優秀班主任主要簡短事跡材料

時間：2023-02-17 17:01:08 事跡材料我要投稿

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優秀班主任主要簡短事跡材料范文（通用10篇）

　　在平平淡淡的日常中，要用到事跡的地方還是很多的，事跡可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。什么樣的事跡才是規范的呢？下面是小編精心整理的優秀班主任主要簡短事跡材料范文（通用10篇），歡迎大家分享。

優秀班主任主要簡短事跡材料范文（通用10篇）

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇1

　　我1993年7月畢業于香山師范學校，在香山小學擔任語文教學工作，兼任班主任。自任教以來，我責任意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學思路新，教學方法好，教研效果佳，教學成績優，能潛心研究小學語文教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神，創新學習課堂教學模式，在全校已得到廣泛認可并大力推廣。

　　能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文，參與省市教研課題研究。我積極學習教育教學理論，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學中注意突出學生的主體地位，大膽實踐素質教育理論。將時間都用在教育教學工作上，在執教中教好書、育好人。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。平時與學生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的`興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。為了使學生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好子女。

　　我擔任班主任工作15年中，我能創造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗。班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風正、學風濃，成績高。在班級管理中，我能積極實踐“正面教育理論”，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不敬的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。我注意在實踐中養成學生道德觀念。

　　通過各種社會實踐活動，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。注意在生活中錘煉學生道德品質。通過長期的公民道德教育，我所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，養成了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。工作中，我能積極指導培養年輕教師多人，使他們脫穎而出，多次獲得省、地、縣的獎勵。并堅持多年出滿勤。

　　我就是這樣一個普普通通的教師,十幾年如一日，勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅實的肩膀托起學生明天的太陽。

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇2

　　班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”，與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”，對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

　　一、愛心

　　六年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后，我逐漸意識到擁有愛每位孩子的心，是管理好班級的重中之重。

　　作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進步很大，請繼續努力!”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了。

　　二、操心

　　班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。

　　針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的`要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌;“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到;而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性，取得了較好的效果;“勤勞”，主要指在衛生值日，公益活動和社會實踐中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務，起榜樣作用;“特長”，是指同學們根據自己的興趣愛好，成立活動小組，再聘請相關學科老師為指導教師，積極開展活動，這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動。良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境，在學校文明班級的評選中，多次獲獎。

　　三、耐心

　　我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。

　　四、真誠之心

　　班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

　　五、放手之心

　　班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，要想真正了解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班干部有著特殊的優勢，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。

　　培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵，也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模范守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那!

　　六、協作之心

　　班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。

　　我在平時工作中就注意到這一點，時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇3

　　從教十七年，一直擔任班主任。年年所帶班級都超額完成上級下達的各項指標；實踐所悟：班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人。為了學生的健康成長，他全身心地投入班級管理；為了學生的健康成長，他細心關注班級每位學生行為。在扭轉班風、學風，他總是從以下幾方面做工作：

　　一、理念領先行動

　　他把理念的灌輸貫穿他的班主任工作之中，每屆學生，他都要求學生具備：

　　（1）吃苦是福的思想。他的教育理論是，中學階段是人的思想成型的黃金時間。青少年吃點苦是磨練，溫室里的花朵是不能接受風雨的洗禮的。

　　（2）誠實守信的作風。他把這叫作“傻子理論”。在紛繁復雜的現代社會，教育學生誠實守信無疑跟不上形勢，但他的理論是，守住自己的內心，問心無愧。做人如此，學習上同樣如此。

　　（3）感恩父母的道德。“生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。”只有懂得感恩，才能明白自己的任務和責任，才能夠始終抱定自己的信念。

　　（4）奮勇爭先的精神。他通過各種方式激勵學生的上進心和求勝欲，“盡吾力，而后無悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。

　　二、為人師表，注重身教，做學生表率

　　“師者，傳道授業解惑也”。多年來的教育教學工作，他很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣。在班級管理中，只要是他要求學生做到的，自己必將先做到，要讓學生感受到班主任和他們是共進退的；在教學上，做到所教班級成績名列前茅，所帶班的化學成績在同等層次排第一。他想通過他的學科向同學們證明你們不是不行，只是前面更懶而已，只要我們全班共同努力勝利就屬于我們。用他自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。

　　三、關愛學生，做學生的知心朋友

　　作為班主任，他對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。去年剛接管上這個班，他就感受到了班級學生的學習習慣不好，課堂紀律渙散。面對有著這樣不良習慣的學生，他沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經過細心觀察，冷靜思考，他找到了突破口，那就是愛，用愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈，努力讓學生先愛上自己——新班主任，以此獲得教育的最大功效。

　　當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的`、高尚的人生體驗，尤其使他感受深刻的是同學們取得點滴進步的時候，從中他才真正體會到作為一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。對待學生，尤其是那些學困生，最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應百事，一錯變百錯”，學困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，他從他們的極端的表現中也敏銳地看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關心和溫暖的表現。要從這對抗、對立的病態情緒中，看到那顆受到嚴重傷害的心靈。

　　我們要努力去尋找學困生身上的“閃光點”，并倍加珍惜，要使用“沙里淘金”的精神去發現、挖掘，并悉心扶持，讓它發揚光大。只有這樣，學生才會有爭取進步的信心。有十幾位學生在學習上有些困難，有的學生是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確導致的；有的是因為家庭原因，父母離異造成的學習成績及各方面都比較差。他通過一段時間的觀察，掌握了這些學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的學生是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成導致的學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，他努力幫助他克服了懶惰心理，校正學習習慣，讓他們變得愛學習。作為班主任，他對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

　　四、培養班干部，帶動班集工作

　　積極向上的班集體的形成，離不開班干部的重要作用。因此，培養得力的班干部是很重要的。他采用了競爭上崗的形式選拔隊班干部。由學生評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的學生作班干部。接著，他手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經驗時，他不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對班干部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了班干部就可以全面抓班級工作。現代的學生大多數是獨生子女，在家庭中往往處于“中心地位”，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，他們缺乏責任感。針對這一現狀，我們建立了“優秀班干部競賽欄”，讓每位班干部有了競爭意識，有了我要管理好本職工作的心理，每位班干部的積極性很高，盡管是每天要用大量的時間來處理班務，但從來沒有哪位班干部忘記自己的工作。有位家長告訴他，自己的孩子經常給他談起自己的管理計劃。

　　社會地飛速發展，作為一名班主任，他深感責任重大。社會需要我們把學生培養成守紀律，愛學習，懂禮貌，有愛心，具有高素質綜合型的人才。因此，我們既要抓學生的學習，也要重視班隊活動的開展，在活動中不斷提高隊員的各種能力，使學生得以全面發展。

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇4

　　我從教三十年來，一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

　　一、精耕細作，精細管理

　　在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。

　　我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。

　　我注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。

　　在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對表現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。

　　二、以愛為橋，傾心教育

　　誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。

　　我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。

　　打這之后，我上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老……老師謝謝您！”

　　每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。

　　我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。不斷的`失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

　　三、業務精湛，愛崗敬業

　　作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位于同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。

　　四、勇于探索班級管理新模式

　　在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，所代班級連年被評為先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。

　　一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，本人還多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員，兩次被評為優秀班主任和輔導員。

　　當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇5

　　從1990年以來，我一直擔任九年級班主任工作。在這期間，我始終堅持德育首位的原則，注重學生的思想教育工作，經常利用班會、座談會、報刊、雜志、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的愿望，努力使全體同學在初中的最后一個學年內學有所成，學有所獲，力求達到“不求人人升學，只求人人成才”的育人目的。

　　一、愛心奉獻，學生求學路上不孤獨

　　學生是我的心，學生是我的肝，學生就是我生命的四分之三。作為班主任，要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清潔衛生落到實處沒有，問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等，看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現。只要心中裝有學生，就會事事處處為學生著想：“甲流”期間，為了防控疾病發生，我自費到藥店買藥、燒涼茶分給學生喝。還買了幾個熱水瓶，放在教室，供學生喝茶用。關心學生從小事做起。學生凳子壞了，我就拿到路邊修理。衣服破了就拿回家讓我愛人給縫一縫。去年11月份，天氣突變，父母在廣州打工的李躍飛“衣正單”，于是我帶他到街上買了保溫的衣服和棉鞋。安全重于泰山，我從不讓學生單獨出校。學生生病，不論時間天氣，第一時間帶學生去看病。

　　二科學管理，爭創優秀班集體。

　　九年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生臨近畢業班前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。

　　班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體，選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的`閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。

　　三、班級文化，感染熏陶學生。

　　班級文化是班風建設的主陣地，發揮好班級文化的作用，對班級管理有著重要的意義，因此，我制定了班級口號、班訓、學生誓言，青春約定制定了班級管理細則、精心設計班級文化站點，明星花園欄目，同時展示學生的書畫作品等。成立班級作文興趣小組，組建了班級籃球對、乒乓球對等。利用各種形式和手段豐富班級文化，形成濃厚的文化氛圍。

　　教室后邊的墻壁上是學生的名片，名片內容是學生自己寫的近期目標，中考目標，座右銘各具特色，匠心獨運，設計巧妙，張貼布局富有個性。教室兩邊張貼的是學生自己寫的名言，學科專家名單，一個優秀生的標準，優秀生多對一題，多拿一份的技巧等。

　　四“黃金搭檔”，發揮各科教師紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。每隔一段時間，我把本班的任課教師請的我的住室，同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見，隨便吃頓便飯，學校領導時常稱我班的任課教師為“黃金搭檔”。我總是慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇6

　　開展“當好主力軍，奮戰‘十二五’，實現‘新跨越’”振興競賽活動中，我校實施了《加強班主任隊伍建設，提高管理能力》競賽立項，為了使自己在振興競賽活動中得到鍛煉和提高，作為一名共產黨員及班主任，一年來，自己能夠按照黨支部和工會的要求，將德育生活化作為提高自己能力的平臺，對學生進行言傳身教，以身示范，盡自己所能引導學生，讓學生在關愛中健康成長。人們經常講，“一個好班主任，就是一個好班級”。這句話說的不無道理。可見，班主任自身的師德修養、言談舉止對學生的成長影響是多么的巨大！教師，要為人師表，班主任，更應該既做“教師”，更做“人師”，而且要把做“人師”放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我深深地覺得，班主任應該具有高尚的精神境界，在個人道德修養上、行為習慣上，應該有著比從事其他職業的人更高的要求。羅曼羅蘭曾經說過：“要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。”多年來，只要學校與班級制定的規章制度，我就堅決要求自己首先親身踐行。我始終服從學校安排，從無怨言要求，一直默默堅守在初中教學與教育管理的第一線，教書育人，為人師表，以自己的實際行動為學生樹立榜樣。“學生是教師心中的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命！”我一直把這句話作為班級管理與教育工作的座右銘。班主任是教師隊伍中的重要崗位，班主任在班級管理和建設上，在學生的成長和發展中，起著重要的作用，作為一個合格的或者優秀的班主任，應該把學生視為自己心中的太陽，班主任心中要充滿愛，師愛應成為班主作工作的底線。我不僅去愛優等生，更會去愛后進生，在學生面前學會蹲下來和學生談話，用充滿欣賞和激勵的目光去看我心中的太陽，用師愛去感化每一個心靈。教師對學生的愛護以及對他的溫和態度甚至比學問和修養更重要。師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生的心靈，只有學生得到真誠的愛，他們才會把這種愛傳遞到每一位需要愛的人身上，實現愛的遷移，懂得如何去愛。這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。一個微笑，一個眼神，對于教師可能只是舉手投足的瞬間，但是在不經意之間，就可能在學生的人生道路上留下深深的烙印，甚至改變他們的一生“學會做人，學會生活，學會學習”是我的班級管理目標，我始終把學會做人放在第一位，特別注重學生心靈的健康成長。初中學生正處于青春期，他們對異性有了朦朧的好感，部分男女生之間的關系很微妙，家長和各任課老師很是擔心和著急。我并沒有強行禁止部分男女生交往，而是精心地準備了一節主題班會《花開應有時》，讓學生把這種難言之“情”大方地搬到課堂上來，通過情境假設、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，了解異性同學之間的交往原則，學會處理好這種關系，讓學生明白了這種好感很是正常，但花開應有時，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，一定不會開出最絢麗的花、結出最甜美的果實，有時甚至還要受到自然規律的懲罰。通過這次班會，全班同學都欣然接受并約定要把愛情之花開放在生命之樹成熟的季節。按照學校教育管理的要求，我所帶的班級有一支強有力的班干部隊伍，總體的管理要求是以中學生日常行為規范和學校的.規章制度為準則。除了這些常規的班級管理方式之外，我還采用班級分組管理的方法，積極探索班級個性化管理模式。具體做法是：先按學習成績、學生表現將全班學生分成8個小組，教室座位也分成八大區域，組內自行產生組長，管理本組的日常事務，包括上課紀律、日常行為規范、學業成績、勞動衛生、體育鍛煉、社會公益活動等等。同時建立組與組互相監督評比的機制，一個月講評一次，由組內自行安排同學上臺講評，總結成績，指出存在的問題，提出解決的辦法，并由班委會確立獎懲方案。作為班主任，我每月下到問題較大的組，幫他們分析問題，找出差距，尋求提高的對策。這樣的管理制度，完全將管理權下放到了學生，讓每一個學生都參與了管理，自然而然就形成了學生自主管理的機制。同時，通過組與組的評比，又能彼此學習，取長補短，共同促進了班級和諧氣氛的形成。更重要的是，借助這個方式還培養了學生的團結協作精神、集體榮譽感、強烈的責任意識以及自我學習生活的習慣和能力等。

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇7

　　蘇霍姆林斯基說："教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在"。彈指一揮間，我在班主任這塊責任田里已經辛勤地耕耘了十二年，本著對工作強烈的責任心，我一直在努力學著用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂，一起成長，這是一件幸福無比的事情!

　　一、把自己當作孩子

　　走進孩子的心靈，去發現并寬容他們新、奇、趣、怪的想法，可以激發他們具有個性的思想火花，培養其創造精神。只有把自己也當作孩子，你才能真正走進孩子心靈，播撒你愛的種子。

　　"你們在玩什么呢?能帶我一起玩嗎?"一次課間，我在樓梯口發現了四個小朋友躲在角落里，每人手里拿著幾張牌，我走過去悄悄地問。其中的"領導者"不好意思地說："我們在玩24點。"我很高興："學以致用啊，很好，能讓我也參與一次嗎?"大家都同意了，沒想到，里面的高手很多，大家的水平相當。我不但肯定了他們的游戲是非常有益健康的，還鼓勵他們可以帶動其他同學也玩起來，讓他們策劃一下還可以在班上舉行一個這樣的比賽，大家高興地歡呼雀躍。

　　當你全身心地和學生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的'語言、用他們的動作去表達你的愛時，連平時最不愛說話的學生也會說："老師，你怎么也會輸啊?"

　　生1："老師，這堂活動課，我有個好主意，咱們舉行一個用羽毛球拍運乒乓球的比賽吧!"("真有創意!"我豎起大拇指說。)

　　生2："老師，你看我的POSE帥不帥?"("很帥!"擺同樣的pose回應。)

　　生3："老師，送給你一幅畫，雖然畫得不好，希望你能喜歡!"("很喜歡，不用介意畫得怎么樣，禮輕情意重!"順便過去擁抱一下這個孩子。)

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　　呵護童心就在不經意的"玩"中，傾注師愛在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會那樣真、那樣純。那一聲聲"老師"才會叫得那樣無拘無束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開了老師與學生之間的心靈通道，愛是一切教育的起點，教育是傳遞愛的事業。"以火點火火愈明，以愛知心心愈愛"。呵護童心，傾注師愛，讓閃著光的愛在教育中腳踏實地邁出第一步。

　　二、贊美是滋養心靈的雨露

　　一般說來，成年人做某些事大多會出于責任感而去做，孩子可就不同了，他們更多地是希望得到別人的贊揚和承認后才會去主動地干一件事，特別是希望得到老師的贊美，可以說需要贊美是人的本性，就連美國作家馬克·吐溫也說過"一句精彩的贊辭可以當作我十天的口糧"，更何況我們所教的孩子。對孩子的學習應以表揚為主，譴責可以起到立竿見影的效果，但不可常用，要慎重，通過實踐我更加深刻的體會到贊揚的重要作用。

　　班上有個學生叫小宇，她很聰明，但課上愛做小動作，不專心聽講，作業常無法按時完成。中秋假期回來，作業一個字沒寫。我想：一定要趁機好好地教育他。于是我與他的家長取得聯系，中午把他帶到辦公室補做作業，他懇求說："老師，讓我回家吧，我一定會把作業補全交給你的。"他的這一舉動讓我真得有點心動，可是馬上想起他以前玩的"小把戲"。她見這招不行了，只好坐在椅子上，開始動筆。我上前一看，字寫得非常潦草，我知道她想應付。于是我從他那些歪歪扭扭的字中圈出幾個還算像樣的字，說到："這幾個字寫得還不錯，如果都能寫得這個樣子，今天可以少寫一些，剩下的允許你回家做。"他聽到后，高興極了，非常認真地完成了一部分作業。我檢查后，對她說：瞧!你寫的作業還真棒，剩下的作業如果也能這么認真，明天老師一定會在全班同學面前表揚你。果然，第二天她把工工整整的作業交給了我，我也在班上表揚了她，當時她別提有多高興啦!從此以后，小宇逐漸改掉了不良習慣，還當上了學習的小組長。

　　工作中，我深知班主任工作是很有挑戰性，要想成為他們的朋友，要想得到他們的信任，就需要付出很多的心血。我們不僅要關心學生的'學習，更要關心大家的生活。讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，用雙手默默耕耘，以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給熱愛的教育事業!

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇8

　　從師專畢業后的馬艷被分配到北京市163中學。這是一所“三類學校”，正確的叫法是“基礎薄弱校”即“薄弱”的校舍、操場、師資、生源。“薄弱”的結果是，該校連續數年在全區中考成績排行中倒數第一。

　　1995年秋，24歲的馬艷成為這所中學初一（5）班的班主任。

　　開學的第一天，全班同學竟沒有一個戴校徽的，認為那丟人現眼。馬艷告訴學生們：“我就是163的畢業生。”學生們愣了。

　　馬艷知道，要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的學生找回自尊，找回對自己對他人對社會的信心，不能僅靠成績單。那將是一場艱苦的較量，首先與舊的自我，其次是與周圍的環境，憑著大家一點一滴的努力。

　　在馬艷的班里，有兩名學生持有弱智證明（類似的學生全年級有十幾個）。然而，經過反復測試和與他們交往，馬艷發現事實上他們只是反應慢一點，小學知識的基礎薄了點，而僅憑這，就認定孩子是弱智，這令馬艷痛心疾首，是“大人們太不負責了”！

　　“你那證明在我這兒可不算數，別忘了，上課時我可要提問你！”

　　結果，這兩個學生不僅學習成績很快上來了，而且在課堂上積極舉手發言，課下，他倆還常提醒馬老師：“您上節課怎么沒提問我，我早做好準備了。”

　　一次，學校進行廣播操比賽。馬艷堅持讓全班每一位同學上場操練。有的班不是全體

　　上場，留下幾個體胖的、動作不協調的、反應慢的學生當觀眾。輪到（5）班做操時，個別“歪瓜劣棗”們的動作招來全校一片笑聲。結果可想而知，（5）班得分全校倒數第一。

　　馬艷沒有批評任何一位學生，因為，所有的人都盡力了。他們就是這樣的成績。然而，全班同學都哭了，哭過之后又笑了，他們擁有一個真正關愛他們的老師。他們更同情別的班級那些被剔出來只配當觀眾的同齡人，沒有人站在那些孩子的位置上想一想，這些孩子的心里該多難受！

　　其實，馬艷嘴上說不在乎名次那是假的。私下里她也有過思想斗爭，要不要讓那幾個姿勢難看的學生別上場了？但她沒有那么做。事后，她很慶幸自己的選擇，“我成天教育學生要尊重別人，可一到關鍵時刻我還是為了分數、排名，置學生的自尊心于不顧，那么這老師在全班同學心目中的形象就會一落千丈，我以前講的全是騙人呢！”

　　初一時，有位科任老師占了（5）班一節體育課，學生們很不滿意。體育委員提出自己帶著同學上一節體育，馬艷不同意。可上課鈴一響，學生們還是被體育委員帶下了樓，把科任老師晾在一邊。

　　這回，馬艷真生氣了，當時就想下去把學生們揪上來。但稍一冷靜，她沒有下樓，而是自己趕到科任老師的辦公室去做解釋工作了。當學生們滿頭大汗興高采烈的回到教室時，她也沒有馬上進行全班批評，而是在不久后的一次班會上讓大家討論：自尊與遵守老師的安排及學校紀律之間的關系。在占用體育課這件事上，作為體育委員，可不可以有一種更好的解決方法？

　　這件事，讓馬艷，讓同學們都學到不少。

　　初二下學期，馬艷班上來了幾位“蹲班生”。其中一個女孩，頭一天進（5）班教室時就擺出一副滿不在乎的勁頭，晃著肩，書包甩在身后，濃妝艷沫的臉不屑地掠過老師，又用眼睛大膽地一一掃過全班男生――這時，教室靜悄悄的，大伙兒都愣住了。他們都聽說過關于這個女生的傳聞。

　　馬艷沒有給她個“下馬威”。頭一次和她談話，馬艷的第一句話就是“你很漂亮，還挺會打扮，什么時候教我幾招。”女孩子的敵意一下子就沒了。后來在周記本里，馬艷除了指出她最近的進步和不足，還寫了一句：“我臉上老長痘，有什么好辦法？”

　　一周后，周記本上女孩工整地寫著答案：“治痘秘笈：每晚睡覺前用牙膏涂沫。”

　　又過了一周，女孩看到發下來的周記本里馬老師的評語：“謝謝你的.偏方，我試了，還真管用。”

　　后來，女孩和馬艷老師成了無話不說的朋友。馬艷說：“我認為女孩還是往可愛上打扮好看。”不久，女孩把自認為很“酷”的頭發剪了。馬艷又說了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”，從此，女孩天天穿校服上學了。初三時，女孩入團了。

　　“孩子都有自尊心，和大人一樣。讓他們改正錯誤的時候，要留有余地，還要留有時間。有時候老師心急，說話不尊重孩子的感受，結果是把孩子往絕路上逼。有時候，老師的一個失誤就可能毀了孩子的一生。”

　　還有一回，勞技課老師收課堂用具時發現少了兩套，告訴馬艷。讓她到班上查，是誰偷的。

　　馬艷去了。

　　全班同學都知道勞技老師已經“嚴重”生氣了，現在看到班主任又來了，如臨大敵，氣氛凝重。可是，馬艷卻若無其事地講了幾件別的事。同學們的心漸漸地平穩了。臨走，馬艷好像剛想起來似的隨口說：“忘了交勞技課用具的同學待會兒到我那交了吧。”

　　馬艷回到辦公室，幾雙眼睛同時看著她。“逮著了嗎？誰偷的？”馬艷不知道該說什么好。一會兒，兩個學生站在門口怯怯地說：“剛才老師說收用具時，我倆光顧著說話，沒聽見。”馬艷知道，本來是沒聽見老師的要求，是無意的，可老師一說是“偷竊”，就不敢往外拿了。

　　“當老師的，怎么光向著學生說話呢？”同事們對馬艷的一些做法不理解。

　　馬艷對于尊重教育最深切的體會就是：老師要給犯了錯的孩子下臺階的機會，不能把孩子擠兌得沒路走。

　　慢慢地，（5）班成了全校學生都羨慕的“天堂”，因為，在大多數班級里普遍存在的因成績、家境等因素的彼此歧視，在那里沒有市場。

　　校長也對（5）班刮目相看，因為，（5）班從沒有出現過考試作弊，盡管他們班的成績在全年級并不突出，有些科目還倒數。學生們都認為作弊是自我侮辱。

　　三年過去了，學生們均以優異的成績初中畢業了。學生及家長們深深地感激馬艷老師，而馬艷也感激她的學生們。用她的話說，不是她教會了學生該如何尊重自己，尊重他人，而是學生們教會了她用一種新的態度和觀念當一個好老師。

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇9

　　愛崗敬業是我的品質。自我當班主任以來，我就把這一工作當成了一項崇高而偉大的事業，全身心投入，默默奉獻，起早睡晚，身先士卒，含辛茹苦，任勞任怨。鑄造學生靈魂，塑造美好形象，我所帶的班級一直以來學生紀律是最好的，品質是優秀的，成績是最佳的。老師是有口皆碑，各級領導是常常嘉獎。

　　嚴謹認真是我的一貫風格，只要是當班主任，開學伊始我就會嚴謹認真地訂好一學年的工作計劃，注重從德能勤績諸方面作好周密的活動安排，形式多樣，內容實在——有說理，有實踐；有優秀生先進事跡講演，有后進生不良形為自我剖析；有革命前輩艱苦奮斗，勤奮創業的先進事跡學習；有典型同學的前途理想抒懷。德為先，勤為本，成績是基礎，能力是關鍵。平時嚴謹認真地處理好每一件日常小事，不因善小而不彰，不因惡小而不教，我所帶的學生大多尊師重教，彬彬有理，勤奮好學，開拓進取。

　　溫情關愛是我的柔情，愛學生我勝過愛自己的子女。火熱天，我常提醒學生注意多飲涼水，以防中暑；我會在天冷時候告誡學生多加一兩件衣服，不要只因注意風度而不要溫度引起感冒；每到吃飯時，只要我遇到自己的學生我總喜歡問問他們吃了沒有，是否吃飽了，吃得怎么樣；若遇到個別同學因無錢而餓著肚子時，我會毫不吝嗇地拿出一點零花錢讓他（她）買一兩袋方便面充饑；夏天的晚上我不忘給學生寢室滅蚊，冬天的深夜我常常去寢室為學生掖緊被其蹬開的被褥；學生犯錯時，我很少暴風驟雨，而是溫情分析原因，嚴肅指出錯誤，共同制訂改正方案，使學生口服心服，對自己的錯誤行為痛心疾首，“于無聲處聽驚雷……”；諸如此類，不勝枚舉，同學們都說：“余老師，您真好，我們服您。

　　團結同事是我的優點.一個人力量是有限的，“一雙筷子容易斷十雙筷子斷就難”我深知要管理好一個班級必須要全體科任老師齊心協力，同舟共濟，齊抓共管.因此我常常為搞好班級管理而問計于他們，也常常不辭勞苦，不厭其煩地幫助著他們解決與學生的矛盾與糾紛，正因為如此，和我一起帶班的.老師熱情是高漲的，情緒是飽滿的，行為是積極的，是他們和我十幾年風雨與共，教書育人，塑造著一個個文明班級的形象，捧回來一張張優秀集體的獎狀.十幾年班主任工作，我注重的就是這些雞毛蒜皮，平凡而不平凡，不驚天不動地，平平凡凡盡責任。

　　優秀班主任主要簡短事跡材料篇10

　　馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠于黨的教育事業，在20多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評，在大泉東校的發展歷程中豎起了一面旗幟，馬玉芳在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。

　　一、錘煉思想、提高境界

　　作為一名教師，馬玉芳深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，馬玉芳一貫認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻持續高度一致，忠實于黨的教育事業。平時馬玉芳注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自我的工作實踐。在三尺講臺上，馬玉芳認真執行黨的.教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，馬玉芳都以高度的職責感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

　　二、業務精湛、投身課改

　　作為一名教師，馬玉芳沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自我，在教學上馬玉芳認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上馬玉芳的課，馬玉芳本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

　　馬玉芳勤于學習，精于業務，樂于奉獻。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：這天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。馬玉芳的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，馬玉芳把自我的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。

　　透過二十多年來的教學生涯，使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。她深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。

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