[優選]影子培訓總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的影子培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
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影子培訓總結1
在石油路小學美好環境里,在領導、老師們的親切關懷下，我們的影子研修即將結束。
我與來自巫溪的莫丹、銅梁的陳平、沙坪壩的高婷于11月9日來到石油路小學。踏進溫馨的校園，感受到師生們的熱情和真誠。在歡迎儀式上，劉校長代表全體師生致熱情洋溢的歡迎辭，同時還細心地為我們介紹學校的辦學特色、校園文化和育人目標等。大家歡聚一堂，倍感親切。
在“強化學員課程意識，提升其解讀教材能力”的培訓目標的指導思想下，朱丹和邱煦妍兩位指導老師，對三、四年級上冊的英語教材進行了深入的解讀。指導我們解讀教材和編寫教案，兩位老師毫不保留，指導耐心、細致。她們講解了怎樣激發學生興趣，如何自然過渡，怎樣把握和解決重難點等方面的教學技巧。從講解中，我們明白活動要簡單、高效、操作性強，讓學生學以致用。老師也建議我們多學習，多實踐，精心準備每一堂課，這樣才會使我們的專業水平更快更好提高。她們的指導和建議解決了積存我們心中多時的疑問，讓我們收獲很大，感動不已。
在“強化學員教學意識，提升其課堂操作能力”的'培訓目標的指導思想下，我們進入了朱丹和邱煦妍老師的課堂。老師們親切地和孩子們進行交流，真正做到了“以學定教、教學有法、教無定法”的教學原則。課后，孩子們還意猶未盡的圍著朱老師問問題。讓我們看到了老師本人的人格魅力和教學魅力。兩位老師的每堂課都是經過了長時間的精心準備。她們的自身素質相當高，駕馭課堂的能力強，課堂如行云流水般流暢,學生學習輕松愉快。老師語言清晰簡練，活動
設計簡單易行，實效性強，整個課堂充滿活力，學生參與面廣，學習積極主動,評價及時有效。在此次研修期間，我們每位學員都積極，主動地向指導老師請教，在指導老師的幫助下，我們通過了反復上課實踐，修改，反思，最終上了一堂堂比較滿意的課。陳平老師和莫丹老師上的詞匯課，高婷老師上的對話課。在上完課之后指導老師和學員趁熱打鐵馬上議課。對我們上課進行有效評價，給我們相互交流的機會，讓我們知道了自己在上課時中的優缺點，找到了自己以后在教學中的努力方向。雖有不足，但在老師的幫助下，每位學員都能感受到自己在教學實踐中的進步。這種學習方式讓我們的感受是最直接的，最有效的。再次感謝石小老師對我們在生活和學習上的幫助，有她們的指導，我們將會努力在各自的教學崗位上大放光彩。
在“強化學員目標意識，提升其教學評價能力”的培訓目標的指導思想下。朱丹和邱煦妍兩位老師指導我們學習命制小學英語試卷。兩位老師的指導使我們明白了以下命題理論知識：一、試卷命制的意義。二、試卷命制的原則。三、試卷命制的基本要求。四、試卷命制的具體要求。在兩位老師的指導下我們學會了根據模板制作試卷。我們由衷感謝兩位指導老師。
師徒結對如影隨形，通過解讀教材，課堂實踐，教學評價三個單元的近距離交流，全方位觀察，感受“影子教師”的教學理念，教學行為和教學效果。指導老師手把手的教，掏心掏肺的講，我們取的是真經，學的是真本事。歲暮天寒，人心溫暖。我們一直激動著，收獲著。
11月30日下午四點鐘，石油路小學在六樓會議室為我們影子研修語文和英語學科組織了歡送會。一盤盤新鮮的水果、一張張真誠的笑臉體現了石小領導、老師的親切。會上學員談自己的收獲與謝意，指導老師談認識與感受，領導談祝福與希望，此時我們能做的只有記住，記住友情，記住師恩。
20xx年12月1日
影子培訓總結2
我有幸參加了“國培計劃（xx）湖北省農村骨干教師置換培訓項目”的第二個階段影子培訓工程。根據省教育廳的安排，我被安排在十堰市實驗中學參加為期一個月的影子培訓。此次培訓我的收獲很大，現就以下幾個方面談談：
根據國培計劃要求，學校領導劉校長高度重視和關心參加影子跟崗培訓老師的生活起居，后勤處的楊主任，把我們的生活安排得非常周密。召開了關于影子培訓工作的會議，管理培訓的王校長，給我們參加影子培訓的老師和指導老師分配了明確的學習任務，提出了各方面的要求，了解各自的學習任務后，對我們今后學習的方向有了明確的認識，還下發了國培的“研修日志”更為具體地指名了我們每天所要學習的內容。
根據活動安排，我們每周參加的活動就是觀摩指導老師的示范課，自己上常態課，寫體會，參加學校的各項教研活動，等等
我堅持做到每天聽指導老師劉次娟老師的示范課，每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我都和指導教師進行關于這節課教學情況的交流，向上課教師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學習，互相促進。
除了聽課，我積極參加實習學校進行的教研活動。參加了學校地理組教研活動，還參加了評課活動。活動中，我做到了不僅僅旁聽，而且積極參與。我認真聽取了老師們的發言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。特別是聽了指導老師劉次娟老師的評課，使我茅塞頓開，我知道了怎樣評課，也更清楚了怎樣制定目標，怎樣處理課堂中的生成問題。
在實習期間里，我努力成為導師劉次娟老師的“影子”。我認真觀摩她的課，觀察她和學生的談心、交流，協助她組織班級活動，學習她布置作業的做法。每天都和導師進行交流，努力學習她豐富的經驗和先進的教學理念。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學習和借鑒的。
在實習期間，我嘗試著模仿實習學校推行的“整體建構自主高效課堂”的教學模式上了實踐課，課前，我精心備課，撰寫詳細教案，制作課件。課后，和導師進行討論，找出不足，虛心改進。通過上課，我進一步明確了“整體建構自主高效課堂”教學理念，檢驗了自己對教學的思考，提高了自己的授課水平。
實習時間雖短，但是收獲很多，主要有以下兩方面：
1、開闊了視野。
感謝師院設計了“影子教師”這一創新的學習方式，我通過這種方式得以近距離感受十堰市實驗中學先進的辦學理念、豐富的辦學內容、優良的辦學設施、濃厚的學習氛圍。通過實習，從教師角度上講，我發現了自己的長處和短處，明確了今后在專業發展的方向。
2、更新了理念。
在實習中聽了導師劉次娟老師和其他任課教師的`課，參加了老師們的教研，從而接觸了新理念。聽了老師們的講解，自己在課余時間在網上查閱了有關圖書，進一步深入地理解了這些理念，并且通過上課檢驗了這些理念，收獲很大。比如通過實踐運用“整體建構自主高效課堂”，大幅度提高了我的課堂教學效率，改變了以往上課“教師心中有目標，學生學習無目標”的局面，上課時先出示學習目標，讓學生明確所要掌握的內容，學習起來起到了事半功倍的效果。
一個月的時間，我覺得自己要學的東西很多，多一份的學習，多一次的思考，在教育教學中才會多一份快樂與收獲。
實習不僅是我們人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我們相信在未來的路上我們會做地很好。再次感謝各位領導的支持，我們的這次實習是勝利的、是成功的。
影子培訓總結3
一、“兩體六互”模式的提出與構建
“影子研修”，也稱為“體驗式培訓”“跟崗培訓”“貼身培訓”“影子工作”，是一種針對專業人員的現場培訓方式。
在實施“國培計劃（20xx）”重慶市小學英語教育教學名師異地脫產研修項目的過程中，我們發現“師傅帶徒弟”式的傳統影子研修模式受到了極大挑戰，原因有二：其一，重慶市小學英語師資隊伍尚在成長之中，據統計，目前僅特級教師3人，市級骨干教師80余人，可以擔任名師研修指導教師的人選嚴重不足。其二，名師班的學員是從各區縣遴選出來的骨干教師和學科帶頭人，具有較為豐富的教學經驗和研究基礎，普通骨干教師難以對其進行有效指導。必須創新原有的“師徒”模式，改變影子學員和指導教師的指導與被指導關系。
“兩體”即構建“合作研修共同體”，確立“導師學員雙主體”。“合作研修共同體”是指導師和學員之間的關系，在名師影子研修的過程中，我們認為指導教師和影子學員都是學習者，是一種共同學習、共同研究、共同發展的關系。 “六互”即“互學——互研——互構——互助——互動——互進”。
二、“兩體六互”模式的實踐
我們針對指導教師和學員的實際情況，變“師徒結對”的教學關系為“強強聯手”的合作研修關系，讓學員和導師在研修的過程中攜手共進。
（一）“兩體”模式的構建
首先對指導教師進行了選拔和培訓。我們制訂了指導教師選拔標準：第一，指導教師須具有市級或區級骨干教師資格，在教學或教研中有一定的特色或優勢；第二，須有持續改善教學的愿望，較強的課堂研究能力、組織能力、溝通協調能力。對指導教師的培訓，我們主要圍繞影子研修的目的和任務、“合作研修共同體”的構建、“導師學員雙主體”的職責、“六互”模式的操作與運用來進行。
同時，我們召開影子研修動員大會，讓學員明確影子研修目標，提出“四個一”的研修任務：學員與導師共同研制每一節課的教案，共同上好凝結集體智慧的每一節課；學員要上一節體現前期培訓成果、體現出教學行為轉變的高質量的匯報課；學員要策劃、組織一次專題研討活動；在研修期間，要確定一個問題，在課堂上進行實證研究，并撰寫行動研究報告。
為進一步促進學習與研究、觀摩與實踐的.融合，我們提出，學員和導師在研修中應樹立六個意識：課程意識、教學意識、目標意識、研究意識、反思意識、成果意識。學員與導師應共同經歷觀課互學——備課互助——改課互研——上課互聽——評課互動——研課互進的過程。
（二）“六互”模式的實踐
1.互學
即相互學習。“合作研修共同體”成員通過觀察、思考，追問等手段，發現“操作者”的教學特色、優勢和亮點，并深入探究教學活動背后隱藏的教學原理，全面總結、提煉某一教學行為蘊含的理念、策略。
2.互研
即共同研究。“合作研修共同體”，就是一個課堂研究團隊，團隊成員可以將自己學到的某一理念或具體操作方法放到課堂中加以驗證，也可以在備課、聽課、評課的過程中發現問題，查閱資料，開展實證研究。
3.互構
即相互構建。“互構”有兩個層面：其一是導師和學員齊心協力，構建“合作研修共同體”；其二是群策群力，共同構建合理的課堂流程結構。在同課同構、同課異構、同課再構活動中，通過觀察分析、對比論證，發現各種方案的優缺點，從而優化課堂結構，提高教學效率。
4.互助
即相互幫助。影子研修不是閉門造車，需要各“共同體”成員之間相互支持，通力協作，共同完成研修任務。“共同體”成員要通過觀察、記錄、對照、反思、查證等方式相互查找不足，探求成因，并尋找解決方案。
5.互動
即多向互動。我們為學員搭建了面對面的交流平臺：每天早晨開展前一天的研修總結活動、集體備課活動和說課活動，聽完課后開展集體評課活動；每兩天舉辦一次學員論壇，每周舉行一次全校教研活動，每月舉行一次區級以上教研活動。同時，學員還可通過遠程交流平臺，把研修中的所思、所感、所悟、以及發現的問題，在更大的范圍和空間里進行互動交流。
6.互進
即相互促進。“共同體”成員通過課堂互構學會了優化課堂的技能和本領，通過課堂觀察豐富了研究的方法和手段，通過互動交流改進了教學理念和方法，通過互學互助發現了自身的優勢和不足，在采取“聽、觀、問、議、思、做”的過程中，全面提升導師與學員的課堂教學能力。
三、“兩體六互”模式的效果
影子研修“兩體六互模式”，關注學員和導師已有的教學能力、研究能力、反思能力，把握了他們的最近發展區，提高了研修的實效性、針對性和科學性，在實踐中收到了較好的效果。
（一）實現了知識——能力的轉化
影子研修既是一個學習的過程，也是一個驗證、深化的過程。學員在影子研修總結中寫到：“在影子研修過程中，之前所學的理論知識在實踐中進一步清晰、升華”、“在實踐和反思的過程中，我驚喜地發現，原來我們堅持的很多教學原則，背后都有著相關的理論依據。將理論知識在實踐中加以運用檢驗，或者在實踐中發現了學到過的理論知識，都充滿著快樂。我感覺自己真正成為了課堂的發現者、研究者。”
（二）提高了教學實踐能力
通過實施“兩體六互”模式，提高了“共同體”成員分析教材、處理教材的能力，準確定位教學目標、靈活利用教學資源、恰當設計教學活動的能力，以及課堂組織與管理、課堂調控與評價能力和課堂用語與板書設計的水平。
（三）提升了研究與反思能力
培養了學員和導師發現問題、研究問題的能力，提高了學員和導師反思總結、撰寫研究文章的能力。
影子培訓總結4
為期一周的影子培訓活動即將結束，回想一周來在二實小的學習，我感觸頗多，二實小的方方面面都給我留下了極其難忘的印象，我感覺每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的沖擊。到校伊始，學校領導組織了“影子培訓啟動儀式”，向我們介紹了此次活動的意義、活動安排，讓我們倍感親切。在培訓過程中，對原老師，對二實小有了更多的了解，隨著了解的深入，我心中的感動日漸濃厚，越覺不虛此行。感謝二小，感謝領導，讓我有了這次學習的機會。感謝原老師愿意讓我們如影隨形。在原老師身上表現出來的對教育的無比熱愛、對工作的謙虛嚴謹和對學生的高度責任感深深感染著我：精心備課，認真上課，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每節課都是在做最好的示范，這些點點滴滴讓我受益匪淺。
一、課堂教學通過這幾天的跟蹤學習，我覺得想要真正上好一節課，并不是一件容易的事。必須要做到以下幾點：
1、教師要具有上好一節課的信念、先進的教學觀念、教學方法作先導。沒有這些前提，光憑機械的操作，是難以上好一節生動、高質量的課的。
2、備課是上好一節課的前提和基礎，也是提高課堂教學效率、優化課堂結構的重要保證。
3、要了解、關心學生，創設和諧愉悅的課堂氛圍。
4、高超的教學藝術是上好一節好課的保證。這要求教師具有較強的教學語言、板書和課堂練習設計水平，要能用教學本身的魅力去感染學生。
5、上好一節課還要借助現代化的教學媒體設備。
二、班級管理
1、學生習慣的養成教育素質教育的基本理念是以人為本。這一點，我從二小學生身上看得真切。清早，走進校園，聽到的是朗朗的讀書聲，看到的是大家秩序井然地打掃衛生，一切是那么和諧。走進五一教室，黑板上工工整整地寫著“班級宣言：志在青云，天天向上；腳踩大地，自強不息。”“每日一句：溫故而知新，可以為師也。”“溫馨提示：四月必讀《紅巖》，選讀《草房子》《小兵張嘎》”看著這些激勵人心的話語，不禁讓人產生一股積極向上的動力，老師的用心可謂良苦！課堂上，班長在上課鈴聲響過后，馬上組織好全體學生做好上課準備，把課本翻到相應的頁數，等待老師上課，言辭之干脆讓人驚嘆，試想，一堂課這樣開始，效率焉能不高？上課伊始，全體齊背老師推薦的古詩，大家聲音洪亮，抑揚頓挫，自信滿滿，陶醉其中，讓聽的人也不覺融入傳統經典誦讀的韻律美之中，從大家的表情中，我可以看出，他們是樂于背誦積累的，這些已成為一種習慣了。從學生在課堂上的表現也可以看出老師在平日的管理中注重學習習慣的養成。小老師主持上課、提問，措辭嚴謹；發言者的條理清楚；補充者的禮貌用語；評價者的真誠客觀；組織者的適時點撥……一切那么自然，這就是五一班的常態課啊！回想自己的課堂，我不禁汗顏：說是培養學生自主學習的能力，但我始終沒舍得放手啊，沒有放手時的磕磕碰碰，有哪來日后的闊步向前呢？在我們學校，中午時間最令人擔憂，就怕哪個孩子出問題。今天，我特意在中午時間到教室去轉了轉，我發現在教室的學生都自覺地各行其是：讀課外書、修改日記、訂正數學題……教室內并不是十分安靜，但絕不是嬉笑喧鬧，是學生真正在自己學習！班級管理的訣竅，我想我會虛心請教！
2、管理無處不在我想，二小學生之所以有好的行為習慣、學習習慣，與學校、老師規范、嚴格的管理密不可分。在二小，老師是忙碌的，學生是忙碌的，但所有師生在忙碌中仍是有秩有序，有條不紊，在辦公室，老師們剛一回來，馬上開始抓緊時間批改作業，不放松每一分每一秒的時間；工作簡報一發下來，老師們立即拿筆圈劃出與自己相關的工作，并記錄下來，馬上開始著手準備；值日老師堅守崗位，盡職盡責；要離開辦公室去上課時，每人都會自覺電腦關機，關閉電源……細節決定成敗，細節管理不容忽視啊！
三、教研活動
1、一個優秀的語文教研組長要強化組內教師的集體認同意識，讓語文教研組步入“個人為集體發展作貢獻，集體為個人的發展創造環境和條件”的良性循環軌道。在二實小，某位老師要去參加講課比賽，備好課后，先在組內試講，由教研組長組織人員評課改進，改進后再在校內試講，然后組織骨干教師再次聽課修改，如果要參加高層次的講課比賽，學校還要請教研員、甚至是專家來指導。如此幾輪下來，教師的講課水平想不提高都不可能。
2、語文教研組必須發揮語文教研功能，要組織全組教師開展教學研究，進行教學改革，來完成教學任務，提高教學質量，要真正抓“教”興“研”。教研組長要讓教研組“返樸歸真”，回到組織的本原上來，變行政的“傳聲筒”為教師教學中問題“診所”，凸顯以問題解決為本的“學習、研究”。組內教師要反思日常教學中的'問題，教研組長由組織對教學問題的篩選，確定有研究價值和能進行研究的“真問題”。再然后選擇合適的方法，通過讀書會、行動研究、課例研究、課堂觀摩和研討會等方式進行以問題解決為本的“學”與“習”。 3、由于教師的業務能力和教學經驗有強弱、多少的差異，單兵作戰很難勝任教改的實驗，所以就應發揮群體智慧，取長補短，互相配合。同伴互助的形式應是多樣的：集體備課，優勢互補；交流心得，資源共享；解決問題，互相配合；共同探討，取長補
短；一起研究新教材、新教法，集思廣益……至此，教研就不再是組長或某個積極分子的事情，而是大家共同的需要，共同的責任。
4、教研組工作質量的高低，歸根結底取決于組內教師的群體素質。教研組長應要求語文教師有針對性地讀書，認真學習先進的教育理念，結合我校實際積極開展教研活動，提高工作效率。還要積極爭取機會，選派教師參加各類培訓。雖然影子培訓活動即將結束，我又要回到自己的工作崗位，但學無止境，我將不斷在學習、教學中反思自己。我一定將從這里學到的寶貴經驗帶回學校，服務我們的課堂和學生，讓培訓的碩果大放光彩。
影子培訓總結5
今年，我有幸參加在長春師范大學舉行的為期三個月的"國培"。應該說，我還算是一個有進取心的老師，心里一直有一個夢想，希望自己能在教學上做出些什么，也能在教學生涯中留下些什么。雖然已經工作了20多年，還是一個默默無聞平常的小老師，可是這個夢想還是那么地強烈。我一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有出外學習的機會，希望自己能有所收獲。對于這個千載難逢的機遇，我在出發之前就反復告誡自己：珍惜機會，努力學習，必須不虛此行!我們來師院里學習，就應該虛心地悅納一切。在前一個多月的理論學習期間，我專心地聽每一個教授的每一個講座，認真記下他們所說的對我打動很深的每一句話，在聽課的過程中，珍惜每一個和教授、專家學者面對面交流的機會。光陰似箭，日月如梭，影子培訓已結束。能在梨樹二小學培訓學習是我的榮幸，能得到各位領導教師們的關心和支持我深受感動，特別是校長的教導和默默的關心，我在培訓學習期間，認真聽課、做筆記、寫心得，收獲很多，這段時間以來，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。在梨樹二小，我和另外一個學員被分到小學三年級數學侯紅霞老師組上。聽她的第一節課，我們就被她的課堂氣場和嚴謹認真震服了。在李老師的課堂上，100%的學生都在認真聽講、積極舉手發言；師生配合默契，很多時候教師只是一個手勢，學生就心領神會。對于個別走神的同學，老師只一個眼神，學生就立馬收心歸神；偶爾個別特別調皮的同學，老師也厲聲呵斥，學生總是虛心接受，從不逆反，侯老師認真的教學態度，先進的管理方法，超前的教學理念無不讓我們六個影子學員嘆服，深受啟發。從侯老師身上，我們明白了一個道理：對學生要在愛的基礎上嚴格；要想學生成什么樣，教師自己首先應成什么樣。剛到梨樹二小，學校領導梅校長接待了我們，她耐心的向我們學員介紹了學校的情況及一些制度、對老師的要求，并每人發了一本教育日記本，讓我們也向他們的老師一樣寫教育日記，學校還為實習老師準備了會議室做臨時休息室，并配備了水壺。她把實習老師當成了自己老師，使我們感到了無比溫暖。
在幾個星期的培訓學習期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴格遵守實習學校出勤要求，按照實習學校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上8：00前到校，下午沒有教研4點離校，如果有教研活動就5點離校。為了做到按時到校、離校，雖然很累，但是內心坦然，因為我覺得自己沒有給“國培”抹黑，樹立了一個“國培班”學員應有的認真學習、遵守紀律的良好形象。
我堅持做到每天聽學校安排的公開課，在征得任課教師同意的情況下，能聽不同學科的課。這一個月，我共聽了30余節課，包括語文、數學。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我都和上課教師進行關于這節課教學情況的交流，向上課教師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學習，互相促進。除了聽課，我積極參加實習學校進行的每一次教研活動。參加了學校組織的全校語文教研活動，還參加了評課活動。活動中，我做到了不僅僅旁聽，而且積極參與。我認真聽取了老師們的發言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。特別是聽了王思明校長的評課，使我茅塞頓開，我知道了怎樣評課，也更清楚了怎樣制定目標，怎樣處理課堂中的生成問題。
在培訓學習的幾個個星期里，我努力成為導師的“影子”。我認真觀摩她的課，觀察她和學生的談心、交流，協助她組織班級活動，通過幫助她改作業，學習她布置作業的做法。每天都和導師進行交流，努力學習她豐富的經驗和先進的教學理念。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學習和借鑒的。
在培訓學習期間，我嘗試著模仿實習學校推行的“先學后教，當場訓練”的教學模式上了實踐課，課前，我精心備課，撰寫詳細教案，制作課件。課后，和導師進行討論，找出不足，虛心改進。通過上課，我進一步明確了“一課一得”教學理念，檢驗了自己對教學的思考，提高了自己的授課水平。
實習時間雖短，但是收獲很多，主要有以下兩方面：
1、開闊了視野。
感謝“影子教師”這一創新的學習方式，我通過這種方式得以近距離感受先進的辦學理念、豐富的辦學內容、優良的辦學設施、濃厚的學習氛圍。通過實習，從教師角度上講，我發現了自己的長處和短處，明確了今后在專業發展的方向。
2、更新了理念。
在實習中聽了導師和其他任課教師的課，參加了老師們的教研，從而接觸了新理念，如：“一課一得”“目標教學”“六步作文”“先學后教，當場訓練”。聽了老師們的講解，自己在課余時間在網上、師院圖書館借閱了有關圖書，進一步深入地理解了這些理念，并且通過上課檢驗了這些理念，收獲很大。比如通過實踐運用“目標教學”，大幅度提高了我的課堂教學效率，改變了以往上課“教師心中有目標，學生學習無目標”的局面，上課時先出示學習目標，讓學生明確所要掌握的內容，學習起來起到了事半功倍的效果。
3、解讀教材，走近有效教學。
作為一名教師，在教學前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個階段，我們三人小組在指導老師的引領下就文本在常態下進行了解讀。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著哪些知識點思想方法、每單元每節課是怎樣編排的、學生在哪些地方可能遇到困難、可能會犯怎樣的錯誤都一一進行了解讀。在以前十年的教學中，我常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過教材竟有這樣的深度。突然有種豁然開朗的感覺，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實現教學內容、教學方法與教學手段的完美統一，才能實現教材的普遍性與學生的特殊性的有機結合，從而充分調動教學雙方的積極性，讓教學更有效。短短的一個月當中，我們在豐富的教育信息、科學的管理思想、先進的教育理念下，感受著名校名師深厚的文化底蘊和開放的教育，深感榮幸，這是一次提高自身業務素養和實踐能力的培訓，是一次全方位、近距離地了解先進學校的辦學思想、辦學理念的學習。我們最想發自內心地說，感謝焦作師專培訓中心為我們做的`周密的安排，感謝幸福街小學的領導老師給我們細致周到的關心和幫助！
本次“影子”的培訓學習內容豐富，層次高，既補充更新了我們的教育理論知識，又給了我們許多思想上的啟發，激發起了學員們的學習熱情。通過學習，我們深深體會到，只有立足于教師，立足于學生，立足于課堂，立足于校本，深化學校教育教學改革，才能建設內涵豐
富的優秀校園文化。作為一線教師要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就必須要用心做事。在基地學校的數天深入學校內部的學習，我們深深地感受到了幸福街小學領導和教師們嚴謹認真的教學態度，專業務實的工作作風，溫文爾雅的學者風范，也深深地呼吸到了學校厚重的文化底蘊，深入的教研狀態、濃郁的書香氣息以及人性化的教育、人文的管理、和諧的氛圍……方方面面、點點滴滴都值得我們學習，值得我們思考。
時光荏苒，"國培"生活轉瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的!注定是我一生中最美好的一段記憶。四周的時間，我覺得自己要學的東西很多，多一份的學習，多一次的思考，在教育教學中才會多一份快樂與收獲。
培訓學習不僅是我們人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我們相信在未來的路上我們會做地很好。再次感謝各位領導的支持，我們的這次實習是勝利的、是成功的。
影子培訓總結6
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，為期一個月的影子研修結束了。回想這一個月，我們感覺每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的沖擊。依照焦作師專培訓學員研修安排，我們二十八位學員——李兵、高玉榮、孫建東、朱長體、張艷麗、劉余糧、馬磊、展玉霞、趙磊、楊海霞、周海金等，榮幸地來到了焦作市實驗小學進行為期三個周的影子研修，這個月我們和指導老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。我們進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。作為青年教師，我們深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我們有很大收獲。
首先要剖析教材，走近有效教學。教師要想講好課，在教學前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個階段，我們幾人小組在指導老師王文霞老師的引領下就《窗前的氣球》進行了解讀。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著哪些語文教學思想方法、每個問題的生成到習題是怎樣編排的、學生在哪些地方可能遇到理解困難、可能在翻譯文本時犯怎樣的錯誤都一一進行了解讀。在以前的教學中，我們常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過教材竟有這樣的深度。突然有種豁然開朗的感覺，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實現教學內容、教學方法與教學手段的完美統一，才能實現教材的普遍性與學生的特殊性的有機結合，從而充分調動教學雙方的積極性，讓教學更有效。
其次、有效課堂，提升教學智慧。在影子培訓的第二階段，我們二十幾個學員一起觀摩了指導老師王文霞老師執教的.《第六次考驗》、馬麗老師執教的《假如》以及青年教師秦偉老師執教的《鳥塔》、朱利紅老師執教的《學會看病》、王平平老師執教的《最想對爸爸媽媽說的話》、杜燕楠老師執教的《富饒的西沙群島》等課，真正感受到什么是有效的課堂。在這些課堂中，教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。大家感受到語文確實與學生熟悉的生活緊密相連，語文課堂充滿了生命的活力。
走進王文霞老師的課，簡單、樸實、扎實，教學體現松緊有度，讓我真正理解了“以學生主體，老師為主導”的新課改理念，課堂真正成為學生表現自己才華的舞臺。
走進朱利紅老師的課，干凈、利落，用她充滿活力地熱情感染著學生，也感染著我們，她對我們說，設計好你課堂的每一個環節，哪怕是每一句話也要設計，更要根據自己的特長設計課的亮點。
再次、學員匯報，促進專業發展。影子培訓期間，我們每個學員都上了一節匯報課。我們上完課，指導老師和學員們趁熱打鐵馬上議課，給我們互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西，讓我們感覺也是最有效率的。反思自己的課堂，在課堂上我們注重了尊重學生，以學生為主體，做到了語言簡潔干凈，提問有效。但是，當學生中出現了我們沒有預設到的問題時，我們沒有及時給予評價，更沒有找出其合理性給予鼓勵。這反映了我們的教學機智有待加強，學科知識還不夠，對學生的學情了解不深。在以后的教學中，還需多多學習、時時反思，只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己的才能，不斷進步。
影子培訓總結7
時光如流水，轉眼間，為期一個月的影子培訓結束了。回想這一個月，我感覺每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。依照湖北省國培計劃的安排，我和另外五位學員很榮幸地來到了武漢市光谷第一小學進行為期一個月的“影子培訓”，這一個月我和指導老師老師黃敏一起就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我收獲很大。
在將近四周的時間里，我聽了影子老師黃老師的課及點評，使我深刻地感受到了小學英語課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，以下是本人這一個月來學習的一些感受。
一、解讀教材，方能有效教學。
作為一名教師，在教學前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個階段，我在指導老師黃老師的引領下就教材在常態下進行了解讀。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著哪些知識點思想方法、每單元每節課是怎樣編排的、學生在哪些地方可能遇到困難、可能會犯怎樣的錯誤都一一進行了解讀。在以前十年的教學中，我常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過教材竟有這樣的深度。突然有種豁然開朗的感覺，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實現教學內容、教學方法與教學手段的完美統一，才能實現教材的普遍性與學生的特殊性的有機結合，從而充分調動教學雙方的積極性，讓教學更有效。我想，以后在教學中我要不斷反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
二、高效課堂，提升教學智慧。
在影子培訓的第二階段，我觀摩了指導老師黃敏老師的許多節課，通過觀摩黃老師的展示課，讓我真正感受到什么是高效課堂。在這些課堂中，教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。走進黃敏老師的課，簡單、樸實、扎實，教學體現松緊有度，讓我真正理解了“俯下身去，與孩子一起學習”，課堂真正成為學生表現自己才華的舞臺。走進黃敏老師的課，干凈、利落，用她充滿活力的情感染著學生，也感染著我，她對我說，設計好你課堂的每一個環節，哪怕是每一句話也要設計，更要根據自己的特長設計課的亮點。
經過一個多月的.緊張、快樂而充實地影子培訓學習，我在學校領導及指導教師黃敏老師的幫助和勉勵下，高質量地完成了學習任務。影子研修培訓的學習雖然已經結束，但終身學習還在繼續，學無止境，身為一名教師，必須不斷在學習中、在教學中反思自己。不斷成長。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。我一定將學到的先進理念和教學特色，帶到我們的工作實踐中，讓培訓的碩果在教育事業的發展中大放光彩。為農村的教育事業奉獻自己微薄的力量。
影子培訓總結8
時光飛逝，如白駒過隙，轉眼間，為期一個月的影子學習就已經結束了。還記得剛到川師中的時候，我們同行的幾個年輕人都非常的激動和緊張，言語間充滿了對影子學習生活的憧憬。現在，我們已經通過這一個月的學習，初步了解了川師附中的學習環境以及教師們的工作態度和形式。這段學習時間，重要而且充實，它讓我們看到了師大附中老師的優秀，值得借鑒的好的教學風格形式，也讓我們反思到自己教學中存在的不足。以下選擇幾方面簡要談談我在影子學習期間的體會：
言傳身教，有效教學。
“學高為師，身正為范，學無止境”，當好一名老師，一定要有扎實的基礎知識，要有牢固的基本功,對每一個基本的知識點，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能給予學生真正需要的東西。現在的學生接觸的知識面比較廣，學習中會有很多奇怪的問題，要輕松解答各個問題，我們必須不斷充實自己，力爭成為全才，這樣才能讓學生因你而愛上學習。化學這門學科，與人們的日常生活密切相關。只有掌握好專業知識，并大量積累生活常識和課外知識，才能使教學過程變得生動、有趣，容易被學生接受。同時化學學習中會遇到大量的抽象概念，也必須聯系學生生活，使之通俗易懂。在我的教學中，一直以來關于如何實現有效教學一直是我關注的一個要點內容，本次學習通過聽藍老師等的課，我對教學有效性又有了更深的理解。興趣是最好的老師，學生有了興趣，學習效率自然提升了！其次還有一個有效教學重要的要點----必須在學生心目中樹立化學是一門非常重要的學科，初三的孩子他們對未來已經有了一個淺淺的規劃，只有了解了學科的重要性，他們才會更加重視本學科學習，學習效率也就跟著提高了！現在我們宜賓正在如火如荼的進行著課改，我認為：無論怎樣的教學改革，我們都要應自己的需要，取其適合自己學生的優良經驗，創建一種適合我們的改革之路，盲目的采用“杜郎口”等教學方式，我們的教改之路將入盲區！
轉換自身角度，關愛每個學生興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。滿足他們的需求，主動快樂的學習知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，讓學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色，順應新課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。當然也不能超越課堂最起碼的控制度，只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。以前一學生給我說過：老師，其實我們不是天生就討厭，就調皮，而是希望通過做這些是來引起老師們對我們的注意，我們也想做好學生的。由此我體驗到教師關愛的重要。我們教師所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。心胸寬廣，聽取各種不同意見，嚴于律己，寬以待人，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心。我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
在學習中反思，在反思中進步
新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的`時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進學生全面發展上下功夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，就像川師附中的李老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學也有許多缺陷，有時上課調動不起學生的積極性，整個課堂非常的死板，上課時候學生有好多都說有時都快睡著啦。我缺乏的正是李老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。
調整心態，幸福快樂的工作
中央電視臺的一活動，讓“你幸福嗎？”成為了一句流行語，這句話問我們這些教師，可能絕大多數都會說：不幸福！為什么會出現這樣的情況呢？這除了與我們現在的收入有關外還與我們的心態息息相關。
“人生幸福離不開自己的職業，人際關系和健康的身體。”我們首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，這當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該采取怎樣的態度呢？一教授說過這樣三句話“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”確實是這樣，如果我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢？身體才是革命的本錢，我們大家在教好書的同時照顧好自己，只要身體健康這比什么都要重要！從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。雖然我們物質上沒有多么的充足，但是通過我們的努力我們的學生一批又一批的走出了山村，在社會上站穩了腳跟，收到一條條他們的祝福短信，相信所有同行都會說：“我是幸福的！”。
我認為做教師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養和加深對職業的情感。在工作中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。因此我覺得我們隨時隨地都要保持幸福快樂的心態，只有時時被幸福快樂充滿著，我們才能更有激情！同時只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福并快樂的人。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”要成為真正優秀的教師，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。但我明確了這是自我轉型的方向。在未來教師專業化發展過程中，我為自己確立了反思型教師科研型教師學術型教師的自主發展階梯式奮斗方向。為此，我會用刻苦鉆研、持之以恒的態度，與時俱進。今后，我將在求變思變施變中教學相長，在反思中促進成長，并在實踐中實現自我轉型，提高課堂的有效性。相信通過不斷的努力，我定能成就我的目標成為一名優秀的人民教師！
影子培訓總結9
xx月22日，我和國培計劃20xx—四川省農村中小學骨干教師置換脫產研修項目英語班的第二小組的其他成員一起，滿懷著對成都市第七中學育才學校的景仰，在四川師范大學xx教授的帶領下，步入這四川人心中的神殿 。在這里我有幸進行了為期兩周的跟崗學習。
高山巍巍，俯仰皆為其氣度；深海澹澹，動靜皆為其胸懷。在這次跟崗學習過程中，我不僅全程參與小組安排的聽課，還積極參與學校教育教學的諸集體備課、集體評課、課后輔導等活動。在這兩周點點滴滴的學習中，我無不為七中學校的厚重文化底蘊、博大的育人胸懷所傾倒；無不為七中教師高超的教學技藝、高度職業精神所折服；無不為七中學生遠大的學習目標、積極的學習態度所感動。
進入七中，首先映入眼簾的“卓爾不群，大氣天下”八字校訓，在我心中激起千層波浪。看慣了篤學、守信、誠實，聽慣了勤奮、上進、健美，你會為這八個字所蘊含豐富內含而震撼。其高度、廣度和深度，豈是篤學、守信、誠實可比，豈是勤奮、上進、健美可攀。學習期間，恰逢“國際青少年和平文化節”在七中舉辦七中活動日。來自十多個國家和地區的老師及學生代表參加了此活動。在活動中，七中的幾十名學生志愿者用著標準的英語為國際友人服務。學校學生管弦樂隊、舞蹈隊帶給了國際友人精彩的表演。七中學子能走向國際、心懷世界，難道不是這一校訓的正確指引？xx縣地處川北，七中除了在xx縣劍門關高級中學開設遠程網班，還定期接納該校部分學生在七中跟班就讀。這一舉措難道不是其博大胸懷的體現？
七中有著深厚的文化底蘊。校園內處處體現著名校風采。一亭一池皆可怡情，墻壁上一字一畫皆可為范、書架中一紙一言皆可為學。與之相比較，我們見慣了迎接上級檢查、注意學生安全、招生簡章等宣傳標語。七中校園到處是濃郁的學習氛圍。樓道間有師生交流的畫面，辦公室也少不了學生虛心請教的身影。
在跟崗學習時，七中為我們每位學員配備了指導老師。他們都是學校的精英和骨干。在林小惠老師的指導下，我了解并參與學校許多方面的教育教學活動。這是對我進行的一次徹頭徹尾的教育教學思想、理念、方法的洗禮。
到達育才學校的第一天，我們就有幸聽到了七年級的一堂教研課。這讓我們盡快深入課堂，對這里的教學管理有了初步的了解。育才學校的'教師研究課分為“賽課、轉轉會、匯報課、展示課”四種形式，上、下兩學期進行。所謂賽課是針對35歲以下的青年教師安排的，匯報課針對新調入學校的教師。在聽課的細節中，我發現聽課教師人手一份賽課教師的教學設計和一份課堂評價表。言外之意，這里的賽課是比較正規的，我們以往只有在區、市級規模的賽課中才可以看到上交的教案。而且他們的課案設計極為完善，特別是教材分析和學生學情分析尤為詳細。
七中英語學科組正進行“基于‘1+x’學科問題群的發現教學模式”研究。“1”這一中心問題是指本單元的主要話題，“X”在課堂的每一部分中有不同的體現。在每一次的課堂教學中教師都會針對單元話題拓展延伸，讓學生自由產出，讓學生在課本學習的同時，將英語生活化，r將生活融入英語課堂。英語學科有自己的專用學科評價表，以體現自己的學科特色。 在教學中采用循序漸進的語言實踐活動，體現基于“1+X”學科問題群的發現教學模式，具有鮮明的學科要求和模式研究特色。
七中英語組有著專業的教研文化氛圍。在評課等環節中每個發言的老師沒有推諉、沒有客套，實實在在地提出了個人的觀點和見解，直指課堂實效。教研組在基礎知識與拔高訓練、整體聯系與創造性發揮、復習的內容與形式問題上都會深入地探討研究。諸如知識點的充分運用問題、語法重點把握問題、課堂效率問題等，更是每次教研的重點探討對象。作為學校的重要組成部分和重要工作之一，學科組、備課組開展教學研究至關重要，如果僅從行政要求的角度去做，效果永遠是有限的。而七中能夠重心下移，由“要我研究”為“我要研究”，無論是對教師的自我專業發展還是工作實效的角度，效果都會不一樣。這樣更能有效發揮備課組和學科組的研究作用，提高實效。
站在七中門口，走在七中校園，坐在七中教童，我無時無刻不恐懼自己的渺小。猶如一個嗷嗷待哺們幼嬰，我如饑似渴地吮引著能讓自已成長的乳計。
影子培訓總結10
根據本次培訓安排，自10月9日起，從準備到結束，我們參加了近20天的“影子培訓”。回想這段時間，我感覺每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的沖擊。現對“影子”培訓作如下總結：
一、初到華清小學，印象深刻
依照培訓班的安排，我們語文學科組十位學員在班主任毛老師的帶領下，榮幸地來到了華清小學，進行為期近一個月的影子研修。華小的方方面面都給我留下了很深的印象。特別各位老師對我們的熱情接待，各位指導老師對我們的關心幫助。到校開始，學校領導組織了見面迎接會，推心置腹、開誠布公地向我們介紹了學校的相關情況，實事求是、毫無保留，讓我們倍感親切。學校的環境、教師們的精神風貌、學生的學習氛圍等都讓我為之感動。
二、深入課堂，感動頗多
在培訓過程中，指導老師是最辛苦的。他們在教學生的同時，還要照顧指導我們。他們精心備課，認真上課，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會知識，掌握方法，提高能力，每節課都是在給我們做最好的示范，課后又同我們交流經驗。指導老師所作的點點滴滴讓我們受益匪淺會。聽課期間給我的感動很多，有些讓我心潮澎湃，終生難忘。
感動之一：課堂之上稱學生為“寶貝”，讓學生倍感親切。老師語言幽默，肢體語言豐富，尤其善用鼓勵性語言。在一個學生沒講出關鍵點時，王老師微笑著說：“寶貝，你心里很明白，但你沒把心里的明白
講出來。我們一起聽聽同伴的補充說明，好嗎？”在課堂之上，王老師能稱學生為“寶貝”，可見她對學生發自內心的愛，視學生為自己的心肝寶貝，像自己的孩子一樣！正如一位教育家所說：“教育的全部奧妙在于愛孩子”。正是有了這種愛，王老師的課堂異常活躍，學生的討論異常激烈，小組的講解精彩頻現。師生如母子，師生零距離，學生在輕松愉悅的環境中學習，其樂融融。
感動之二：好習慣是培養出來的
在教學時，我也曾經嘗試小組合作。明確要討論的問題后，讓小組討論，但是各組卻鴉雀無聲，討論不起來；讓學生講解問題時，吞吞吐吐，有的甚至說不會講。而在華小，深入小組合作的課堂，讓我感到鮮明的對比。華小的小組討論很熱烈，甚至可以用激烈來形容。學生發言積極，勇于展示，敢于質疑。有的還大聲地請求：“老師，給我個發言機會吧！”學生“搶著發言”而家鄉的學生“討論無聲”，這讓我不止一次地自問：這種對比是城鄉差別嗎？難道城里的孩子天生愛發言，鄉下的孩子天生不愛發言？不，這絕對不是天生的。任何一種習慣都不是天生的，而是后天培養出來的。所以返崗之后，我要鼓勵學生發言、提問，要感謝學生暴露錯誤，要讓學生爭當“小老師”，培養學生敢于發言的好習慣，盡力讓課堂“活”起來！
三、一個好導師，勝讀萬卷書
很幸運，我遇到了一位好的'帶教導師張老師。她很隨和、親切，工作態度嚴謹認真。在張老師的課堂上，100%的學生都在認真聽課，積極舉手發言；師生配合默契，很多時候老師的一個眼神，一個手勢，學生
就心領神會。從張老師身上，我們明白了一個道理：對學生要在愛的基礎上嚴格要求；“嚴師出高徒，不無道理”。張老師的課簡單、樸實、扎實，沒有花架子，教學模式松弛有度，讓我們真正理解了“俯下身來，與孩子一起學習”。課堂真正成了學生表現才華的舞臺。
四、交流經驗，分享收獲
影子培訓后期，我們幾個學員上回報課，相互觀摩，讓指導老師參與我們的聽課、說課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材，課堂實踐。這種相互交流，讓我找到了自己的不足，并為今后的開展教學提供了很大的幫助。我想，今后的教學中我們要反思挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。茶余飯后，我們幾個學員也分享自己的教育經驗，感受到了學習的快樂。
五、明確方向，努力踐行
影子培訓明確了我今后的努力方向
1、做一個終身學習者。學習如逆水行舟，不進則退。希望我們工作再苦再累，也要堅持在書本中學，在課堂上學，在實踐中學，向身邊的老師們學。
2、做一個行動研究者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”希望大家要將自己的所學、所悟、所思付諸實踐，一邊行動一邊研究，不斷提升自己的實踐智慧。
3、做一個教學領跑者。國培計劃是培養種子教師的示范性項目，今后如何在當地真正起到示范引領作用還有大量的工作要做，要通過自己的努力帶動身邊的伙伴，共同奔跑在專業成長之路上。
4、采他山之玉，納百家之長。在教中學，在教中研，以生為本，在教和研中，追求質量和水平。
培訓即將結束，很快又要重新踏上工作崗位，我們會把從這里學到的寶貴經驗帶回自己的學校，服務我們的課堂和學生。在華小的學習也必將成為我們最美好的回憶。
最后向各位領導、各位指導老師及我們的班主任表示最誠摯的謝意！
影子培訓總結11
今日荊門的天顯得格外的藍、陽光也格外燦爛，今日影子教師培訓也隨著時間的推移落下帷幕，太多的話語，太多的情意，在心頭縈繞，揮散不開。我不是詩人，不善用詞令抒情；我不是畫家，無法揮墨寫意；但我有一顆積極向上的心，感受到長大教師培訓中心的良苦用心，正是他們的精心策劃，安排了業務精通、年富力強的張靜老師作為我們的業務班主任具體負責影子教師培訓工作，使得整個研修活動緊張而有序，充實而快樂。課程安排既著眼于一線教師專業發展的需求，也在生活保障、豐富課余生活等方面最大限度地滿足學員的要求，營造了良好的學習氛圍，為培訓研修獲得成功奠定了基礎。也許這一生可能只一次的國培學習的經歷，但是國培開展以來的理論旅程，“影子教師”近一月的實地研修，每一次學習時的心靈激蕩直到現在還歷歷在目許久不能忘記。下面就我在實習期間的所看、所聽、所感、所悟與大家交流分享。
從10月11日起，國培進入了第二階段“影子教師”培訓研修，我們八方部落的十位學員來到荊門市東寶區文峰中學。我們的到來受到了學校領導和老師的熱烈歡迎，他們給我們舉行了簡短歡迎儀式并帶領我們參觀了學校的校園建設和校園文化，讓我們感受到荊門市東寶區文峰中學“面向全體、分層教育、尊重個體、多元發展”的辦學理念，之后帶教教師又和我們進行交流和溝通同時對以后的學習和生活作出細致的安排，其間學校和全體老師的表現出熱情與真誠更是讓我們有了回家的感覺。
在首次的座談會上，學校領導講述了影子研修階段的計劃和安排，并就一些具體細節與全體學員進行了交流，隨后全體學員一致表態，將嚴格遵守學校的一切規章制度，聽從老師的安排，尊重老師的勞動，真心誠意拜師，潛心潛意學藝。
秉著學習的目的，我們走進荊門市東寶區文峰中學，近距離感受荊門市東寶區文峰中學的名師，走入孩子們之中。實習期間，我們分別跟隨自己的帶教老師，在課前，參與指導老師的備課過程，學習老師對教材的解讀與理解，感受老師獨特的教學視角與深厚的理論修養；只要是帶教老師的課，無論什么樣的課型，學員主動要求聽課，從沒落下過一節，感受老師的教學風格與教學魅力，學習他們的課堂駕馭能力與執教能力；在課后，老師每上一節課，都要主動召集組內的全體學員，一起議課、評課，通過議、評、扯，分析不同類型的課的教學目標及要求，探討不同類型課的執教方法，評議每堂課在教學后的得失。“與君一席話，勝讀十年書”，在學習提高的同時，我們和指導老師也成了好朋友，大家互相談理想、論古今、敘家常，使得培訓學習在和諧融洽的氛圍中進行。
我們參加了每周三的教研活動，傾聽荊門市東寶區文峰中學老師們的真知灼見，闡述我們的個人見解，在互相學習、相互交流中，我們感覺到了自己的'收獲與成長；我們每天精心備課、認真打磨自己的常態課，虛心向指導教師討教，每一次課堂生成，每一回師生對話，都在告訴我們，影子實踐研修的高效。近一個月的如影相隨，我們近距離地感受到了我的帶教老師廖老師的魅力和風采。通過拜師學藝，我們有幸全方位、近距離觀察、感悟了各位名師的教學理念、教學行為以及教學效果。通過老師手把手、一對一、點對點地進行指導與傳授，讓我們學到書本上不曾有的知識，“一日為師，終生為師”，老師們嚴謹治學的態度、豐富的教學實踐經驗、深厚理論功底、對課堂獨特的思維與視角等將會使我們終生受用。特別感謝我的帶教老師，給我們創造了很多學習的機會，在研修期間，只要是有益于我們學習的一切機會，無論是學校的教研活動，還是年級組內的教研活動等，老師都會給我們爭取，讓我們開闊了眼界，豐富了理論和實踐知識。在整個研修過程中，全體學員表示，將會珍惜每一天的學習機會，全身心投入，做到學有所獲。
“影子教師”實踐研修告一段落，我們的國培行囊顯得更加豐滿和充盈，因為是“影子”，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因為是“影子”，我們跟隨榜樣步履加快；因為是“影子”，我們要更加勇敢地走出來，在陽光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農村骨干教師的先行者，讓物理教學因為我們而精彩紛呈！
影子培訓總結12
為了吸取名師緘默性知識，近距離、全方位觀察、感悟名師的教學理念、教學行為和教學效果，按“湖北省農村小學語文骨干教師置換脫產研修項目實施方案”，在完成了第一階段全面、系統的理論培訓之后，于11月22日，我來到了武漢大學一附小，開始了為期一個月的影子研修。
培訓以來，感受很深，受益匪淺。現把自己的認識總結如下：
回顧幾個月培訓，緊張有序，骨干教師是教師培訓的一種很好的方式，是非常成功的。專家、學者從不同角度向我們展示了他們對語文教育的理解，對新課程所包含的每個方面都有所探究。其中有對課堂教學中如何體現語文性質進行的研究、有對整體把握的研究、有對學生學習行為的研究，也有從學生心理特點出發研究激發學生興趣的語文學習模式的研究。我從幾個方面來談談自己的感受
一、提高語文課堂的有效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。
教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎勢。
提高數學課堂的有效性，向學生提供充分從事語文活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想和方法，獲得廣泛的語文活動經驗。新課程改革以來，在語文課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議，學生也樂于交換意見，有其發揮學生主體性的優勢。
有效的語文課堂教學取決于是否發展學生的語言思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握語文知識、領悟語文方法、理解語文思想。
二、以學生為主體
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，要把學生當主體，不能光教師表演，而忽視了學生的存在，而沒有學生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達到培養學生的自主、探究、合作學習方式的目的。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。我們有很多教師在上公開課時都設計了很多的問題，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現學生的主體作用，沒有達到培養學生的自主學習、合作學習、探究性學習的目的，沒有提高學生的語文能力。教師在設計問題時應讓學生真正的動起來，學生所回答的問題、提出的問題，要經過認真的思考，要體現學生在這方面的語言思維能力。怎樣調動學生的“思維參與”呢？我想，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展，只有這樣才能體現學生的主體地位。
三、要體現教師的導演作用
在教學活動中，教師要當好組織者，要當好一個導演。要做到這一點，教師就必須認真鉆研教材，掌握知識體系，知識結構，精妙設計課堂教學過程，把握課堂教學過程。另外，教師還要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。同時，在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的`心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和性向。讓學生在舞臺上充分展示他們的才能和智慧。
語文的學習對人的發展是很重要的。為了學生今后的發展，就必須充分挖掘語文課堂教學的功能，發揮語文更大的作用。我個人在語文教學中用這樣的方法來提高教學的有效性：首先我對本課內容在本小節中的地位在本章中的地位在小學語文中的地位進行分析，整體把握本內容所起到的作用，做到心中有文，有的放矢。然后注意概念的介紹，讓學生理解其本質，把握規律，形成能力。語文課堂教學的效果是檢驗教師與學生共同學習與實踐的結果，一堂成功的課堂教學充分體現了教師課堂設計的成功與學生接受的愉悅。那么教師怎么做才能去提高語文課堂教學的有效性呢？
提高語文課堂的有效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎勢。
提高語文課堂的有效性，向學生提供充分從事語文活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想和方法，獲得廣泛的語文活動經驗。新課程改革以來，在語文課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議，學生也樂于交換意見，有其發揮學生主體性的優勢。
有效的語文課堂教學取決于是否發展學生的思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握語文知識、領悟語言方法、理解語文思想。
在這短短的一個月“影子研修”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。站在巨人的肩膀上才能讓自己看得更遠。此次影子培訓是對我們專業成長的一次引領，是我們業務素質得以提高的一次學習機會。我一定要好好珍惜此次培訓，從而提升自己的教育教學能力，讓自己為農村的教育貢獻自己的綿薄之力，讓農村的孩子也能享受到優質的教育，為農村的教育開出一片新天地！
影子培訓總結13
緊張而又充實的“國培計劃”—河南省農村中小學教師置換脫產研修項目”。
第二階段—影子培訓一晃就要結束了。回想來信陽的這一個月，真的感謝石家莊28中的領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，在28中，我很慶幸能到這樣文化底蘊源遠流長的學校來學習。同時，也慶幸自己沒有浪費這次難得的學習機會。這一個月來，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。
3月5日，我們一行來到了石家莊28中，在這里，學校領導給我們介紹了學校的發展，并且給我們每個學科安排了帶教組長，帶教組長又為為我們安排了相應的帶教老師。之后，我們和帶教老師進行了一次親切融洽的溝通。
一、交流經驗，分享收獲
影子培訓前期，我們幾個學員上初始課，相互觀摩，讓指導老師參與我們的聽課、說課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材、課堂實踐這種相互交流體會，讓我找到了自己的不足，并為今后的開展教學提供了很大的幫助。我想，以后在教學中我們要不但反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。茶余飯后，我們幾個學員也分享自己的教育經驗，在分享交流中，我們都感受到了學習的快樂。
在這里，我們一直激勵著、收獲著。閑暇時間我們還與石家莊其他幾個影子基地學校的學員相聚一起，動物園、博物館、公園、植物園留下我們的歡聲笑語。一眨眼，我們就要離28中了，我們會記住同學間的友情，記住師恩。作為一名信息技術老師，我們要放眼看世界，終身學習，不斷進取，在教學中反思，不斷成長。將學到的先進理念和教學特色，帶到我們的工作實踐中，為農村的教育事業奉獻自己微薄的力量。
二、研修課
在帶教老師的精心指導下，在小組成員的共同幫助下，以Word表格制作—設計一個課程表為內容。我自己備課，在教研組說課，老師提出建議，修改教案之后，我上了一節研修課，效果很不錯，相比以前的教學有一個很大的提高，這也許是我這次培訓最大的`收獲吧。
三、團結互助，共同進步。
不僅僅是老師之間的團結合作，也體現在學生之間。記得我在上初始課的時候，由于此次課內容相對較多，難度相對較高，不易掌握。但本班也有不少學生學得快，興趣高。但是由于任務重，所以留給學生交流的時間很少，雖然我不時的在旁邊指導。但是學習效果不是很好。所以我認為教學應給學生足夠的時間然他們去思考、去討論。教師只是在旁邊進行引導。讓學生之間、學生和教師之間進行有效的溝通。在研修課時注意到了這一點，所以那節課相對于開始的課要好得多。所以我們和學生之間要進行交流，去共同進步。
經過一個多月的緊張、快樂而充實地研修與發展，我在學校領導指導教師的幫助和勉勵下，高質量地完成了學習任務，順利結業。希望自己的所學能在今后的教育教學中發揮作用，為自己的教學帶來福音。
影子培訓總結14
培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。以下是由小編為大家推薦的國培影子培訓總結范文，歡迎大家學習參考。
20xx年10月22日，我們國培初中語文培訓班的13名國培學員在延安大學繼續教育學院領導的安排下，來到了延安市職業技術學院附中參加影子培訓學習。緊張而又充實的影子培訓學習一晃就結束了。回想這一個月，我也真心的感謝延安市職業技術學院附中的領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，使我們這一個月來的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。特別要感謝張曉玲老師，在她的虛心指導下，我學到了很多知識，使我對新課標教學有了更深刻、更全面的認識。現將影子培訓情況作以小結：
在培訓學習中，我們和指導老師張老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容;從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學法;使我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。
張老師還將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地與我一起分享。她耐心的指導我如何寫好課后反思，指導我如何備寫導學案，經過一個月的培養和指導，我在教學方法、備課、課堂教學等方面都有了較大提高。
通過研修學習，我認識到在語文課堂上要重視學生的參與。這里的教師幾乎每節課都采用集體備課，每節課都有課后研討，她們認為知識是學生自己感悟出來的，教師只起引導和幫助作用。因此，為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，他們在課堂上還精心設計提問，引導學生時時處于主動學習、思考的狀態。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。
通過研修學習，我認識到語文教師應重視錘煉教學語言。教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現。我發現，這里的教在教學中，語言通俗易懂、生動活潑，就能避免講師課堂，使師生產生共鳴，就能緊緊吸引住學生的注意力，抓住、進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，有激情、有鼓動性。
通過和老師們一段時間的.深層接觸后,我才知道,他們的教學藝術從何而來,是時間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思;她們的教學質量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉獻。這里的老師工作量很大，班額也很大，工作時間又長，加上批改作業、輔導、備教案等，幾乎沒有一分鐘閑時間，但他們依舊勤勤懇懇，細致認真，從不馬虎。反思自己，我不覺汗顏。
回顧這一個月的培訓學習，我在收獲的同時也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學習，做一名反思型的教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,使自己的教學水平、能力得到提升，并取得良好的教學效果。
20xx年11月12日在師專老師的安排下，我在毋老師的帶領下來的焦作市解放區團結街小學進行影子培訓，我們跟的是省級骨干教師韓老師，在這三周的學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。 新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。
四、求教與自學相結合。在學習過程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基 礎上去尋求教師和同學的幫助。
五、學習與思考相結合。在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每 一個概念、公式、要弄清其來龍去脈、前因后果、內在聯系，以及蘊 含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑 和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
六、學用結合，勤于實踐。在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。
七、博觀約取，由博返約。課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
影子培訓總結15
一、感覺其內容的豐富性和別致性
二、培訓形式多樣，參與性強
三、理論性和實踐性強
四、對我業務知識和技能的提高
五、感覺可以進一步完善之處
我從今年年初參加國培計劃的幼師骨干培訓以來，從通過聽視頻、做作業、參加討論和評論，和老師與同學們不斷的交流，感覺自己的理論水平提高了，知識視野開闊了，相信在以后的工作實踐中我的教學技能和管理能力會得到一次根本性的轉變和提高！現將具體五條心得總結如下：
幼教的國培計劃是我們國家立足長遠，通盤考慮后實施的一項重大培訓項目，重點是解決學幼教老師的教學水平和技能，讓其在思想能得到一次解放和提高。這項工作對我國的幼教事業勢必會有一個巨大的推動效應。對基層的幼兒老師會有一個明顯的業務提高，對基層的幼教事業發展會有很好的帶動作用。
一、感覺其內容的豐富性和別致性
這次國培活動專家陣容強大，有很諸多教育專家的報告，很多都非常知名，學術地位高。他們中有來自高校的學者，有來自知名幼兒園的園長，如此強大的專家陣容足以讓我們領略各個領域專家的學術專業之深，接觸了一次精彩的視聽覺腦力激蕩的國家級培訓盛會，專家的學識、睿智、幽默時刻回旋，茅塞頓開與豁然開朗充斥著我們，讓我們充分感受到專家的人格魅力，散發出無窮的智慧和力量。各個.報告精彩紛呈，理論知識有理有據，引發我們思考領悟，案例翔實有效。
二、培訓形式多樣，參與性強
這次培訓不但有老師視頻授課，而且有作業，有評論、有上傳資源，參與討論！形式多樣的.參與活動讓我們在不知不覺中掌握了理論，鞏固了技能，開闊了視野。而且每項培訓還有明確的考核和打分，讓學員有了壓力，有了標準，也有了動力。通過這樣形式多樣的培訓肯定會取得預期的效果。
三、理論性和實踐性強
這次培訓的很多內容使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。同時這次培訓內容里，很多老師將理論和實踐進行了有機的結合，相信在以后實踐中我們會將兩者很好的融會貫通，習以致用。
四、對我業務知識和技能的提高
通過這次培訓我感覺自己收獲最大的有兩條：（一）幼教思維和理念得到了開闊和升華。沒有先進的、科學的幼教思維和教學理念，最好的教學技能也達不到預期的教學效果，培養不出合格的人才。（二）實踐一定要有教育理論指導。每一堂課，每一個活動，有了理論指導，就有了目標，有了依據，否則就是盲目的！
五、感覺可以進一步完善之處
培訓活動可以和面授、現場觀摩結合起來，讓我們有更直接的接觸和更深刻的感官體驗。
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