小學英語《Meet My Family》說課稿

時間：2024-09-14 11:23:31 維澤說課稿我要投稿

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人教版小學英語《Meet My Family》說課稿

　　我說課的內容是《Meet My Family》，這是人教版PEP教材四年級上冊Unit 6 Pat A 中的內容。我說課的程序主要有說教材，說教法，說學法，說教學程序，說預期達成的效果及反思等五個方面的內容。

人教版小學英語《Meet My Family》說課稿

　　小學英語《Meet My Family》說課稿 1

　　一、說教材

　　本節課所選的教學內容是PEP小學英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　1、說教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。

　　[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

　　[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。

　　[情感目標]

　　1)通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環境。

　　2、教學重難點

　　根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。

　　二、說學情

　　英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。

　　本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養學生用英語說話做事的能力。在調動學生積極性和主動性方面，我創設情境，利用游戲、魔術、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質量。

　　三、說教法和學法

　　1、教法設計

　　為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養他們的口語能力，交際能力和創新意識，結合本課實際，我采用以下教法：

　　1)以舊引新、激發學習興趣

　　課程伊始，通過引導學生觀察教室里陳設物品的數量，引出“How many...?”的句型，為后面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調動了學生的學習興趣。

　　2)以任務組織教學，學生參與體驗

　　以family為主題，由學生所熟知的“幸運52” 揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規律，科學地安排教學內容，合理設計教學任務，并開展形式多樣的教學活動。從激發學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現課堂高效。

　　3)創設真實情境，開展活動教學。

　　小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結合即將到來的圣誕節，我創設了一個圣誕節聚會的`情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。

　　2、學法指導

　　教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的調查活動及對How many 句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。

　　四、說教學過程

　　1、Warm-up

　　師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，復習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。

　　[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環節的設置還是成功的。]

　　2、Presentation

　　Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節課的學習任務。

　　[設計意圖：由游戲引出本課的學習任務，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]

　　Step2:從圣誕節回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother 的情緒，引出問題Who does he want? 學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.

　　[設計意圖：圣誕節馬上要到了，學生也非常熟悉這個節日，因此我創設了一個圣誕節回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調節情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]

　　Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.

　　[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯系，游戲的方式令學習更為生動有趣。]

　　Step4:滾動操練，學習新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，Father and mother I love you. 再讓學生讀一讀紅色的字母，學生發現f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學生在有節奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。

　　[設計意圖：通過反復的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知。考察孩子們對單詞的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生最大限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比較好，學生非常活躍。Chant 則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務。]

　　Step5: 學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內交流。

　　[設計意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用。“super family”的設置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內操練，效果應該會更好一些。]

　　Step6:句型學習、操練。教師再創設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學生數一數，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學習句型：How many people are there in my family?

　　[設計意圖：創設情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務三。]

　　3. Practice

　　1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然后分小組開展調查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調查表。

　　2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導學生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學生回答。

　　3)讓學生在小組內互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

　　[設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預想的效果。]

　　4.Summary

　　回顧本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環境。

　　[設計意圖：回顧所完成的任務，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]

　　五、說預期達成效果

　　期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?” 通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，發揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關系。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。

　　因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調控還是未知，通過教學，預期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應該是和協的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。

　　小學英語《Meet My Family》說課稿 2

　　今天，我說課的內容是人民教育出版社小學英語四年級上冊第六單元Meet My Family! Part c Story time。下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學準備，教學過程，教學評價八個方面展開我的說課：

　　一、說教材分析

　　本節課是人教版小學英語四年級上冊第六單元Part c Story time.本單元是圍繞“家庭”這一話題開展，教學目標是使學生能夠正確使用有關家庭成員和職業的詞匯及句型介紹家庭成員關系及職業情況。這一話題已經在三年級下冊接觸過。在本單元的前幾課時中學生已經掌握了單詞parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse；會用How many people are there in your family ?詢問并回答家中有幾位家庭成員；能用Is this your…? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a …詢問并回答家庭成員關系及職業情況。本節課是在這個基礎上通過閱讀教學學習更多的職業名稱baseball player, taxi driver及擴展學習句子These are photos of my family.課堂中借助“任務型”教學方法，多樣化的教學手段將唱、聽、說、演、溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、說學情分析

　　學生是學習的主體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。本課的教學對象是四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。對英語的喜歡已初步體現出個性。但在學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。特別是本課要求學生能聽、說、認讀的單詞baseball player和taxi driver以及部分句子的表達,這對于部分學困生而言，仍有一定的難度。因此，在本課的教學中，設計了大量的活動來幫助學生掌握目標單詞及句子，并內化語言。

　　三、說教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，制定了如下教學目標: [認知目標]

　　1）學生能聽、說、認讀單詞：baseball player和taxi driver

　　2）能聽懂并復述故事

　　[能力目標]

　　能用簡單的英語介紹自己的家庭成員的職業情況。

　　[情感目標]

　　1）培養學生學習英語的興趣和自信心，在學習的過程中，提高學生用英語相互溝通和合作的能力。

　　2）培養學生熱愛家庭，關心父母的情感。

　　四、說教學重難點

　　根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為理解故事并能綜合運用所學詞匯及句型是本課的重點。其中baseball player和taxi driver是本課的難點。

　　五、說教法學法

　　1、教法設計

　　小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。因此，在教學方法的總體構思上，注重學生唱、玩、聽、說、演幾方面能力的綜合訓練，準備采用一下教學方法：

　　1）直觀教學法

　　課堂伊始，讓學生用啞語手勢唱歌，個別學生用自己制作的PPT課件介紹自己的家庭；講授故事時利用圖片呈現課文情境，這樣做實際上就是把介紹的內容形象化，可以給學生流下深刻的印象，幫助學生直接理解并運用所學的內容。

　　2）游戲法

　　用游戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。

　　課堂中的復習環節利用游戲“Monster”復習職業名稱詞匯及句型，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

　　3）任務型教學法

　　以任務組織教學，學生參與體驗。整堂課以“family”為主線，由學生介紹自己的家庭到去Zip的家做客，聽介紹Zip的家庭情況前提出任務，讓學生帶著任務聽故事并完成各項活動。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現課堂高效。

　　4）情境教學法

　　這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。針對學生心理特征，結合本單元的主題，從開始的板書設計就創設了家的情境，在整個教學過程中貫穿始終，又讓學生戴著頭飾扮演故事中的角色呈現Zip家的家庭成員及職業情況。這樣既有效地激起了學生們學習英語的強烈興趣和欲望，也使他們從中掌握了教學內容，培養了口語能力，提高了語言表達技巧。

　　2、學法指導

　　教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，本課在學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視分類記憶法、模仿練習法、小組合作學習法和任務型語言學習法等應用。特別是小組合作學習，在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。本課中把學生分為兩大組進行競爭，答對者可以為本組畫一個標志，最后進行評比，這樣不但激發了學生的競爭意識，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關系而形成同步學習的環境。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的小組討論填空，復述故事以及角色表演等環節，使學生學習以及展示的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。

　　六、說教學準備

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，課堂中利用了多媒體課件（包括學生自制PPT課件），單詞卡片，圖片，頭飾，填空表格等媒體來完成教學。

　　七、說教學過程

　　一）歌曲導入，激發學生學習興趣

　　興趣是推動學生學習的強大動力，使學生參與教學活動的基礎。因此，在熱身的時候，通過讓學生用啞語手勢演唱歌曲《I love my family》這樣不僅很快集中學生的注意力，同時還渲染了學生學習英語的良好氛圍。

　　二）以學生為主體，游戲為方式，復習舊知

　　1、課堂中改變了復習由教師唱主角的現象，讓優秀學生用自己制作的PPT介紹自己的家庭成員以及職業情況，其他學生通過認真的`觀察和聆聽回答其家庭成員有關的職業情況，并復習相關句型，如：How many people are their in her/his family? What’s their jobs?這樣設計就是想盡可能的把課堂還給孩子，讓他們主動學習，培養他們學習的積極態度，體現學生的主體性。

　　2、通過游戲“Monster”復習職業名稱doctor,cook,driver,farmer,nurse及相關句型What’s his job?/What’s her job?，既能使學生全體參與又激發了學生學習的興趣。

　　三)創設情境，變課堂為生活，呈現新知

　　語言的實質是交際，交際的環境是生活。整堂課始終圍繞的話題family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。從這一點出發，創設情境，緊緊圍繞生活來開展教學。

　　1、引出本課中心人物Zip，以及本課主情景——去Zip家做客。通過多媒體課件出示任務：How many people can you see in Zip’s family? Who are they?讓學生帶著任務看動畫聽故事，之后回答問題。與此同時出示Zip的家庭成員圖片并貼在黑板上，然后指著黑板上Zip家人的圖片引出句子These are photos of Zip’s family.這個句子稍難，所以要求學生多讀幾遍。這樣設計有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知，也為后面的學習做好鋪墊。

　　2、帶著任務What are their jobs?跟課件讀故事，接下來同桌互相討論，然后回答問題What’s Zip’s father’s jobs? /What’s Zip’s uncle’s job?/ What’s her grandfather’s job? /What’s Zip’s job?并板書職業名稱。在這個過程中，特別講授兩個新詞匯taxi driver和baseball player，講授時特別注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發音進行評價糾誤，并且通過品讀單詞、講解重點字母發音來練習詞匯，同時還讓學生運用分類記憶法記憶詞匯，老師問What other players、drivers do you know？學生列舉出很多同類的詞匯，這樣既促進了學生主動思考，還突破了詞長難記的問題。

　　鞏固練習，合作互動

　　1、學生拿出事先準備好的填空資料，根據本課所掌握的內容填空，之后進行復述。這樣設計不僅檢驗了學生對本課知識的掌握情況，還大大提高了學生說和寫的能力。

　　2、學生四人一小組分角色練習對話。這一活動的設計充分體現了學生小組合作的能力，讓學生之間有充分的交流空間，學生與學生之間互相評價，互相學習。

　　3、小組匯報展示。學生分別戴上頭飾分角色表演故事。這樣既調動了學生的積極性，又能充分展示學生說演的基本技能。從中能讓學生感到成就感。

　　拓展知識，滲透情感教育

　　讓學生觀看ccTV公益廣告片，引起學生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。

　　板書設計

　　本課的板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語詞匯及句型，圖文并茂，一部分是展示學生的競賽結果，讓學生一目了然地看清所學習的內容及評價結果。整個板書重點突出，簡潔易記。

　　八、說教學評價

　　在教學中，采用形成性評價方式，能促進每一個學生身心健康發展，能培養學生良好的品德，能滿意每個學生終身發展的需要，能培養學生終身學習的愿望和能力。能取得事半功倍的效果。本節課設計了以下評價方法式：

　　1、表揚評價法

　　表揚評價法是在小學英語教學活動中最常用的一種評價方法，是激發小學生的內在潛能的重要手段，能幫助小學生樹立自信心，也是提高小學生英語學習興趣的有效途徑。課堂中恰當地運用You’re great!/You did a good job!/You’re very good!/You’re so wonderful/clap for …!等鼓勵語和微笑，鼓掌，豎大拇指等體態語言，能使學生精神振奮，信心倍增。

　　2、簡筆畫評價法

　　常規教學的實踐證實簡筆畫評價法是深受學生喜愛的一種評價方式，本課中使用的是做各種游戲及活動中答對或獲勝者給以畫小人的形式進行鼓勵，課堂最后統計各組戰績，評出最大家庭，這種方法能緊緊抓住學生們的心，可以極大地激發他們的學習興趣。

　　3、合作評價法

　　合作評價法是以“小組”為單位的評價方法，通過“合作評價法”，我們可以樹立小學生的集體觀念，培養伙伴間合作學習的習慣，培養小學生的創新能力、合作能力和實踐能力。讓小學生學會合作，學會關心，學會以集體的力量去競爭。

　　課堂中根據本節學習目標，把學生分成若干小組，向他們布置學習任務，如填表格，表演故事等，準備好后在全班進行交流。老師綜合學生表演的情況進行評價，使小組每個成員都享受成功的喜悅。

　　小學英語《Meet My Family》說課稿 3

　　本課是《PEP小學英語》第二冊中的Unit2 PartA let’s talk。在教學中，我鼓勵學生大膽使用英語，為他們提供自主學習和相互學習的機會，并且使學生通過合作學習，發展思維能力，創新能力與合作精神。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，小學三年級英語是啟蒙階段，必須通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發和培養學生的學習興趣，從而更好的完成這一學習目標，現將本課學習目標設計如下：

　　一、說教材

　　本課出現了較多的新詞和新句型。比如：This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…其中的新詞有：father mother manwoman family mom

　　1、教學目標：

　　（1）知識目標：

　　A、通過真實自然的情景會話，教給學生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he，she。（可補充we，they）。

　　B、能聽懂會說This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…等句型。

　　（2）能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭成員。

　　（3）情感、策略目標、情感態度：注重培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。能積極運用所學英語進行交流與表達。

　　2、教學重難點：

　　如何詢問他人的家庭成員和介紹自己的家庭成員。

　　3、教學準備：

　　A、教師準備主要人物頭飾、朋友和家庭成員的照片。