優秀個人社會實踐報告

時間：2024-08-14 19:09:53 社會實踐范文我要投稿

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優秀個人社會實踐報告

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優秀個人社會實踐報告

　　13歲的劉宇(初三)穿著校服，戴上手銬，被警察帶回了湖南邵東縣廉橋鎮新廉小學。作為曾經的“三好學生”，再次回到熟悉的校園時，他的身份已是“千夫所指”的“殺人犯”。沒有人想到會發生這樣的悲劇，在這令人深思的背后究竟隱藏著什么?那些花季少年為何會走上不歸路。答案就是缺少來自父母親的關愛，作為一個留守兒童內心的不健康。因此，我想調查我們這個地方的兒童留守情況，讓父母們重視這個問題。

　　關鍵 : 留守兒童，現狀，關愛，教育，政策

　　情況 : 根據權威調查，中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監護。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾，有的甚至走向犯罪的道路。長期得不到父母的關愛，內心就會變得很孤單，這點我深有體會。特別是看到別人家的孩子和父母在一塊開開心心時。內心的孤獨感積累到一定程度時，就可能不受控制。

　　而在我的家鄉這種情況也十分嚴重，我所調查的二十幾戶家庭里孩子跟著親戚或者年邁的爺爺奶奶的就有差不多十戶。那些孩子們的學習情況也有好有壞。是那些期盼的實現或是對自我的慢慢放棄。這些都無法對孩子們做出評價。他們沒有城里孩子舒適無憂的環境，卻要承受這個年齡不該有的孤獨。在木質潮濕的木房里，慈祥的奶奶在給孫子縫補破舊的衣裳，而小孩在門檻上傻傻地望著遠方，等待著渴望的幸福。

　　原因 : 我認為造成這些現狀的原因有三

首先，是農村的經濟發展比較落后，大部分農民都需要去城市找工作才能養家糊口，而去外地工作帶上孩子有諸多不便。也許父母親也很想帶上孩子去賺錢，但心有余而力不足。其實大部分去城市工作的父母在城市的工作都是那種勞動力的工作，賺的都是血汗錢。然后他們在城市的居住環境也不好，多是那種比較擠的小房間。其次，城市的教育也對農村兒童來說是一大難事，好不容易上的學，可能后面還不能上高中。所以家長選擇在鄉下。最后，孩子們表現的也許太過堅強，習慣了爸媽的離開，一切的思念都埋在心里。讓家長們誤以為自己的孩子已經長大了，不需要自己哄。卻沒想會讓孩子內心很傷心。

問題：

1、學習問題：在調查中，雖然不缺乏品學兼優的好學生，但成績處于中、下游的留守兒童占絕大多數。在與孩子們的交談中我們發現到，由于隔代帶養的祖父母、外祖父母文化程度偏低，加之隔代之間的溺愛，對孩子的學習很少過問，更沒有能力輔導孩子的功課，導致留守兒童家庭作業要么就抄，要么就請人代寫，要么就干脆不寫。他們對留守兒童大多重養輕教，僅滿足于生活需要，至于留守兒童的學習情況則被忽視。一些留守兒童雖然表示他們愿意繼續升學，但同時也覺得學習是一種負擔，他們沒有明確的奮斗目標。對于學習他們大都表現出缺乏熱情和進取心，自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，一旦在某個學習環節跟不上，往往破罐子破摔，導致學習成績較差。這些情況無疑使學校的教育處于了一種事半功倍的尷尬境地，影響了班級、學校的教學質量。

　　2、生活問題：普遍有兩種極端：爺爺奶奶過分寵愛且父母的經濟條件較好，父母為了彌補自己在感情上的缺失，往往給自己的孩子大把大把的錢，有求必應，致使留守兒童花錢大手大腳，一點不知道節約;家境不好，爺爺奶奶或其他監護人連最基本的生活供給都成問題，這類孩子是沒有零用錢的，從而導致留守兒童營養不良，更有甚者，由于心理上的偏差，虛榮心作怪，為了和別人攀比，別人有什么自己就要有什么，知道家里是沒有錢的，就偷，這樣就養成偷偷摸摸的不良習慣，如不正確進行教育，他們就可能走上犯罪的道路。

　　3、安全問題：生命只有一次，它是那么的難能可貴，而生活在農村，每年兒童死亡的噩耗卻不斷傳來，這不得不引起人的重視。每年暑假，水庫或大河是孩子的天堂，天真的孩子卻不知道魔鬼同時也在等待他們。特別對于留守兒童來說，有的是家中無人看管，有的是爺爺奶奶看管不住，還有的是單親忙著干活，沒有時間管，他們大都會跑到那里游泳，由于種種原因，發生在那里的悲劇接二連三，一個個正值大好青春的孩子就這樣葬送在那片讓他們心動的水域，這讓父母悔恨不已，但那時一切都已經遲了。

　　4、心理健康問題已是留守兒童最容易出現的問題，留守兒童的心理健康問題表現為隱性，是不容易發覺的問題，主要表現如下：(1)、性格孤僻內向。留守兒童年齡幼小，離開父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監管，但是畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻內向，不開朗。(2)、有自卑心理情緒。兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。(3)、產生反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負他，一點小事就計較當真，與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監護人、親友的管教和批評，產生較強的逆反心理，容易激進沖動，干出一些不可理喻的事情。如：與家人頂撞，不聽親人勸告;不聽老師的教導，與教師對著干。(4)、產生怨恨父母心理。有少數孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而產生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。

　　對策 :

1.實施關愛工程，實現親情互動。調查顯示，全國的留守兒童中，88.2%只能通過打電話與父母聯系，其中53.5%通話時間在3分鐘以內，64.8%的留守兒童一周或者更長的時間才能與外出的父母聯系一次，8.7%的兒童甚至與父母沒有聯系。節假日和課余時間孩子們可以隨時與父母用視頻見面、聊天，每一個孩子都感覺父母時刻就在他的身邊，這也有效的促進了孩子與父母的感情交流。

　　2.深入“四化”管理，確保兒童身心健康親情的缺失很容易造成兒童的畸形心理，為解決該問題，學習好例子東雙溝小學采取有效的“四化”管理模式，使得兒童在良好的環境中健康成長。

　　3.政府和教育主管部門要高度重視留守兒童教育工作一是強化政府職能作用。。同時，應重視對農村留守兒童監護人的素質教育，學校要辦好家長學校，充分發揮家長學校的作用，認真履行好對家長進行法律法規、學校教育與管理、家庭教育的作用與地位、安全教育等方面的培訓，特別是對老年監護人，探索采取適當形式，對他們進行有的放矢的培訓。二是完善制度。政府和教育部門要把寄宿制學校建設納入學校災后重建中，在財力、人力、物力上加大投入，擴大寄宿規模，改善住宿條件，為留守兒童提供住宿便利。要從留守兒童的家庭實際情況出發，盡可能地解決他們住校難的問題。要加強寄宿制學校的規范管理，嚴格執行各項紀律制度，實行工作責任制，督促責任人履行好職責。學校要為寄宿學生配備高素質的生活教師，給孩子提供更好的學習生活空間，使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。三是綜合整治校園周邊環境。政府相關部門要依法加強對網吧和電子游戲經營場所的管理，中小學校園周邊100米內不得有網吧和電子游戲經營場所，營業性網吧不得讓未成年人進入，廣泛開展“珍惜生命、遠離毒品”和“崇尚科學文明、反對迷信邪教”等主題活動，堅決防止毒品、邪教進校園。要規范學校后勤社會化管理，堅決整治校園周邊小攤點、小食點，加強對從業人員的職業道德教育，嚴禁上述從業人員向學生兜售、賒欠商品和飲食。最后，學校要認真履行對留守兒童教育的職責。關愛學生，特別是留守兒童，用行動去感化他們，讓那些被陽光遺忘的花兒重新在老師的幫助下，填補那份父母的愛，讓花兒重新感受到愛的陽光，心的歡愉。每個孩子都應該被寵愛，她們是最美的未來。

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