師范生個人教育實習鑒定
以下的師范生個人教育實習鑒定提供給有需要的朋友閱讀參考，希望對你們寫實習鑒定有幫助!
師范生個人教育實習鑒定一
從今年8月初開始我進行教育實習工作。在實習過程中，在指導老師確當真指導下我積極且負責任的完成我的授課內容。
在日常生活中我以積極的態度和與同學們的相處極為融洽，受到同學們的歡迎;同時自身的交際能力隨之增強，作為一名有志青年，我堅決擁護中國共產黨的領導;堅持四項基本原則。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和全面貫徹xx“三個代表”的重要思想，并且已向黨組織靠攏。
在這次實習期間，考慮到我所實習的班級是畢業班，學生的思惟波動很大，固然我不是班主任，但作為任課教師，我同樣有責任做好他們的思惟工作。而因為學校治理的要求，天天晚上都要上自習，且他們都是師范專業的學生，同時在前幾年的學習中，很少有機會上講臺去鍛煉自己，鑒于此，我就利用晚自習的時間鋪排學生進行試講，并作相應的指導點評。良多學生在經歷了這次試講過后，無論是在課堂的回答題目仍是在課堂上的討論流動，以及他們站在講臺上的發言，都變得更加的天然而自信。
可以說在這短短的實習期間，我本著對學生負責的立場盡全力做好每一件事情。 這次實習令我感慨頗多，在我的教學流動過程中，碰到了許多在大學課堂里所沒有經歷過，沒有學過的東西，以前總以為自己的有很強的親和力，做每件事都很自信。但在一次講課中，我用講授法并結合實際的事例給學生上新課，剛開始學生還聽得津津有味的，可到后面有部門學生已經聽得有氣無力了。學生何以如斯呢 仔細分析了原因，在我看來，主要是因為學生沒有學習愛好，以及教師的教學方法太過于單一。課堂應該充分的體現教師的主導作用與學生的主體作用相結合，在自己當真總結過后，不斷的改進了自己的缺陷和不足，而熟悉到本班學生對討論流動比較感愛好，在之后的上課之中就改進了教學方法同時指導學生對教師教學的相關詳細案例進行討論分析，這樣就活躍了課堂氣氛，使得我的教學與學生的學習達到了預想的效果。同時也更加明確了自己的責任，明確了自己今后的奮斗目標。
教學工作中，我個人覺得要注意如下幾點：
1、認真備課：在備課中，認真研究教材，力求準確把握重難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法。教案編寫詳細具體，從復習提問、新課引入到講授都精心設計，并不斷歸納借鑒優秀老師的經驗。在教學中，做到重點突出。
2、試講：在每次正式上課之前，我都會先進行試講，讓指導老師聽課并評課，糾正不足之處。然后修改教案再進行試講，主要把握時間的安排，提高教學質量。
3、注重學生能力的培養：上課時注重與學生為主，重視發揮學生的積極性以及綜合能力的培養，有意識地培養學生思維的嚴謹性、邏輯性和相互協作的能力。
4、認真及時批改作業：布置作業力求做到精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業及時而認真地批改，給以及時的反饋
5、做好課后輔導工作：課余時間與學生交流并幫助答疑，有助于他們對當天所學知識的掌握和鞏固，彌補課堂時間倉促等不足。
在這大約兩個月的實習生活中，我學會了良多，也懂得了很多，固然不能說實習能改變我的全部，但至少在經歷實習之后，我變得更加的穩重和冷靜。
師范生個人教育實習鑒定二
實習模式：實習小學語文、數學講授(二年級)、實習班主任班級管理使命
實習指標：實習是大學教誨最月朔個極為重要的理論性講授關鍵。顛末實習，使咱們在社會理論中接觸與本業余有關的抱負使命，加強感性相熟，培養和訓練咱們綜合使用所學的基礎理論、基本技術和業余知識，去獨立綜合和從事抱負成就的才能，把理論和理論結合起來，退步理論動手才能，為咱們畢業后走上使命崗亭打下確定的基礎;同時可以查驗講授效果，為進一步退步教誨講授品質，培養合格人才積累閱歷，并為本人能成功與社會狀況接軌做預備。
實習使命美滿終明晰，回首這一個多月的生活，感慨頗多：從剛開始的不順應到后面的對于自如，從剛開始的迷惑到后面的釋然開朗，從剛開始的辛苦到后面的輕松，可以說咱們在不斷地歷練，不斷地退步，不斷地童稚……咱們學習東西很快，短短的一個多月，咱們都已初具準老師豐姿，能很好的從事班級事件，能很好田主宰一堂課，有點致使不遜于準老師。可以說實習讓咱們學到了太多東西，咱們對老師使命也有了更深刻的相熟，為咱們當前處置教誨行業打下了松軟的基礎。下面我分幾項模式具體談一下我的實習使命過程。
起首，我就來談談實習的總體感到沾染。
重新踏進錦湖實小的大門，感想還非常的.親切，究竟上學期，這里也已留下了咱們的腳印。不過，這次為期六周的實習意思將非比往常。在實習時代，我深感到了作為一名小學老師的興趣，同時，它也使我的講授理論變為了講授理論，使虛構講授變為了真正的面對面的講授。近兩個月的實習，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。我實習的班級是二年級四班，這個班的孩子們相當生動。永遠清晰地記得，第一次到這個班級做自我介紹時，他們都對我的姓氏相當地感興趣，對于我很無奈地告訴他們，我雖姓韓，但很痛惜我不是韓國人時，全班報以活潑的笑聲。但同時，我也深感作為小學老師的義務之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀底子沒有健全。特別是對于低年級的孩子，他們對老師的觀點、看法是深信不疑，始終相信“老師講的即是差錯”。
小學老師的蘇息強度雖不算很大，但做一個小學語文老師還是很辛苦的。這種辛苦次要是來自對學生人生的負責。要曉得做小學語文老師，就象征著當班主任。就拿咱們班的指導師來說吧，差未幾每天我都瞥見張老師在教室和辦公室之間驅馳忙碌。“無所事事”無疑就是班主任逐日的生活形態。早上得早到學校，敦促同學們的晨讀，半夜要負責領同學們就餐、守午休和教誨同學們的作業。除此之外，班級瑣事更是短少為奇。很多同學天性調皮，總是會時時時涌現一些小茬子，這就得找學生交心，做做他們的心理和思想教誨使命。更是讓我大開眼界的即是，身為班主任的語文老師，不光光講授水坦然清靜班級管理程度要有，還得是多才多藝型的，隨時預備著要領導著本班對于學校的各項比賽與飾演。所有這些，每每會弄得班主任疲于奔命，但每每這時代也算是充斥著生活的離合悲歡，“痛并快樂著”!
其次，就來說說語文課堂講授中的點滴收獲。
我所帶的班級是屬于低年級階段，且又是主攻語文標的指標，因而就語文課堂講授談談我在實習時代的分外收獲。且在實習后期預備使命中，我就對低年級的語文教材做了一番具體的綜合。低年級語文課中突出的兩個重點即是識字和學會朗誦課文。這些課文的故事性、抒懷性極強，這就要求老師的熱忱必須豐富。讀好了課文，那么這節課就已經成功了一半，其次心理表示的感召也不容忽視，課前預備要充分——查材料、備課、寫教案、課中細節成就預設;老師講課要有熱忱，留意凈化學生;營建快樂中學習的生動空氣，從講授模式中掘客學生的興奮點，靈活放肆發問方式、講課語速等等，我都學得了很多很多。
顛末吸收指導老師的發起，我一邊調解講授方式一邊進行理論，好比在給學生進行樹模性朗誦時，指導老師發起我操縱計算機播放一些適宜課文主題和熱忱的輕音樂，共同我充斥熱忱的朗誦，讓學生著實的體會到課文中傳遞出來的思想與情感，顛末一段時候的理論，這種方式優良的效果逐步體現出來，讓我大受鼓舞，講授的熱忱也逐步低沉起來。另外，我在課后細心琢磨教材、具體寫教案、做課件，在查抄時指導老師要求我說出我的上課計劃，進行說課關鍵的練習，然后在指導老師的批改和發起下再做編削。我的每一節課指導老師都對峙聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上涌現的差錯差錯提著名貴看法，而且確定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后勤勉改正，退步講授程度，以確保鄙人一次的講授中不涌現同樣的差錯。顛末指導老師辛勤的教誨和本人的勤勉，我在教態、語言、板書、發問技巧、與學生互動等各方面都獲得了顯然的退步。
另外，相信批改作業也是一件很值得追念珍藏的事。批改孩子們的作業，有時會令你哄堂大笑，有時則會令你緊皺眉頭。特別是二年級的小朋友，玩心還很重，對于考訂的作業每每拖了又拖，有些不會的致使還干脆扔一邊豈論了。而對于這一點，我的指導思想是每個人墟落出錯，錯也不在乎大小，關鍵是要有改正差錯的心，而作為一名老師，就是要給學生提供不斷改正差錯的機遇的平臺。對于個別狀況的學生，我會采納單獨教誨他們的方式，直到他們主動承認差錯并改正了差錯。我相信就是要有這樣的耐煩，才能把學生的差錯差錯從底子上改正已往。
最初，談談班主任使命的有關實習狀況。
在為期六周的班主任實習使命中，我可以借用八個字來描畫，即“使命啰嗦，對峙終究”。班主任使命啰嗦非常，這是家喻戶曉的。因而，在展開班主任啰嗦的使命之前，應先充分領會本班的抱負狀況以及屬于本班的一種固定的管理方法。實習班主任實在也并不是一種真正的班主任使命歷練。這此中更多的使命還僅僅只是一種幫手性使命，幫抄本班班主任進行班級事件管理，從中再獲取提煉出本人的心得體會，以便用于未來踏上真正崗亭借鑒之用。在這次的實習班主任使命中，我獲得的最大的體會就是，在動手管理一個屬于本人的班級時，必須按照本班各方面抱負狀況，制定一個具體的使命計劃。古語有云:“凡事預則立，不預則廢。”這申明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個著實可行的計劃，隨著感想走，就會使使命顯得自動，而且啰嗦的使命就會顯得更凌亂，致使工為難以展開，不克不及達到預期的目標，而且未來還可以涌現一些不可瞻望的成就。因而，展開班主任使命，確定要先作好計劃。
雖然班主任使命是嚕蘇簡約的，然而每天當我面對這些學生的時候，感想是那么的親切，那么的死氣，讓我有義務感，有能源來開始新一天的使命。
實習，就像進了社會大熔爐平凡，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要蠢蠢欲動，做好又一次投身熔爐的預備。我在實習中逐漸變得“果敢”。雖然開始也會有忌憚，怕“主動還擊”會招惹“不知天高地厚”的輕慢。但抱負告訴我，理當答本人有定奪，應有勇氣去測驗測驗。縱然在測驗測驗中敗北，也能讓本人成長，沒有訓練的機遇，談何積累和成長?而這所有，只能靠本人去爭取。等待，只能讓你在沉默中淪陷，只有主動，才能為本人創造良機。實習，陪伴我經受了波折，也經受了歡喜!
實習的閱歷雖已經過去，可我還會轉頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充斥挑戰和希望的開始!
正是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身!”
實習指標：實習是大學教誨最月朔個極為重要的理論性講授關鍵。顛末實習，使咱們在社會理論中接觸與本業余有關的抱負使命，加強感性相熟，培養和訓練咱們綜合使用所學的基礎理論、基本技術和業余知識，去獨立綜合和從事抱負成就的才能，把理論和理論結合起來，退步理論動手才能，為咱們畢業后走上使命崗亭打下確定的基礎;同時可以查驗講授效果，為進一步退步教誨講授品質，培養合格人才積累閱歷，并為本人能成功與社會狀況接軌做預備。
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