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優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡（通用12篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫事跡的經(jīng)歷，對(duì)事跡都不陌生吧，從先進(jìn)對(duì)象的形成和內(nèi)涵上來(lái)分，事跡可分為在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的先進(jìn)事跡的材料和在一時(shí)因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進(jìn)事跡的材料。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 1
老師是特教學(xué)校的一名青年教師，中共黨員。1986年南師畢業(yè)，她自愿申請(qǐng)來(lái)到市特教學(xué)校，當(dāng)了一名特教老師。她擔(dān)任了18年的班主任、語(yǔ)文教學(xué)和聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練工作，辛勤地耕耘在特教戰(zhàn)線上。她熱愛(ài)特教事業(yè)，熱愛(ài)殘疾學(xué)生，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在政治思想、道德品質(zhì)、師德表現(xiàn)上堪為師生表率。92年評(píng)為市優(yōu)秀青年教師，97年評(píng)為市優(yōu)秀青年教學(xué)骨干，99年評(píng)為市學(xué)科帶頭人。XX年通過(guò)選拔，參加了教育部“跨世紀(jì)園丁工程”的“骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”，并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。XX年評(píng)為xx市勞動(dòng)模范。XX年評(píng)為市教委“巾幗建功”先進(jìn)個(gè)人。XX年評(píng)為市教育系統(tǒng)抗擊“非典”優(yōu)秀黨員。XX年榮獲“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)優(yōu)秀班主任”、“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”、江西省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆X年評(píng)為xx市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
她工作一貫勤勤懇懇，無(wú)私奉獻(xiàn)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。93年她休產(chǎn)假期間，所帶班交給了一位剛畢業(yè)不久的教師。新教師手語(yǔ)不熟，經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生不適應(yīng)新老師，和新班主任之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的對(duì)立情緒，這個(gè)班滑落為學(xué)校的“臟亂差”班。產(chǎn)假期滿，上班的第一天，老校長(zhǎng)拉著她的手說(shuō)：“你來(lái)了就好!這個(gè)班已經(jīng)亂得不成樣了。你的孩子小，學(xué)校也不缺老師，本該照顧你的，可這個(gè)班恐怕只有你能管住了�！彼敛华q豫地接受了任務(wù)。她耐心地找學(xué)生談心，細(xì)心地輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，繁雜瑣碎的班級(jí)事物使她無(wú)法抽空回家給孩子喂奶，頑皮的學(xué)生讓她無(wú)法按時(shí)下班。多少次安頓好住校生，她踏著暮色匆匆趕回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽(tīng)見(jiàn)女兒撕心裂肺的哭聲，看見(jiàn)母親抱著嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著。這樣的日子持續(xù)了一個(gè)月，她感覺(jué)對(duì)女兒，對(duì)自己和母親都是一種身心折磨。愛(ài)的天平上，一邊是襁褓中的女兒，一邊是正處在思想轉(zhuǎn)變關(guān)鍵時(shí)期的24位學(xué)生，真是難以取舍。最后，她還是狠下了心，給當(dāng)時(shí)只有五個(gè)月大的女兒斷了乳，而全身心地投入工作。經(jīng)過(guò)一年的努力，她帶的班不但扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)，而且進(jìn)步很快，被評(píng)為校先進(jìn)班級(jí)。而女兒卻與她越來(lái)越疏遠(yuǎn)，餓了找奶奶，困了找奶奶，連晚上睡覺(jué)也一定要躺在奶奶身邊。同在一個(gè)屋檐下，她這個(gè)做母親的卻像是一個(gè)陌生的阿姨，有時(shí)想抱抱女兒，女兒也不肯讓她碰一下。
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對(duì)聾生有著一顆慈母之心。聾校學(xué)生來(lái)自全省各地，剛?cè)雽W(xué)時(shí)只有七、八歲。學(xué)生年幼自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補(bǔ)好。學(xué)生病了，她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節(jié)假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)�？赐麑W(xué)生，和學(xué)生開展活動(dòng)，或把學(xué)生接到自己家里。姜玲同學(xué)智力不好，而且性格孤僻，一直不適應(yīng)住校生活，稍有一點(diǎn)不如意，就哭泣著要找媽媽，甚至吞橡皮，拿小刀劃傷自己。xx時(shí)刻關(guān)注和安撫著她，總把她帶在身邊。星期天到了，姜玲母親農(nóng)忙，不能來(lái)接她，xx就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學(xué)突發(fā)闌尾炎，家長(zhǎng)無(wú)法即時(shí)趕到，xx白天上班，中午去醫(yī)院送湯送飯，晚上陪護(hù)在病床前。五天后家長(zhǎng)趕來(lái)了，拉著她得手，流下了感激的淚。
她任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)。95年，學(xué)校從北京購(gòu)置了一套語(yǔ)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校給xx壓擔(dān)子，讓她一定要在聾兒語(yǔ)訓(xùn)方面干出成績(jī)，不愧于學(xué)校在省內(nèi)聾教育龍頭學(xué)校的稱號(hào)。而學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈期望給她的壓力就更不用說(shuō)了。她是全力以赴，付出了艱辛的勞動(dòng)。班上共13位學(xué)生，上午主要是教學(xué)和集體語(yǔ)訓(xùn)，下午是單訓(xùn)時(shí)間。為了保證語(yǔ)訓(xùn)質(zhì)量，她規(guī)定每位學(xué)生每天至少有20~30分鐘的面對(duì)面單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)間。20分鐘雖然不算多，但13位學(xué)生加起來(lái)就是4個(gè)多小時(shí)。這4個(gè)多小時(shí)里，她是沒(méi)有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發(fā)音部位，糾正學(xué)生發(fā)音。每天下來(lái)，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負(fù)荷的工作使她疲憊不堪，但她毫無(wú)怨言。
為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小;常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動(dòng)，找準(zhǔn)發(fā)音部位;在學(xué)習(xí)舌根音時(shí)，她甚至讓孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)幾年的訓(xùn)練，她教的學(xué)生有的能和健全人正常對(duì)話，有的可通過(guò)看話進(jìn)行口語(yǔ)交流。她帶的班是學(xué)校的.語(yǔ)言訓(xùn)練模范班，經(jīng)常接待外省、地、市、縣聾校教師聽(tīng)課。
她不但重視對(duì)聾兒的智育，更重視思想教育，培養(yǎng)聾生自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｋ膭?lì)孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強(qiáng)、自信，要做身殘志堅(jiān)，殘而不廢，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。在xx的精心培育下，孩子們健康成長(zhǎng)。她班上許多同學(xué)都樹立了和正常人一樣上大學(xué)的理想和目標(biāo);有的學(xué)生評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生、文明學(xué)生;有的學(xué)生在市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿獎(jiǎng);有的學(xué)生在省書法美術(shù)作品大賽上拿名。班上也贏得了一張張獎(jiǎng)狀，一塊塊獎(jiǎng)牌，整個(gè)班的學(xué)生都呈現(xiàn)出奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息的精神面貌，被評(píng)為校綜合治理先進(jìn)集體。
她虛心好學(xué)，積極上進(jìn)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了大專、本科的學(xué)歷進(jìn)修，勤奮鉆研特教知識(shí)和前沿理論，并理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)行課題研究。她先后擔(dān)任了�！懊@兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練”、“提高聾生語(yǔ)言表達(dá)能力”、“學(xué)校、家庭、社會(huì)合力教育”等課題研究。96年、97年、98年在省教委委托聾校舉辦的三期“江西省聾教師資培訓(xùn)班”主講《聾校語(yǔ)文教材教法》，并指導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐。她指導(dǎo)的這些學(xué)員是來(lái)自全省各地的近五十名聾校老師，如今，他們?cè)诋?dāng)?shù)氐拿@校都是教學(xué)骨干，有的還是校長(zhǎng)，是教導(dǎo)主任了。自95年以來(lái)?yè)?dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，在全校進(jìn)行了“聾校詞語(yǔ)教學(xué)”、“中國(guó)手語(yǔ)”等業(yè)務(wù)知識(shí)講座，并指導(dǎo)新教師、青年教師及實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)工作。XX年帶領(lǐng)教研組全體教師積極參加市教委開展的“巾幗建功”活動(dòng)，所負(fù)責(zé)的教研組被評(píng)為市教委“文明示范崗”，個(gè)人被評(píng)為先進(jìn)工作者。
她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)：97年、98年連續(xù)獲江西省特教教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng);《聾童家長(zhǎng)參與學(xué)校教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《優(yōu)化訓(xùn)練方式，不斷提高聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練質(zhì)量》等論文獲省特教會(huì)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)，多篇論文在各級(jí)各類教育刊物上發(fā)表。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 2
進(jìn)入特殊教育學(xué)校以來(lái)，一直從事班主任工作及一線教師崗位，由于特校的客觀原因，在校教師的周課程量都滿負(fù)荷，就雷小軍老師而言，周課數(shù)最多的達(dá)到33節(jié)/周。雖工作量超負(fù)荷，但雷小軍老師沒(méi)有埋天怨地，而是發(fā)揮專業(yè)教師帶頭作用——無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，攻克難題——。在雷小軍的努力下，很多殘障兒童走出了生命的低谷，過(guò)上了正常人一樣的生活，雷小軍自己也獲得了省首批特殊教育工作先進(jìn)個(gè)人、新余市優(yōu)秀教師、新余市師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、被市教育局評(píng)為教學(xué)能手、評(píng)為全市優(yōu)秀教育工作者、評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)也評(píng)為了江西省特殊教育學(xué)術(shù)骨干、市"骨干教師"等。
年輕的雷小軍，以自己對(duì)殘障兒童無(wú)私的關(guān)心愛(ài)護(hù)，譜寫了一曲忠誠(chéng)黨的特教事業(yè)的奉獻(xiàn)之歌；優(yōu)秀的雷小軍以自己的執(zhí)著追求，在青春的路上留下了一串串忠實(shí)的腳印。
帶著四年特殊師范學(xué)習(xí)的收獲，帶著滿腹學(xué)問(wèn)走進(jìn)了新余市特殊教育學(xué)校。在新余市特殊教育學(xué)校的十幾年里，雷小軍把滿腔的愛(ài)心都奉獻(xiàn)給了學(xué)生，并贏得了師生們的信賴。
在游刃有余地施教之時(shí)，雷小軍依然不忘加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。他意識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)信息瞬間萬(wàn)變，一名教師不學(xué)習(xí)就難以教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，自己也無(wú)從立足于教育。為此，他刻苦鉆研教材教法，認(rèn)真翻閱有關(guān)特殊教育書籍，并寫出了數(shù)萬(wàn)字的教學(xué)心得和十多篇教學(xué)論文：如撰寫的論文《聾校的思想道德教育應(yīng)如何開展》榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)；論文《淺談聾校課堂彈性教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》榮獲國(guó)家三等獎(jiǎng)；論文《聾校素質(zhì)教育考試初探之見(jiàn)》榮獲省一等獎(jiǎng)；論文《淺談?dòng)螒蛟诮虒W(xué)中的作用》省榮獲二等獎(jiǎng)；論文《如何面對(duì)特殊教育存在的評(píng)價(jià)問(wèn)題》榮獲省三等獎(jiǎng)；論文《淺談聾兒家庭教育問(wèn)題與對(duì)策》在新余教育雜志上發(fā)表；又如《淺談聾校職業(yè)教育與就業(yè)問(wèn)題》、《淺議初中聾生語(yǔ)文學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成》、《淺談聾校語(yǔ)文課堂中的情景教學(xué)》等三篇論文分別在遼寧省《特殊教育》雜志上發(fā)表。
盡管在讀書時(shí)心中正預(yù)想了特殊教育的種種困難，作好了對(duì)付種種困難的準(zhǔn)備，可當(dāng)他走上講臺(tái)，真真切切地面對(duì)那此聾啞、弱智兒童的時(shí)候，雷小軍才發(fā)現(xiàn)這工作遠(yuǎn)比開始想象的要困難得多。
由于身體原因和家庭經(jīng)濟(jì)條件的局限，大多數(shù)聾啞孩子在入學(xué)前接受的教育往往是零�；旧纤械暮⒆釉谌雽W(xué)時(shí)都不會(huì)寫名字，甚至不知道1+1=2，不會(huì)數(shù)十以內(nèi)的數(shù)字。要想使這樣的孩子像普通孩子一樣學(xué)習(xí)，那需要老師付出比一般教學(xué)要多幾倍、幾十倍甚至幾百倍的心血。
有一年，雷小軍老師班上來(lái)了個(gè)宜春來(lái)的叫范景的女學(xué)生，在剛來(lái)的時(shí)候，她對(duì)別人的唯一反應(yīng)就是點(diǎn)頭，在學(xué)習(xí)最基本的.1+1時(shí)，老師用小棍子、粉筆、指頭等直觀的東西來(lái)講解，范景模仿老師的動(dòng)作伸出了兩根手指，高興的雷老師以為她懂了，請(qǐng)她上臺(tái)演板，可結(jié)果卻寫出了1+1=11，哭笑不得的雷老師沒(méi)有生氣，而是耐心地根據(jù)范景的思路，先手把手地教她從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1，重復(fù)了無(wú)數(shù)遍之后，范景終于記住了它們之間次序，學(xué)會(huì)了1+1=2，并慢慢地學(xué)會(huì)了最簡(jiǎn)單的加法。但在學(xué)習(xí)減法的時(shí)候，又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，范景總把減法做成加法，經(jīng)過(guò)雷小軍老師耐心地輔導(dǎo)，范景學(xué)會(huì)了減法，但是她又把加法給忘得一干二凈了，雷老師只有從頭來(lái)過(guò)，上班時(shí)間不行，那就在課余時(shí)間輔導(dǎo)，很長(zhǎng)一段時(shí)間，晚上6：30—9：00，只要走進(jìn)雷老師房間，看到的就是雷老師在不知疲倦地輔導(dǎo)范景的情景。
經(jīng)過(guò)一次又一次地努力，范景終于學(xué)會(huì)了最基本的加減法，對(duì)一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，這也許就是天方夜譚，可這都是每個(gè)聾啞孩子在接受學(xué)習(xí)時(shí)要走過(guò)的必然一步，也許只有雷老師自己才會(huì)知道，為了把范景及那些和范景一樣的聾啞孩子教好，掌握最基本的知識(shí)，他付出了多少心血。
除了在學(xué)習(xí)上教給學(xué)生知識(shí)，雷小軍還隨時(shí)隨地注意培養(yǎng)殘障學(xué)生良好的思想品德。像他班有一位全校出了名的調(diào)皮"鬼"名叫鄧健根，他上課無(wú)紀(jì)律，下課無(wú)組織。管他高興不高興，總是乘人不注意背后打人一拳或一掌，或把水故意倒到別人的被子里，說(shuō)人家尿床了等等。對(duì)于這樣的學(xué)生，雷老師他并沒(méi)惱怒和懲罰，而是誨人不倦、諄諄教導(dǎo)，立個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃專門對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)——首先糾正他生活上的一些不良習(xí)慣，如隨地吐痰、扔紙屑，不疊被子等，然后抓住他的特長(zhǎng)進(jìn)行一些"不公平"的競(jìng)賽，多讓他體驗(yàn)成功的感受，增強(qiáng)自信心。最后慢慢引入學(xué)習(xí)，多揀一些他會(huì)做的題讓他演板，使他在"大眾場(chǎng)合"體現(xiàn)"能耐"，找回自豪，消除自卑……就這樣在雷老師一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)下，鄧健根他改邪歸正了，成績(jī)猛越到前列，成了班上的三好學(xué)生。
熟悉特教的人都說(shuō)，選擇了特教，就等于選擇了給學(xué)生喂飯，替學(xué)生洗衣服，幫學(xué)生擦鼻涕……對(duì)此，雷小軍毫無(wú)怨言，總是細(xì)心地做著這些事。
16年的特教生涯也鑄就了雷小軍一顆"菩薩心腸"，他對(duì)每一個(gè)殘疾學(xué)生都視兒女、視弟妹、視朋友，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活方面都盡心盡責(zé)地做好本職工作。如有一年夏天，一個(gè)8歲的女學(xué)生（簡(jiǎn)春艷）跑到教室隔壁的廚房里去玩，不小心碰到桌子，熱水瓶從桌上掉下來(lái)，腿部到腳跟大面積被燙傷，教師們急忙送往醫(yī)院，并辦住院手續(xù)，當(dāng)時(shí)其家長(zhǎng)又在鄉(xiāng)下，一時(shí)趕不過(guò)來(lái)，接下來(lái)的任務(wù)就是晚上怎么辦？那時(shí)幾位教師中就算他還沒(méi)成家，其他教師都有小孩需要照顧，在這樣的情況下，他毫無(wú)思索地主動(dòng)擔(dān)任起這一服侍任務(wù)。醫(yī)生說(shuō)，有的燙傷部位沒(méi)有破皮，為防破皮，這腳最好不要?jiǎng)�，如熱了就幫她翻翻身，上廁所最好用尿盆。就這樣他一個(gè)晚上時(shí)與簡(jiǎn)春艷聊天，時(shí)幫她翻翻身，時(shí)幫她端尿盆——一宿沒(méi)有合眼。
還有一次，他值班時(shí)，聞到一個(gè)弱智孩子身上帶有異味，就帶著這孩子去洗澡，可一脫褲子才發(fā)現(xiàn)滿褲衩屎。這時(shí)他沒(méi)有扔下不管，而是慢慢地把衣褲脫下一邊撫慰，一邊幫孩子擦洗全身，擦著擦著這孩子情不自禁地喊著："爸爸，爸爸。"這純真的童聲，喊出了老師們多少的辛酸苦辣，也只有雷老師他自己知道。
還如常結(jié)對(duì)幫扶一些特困學(xué)生、上門看望生病在家的學(xué)生、家訪一些特困學(xué)生家庭等，特別是在校照顧學(xué)生的一些生活瑣事數(shù)不勝數(shù)，用"父母"一詞決不為過(guò)。
特殊教育往往與奉獻(xiàn)、清貧劃等號(hào)，要弘揚(yáng)"春蠶精神"、"紅燭精神"。當(dāng)特殊教育學(xué)校教師注定要有一種犧牲精神、奉精神，而雷老師就是帶著這種精神，從全方位的角度審視著自己，以高尚的情操感召學(xué)生，以和諧的環(huán)境陶冶學(xué)生，以豐富的知識(shí)哺育學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生，"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，甘當(dāng)"紅燭"，樂(lè)為人梯。我們可以套用一句歌詞"特別的愛(ài)給特別的你"，雷小軍老師正是這樣，通過(guò)自己的不懈努力，把愛(ài)散播給了他的每一個(gè)學(xué)生，在他們的心中點(diǎn)亮了一盞明燈，把他們的生活道路照耀得越來(lái)越寬廣。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 3
小崔老師是位普通的特教教師，她沒(méi)有感人至深的事跡，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，有的只是黙黙無(wú)聞，努力工作。我們不知用什么語(yǔ)言描述她傾情奉獻(xiàn)的事業(yè)，太華麗的語(yǔ)句顯現(xiàn)不出它的真實(shí)，太平實(shí)的話語(yǔ)表達(dá)不了它的生動(dòng)，我們所能感受到的是她用愛(ài)心教書育人，以真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上盡職盡責(zé)、執(zhí)著追求。
從事特教工作以來(lái)，小崔老師始終傾心于自己熱愛(ài)的特殊教育工作面對(duì)殘疾程度不同的特殊學(xué)生，她深深感悟到：殘疾孩子作為這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們需要得到更多的愛(ài)。作為一個(gè)特教教師，必須要有愛(ài)心、耐心、恒心。
多年來(lái)，她一直擔(dān)任班級(jí)數(shù)學(xué)、美術(shù)、暢游律動(dòng)、蒙氏等教學(xué)工作。工作之余，她努力鉆研特殊教育理論，潛心研究智障學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷用前沿理論武裝自己的頭腦，更新教育教學(xué)理念，認(rèn)真有效做好教學(xué)工作。由于學(xué)校人員教師緊張，班級(jí)進(jìn)行復(fù)式教學(xué)這種復(fù)式的教學(xué)方式更增加了其特殊性，面對(duì)這種全新的挑戰(zhàn)，她認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，合理設(shè)計(jì)課程的時(shí)間分配，設(shè)計(jì)課程流程，努力開發(fā)出每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上最大程度的有所收獲，從而增強(qiáng)增加孩子的自信。每天數(shù)學(xué)課上，用自己制作的圖片指導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生數(shù)數(shù)，比較大小多少，用PPT指導(dǎo)六年級(jí)的同學(xué)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法口訣。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不厭其煩。她也在學(xué)生的進(jìn)步中感受著成功的快樂(lè)，體驗(yàn)著收獲成就感；同時(shí)，她將創(chuàng)意美術(shù)融入到教學(xué)中，尋找適合特教孩子最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，自己創(chuàng)編教材，手指點(diǎn)畫、樹葉粘畫、泥工、色彩、線條畫、趣味手工等豐富的內(nèi)容、讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單，易操作的方式感受美，找到自信。暢游律動(dòng)課上，根據(jù)特教學(xué)生的特點(diǎn)，自己學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)方法，將節(jié)奏，律動(dòng)，游戲，舞蹈融入音樂(lè)中，課堂上，她耐心細(xì)致地指導(dǎo)孩子一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)律動(dòng)動(dòng)作，協(xié)助孩子在視聽(tīng)、運(yùn)動(dòng)、平衡等方面有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。蒙氏教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，耐心細(xì)心的一個(gè)個(gè)指導(dǎo)孩子操作，協(xié)助孩子自我發(fā)展，是給他出一己之力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生完成自己選擇的工作，及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)；提高學(xué)生的自我肯定、自我認(rèn)可感，學(xué)生變得越來(lái)越開朗越來(lái)越自信。不論每一節(jié)課，小崔老師都根據(jù)特殊孩子的特點(diǎn)，采用多元、形象主觀的教學(xué)方法耐心細(xì)致地講解示范，她上的課深受孩子們的喜愛(ài)。
在生活中，小崔老師給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)學(xué)生病了，她都關(guān)切地詢問(wèn)他們的病情；哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有吃早餐，就給他們買吃的；有的學(xué)生病得比較嚴(yán)重，就督促家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院看�。惶鞖庾兝鋾r(shí)，提醒學(xué)生及時(shí)增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的傘給沒(méi)有傘的學(xué)生。每一個(gè)殘疾學(xué)生的背后的家庭都有一部血淚史。在平時(shí)的教育教學(xué)中，除了關(guān)注班級(jí)學(xué)生的身心狀況外，小崔老師還時(shí)常關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)的所需所求，走進(jìn)殘疾家庭，和他們做朋友，急他們之所急，想他們之所想。為他們出謀劃策，疏導(dǎo)心理，做家長(zhǎng)的朋友，緩解她認(rèn)為學(xué)生在健康向上的家庭氛圍中，可以更好的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，健康成長(zhǎng)。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在愛(ài)的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲�！笔前�，愛(ài)是有知覺(jué)的`，只要我們對(duì)孩子們付出的是真愛(ài)，又何愁得不到愛(ài)的回報(bào)呢？只要用愛(ài)沐浴著這些殘疾孩子，讓愛(ài)陪伴著他們成長(zhǎng)，那么，愛(ài)的種子也會(huì)植入他們的心田。
在多教育教學(xué)工作中，撰寫的論文《幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)角度及事項(xiàng)》在甘肅教育發(fā)表。《試析智力障礙教育的實(shí)踐》在教育前沿發(fā)表。教學(xué)工作得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。
特殊兒童可能不能像一般的兒童一樣快速奔跑，不能完整優(yōu)美地演唱歌曲，不能高效的背誦出語(yǔ)數(shù)知識(shí)點(diǎn)，但是讓他們?cè)趷?ài)和寬容的氣氛中學(xué)習(xí)生活，并把愛(ài)傳遞出去是特殊教育教師要終身堅(jiān)持的。在多年的教學(xué)中，小崔都默默地陪伴著這些特殊兒童，走過(guò)清晨和黃昏，走過(guò)每個(gè)春秋和冬夏，她相信只要心中有愛(ài)，希望就會(huì)際大無(wú)邊！
一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，這堅(jiān)實(shí)的腳印中寫滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，也寫滿了執(zhí)著。她深知：當(dāng)好教師難，當(dāng)好特教教師更難，在特殊教育這片沃土上，雖然沒(méi)有“桃李滿天下”的成就感，沒(méi)有驚天動(dòng)地的輝煌，有的只是對(duì)特教事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著。但付出就有收獲，這收獲盡管微小，但她堅(jiān)信有愛(ài)就有希望。
平凡的崗位上，也曾殫精竭慮；滿天星斗的夜晚，也曾案牘勞傷；但她無(wú)怨無(wú)悔。她用執(zhí)著與艱辛，把知識(shí)的種子播撒進(jìn)殘疾孩子的心田；用愛(ài)心與耐心鑄就著殘疾學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的品格，用人格和精神滋養(yǎng)著這些特殊孩子的心靈。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 4
小紅，女，一級(jí)教師，現(xiàn)擔(dān)任特教學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。2016年，她由中學(xué)老師轉(zhuǎn)崗為特教老師，5次被學(xué)校評(píng)選為“先進(jìn)教師”、3次被教育局評(píng)選為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”。多篇論文在國(guó)家級(jí)、縣級(jí)刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)。1項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，2項(xiàng)市級(jí)課題都已結(jié)題，這些碩果，離不開她對(duì)特教事業(yè)的熱愛(ài)。
熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，自愿為殘疾孩子送教
作為一線教師，小紅心系每一位“折翼天使”，得知有孩子不能來(lái)校上課，她自愿參加學(xué)校組織的殘疾學(xué)生送教活動(dòng)。班上的李同學(xué)是留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，由于他身高體大，老人難以控制，只能把他關(guān)在房間。和老師無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，給李同學(xué)的送教活動(dòng)從未間斷，和老師的到來(lái)，是李同學(xué)最快樂(lè)的時(shí)光，每次送教結(jié)束，李同學(xué)都依依不舍。小紅通過(guò)自己的微薄之力，堅(jiān)持做好孩子的'送教工作，讓孩子有所進(jìn)步，讓困難家庭得到溫暖，更加堅(jiān)定了她服務(wù)特教的決心。
任勞任怨挑重?fù)?dān)，致力于特教工作
作為工會(huì)里的一員，和老師積極協(xié)助工會(huì)主席做好各項(xiàng)工作，服務(wù)于師生，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校溫暖。在班級(jí)中，有的孩子自理自控能力比較差，面對(duì)狀況百出的學(xué)生，她始終堅(jiān)持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對(duì)每一位學(xué)生。有一次班里的同學(xué)不小心抓了她一把，她的手腕上瞬間出現(xiàn)幾道血痕，可她顧不上自己傷勢(shì)，而是先安撫孩子情緒，帶他玩積木、畫畫，等孩子安靜下來(lái)，她才處理手腕上的血痕。在和老師的心里，這些特殊的孩子是需要精心呵護(hù)的“小精靈”，她用一顆慈母般的心深愛(ài)著孩子們。
耕耘在愛(ài)的園地，不放棄每一個(gè)學(xué)生
她是老師，更是孩子們的“媽媽”，和老師傾盡愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，不厭其煩一遍又一遍、手把手地教給孩子們生活技能和學(xué)習(xí)方法，為的是讓殘疾學(xué)生走出校門后能與正常人一樣自理、自立。功夫不負(fù)有心人，漸漸地，孩子們?cè)诟鞣矫娑加兴M(jìn)步，基本的生活技能也已經(jīng)形成，孩子們從口齒不清到字句清晰，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會(huì)情緒的合理宣泄，她和孩子們之間的配合也日漸默契，孩子們也越來(lái)越依賴、親近她。
選擇了特殊就選擇了艱辛，小紅把愛(ài)播撒給最需要關(guān)懷的殘疾兒童，用行動(dòng)詮釋著特教人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這是特殊教育上最美的堅(jiān)守，在平凡的崗位上做著不平凡的事跡。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 5
作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師，她從沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)待自己。她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新思路新方法來(lái)指導(dǎo)工作。她勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，邊總結(jié)邊反思，摸索出了一套行之有效的適合低年級(jí)的“識(shí)字教學(xué)”方法。她先后多次參加過(guò)課堂教學(xué)大賽，承擔(dān)過(guò)旗級(jí)以上組織的公開觀摩課，課講得成功，得到了同事們的一致好評(píng)。她有多篇論文獲獎(jiǎng)，其中，《培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率》獲自治區(qū)教育教學(xué)研究會(huì)一等獎(jiǎng);《師情化春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》、《因材施教，分類教學(xué)》分別獲全國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)二、三等獎(jiǎng)。
愛(ài)是永恒的話題�！坝辛藧�(ài)就有了一切”。張學(xué)紅老師經(jīng)常用這句話勉勵(lì)自己，她所帶的班級(jí)中，中重度的弱智學(xué)生占了一大部分，自理和自控能力普遍較差。有些學(xué)生自言自語(yǔ)，罵人，哭鬧，用痰吐人，多動(dòng)攻擊性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一，但她始終堅(jiān)持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對(duì)每一位學(xué)生。在她的班里，有位叫楊海的學(xué)生患有多動(dòng)癥，罵老師、打同學(xué)，咬老師的手，抓老師的臉，上課隨意走動(dòng)，無(wú)法坐下來(lái)安靜聽(tīng)課。面對(duì)這個(gè)孩子，她困惑過(guò)、退縮過(guò)、無(wú)助過(guò)。即便這樣，張老師也從來(lái)沒(méi)有過(guò)放棄過(guò)這個(gè)學(xué)生的念頭，教學(xué)上對(duì)他進(jìn)行個(gè)別化教育，結(jié)合游戲教學(xué)，讓他在玩的樂(lè)趣中學(xué)知識(shí)�，F(xiàn)在的他，也能安靜地坐下來(lái)學(xué)習(xí)了，雖然有時(shí)也搗亂，但他會(huì)寫不少的字，會(huì)讀不少的課文，沒(méi)有張老師的辛勤付出，這些成績(jī)要得到是難以想象的。還有一位學(xué)生叫其木格，來(lái)自偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，從小在牧區(qū)長(zhǎng)大。由于受家庭環(huán)境的影響，她的性格很孤僻，從不與同學(xué)說(shuō)話。張老師想盡一切辦法讓她開口。有一次，她爺爺來(lái)到學(xué)校接她，特意找到張老師，感激地說(shuō)：“這孩子長(zhǎng)這么大，從沒(méi)叫過(guò)爺爺，上個(gè)星期回到家，竟然叫了我一聲爺爺!真感謝張老師，是您讓她開了口，一句平淡的‘爺爺，可是你知道它的背后包含多少的艱辛與不易啊!”莫日根同學(xué)，他父母離異，跟奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活。了解這個(gè)情況后，她買了學(xué)習(xí)用品，在每年“六一”來(lái)臨之際，送給他。正是這些愛(ài)的付出，贏得了學(xué)生的信任與愛(ài)戴，直到又一次，一位學(xué)生拉著她的手說(shuō)：“老師，您就像媽媽一樣愛(ài)我!”面對(duì)心理有障礙，性格孤僻的孩子，張老師總是找他們談心，了解孩子們的生活、家庭。孩子們做錯(cuò)了事，她總是耐心的批評(píng)教育，努力用真誠(chéng)感染他們。同學(xué)們認(rèn)為她是值得信賴的老師，又是親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們都喜歡她。她本著不放棄每一個(gè)學(xué)生的信念，耕耘在特殊教育這塊愛(ài)的園地里。一年，兩年，三年過(guò)去了，漸漸地這些孩子變得懂事起來(lái)，有幾個(gè)孩子默默地念著：“老師關(guān)心我們，我們愛(ài)老師。”對(duì)于用這種特殊方式表達(dá)的'愛(ài)，常常讓張老師深深地感動(dòng)。她曾為那個(gè)教了一個(gè)月會(huì)寫“a”的孩子感到驕傲;她曾為那個(gè)不會(huì)說(shuō)話的孩子開口說(shuō)出的第一句“老師好”而感動(dòng)得流淚;她曾為那個(gè)能把她講的故事再完整的復(fù)述一遍的孩子而感到高興。就在前些日子，已經(jīng)畢業(yè)幾年的3名女孩來(lái)學(xué)校找她，活潑開朗的葛霞熱情的給了她一個(gè)擁抱。看著這幾個(gè)孩子，張老師幸福感油然而生。盡管沒(méi)有桃李芬芳，她也沒(méi)有遺憾，因?yàn)樵谔厥饨逃姆疾莸乩�，起始于辛勞，收獲于平淡。
走近張學(xué)紅老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái)，促使班級(jí)管理水平不斷提高。她辛勤的工作，仔細(xì)分析年輕老師的匯報(bào)課、創(chuàng)新課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，她都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向。可以說(shuō)，每一位年輕教師的成長(zhǎng)，都灑有她辛勤的汗水。
教務(wù)工作是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，在擔(dān)任教務(wù)主任工作時(shí)，她深入教學(xué)一線，配合協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格細(xì)化教務(wù)處各項(xiàng)工作。
一分耕耘，一分收獲，當(dāng)看著班級(jí)墻上貼滿的一張張獎(jiǎng)狀時(shí);當(dāng)拿著一本本精致耀眼的榮譽(yù)證書時(shí)，張學(xué)紅老師感受到了奮斗中的成功和喜悅，她常說(shuō)，干特殊教育這行，靠的就是“愛(ài)心、耐心、加恒心”，有了愛(ài)心才有花的種子，有了耐心種子才會(huì)發(fā)芽，有了恒心，才能開出七彩的花朵，愿特殊教育這塊芳草地里開出艷麗的奇葩。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 6
現(xiàn)今，有一個(gè)很熱點(diǎn)的詞，上至達(dá)官貴人下至黎民百姓，都在召喚著，并努力追尋著。如果能摘獲它，那真是件別人艷羨、自己欣喜的事。然而，自我認(rèn)識(shí)我們致立學(xué)校的趙秀娟老師以來(lái)，感覺(jué)這詞本就存在于她的舉手投足之間，似乎專為她而造。這詞就是——與時(shí)俱進(jìn)！
其實(shí)，我們都知道，能與時(shí)間共同前行，能與時(shí)代一起進(jìn)步的人，除了擁有得天獨(dú)厚的潛質(zhì)外，還需要自身鍥而不舍地奮發(fā)向上。而我們的趙老師內(nèi)外兼?zhèn)�，“與時(shí)俱進(jìn)”的桂冠又怎能不垂青于她？
一般而言，女人有了一定的資歷，就想安逸，能按部就班地走完余下的職業(yè)生涯也不枉過(guò)失，可年過(guò)五十的趙老師卻是依舊善于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，她的一言一行絲毫不遜于年輕人，有些方面甚至還遙遙領(lǐng)先。
她愛(ài)唱歌，懷舊的、通俗的、流行的，她拈手就來(lái)，張口就唱，ktv房?jī)?nèi)我們常常自嘆弗如；她喜歡跳舞，無(wú)論“快三”還是“慢四”，無(wú)論“恰恰”還是“倫巴”，連陌生的舞者都會(huì)熱情相邀，因?yàn)樗琅f“輕舞飛揚(yáng)”；她崇尚現(xiàn)代通訊，時(shí)不時(shí)會(huì)把溫馨的短信、精美的電子賀卡或載滿深情的emil發(fā)給同事、朋友、兄弟姐妹；她愛(ài)玩數(shù)碼相機(jī)，于是，為實(shí)踐課提供圖片，為學(xué)校收集資料；她熱衷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作，悄悄地把平時(shí)收集、珍藏的建校五年來(lái)工會(huì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴制成精彩紛呈的多媒體光盤，不僅讓朝夕相處的同事們嘖嘖稱贊，也讓前來(lái)檢查、聯(lián)誼的領(lǐng)導(dǎo)、同行及外行朋友嘆為觀止。
如果把擁有先進(jìn)的理念和同步的言行，并取得相應(yīng)的實(shí)效，詮釋為“與時(shí)俱進(jìn)”的本意，那趙老師的外表則豐富了這詞的內(nèi)涵。
女人愛(ài)美，都希望擁有窈窕的身姿。趙老師比較豐盈，可她從不刻意減肥，因?yàn)樗摹芭帧睘樗教韼锥鄫趁�、柔婉和雍容華貴之氣韻。有時(shí)我會(huì)想，她是否自唐朝的深宮閨院款款而來(lái)？可她分明很現(xiàn)代啊，你看：短短的卷發(fā)染成栗殼色，新潮的服飾端莊又得體，青春的氣息呼之欲出！三十幾歲的我和略施粉黛的她站一起，一定有人會(huì)把我們的年齡錯(cuò)位呢。
她的細(xì)膩，她的慈愛(ài)，她的熱情也同時(shí)拓展著“與時(shí)俱進(jìn)”的外延。除了工會(huì)，她還兼顧著政教、《人體與衛(wèi)生》的教學(xué)等工作，工會(huì)工作的繁瑣眾所周知，師生們的各種保險(xiǎn)、理賠要她出面；逢年過(guò)節(jié)時(shí)的大大小小活動(dòng)她要幫著設(shè)計(jì)張羅……眼看越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入青春期，需要相關(guān)的指點(diǎn)和幫助，她忙里偷閑多次組織圖文并茂、淺顯易懂的講座，把普校才試點(diǎn)引入的性教育搶先帶進(jìn)了智殘教育領(lǐng)域；別看她猶如優(yōu)雅的仕女，可每當(dāng)學(xué)生突然發(fā)病或尿濕屎臟，只要她聞息，必然沖在最前面，盡管每次的換洗也會(huì)讓她惡心得想吐；她盡可能地關(guān)愛(ài)著自己認(rèn)養(yǎng)的孩子，節(jié)假日里帶著吃的.用的去看望不說(shuō)，有空閑時(shí)還會(huì)把孩子帶到家里，讓其享受一下“少爺”滋味；她也關(guān)注其他孩子，今年初，一學(xué)生患先天性心臟病過(guò)世，按常理，保險(xiǎn)公司可以不作理賠，可惻隱之心使她不顧勞累地跑了七、八次的保險(xiǎn)公司，好說(shuō)歹說(shuō)、以情動(dòng)人，終于為那個(gè)一貧如洗又失去孩子的家庭爭(zhēng)取到了七千多元的安心費(fèi)，捧著一大疊人民幣，孩子父親不停地說(shuō)著發(fā)自肺腑的兩個(gè)字：“謝謝”；對(duì)同事，她也從不吝嗇她的熱情，誰(shuí)有了頭疼腦熱，她不忘溫言軟語(yǔ)去安慰；誰(shuí)生病住院了，她會(huì)端上時(shí)令的美味佳肴去探望，讓你感受致立特有的親情。
她常說(shuō)：我可以沒(méi)有通天的云梯，但不能沒(méi)有擁抱月亮的手臂；滿足于曾經(jīng)擁有，又如何去雕刻經(jīng)典的版本？是啊，我們沒(méi)有理由懷疑她的人生版本不經(jīng)典，因?yàn)樗拿恳惶於紩r(shí)尚著，俱進(jìn)著！
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 7
小倩，1999年畢業(yè)于肥西師范（聾教育）專業(yè)，一級(jí)教師�；幢笔袃�(yōu)秀教師，淮北市第四批骨干教師，淮北市特殊教育青年教師“教學(xué)能手”。她始終忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，用心培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，模范履行崗位職責(zé)，求真務(wù)實(shí)，甘為人梯。從事特殊教育工作23個(gè)年頭，23年中她一直從事聽(tīng)障、智障數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。讓每一位殘疾學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)”是她事業(yè)追求的目標(biāo)。她將全部所學(xué)升華后奉獻(xiàn)給了淮北市特殊教育學(xué)校的孱弱幼苗，在一線教學(xué)崗位上持之以恒二十三年，無(wú)論是三尺講臺(tái)傳道授業(yè)，職小事多的年級(jí)組管理，事無(wú)巨細(xì)的班主任工作，還是兼職的手語(yǔ)翻譯、康復(fù)和疫情防控，她始終堅(jiān)持以德立身、以德施教、愛(ài)崗敬業(yè)、勇挑重?fù)?dān)。她以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神和“不羨桃李滿天下靜待遲桂花開時(shí)”的博大情懷平等對(duì)待每一個(gè)殘疾學(xué)生；他以創(chuàng)意手工為啟智載體，俯身弓背為殘疾孩子孩子們搭建起走向康復(fù)之路的梯臺(tái)。
愛(ài)生如子，胸懷大愛(ài)
特殊教育不同于普通教育，需要教師投入更多的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。23年來(lái)，每天面對(duì)著分辨能力和自理能力都很差的聾啞和智障者學(xué)生，小倩老師深深體會(huì)這其中的酸甜苦辣。機(jī)械的重復(fù)，瑣碎的工作，是常人無(wú)法想象的單調(diào)和枯燥。除了傳道、授業(yè)、解惑，還要照顧學(xué)生的生活，工作是非常辛苦又繁重的，但一看到孩子們那天真無(wú)邪、渴求知識(shí)的眼神，想到家長(zhǎng)把孩子交給自己時(shí)的那份信任和熱切期盼，便無(wú)怨無(wú)悔。她深信普通教育培養(yǎng)的是明天的希望，祖國(guó)的花朵，特殊教育同樣也能擎起一片藍(lán)天，一彎殘?jiān)隆?/p>
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對(duì)聾生有著一顆慈母之心。特校學(xué)生大都來(lái)自周邊偏遠(yuǎn)農(nóng)村。剛?cè)雽W(xué)時(shí)只有七、八歲，年幼、自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補(bǔ)好。學(xué)生病了，她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節(jié)假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)�？赐麑W(xué)生，教學(xué)生舞蹈、組織開展活動(dòng)，或把學(xué)生接到自己家里。大休息時(shí)間，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)忙，不能來(lái)接她，王老師就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲……。小倩老師把滿腔的愛(ài)與責(zé)任都交給了這些殘障孩子，而她自己的孩子卻疏于看管。她經(jīng)常對(duì)自己的孩子說(shuō)：“我也許不是一個(gè)完全稱職的媽媽，但在這些殘疾孩子面前我一定要做一個(gè)稱職的老師，他們需要媽媽的愛(ài)！”權(quán)衡間，她用大愛(ài)譜寫了一個(gè)特教老師的無(wú)私胸襟。
“愛(ài)”是王老師內(nèi)心熾熱的教育情懷，是她默默無(wú)聞的.工作宗旨，是支撐她工作的精神力量，就是憑借著這種力量使她一直執(zhí)著地工作。作為教師，小倩老師把無(wú)私的愛(ài)全部融入了無(wú)聲的世界，作為母親，小倩老師把更多的母愛(ài)獻(xiàn)給了別人的孩子。在她的精心培育和呵護(hù)下，一批又一批的聾啞孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成熟，逐步做到自食其力、殘而不廢、回歸主流、回饋社會(huì)。
潛心鉆研，業(yè)務(wù)精湛
作為一名教學(xué)一線的教師，她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友。那是因?yàn)樗龢I(yè)務(wù)精湛，多才多藝。
在小倩老師的精心培育下，孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。她班上許多同學(xué)都樹立了和正常孩子一樣上大學(xué)的理想和目標(biāo)；有的學(xué)生評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部；有的學(xué)生在省市殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿獎(jiǎng)；她指導(dǎo)的舞蹈也多次參與演出并獲得良好的社會(huì)效益；有的學(xué)生在省書法美術(shù)作品大賽上拿到名次。班上也贏得了一張張獎(jiǎng)狀，一塊塊獎(jiǎng)牌，整個(gè)班的學(xué)生都呈現(xiàn)出奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息的精神面貌，被評(píng)為校先進(jìn)班集體。
身為教學(xué)骨干，小倩老師努力鉆研教材，大膽改革創(chuàng)新，她多次參加皖北片區(qū)乃至全省特殊教育舉辦的業(yè)務(wù)大賽，并多次獲獎(jiǎng)，成績(jī)就是催征的號(hào)角，她沒(méi)有停止追求的腳步，時(shí)刻牢記自己是一名特殊教育教師，用出色的工作能力和過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。
正所謂一份耕耘一份收獲，她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)：2016年安徽省皖北片特教課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，指導(dǎo)的“陽(yáng)光路上與愛(ài)同行”榮獲二等獎(jiǎng)；2017年4月參加淮北市首屆特教教師基本功大賽獲得第一名，并被授予“淮北市優(yōu)秀特教教師”稱號(hào)；2018年8月參加安徽省特教教師師德演講比賽榮獲一等獎(jiǎng)；多篇論文《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——淺談教師如何培養(yǎng)聾童良好的道德品質(zhì)》，《淺談多媒體對(duì)聽(tīng)障生語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用》先后在《淮北教育》上發(fā)表；2018年5月，在《現(xiàn)代特殊教育》開展的論文評(píng)選活動(dòng)中，《殘疾學(xué)生“隨班就讀”工作存在的問(wèn)題及對(duì)策》榮獲三等獎(jiǎng)；2018年7月參加淮北市“華漁杯”教師教學(xué)PPT課件比賽榮獲三等獎(jiǎng)；20xx年10月在淮北市學(xué)前和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；2020年1月在安徽省特殊教育聾教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；2021年度安徽省特殊教育優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)。
胸懷責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)
小倩主動(dòng)發(fā)揮傳幫帶作用，作為學(xué)校教學(xué)教研備課組的成員，她毫無(wú)保留地向青年教師傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。她通過(guò)隨堂聽(tīng)課、組織公開課、指導(dǎo)青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽以及專業(yè)教學(xué)研討等活動(dòng)，指導(dǎo)幫助青年教師不斷提升業(yè)務(wù)水平與教學(xué)藝術(shù)，躬耕教學(xué)實(shí)踐，有的放矢地提出獨(dú)到見(jiàn)解，使青年教師在理論指導(dǎo)和互相切磋的實(shí)踐與研究中不斷提高。每當(dāng)工作上、學(xué)習(xí)上甚至生活上遇到問(wèn)題，青年教師們都愿意跟王老師聊聊。小倩用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，用典型事例引證。在同行的路上，在三尺講臺(tái)旁，在辦公室的方寸之間，很多青年教師受教、感悟，不斷地成長(zhǎng)。
小倩老師毫無(wú)保留地支持、幫助青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展。她竭盡所能、不遺余力搭建平臺(tái)，擔(dān)任兩屆“安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽”指導(dǎo)老師，使青年教師有更多機(jī)會(huì)展示自己的教學(xué)成果。為學(xué)校在省市級(jí)教學(xué)教研工作中增加濃墨重彩的一筆。
選擇了特殊教育就選擇了艱辛；選擇了殘障孩子就選擇了付出。多年來(lái)的教育教學(xué)生涯，她一步一個(gè)腳印的走過(guò)，雖艱難但卻充實(shí)而無(wú)悔。她把愛(ài)播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華，無(wú)私的獻(xiàn)給了特教事業(yè)，卻從不曾為自己的選擇后悔。“為了家長(zhǎng)們沉甸甸的信任和囑托，為了殘障孩子們那一雙雙渴望的眼睛，我也要竭盡所能給予學(xué)生最真實(shí)的愛(ài)與呵護(hù)，讓愛(ài)成為他們隱形的翅膀，和他們一起飛翔。”她的眼睛里熠熠生輝，我們相信這種愛(ài)會(huì)讓小倩老師在特教的路上更加堅(jiān)定的前行！
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 8
xx多年來(lái)一直從事特校聾生“律動(dòng)”和培智學(xué)生音樂(lè)課教育教學(xué)工作。面對(duì)生源結(jié)構(gòu)的變化，她始終堅(jiān)持生本教育，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法，潛心鉆研教材、研究課標(biāo)，在課堂上探索使用“合作學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在協(xié)作中共同進(jìn)步；她主動(dòng)學(xué)習(xí)公開課信息技術(shù)，搜集課程素材制作多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)“教學(xué)情境”，把音樂(lè)和舞蹈融入情境故事之中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，她注重總結(jié)與反思，撰寫了《利用多媒體引導(dǎo)耳聾學(xué)生在舞蹈課上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)》等多篇論文，多次代表xx特校作市、省級(jí)“公開課”教學(xué)示范，榮獲了“xx市青年教師教學(xué)基本功比賽”三等獎(jiǎng)、區(qū)教育局“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人”等表彰。(用青春托起折翼的天使)精益求精，鑄成特校文藝“頂梁柱”課堂教學(xué)之余，xx還承擔(dān)了xx特校學(xué)生舞蹈隊(duì)的指導(dǎo)工作，多次被區(qū)、市評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。每接到一次演出任務(wù)，從搜集音像資料、創(chuàng)意策劃形式、設(shè)計(jì)排練動(dòng)作、選擇道具服裝、演員梳理化妝、直至指揮演出結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)她都要組織、落實(shí)。
由于指導(dǎo)對(duì)象的`特殊性，同齡正常孩子幾分鐘可以學(xué)會(huì)的一個(gè)舞蹈動(dòng)作，特教的孩子每天要花2個(gè)多小時(shí)，一周才能掌握一、兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)節(jié)目一排就是2-3個(gè)月。排練期間，xx老師始終堅(jiān)持一個(gè)個(gè)手把手教導(dǎo)，每天數(shù)百次為學(xué)生作“鏡面示范”，重復(fù)著一樣的動(dòng)作。讓特校的孩子們體會(huì)到了什么是堅(jiān)持，什么是毅力，什么是拼搏。
20xx年，xx老師編排的節(jié)目《薔薇花兒開》通過(guò)層層選拔，榮獲省賽金獎(jiǎng)并代表xx參加中國(guó)殘聯(lián)和教育部聯(lián)合主辦的第七屆全國(guó)特教學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演獲得一等獎(jiǎng)。
春暉寸草，樂(lè)當(dāng)特教孩子“引路人”從事特殊教育工作，尤其需要愛(ài)心。多年來(lái)xx就像大姐姐對(duì)待小弟弟、小妹妹一般，充滿熱情地對(duì)待每一位學(xué)生。特校里一些孩子家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，她注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，從不嫌棄學(xué)生臟、窮。生活上關(guān)心他們，物質(zhì)上幫助他們，學(xué)生病了，帶學(xué)生看病買藥，經(jīng)常把家里的東西帶到學(xué)校資助困難的學(xué)生。當(dāng)班主任時(shí)，她的班上曾有一名聾生中考成績(jī)優(yōu)秀，可以被省內(nèi)一所重點(diǎn)聾啞高級(jí)中學(xué)錄取，但是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，其父母卻不打算讓他繼續(xù)讀書。xx老師了解情況后，多次家訪做孩子父母的思想工作，曉之以理、動(dòng)之以情，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的想法，為孩子爭(zhēng)取了深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
由于生理上的缺陷，特教學(xué)生大多性格內(nèi)向，比較敏感，他們常常產(chǎn)生孤獨(dú)感，情緒上不穩(wěn)定，有時(shí)甚至無(wú)法集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。身為班主任，xx經(jīng)常深入學(xué)生的生活，主動(dòng)和學(xué)生談心，講勵(lì)志故事，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈，賦予孩子們生活和學(xué)習(xí)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生振奮精神，做一個(gè)自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取的人，一步步地幫助學(xué)生打開心結(jié)，找回了自我。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 9
她一直相信美好，付出愛(ài)，就絕不后悔。她說(shuō)從事特殊教育事業(yè)，與這些殘障孩子打交道，就是人生的一場(chǎng)修行，這既是對(duì)她意志的磨礪，更是她積善行德的途徑。十九年來(lái)她像一束陽(yáng)光般照亮了殘障孩子們的心，用自己的一言一行去踐行“向善、向上”的特教人的堅(jiān)定信念。
勇挑重?fù)?dān)，勤學(xué)苦練，投身特教終不悔
2000年8月建始特校新創(chuàng)建，她服從組織安排，放棄了自己熱愛(ài)的普教工作。成了一名特教教師。她們十個(gè)人分成幾個(gè)小組走鄉(xiāng)串戶，邊調(diào)研，邊宣傳政策招收了兩個(gè)聾啞孩子，十個(gè)智障孩子。學(xué)校在艱難中起步了。聾教育成了難以攻克的堡壘。她毅然選擇了聾教育，一做就是十五年。丹麥一個(gè)教育家說(shuō):要想接受一個(gè)人，必須要接受她的語(yǔ)言。為了讓自己快速融入聾人世界，她大量查閱相關(guān)資料，《中國(guó)手語(yǔ)》等，勤學(xué)苦練。不到一年達(dá)到手語(yǔ)嫻熟的地步。為挖掘孩子們的潛能，她長(zhǎng)期作為美術(shù)特長(zhǎng)班的`學(xué)科帶頭人，因人而異，并自己編寫校本教材，積累了大量的優(yōu)秀作品。
愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情是一路走過(guò)
十九年來(lái)，她始終把慈母般的愛(ài)播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無(wú)私地獻(xiàn)給了特教事業(yè)。一次智障學(xué)生向立宇在課堂上，把大便拉在了褲子里。學(xué)生一下炸開了鍋，都捂著鼻子跑開了。她看見(jiàn)這一情況，趕緊走過(guò)去，將他拉進(jìn)洗澡間，給他洗澡、換衣。這時(shí)，許多學(xué)生都尾隨過(guò)來(lái)，開始站在浴室里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地圍觀，見(jiàn)她親自動(dòng)手，不怕臟，幾個(gè)大男生主動(dòng)靠過(guò)來(lái)幫他擦香皂、沖水，拿換洗衣物。這件事后，她在教室黑板左上方寫了溫馨提示。提醒所有科任老師要及時(shí)提醒該同學(xué)上廁所。田家姐弟倆都是智障孩子，家境貧寒，衣衫襤褸如乞丐。她掏錢給他們買了新衣服并常常把自己的孩子的衣服捐給其他班的孩子。今年4月她班孩子劉恩在課堂上突發(fā)癲癇渾身抽搐臉色烏紫，她迅速撥打120，為及時(shí)治療贏得了寶貴的時(shí)間。家長(zhǎng)趕到時(shí)孩子已脫離了生命危險(xiǎn)。連連稱她是他家孩子的救命恩人。黃廷迪同學(xué)智力低下，即聾又啞還有些自閉，有一天不思飲食，嘔吐，精神差，眼睛紅腫。她迅速將該同學(xué)帶到醫(yī)院，掛號(hào)、查血、內(nèi)科、兒科、買藥服藥，忙到晚上十一點(diǎn)多，孩子病情緩解了才敢放心送回學(xué)校。家長(zhǎng)到校后淚水連連，說(shuō)自己作為家長(zhǎng)都沒(méi)有做得這樣好。
正是這樣踏實(shí)苦干、實(shí)干、工作業(yè)績(jī)突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，先后被縣政府表彰為“優(yōu)秀班主任” “最美教師”。2005年七月，她在恩施州特校教師"普通話，粉筆字，手語(yǔ)"三項(xiàng)基本功大賽中獲得第二名的好成績(jī)。2008年到2009年，一批聾啞孩子被社會(huì)不法分子拐賣到全國(guó)各地，她多次作為隨行手語(yǔ)翻譯配合公安機(jī)關(guān)偵查此案。2009年12月她受縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)，為他們的孩子編排了手語(yǔ)舞《世界需要熱心腸》在當(dāng)年縣電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上播出，受到社會(huì)各界的好評(píng)。
十九年來(lái)她把自己的青春和激情，夢(mèng)想和追求都寫在了對(duì)那些可憐、可親、更可愛(ài)的殘缺花朵的精心培育中。雖默默無(wú)聞，沒(méi)有桃李滿天下的成就感，但她仍用飽滿的工作熱情，無(wú)私的大愛(ài)去詮釋著對(duì)特殊教育事業(yè)的不懈追求，用自己的一言一行踐行著一名人民教師的神圣使命。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 10
xxx，女，中共黨員，1968年3月出生，1990年7月參加工作，承擔(dān)初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，2003年晉升高級(jí)教師。2005年至今，先后任五大連池市第一中學(xué)、第二中學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。無(wú)論是教學(xué)一線，還是業(yè)務(wù)管理，她始終不忘“立德樹人”的教育初心，把“工匠精神”融入教育教學(xué)全過(guò)程。
潛心教學(xué)，追求卓越。自1990年大學(xué)畢業(yè)起，xxx扎根教學(xué)一線，教學(xué)方法獨(dú)特，成為學(xué)生的良師益友。任教化學(xué)學(xué)科15年間，所教學(xué)生成績(jī)及格率、優(yōu)秀率穩(wěn)居全市第一，輔導(dǎo)劉青海、管重等27名學(xué)生連年分獲全國(guó)奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)。
深耕教改，探索創(chuàng)新。2005年3月，xxx任五大連池市第一中學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。她以“樸實(shí)、積極、進(jìn)取”的工作作風(fēng)探索教學(xué)管理新途徑，學(xué)校連續(xù)8年中考成績(jī)位列全市第一。她潛心問(wèn)道，積極推動(dòng)課程改革，曾受邀參加江蘇省舉辦的“全國(guó)學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”并代表黑龍江省作題為《在洋思旗幟引領(lǐng)下務(wù)實(shí)高效推進(jìn)教學(xué)改革》經(jīng)驗(yàn)介紹；2012年4月，黑河市課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在該校召開，她主持會(huì)議并作題為《學(xué)洋思促課改走特色教學(xué)之路》經(jīng)驗(yàn)交流。
注重教研，培優(yōu)教師。xxx始終認(rèn)為科研是學(xué)校與教師可持續(xù)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。她注重教研專業(yè)引領(lǐng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐；組織學(xué)校開展“教研伴我行”、“教壇風(fēng)采”示范課、“同課異構(gòu)”、初高中教法銜接、小組合作學(xué)習(xí)、作文評(píng)改等活動(dòng)，引導(dǎo)教師推行課堂教學(xué)“新模式”，使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力穩(wěn)步提升。教師宮磊代表黑龍江省參加“全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)”榮獲現(xiàn)場(chǎng)觀摩課一等獎(jiǎng)，并應(yīng)邀參與人民教育出版社教材編寫；20余人次獲得“一師一優(yōu)”課省部級(jí)一等獎(jiǎng)。
藝體育人，創(chuàng)優(yōu)發(fā)展。調(diào)任五大連池市第二中學(xué)后，針對(duì)這所以農(nóng)村學(xué)生為主的寄宿制中學(xué)，xxx大膽推進(jìn)改革，基于學(xué)生基礎(chǔ)差、眼界窄等情況，結(jié)合封閉式管理特點(diǎn)，打造“學(xué)會(huì)一項(xiàng)陪伴終生的.藝體特長(zhǎng)”的教學(xué)特色，將“藝體活動(dòng)課”與音體美學(xué)科課堂等有機(jī)結(jié)合，形成較為完善的藝體育人體系。校合唱團(tuán)代表黑河市參加黑龍江省第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲第一名。2014年9月，黑河市藝體課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在該校召開，xxx就題為《給學(xué)生多開一扇心窗》作經(jīng)驗(yàn)介紹。
一分耕耘，一分收獲。她先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽園丁獎(jiǎng)、全省巾幗建功立業(yè)十大標(biāo)兵、省級(jí)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、黑河市優(yōu)秀教育工作者、黑河市師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。所在學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新教育先進(jìn)集體、省教科研先進(jìn)單位、省級(jí)創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校、省“三育人”先進(jìn)集體等。
三十一載丹心熱血，育人甘作鋪路石，十八年扎根管理一線，砥礪實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想，xxx始終牢記“為黨育人，為國(guó)育才”使命，在崗位上堅(jiān)守盡責(zé)，不斷追求卓越，描繪出一名黨員、一名教師堅(jiān)實(shí)的人生底色。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 11
本人在95年加入了小學(xué)教師隊(duì)伍，在這十多年的教學(xué)生涯中，始終以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)。在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。并在多年的教育教學(xué)中，多次得到各級(jí)政府機(jī)構(gòu)的獎(jiǎng)勵(lì)。本人具體做法如下：
1、加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)
“教書育人”是教師的天職。一個(gè)教師僅僅具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該具有高尚的道德修養(yǎng)和職業(yè)精神。教師要以身作則，用自身榜樣的力量去感染學(xué)生、去熏陶學(xué)生。我深深知道：作為老師，我的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我的學(xué)生。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀一天天地在形成，我們老師是他們榜樣的力量，是他們一切美好事物的化身。
我還重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。讓他們?cè)诩依镒鰝�(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年。在我的教育和影響下，學(xué)生們的集體觀念和道德素養(yǎng)得到了較大的提高和增強(qiáng)。
2、提升自己的'教學(xué)理論水平
為了及時(shí)掌握當(dāng)前教育研究的動(dòng)態(tài)信息，瞄準(zhǔn)最新發(fā)展水平，本人認(rèn)真閱讀《小學(xué)教學(xué)研究》等語(yǔ)文報(bào)刊和資料以及其他一些教育理論著作文章。同時(shí)，結(jié)合本校、本人的教學(xué)實(shí)際，深入研讀，以利創(chuàng)新中國(guó)化、本土化、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的現(xiàn)代教育理論。
3、創(chuàng)造自我的班級(jí)管理特色
在班級(jí)管理中，我能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理運(yùn)用教學(xué)手段，切實(shí)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。班級(jí)教學(xué)與管理要以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。在班級(jí)創(chuàng)建中，我重抓班委會(huì)的組建，充分嘗試著各種班級(jí)管理模式，力求達(dá)到樹立班級(jí)骨干威信和更多學(xué)生積極參與，能積極配合老師共同抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生真正明白并做到，老師在與不在我們都要遵守紀(jì)律，都要學(xué)習(xí)，都要發(fā)展。為了更加了解學(xué)生的家庭情況，更有效地對(duì)學(xué)生因材施教，我用一個(gè)月的時(shí)間走進(jìn)全班四十多個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行實(shí)地家訪；為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成的教育，我堅(jiān)決地進(jìn)行了“五心”教育的實(shí)踐性活動(dòng)；為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，我讓學(xué)生課前說(shuō)話演講，課中充分討論；為了更好地推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展，在重要節(jié)假日中舉行聯(lián)歡活動(dòng)文藝匯演，又在班上舉行了朗讀比賽、演講比賽、作文比賽等。
在教學(xué)工作中，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)班級(jí)差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出他們知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。同時(shí)，班級(jí)結(jié)成互幫互學(xué)小組，讓學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。在我的教育與管理下，我所擔(dān)任的班級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末檢測(cè)成績(jī)均排全鎮(zhèn)前茅。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上，我付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份沉甸甸的果實(shí)。我是平凡的，我愿在平凡中孕育偉大，在平凡中執(zhí)著追求。
優(yōu)秀特教教師個(gè)人先進(jìn)事跡 12
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，記得在來(lái)之前我還在家里和媽媽說(shuō)我還是給我孩子呢，怎么能管好這些孩子，然而在我們到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)開始工作以后，這樣的念頭已經(jīng)被我拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，我知道，從我得知我是一個(gè)班主任的時(shí)候開始，我就不能再把自己當(dāng)個(gè)孩子，而是應(yīng)該成為學(xué)生們心目中一個(gè)可以信賴的大人，在一件件的事跡中成長(zhǎng)，是我來(lái)實(shí)習(xí)獲得的最寶貴的財(cái)富。
夜訪消防隊(duì)
這件事發(fā)生在我剛來(lái)的時(shí)候，班里有個(gè)小男孩將尾戒帶到了無(wú)名指上，所以導(dǎo)致戒指拿不下來(lái)，整個(gè)手指又紫又腫，大概是在晚上十點(diǎn)多左右我接到了宿舍值班老師的'電話，說(shuō)孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系不上，問(wèn)我能不能幫幫忙，我接到電話以后趕緊通過(guò)微信的方式試著與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，最后終于找到了這位家長(zhǎng)，但由于孩子的手情況十分嚴(yán)重，家長(zhǎng)又離著遠(yuǎn)，所以我們決定先打車帶孩子去消防隊(duì)拿戒指，然后讓家長(zhǎng)去消防隊(duì)找我們，就這樣大半夜我們?nèi)チ艘淮蜗狸?duì)，這也是我第一次去消防隊(duì)，我記得當(dāng)時(shí)我其實(shí)心里很害怕，我在這里人生地不熟，但我知道我學(xué)生心里其實(shí)更害怕，手指已經(jīng)腫成那樣了，誰(shuí)能不恐懼呢，所以我必須堅(jiān)強(qiáng)，雖然內(nèi)心恐懼但卻仍笑著和他說(shuō)笑，轉(zhuǎn)移他的注意力，最終在消防隊(duì)同志們和我們的共同努力下取下了這枚戒指，并與孩子家長(zhǎng)會(huì)和，家長(zhǎng)剛見(jiàn)到孩子時(shí)十分生氣，覺(jué)的他給老師找了麻煩，在我的勸慰下脾氣逐漸消了。
打架問(wèn)題巧處理
說(shuō)起這個(gè)事，我其實(shí)很生氣，我一直覺(jué)得我的學(xué)生們很懂事，不會(huì)在我離開的時(shí)候給我找事情，然而他們卻做了，在我坐著返回石家莊的大巴上接到了通知，我們班的兩個(gè)男生在宿舍打架，影響極為惡略，現(xiàn)已回家反省，讓我考完教資以后回去處理他們，我這邊要考試，他們?cè)谒奚岽蚣�，說(shuō)起來(lái)真的很影響情緒，但是我知道我必須控制我自己，不能因?yàn)檫@件事情影響到我，既要做到安穩(wěn)考試也要想好處理辦法，于是在我考完試回來(lái)以后，我第一時(shí)間找到了年級(jí)主任了解兩個(gè)學(xué)生的情況，聽(tīng)年級(jí)主任這意思是說(shuō)一方的責(zé)任比較大，但是雙方都受了傷所以就各自花錢去檢查了，我知道處理這樣的問(wèn)題我們有經(jīng)驗(yàn)，而且我又沒(méi)有親眼看見(jiàn)情況，只是聽(tīng)說(shuō)，所以家長(zhǎng)帶著孩子們來(lái)的時(shí)候，我請(qǐng)了年級(jí)主任主持這件事情，一是因?yàn)槲覜](méi)有經(jīng)驗(yàn)，而是因?yàn)槲沂莻�(gè)實(shí)習(xí)的得罪任何一方都不妥，把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)校，如果學(xué)校處罰太重，我在出口幫忙，畢竟兩個(gè)孩子都是班里的尖子生，其中一個(gè)還是班委，最終學(xué)校決定給他們停宿一周。男孩子難免打架，就怕結(jié)下心結(jié)，所以我在課下的時(shí)候找到他們私聊，畢竟我們年紀(jì)差不多，我們一起定下了一個(gè)約定，“絕對(duì)不讓下一次世界大戰(zhàn)發(fā)生”，孩子們都覺(jué)得很有意思，現(xiàn)在兩個(gè)孩子又和好如初了。
在這些事件的處理中，尋找總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是我成長(zhǎng)為一個(gè)合格班主任的重要法寶，作為一個(gè)班主任一定要善于運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題，遇事一定要鎮(zhèn)靜，希望如上分享可以幫助到同為班主任的崗友們。
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