論用現(xiàn)代信息技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
論文摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)提供生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的活動(dòng)情境，而且讓學(xué)生擁有更加廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);有效整合
在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用多種媒體，不僅能讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高課堂教學(xué)效率�，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：人的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性以及人的認(rèn)識(shí)、情感、意志和能力都在活動(dòng)中匯合并得到表現(xiàn)。筆者現(xiàn)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效探索和實(shí)踐。
一、借助媒體，創(chuàng)新潛能
現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用電化媒體技術(shù)(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等)為教育、教學(xué)的一種手段，運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué)。
小學(xué)生以形象思維為主，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用多媒體的多感官功能來(lái)激活課堂氣氛。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的。好奇愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生，面對(duì)如此生動(dòng)的信息形式，一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心理一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，極大提高學(xué)生的參與度。
如在西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”這一概念時(shí)(圖1：“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”PPT)，為了讓學(xué)生明白周長(zhǎng)的含義，先在屏幕上顯示一圖形，然后讓一只小螞蟻沿著邊線(xiàn)爬行一周，爬行過(guò)的路線(xiàn)顏色變成紅色，老師講解螞蟻所爬過(guò)的路線(xiàn)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
學(xué)生一看就會(huì)明白周長(zhǎng)的含義。其實(shí)，想象比知識(shí)更重要，是學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉與動(dòng)力。多媒體演示極大地激發(fā)了學(xué)生聯(lián)想思維，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)
美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣”。創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在中心位置，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在新課導(dǎo)入、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)渡、鞏固練習(xí)、發(fā)展外延處都可以巧妙創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體電教手段，將聲、形、情、境熔于一爐，來(lái)創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在一年級(jí)教學(xué)加減法時(shí)，先用多媒體演示小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的喜羊羊與灰太狼動(dòng)畫(huà)，教師讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)畫(huà)面中一共有多少只羊，接著讓小朋友們思考幾只羊會(huì)被灰太狼捉去，由于多種媒體的參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)類(lèi)似于動(dòng)畫(huà)片的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛舉手回答。有的同學(xué)回答，先來(lái)了3只羊，后來(lái)又來(lái)了2只，一共有5只，即3+2=5。有的同學(xué)回答，有4只被灰太狼捉去，還剩下1只，即5—4=1。這樣以多媒體情境導(dǎo)入，能把學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈的探究欲望，把學(xué)生帶入更加寬廣的數(shù)學(xué)世界。
三、感知過(guò)程，引導(dǎo)探索
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”。利用多媒體模擬自然、社會(huì)的規(guī)律和現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，特別適用于常規(guī)教學(xué)方法難于實(shí)現(xiàn)或控制的微觀過(guò)程、環(huán)境復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程、抽象概念或過(guò)程的視覺(jué)化等。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)就更加突出。數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)是抽象而嚴(yán)謹(jǐn)，然而囿于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的技術(shù)局限，僅憑口授和白紙黑字的練習(xí)，教師很難將抽象的概念講清楚，有了多媒體，就可以用動(dòng)態(tài)的演示，將每一過(guò)程直觀地表現(xiàn)得一清二楚，教學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解。
又如在教小學(xué)數(shù)學(xué)“角”的認(rèn)識(shí)這一概念時(shí)(圖 2：角的認(rèn)識(shí)PPT)，在屏幕上顯示一點(diǎn)，讓學(xué)生用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就化成一個(gè)“角”，此時(shí)要讓學(xué)生明白角的標(biāo)注方法，尤其要教學(xué)生直角如何標(biāo)注;旋轉(zhuǎn)角度的不同，所形成不同的類(lèi)型的角：銳角、鈍角、直角;為了讓學(xué)生明白角的大小與線(xiàn)的長(zhǎng)度沒(méi)有關(guān)系，讓兩個(gè)一樣大的角，但線(xiàn)不一樣長(zhǎng)，讓兩個(gè)角重疊，觀察比較的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地比較角的大小。通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生很容易理解與角相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，真正地讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
現(xiàn)代教育技術(shù)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持是非常重要的。小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿(mǎn)足于讓學(xué)生“記”一些知識(shí)點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會(huì)只知機(jī)械地記住“屬于別人的東西”，也就更談不上理解、創(chuàng)新和發(fā)展了，在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，促使其了解掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過(guò)程。
四、游戲娛樂(lè)，引發(fā)思維
現(xiàn)代教育技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命。利用信息技術(shù)手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
通過(guò)游戲的形式達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)中常用的手段，它集科學(xué)性、趣味性和教育性為一體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂(lè)的作用。如在教學(xué)“24時(shí)表示法”時(shí)，用多媒體出示一個(gè)小游戲——《幫助小動(dòng)物下火車(chē)》，游戲中讓小狗、小熊、小貓等動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物有一張火車(chē)票，它們分別在不到的時(shí)間到達(dá)不同的地方。票的時(shí)間都是用24時(shí)表示法計(jì)時(shí)，當(dāng)屏幕中大鐘出現(xiàn)一個(gè)時(shí)刻時(shí)，請(qǐng)小朋友們提醒相應(yīng)的小動(dòng)物下車(chē)。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，可設(shè)計(jì)到超市買(mǎi)東西的游戲，讓每位同學(xué)領(lǐng)不同幣值的人民幣，買(mǎi)同一樣商品，問(wèn)有多少種不同的付款方式?以及一定數(shù)量的人民幣可以買(mǎi)到多少東西和買(mǎi)完商品后該找回多少錢(qián)?通過(guò)虛擬的購(gòu)物活動(dòng)，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值�？傊谟螒蚧顒�(dòng)中，要注重學(xué)生的動(dòng)手操作，既滿(mǎn)足學(xué)生“好動(dòng)”生理的需求，又調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，不斷地讓游戲成為激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮創(chuàng)造潛能的重要途徑。
參考文獻(xiàn)
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