大學生暑期社會實踐總結報告
人人都說紙上得來終覺淺，凡事還得要經歷過才會懂得一些生活中很是淺顯但是最容易被人遺忘的東西。
大學的生活往往使人變得懶惰(至少我所了解到的是這樣的)，或者說是使得思想鈍化。越來越多的人都會使用網絡了，網絡確實是個好東西，無論需要什么都可以從中得到，至少不必像原來一樣什么都需要大費周章。大學論文有了著落，各式各樣的社會調查報告應有盡有。連一直以來莊嚴肅穆的入黨也變成了應付(難怪現在會出現那么多不自持的黨員)。不知道素質教育到最后還會剩下什么能在當代大學生的身上呈現出來。雖然環境的影響下我已慢慢的被同化，但是每每靜心思考，就覺應該要負責的讓自己反省。所以還是盡量的不被種種惡習腐蝕，乃至被消化。
當然的，從我的暑期社會實踐開始~~~~~~~
在2004年11月國務院出臺的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。” 組織大學生開展文化、科技、衛生“三下鄉”的社會實踐活動，是實施素質教育的重要組成部分，已經成為貫徹落實教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務的重要途徑。隨著大學生“三下鄉”社會實踐活動的深入開展，各高校都形成了自己的特色，推出了一系列的活動，取得了一定的成績，得到了社會的認可。同時，新形勢下“三下鄉”社會實踐活動也面臨著新的任務和要求，如何更好地組織“三下鄉”社會實踐活動，使其真正成為服務社會和培養學生的一個有效載體，達到受教育、做貢獻、長才干的多重目的。
大二的下學期暑假，本打算找點兼職工作，一方面通過社會實踐來鍛煉自己，另一方面可以通過兼職得到一定報酬來緩解生活危機。但是主要的就是一直都很像嘗試打工仔的生活軌跡，為以后的社會生活積累經驗，因為在我的意識里，一直都覺得，底層社會勞動者的生活才是社會本質的最好體現，也正是我們的民生所應該關注的。
但是我每年都必須回家辦理生源地助學貸款，所以就只好先把計劃給告一段落。心里有些失落落的感覺，因為有計劃而不能實施的悲哀是只有我們才會切身感受到的。不過回家總能給人一種歸屬感，返程的游子的心聲。
回家后不久收到了班主任的文件，關于組織開展2011年學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動的通知，之前也聽在其他學校的同學說起過，但是一直的好像我們學校沒什么舉措，或者說是我自己消息閉塞的緣故，到了學校，生活在學校兩年的時間都還沒真正意義上的進行過一次。其實像這樣的機會如果很多的話，都應該會把握住。畢竟可以通過下鄉活動來接觸更多的有關社會底層的勞動人民，體驗他們的疾苦，給予他們自己力所能及的幫助。雖然自己就是一個活生生的人物代表，也急需被給予關懷和幫助。但是作為可以稱得上的新時代的大學生，我還是應該積極響應號召，把自己的力量凝聚到這一股洪流當中來。不過，仔細的研讀了一下文件，我有些失望了。不過失望就失望在應該通過團隊的形式來展開活動。文件發的晚了，一個人回到家，沒有提前的準備策劃，更沒有縝密有效的指導。孤軍何能及，單力怎成事。沒有經驗，沒有指導，不知如何是好。
不管怎樣說，還是先把該辦的事辦完，在作定奪。按原先安排先辦理生源地助學貸款。到了彌渡縣教育局后，突然發現，自己有了可以作為自己實施文件要求的實踐機會。因為已經辦理了兩年的生源地貸款，自己對于這一塊都已經很熟悉了，而剛剛高中畢業考上大學的學生們就一無所知了，想到這里，心里有了一種迷霧中豁然天開的感覺。于是跟本縣教育局(大理州彌渡縣)老師咨詢后留在教育局協助老師給新同學或者老同學辦理生源地助學貸款。也在心里高興，關于助學貸款，就是黨和國家為了解決農村子弟上學難的問題而出臺的惠民助民政策。剛好給我來個“對癥下藥”，響應了號召了。
人們往往要到了真正從事一項工作的時候才會了解到這項工作的重要性，和不易性。特別是對于一些自己看起來很簡單感覺憑自己的能力很容易做好而實際上實施起來卻不是那么容易的工作。很多看似很平凡很平常的工作都需要每一個從事者用心的把精力灌注到其中，才可以說是做到盡善盡美。辦理生源地貸款就屬于這一類。因為每年都有新增學生的緣故，所以老生加上新生就會有很多的人，從一開始的給學生們講解辦理流程和辦理所應該準備的資料，到后面的收取申請材料，歸類，編號，審核，通過系統打印，整理，簽章，電話通知，簽訂合同。每一道工序都是需要相當程度的細心和認真。本著對每一個辦理生源地貸款的學生負責的態度，都必須查看他們的申請材料的完全與否，因為在教育局還只是初級審核，通過了還得錄入，歸檔，發至省廳核實審批。在后面的環節中如有材料缺失都會直接取消助貸資格。對于家庭條件相當困難的學生來說都是很大的打擊。黨和國家出臺助貸圓夢的政策就是為了讓暫時拿不出資金來供孩子上學的家庭能夠有機會把孩子送進高等學府深造。如果由于出現差錯而導致學生不能圓夢，將會給這個家庭帶來沉重的打擊。身為農村出來的學子，我能深刻的了解到，對于農村的孩子，讀書是改變自身命運改變家庭現狀的最好的方法和途徑。深山中的人一輩子也沒能出去見過外面的花花世界，是由于環境的制約，條件的限制而不能。他們唯一的心愿就是讓自己的孩子能夠有朝一日飛出重圍，尋找到比自己生活條件更好的安身立命之所。等等的眾多原因都不能找出一個理由讓自己在哪怕一個小環節上出錯。這個時候，環境的驅使，我必須要更加的細心認真，這樣就很好的培養了我對于工作或者以后學習生活的一絲不茍。學校是一片相對自由的土壤，除了專業知識的學習，更重要的是要通過積累，慢慢的讓自己養成一種認真的求學治學態度，但是往往會因為顧忌一方而不暇另方。而通過這樣的社會實踐，我們則補充了這方面的不足，于工作中學習，于實踐中尋得真知。
在協助老師辦理學生生源地助學貸款當中，因為涉及到的學生很多，所以辦理起來就會繁雜一些。當一個簡單的動作不斷的重復，重復到不能附加的地步，當一句話不斷的重復，重復到厭煩的程度的時候，考驗人的極限的時候到了。因為辦理生源地助學貸款的克以分為這么三類人，一類是在校生續貸，一類是在校生新貸，另一類就是新生助貸了。三類所應準備的資料不同，但是程序基本一致，所以，有時候就會不斷的重復解釋一個問題。蓋章的時候幾千次的就只是重復一個動作。我最有體會的就是蓋章都把手指弄出好多的水泡。這樣往往使人難以忍受的厭煩。需要我們具有極其強度的忍耐力。但每一次的講解已經成為一種理所應當時，我們才真正的鍛煉出了處理事情的忍耐力和面對事情時所能超越的極限。這是學校教育所不能給我們的，也只有在實踐中我們才能真正的學到為人處世的必備品質和責任感。
從這次的社會時間當中我還發現了一些問題。對于學生生源地助學貸款這一塊，黨和國家的投入力度是很大的，但是很多時候，我們處理一件事情的時候也都是不可能面面俱到，盡善盡美的。國家從開始出臺相應的助學措施的時候就應該考慮到，每一年的生源都是呈遞增的趨勢，而且上升的曲線角度是漸行漸大的。但是我了解的在我們縣城，給定的助學貸款的人數卻跟不上，當然國家大方向做的都還算很到位了。整個縣城那么多的生源，就只給了幾百個名額，排隊“掛號”簽名學生本事不到一天就沒了名額，排在后面，家庭又是特別困難的學生就沒有了機會，或者輕嘆一聲遺憾，或者無畏的“掙扎”力爭而未果之后，帶著淚花離開。當然，在我協助老師辦理生源地助學貸款的時候也和很多學生和家長談過，也算是做了個小小的調查，也不乏有這樣一種人，就是聽見有這樣一個惠民政策，四年無息貸款助學，國家幫扶支付大學期間利息。所以就會抱著一種投機心理，盡管家中可以支付得起學費，也都來辦理助學貸款。更甚者只是跟風，看見人家來辦，自己也不能“閑著”，也得跟上時代的步伐啊，不然倒是顯得自己“不入流”了。種種原因后就會導致，很多真正需要的辦理不到，最后也只是空自悲切，另謀他路。
其實，在我看來，每個縣城有多少的生源，縣教育局都有專門的檔案管理，可以就在中學的時候就有老師調查留底后，得知真正困難的家庭信息。到后面真正的辦理的時候就應該優先考慮這些人，因為他們確實貧困，確實更應該得到幫助，好鋼用在刀刃上。當然，對于大方向來說，政策的實施對于每一個家庭來說都是公平的，但是助學的目的是幫扶，而不是徒添糟亂。雖然前期的工作就會加大，但是對于真正的教育體制人性化改革還是很有必要的!不然僅憑一紙空文，誰都會裝得可憐，從字里行間，我們也不能真正的就看出誰誰誰真正的需要幫助，而誰誰誰又是不必要的搶占，這個詞說的有些難聽了，但是確實是事實。
這又是本次社會實踐讓我看到的。我們可以通過社會的很多方面，折射出一些社會的現實狀態，當然，不能避免。但是每個民族需要進步就得要有人指出灰暗的一面，當灰暗被曬的多了，也就會慢慢的被陽光給溫暖化了，灰暗也會慢慢的變得光明化，社會也才會有進步。每一種制度下都會存在問題，可持續發展的關鍵在于，發現問題后能夠反省民本。然后向著能夠促進社會進步的一面前行。那樣的話，才會有源源不斷的鮮活生命體被環境滋潤著成長。
大學生社會實踐意義重大，學以致用是本意，但是學而置于有用更是我們所應該努力看齊的方向。實踐出真知，這是多少的前行人給我們的財富，我們都應該充分的利用這財富，幫助自己在前行的路上不會只是紙上空談，脫離社會現實，脫離實際意義。
當然，本次的社會實踐，可能不是完全符合學校文件要求，不能更好的傳達文件精神，但是真正的踐行者，比起行動的矮子要高尚和真實的多。這也是教育所應達的意義所在。
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