大學生社會實踐論文

時間：2022-07-26 16:19:51 社會實踐范文我要投稿

大學生社會實踐論文（精選15篇）

　　無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的大學生社會實踐論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大學生社會實踐論文（精選15篇）

　　大學生社會實踐論文篇1

　　龍田鄉在推進社會主義新農村建設的過程中，在注重村容村貌整治的同時，不忘健全村級文化組織，活躍并繁榮鄉村文化，豐富群眾生活，共同推進和諧鄉村建設。

　　8月2日這天，該鄉勝利村顏年祥、賀福仔等8位老人的臉上時刻掛著笑容，心里特別高興。當天該村村落社區集體為這八位老人祝壽，這八位老人當中，年齡最大的有90歲高齡，最小的也有82歲，都是有生以來第一次祝壽過生日。在祝壽會上，村里的晚輩們為老人們獻花并表演了文藝節目，扭起喜慶的秧歌，敲起歡快的鑼鼓，共同祝愿老人們福如東海、壽比南山。

　　為老人集體祝壽，這就是龍田鄉在新農村建設過程中，不斷完善村級文化組織，豐富并繁榮鄉村文化的一個具體體現。近處來，該鄉為推進和諧鄉村建設，加大村容村貌整治力度，加快了“五通一氣、三清三改”等工程實施，同時建立并健全了村級文化組織，在全鄉11個行政村中，已有8個村建立了村落社區，在每個社區都建有閱覽室、活動中心等場地，每當在農閑或茶余飯后，村民們隨時可到社區讀書看報、看電視、拉二胡、扭秧歌等活動。有了村落社區，如今群眾的精神文化生活更豐富了，鄰里關系更和睦了，社會風氣也更純了。

　　大學生暑期社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。“到西部、到社區、到基層鍛煉”已經成為社會對廣大黨團員青年的要求。大學生社會實踐活動是“新世紀青年人才工程”和“新世紀青年文明工程”的重要組成部分；是參與社會主義市場經濟建設，促進教育改革的積極因素；是德育教育的重要組成部分，是引導廣大青年學生健康成長的有效途徑。

　　我的暑期社會實踐地點是我的家鄉，放假后，我開展了為期30天的實踐活動。根據準備的材料，以“倡導節約能源，構建和諧社會”為主題。我首先參觀了變電站，通過新舊變電站的對比，就節約能源、技術革新進行調研，而且還了解了變電站的工作流程；而后我深入農村基層，了解農民的生活，從“節約能源，從我做起”為活動出發點，使節能意識深入人心，喚起每個公民的節能意識。參加農活、感受生活，使我更直接地接進入到勞動生產中來，同時也使我得到鍛煉；我還到中學進行節約能源互動性講談，與中學生一起討論與學習環保的重要性和急迫性，了解了當地的青少年一代對環保工作的積極態度。在我的'努力下，在當地有關部門的大力支持下，實踐活動最終取得了圓滿的成功，而且獲得了較為理想的效果。

　　在這短短的30天的實踐活動雖然我覺得很累、很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過這些天的實踐，使我對真實的社會有更深切的體會。

　　特別是我的變電站、農村之行，雖然只是短短的實踐，但是我感到收獲很大，而且受益匪淺，一方面我學到了我們課堂之外的知識，了解了先進的現代變電站的作用與發展，也更明確了心中的方向。還有，我們將相對先進的科學文化知識帶到了農村，同時也從農民群眾那里學到了艱苦樸素、誠心待人、吃苦耐勞的可貴精神，真正做到了“從農民中來，到農民中去”，使自己的綜合素質得到了提高，實踐能力和創新能力也得到了進一步的發展。更重要的是，在這次體驗生活的過程中我們接觸和觀察到了以往不曾涉及到的領域，從而更加堅定了我的志向，增強了我在學校學習的原動力，豐富了我靈魂深處的基本素材，開闊了我為社會服務的視角。我會時時感受人們給我們的那份厚重。在感受這份厚重的同時，我也在嘗試著把這份厚重轉化為奮進的力量。

　　還有我在去學校跟當地的學生做互動講談的時候，那時候的場景讓我感觸很深刻。我正在用實際行動來點燃這些青少年的希望之火，讓他們知道還有許多人關系著他們的成長，他們的前途是光明的。雖然在成長中他們會經歷更多的挫折與困難，但他們的精神不會垮，不會滅，因為有無數的志愿者在背后支持他們。值得我們欣慰的是那些身處逆境，堅韌不拔的孩子。他們堅持與困難作斗爭，從來沒有放棄過，那黑黑亮亮的眸子不正是這種精神的凝結嗎？同時也是這些孩子教會了我，人生中有許多事是不能由自己決定的，但我們可以選擇抗爭，用自己的力量去征服它，擺脫它，讓自己在生活的驚濤駭浪中不斷前進！也許是我們給他們帶去了希望，但更是他們教會了我：要自己給自己尋找希望，奮斗希望！

　　但是我的最重要還是最后的宣傳工作的開展工作。我得到了當地政府有關部門的大力的支持。我手捧宣傳單在路口發放，并且都很有禮貌地向當地的群眾宣傳環保的相關知識，增強了群眾的節能環保的意識，也希望更多的人幾入到我們的節能環保的行動中來。而我們的宣傳也達到了預期的效果。當地的群眾還手拿著宣傳單時不時地問我一些有關節能環保的問題，而我則耐心地回答每一個問題。當地的群眾對我這次宣傳活動的支持讓我們感到欣慰，因為這樣我就算是再苦再累也是值得的，我的汗水沒有白流，我的付出沒有白費。我的行動還有宣傳效果受到了當地的環保局的一致認同，并且還不斷地鼓勵我，一定要堅持走可持續發展道路，我們的節能環保事業人重而道遠，我們必須堅持到底，堅持就是勝利。同時我們也把我們的主旨帶去給了當地的群眾，增強了他們的節能環保的意識，讓他們認識到我們的節能環保不是一兩個人的事而是我們每一個公民的責任。

　　總之，通過暑期社會實踐活動，我在服務社會的同時，自身也受到深刻的教育，得到了提高。實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素質、培養高素質人才的一個重要途徑。走出校園，深入社會，實踐成才，刻不容緩的“走出去，到農村、工廠、社區去”，發揮知識技能優勢，開展各項社會實踐活動，更好地服務社會、服務人民、服務社會發展，同時也在活動中提升自我。

　　大學生社會實踐論文篇2

　　這是我第一次參加社會實踐，第一次正式走出校門接觸社會，了解社會，感受社會與校園的區別。我明白這是一個很好的實踐機會，讓我好好鍛煉了一番，提升思想，修身養心，樹立了正確的思想道德觀。通過參加社會實踐活動，有助于我們更新觀念，了解現代社會的新形式和一些正確的理念。一個半月的社會實踐一晃而過，卻讓我領悟到了很多東西，而這些將這我未來的日子里激勵著我，鞭策著我，讓我的能力和學習更上一層樓。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，也讓我進一步明白了我們青年學生的成材之路肩負的歷史使命，社會是一個大課堂，可以讓我們學到很多在學校里無法學到的東西，同時也是一個大染缸，有著各種各樣不同的人，要做到出淤泥而不染是一件不太容易的是，各種人在不經意間都有可能會影響到你，所以堅持自己是很重要的。社會的競爭激烈，但是人情更重要，多點人情味，眼睛少些金錢的氣息。

　　暑期實踐的公司是在深圳，從事的是服務類工作。眾所周知，深圳被稱為一夜崛起的城市，這樣快速崛起的城市難免會有些混亂和浮躁，在有些時候難免會受一些委屈，但是卻不能以硬碰硬，這樣不僅沒法解決問題，還好使事態更加嚴重，不利于事情的解決，這也意味著我們應該在這些時候用自己的微笑面對客人，讓他們放輕松，我們也好解決問題。這一次次的事情讓我們成長，懂得了很多事情。在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

　　在我看來與人交往最重要的是尊重他人，并且多做事。在新進入一個公司時候，因為自己什么都不會，必須要請教別人，但是有些同事并不是很好處，所以多做事讓他們看到自己的勤勞，自然而然會對新人照顧些。在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的'班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異!

　　俗話說：強龍壓不過地頭蛇。無論在學校里多優秀，可是出了社會呢，社會和學校是兩不同的地方，在公司里什么都要靠自己的獨立。有些人在家里面父母照顧的無微不至，可是到了社會上，無論遇到什么困難，挫折都是靠自己去解決的，在這一個半月中我學會的自強自立，靠自己的力量去解決遇到的困難挫折，勇敢面對一切。

　　一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

　　作為心理專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。雖然實踐是服務類的行業，但是在實踐中我還是積極的把我所學到的知識運用到其中。比如在發生糾紛的時候，我會積極的上前，使客人平靜下來解決這些問題。我很開心能把自己在學校學到的知識運用到社會實踐中!在學校時主要是老師在講臺上教授我們理論性的知識，我們在下面做筆記，而我對我自己的專業知識感覺也能應付的來，但沒有想到，到了公司中，運用并沒有想象中的那么容易，時常的突發情況并不是我們這基礎的知識可以應付的了的。沒法應付各種情況這對工作很是不利，長期下去很難不被淘汰，我懂得了知識的重要，而實踐更重要。我們在學校中要學好自己的專業知識，不能只是紙上談兵，如果僅僅是這樣的話，是不可能在社會上立足的，所以一定要謹慎對待。錯不要緊，要緊的是知錯就改。

　　我們在學校中一定要好好學習知識，并且抓住可以實踐的機會，畢竟3年之后，我們將不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。

　　大學生社會實踐論文篇3

　　寒假到了，新年快要到了。我們終于可以快樂過一個美妙的假期了。可是，我們怎么才能過一個健康快樂的寒假呢?在注重素質教育的今天，假期社會實踐作為促進學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。

　　它有助于當代學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是學生服務社會、回報社會的一種良好形式。所以今年過年，為了鍛煉自己的自主創新能力和實踐能力，同時培養自己的吃苦耐勞精神，弘揚中華傳統美德，不斷提高自己的綜合能力與素質，使自己的大學生活更加充實而精彩，因此，在大學第二個寒假期間進行了一系列社會實踐活動，其中最有感觸的就是在面包店里賣面包的這份工作。特有如下心得體會與感悟。

　　一、實踐目的：社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

　　二、實踐內容：通過在店內以零工的形式鍛煉自己的能力，體會社會事務，工作辛勞。

　　三、實踐結果：通過在店內工作的將近一個月時間，不僅通過自己的`雙手賺到了來之不易的工資，更通過這次實踐，親身體會到了父母工作的辛苦，收獲了許多在學校里沒體會到的酸甜苦辣，增長了自己的社會經驗，獲益匪淺。

　　四、實踐總結與體會：

　　1、掙錢的辛苦。每天辛辛苦苦重復同樣的工作，小心翼翼的進行日常工作，才可以得到工資，這次的體驗確實讓我真真切切感受到父母的錢來之不易，一分一厘都來自于沒日沒夜的辛勤工作，掙錢確實是個很艱難的過程，需要全心全意的付出。

　　2、人際關系。在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。

　　讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

　　3、具備隨機應變的能力。要具備隨機應變的能力是因為在銷售的過程中，總會遇到各種千奇百怪的人和事，如果沒有隨機應變的能力，只懂得拘泥于一般的原則而不懂得變通，有可能會導致交易失敗甚至給自己帶來不必要的麻煩。因此，一定要有隨機應變的能力。

　　大學生社會實踐論文篇4

　　一、實踐目的：

　　不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到理論知識應用到實踐中去，提高各方面能力；另一方面可以積累工作經驗對日后就業大有裨益。當代大學生對社會實踐看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。

　　在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己專業技能，尋找發展機會，許多大學生都認為兼職是大學生第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴東西。“存在就是合理”，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事工作，現在都成為了大學生們可以接受工作。

　　二、實踐內容：

　　該公司主營茶品，并且兼售煙酒，未來我國茶產業增長潛力巨大。因為國內外市場需求穩定增長。茶是世界三大飲料之一，而中國是世界茶產量第一大國、茶出口第二大國。從國內來看，喝茶已成為多數中國人一種生活習慣，茶已成為社會生活中不可缺少健康飲品和精神飲品，而且，隨著人們健康消費觀念普及，茶正在被越來越多人接受、喜愛和追求。

　　從國際需求來看，中國茶出口一直保持穩定增長態勢。另外中國茶產業已得到當地政府大力支持與扶持，也得到投資者關注，茶產業開始走向規模化、現代化、正規化，未來增長潛力很大。浙江、江蘇、福建等產茶地區已經把茶產業作為重要扶持產業，茶產業基地蓬勃興起。制造茶工藝技術開始從手工化向機械化、自動化、現代化過渡，制造企業也加強了茶品牌建設。

　　我們分兩個班倒一替一天倒，早班八點——晚六點，晚班十點——晚八點，我在首山分部主要負責銷售，從點滴小事做起熟記產品報價對每一種茶葉功效都能熟知。剛開始工作艱辛與不易是不能言喻，對煙酒茶一竅不懂我，開始像模像樣對客人進行介紹，擺在我面前第一個問題就是張不開嘴不知怎么跟客人攀談，但是強大內動力推動著我，我想真誠笑容也許是打動客人最好方法，第二個問題就是‘站不住’，每天回家腿都疼、在柜臺前也要將重心不斷更換覺得腿好像粗了，不過認為一切都是值得。并且我現在也深知掙錢打工不易，以后花父母沒一分錢都應該仔細，把錢花在刀刃上。

　　三、實踐結果：

　　我在售茶同時也學會了一些選購茶葉常識，茶葉選購不是易事，要想得到好茶葉，需要掌握大量知識，如各類茶葉等級標準，價格與行情，以及茶葉審評、檢驗方法等。茶葉好壞，主要從色、香、味、形四個方面鑒別，但是對于普通飲茶之人，購買茶葉時，一般只能觀看干茶外形和色澤，聞干香，使得判斷茶葉品質更加不易。這里粗略介紹一下鑒別干茶方法。干茶外形，主要從五個方面來看，即嫩度、條索、色澤、整碎和凈度。

　　另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識技能。從大學生活開始到走進社會大圈子中，就只有短短幾年時間，誰不想在將來社會中能有一席之地呢？所以大家認為大學生必須投身校園內外各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力。

　　可見其對大學生綜合素質提高有不可抵觸重要性。不能否認有過打工經歷同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面衡量指標，大學期間主要任務是學業結構搭建，即知識結構、專業結構搭建。

　　四、實踐總結或體會：

　　作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養學生實踐能力，尤其在注重素質教育今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展新世紀優秀人才重要途徑。寒假社會實踐活動是學校教育向課堂外一種延伸，也是推進素質教育進程作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養學生實踐能力。

　　尤其在注重素質教育今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展新世紀優秀人才重要途徑。寒假社會實踐活動是學校教育向課堂外一種延伸，也是推進素質教育進程重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會；同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干有效途徑，更是大學生服務社區，回報社會一種良好形式。

　　所以為了同一個目標，同一種信念，我們加入了寒假社會實踐活動。

　　通過這次社會實踐，我提高了社會適應能力和運用知識解決實際問題能力，增強了社會責任感和使命感，也擴大了視野，對自己有了清醒定位，不僅發現了自己知識結構中欠缺一面，也感受到了現實和理想差距，這對我們學習、生活和工作都有很大啟發。

　　我以“善用專業知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加這次有意義社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次社會實踐收獲不少。在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間實踐工作讓我認識很多人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期練習。

　　以前實踐機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

　　在社會實踐中以及以后工作中要有自信。自信不是麻木自夸，而是對自己能力做出肯定。就像剛開始時我到飯店那樣有一點膽怯，但后來是自信給了我勇氣。有自信使你更有活力更有精神。

　　在社會中要克服自己膽怯心態。自己覺得困難挺多、缺乏社會經驗等種種原因往往使自己覺得自己很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。所以應該嘗試著克服自己內心恐懼。如有人所說“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人態度如何惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。

　　在實踐中，我也深刻地了解到，自己還有許多不足之處，在許多方面還不能做到全面、細致，以致于在實踐中出現了許多錯誤，經過這次實踐以后，我將認真做好總結，在以后學習和生活中，時刻提醒自己，不再出現類似問題。這次暑期社會實踐，使我綜合素質得到了提高，思想更加成熟，希望以后還有這樣機會，讓我得到更好、更全面鍛煉。

　　在今后學習生活中，我將擺正心態，正確定位，發奮學習，努力提高自身綜合素質，適應時代對我們要求，做一個對社會、對人民有用人。這次社會實踐活動時間雖短，但它留給我們啟迪卻是深刻而長遠。我通過積極參加社會實踐活動，認識了社會，明確了自己歷史使命，激發了自己學習熱情，真正達到了受教育，長才干，作貢獻目。

　　大學生社會實踐論文篇5

　　記得當知道瘋狂英語在我們學校招暑假夏令營助教時，我的心情是頓時喜悅了起來，因為自己終于盼到了這樣一個機會在暑假的時候，去一個陌生的地方工作，認識一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然后在那個地方留下美好而難忘的回憶。之前聽同學說過，當瘋狂英語夏令營的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機會來了，我一定要好好把握住。

　　瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個機會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網查了個人簡歷的格式，然后精心設計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。

　　接著，是培訓。現在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有著認真的態度，才堅持了為期三個周末的培訓。雖然培訓不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓就好像平時上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經常拖堂，而且要利用周末的時間，不少通過了第一輪面試的人，最終因為諸如時間沖突或學習任務重(當時已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅定的決心以及持著積極認真的態度，挺過了這個培訓。在培訓當中，我學到了美語的基本發音及領會了當一名助教所應具備的一些素質。終于，在復試中，我比較出色地通過了。當然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到了收獲。

　　我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發過去準備。所以從期末考試結束到出發，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準備繼續練好自己的美音音標，上網查找了很多實用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當好一名助教這個問題，咨詢請教了一些有經驗的朋友和長輩。因為我知道不要打無準備的戰的道理，所以既然要做，就要做好充分的準備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實現當初的想法做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間里能盡自己所能教給學生一點東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學生的那一份熱情與認真。

　　終于，懷著興奮的心情，我來到了惠州市惠陽高級中學，我的夏令營助教之旅就在，這個現在回想起來充滿著回憶的地方，展開了。

　　但是，現實超出了我的設想，又或者是我將一切都想得過于美好了。在夏令營開始的第一天，現實就弄得我身心疲累了。早上六點起床洗漱去學生宿舍召集本班學生集隊到操場進行晨練、早讀及早餐考組織學生上好大課小班課及午餐考午飯午休下午大課小班課及晚飯考晚飯小息晚上小課或外教課及睡前考工作人員開會總結。這就是我們助教每天要做的事情，看起來已經夠繁瑣的了，但是在這里的每一件事情當中，其實還包括著很多。比如，因為我帶的是小學生營，所以不少學生都挺調皮搗蛋的，特別是男生，而且有些學生十歲都沒到，早上去宿舍集隊時，這些小小學生會出現賴床的現象，晨練過程中可能會出現受傷的情況，至于上課時又會出現學生開小差不認真聽講的情況，還有宿舍的學生安全及學生生活問題等等，都是我們助教老師要解決的。以前我也參加過一些社會實踐，但是對于這次，我感覺壓力是最大的，自己的擔子很重，因為在這些小學生面前，我就是他們的老師，很多時候他們累的時候其實我也累了，但是為了激勵他們，我必須振奮起來;很多時候遇到一些突發情況，學生慌張了，其實我的內心也很緊張，但是我必須冷靜下來去處理。之前我以為來做助教就是和學生一起學習、一起玩，協助主教老師做好教學工作，讓學生學一些東西，并且讓大家擁有難忘的回憶就行的了。但實際情況比想象中的要困難很多。

　　但是，既然做了，就堅持下去吧，堅持就是勝利。這是一個中肯的態度，也是我在認識到事實之后的第一個想法。但是很快，我對待助教工作的態度就變得越來越積極了。我想起自己當時最根本的那個想法做一些有意義的事情。我對自己說，就算現在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當時自己來這里的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關懷學生，讓他們在夏令營里盡量學多點知識以及掌握學習英語的方法，還有，更重要的是給學生思想上的一些轉變及升華，讓他們深切體會到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來的九天的時間里，我始終充滿著熱情地對待我的工作，對待我的學生，對待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因為我的內心本著自己的信念和有著大家彼此間的關懷而快樂了起來

　　現在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來時流鼻血，然后我和他吃完早餐到校醫室，在校醫室門口等校醫過來的情形其他一些學生看到我和仕浩在等，所以在還沒有上課的時候，他們都陪著我倆，在校醫室門口大家排排坐說著趣事笑話的情形，他們真是一群可愛的精靈啊。以前聽高中的校長說過，即使她年紀大了，但因為經常和充滿活力的學生在一起，她自己也感覺年輕很多。現在到我了，雖然我還屬于年青的一代，但和這些90后的小朋友在一起，我真感覺自己又回到了童年，世界都變得簡單快樂了很多。還記得，順順因為沒學過英語，每次通關考試時，她都很難過關，有時她還會因為不懂而著急到哭了，我們大家看在眼里也覺得很難受，特別是我作為老師的，真有一種心疼的感覺。這也激起了我更大的決心和對學生的關愛之心，我對自己說，一定要讓順順重拾學習的信心。所以，我利用午休的時間，過去順順的`宿舍給她輔導。終于，在夏令營終考時，順順順利通過了并取得了非常大的進步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個晚上大家在上小課時，都會走過我這來，可可憐憐地哭著跟我說想媽媽了，我擦著她的眼淚，安慰她說要做個堅強的好孩子，她起初答應著我，但很快，又還是情不自禁地哭起來了。看著芷菡那憋著勁哭的樣子，誰看了都會心疼，很多次我看著哄著，自己幾乎也要哭出來了。我跟芷菡說，老師也想媽媽，但是老師為了能讓同學們都做個堅強的孩子，老師不哭;芷菡想媽媽，但是為了老師不哭，做個堅強的好孩子好嗎?這時候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認真地跟我點了頭，這之后的最后三個晚上里，她真的都沒哭了，而且都很適應過來了。

　　還有很多很多，例如文俊和沫陽兩只小手辛苦地為我盛來湯水時，那懂事而又羞羞的表情;梁羽在課室外的窗臺前真誠地跟我說著他和爸爸媽媽的事情;宿舍里一推學生扯著鬧著要和我聊天的情形;生日派對里大家一起玩一起瘋狂的時光;總結大會上我們班榮獲優秀集體時大家的激動與感動這一切一切，讓我想起來都感到溫暖和幸福，因為我有著一班團結、懂事、可愛的學生，我真的感到很欣慰，我真的覺得我不枉此行。

　　最后，我想說的是，任何收獲其實都是要通過自己的努力的，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會令人意想不到的。這也是我參加這次瘋狂英語夏令營助教得出的最深刻的體會。

　　二：

　　社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式，因此對于我們在校大學生來說，能在寒假有充足的時間進行實踐活動，給了我們一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。作為大二的學生，社會實踐也不能停留在大一時期的那種毫無目的的迷茫狀態，社會實踐應在結合我們實際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務而實踐。我覺得我們在進行社會實踐之前應該有一個明確的目標，為自己制定一個切實可行的計劃。應注重實踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高能力。

　　因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業的現狀，體驗一下工作的樂趣，這學期的假期我根據時間及自己的實際情況在假期期間找了一份促銷的工作，雖然僅有10多天時間，但我覺得受益匪淺，基本上達到了自己的目的。短短的工作讓我體會到了就業的力，自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，一種在學校自由天地無法體會到的殘酷競爭的愉悅。

　　促銷是一種很好的工作體驗，通過，，人與人的溝通，可以了解一些跟我們專業相關的知識，比如不過的人過春節的習慣習俗，春節期間的旅游計劃等等。我的促銷工作主要是促銷電器。

　　促銷的一天基本工作安排：

　　促銷前的短暫培訓，了解電器的，名稱、性能、型號、價格行情等方面的知識，面對顧客時的語言組織，儀容儀表等。接下來就是正式的工作。每天早上8：30開始上班，到達指定地點后做好準備工作，擺好宣傳資料，禮品贈品，然后調整好心態迎接顧客。每天工作7個小時，在下午工作完后還有個必須的程序一天的工作總結。經理、主管及促銷員一起討論一天促銷工作中的戰果及存在的問題。

　　促銷過程中的體會及感觸：

　　促銷通過，，我實踐我覺得就是通過，，自己把廠商的產品推銷給消費者，對于一個促銷員來說，促銷產品的同時也是向別人推銷自己，同自己的言語、形態讓他人了解自己。因此對于一個優秀的促銷員來說必須具備以下素質：

　　一、要有良好的專業素質

　　當我們促銷一種產品時，首先我們必須對產品的相關知識及廠商的具體情況要有一個明確的認識，大量的相關知識的貯備可以使我們能在促銷過程中面對顧客的一系列問題，通過，，自己的介紹可以使顧客了解產品的一些具體問題，能使客明明白白的消費。

　　二、要有良好的語言表達能力及與陌生人交流的能力

　　促銷是促銷員跟顧客以產品為媒介的一種陌生的交流，所以語言表達必須合理得當，說話要有條理同時應讓他人感覺你的親和力。要通過，，自己層次清醒的說明，把產品介紹給顧客。同時要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過，，自己來了解產品。另外在面對具體問題時我們應保持良好的心態，不能自亂手腳、語無倫次。

　　三、要有良好的心理素質及受挫折的心態

　　促銷每天會面對社會上的形形色色的人，由于每個人的道德修養及素質的不同，會使工作中遇到很多問題。比如有的顧客會用各種方式刁難你，此時你必須保持良好的心態，不能跟顧客發生不愉快的事。有時候一天的工作可能收獲不大，這時候我們不應氣餒，要學會自我調節、自我鼓勵，及時的自我總結，自我提高。

　　四、要有吃苦耐勞的精神，要堅持不懈。

　　促銷是一種比較枯燥的工作，每天站著用一個笑臉面對不同的顧客，這生活需要我們堅持，要讓自己在烈烈炎日下磨練。

　　本次社會實踐總結：

　　不管做什么事，態度決定一切。

　　做一項服務工作，顧客就是上帝良好的服務態度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務質量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。只要你有一個服務于他人的態度，你就會得到他人的肯定及幫助，用自己的熱情去換取他人的舒心。

　　明確目標，合理的設計規劃自己。

　　我們現在要根據自己的實際情況合理的為自己規劃，找到自己的發展道路。要通過，，社會實踐切身的了解自己的專業，而不是一味的抱怨。要循序漸進的提高自己的能力，鍛煉自己，讓自己成為社會優秀的人才，為社會服務。

　　短暫的促銷工作的結束讓我在勞累中得到快樂，在汗水中得到磨練，我覺得自己的能力有了一定的提高，達到了自己預定的目標，殘酷的社會就業壓力讓我不在感到恐懼，我想，只要我們有能力有信心我們一定會創造一個屬于自己的樂園。

　　大學生社會實踐論文篇6

　　內容摘要：只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。實踐和理論相互結合，在理論中學方法，在實踐中學經驗。通過親身體驗的社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。

　　關鍵詞：社會實踐理論知識打菜人員感受體會

　　正文：

　　從第一天進入大學這個社交圈，我就想著要找一份工作，實行那種電視劇最老套的劇情：兼職生活。然而事與愿違，簡單的想法始終沒能使我踏出那最重要的一步。直到進入大學以來的第一個暑假，我才邁出了第一步。這個暑假注定和以前經歷的暑假不一樣。第一。我可以從中學到大學生活無法提供的社會經歷，以及許多的課外知識。第二。我將第一次進行社會實踐，找第一份“工作”。

　　充實實踐的過程是辛苦又充滿挑戰的。剛放假，我就和朋友約好去縣城里找工作，做了很多路都沒找到我們理想中的工作，不是嫌工資低就是說太累了，太苦了。以至于我們什么也沒找到，腳都走氣泡了。哎……現在想想我們真是太好高騖遠了。在接下來的找工作的途中，我們找了一些家教類，餐廳類，還有一些印刷廠之類的。全都是因為我們沒什么工作經驗而慘遭拒絕。至于那些人力市場，則是明白的告訴我們：暑期招工的很少，有的只是那些冷飲攤的服務人員，不過工資很低，也很辛苦。在我們快絕望的時候，我們終于找到了一份基本還算滿意的工作：餐廳的打菜人員。雖然離家比較遠，但是這是一個難得的鍛煉機會，所以我們決定試試。我們的工作時間是：每天9點鐘—下午兩點鐘；下午4點—晚上8：30，工資看你得工作情況支付。雖然時間長了點，但熱情洋溢的我并沒有感到氣餒。反而覺得是一種激勵，是一種領悟，是一種覺悟……

　　第二天，我就開始了自己的暑假社會實踐，剛開始真的很不適應，自己做事也是小心翼翼怕出一丁點的錯誤而被解雇。有時候被那些只有初中畢業的人說教，心里不是很舒服。但也沒有什么辦法，誰叫她們比我們有經驗呢。對于這小小的困難，我們要去克服，畢竟我們是來增加自己的社會經驗的，不是來跟她們比較的。值得高興的是老板娘非常的和藹，只要我們有什么不懂得地方，她都會細心的教導我們，使我們受益匪淺。同事們也比較友好，她們盡其所能的幫助我改正錯誤。隨著時間的推移，我發現打菜人員也可以有很多的鍛煉的機會。比如：遇到各色各樣的人群，各種各樣的情況，隨時隨地的提高自己的`應變能力等等。在餐廳里我也會做一些其他的工作，來找出自己的不足之處和存在的差距，以及更進一步的體驗社會，增長見識。

　　日子一天天過去，實踐也將結束了。我還有些不舍呢！這次的實踐體驗，是我明白了找到一份新工作無非是“三部曲”。第一步：我們要先放下一切的不適應，努力去適應這個陌生的環境。第二步：搞好人際關系，第三步：每天面帶微笑，禮貌對人，虛心求教。只要我們不要要求過高，挑三揀四的，我們肯定能找到一份適合自己的，能使自己有所收獲的工作經歷。

　　另外，我還發現在學校里理論的學習知識很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。所以作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，且社會實踐必不可少。畢竟將來我們要走出學校，走進五彩繽紛的社會。那時我們將不是一名大學生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。我們應該為我們的將來打好良好的基礎。

　　大學生社會實踐論文篇7

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀萬卷書不如行萬里路，作為大學生的我深知實踐的重要性，參加社會實踐能讓自己更貼近社會，鍛煉自己的能力，積累更多的社會經驗，學習如何與人溝通，如何與人交流，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干。多少人評論當代的大學生是啃老族、蝸居一代，在踏入大學校門之初，我就暗自定下目標：我要走進社會積累經驗，自力更生。大一暑假是個絕佳的機會，我毅然參加了暑期工社會實踐活動，從此拉開了我暑期打工的序幕。雖說工資不多，不過學到的東西卻是書本上永遠無法為我提供的。社會實踐讓我看到了自己的差距，讓我懂得了目前自己擁有的能力是無法適應社會的。

　　經過了地獄式的復習，總算考完試了。接著擺在我面前的就是尋找一份暑期工，盡管我的要求不高，卻處處碰壁。首先是一些團隊說能提供暑期工的崗位，結果一一泡湯，僅接著當然是處處求救他人能否介紹些暑期工，結果當然也是可想而知的，肯定又泡湯啦！最后當然是自食其力啦！最終我找到了一家制罐公司正需要一批暑期工，因此我也順利進入了這家公司成為一名暑期工。這一過程中，我明白了作為當代中國的大學生，我們不應該只是被動的等待別人為你提供機會，而是應該主動的去尋找機會，然后全力以赴的把握機會。所以在大學期間我覺得應該多參加各種社會活動，多了解自己所處的環境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發展和繼續深造都是非常非常有益處的。當然，也要擺正工作與學習的關系，切不可因打工而荒廢四年的青春，荒廢人生寶貴的大學學習時期。正如有名的李開復教授曾說過的一樣：“打工只是學習生活中的一種補充，學習才是最重要的”。

　　在這家公司里，我度過了為期一個月的暑期生活。嬌生慣養的學子們總喜歡批判學校哪間飯堂飯菜不好，服務態度差，然而他們卻不知每天勤勤懇懇工作的打工一族吃的是什么，每天早餐只是簡單的兩個可憐的饅頭，午飯跟晚飯發現肉的可能性那得要看你的人品了，宵夜就不要想了，除非有時加班到很晚才會有宵夜吃的可能性。總而言之，從吃的來說，我發現我太愛廣工大的飯堂了。如果說工廠的宿舍是一間普通房，那廣工的宿舍絕對是一間豪宅了，十多個人一間宿舍，衛生的骯臟、臭味的熏天是在學校的你無法能體會的。雖說是人人平等，不過在工廠中，在這種向別人討錢財的工作中，你能夠跟別人平等嗎？看見組長、主管，你敢頂撞嗎，除非你不怕被炒，奉承的氣息直壓得人喘不過氣來。將學校與工廠

　　對比，學校無疑就是一間溫室，養著一群溫室小孩，或許只有走進社會我們才了解什么叫社會，才知道自己欠缺的是什么??在學校每天學的東西都不一樣，而在廠卻每天都在機械的重復同樣的事情，有時候真的會覺得自己就是一臺沒有大腦、靈魂的機器。在工廠中，我的任務就是清點流水線上瓶罐的數量，每天只負責數罐、登記。當然，在工廠中是學不到什么技術的.，因為那都是機械性的活，在這里更重要的是學到了如何與人相處，認識到了在進入社會自己欠缺的能力，了解了社會競爭的殘酷性。實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。

　　沒有流過血的手指無法彈出世間絕唱，因此唯有經歷過無數次社會實踐的考驗，當代大學生才能在社會競爭中屹立不倒！因此積極投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作是要在過去社會實踐活動經驗的基礎上不斷拓展社會活動的范圍和能力，因此我們應該積極地迎接社會實踐的考驗。

　　一個月時間無聲地溜走，我的暑期工生活也隨之落下帷幕了。回想這一個月的生活，吃遍了甜酸苦辣，認識了自己的不足，體會到了生活的艱辛，積累了經驗。這一切一切是我在學校里無法學到的。這次的社會實踐讓我重新認識了自己，獲益匪淺，我想這次的社會實踐將會對我以后學習起很大的幫助。

　　打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧！暑假雖然只有短短的兩個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志力，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗無

　　大學生的第一個暑假，當然，也是我第一次經歷社會實踐。對于一個大學生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。于是我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性；想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

　　在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的，雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你好或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和平，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是難受的，但是也要明確表示你是真心在接受他們的批評。這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從哪里跌倒就從哪里爬起來，這才是我們所應該做的。

　　我也從工作中學習到了人際交往色待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值，人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可以斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道了給予比獲得更令人開心。不論做什么事情，都有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通，關心別人，支持別人。

　　打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧！暑假雖然只有短短的兩個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志力，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗無非就是我們所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就顯現出來。我們除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識產。知識轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗的和鍛煉。

　　在這次暑假的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性。或益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的打工是一個終點，也是一個起點。我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

　　大學生社會實踐論文篇8

　　內容摘要：當今社會競爭激烈，對人才的實踐性要求越來越高。作為一名大學生，不懂理論聯系實際就會被社會所淘汰。只有通過躬親體驗，才能理解社會，增長見識，鍛煉才干，培養韌性，為面對人生的各種挑戰做好準備。

　　關鍵詞：社會實踐理論知識社區體驗人生感悟實踐內容：

　　在注重素質教育的今天，假期實踐已在大學生中成為一種趨勢。20xx年8月1日，我懷著激動的心情來到安徽省銅陵市鷂山社區開始了為期十天的暑期社會實踐活動。社區是面對居民，解決實際問題的單位。在這次活動中，我學會了很多在課本里無法學到的知識，更重要的是學會了怎樣與人溝通相處，處理好人際關系。

　　由于我社區工作的經驗不足，所以一直由前輩帶領著學習。自己有時難免會出現工作錯誤，被前輩們說教心里很不是滋味，但是正因為他們的糾正我才能真正學到東西，正是在“打擊”中成長。值得高興的是，帶領我的前輩甚是溫和，只要我有什么不懂的地方，他都會仔細的`教導我，使我受益匪淺。同事們也都很友好，他們盡其所能的給與我幫助和指導。

　　其實我在這里的工作內容也不算復雜，主要是如下幾方面：

　　第一：協助指導老師完成工作，包括文檔的錄入、編輯、排版、打印復印文件等等;

　　第二：保持辦公室衛生，為領導提供事物輔助;第三：為來訪群眾作登記和信訪記錄;第四：接聽電話，完成領導交辦的事項;第五：跟隨指導老師參加其他工作。

　　剛開始的時候，自己有點心高氣傲，感覺給領導端茶送水，打掃衛生之類的事情很沒面子。但是后來才認識到這同樣是在社會生存中必須面對的事情，也是一種歷練。

　　通過這次活動，我認識到了走向社會所必須的一些品質：

　　一、善于溝通。

　　經過一段時間的工作，認識了很多人，知道了的如何與人溝通也是一門學問，尤其是與同事相處。如果不能和同事搞好關系，那么整天的工作就會枯燥乏味，缺乏動力與興趣。大家同屬一個群體，應該齊心合力去辦事，這樣做起事來就會更加和諧，得心應手。與同事搞好關系，使自己學到更多的東西。

　　二、學會自信。

　　自信不是對自己的夸獎，而是對自己能力的肯定，要建立自己的信心，不斷增強自己的獨立和主見。人難免犯錯，偶爾也會受到領導的批評，但是我們應該端正態度，畢竟有挫折才會有進步。沒有工作經驗不要緊，重要的是我們要懂得虛心學習，不能認為做不好就是比別人差，一定要給自己信心，在挫折中成長，在失敗中積累經驗。

　　三、克服膽怯。

　　剛開始放假的時候有點害怕踏入社會工作，老是覺得自己能力差，覺得自己很渺小，甚至害怕遇到挫折。其實，真正開始的時候才發現一切都沒有想象中的可怕，困難難免會遇到，但是只要我們肯努力一切都不算什么。

　　四、重在堅持。

　　在這個復雜的大社會，有很多時候都會讓人心灰意冷，但是我們就這么放棄了嗎?當然不是。如果隨隨便便就放棄了，那以后還如何在社會生存。我始終相信付出就一定會有收獲，無論遇到什么困難，只要堅持，總會有雨過天晴的一天。

　　十天的時間如同白駒過隙，很多東西都讓人意猶未盡。在此，我感謝學校和社區給了我這個學習成長的平臺，讓我收獲了一段難忘的回憶。今后我會帶著自己的誠意和努力，接受各種挑戰，把自己培養成一個全面發展的綜合型人才，為自己能夠更好的在這個社會中生存打下堅實的基礎。

　　大學生社會實踐論文篇9

　　摘要:隨著社會經濟的發展和國家工業化、城市化進程的不斷推進，農民工市民化的社會保障問題已經成為這一過程中不可回避的焦點，也是當前建設中的一個重大問題。而在現行的城鄉二元體制下，農民工在城市生活長期維持一種邊緣化狀態，并形成邊緣化再生產，由此帶來了一系列社會、民生問題。如果農民工的社會保障問題長期得不到解決，將會導致一些社會失范行為和社會不穩定因素的出現，最終危害經濟社會的穩定與和諧發展。

　　本課題試圖在充分調查河南農民工市民化現狀的基礎上，充分調研我省農民工社會保障現狀及問題，分析各個類型農民工的社會保障訴求，并構建我省農民工市民化的分類社會保障框架為解決農民工市民化的社會保障問題提供政策參考。

　　關鍵字：農民工市民化、社會保障、社會保險、社會救濟、城鄉二元體制

　　一、項目概述

　　（一）項目成員及指導老師基本情況

　　1、指導老師

　　王向華，職稱：副教授，研究方向：社會管理

　　2、項目成員

　　1、郭潔，洛陽師范學院2011級思想政治教育專業

　　2、姚金玲，洛陽師范學院2011級思想政治教育專業

　　3、李安然，洛陽師范學院2012級法學專業

　　（二）、項目的研究背景、目的與意義

　　1、研究背景

　　在我國農業人口占主體，隨著新生代農民工的增多，而相應的社會保障制度并未健全，將使越來越多的農民工游離于農村社會體系和城市社會體系之間。在現行的城鄉二元體制下，大批農民進城務工并不能享受與城市居民同等的權利待遇，在城市生活長期維持一種邊緣化狀態，并形成邊緣化再生產，由此帶來了一系列社會、民生問題，影響著社會的穩定與和諧。如果農民工的社會保障問題長期得不到解決，將會導致一些社會失范行為和社會不穩定因素的出現，最終危害經濟社會的穩定與和諧發展。

　　2、研究目的

　　隨著社會經濟的發展和國家工業化、城市化進程的不斷推進，農民工市民化的社會保障問題已經成為這一過程中不可回避的焦點，也是當前建設中的一個重大問題。社會保障體系的建設和完善是促進農民工市民化的關鍵。

　　本課題試圖在充分調查河南農民工市民化現狀的基礎上，了解農民工內部的分化情況，對我省農民工市民化程度進行分類。在此基礎上，逐步消除新生代農民工市民化進程中的障礙，真正解決經濟建設中工業化、城鎮化和農業現代化“三化”協調發展的問題。此外，充分調研我省農民工社會保障現狀及問題，分析各個類型農民工的社會保障訴求，并構建我省農民工市民化的分類社會保障框架，這不僅有利于增加農民工收入，提高其整體素質，也是聯動解決城鄉統籌發展問題的核心，為社會保障問題的解決提供一些理論參考和現實依據，為逐步化解“農民工”問題提供一個有效的切入點，為解決農民工市民化的社會保障問題提供政策參考。

　　3、研究意義

　　①理論意義

　　首先，本課題的研究將有助于促進多學科交叉研究農民工市民化問題。農民工市民化的社會保障問題是推進我國現代化發展的必然選擇，而當前學術界在有關農民工市民化社會保障問題的研究成果方面還存在著一些不足：一是研究不夠深入，二是操作性強的建議較少，缺乏對新生代農民工這一特殊群體的研究。為此，加強這方面的調查研究、理論探討和實踐操作，對加快推進社會保障體系的完善及提升我國現代化水平具有至關重要的意義。本課題試圖從經濟學、社會學、政治學等多個角度來研究農民工市民化的社會保障問題，以彌補研究方法的不足。其次，本課題將根據市民化程度，對我省農村進城務工人員進行分類，深入分析農民工的特點，提出分類社會保障的構想，理論上具有一定的前沿性。

　　②、現實意義

　　本課題研究將有序推進農民工市民化，保證農村轉移到城市的居民依法享有與當地城鎮居民同等的權益，有利于減少農村人口、縮小城鄉差距，有利于促進城鎮化健康發展，不斷提高城鎮化水平和質量，同時也有助于實現社會公平正義，對和諧社會的構建具有重大意義。可為政府診斷全國農民工市民化的社會保障問題的工作狀況提供依據，為其了解、把握影響農民工市民化社會保障進程的各種制約因素提供一定的實證材料，對推進城市化進程的新局面提供啟示，對于解決我國廣大地區農民工市民化社會保障問題具有一定的借鑒意義。

　　此外，通過本次創新創業計劃，有利于培養大學生的團結意識和合作精神，鍛煉學生計劃和總結的能力，組織協調和團隊合作能力，社會交際能力等。增強大學生的創新創業能力，促進高等學校人才培養觀念和人才培養模式轉變。

　　（三）、項目實施過程的人員工作分配和完成情況

　　1、項目實施過程的人員工作分配

　　課題組成員之間的合作研究主要采取明確分工、各司其職、各盡其能，以單位為獨立的個體進行研究；在獨立研究的基礎上進行合作研究。通過網絡隨時交流探討問題，進行合作研究。此外項目組成人員定期集中，進行研究。具體分工如下：

　　郭潔在導師的指導下主持本項目的研究工作，總體設計該項目的研究內容、研究方法及時間安排，組織、調配項目組的成員分工，檢查各成員研究任務的進展及完成情況。

　　李安然在導師的指導下研究解決項目組成員在研究和應用中遇到的疑難問題，完善本課題的實施、操作方案；完成結項報告、成果申報等工作

　　姚金玲和李安然在導師的指導下協助主持人提出、完善本課題的實施、操作方案；奔赴中原經濟區的各大城市進行調研；協助主持人完成結項報告等工作。

　　2、課題完成情況

　　①、2013年5月-12月，課題組通過開題，明確任務，合理分工，確立調研對象，設計調研問卷，拓展調研基地。本課題組將初步選取河南省鄭州、洛陽、信陽、南陽等城市作為主要的調研基地，重點確定餐飲、休閑、娛樂等服務行業、制造、建筑等行業的新生代農民工作為調查對象，項目調研小組將相繼赴各基地開展調查研究。

　　②、2014年2月-4月，梳理前期調研的相關數據和成果，總結出規律性東西，為進一步調研做好準備。

　　③、2014年5月-7月，進一步調查研究，修改、完善論證。

　　④、2014年8-10月，形成初稿。

　　⑤、2014年11-12月，修改完善。

　　⑥、2014年12月，準備材料，請專家鑒定、結項。

　　（四）、項目實施過程收獲和體會

　　近年來，我國社會保障制度的改革和發展，速度之快，前所未有。尤其是“農村社會保障工作”有了較快發展。但是，進入城市生活的農民工的社會保障缺失問題仍然很嚴重。農民工作為一個改革開放后出現的新型社會群體，是我國社會進入工業化城市化進程中出現的必然結果。農民工市民化進程中社會保障建設牽扯許多方面利益，是一項長期復雜的系統性工程，我們要從統籌社會經濟發展全局的高度出發，采取多種措施多方面予以配套推進。

　　農民工如何有序進入城市生活，并逐步完成市民化是中國工業化、城市化進程中，經濟轉型和社會變遷帶來的社會問題。改革開放以來，許多農民離開家鄉，進城打工。然而，由于缺乏社會保障，大部分農民工難以擺脫對土地的依賴，他們在實現轉移就業、增加收入、為經濟建設做出重大貢獻的同時，也面臨著社會保障缺失問題，最后不得不返回農村，依靠土地生活和養老，大大阻礙了城市化進程。

　　由于長期的城鄉二元分割，在特殊的歷史條件下形成的農民工制度，對農民工自身而言，更多的.是懷有一種低于“城市人”的心態，不能完全將自己置身于與“城市人”平等的地位來維護自身權益，甘于忍讓。我們必須充分尊重農民工的生活與就業，堅決杜絕歧視和侵犯農民工權益的言行。要加強對社會成員的感恩思想教育，使社會成員充分認識到農民工在我們城市化進程中做出的貢獻。給予農民工正當的社會認可和人文關懷，把農民工納入社會保障體系，建立適合農民工特點的社會保障制度，解除農民工的后顧之憂，促進農民工真正成為市民，那樣就必將極大地激發和維護廣大農民工的創造性和積極性。

　　二、項目預期成果完成情況和創新點

　　（一）項目預期成果完成情況

　　1、成果之一-----結項報告：河南省農民工市民化的社會保障問題研究

　　2、成果之二-----論文

　　（1）河南省農民工市民化的社會保障問題分析

　　（2）河南省農民工市民化的社會保障問題路徑探討

　　（二）預計突破的難題以及創新點

　　1、難點：

　　學術界對農民工問題的研究已經取得了豐碩的成果，但是對農民工社會保障這一特殊課題的研究尚且不足，尤其是以河南省為視角進行研究的成果更少。

　　①、對于農業人口居全國第一位的河南省來說，對農民工市民化社會保障現狀進行問卷調查和個案深度訪談，在實際操作過程中，有一定障礙和難題。

　　②、課題組通過采用社會統計軟件SPSS13.0進行統計分析，對個案進行歸類分析的基礎上，提出緊扣河南省特點的農民工市民化的社會保障問題的指導性意見，是一個需要突破的難題。

　　2、創新點：

　　①、本課題以河南省為藍本，圍繞新生代農民工市民化社會保障問題，針對河南經濟發展水平不同層次的地區進行協作研究，研究樣本更具有針對性和可操作性，結果更具有代表性。

　　②、本課題是一項定性研究，采用實地研究和文獻研究相結合的方法，通過個案訪談、實地調查、文獻收集來獲得研究資料，并綜合運用經濟學、社會學、人口學、教育學、政治學等多學科的研究方法進行跨領域研究；

　　③、積極關注社會上關注較少的深層問題，加強對農民工的心理疏導和行為矯正，加大對他們心理健康的關注和投入，開展社會關懷活動。

　　三、項目總結

　　(一)、課題研究相關概念的界定

　　1、“農民工”及“市民化”的概念界定

　　農民工指擁有農業戶口、被人雇傭去從事非農活動的農村人口。而市民化主要是指農民向市民轉化的過程。相對于城市化，市民化主要是指社會成員的變化。農民工市民化是一個涉及制度創新、身份轉化的復雜過程。

　　2、農民工市民化的概念界定

　　農民工市民化具有四層涵義：身份由農村戶口轉變為城市戶口轉化；居住地由農村轉變為城市社區；職業由從事農業生產轉變為非農業生產轉化；角色由農民的價值觀念行為方式和生活方式等向城市市民轉變。

　　3、“社會保障”的概念界定

　　社會保障是指對國民收入進行分配和再分配的一種形式，本質是維護社會公平。社會保障由社會保險、社會救濟、社會福利等組成，是推進社會進步、促進經濟發展的重要手段。

　　（二）、農民工市民化的社會保障現狀分析

　　1、工作領域有所拓寬，收入水平不高且不穩定

　　第一，在工作領域和工作地域方面。農民工涉及制造業、建筑業、交通運輸業等各行業。這顯露出了行業傾向性。

　　第二，收入水平和工作穩定性。農民工的總體收入水平有了明顯的提高。但農民工的工資僅為普通城市員工的43%，僅有16%的人有固定工作，工資收入總體水平不高。總之，農民工市民化進程的主要問題還是收入過低且不穩定。

　　第三，消費狀況。具體到每個農民工來說，但其經濟生活狀況不樂觀，這也成為他們融入城市化進程中的一大障礙。

　　2、社會保障缺乏，大部分農民工難以擺脫對土地的依賴

　　他們在實現轉移就業之時，也面臨著社會保障的缺失，最后不得不依靠土地生活和養老。而社會保障制度的完善是促進其生活水平提高，維護社會公平的需要。

　　3、維權意識增強、政策期望較高

　　在維權方面，由于農民工的法律知識缺失，加之社會法律援助與相關部門的協調配合機制尚不健全，不能有效地借助法律武器維護權益。其次，45%的農民工希望政府能夠加強勞動保障。

　　（三）、制約農民工市民化社會保障進程的主要因素

　　1、法律因素：法律、法規及規章不健全

　　由于維護勞動者權益的法律法規體系不夠完善，且很多法律條文在立法上過于原則化，執行過程中可操作性不強。因此，農民工合法權益并不能得到及時有效的維護。

　　2、制度因素：社會保障制度嚴重缺失

　　①、社會保險方面。社會保險在農民工中覆蓋面小，法律對國家主體責任規范和界定缺乏，導致政府在社會保障體系中角色不清。

　　②、社會福利方面。社會福利的服務對象是全體社會成員，但事實上農民工享受的社會福利十分有限，在教育資源等方面與城鎮居民還有很大差距。

　　③、社會救助方面。農民工在城市中的社會救助幾乎空白，甚至享受不到城市居民最低生活保障制度。

　　3、思想因素：農民工模糊化的社會認同及社會的傳統偏見

　　首先，農民工自身模糊的社會認同感以及來自城市市民和企業傳統觀念是制約農民工市民化進程的思想根源。

　　其次，傳統觀念阻礙了農民工市民化的進程。一是城市市民的歧視心理。二是個別城區的政府工作人員的矛盾心理。三是企業從業者的投機心理。

　　最后，農民工素質依然偏低，工資收入水平普遍不高。同時，農民工內部存在明顯收入差異。農民工待遇偏低、就業不穩定，因而難以實現市民化。

　　（四）、促進新生代農民工市民化的有效途徑

　　1、完善法律法規，創造良好法制環境

　　法律是維護農民工權益的最后的防線和保障。政府應為推進農民工市民化進程創造一個良好的法制環境，進一步完善《勞動法》、《勞動合同法》等；嚴格按照法律法規將其納入到社會保障體系中來。針對農民工權益受到侵犯時由于經濟狀況較差等造成難以通過司法途徑解決的問題，應當完善對于農民工的法律援助等制度，為農民工市民化創造良好的法制環境。

　　2、加快制度建設，消除制度障礙

　　首先，進一步改革就業制度，引導農民工在城市平等就業。政府應建立功能完備、手段先進的勞動力市場運行體系；變革和完善勞動力市場管理的各項制度；建立健全城鄉一體化的用工機制。

　　其次，改革戶籍制度，消除身份障礙。應取消帶有身份歧視性質的農業居民和城鎮居民的制度，建立一種操作比較簡單、不含有身份歧視的人口登記制度。

　　最后，深化社會保障制度改革，解決農民工社會保障接續難的問題。政府應采取積極措施：一是將農民工納入城鎮職工保障體系。二是建立區域內統一的社會保障管理體系。三是政府要建立“廣覆蓋”的社會保障制度。

　　3、拓寬社會保障資金的籌措渠道

　　資金短缺也是制約農民工社會保障體系建立和完善的一個重要因素。資金的籌措應開辟新思路。因此，可以采取用人單位、勞動者個人、政府三方共同出資，形成農民工社會保障基金的方式，也可實行社會捐贈和個人賬戶制。

　　4、強化政府責任，消除心理歧視

　　觀念上的誤區是影響農民工市民化社會保障問題解決的一個重要因素。首先，轉變政府的服務理念，強化責任。其次，加強對市民的思想政治教育，消除他們對新生代農民工的歧視心理和歧視行為。第三，加強對企業的監管力度，引導企業給予農民工和城市市民同工同酬的福利待遇。

　　四、附錄

　　參考文獻：

　　[1] 羅瑞榮、盧福財，新生代農民工的職業困境與解決對策[J].農村經濟，201（1）：112.

　　[2] 原艷娜、新生代農民工的心理需要及教育引導——以河南省武陟縣新生代農民工為研究對象[D].長沙：中南大學，2009:34.

　　[3] 全國總工會新生代農民工問題課題組。全國總工會關于新生代農民工問題研究報告[N].工人日報，2010-06-21.

　　[4] 王凱、農民工市民化轉型問題研究[D].楊凌：西北農林科技大學，2009:28。

　　[5]華迎放·農民工社會保障的新情況、新問題[J]中國勞動，2008，城市發展研究16卷2009年1期

　　[6]來建強、胡作華·農民工養老保險“退保”率高漲的隱憂[N/OL]2006-02-14

　　大學生社會實踐論文篇10

　　［摘要］我國傳統文化歷史悠久、博大精深，繼承與弘揚中華民族傳統文化是當代大學生應積極履行的義務，重視傳統文化教育是現代社會對各大院校提出的全新要求，應利用優秀的傳統文化，讓大學生受到良好熏陶以此提升他們的人文素養。基于此，本文分析了當前大學生人文素養現狀，總結出其具體表現在缺乏人文教育、追求功利主義以及道德精神匱乏等方面，據此，通過在教學中滲透傳統文化、在網絡中加強傳統文化、在社會中突顯出傳統文化三個維度，提出了以傳統文化教育提升大學生人文素養的實踐路徑，旨在全方位提升當代大學生的人文素養，促進他們全面發展。

　　［關鍵詞］傳統文化;人文素養;現狀;提升路徑

　　引言

　　中華傳統文化在五千年的發展歷程中，形成了獨具特色的優秀文化，有著顯著的民族性特征，體現了傳統文化的博大精深，蘊藏著深厚的精神內涵，并在不斷繼承發展中，衍生出更多全新的思想文化，始終在人們心中根深蒂固，充分彰顯了我國傳統文化的獨特魅力。其以不同的方式及形態存在于人們的日常生活中，且深刻影響著人們的思維模式，甚至主宰著世界文明，我國傳統文化強調的是高尚的情操、良好的道德品質、優秀的個人修養，對于教育方面，則重點培養學生的人文素養。因此，高校應在日常教學中，加強對傳統文化的教育，借此來不斷提升當代大學生的人文素養。

　　一、大學生人文素養現狀

　　(一)缺乏人文教育

　　自國家建立以來，高等教育逐漸受到全社會的高度重視，尤其是思想政治及道德水平教育，在建國初期，所培養出的優秀人才都相繼成為了國家的有用之才，他們憑借自身豐富的學識，在良好的品質基礎上，不斷突破自我、不斷創新，為國家的發展建設貢獻了重要力量。在那一時期的大學生是社會人人尊重、崇拜的人物。但隨著社會的發展、經濟的不斷增長，社會形態發生了巨大轉變，進而導致大學生的思想及價值觀也發生的相應的變化，各大院校將自身培養優秀人才的責任變成為專項人才的組織，從某種程度上，即將高等教育同化成職業教育，特別是在課程體系構建及具體安排上，更加充分驗證這一點。

　　當前許多院校均以專業課程教育為主，過于重視專業基礎理論及能力的教育，這種片面化的課程體系，導致當代大學生并未真正實現德智體全面發展，造成學生知識結構不完整，也讓學生產生了錯誤的觀念，忽視人文教育、重視科技的科恒編，讓各大院校在發展過程中，許多工作無法達到預期效果，進而致使當代大學生整體人文素養較低。

　　(二)追求功利主義

　　市場經濟體制的不斷變革與發展，人們生活條件的有效改善，充足的物質生活滿足了人們心中的物質需求，進而對金錢較為看重，出現了較為嚴重的功利主義，且逐漸出持續惡化的趨勢，而社會的這種不良思想浪潮對當代大學生也造成了負面影響，最為明顯的表現，就是在專業的選擇上，許多大學生并不是從自身的興趣愛好上出發，而更多考慮的是所選專業的實用性，甚至有些學生在高考填寫志愿時，就已開始想到將來的就業問題，這樣過于現實、急于求成、操之過急的思想，讓當前的大學生過分注重自身利益與短暫利益，沒有用發展的眼光看待問題，將學習的重點全部放在將來良好的工作崗位上，進而嚴重忽視了個人道德建設，品質及素養的發展，造成價值觀取向偏離正常軌道，個人主義愈發明顯，價值觀也越來越趨向于功利化，個人理想或是目標也更加短期，失去堅定信念，青春活力、心懷夢想等這些大學生應具備的特質正逐漸消失，缺乏強烈的社會責任感，更沒有從日常行為上積極踐行社會主義核心價值觀，而人文素養更成為了無稽之談。若長時間維持這種現狀，必然對大學生將來的發展埋下安全隱患，可能會引發一系列無法挽回的事件發生，影響整體社會的發展。

　　(三)道德精神匱乏

　　社會建設發展的需求、教育革新對個性的過分追求，在這樣的轉型時期，人們的思維模式、價值取向、道德觀念等也在經歷著不同程度的轉型，因而就需要對其進行重建及改善。但并不能為了推動改革而失去原則與理智，否定社會道德水平較低的事實，更不能逃避當代大學生人文素養缺乏的現狀。雖然在學校中存在許多成績優異的學生，但卻不能因成績出色而忽視學生道德素養下降的情況，應正視當前學校中各種不道德行為、不文明語言、隨意逃作弊小抄、打架斗毆、思想極端等現象，都是大學生缺乏人文素養的具體表現，而缺少團結協作精神、獨來獨往、嘲笑他人、缺乏信任、待人冷漠、沒有社會責任感等，則是大學生過于注重個人感受的表現。突顯個性并不意味著要我行我素、不考慮集體感受，更不能代表舍棄傳統美德及優秀品質。學生的素質主要包含道德及能力兩方面，其中道德可以將其視為責任，對社會及其他人的責任，若當代大學生缺乏責任心，將來便無法在社會中立足。故此，在追求個性、與眾不同的現代社會中，各大院校應充分重視學生素養及道德建設，培養集體意識，強化人文素養。

　　二、以傳統文化教育提升大學生人文素養的實踐路徑

　　(一)在教學中滲透傳統文化當前，只有少數院校建立了專門的傳統文化教育課程，大學生的中文能力存在嚴重不足。

　　許多學生可以運用熟練的英語進行交流，但卻無法利用成語及華麗的辭藻寫出優秀的中文作文，對文言文更是沒有任何興趣可言。隨著我國與世界各國間文化交流日益頻繁的背景下，優秀的傳統文化是中國人的靈魂、是國家發展的根基，更是人們日常生活與工作的基礎，因此，對于當代大學生來說，應積極努力學習傳統文化，勇于承擔自身的責任，主動繼承與弘揚傳統文化，汲取其中的精髓，院校應將傳統文化教育與學校的發展建設有機結合。大學生應充分掌握傳統文化，了解其中的思想內涵，熱愛本國傳統文化。而傳統文化是歷史長期發展下的產物，不僅包含實物方面的漢字的具象化的載體，同時也含有許多思想上、精神上的抽象化載體，比如氣氛、環境、心理情緒等。

　　作為中華民族世代相傳的'文化精髓，在各大院校中，大學生應主動弘揚傳統文化，而學校在課程編排上，也應增加相應的傳統文化教育課程，將其作為選修與必修課，并加強管理，規定適當的學分，并安排專業的教師，采取有效教學措施，激發學生興趣，調動學生主觀能動性，激勵學生閱讀經典名著，全方位的深入了解傳統文化，真正提高傳統文化教育地位。此外，也要組織各種形式的文化活動，讓學生參與到其中，將傳統文化滲透到大學生的日常學習與生活中去，營造濃厚的校園氛圍。

　　(二)在網絡中加強傳統文化

　　雖然大學生人文素養不足、對傳統文化了解甚少，對他們未來的額就業不會造成較大影響，但在工作過程中，將會阻礙他們的可持續發展。在當前互聯網時代，各大院校在實施傳統文化教育時，也應積極利用先進的網絡信息技術，最大化發揮網絡平臺的作用，地區教育部門可以成立專門管理小組，提供一定的人力與物力推動傳統文化教育的網絡化發展，以傳統教育體系為平臺，搶占網絡教育陣地，加大傳統文化的宣傳與推廣力度，讓學生在自由、舒適的氛圍下主動學習傳統文化的有關內容。在計算機刊物中的市場調研報告顯示:我國當前在網絡信息的整體輸入量僅占世界的0．2%，其中與傳統文化有關的輸入更是寥寥無幾。而美國卻高達90%以上，這些西方國家有效利用了網絡優勢，并不斷加快本土文化及思想形態在網絡中的宣傳，外來文化這樣迅猛的涌來，各大院校應深刻意識到網絡教育對大學生的重要影響，因而應全面加強網絡傳統文化教育，推動其網絡化發展。此外，這樣的教育模式也要摒棄傳統的灌輸式，面向大學生的實際需求，應注重教育內容及方法的創新性，加強師生網絡交流，真正實現依托于網絡，潛移默化的不斷豐富學生傳統文化知識體系，使他們受到良好的文化熏陶，進而提升大學生的人文素養。

　　(三)在社會中突顯傳統文化

　　目前，許多西方國家開始對中華民族文化產生了濃厚興趣，對孔子提出的儒家思想展開了深入探究，國外許多高校還為此專門成立了孔子學院，主要學習我國的傳統文化。而相比西方國家的熱情，我國大學生卻對傳統文化興趣不高，認為其枯燥乏味，與他們的實際生活距離較遠，在社會當中也沒有較好的外部環境加以熏陶，導致當代大學生只關注新潮的事物，追求物質享受。社會文化環境對于適應能力較強的大學生而言，到處都充滿了神奇與未知，他們渴望親自去探索，主動去了解這個社會、感受一切他們為止好奇的事物，因此，傳統文化的教育除了學校的努力，同時更需要社會的支持與配合，社會各種有效資源也應積極加入到傳統文化教育當中，共同育人。傳統文化中的深厚底蘊、特色服飾、飲食以及值得贊揚的精神，無時無刻的不圍繞在每個人身上。我國大量的歷史著作也同樣蘊藏著鮮明的傳統文化、民族精神及思想。因此，可將傳統文化教育與具體作品有機結合，利用文字進一步感染更多的學生，轉變他們的思想形態，充分傳承中華傳統文化。

　　三、結語

　　在各大高等院校中充分加強并重視傳統文化教育，用傳統文化中的精髓來培養及提高當代大學生的人文素養，對于繼承中華傳美德、增強傳統文化內涵、提高我國世界競爭力以及和社會的建設等有著積極的作用。只有學校真正重視傳統文化教育，從中汲取文化精髓，不斷豐富及完善我國傳統文化，才能真正提高當代大學生的綜合素養、加強他們的文化累積，為民族的繁榮、祖國的偉大復興培養有效人才。

　　參考文獻:

　　［1］李燕．大學生傳統文化教育現狀與對策分析［J］.安徽農業大學學報(社會科學版)，2014，23(1):107－110．

　　［2］李小俊，王海東．加強傳統文化教育提高大學生人文素養［J］.才智，2014(2):155．

　　［3］劉蘊蓮，賀文婷．中國傳統文化視域下高職學生人文素養養成研究［J］.廣東輕工職業技術學院學報，2015，14(1):31－34．

　　大學生社會實踐論文篇11

　　摘要：知識產權是市場競爭的核心武器，大學生在創業期，因知識產權糾紛導致創業失敗的案例比比皆是，主要原因是創業者在創業過程中忽視對知識產權風險的關注。文章對創業不同階段存在的知識產權風險進行分析，在此基礎上提出了相應風險防范教育對策，以期提高大學生創業成功率。

　　關鍵詞：大學生創業；知識產權風險；對策

　　知識產權風險，是指知識產權在創造、保護、運用、管理環節，出現知識產權侵權、泄露、流失、價值的減少等一系列現象。大多情況是指知識產權侵權風險。為了更好地解決就業問題，我國政府相繼出臺了一系列鼓勵和扶持以創業帶動就業的政策措施，大學生成功創業是黨和政府關注的一個重要問題。然而，在大學生創業實踐中，往往會因知識產權風險問題導致創業失敗。因此正確認識知識產權風險并采取有效措施防范與應對，對提高大學生創業成功率具有重要的意義。

　　一、大學生創業期知識產權風險類別

　　（一）大學生創業起步階段

　　1、創業大賽投資風險。

　　20世紀80年代在美國高校興起了以促進科研成果轉化為目標的“挑戰杯”大學生創業計劃競賽活動，此后，創業大賽逐漸成為大學生自主創業的重要途徑。而創業大賽通常采用風險投資運作模式，其中涉及的技術信息和技術秘密會否泄露往往影響到以后創業的成敗。

　　2、仿造侵權風險。

　　創業起步階段，由于多數大學生經濟薄弱，他們多會選擇一些低成本、高盈利的創業方式，如仿造。當然，隨之而來的知識產權侵權風險則難以規避。我們不難看到市場中的各種山寨手機、精仿鞋、高仿包，會因侵犯他人商標權、外觀設計專利權等而惹上官司。另外，傍名牌的背后，凸顯的是誠信的缺失、品牌意識的薄弱和對知識產權保護的輕視。

　　3、加盟形式風險。

　　加盟包括自愿加盟、委托加盟、特許加盟和免費加盟。加盟是指加盟總部將自己擁有的一些品牌授權給加盟店使用，并向其收取各種經費，如加盟金、權利金和保證金等。而這些經費中相對重要的一部分就是知識產權的“許可”。加盟成功后，加盟店便依法獲得了加盟總部的相關商標、專利和非專利技術的許可使用權。但是，多數大學生創業僅僅滿足于加盟主提供的一些基本服務，并對其過度信任，忽略了雙方相關知識產權權屬的約定，一旦發生權屬糾紛，往往因舉證困難而自食苦果。

　　（二）大學生創業初期階段

　　1、出資風險。

　　大學生創業初期主要采取公司制企業組織形式。知識產權作為一種出資形式，有其自身固有的風險。首先，著作權、專利權、商標權均有法定有效期，隨著時間的遷移，其出資價值將大打折扣。其次，知識產權的價值易變，就專利來說，隨著技術的研發，新的技術產生后，先前專利便會貶值。商標價值的不確定性則使其隱藏的風險更加明顯，品牌的樹立是一個漫長的過程，但其毀滅卻是一瞬間的。另一方面常因權屬不清或存在權利瑕疵而具有多種多樣的風險。出資方要盡可能確保自己的知識產權成果的合法性和完整性，但凡存在權屬爭議，都將或多或少影響出資的成立。另外，知識產權出資在價值評估方面也存在較多風險。

　　2、商標風險。

　　大學生創業初期，商標意識不強，忽視商標注冊，產品在市場上形成一定影響力后再去注冊商標，可能商標已被搶注，反過來被搶注者起訴商標侵權。

　　（三）大學生創業發展階段

　　1、被他人侵權風險。

　　隨著企業逐漸的發展壯大，當技術和產品在市場上具有一定競爭力或影響力時，就會出現各種仿制品、山寨產品，其憑借價格優勢在銷售市場和目標市場上所占的份額逐漸變大，出現他人侵權，而有些競爭者會采取專利無效、商標撤銷等策略來維護他們的利益，此時能否及時搜集證據，提起訴訟，維護自己的合法權益，也是大學生創業時需要考慮的。

　　2、新產品研發風險。

　　隨著創業不斷發展，為了保持更好的競爭態勢，創業者需要不斷推陳出新，開發新產品。在這一過程中，主要包括采購風險和研發風險。一方面，在采購合同中忽視約定知識產權免責條款，導致所采購的原材料或者零部件是侵犯他人知識產權的商品。另一方面，技術人員在研發過程中不能進行有效專利檢索、專利分析，及時了解技術前沿，造成人力、財力浪費。

　　3、知識產權管理風險。

　　知識產權管理風險主要包括兩個方面：一是權利管理。企業尚未配備相關人員對現有和潛在知識產權進行系統的管理，導致企業知識產權管理混亂。二是人員管理。企業在引進人才的過程中沒有進行過盡職調查，對于新入職員工未簽訂保密協議，對于離職員工未簽署競業禁止協議等保密措施。

　　（四）大學生創業成熟階段

　　1、涉外知識產權風險。

　　隨著企業的轉型升級，在開拓國際市場的同時，因自身知識產權保護意識淡薄，未進行可行性分析。例如，企業在出口產品時忽略了海外知識產權申請的重要性，導致本企業技術在產品的出口目的國被事先申請專利，亦或因未對目標國進行專利信息的檢索與分析，導致企業產品出口時侵犯他國專利技術。

　　2、知識產權布局風險。

　　隨著經濟的全球化，競爭的方式越來越多元，技術競爭和標準競爭尤為突出。大學生創業發展到成熟階段后，產品、市場、企業已具一定規模，此時要制定企業知識產權戰略，做好知識產權布局。

　　二、大學生創業期知識產權風險防范與應對能力不足的原因分析

　　一是政府政策關注度不夠、知識產權維權機制有待完善。政府對于大學生創業中知識產權方面的政策支持力度還不夠。少數省份諸如湖南、江蘇等出臺了有關大學生創業申請專利、商標、版權費用的補貼。此外，科學有效的知識產權維權機制也是影響大學生創業期知識產權風險防范與應對能力的重要因素。

　　二是大學生知識產權教育的缺位。知識產權教育包括通識教育和專業教育。傳統的教育模式多注重知識產權專業教育，知識產權作為專業必修課只針對法學專業開設，作為一門交叉學科，知識產權只有與其他學科深度融合才能更好地與我國復合型人才培養的現實需要相適應。

　　三是同行競爭者的排擠。大學生新開辦的企業必然會受到同類企業的排擠。反映在知識產權方面，為了擴大自己的競爭優勢，遏制競爭對手的發展，在知識產權方面會給新設企業設立障礙。大學生在自主創業的過程中，一方面由于缺乏系統的知識產權理論學習，另一方面又由于急功近利，很容易步入他人知識產權雷區，侵犯他人的合法權益。

　　四是知識產權中介機構服務意識不強。知識產權是知識轉化為財富的有力工具。大學生創業離不開知識產權中介服務，但是目前中介機構主動服務意識不強，也是導致大學生創業中知識產權風險增加的因素。

　　三、大學生創業期知識產權風險教育對策

　　（一）加強大學生創業的知識產權政策導向，完善法律機制

　　政府在制定鼓勵大學生自主創業的政策時，應該對大學生創業企業的`知識產權創造、運用、保護、管理、服務等方面提供更多的支持。這樣，不僅有助于提醒大學生在創業的同時，注重對自身企業進行知識產權風險的預警和預控；而且也有利于進一步加強對大學生創立的新企業的扶持，避免涉入知識產權糾紛而導致企業舉步維艱。此外，完善相關法律機制，改變我國知識產權侵權容易維權難的現狀，使大學生在創業過程中能夠及時維權、高效維權。

　　（二）構建以提高大學生創新創業素質為導向的知識產權普及教育體系

　　1、以創新創業教育為基礎，堅持素質教育導向性原則。

　　知識產權普及教育是將通識教育、素質教育面向非法學專業大學生開展，不同于傳統知識產權專業教育的是：它旨在通過知識產權意識及能力的培養從而構建大學生的知識產權基本素養，全方位提高大學生的自主創新創業素質。

　　2、開展知識產權普及教育，堅持因材施教原則。

　　知識產權普及教育應與專業教育相融合。知識產權普及教育要依據不同學科背景，富有針對性地將知識產權教學融入專業教育中。例如，對理工科專業背景的學生要注重其專利檢索、專利信息運用、專利分析、專利申請等相關能力的培養；而文科類學生與版權、商標聯系更為緊密，應重點傳授版權、商標領域的知識。

　　3、拓展教育渠道，探索多種形式的實踐教學。

　　為了更好支持大學生創業，提高創業的成功率，高校應采取多種形式的實踐教學，強化大學生知識產權實踐能力。如通過聘請實務專家進課堂、組織學生進企業、知識產權技能大賽等形式，定期聘請校外專家給以專業性的指導，促進創業學生知識產權實踐能力的提升，進一步增強知識產權觀念，提高知識產權保護意識。

　　（三）強化大學生知識產權能力

　　1、知識產權創造能力。

　　大學生創業之前可以通過旁聽、自學或者充分利用高校知識產權在線開放課程，系統地學習知識產權理論與實踐知識，輔助技術創新，提高創新能力，取得知識產權成果。要掌握知識產權必備知識，并順應時代發展，了解市場，掌握技術前沿，提高知識產權創造能力。

　　2、知識產權運用能力。

　　知識產權的價值在于運用，加速知識產權運用，促進知識產權與經濟發展的融合，實現知識產權價值是我國知識產權戰略實施的重要一環。隨著企業的成立和逐步發展壯大，創業者在進行技術創新的同時還要注重知識產權的運用，如知識產權的轉化、許可、轉讓等。

　　3、知識產權保護和管理能力。

　　大學生在創業過程中，會面對各種誘惑與競爭，難免會因追求暴利而淌上侵犯他人專有權利的污水，或者自己的知識產權成果因未及時采取保護措施而被他人侵犯，因此在創業過程中要提高知識產權的保護和管理能力。

　　參考文獻：

　　[1]周文光，李堯遠.吸收能力、知識產權風險與產品創新績效[J].科研管理，2016，（6）.

　　[2]張項民.基于創業的知識產權管理與設計[J].科技創業月刊，2009，（4）.

　　[3][4]王宇紅.論大學生創新創業素質培養與高校知識產權普及教育[J].就業調研，2012，（4）.

　　大學生社會實踐論文篇12

　　摘要：對于我這種父母常年在外打工的學生說，對放假這個概念我并沒有什么太大的期待，我認為放假就等同于要為生活四處奔波，我不想二十多歲的人了還在家里面坐享其稱，同時我也不忍心父母為了我在外面累死累活的。于是每個假期我都有著自己的“工作”，因此也結識了各種各樣的人，看清了社會的現實和殘酷；不過，通過這些“工作”，我在獲得物質的同時我也學到了很多在學校里學不到的東西。我認為這是尤為可貴的。

　　關鍵詞：假期；工作；現實；殘酷

　　一、實踐目的

　　大學生參加社會實踐，在一定程度上能把自己所學的東西與實踐相結合，增長自己的見識、開闊自己的視野和豐富自己的經驗，為以后的工作打下扎實的基礎。社會實踐是大學生受教育、長才干、作貢獻的有效載體，是加強和改進高校思想政治教育的重要途徑。我國大學生社會實踐實效性的積極方面主要是為經濟建設營造良好氛圍提供了有益的支持，提升了學校的教育質量和效果，提高了學生的專業水平和知識結構，提升了學生的思想道德水平和職業精神等(1)。大學生社會實踐是高校人才培養的重要內容，對于促進大學生的健康成長，促進其了解國情和社情，增強其社會責任感和使命感都具有重要的現實意義。以立德樹人為根本任務的高等院校，要將大學生社會實踐作為重要的教育內容，不斷提升大學生的創新創業熱情和實踐動手能力(2)。

　　二、實踐的背景

　　就我而言，首先，我覺得參加社會實踐對于我們本身有著非常重要的意義，社會實踐不僅能夠豐富自己的經驗，拓寬視野，還能獲得一定的`物質基礎。其次，由于本人的父母常年在外打工，假期回家通常家里面都沒什么人，所以假期一個人在家也沒什么意思，也不忍心父母在外四處奔波，自己卻在家坐享其成。最后，由于家庭的經濟負擔比較重，自己想利用假期時間賺一點兒生活費，減輕父母的負擔。

　　三、實踐介紹

　　實踐時間：20xx年7月-20xx年8月

　　實踐地點：凱里某銷售中心、xx某酒樓

　　實踐人員：本人

　　四、調查手段

　　整篇的社會實踐報告我是通過利用手機備忘錄的方式把我到過的每個工作的地方所遇到的事情和心得記錄下，然后整理而成的。

　　五、實踐的具體過程

　　自從我上了大學之后，就參加過很多的社會實踐活動，目的當然簡單明了，在豐富社會經驗的同時能夠有經濟的收入，我們何樂而不為呢?其中最讓我記憶深刻的無非就是今年的暑假工生活，那么你一定會說，由于記憶深刻是因為它才發生在最近一段時間內，如果你這樣想，你就錯了。

　　經過一天的舟車勞頓，終于到了我即將開始新生活的城市，然而這一切都沒有我想象中的那么美好，正所謂想象是美好的，現實是殘酷的。我和我朋友就到了她所謂能夠找到工作的地方——中介。說到這里我就感到非常的氣憤，當然和我朋友無關，我是覺得我們社會經驗太少，三言兩語就被中介的人騙得團團轉，并交了兩百塊錢，說是給介紹工作的介紹費，我覺得他收取的這個費用也是情有可原的，可是你倒是給我們介紹一點像樣的工作啊，并不能把我們當成猴子一樣耍吧？我們把費用交了之后他也履行了自己的承若，給我們介紹了一份“高薪”工作，在工廠里做包裝工，我并不是嫌棄這份工作不體面，而是他描述的與事實不符，他口中的工廠是由十幾個人組成的小作坊，也并沒有什么固定底薪，完全靠自己手速，手游多快工資就有多高，對于我們這種新手而言一個月絕對達不到兩千，工資這一點就算了，再者講，“工廠”離我們住的地方巨遠，而且又不包吃，在那邊能找到一家餐館比登天還難，這光是車費和餐費就夠讓我們傷不起的了，于是我們回到中介公司去理論，聽了我們的抱怨之后，中介公司也只能為我們重新再找一份工作。一天之后中介公司那邊消息說，某銷售中心需要銷售人員兩名，于是，我和我朋友去面試了，接待我們面試的是一名公司職員，稱是經理有事出去了，把權利下放到她手里，讓她全權負責，面試的時候并沒有問我們什么問題，只是叫我們簡單的填了一張簡歷表，我們也問了一些相關的問題，就這樣我們就被那所銷售中心給聘用了，第二天就可以上班了。可是事情還是沒有我們想象的那么簡單，到了公司之后，經理又叫我們進行了一次面試，把求職簡歷又完善了一遍，可是有些東西與昨天所描述的并不符，比如說；待遇方面，試用期方面，面試完之后，我們心里又打起了自己的小算盤，打算再看看情況，實在不行的話就走人，過了一會兒又了一個女士，跟我們進行了一次簡單的談話，簡單的介紹了一下關于他們公司的一些產品，可是當我們問到關于待遇方面問題的時候，她的說法跟先前的講法又有些不同了，一個公司，對于一個員工的工資居然有三種說法，可見這個公司并不是那么的和諧。于是我們就不約而同的決定走人，就這樣，我們又被打回了原形。（無業游民）這一次我們并沒有回到中介公司理論，折騰了這么多次(中介公司介紹了很多工作，每次都不能如愿)感覺自己真的快要崩潰了，不靠譜的中介和身心疲憊的我們，打算放棄了，虧的是白白交了兩百塊錢的中介費，唉！算了，交了兩百塊錢就當是買一次教訓吧！找工作的念頭打消了，我們準備著等兩天過完周慶就卷鋪蓋滾回家去。說實話，周慶那幾天玩得還是很開心的，完全把找工作失意的事情拋到了九霄云外。可是不甘回家獨守空房的我，托朋友在貴陽給我找了一份服務員的工作。

　　在凱里過完周慶過后，我又踏上了新的旅程，前面碰到倒霉的事情多了，后面遇到的事情似乎就要順利一點。我到貴陽的當天就被安排了上班，第一天上班的感覺很好，沒有想象中的那般辛苦，晚上的時候同事就帶我到住的地方，寢室的環境還算可以，有熱水器，空間足夠大，而且住的人很少，伙食方面也不錯。在里面做了幾天之后，遇到了很多如意或不如意的事情，自己本身也有很多的體會和感觸。酒樓里面的員工大多都是未成年人，所以很多時候和他們相處起并不是很順利，她們在經濟方面也很大方，完全沒有為了一個月的艱辛奮斗獲得的報酬而感嘆生活不易和賺錢的幸苦。每當發工資的時候，全體員工就會實行AA制，去聚餐，去歌，去各種高大上檔次的地方消費，我真是無法理解他們的這種行為，難道把自己一個月辛辛苦苦賺的錢在幾天之內花個精光是一種時尚的表現？又或者是情感的寄托，痛苦過后的發泄？或許是他們太年輕，還不能體會到我們這個年齡所體會的東西。所以，我與他們在無形之間就有了代溝這一說。

　　總而言之，在為期一個月的打工生活讓我獲益匪淺，讓我更懂得生著容易，活著更難的道理，也讓我理解了父母在外打工的不易和艱辛，所以，我要更加的勤儉節約、更加的珍惜生活中的點點滴滴、更加懂得關心和孝順父母、能夠更多的體會到父母對子女的愛是多么的無私和偉大。

　　六、結束語

　　這短短的暑假工是曲折的，艱辛的，同時也是快樂，曲折的是因為我在這個假期跑了三個地方，才得以穩定。所到的每個地方，我都能深深的感受到社會的現實和殘酷，在凱里某銷售中心時，公司里面的人算是友好的，可是就領導而言，他們似乎沒有站在統一的戰線上，他們的套路太深，在他們面前顯得我們無比的單純，讓我深深的感受到了社會的現實和殘酷。我在貴陽呆的時間最長，對里面的員工也很了解，雖然他們都在外打工，可大多都是月光族，發工資的時候錢如流水般流出去，剩下沒錢的日子就只能看別人吃好的喝好的，有的時候，我覺得他們無比的可憐，不禁的有點同情起他們，也許他們的世界我不懂。艱辛的是我不斷地從內心去學習、理解、完善工作中的新事物，快樂的是在我獲得物質基礎的情況下也獲得了社會經驗。

　　參考文獻

　　（1）《徐州師范大學報告（哲學社會科學版）》2010年06期

　　（2）《產業與科技論壇》2016年07期

　　大學生社會實踐論文篇13

　　論文摘要：這是一篇關于我這個暑假在四川閬中的一次教師體驗，在這次社會實踐過程中，我收獲到了許多。首先，切身體會到了當老師的不易。要忍受學生的調皮和吵鬧，還要每晚備課到一兩點。然后，我由最初的懵懂害怕，懷疑，到后來的進步，我為自己的蛻變感到驕傲！剛開始我害怕自己的學生看不起自己，相處下來，他們喜歡上了我，喜歡我的課。雖然這當中有些不愉快，但我還是要告訴自己：我是老師！鼓勵自己上完課。最后，有生活中很多看似艱難的事，只要敢于嘗試，一切都會變得很簡單。相信自己！我們要相信，不要懷疑！要多做才能有所得！

　　關鍵字: 家教閬中備課壓力

　　一、招生前期的艱難

　　這個假期對我來說有著不同凡響的意義，因為我自己都不曾相信我能走到這一步。這個假期開始時，本打算和同學合作辦一個假期培訓班，我們還打印了傳單，貼了傳單，就差去學校宣講了，但最后因為招生情況不太好，我們不得不暫時放棄，雖然這次失敗了，但我也從中學到了很多。我能勇敢地去做我想做的事，能丟下所謂的面子在人前去做事，我比大多數同齡人進步了，我敢于去嘗試一件看似不可能的事。后來我又去面試一個教育培訓機構并成功地被錄取了，我來到了南充的閬中，一個美麗的古鎮，開始了為期一個月的教師生涯。

　　（一）招生時的艱難

　　剛開始是招生階段，我們負責監督，每天帶領發單員到指定地點，這我學到了，以后還需早點發傳單招生，后來就是擺點，穿著正裝，在一個人流量較大的廣場擺點，然后等人來咨詢，這也是招生后期的一個環節，第一次在那么多人面前坐著，擺出迷死人的笑容，覺得挺新鮮的，但不覺得很丟臉面，相反還很自然。在這個過程中我們鍛煉了管理能力和溝通能力，也明白努力做事只會把事做多，而用心做事才會把事做好。

　　（二）慘不忍睹的住宿條件

　　在招生的十幾天里，我們住宿條件很艱難，睡在地上不說，還蓋黑心棉！在那幾天時間里，我們心里很苦，我們就像背井離鄉的孩子，生活的苦難似乎一下降臨在我們身上，晚上真的好想哭，但現在不吃苦，以后畢業怎么辦？我們只有忍，而且主管房子也沒租好，一時就只好住在辦學處，，晚上鋪開席子和棉絮睡覺，白天把東西又打包好，很是麻煩。就是因為房子的問題，還和主管鬧起來了，差點有個同學就此離開，我們很珍惜這段時間的友誼，大家左勸右勸才把她勸住了。正因如此，主管才給我們找房子，否則還不知道拖到什么時候，所以人要懂得時刻維護自身利益。

　　（三）現實的殘酷

　　之前還有一個小插曲，我們共來了10位教師，但總部說只留8位，也就是有兩位會被淘汰掉！經過現場試講，最終淘汰了兩位，一位是剛才來的，一位是1號就來了的，但還是把人家淘汰了，這個社會就如此殘酷，你弱，就給別人下手的機會。因為現場只有我和另一位同學是分別教初高中英語的，就毫無疑問地被留下來了。內心里很是得意了一下，這種被重視的感覺很好，因為我沒有經過激烈的競爭就被留下來了，對這成就不是很興奮，畢竟，我希望自己是憑實力留下來的（當然自己還是有實力的）。我共教五個班，一共有42個學生，8月12號我們正式開課了，我上午兩節課，下午三節課。

　　二、當老師時的挑戰

　　（一）第一節課的不安

　　剛開始時，我就是一只菜鳥，很緊張，甚至還害怕那些學生。我們頭晚上為了第二天的課，備課到凌晨1。2點，因為是第一天見自己的第一批學生，難免緊張，又不能讓那些學生小瞧了自己，必須淡定，我們在心里默念：過了第一天就好，就有經驗了，萬事開頭難。第一天下來，雖然有五節課，但發現上完課， it’s so easy! 真的是越害怕的事就越要去做，克服恐懼的方法就是馬上行動。

　　（二）學生的刁難

　　在教學時間里，我慢慢地體會當老師的`不易，每晚都要備課到很晚，我們從來就沒在12點之前睡覺，因為是跨年級教學，每個年級的課要準備充分。記得第一天上完升初二的課，一個同學大膽說我根本就沒教學經驗，我頓時很尷尬，我能怎么說呢，我只有讓他們把對我的意見寫下來交給我，或是告訴助理，這才避免第一天的尷尬狀況，看來實力很重要，其他老師也遇到相似情況，據說有些學生英語能考120多分也來補課，還刁難老師。真的是，害得我們壓力很大，我們調侃道，以后招生時說明只收差生。后來，我們為了增加他們的壓力，在內容上難度加大了點，這才在他們面前樹立了威信。所謂新官上任三把火，當老師的不給學生來個敲山鎮虎，還不把我們老師放在眼里了。當然，我們自己得有自信心，不能因為學生的三言兩語，我們自己就被打擊到了。但我所教的升初三a班的學生大部分是好成績，他們卻沒有很自傲，也并沒有瞧不起老師的意思，我感到很欣慰。

　　（三）教師的壓力

　　1、備課內容難以記住第一周，我是如履薄冰，背的課盡量能背住，萬一在課堂上記不住，豈不是很丟臉，而且我認為最好不要看備課本，那會讓同學看不起。我慢慢發現其實自己有當老師的范，也很有天賦，現場舉例也很恰當，我頓時喜歡老師這個職業了。最令我期待的課就是升初一的英語課。我為了培養他們對英語的愛好，興趣教學。比如在教他們音標時，把我之前在一個教育培訓機構學到的音標操教給他們，還教音標歌。孩子們都是笑著離開課堂的，看著他們的笑容，我自己也樂在其中，孩子們也都很開心，每天最期待的就是我的初一英語課了，而我也終于能按照自己的想法辦事了。

　　2、實力被懷疑但最令我提心吊膽的課就是升初二的課了。因為教室較小，我一轉身就觸碰到桌椅，也因此不能時常看備課本，否則學生的那一雙雙眼睛可是盯著講臺上的我。第一次的尷尬場景也是在這個班發生的，因為太緊張，竟忘詞了！嚇得我趕快含糊過去，虛驚了一場，后來我就很謹慎地備課了。在初三b班，剛開始班上氣氛很沉悶，一個個都低著頭，怎么說都不回答問題，筆記從不做，只帶兩只耳朵，還不知道聽進去沒哦。而a班就明顯活躍很多了，班上氣氛很活躍。我也終于體會到當初那些用心良苦的恩師們的心情了。學生的呼應很重要，要是只有我在上面大聲講，而學生不給半點反應，那我的付出有何意義？但也明白，為何當初老師明知班上沒幾個人在聽但還是要繼續講下去，即使班上只有一個學生在聽，作為老師的我都要講下去，要對得起觀眾（學生）！這就是老師的天職！

　　3、課堂的喧鬧初二的班更是棘手，上課只有兩三個女生在聽，前面和后面就一直是噪音不斷，根本就不聽我這個老師的警告。是呀，如果以后當老師，這種情況該如何解決呢？置之不理？象征性地警告幾句？還是用軟方法，苦心勸導，這些孩子有些是富二代，趾高氣揚，根本不把我放在眼里，哪還聽我的什么大道理，唯一的方法就是打電話給家長，但可能因為這件事，有些學生對我有很大意見，在最后的評分表格中打的分就相當低了。這樣下來，對有些班我就很喜歡上，有些班就從內心上排斥，我知道這是一種不成熟的想法，我只要知道我是在真心為學生好就行了，何必為了形式呢?看來當老師難，當好老師更難，你得一四切從學生角度出發。

　　（四）后期的快樂

　　1 、上課時的快樂狀況有所好轉是在第三周。上新課了，我在教單詞時同樣把英標操帶了進去，比如“鬼哭狼嚎”，摩托音……等等，加上手勢，我自己也放得開，把我在早讀時的方法帶進了課堂。那天下午兩個班都笑得很開心，我自己也忍不住上課就笑，我突然覺得跟學生在一起是那么的愜意，是那么的開心，他們都很聽話，也很尊重我。我好愛這個假期，好愛這些娃娃，是他們給了我成長的機會，也是他們讓我有了一個與眾不同的假期，讓我對教師這個職業有了更深的體會，一直到后來，這些學生都很喜歡我的課，也許就是喜歡我這個人吧。以前聽同學說不喜歡上某個老師的課，其實說白了就是看這個老師值不值學生喜歡，人與人交流不就是心與心的交流嗎，只有真心才能打動人心。

　　2、課后的交流后來的課就顯得比較輕松了，比如有時候上課就喜歡開玩笑啦，說到與課堂無關的話題就很興奮，后來的上課進度也快了。我的學生還加我快，問我很多大學里的事情，還帶我們參觀古鎮，但上課時我還是不會太放縱他們，畢竟是要讓他們有所得。私下里我們就是朋友而不是師生關系，我覺得以后當老師就要和學生建立良好的關系。

　　三、我的感悟與收獲

　　（一）自身人格魅力的重要性

　　其實在做的過程當中，我在想，為什么以前有些老師雖在平行班，但還是很受學生的尊重，原因就在于老師的人格魅力，就好像自己對高中的老師就那么幾個還有印象，細細想來，就是當初老師的為人很讓人敬佩，不偏不倚，無論好學生還是差生都一視同仁。那我有做到讓學生覺得自己受到尊重了嗎?我告訴自己，即使當老師，真的要好好當，不要偏心，喜歡好成績，無非就是因為好學生不用老師花太多的心血而已，身為人師就該多為學生考慮，把精力放在差生上又能怎么樣嘛，其實我也體會到以前所謂的“偏心”怎么回事了。做到真正公平才是能讓學生心理平衡。才能讓學生從內心上敬佩和尊重你。

　　（二）責任的重要性

　　還有，我學到的一點：責任心。當老師最大的一種素質就是要有責任心，我有個學生因為有事沒能來上我的英語課，我便免費為她補課，雖說犧牲了自己休息的時間，但內心還是很開心的。畢竟實踐了自己一向信奉的原則：做一個有責任心的人。在她第二次沒來上課時，我忘了早點打電話，結果十一點多才打過去，還是通知到了，做這些事，我只希望能對得起學生，真的對他們負責了，我自己也就問心無愧了。

　　這就是我這個“醬油老師”的第一次體驗，有勞累，有怨言，也有歡笑，有欣慰，我會慢慢體會老師這個職業的精神，做什么就做好，回去也一定要多看書，積累知識，對得起自己的專業，也不要忘記回報自己的恩師，是他們的功勞，栽培了自己，活著就要感恩一切。

　　（三）平等心對待每個學生

　　還有要以平等的心去對待每一個學生，決不能只喜歡好成績的，其實那些差生就是因為太缺乏關注了，才導致厭學，所以我盡量做到公平，老是抽差生回答問題，專門鍛煉他們的膽量，這個過程當然是有困難的，就好比曾經的我們，老師無論怎么鼓勵，我們都不好意思回答問題，更是害怕犯錯，現在想想要是曾經自己能勇于站起來那多好啊，可以讓老師欣慰一番了。所以那些學生還經常說“怎么又是我”，我自己也忍不住笑了。還變著法來抽他們回答問題，在課堂上，老師自身素質很重要，還要活躍一點，不然學生就是不肯回答問題。

　　（四）多做才會有所得

　　這個假期也就做了這兩件事，一件嘗試辦班，一件當暑假老師，人生處處是課堂，隨時都在學習收獲，多去實踐，才會有所得，大學才有她真正的作用。

　　大學生社會實踐論文篇14

　　［摘要］從理論上講，社會力量有義務、有條件、有必要參與支持大學生社會實踐。然而，受社會環境、社會力量自身、政府、高校多種因素的綜合作用，社會力量參與大學生社會實踐的現狀表現為參與意愿淡薄、途徑不暢、行為被動、形式單一。對此，應進一步消除社會力量的認知偏見，暢通社會力量的參與渠道，加強對社會力量參與的政策支持，創新社會力量參與的途徑與形式。

　　［關鍵詞］社會力量;大學生社會實踐;高校;實踐育人

　　大學生社會實踐經過三十多年的發展取得了豐碩成果，證明了其存在價值。然而，大學生社會實踐發展到今天，也凸顯出很多問題，如重視程度不夠、活動形式單一、資源浪費、流于形式、經費不足、效果參差不齊等。其中最核心的問題是全社會的支持力度不夠，沒有形成開展大學生社會實踐的良好社會環境［1］。社會力量是大學生社會實踐的參與主體之一，只有更加廣泛地吸納社會力量參與，才能破解大學生社會實踐的難題，才能發揮社會實踐育人工作的實效。

　　一、社會力量參與大學生社會實踐的應然性

　　(一)社會力量參與大學生社會實踐是其應履行的社會責任

　　大學生個體經過學校的培養走向工作崗位后，為社會各組織的發展奉獻著自己的勞動和才智。基于經濟學的成本效益理論，作為人才的使用單位———社會力量，有義務承擔社會責任，反哺學校教育，以支持大學生社會實踐為契機，參與到高校的實踐育人工作中來，自覺承擔起培養社會主義事業的建設者和接班人的社會責任和義務。

　　(二)社會力量參與大學生社會實踐有獨特的資源和條件

　　人才培養是全社會的任務，高校并不負有全部責任，也沒有掌握全部資源，反而社會各組織卻擁有高校所不具備的、更加豐富的教育資源，包括開放性的教育場地、社會化的施教人員、真實的教育場景、多樣化的教育設施等等。社會力量廣泛地參與到大學生社會實踐中能夠補充社會實踐資源總量，從而能更有效地促進大學生的政治、道德、專業知識技能的提高以及角色的社會化。

　　(三)參與大學生社會實踐是社會力量實現自身發展的必需

　　首先，社會力量參與大學生社會實踐是貫徹黨和政府的有關政策。中共中央、國務院出臺的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“社會各方面要為學校開展生產勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要的條件。”《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“黨政機關、社會團體、企事業單位以及街道、社區、村鎮等要主動配合做好大學生思想政治教育工作。”其次，社會各單位可以通過參與大學生社會實踐解決發展中面臨的部分問題。高校集中了眾多的科研人才，也擁有許多科技成果，這些都是高校服務社會的重要資源。許多社會組織熱切期望與高校聯合開展社會實踐活動，借助高校的科研實力和人才優勢，利用大學生社會實踐的機會來開展調研、宣傳及技術攻關等工作。最后，社會力量參與的大學生社會實踐活動對社會自身的良性運行，包括社會力量結構的優化、社會群體關系的彌合以及社會文化傳遞的促進都具有更為重大的意義［2］。反過來，社會的良性運作又會對社會力量自身的有序發展提供良好的外部環境和氛圍。

　　二、社會力量參與大學生社會實踐存在的問題

　　參與不足是社會力量參與大學生社會實踐現狀的集中概括，具體表現為以下幾方面。

　　(一)參與意愿淡薄

　　社會力量參與意愿淡薄源于對大學生社會實踐所抱持的“無關”“無用”“負擔”的認知和評判。第一，社會實踐“無關論”。長期以來，社會分工發展、行業領域的區分和功能化帶來了經濟的高效增長。社會各單位各司其職，只關注本行業、本單位的發展，普遍認為育人是教育部門自己的事情，是高校的責任和義務，因而較少參與高校的育人工作。第二，社會實踐“無用論”。社會實踐的目標是體現大學生自身和社會“雙受益”的價值取向。然而現實中，高校在組織大學生社會實踐時存在重受教，輕服務;流于形式走過場;疏于管理，指導缺位;缺少設計規劃，與社會現實需要相脫節等問題，使得大學生社會實踐服務社會的功能并未得到很好的發揮。長此以往，使社會各界逐步形成了社會實踐活動“無用”的負面印象。第三，社會實踐“負擔論”。社會對實踐育人理念認識不夠，看不到社會實踐的重要意義，反而將接收大學生社會實踐視為負擔和麻煩。其原因:一是一些單位認為接收大學生實踐會影響本單位正常工作秩序。二是政府、高校對大學生社會實踐的經費投入有限，學生實踐費用部分地轉嫁給服務地和接收單位，無形中增加了接收單位的經濟負擔。三是對知識產權和商業機密的保護，以及對大學生在服務地出現安全問題的追責和處理，這些都成為社會力量接收大學生社會實踐的心理負擔和顧慮。

　　(二)參與途徑不暢

　　高校是大學生社會實踐的直接組織者，承擔著組織大學生展開社會實踐的責任，負責就大學生社會實踐的內容、方式等與政府以及社會力量的交流和溝通［3］。但是高校與社會力量在對社會實踐活動的認知、大學生的人身安全責任分擔、經費分擔等方面存在許多合作障礙，使高校在尋求社會力量支持社會實踐方面表現得被動、消極，沒有為社會力量參與大學生社會實踐打開通道。由于無法與高校實現有效溝通，社會力量單方面也難以尋找出合適的項目和形式實現與高校社會實踐的對接，難以介入高校的實踐育人工作。

　　(三)參與行為被動

　　很多地方黨委、政府只是將國家鼓勵社會力量參與大學生社會實踐的政策作為一種號召和倡議，未就如何動員社會力量支持接納大學生社會實踐出臺更為具體、有利的激勵措施和保障政策。高校對社會實踐這種關乎學生發展的隱形指標重視不足，缺乏聯絡、吸引社會力量參與的主動性和積極性，再加上社會力量對社會實踐活動固有的負面認知，進一步消減了社會力量參與大學生社會實踐的熱情和積極性。很多單位以種種借口回絕大學生到本單位實踐鍛煉，或者是礙于私交，不好拒絕朋友對其參與大學生社會實踐活動的邀約，又或者是迫于上級主管部門的行政命令被動接納了大學生的實踐活動。至于大學生如何開展活動，活動效果如何根本不去過問，從而限制了社會實踐工作的開展。

　　(四)參與形式單一

　　實踐基地是社會力量介入大學生社會實踐工作的一種重要的參與形式，是加強大學生思想政治教育、提升大學生實踐能力、促進校地合作發展的重要載體。然而當前，大學生社會實踐基地的建設和使用存在“數量有限”“建而不用”“利用率低”等問題，直接影響了大學生社會實踐的效果，也會使大學生社會實踐接收單位缺乏支持實踐基地建設和參與大學生社會實踐的持久動力。上述社會實踐參與不足的種種表現是社會環境、社會力量自身、高校和政府多種因素綜合作用的結果。

　　三、改進社會力量參與大學生社會實踐的思考

　　(一)消除社會力量的認知偏見

　　社會力量對大學生社會實踐的參與不足，首要原因是全社會，包括高校、政府、社會力量對社會實踐的功能認識不清，對社會實踐工作重視不夠。對此，各級、各類媒體應充分利用自身優勢，對大學生社會實踐的歷史發展、國家和地方的相關政策、實踐過程及成果進行宣傳報道。通過媒體的宣傳，高校、政府要轉變觀念，從思想上認識到大學生實踐工作的重要性，才能更好地爭取、聯合、支持社會力量參與到大學生社會實踐中來。同時，社會力量要摒棄對大學生社會實踐與己“無關”，對己“無用”，是“負擔”的錯誤認知，正確認識社會實踐對大學生成長成才的重要意義，明確自己參與社會實踐的義務性、必要性和優勢，積極主動地參與到大學生社會實踐中去。

　　(二)暢通社會力量的參與渠道

　　高校和社會力量要打破以往的大學生社會實踐中單一的、對立的供與求、授與受的角色。為此，政府應發揮好社會力量和高校之間的橋梁紐帶作用，綜合應用行政、立法、金融等手段促進雙方資源的流動、共享，推動大學生社會實踐工作有序、高效運轉。同時，高校也要直接、主動地尋求社會支持，為社會力量參與大學生社會實踐大開方便之門。首先，除利用個人關系聯系社會實踐單位外，還要尋求更為有效、開放和多樣化的.溝通渠道。如搭建大學生社會實踐信息網絡平臺，對外公開發布尋求社會力量支持大學生社會實踐的信息、要求以及聯系途徑，為有意愿參與社會實踐的社會力量暢通渠道。成立由校領導牽頭的社會實踐工作組，充分挖掘、利用校友及其他社會資源，尋求社會力量支持。其次，與社會力量就社會實踐的內容、方式、機制進行交流和溝通，本著“共贏”的原則，積極爭取社會力量與高校達成合作意向，并推動社會實踐順利開展。

　　(三)加強社會力量參與的政策支持

　　第一，建立社會力量參與大學生社會實踐的法律責任機制、道德評價制度及社會責任報告制度［4］。使得支持、承擔大學生社會實踐既是社會力量應履行的一項法定責任，也是社會力量應擔負的一種道德義務，對此要形成全社會共識。第二，制定大學生社會實踐的安全保障機制和責任分擔政策。對大學生開展安全意識教育和安全技能的培訓指導，減少大學生社會實踐安全事故的發生。合理界定政府、高校、實踐接收單位和學生個人在社會實踐中的責任與義務，建立靈活有效的責任分配機制、溝通機制和爭端解決機制［5］。第三，制定大學生社會實踐的經費保障政策，明確大學生在參加社會實踐過程中的生活補助、醫療保險和人身傷害保險等費用由公共財政統一支付。確定社會力量承擔社會實踐成本的經濟責任和份額，避免其他參與主體將責任轉嫁給接收單位。第四，制定財稅金融優惠政策［6］。對接收大學生社會實踐的單位給予發放政策性貸款、優先訂貨、專項補貼、減免營業稅和所得稅、貼息等優惠和獎勵;對拒絕為大學生社會實踐提供方便的社會組織和單位給予相應的制約和處罰。

　　(四)創新社會力量參與的途徑與形式

　　社會力量在大學生社會實踐活動中既要發揮配角作用，配合高校做好實踐育人工作，又要扮演主角，主動為大學生社會實踐搭建平臺、創造條件。如《南風窗》雜志社在“調研中國———《南風窗》中國大學生社會調查活動”中，扮演了發起方、組織者、資金提供者、技術指導者等角色。在組織大學生開展社會實踐和調查的過程中，《南風窗》雜志社作為一種社會力量既履行了鼓勵、支持大學生社會實踐的社會責任，又為學生綜合能力的培養提供了機會，同時也促進了社會問題的解決。不同于建立社會實踐基地這種參與形式，這是社會力量介入大學生社會實踐工作的一種探索和嘗試。今后，在采取有效措施推進大學生社會實踐基地科學化、規劃化、項目化、長期化的建設和發展中，發揮社會實踐基地的育人功效的同時，還要進一步探索高校與社會力量合作的其他有益形式，爭取更廣泛的社會力量更深入地參與到大學生社會實踐中去。

　　［參考文獻］

　　［1］林志強，祁琳．大學生社會實踐教育的社會化［J］．教育評論，2010(5):43．

　　［2］盛友興，洪黎．社會力量參與的大學生社會化途徑:以重慶市社會實踐為例［J］．甘肅社會科學，2012(1):167．

　　［3］陳愛民．大學生社會實踐的困境與對策［J］．人民論壇，2010(10):156．

　　［4］羅公利，陳洪宗．論山東省大學生社會實踐全員參與機制建設［J］．中國成人教育，2011(22):67．

　　［5］陳愛民．大學生社會實踐主體的制度化建設［J］．思想教育研究，2011(11):93．

　　［6］羅公利，曲慧敏．山東省大學生社會實踐存在問題與改進對策［J］．青島科技大學學報(社會科學版)，2013(3):102．

　　大學生社會實踐論文篇15

　　摘要：大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會，使理論與實踐相結合，培養學生分析問題與解決問題能力的重要途徑。通過社會實踐活動，既鍛煉了他們的社會活動能力、人際交往能力、創新能辦與組織能力，也提高了大學生的思想覺悟，增強了大學生服務社會的意識，促進了大學生的健康成長。同時對于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀也有重要的現實意義。

　　關鍵詞：大學生;社會實踐活動

　　學校課堂教育和社會實踐活動教育是高校教育系統中的兩個基本組成部分。課堂教育是主體，在培養大學生的過程中起著核心作用，而社會實踐活動則是課堂教育的有益補充和必要延伸，起著十分重要的輔助作用。社會實踐活動體現了作為一種教育活動所具備的社會價值，是提高課堂教學質量，實現培養目標的需要。作為新時代的大學生，積極參加社會實踐活動是非常有必要也是非常有意義的。隨著社會的發展，一個只有滿腹經綸，卻沒有實際經驗的人，會逐漸被社會淘汰。我們應該在掌握理論知識的基礎上，真正地走上社會，將所學應用于其中。

　　一、有利于幫助大學生了解社會、了解國情。增強社會責任感和歷史使命感

　　現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的`國情、民情知之甚少。而社會的復雜程度，遠不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實踐則為他們打開一扇了解社會的窗口。大學生走向社會參加實踐，親身體驗生活，看到城鄉差別，感受貧富差距，在與人們的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗。從活生生的事例中受到深刻的教育和啟發，在改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐中進一步了解國情，親身感受改革開放以來各項事業取得的重大成就，使思想得到升華，增強社會責任感和歷史使命感，同時對于全面提高大學生的自身素質發揮了積極的作用。

　　二、有利于大學生更好地把理論知識與實際相結合

　　學習理論的目的貴在學以致用，要達到這個目的。就必須根據不斷變化的社會現實進行思想政治教育，否則就很難使學生真正在“知”的基礎上達到“信”，更難以保證“行”的實踐。書本知識最終還是要運用到實踐中去。社會實踐可以把理論運用于實際。事實上，大學里不可能把所有的知識都學到，重要的是學會獲取知識的能力，而這種能力的培養離不開社會實踐，實踐不僅可以更好地鍛煉自己，認識自己，調整自己，而且可以增強專業思想。大學生只有在社會實踐中充分發現社會需要，才能在未來把所學的知識和形成的能力有效地運用到社會建設的事業中，利用知識服務社會。逐漸把社會的價值尺度內化為個人的價值尺度。

　　三、有利于增強大學生實踐和培養創新能力

　　目前各高校所開展的社會實踐活動，除了學校相關部門的指導外，主要由學生自我組織、自我管理、自我實施。在實踐中，同學們學會了團結和協作，加深了大學生的自我追求、自我發展、自我實現的新認識，學會了調整自我，修正自我，充實自我，完善自我。社會實踐可以鍛煉學生各方面的能力，如分析和解決社會現實問題的能力，組織協調能力和團隊合作能力，社會交際能力、表達能力等等。社會實踐提高了學生的社交能力，從而縮短了大學生走向社會后的適應期，對于大學生就業也有著很重要的指導意義。

　　四、有利于大學生進行正確的自我定位和合理的職業生涯規劃

　　社會實踐活動對大學生自我定位的作用可以從以下三個方面考查：

　　1、性格和職業匹配。職業規劃需要考慮與職業選擇相關的性格特征。社會實踐可以讓大學生在活動中對自己的性格有更進一步了解。

　　2、興趣和職業的匹配。根據霍蘭德的“類型論”，大多數人可以被分為六種人格類型：實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型、事務型。只有在社會實踐活動中，才能確切地知道你自己興趣類型。

　　3、能力和職業的匹配。職業選擇與人的能力、特長息息相關。能力是可以在社會實踐中培養的。所以高校社會實踐活動要有針對性地進行，以增強學生對環境的適應。通過自我性格、興趣、能力等三方面的定位，明白兩個問題：我想往哪方面發展;我可以往哪些方面發展。

　　大學生職業生涯規劃需要審視自己，認識自己。自我評估要求個人遵循“深入”“客觀”兩個原則對自己進行全面的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價值觀念，明確自己為人處世的基本原則和追求的價值目標;熟悉自己掌握的知識和技能;剖析自己的性格特征、興趣等個人情況。通過在實踐中跟老師、同學、朋友等的接觸，可以從他人對自己的評價中，對自己的優點和缺點有更切合實際的判斷。這種全面的自我認識是職業規劃的基本前提。

　　參考文獻：

　　[1]趙振華，大學生社會實踐的現狀及路徑探析，教育探索。20xx.

　　[2]董秀娜，大學生社會實踐基地建設新論，理論界，20xx.

　　[3]胡昕蕾，對大學生社會實踐活動的思考，遼寧行政學院學報，20xx.

　　[4]劉軍，陳剛，羅偉明，社會實踐對大學生社會化的影響，中國高教研究，20xx.

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