關(guān)于初中物理說課稿模板合集五篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的初中物理說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理說課稿 篇1
一、教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡的電功率"的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
二、學情分析
學生已經(jīng)學過了部分的電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學基礎(chǔ)，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學習，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學生理解起來也相對較難。
三、教學目標
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習慣。
四、教學準備
電風扇（有銘牌），電吹風，學校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。
五、教法分析
教學流程
創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高
教法學法
教法：談話法、講解法
學法：觀察法、合作交流法
六、教學過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大約5分鐘）
引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。
讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。
（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學生的注意，培養(yǎng)學生的觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習的興趣，鑄就良好的開端。）
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知（本環(huán)節(jié)教學大約25分鐘）
活動一：自主討論，認識定義
1、通過看課本討論和引導學生得出電功率的定義和公式及單位進率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）
2、提問：如何計算電功率的大�。�
學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率的計算公式。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）
活動二：解決問題。
板書： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學生回答25W的意義。
談話：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能
多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。
（設(shè)計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）
活動三：閱讀資料，理解概念
讓學生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學生讀出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最�。竣壅l的電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）
活動四：單位比較，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？
（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的推導能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能�。�
引導得出："千瓦時" 的來歷
活動五：自主學習，教師引導
引導學生自主學習完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘） 板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學大約3分鐘）
在完成第四個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課的新課教學任務(wù)基本完成。學生可以根據(jù)小習題練習檢查本節(jié)課的收獲，體驗學習的快樂。之后老師動員學生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學生的學習熱情。
附：板書設(shè)計
電功率
1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2.計算公式：P=UI P= 導出公式：P=U2/R,P=I2R.
3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.
4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。
5.額定電壓與額定功率
U實 U實>U額時，P實>P額，用電器容易被大電流燒毀 U實=U額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率 燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。 6.電功率的測量 一、教學理念 在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學理念。新課程標準中要求注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術(shù)，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設(shè)計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。 二、教材分析 本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點。"初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播條件"是新課標明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是學生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。 三、學生分析 學習本節(jié)課的學生首先已經(jīng)具備了機械運動和力的知識，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細致設(shè)計探究與活動過程之后，學生的學習是不存在問題的。 四、課程目標 1、知識技能：認識聲音的產(chǎn)生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。 2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。 3、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。 五、重、難點 聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。 六、教法與學法 對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進行教與學： 1、對于"振動發(fā)聲"采用學生觀察，歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。 2、對于"聲音的傳播",過去學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點。 3、對于"回聲問題"學生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，()關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。 4、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設(shè)計獨立的評價與練習，而是將學生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。將課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步將現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學生帶著思考結(jié)束本堂課。 七、教學過程 1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。 2、媒體展示學習目標 3、從聲音的產(chǎn)生開始研究： 活動⑴要求學生用手頭的"尺、皮筋"等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓） 活動⑵學生匯報結(jié)果，先演示實驗再說結(jié)論。 板書：發(fā)聲體都在振動 深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論） 4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？ 活動⑶學生讀教材聲音傳播部分 活動⑷學生提問題（其他學生作適當解釋） 媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動 總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的 問：液體和固體可以傳聲嗎？ 活動⑸學生舉例 總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì) 問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？ 明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s 氣體傳聲最慢 問：如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播？ 實驗：真空鈴 5、媒體：回聲現(xiàn)象 媒體動畫：展示聲音反射的過程。 通過問題提出聽到回聲的條件 問題：船測水深 6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，對其中原因的思考作為課后作業(yè)。 各位老師： 大家下午好，我說課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個方面說課： 一、說教材 1、教材的地位 《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應用，目的是讓學生掌握一種測量電阻的方法，正確、安全的使用電路元件，是對前面學習使用電路元件方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容。從整個初中電學體系看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實驗，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點，探究電流與導體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個測量型實驗，是后續(xù)學習測量小燈泡的電功率，高中學習伏安法測電阻的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是初中電學的重點，是高中物理知識下移的良好載體，處于電學實驗的核心位置，是中考熱點。 2、學情分析及整體教學設(shè)計 教材要求學生自己設(shè)計實驗步驟、實驗表格等，并要求學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)學生的科學探究能力，對學生能力的要求比較高。學生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮到學生的動手操作機會少，學生在本節(jié)內(nèi)容的學習中可能存在三個方面的困難： �。�1）不能很好的設(shè)計實驗步驟和實驗表格 （2）實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。 �。�3）通過分析數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論存在一定的困難。 基于存在的困難，我將整個教學分為三個板塊，一是探究前的準備，讓學生理解實驗原理、步驟。二學生自主探究。三是對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。三個環(huán)節(jié)是層層遞進的。 實驗探究，一般可以分為七個環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可能面面俱到的，為突出重點，將設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)作為重中之重。 二、說教學目標 本節(jié)的教學目標如下： （1）知道測電阻的原理，會同時使用電流表、電壓表測電阻。 �。�2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。 �。�3）在測量過程中，體驗設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)的重要性，讓學生逐步養(yǎng)成安全操作的習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 目標的確定依據(jù)：（1）按照物理課程標準。 �。�2）本節(jié)的中心任務(wù)是測量定值電阻的阻值，教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學生對此難以理解。為降低難度，讓學生知道溫度對電阻的影響，我利用測出實驗數(shù)據(jù)讓學生類比思考的方法將測量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。 教學重點：自行設(shè)計完整的實驗操作方案，完成伏安法測電阻。 重點設(shè)置依據(jù)：經(jīng)歷設(shè)計實驗與制定計劃的過程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。 教學難點：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。 三、說教法 說教法：主要采用實驗探究法、談話法、啟發(fā)引導法、討論法、多媒體輔助教學法。 教學設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是探究前的準備，要讓學生了解實驗原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等，采用啟發(fā)引導、談話討論、師生互動的教法。第二個環(huán)節(jié)是讓學生自主探究。當然根據(jù)學生的探究情況可以適當?shù)闹笇�。第三個環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。 四、教學流程 1、探究前的準備 實驗原理的確定：讓學生回憶歐姆定律，由導出公式聯(lián)系實驗的原理。 實驗儀器的選擇：教師提問：（1）測量電壓和電流需要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測量一組數(shù)據(jù)可以嗎？進而讓學生思考如何改變導體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。 電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導學生設(shè)計出本實驗的電路圖。 實驗步驟的確定：讓學生在討論中，理解實驗是如何進行的。提問學生，然后讓其他組的學生補充，最后教師總結(jié)。 實驗表格的確定：表格設(shè)計的要領(lǐng)是：明確測量的物理量有哪些？計算的物理量有哪些？為提高實驗結(jié)論的普遍性，還應該注意什么？在學生展示了自己設(shè)計的表格后， 在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生明確電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應注意什么？連接電路應注意什么？ 提示電壓應該拉開距離，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。雖然在實驗前做了準備，但考慮到學生的動手操作的機會少，這一環(huán)節(jié)我計劃用15分鐘。 在探究實驗過程中，教師要巡回指導，學生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學生回答，先讓學生自己思考。 3、實驗數(shù)據(jù)的處理 這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點所在，不易突破。我計劃用10分鐘時間。我設(shè)計了以下一組問題： �。�1）讓學生先算出自己電阻的電阻值，并且上去展示。 �。�2）三次測量定值電阻的阻值變化大嗎？ 最后教師進行總結(jié)，讓學生對電阻的理解達到一個全面的認識。 讓學生思考：為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢？教師引導學生總結(jié)。 5、板書設(shè)計 實驗原理：R=U/I 實驗電路圖： 實驗表格設(shè)計： 次數(shù) 電壓/V 電流/A 電阻/Ω 電阻RX平均值/Ω 一、教學分析 1、“功”的地位與作用 地位：功是物理學中最基本、最重要、又是與能密切聯(lián)系的一個物理量，它雖然是在力學中引入的，但卻貫穿在整個物理學中，可以說一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系，通過功（特別以后關(guān)于能的轉(zhuǎn)化與能量守恒定律）的教學，充分揭示了物理學各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。 作用：對功這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前兩節(jié)所學簡單機械知識的基礎(chǔ)上綜合地應用力與運動關(guān)系等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對功的研究為以后學習功率、能量的知識奠定基礎(chǔ)。功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著較大的現(xiàn)實意義。 2、課程標準解讀 重視學生的生活經(jīng)驗，重視學生應用實例去體驗、分析的過程，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。 3、學生認知發(fā)展 八年級學生學習的滬科版物理教材，還沒有學習關(guān)于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學生已有一定的力學基礎(chǔ)知識，能夠?qū)Α傲Φ某尚А狈矫娴闹R進行理解與運用，充分利用已有認知水平為學生構(gòu)建“功”的概念。 二、教學目標的確定 1、知識與技能目標 �。�1） 通過本節(jié)知識的學習讓學生知道機械功的概念，能從生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義； �。�2） 學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，能認識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功； �。�3） 理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進行簡單計算； （4） 知道使用任何機械都不省功。 2、過程與方法目標 通過學習，培養(yǎng)學生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律的能力，能嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。具有有初步的分析概括能力。 3、情感、態(tài)度和價值觀目標 培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理的興趣；樹立學生將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識；結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。 三、教學重點、難點及關(guān)鍵點 功的概念比較抽象，功＝力×距離是物理學中的規(guī)定，初學者常感到不好理解，不像有些知識那樣可以依靠直觀認識為依托，因此教學中充分貼近學生生活，從生活走向物理，從物理走向社會，注意聯(lián)系實際，通過具體實例幫助學生建立功的概念是本堂教學的關(guān)鍵點，也是重難點。 四、教法和學法設(shè)計 根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學內(nèi)容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系。 因此這節(jié)課可綜合應用學生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。 五、教學時數(shù)：一課時 六、教學準備：多媒體課件、10塊磚 七、教學過程設(shè)計 教學中以了解、學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下： １、新課引入： 以創(chuàng)設(shè)問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題，引導學生思考，提出“什么是功”一問題，造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。并以多媒體形式向?qū)W生介紹物理學中對“功”的認識，同時讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗談?wù)剬Α肮Α币辉~的看法，我從中重點突出“做功”跟“力的成效”的聯(lián)系。 ２、講授新課： 任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗與觀察。這節(jié)課我主要采用生活實例、課件演示的方法來幫助學生建立功的概念。 首先我引導學生緊抓“力的成效”來認識生活中物體做功的現(xiàn)象，讓學生分析怎樣才算做了功，并舉例；學生根據(jù)生活實際和已有的力學知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功，從而再以課件引導學生聯(lián)系生活實際從力學角度分析出物體做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離；同時給出實例，讓學生判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功，加深學生對做功兩必要因素的認識。 在研究功的計算時，由于“功＝力×距離”是物理學中的規(guī)定，初學者常感到不好理解，因此教學中我注意聯(lián)系實際，通過在課堂讓學生個別體驗，（搬磚頭多少和高度的不同）和多媒體分析引導，使學生獲得較生動的感性認識，從而讓學生感悟到：力越大，通過的距離越長，做功就越多；順勢引出關(guān)于物理學中對功的規(guī)定，從而得到機械功的定義：物理學中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功；在引導學生理解W=Fs各符號代表的物理意義、單位時，我充分利用學生已構(gòu)建的物理公式的知識，學習W=Fs并讓學生自己得出變形公式，認識功的單位的規(guī)定：1J=1N。m 。同時我在課堂中設(shè)計了兩個練習題，并從題中引入W=Gh這一公式，著重訓練學生對公式的運用，鞏固學生對功的概念的理解。 由于滬科版新課標八年級物理教材對功的原理沒有進行專門介紹，但功的原理（使用任何機械都不省功）是一個很重要的普遍原理。我針對教材特點，認為本節(jié)課第二段文字是引入功的原理的教學鍥機，引導學生閱讀本段內(nèi)容，重新讓學生認識：力和物體在力的方向上移動的距離的乘積是一個有意義的`物理量，即為機械功，同時又通過直接用手做功和用機械做功多少的課件演示，讓學生討論書上FS=Gh所蘊含的意 義，從而得出使用任何機械都不省功的結(jié)論。 3、課堂小結(jié)： �。�1）、知識內(nèi)容小結(jié)： 要點由學生共同來總結(jié)。 �。�2）、學習方法小結(jié)： 總結(jié)如何抓住功的兩個必要因素解決實際生活問題。 4、板書設(shè)計 八、教學設(shè)計反思 本節(jié)課在新課切入方式上，經(jīng)過反復研讀人教社九年義務(wù)教育物理教材和人教版、滬科版新課標教材，覺得滬科版教材對于機械功概念的引入上，很專業(yè)地指出了機械功的定義：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功；人教版新課標教材卻是在有力學基礎(chǔ)和能的知識前提下去構(gòu)建“功”的概念；而“功”是對于目前八年級學生來說是一個陌生而抽象的概念。鑒于學生認知水平，如何讓學生比較容易形成功的概念，同時又有較大興趣來投入學習，這是一個難題。于是我借鑒了人教社九年義務(wù)教育物理教材的教學思路，緊抓課標要求，從學生已有知識出發(fā)幫助學生從生活中的事例理解功的概念，最后才引導學生認識：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功，同時以文中第二段內(nèi)容為鍥機，簡單讓學生認識到使用任何機械都不省功。 一、說教材 �。薄⒔滩膬�(nèi)容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位； 第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算； 第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。 �。�、教材的地位和作用： 對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。 3、教學目標: 一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。 2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。. 3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。 二、過程與方法: 通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。 2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。 4、教學的重點與難點 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。 同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。 二、學生分析 任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。 三、教學方法 這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。 四、說教學過程： �。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景： 教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢？接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。 教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同？這說明什么？學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。 �。ǘ┠繕藢W： 一、出示目標，學生閱讀： 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。 2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。. 3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。 4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。 學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。 二、出示提綱，學生結(jié)合提綱獨立自學課本72---73頁內(nèi)容。 �。ㄒ唬㈦姽β驶A(chǔ)知識： 1、定義：_______________________________。 2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。 3、公式：__________；_________。 4、單位：__________；_____________。 換算：1kW = ________W ； 1w = _______= _________。 �。ǘ㈦姽β视嬎悖� 家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少？ �。ㄈ�、額定功率與實際功率： 額定電壓_________________________； 額定功率:_________________________； 實際電壓:_________________________； 實際功率:_________________________； 燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。 學生展示自學成果，師生共同評價： 1、學生在黑板上展示； 2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正； 3、教師點評。 在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。 �。ㄈ①|(zhì)疑釋難： 1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？ 2、學生觀看視頻材料。 3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。 4、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系（在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎(chǔ)上，自己完成）： U實= U額 P額___P實 燈泡發(fā)光_____ U實> U額 P額___P實 燈泡發(fā)光_____ U實 這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗能力。 �。ㄋ模┩卣寡由欤� 學生通過觀察和分組實驗后，我設(shè)計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么？.用電器的工作情況是什么決定的？在學生交流的基礎(chǔ)上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。 電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓（或?qū)嶋H電流）的基礎(chǔ)上求實際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設(shè)計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少？此時該電爐的電功率是多少？ 1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間？ �。ㄎ澹┓答仚z測： 1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單 位是_________。 2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：（ ） A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大. C、電流做功時間越短,功率越大、 D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大. 通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。 3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為０.3ｋＷｈ，則這個由電器可能是（ ） A、電視機 B、白熾燈 C、電冰箱 D、空調(diào)器 這道題的設(shè)計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。 教后反思： 這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我�！拔宀綄W”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于 本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足 【關(guān)于初中物理說課稿模板合集五篇】相關(guān)文章： 初中物理《重力》說課稿模板07-28 初中物理說課稿模板匯編7篇06-20 關(guān)于說課稿初中模板合集4篇06-13 初中物理說課稿15篇11-05初中物理說課稿 篇2
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