國貿專業就業方向

時間：2024-10-14 07:28:13 職場動態我要投稿

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國貿專業就業方向

國貿專業就業方向1

　　實驗教學是本專業整個教學過程中的重要組成部分，是理論教學的延續、補充和深化，與理論教學相輔相成，是培養應用型、創新型人才的不可或缺的兩個方面。實驗教學相對于理論教學更具有直觀性、綜合性、啟發性和創新性，它具有理論教學所不可替代的作用。國際貿易專業人才需要適應當前我國對外貿易形勢的變化，不僅要掌握國際貿易理論，更要掌握包括談判、磋商、進出口預算、跟單在內的外貿從業能力。因此國際經濟與貿易專業許多基礎課、專業課都設有實驗教學環節。

國貿專業就業方向

　　一、國際貿易專業實驗教學概述

　　國際貿易專業實驗教學的目的主要有以下兩個方面：第一，運用國際貿易專業實驗的方法，配合專業課程的課堂教學，驗證并鞏固課堂講授的定理、概念和方法，讓學生學好國際貿易專業課程的知識體系與結構；第二，學習基本的實驗技術，通過合理的課程設置提高學生的外貿從業能力，適應經濟社會對國際貿易專業人才的需要。

　　目前全國高校中的國貿專業點約有700多個，主要包括綜合類院校、財經類院校、理工類院校、師范類院校以及農、林等其他院校，一些院校的英語專業中也開設了國際貿易及國際商務方向。盡管每個學校的培養目標有所不同，但實踐教學部分的核心內容是一致的。絕大多數院校都是在南京世格公司的simtrade外貿實習平臺、外貿單證教學系統的基礎上開展國際貿易的實驗教學。這些實驗課程在一定程度上提高了學生的實踐能力，但是課程內容的單一、課程體系的不完整、不規范嚴重制約著實驗課程的教學效果，影響了實驗教學改革的進程。因此，必須盡快整合現有課程，豐富課程內容，形成完整的課程體系。

　　二、國際貿易專業實驗課程體系構建的依據

　　國際貿易開展實驗教學的目的有兩方面：一方面要提高學生對于國際貿易實務知識的把握；另一方面是增強學生的應用能力，提高就業的競爭力。基于這兩個目的，首先應當以實際的國際貿易業務流程為主線選擇合理的實驗課程，形成相互銜接的，富有邏輯性的實驗課程體系，幫助學生更好的掌握國際貿易實務的相關知識；其次，按照外貿行業相關崗位的要求和本科學校學生的主要就業取向，選擇實用的實驗課程，提高學生在就業市場的競爭力。因此，國際貿易實驗課程體系的建立要以外貿流程、崗位要求兩條主線為依據。下面將具體闡述這“兩條主線”。

　　1.橫向主線――外貿流程

　　對于國際貿易專業的學生，最基本的要求就是要熟練、完整掌握一筆外貿業務的流程并能獨立、正確地完成外貿流程中的每個環節。然而，外貿業務的整個過程是非常繁瑣的，在實際教學中，外貿業務流程會涉及許多門不同的課程，如何讓學生通過相應的實驗課程更好的把繁雜的貿易流程掌握起來，關鍵在于實驗課程體系的構建要按照外貿業務環節發生的時間先后順序選擇相應的實驗課程，循序漸進的開設，這樣有利于學生對整個外貿流程形成理性的認識，建立起良好的邏輯關系，從而確保學生在進入工作崗位后能有條不紊的處理繁雜的交易，減少諸如“漏保”、“交單延誤”等工作失誤的發生。

　　一般而言，一筆國際貿易的開展可以分為四個階段：市場調研、貿易磋商、簽訂合同以及履行合同。因此相應的課程安排在時間順序上應該遵循此外貿流程，方便學生掌握。

　　2.縱向主線――綜合素質形成過程

　　2.1普通高校的應用型人才培養特色與目標

　　作為普通高等學校，在培養應用型實踐人才的目標定位上同樣有著“突出特色”的需要。近幾年，由于就業壓力的增大，普通高校的生源受到了來自高等職業技術院校的競爭，隨著國家對職業教育的宣傳與投入，人們對職業教育的認識逐漸深入，職業院校的人才培養目標得到了廣泛認可。總之，職業院校的突出特色就是“應用性與實踐性”。如今，為了適合經濟社會發展對人才的需要，普通高校的教育也紛紛向“應用性與實踐性”方向轉型，為了不與高等職業院校形成盲目競爭、人才培養重復的局面，普通高校的.應用性人才的培養目標應該有別于職業院校，各高校應針對自身所處的地域經濟發展的需要，形成獨具特色的人才培養目標。相比較高職院校的培養方向，普通高等院校的“應用型”人才的培養應更加偏重綜合素質的形成與提升。既能適應基層工作崗位對于基本技能的需要，又能迅速從基層崗位中脫穎而出成為企業骨干的綜合性應用型人才是我們的人才培養目標。

　　2.2人才培養目標與實驗課程縱向分類主線

　　綜合素質的形成與提高不是一蹴而就的，也絕不是簡單的幾門課程的開設就能實現的，因此從縱向來看，國際貿易實驗課程體系還應遵循綜合素質形成的過程，按照認知實驗、基本技能訓練、綜合素質提升三個階段，針對課程的特點與性質，按照課程實驗內容與實驗目的的不同將不同課程甚至同一門課程的實驗劃分為三個不同階段，分別采取不同的實驗形式，促成學生綜合素質的形成與提升，實現普通高校應用型人才培養的特色。

　　因此，國際貿易專業的實驗課程從縱向來看，依然要分為：認知實驗、從業技能培養實驗、綜合素質提升實驗三個階段，按照循序漸進的人才培養方式，提升畢業生的綜合素質以及就業競爭力。

　　三、國際貿易專業網絡式實驗課程體系的構建

　　綜合外貿業務流程與學生綜合素質培養的過程，國際貿易專業的實驗課程應該在時間上遵循外貿業務流程的“橫向主線”，在學習的深入程度上應該遵循綜合素質形成過程的“縱向主線”，共同形成“網絡式”實驗課程體系。

　　1.“橫向主線”的實驗課程選擇

　　1.1市場調研階段。

　　國際貿易與國內貿易不同，目標市場與交易商往往分處不同的國家，不同文化背景影響著消費者的消費習慣，因此目標市場的選擇必須謹慎。一筆交易的良好開端應該建立在前期充分的市場調研基礎上，從而減少后續交易環節的風險，為交易的順利開展打下良好的基礎。這一階段要求學生具備一定的市場分析以及行情預測的基本理論常識。

　　1.2貿易磋商階段。

　　這一階段是交易雙方就主要的貿易條件討價還價的過程，如何與對手談判、溝通直接影響交易的達成。所以這一階段一方面要求學生懂得基本的商務談判的技巧與藝術，在談判過程中既要維護本企業的利益，又能贏得談判對手的尊敬，為持久的業務關系的建立打下良好的基礎；另一方面要求學生能夠熟練的運用英文與外商進行面對面或者函電交流。

　　1.3簽訂合同階段。

　　在國際貿易中，當交易一方提出發盤，交易的另一方作出接受之后，買賣雙方之間即達成買賣合同關系。但是為了明確雙方的交易，買賣雙方一般還要在交易磋商的基礎上簽訂書面合同或確認書將雙方的責任、權利及各項交易條件明文規定下來，經買賣雙方簽字后，就成為約束雙方的法律文件。在實踐中，不管是出口商還是進口商，繕制外貿合同都幾乎是最經常的工作，外貿合同如果出現紕漏，有可能會給企業帶來極大的損失。因此，這一階段需要學生熟知外貿相關法律條文以及外貿合同的常用條款，能夠熟練的用英文繕制外貿合同。

　　1.4履約階段。

　　合同簽訂后，正式進入履約階段，以出口為例，一般而言，這一階段又具體分為以下幾個步驟：聯系工廠備貨、托運、報關、報檢、制單結匯、核銷、退稅，實踐過程中每個環節都伴隨著相應的外貿單據的流轉，履約階段是外貿業務的關鍵階段，要求學生熟練掌握外貿流程中存在的各種單據，具有準確、及時制單并跟單的能力。

　　鑒于以上各外貿環節對學生知識儲備以及能力的要求，實驗課程體系的構建本著提高學生實務知識的認知程度以及實際操作能力的目標，應該包括以下課程：

　　2.縱向分類的實驗課程與實驗目的

　　2.1認知實驗

　　此類實驗課程的目的是要幫助學生了解國際貿易的發展趨勢，國際貿易專業的職業背景、未來的發展前景以及該行業對人才的需求方向以及各個相關崗位的工作要求，培養學生對國際貿易行業的從業熱情。基于此目標，該階段的課程應該包括國際貿易專業的大多數專業課程：國際貿易實務、國際市場營銷、國際商務談判、國際商法、國際運輸與保險、外貿單證。

　　2.2從業技能培養實驗

　　這類課程的目的在于培養學生從事基層工作崗位的基本技能，包括與外商進行貿易磋商、審單制單、報關與報檢、結算等相關技能。該階段的課程應該包括：外貿函電、外貿跟單、外貿口語、報關與報檢實務等。

　　2.3綜合素質提升實驗

　　如果說前面兩類實驗是人才培養目標實現的鋪墊，綜合素質提升實驗則是人才培養目標實現的關鍵。具體來說，國際貿易專業人才的綜合素質應該體現在以下幾個方面：

　　第一，英文寫作與口語交流能力。

　　國際貿易市場的拓展需要學生具備基本的英文寫作與口語交流能力，英語的應用水平直接影響外貿磋商談判的效果以及營銷策劃的正常開展，這同時也是本科院校培養專業特色，提升學生綜合素質的基礎。

　　第二，外貿業務綜合掌控能力。

　　一筆外貿業務從磋商到結算一般要經過一兩個月的時間，這段時間間隔內，業務進度的跟進、與客戶的溝通、市場行情的變化、貨幣匯率的變化都需要外貿從業人員對外貿業務的整體進展掌握第一手資料，并針對隨時發生的突發狀況作出準確、迅速的反應與處理。

　　第三，WTO框架下貿易糾紛的應對能力。

　　我國已經連續17年成為貿易摩擦最多的國家，無論是商務部等政府部門還是外貿企業都越來越多的接觸到反傾銷、反補貼訴訟，在應對這些頻繁發生的國際官司過程中，既熟悉世界貿易組織規則和國際貿易慣例，又熟知國際訴訟程序的國際貿易高級專業人才的稀缺已經成為我國的應對貿易摩擦的掣肘。因此，作為外貿從業人員，針對我國外貿發展的大趨勢，如何快速有效的應對貿易摩擦與糾紛，幫助企業擺脫貿易摩擦的困擾，維護企業利益是外貿高級人才必備的能力。

　　基于上述三個方面綜合能力的需要，該階段的課程應該包括：外貿流程綜合實驗、商務英語談判實訓、商務英語寫作、世貿組織案例分析與解讀。

　　根據上述橫向、縱向兩條主線，國際貿易專業實驗課程體系的構建如表2所示。