項又包含不同層次的內容，并讓學生分組思考討論自己對每一項的理解，3分鐘后讓學生分享討論結果，教師做相應的點評并以幻燈片顯示相對標準的答案。為了讓學生明白”四有“是一個有機統一的整體，教師做相應的拓展，簡要闡述一下“四有”之間相輔相成的關系，學生做相應的了解。

　　接下來，解決本節課的難點，即如何建設社會主義精神文明?其措施讓學生回答(書本上101頁有)，學生回答完措施后，教師對其三個措施進行逐一講解。其基本思路是“運用該措施的原因?”以及“運用該措施的要求?”，至于課本書上相關鏈接的材料，可以讓學生瀏覽一下，102頁頂上方框的思考題，教師在課堂上讓學生思考并當場解決。

　　接下來，進入第二部分內容的學習，即“建設和諧文化培育文明風尚”)。首先是“建設和諧文化的意義?”，該問題提出后，讓學生回答(課本上有);然后是講到建設和諧文化的要求，仍然讓學生起來回答(課本上有)。接下來，強調社會主義精神文明創建活動的本質，是億萬人民參加文化建設的偉大實踐，億萬人民是精神文明活動創建的主體，并讓學生例舉一些自己參與過的或是知道的精神文明創建活動。最后，強調投身于社會主義精神文明建設的偉大實踐是當代中國青年成長成才的必然選擇，呼吁學生積極參與精神文明創建活動。(書上103頁最后一段文字)。

　　最后，教師對這節課學習的內容做回顧總結，并讓學生做幾道練習題鞏固一下新知識。

　　依據：本節課主要是通過學生對關中文化的了解來學習我國的傳統文化。所以我計劃通過3-5分鐘的設問導課讓學生把注意力轉變集中到課堂中，引導學生關注課堂。整體時間安排符合教育學中的最佳時間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優化課堂結構、提高教學效率、把主要時間留給學生，把主動權還給學生。

　　針對高三年級學生的層次差異，我進行了分層設置，設置有基礎題和拔高題。這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　板書設計

　　板書就是微型教案，板書集中體現教學的三維目標、重難點、教學過程，體現教學的特色與特性。

　　我們都知道，多媒體不能代替板書。我比較注重嚴謹美觀、系統的提綱式板書設計，因為他能及時地體現教材中的知識點，形成知識網絡，以便于學生理解掌握。在板書設計中，用好副版和正版。重點部分用紅色粉筆標注，給學生形成強有力的視覺沖擊，通過細節讓學生更好的把無意注意轉到有意注意。

　　重視板書的依據：教育心理學認為，在人所獲得的全部信息中，其中聽覺只占11%，而視覺占83%，其它占6%，所以板書在教學實踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點來增強視覺刺激，充分發揮無意注意的非智力因素，起到畫龍點睛、突出重點，使學生分清主次，加深印象;嚴謹美觀的板書，使學生便于記憶、整理，給學生以賞心悅目的藝術美和科學美的享受。

　　第五部分、教學評價

　　在這節課里，評價主體多元化，包括學生的自評、師生的互評、老師的評價。實時與學生進行互動的講授中的意見，從學生的需求角度舉行講授。動態掌握學生的講堂需求，注意對學生的情緒態度價值觀的引導，讓學生在掌握知識的底子品德得到教誨。整個講堂表現出開放性的生存化講授，在引導學生對基礎知識掌握的上舉行拓展探究，引導學生學會多角度全面的思索題目，注意對學生的認知導向，在完成三維目的講授的上改正學生的已有知識毛病和認知毛病。

高中說課稿 篇3

　　今天我說課的內容是<<樹立正確的消費觀>>,根據新課改的理念，本節課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學過程等幾個方面來進行我今天的說課。

　　一，首先，來談一談我對教材的理解，本節課位于人教版高中政治必修1《經濟生活》第一單元第三課的第二框題。在此之前續上已經學習了消費及其類型，了解影響消費的因素，本節課內容是對上一屆內容的拓展和延伸，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產，交換分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會的再生產發展具有非常重要的作用。

　　二，分析了教材的地位和作用，接下來分析下學情；高中學生已經接觸了經濟生活，具有一定的經濟生活體驗，具有較高的自主探究熱情，思維活躍，這智力接近成熟，抽象邏輯思維已經從經驗型向理論型轉化，開始出現辯證思維，能夠通過經濟現象形成一定的規律性知識，但是還不能上升到理論高度。

　　三，根據教材的結構和內容分析，結合高中學生的實際情況，我確定了以下的教學目標；

　　（1）知識與技能目標：理解幾種不同的消費心理，明確如何樹立正確的消費觀念，懂的發揚艱苦奮斗，勤儉節約精神的現實意義。

　　（2）過程與方法目標：通過直觀感知，集體討論，師生互動等方法，培養學生辯證思維能力，分析問題的能力，創新能力，以及合作探索的精神。

　　（3）情感態度與價值觀：在教學過程中激發學生的學習興趣，培養學生樹立正確的量入未出，理性選擇的消費觀，發揚艱苦奮斗的精神。

　　四，基于對教材，學情的分析和教學目標的設立，我確定本科的重難點是：

　　（1）教學重點：什么是正確的消費觀念，因為只有知道了正確的消費觀念才能養成反對不合理，不科學消費的現象，形成正確的消費觀。

　　（2）教學難點：如何理解艱苦奮斗精神的時代意義，高一學生的知識面比較窄，思考問題的深度不夠，不能真正理解艱苦奮斗勤儉節約的精神。

　　五，現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的的主動性，積極性為出發點。根據這一教學理念，結合學生的年齡特征，本節課我將采用情景教學法。課堂討論法。直觀感知法。問題探討法。著名教育學家陶行知說過，教師的教是為了不教，在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面，主要采取自主學習，合作探究學習。

　　六，接下來重點談一談我的教學過程設計。

　　（1），第一個環節是導入環節，在這一環節，我將采用溫故知新和圖片展示相結合的方法，首先提出問題，影響消費水平的因素有哪些？引導學生對上節課內容進行回顧和總結，接下來展示中國人和美國人的消費觀念對比圖，請學生概括出中美消費觀念的差異，并談談你贊成誰的消費觀念呢？從而引出新課，如何樹立正確的消費觀，并板書。這樣的導入既新穎又能夠吸引學生的注意力，理論和實際相結合，有助于學生將學過的知識運用到生活實際當中，激發學生學習政治這一學科的積極性。

　　（2）接下來進入啟發誘導，探索新知的教學環節，主要有三個步驟：

　　步驟一，在了解了不同的消費觀念后，請學生閱讀課本四個案例，分析人們的消費行為都受哪些消費心理的影響?請學生自主概括并與同桌交流，此時，我將走進學生中，了解學生的進度，并有針對性的輔導。通過分析案例和同桌交流，學生得到結論，并請學生分享結論，引導學生進行評價總結，對學生回答進行概括總結，從而明確人們的消費行為受四種消費心理的影響（板書）。設置簡單的課堂活動可以發揮學生的自主能動性，學生能夠更好地參與到課堂中來。

　　步驟二，在明確了不同的消費心理后，提出思考文學作品中的潑留希金，葛朗臺的消費觀念可取嗎？展示某地富豪婚嫁百萬現金上桌，這種消費觀念如何看待？在引導思考之后，就當今社會該不該繼續提倡艱苦奮斗為題，展開辯論，以辯論賽的形式來探究發現。通過辯論賽的形式，活躍課堂氣氛，每一位學生都能夠主動參加到課堂中來，培養學生分析問題和解決問題的能力，能夠辯證看待問題，培養辯證思維能力，引導學生明確艱苦奮斗的時代意義，達到解決重點突破難點的目的。

　　步驟三，在下個環節，我會順勢提出，在明確消費心理和艱苦奮斗精神意義下，我們該如何樹立正確的消費觀念呢？在這個環節設計上我將采用小組討論的方法把全班分為四個小組，展開熱烈的討論，在學生討論過程中我會走進不太喜歡參與到課堂中來的學生中，進行個性化的指導，討論結束每個小組匯報討論結果，根據學生的回答我將采用互評，師評等多樣化的評價方式，本著鼓勵性的原則，關注學生的個別差異，總結如何樹立正確的消費觀念。這種小組討論的方式，培養了學生合作探究的能力，和團隊協作的能力，達到了教學的目標。

　　在課堂的結束我將組織學生對本節課進行歸納和總結，在這個環節我會采用隨即提問的方式，讓每一位學生都有總結本節課所學知識的機會，這樣可以促進學生對知識的梳理和鞏固，也有助于我了解學生對知識內容的掌握。

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