初中數(shù)學(xué)手抄報(bào)的資料
數(shù)學(xué)手抄報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)更加有興趣,同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的繪畫能力。以下是專門為你收集整理的初中數(shù)學(xué)手抄報(bào)的資料,供參考閱讀!
數(shù)學(xué)名人名句
1、我解決過的每一個(gè)問題都成為日后用以解決其他問題的法則!芽
2、思維的經(jīng)濟(jì)原則在數(shù)學(xué)中得到了高度的發(fā)揮。數(shù)學(xué)是各門科學(xué)在高度發(fā)展中所達(dá)到的最高形式的一門科學(xué),各門自然學(xué)科都頻繁的求助于它!R赫
3、數(shù)學(xué)主要的目標(biāo)是公眾的利益和自然現(xiàn)象的解釋。——傅立葉
4、初等數(shù)學(xué)是近代思想最具有代表性的創(chuàng)造之一,它的特點(diǎn)是通過直接的途徑把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來了!猈hitehead
5、歷史使人賢明,詩造成氣質(zhì)高雅的人,數(shù)學(xué)使人高尚,自然哲學(xué)使人深沉,道德使人穩(wěn)重,而倫理學(xué)和修辭學(xué)則使人善于爭論。——培根
6、第一是數(shù)學(xué),第二是數(shù)學(xué),第三是數(shù)學(xué)!獋惽
7、數(shù)學(xué)不可比擬的永久性和萬能性及他對時(shí)間和文化背景的獨(dú)立行是其本質(zhì)的直接后果!狝·埃博
8、無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈!柌
9、數(shù)學(xué),科學(xué)的皇后;算術(shù),數(shù)學(xué)的皇后。――高斯
10、數(shù)學(xué)知識對于我們來說,其價(jià)值不止是由于他是一種有力地工具,同時(shí)還在于數(shù)學(xué)自身地完美。在數(shù)學(xué)內(nèi)部或外部地展開中,我們看到了最純粹的邏輯思維活動,以及最高級地智能活力地美學(xué)體現(xiàn)。——普林希姆
數(shù)學(xué)童話故事
大衛(wèi):“菲爾你看,那邊有個(gè)大轉(zhuǎn)盤,一定是玩游戲的,我們過去看看吧!”他倆來到轉(zhuǎn)盤前一看,原來是個(gè)鐘面,調(diào)皮的大衛(wèi)伸手想轉(zhuǎn)動鐘面,被一個(gè)大胡子的叔叔一把抓住,“別動,這可是個(gè)魔鐘!”大衛(wèi)不屑的說道:“魔鐘?你唬誰?這不就是一個(gè)鐘面嗎?”大胡子:“你小看這面魔鐘了,在它上面有12個(gè)數(shù)字,你隨便記住哪個(gè),它都能知道!”大衛(wèi):“真有這么神奇?讓我來試試!贝蠛樱骸澳阌涀∫粋(gè)數(shù),我用小棒在鐘面上點(diǎn)一下,你就把你記住的數(shù)加上1,當(dāng)你加到20時(shí),舉一下手,那我小棒一定指在你所想的數(shù)字上面!贝笮l(wèi)好似一位挑戰(zhàn)者,默默記住11這個(gè)數(shù),大胡子則顯得很有信心,在鐘面上敲敲打打,當(dāng)大衛(wèi)跟著敲打聲數(shù)到20時(shí),只見那小棒正好指著11,不服輸?shù)拇笮l(wèi)又選了一個(gè)數(shù)字4,跟著節(jié)奏,恰好加到20時(shí),小棒不偏不差地又指著4上。這下大衛(wèi)認(rèn)輸了,但他對魔鐘不感興趣,很想知道讓鐘面具有魔力的原理是什么。
魔術(shù)大揭密:
表面上看,表演者用小桿隨意敲點(diǎn)的,實(shí)際他是按照一定規(guī)律指點(diǎn)的。鐘面上只有12個(gè)數(shù)字,要加到20為止,則表演者便用20-12-1=7。為什么這樣呢?因?yàn)辄c(diǎn)數(shù)是從對方默記的數(shù)開始的,20便是對方默記的數(shù)+12+自身重復(fù)1次的和。表演者在開始點(diǎn)數(shù)時(shí)是隨意的,當(dāng)點(diǎn)完了7次后,便必須從12點(diǎn)開始,按逆時(shí)針方向點(diǎn)下去,當(dāng)對方默數(shù)到20時(shí),表演者的小桿必然落在默記的數(shù)上。如對方默記“4”。表演者隨意點(diǎn)7次,4+7=11,到此,表演者必須從12開始,按逆時(shí)針順序往下點(diǎn)。當(dāng)小桿指到4時(shí),自然便是對方所默記的數(shù)了。
數(shù)學(xué)家高斯的故事
7歲那年,小高斯上小學(xué)了。教師名字叫布特納,是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾摹皵?shù)學(xué)家”。這位來自城市的青年教師,總認(rèn)為鄉(xiāng)下的孩子都是笨蛋,自己的才華無法施展。三年級的一次數(shù)學(xué)課上,布特納對孩子們又發(fā)了一通脾氣,然后,在黑板上寫下了一個(gè)長長的算式:81297+81495+81693+……+100701+100899=?
“哇!這是多少個(gè)數(shù)相加呀?怎么算呀?”學(xué)生們害怕極了,越是緊張就越是想不出怎么計(jì)算。
布特納很得意。他知道,像這樣后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大198的100個(gè)數(shù)相加,這些調(diào)皮的學(xué)生即使整個(gè)上午都乖乖地計(jì)算,也不會算出結(jié)果。
不料,不一會兒,小高斯卻拿著寫有答案的小石板過來了,說:“老師,我算完了!辈继丶{連頭都沒抬,生氣地說:“去去,不要胡鬧。誰想胡亂寫一個(gè)數(shù)交差,可得小心!”說完,揮動了一下他那鐵錘似的拳頭。
可是小高斯卻堅(jiān)持不走,說:“老師,我沒有胡鬧!辈研∈遢p輕地放在講臺上。布特納看了一眼,驚訝得說不出話來,沒想到,這個(gè)10歲的孩子居然這么快就算出了正確的答案。
原來,小高斯不是像其他孩子那樣一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加,而是細(xì)心地觀察,動腦筋,找規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)一頭一尾兩個(gè)數(shù)依次相加,每次加得的和都是182196,求50個(gè)182196的和可以用乘法很快算出。
小高斯的難以置信的數(shù)學(xué)天賦,使布特納既佩服,又內(nèi)疚。從此,他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買來了許多數(shù)學(xué)書,并讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學(xué)數(shù)學(xué)。
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