【熱門】優(yōu)秀日記模板錦集五篇
時間過得真快，一天又過去了，心中一定有不少感想，這時候十分有必須要寫一篇日記了。那如何寫一篇漂亮的日記呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀日記7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀日記 篇1
記得在小學三年級時，老師便提倡寫日記，他曾問道：“有誰能天天堅持寫日記？”我毫不思索地便舉起了手，而當時僅有我一人舉起了手，為此我還有點沾沾自喜，此后，我便開始寫日記，不，準確地說應該是“記流水帳”，那時并不真正懂得目記，只知道寫日記就是記下發(fā)生的事，所以寫的都是一些無稽之談，現在想起，不免覺得好笑。
于是，我陸陸續(xù)續(xù)寫了幾年稱不上日記的日記，直到讀初一時，老師便正式宣布，每人要求一周寫3篇日記。這對我來說并不難，但重要的'是老師還要求日記質量，并在班上讀寫得好的同學的日記。這不得不使我這只不知天高地厚的‘井底之哇“大開眼界，大飽了耳福，那些好日記寫得生動，流暢，并且修辭等手法運用自如，而我的呢？枯燥并且乏味�？杀氖沁^去我竟還對自己的日記感到滿足，我開始明白自己與別人的不足，看到自己與別人的差距，我暗暗下定了決心，一定要寫好日記，也在那時，我才真正明白了日記的真諦之所，日記就是寫下心之所想，心之所感，心之所悟。
此后，我認真地寫起了日記，并把日記當作自己的心靈之旅，情感之旅，成長之旅。讓內心的思緒歡快地暢流于筆端真是一件快樂的事，持續(xù)到現在，我又漸漸發(fā)現我日記越寫越俗了，文體，形式幾乎千篇一律，而且寫日記的積極性也明顯減退，我想我是不是該有點創(chuàng)新精神，使每一篇日記都別具一格，與眾不同呢？對，看來我也要來一次“日記改革“那還等什么？現在就開始吧！我堅信，我一定能做到。
優(yōu)秀日記 篇2
6月13日 星期二 天氣晴
跋山涉水，顛顛簸簸地終于來到長林學校。五六個小學生跑來把我的大包小包拎走了。我頓時覺得自己很像孫猴子，被孩兒們熱情地迎接了。
走進自己的房間，與意料中的一樣，簡陋了點，不過因為之前參加過兩次暑期三下鄉(xiāng)，也并不驚訝。最印象深刻的是，校長夫人黃老師親自為我煮了碗面，沒有肉，沒有菜，但就是溫暖到了心底。這位老師也是后來對我影響很大的一個人。從做飯到教語文，她教會我很多東西。如果用一個詞來形容她，那應該是賢惠吧。
路過教室時，小孩子們投來好奇的大眼睛。校長告訴我我教三年級，并給我一張滿滿的課表，有語文、英語、音樂、美術、品德 ……只記得有位老師對我說，對三年級的孩子，又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽著。有些緊張，有些期待，有些希望……
6月21日 星期五 天氣晴
那一天，我第一次在學生面前流了淚。盡管，現在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黃老師說的，新老師都會的。
那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩(wěn)定。前兩節(jié)課連續(xù)是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞，因為最后一節(jié)課是三、四年級一起上的音樂課。
到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了�？墒钱斘铱吹絻蓚�學生在寫作業(yè)的時候，頓時情緒上來。我覺得自己那么辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分為主科、副科（確切地說是學校分的），也在副科老師的課上寫作業(yè)，可是，發(fā)生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈！淚水涌了上來，我強忍住，沒有流下來，不過，還是有的學生看到了。
我知道，現在的我，再發(fā)生這種事，絕對不至于哭了�；剡^頭，拾起自己稚嫩的貝殼，我的心甜甜的，又酸酸的……
6月7日 星期一 天氣晴
期中考試成績出來了，我們班語文成績非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成績吧。說實話，對我的打擊很大。讓我非常非常的自我懷疑。
我曾經對自己做老師還是蠻有信心的。因為講過一些心理健康課，大部分反響還可以。我覺得自己幽默，有創(chuàng)造力，受學生喜愛�，F在，期中考試讓我不得不對自己進行一次又一次的反思。
其實，現在，跳出當時的處境來看，的確很多問題是我自身的'。從教學方法來看，因為經驗的缺乏，我的語文教的很不成熟。
對學生的基礎知識抓的不夠嚴，課文讀的少……不過，最重要的是，我自己的態(tài)度。因為自身爭取保研的事，我活在不確定中，每天非常的焦慮，無法全身心地盡我作為一名老師的職責。說白了，我有些心不在焉。不過，期中考試后我自己的事情也差不多確定了，我也要覺醒，好好反思自己的問題！哇，真是“重新做人”��！
不斷地和其他老師請教，也盡量不斷地修正改善自己的教學，我不知道自己究竟適不適合教書，適不適合教語文，不過，我要竭盡全力地盡好這個學期的職責。
6月24日 星期四 天氣晴
有時想想自己實習以來，先是努力適應，學習做飯，學習教書。每天想的是，怎樣教書教的更好？這次做飯做壞了，下次要怎樣才能避免同樣的問題發(fā)生？不過漸漸適應后，我又開始煩惱新的問題：為什么我要選擇過這樣空虛的生活？
是的，我不知道其他頂崗實習的人怎樣想，然而深居山林，我們不能上網，生活圈非常小，每到放學后，散散步，回到宿舍，因為課都在空課的時候備好了，只能看電視。我覺得空虛，并且空虛到要窒息。另一方面，我又恨自己太墮落了。因為我已經保了研，所以不用擔心工作。而學校里保研的人又陸陸續(xù)續(xù)的去了北京開始忙碌，或者在華師開始做一些項目，做畢業(yè)論文的準備。我覺得自己離學術、科研很遠，離同齡人也很遠。我孤單，又責怪自己墮落，質疑自己為什么要選擇來這里。
舍友因為在準備招聘會的面試以及一些考試，每天很勤奮，這也讓我更加自責。我覺得自己差人家好遠。我，來這里的意義在哪里？如果我以后不教書，那我是不是很浪費自己的青春？
6月26日 星期六 晴
現在想想，小學教育與心理學是聯系緊密的，尤其體現在行為的矯正方面。
行為矯正是涉及對人類行為進行分析和矯正的心理學領域。學生身上暴露出來的問題行為，需要運用到行為矯正中的一些重要的基本原則：強化、消退、懲罰等，使得不良行為得到矯正，良好品行得到塑造。
�。ㄒ唬┥险n紀律差，胡亂發(fā)言，坐沒坐相。
三年級的這個班上課時有很多不良習慣。他們發(fā)言不舉手，未得老師允許就你一句我一句，盡管積極回答問題，但是課堂亂哄哄的，總是逼得老師加大音量。而且學生比較依賴老師，如我要求他們記筆記時，總會有人問，“老師我要用哪支筆寫？”“老師我要寫在哪里？”等等有些幼稚的問題。上課的時候大家還很喜歡告狀，雖然起了監(jiān)督功能，不過我的講課思路常會被打亂。有幾個孩子很喜歡站著上課，可能是長椅坐的不舒服，于是聽著課也不知不覺地站起來，或者坐在那里把腿翹的很難看，坐沒坐相。
午休時，老師休息學生在班里自習。我們班的紀律非常差，下午我過來總是從班長和管紀律的值日生那里收到一串長長的亂講話的名單。全班就十幾人，就三四個人幸免。課堂紀律是我首要頭疼問題。
�。ǘ� 不按時、獨立完成作業(yè)。
不按時交作業(yè)的問題應該是比較普遍的，每個老師應該都會面臨。另外，還有不獨立完成作業(yè)現象，如作文抄襲。三年級由于是作文起步階段，從看圖作文到命題作文的過渡。個別同學對于作文很吃力，因此在寫周記時會有抄襲的現象，盡管抄作文也是一種學習，有利于仿寫，但是抄襲問題涉及誠信教育，不可忽視。
�。ㄈ� 不懂禮貌，不尊重老師。打架、欺侮幼小，同學間不團結。
這個班的孩子的禮貌意識還不是很強，如見老師不問好；上課時隨意發(fā)言，打斷老師說話；上課進教室或者平時進老師辦公室直接闖進，不喊報告；與老師說話不懂禮貌用語等。班上的幾個調皮的男生還隔三差五地有打架事件，盡管大多時候是鬧著玩引起的，有時是欺負低年級的小朋友。同學之間很不團結，常常到我那里打小報告，取笑成績不好的同學等。顯然，有效的德育迫在眉睫。
優(yōu)秀日記 篇3
今天，考試終于結束了，我好開心。
這不和媽媽在家門口堆雪人呢。我和媽媽把草坪上厚厚的雪滾成一個大大的雪球，給雪人做身子。媽媽又滾了一個小雪球，把它放在大雪球的身上，做雪人的`頭�？墒切⊙┣蛞环派先ゾ推频袅�，雪人的腦袋怎么能破呢？急死我了。我連忙捧起一把雪去給它補腦袋，還好圓圓的腦袋完成了�？墒俏业男佣紳裢噶�，媽媽怕我受涼就讓我回家了。雖然有點遺憾，但是媽媽答應我明天繼續(xù)來堆，我還是非常高興的。
優(yōu)秀日記 篇4
初見大海真是欣喜若狂!海之大，海之藍,比想象中的更加美麗，更加壯觀。迫不及待登上游船，由于風平浪靜有點失望，好象大海就應該是波濤洶涌，白浪滔天。為了體驗乘風破浪的感覺，一連等了幾天，終于等到了。那天不知是幾級風，整個海面翻滾著雪白的浪花，象潮水一樣向岸邊撲來，發(fā)出有節(jié)奏的轟鳴。一打聽游船照開，很是得意，可能我眼中的驚濤駭浪對船工們來說實在是算不了什么，可能其他游客也都懷著和我一樣的想法，船很快就滿了。剛離岸不遠有些女游客就開始發(fā)出驚叫，船身擰著勁被拋起來又重重的摔下，剛要浮起又被巨浪砸下，甲板上濺起一片水霧，隨風撲在游客們的身上、臉上，一股濕漉漉的海味，有點苦，有點咸還有點腥澀，游客們都很興奮。大約不到半小時，開始有人嘔吐，臉色蒼白，苦不堪言。我也有點要吐但還能忍住，盡量屏住呼吸堅持著。剛才劈波斬浪的豪情已經蕩然無存，只希望能堅持到底。正想著突然覺得船一下被舉起來又突然一松手，我的胃就象裝滿水的'皮球冷不防被人踹了一腳，“嘔”的一聲好象連腸子都噴出來了，足有二、三米遠，幸好是面向大海。船上充滿了令人作嘔的氣味，就是不想吐的人聞了這股氣味也會作嘔。一位船員不停地用水龍頭沖洗著。大約才走了一半的路程，一位女游客嘔吐得癱倒在地上，船長征求大家的意見是繼續(xù)前行還是返航。我是一萬個贊同返航，恨不能一步跨上岸去。這時才發(fā)現整船游客中只有幾個人沒吐，凡是吐的人都同意返航，于是開始返航。返航途中我又吐了幾次，由于胃里已經吐空了反而更加難受，每次嘔吐都憋的半天透不過氣來，臉漲得發(fā)紫，眼冒血絲。我曾因喝醉酒吐過，這要比喝醉酒嘔吐難受多了。不知過了多久船終于靠岸了，一上岸游客們便躺倒一地，閉著眼睛仍覺天旋地轉，仿佛還在船上。不知躺了多久，才試著站起來，頭仍然有些發(fā)暈。向周圍看了一下，身邊還有很多人，表情都很痛苦。其中一個女孩，頭枕在膝蓋上，見我起來看了一眼仍然把頭枕在膝蓋上，她蒼白的臉色讓我難以忘懷。
說也奇怪，這種暈船的感覺有點象醉酒的感覺，難受勁一過還想喝。第二天我又來到海邊，想上船又心有余悸，正遲疑，她迎面走來，我脫口而出“是你？”她微笑著和我打了招呼，然后擦肩而過。我想她是否和我一樣還想試試，但我沒敢上船，很不情愿地離開了。
我住在老虎灘，清晨，燦爛的霞光透過窗紗，清風拂面，帶著微咸的海味象一股股清泉在心田上流過，很爽。放眼遠眺，水天一色，金波瀲滟，雪白的海鷗追逐著浪花上下翻舞，將軍石、虎牙礁傲然屹立，象在訴說著大海的滄桑。三五成群的孩子提著小筐踏著浪花嬉戲著，追逐著，象去尋找夢想，聯想到自己的童年。
夕陽西下，薄薄的暮靄象夢一樣籠罩著老虎灘頭。游人漸去，皓月東升，皎潔的月光透過松林灑下一片朦朧。海浪聲聲伴著情侶的倩影，給這靜謐的夜晚又增添了許多溫馨，讓人遐想……。
優(yōu)秀日記 篇5
很高興于昨天傍晚收到李老師的書，匆匆忙忙地看了一部分，于是又匆匆忙忙地寫了這些，權當對李老師的感謝和敬意！
美在“日記”
這一本《關于日記的日記》，其實質是李老師指導學生寫作的一個個講座，目的是教會學生寫作，讓學生樂于寫作，善于寫作。但取名“日記“，讓學生“日記”，完全淡化了作文教學的意圖，給了學生一個相當自由、輕松寫作的思考氛圍。因為讓學生學會寫作，首先要給學生一個寫作的寬泛路徑，不要人為地堵死他們思考的路徑，縮小他們寫作的范圍。而“日記”卻能達到如此效果，給了學生思想自由飛翔的一個空間，讓學生在這個空間里自由地涂脂抹粉。
美在過程
關于指導學生寫作的講座、教學方案和書籍可以說是多如牛毛，而李老師的教學成功在于指導學生寫作的過程實踐。讓學生參與整個寫作過程的理論總結和概括，把一個個問題拋給了學生，讓學生在問題中分析，在評價中思考，在思考中提升，從而在一個個問題呈現中抽象出理性的東西。在這個過程中學生學會了分析，學會了總結和提煉，學會了理性思考，學生只有達到這個層面才能少犯錯誤、不犯錯誤，使思想由偏面變得全面，從而趨于不斷的成熟和完善，最終達到學生寫作的進步。文字是思想的符號，只有思想進步了，灰色的.鉛字才更有靈性，更有可讀性。
美在以學生為本
整本書由七個板塊組成，每一個板塊在圍繞一個中心解決一個問題。李老師起著一個引導者的作用，解決問題的真正主體是學生自己。整個教學過程讓學生成為解決問題的主人，學生自然是興趣盎然。而文中呈現的案例也來自學生的習作，讓這些習作充分暴露在大家的目光之下，互相評閱，真情地肯定優(yōu)點，信服地指出缺點，這個過程學生又是一個與自己靈魂充分互動的過程，與自己切身利益息息相關的過程，在這個過程中學生的頭腦始終保持著情緒興奮和思想張揚的過程，而不是與自己無關，事不關己，高高掛起的過程。顯然，在這個過程中不僅僅是學生作文智力提高的過程，又是學生作文非智力提高的過程。二者不斷的互動，才使學生提高來得快和又有效。
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