教師培訓學習總結(15篇)
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的教師培訓學習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓學習總結1
很榮幸參加了20xx年XX區中小學“名教師”培訓班的培訓學習，非常感謝區教育局為我們搭建了如此好的一個學習平臺，使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己。總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、 樂觀對待教育事業
回首這半年的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是__教授有關《尋找教師的職業幸福》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果。
二、堅持讀書，豐富自己的內涵。
任何人想發展都離不開書，讀書的`邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。
三、要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。我經常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足
1、教——研分離。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
2、缺乏激情和創新。
通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座，通過與各學員的相互交流，我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。
培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去；培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景！
教師培訓學習總結2
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長市首屆小學數學教師培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下，在一個以學習為主題的時代的發展中，市教研室及時的給小學教師提供了學習和交流的平臺，為期四天的培訓匆匆而過，聯系本人的實際談談對這次學習的認識。
1、談談對備課的認識。
備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，”教書“這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合。”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數學教師如何備課》給我們指明了方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
2、談談對上課的認識。
在新的教學時代，在今天課改的.大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節課，在當前的課堂教學中教師存在的困惑。以“解決問題”這一教學內容為例，給我們展示了上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。
3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。
課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利于學生有效學習的課堂情境。
4、談談如何說課。
培訓的最后一天，汪主任還是給我們講解什么是說課、如何說課等等。具體的內容我無須重復，我就說課談談自己的認識：
1、說課有利于提高教學教研活動的實效。
2、說課有利于提高教師備課的質量。
3、說課有利于提高課堂教學的效率。
4、說課有利于提高教師的自身素質。
同時，在汪主任給我們介紹說課的程序時，我個人覺得說課也應該有一些原則：
1、說理精辟，突出理論性。
2、客觀再現，具有可操作性。
3、不拘形式，富有靈活性。
另外，我個人認為說課要注重科學性、創新性、實效性。做到教材分析正確、透徹。學情分析客觀、準確，符合實際。教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際。教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發展學生智能，可操作性強。同時，還要樹立創新的意識和勇氣，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益。
這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學習中通過反思，結合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現目的的方法技巧，這是一次成功的學習，勝利的學習，希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學習機會。
教師培訓學習總結3
7月24日——7月28日，我有幸參加了鄭州市金水區廟李鎮中心學校骨干教師在北師大研修班的學習，第一次來到如此之高的學府培訓學習，心情是激動的，同時也倍感壓力，但是我將這種壓力轉化為學習的動力，學習期間認真聽課，記好筆記。為期5天的學習,我聆聽了8場教育專家的精彩講座，使得有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。時間雖短、但組織十分緊湊，收獲頗豐，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學習之旅。作為一名一線教師，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。
一、教師要樹立終身學習的思想。
通過這幾天的學習，我發現每一位專家無不是熱愛學習、喜歡讀書。特別是北京立新學校的曾軍良校長每年就要讀65本書，平均5天就要讀一本書，而自己呢？
教師是先進文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業知識外，還必須有廣博的各方面知識。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識，象涓涓細流一樣匯入學生心田。學生對拿著參考書，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課后，人們問那位老師，“你花了多少時間來準備這堂課？”教師回答：“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘。”用一生的時間來準備每堂課，這準備就是終生與書籍為友。
一個現代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”終身學習，作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學生渴求知識的心田，影響自己的學生也樹立終身學習的理念，并幫助他們為終身學習打下堅實基礎。
冰心一句響亮的“我永遠讀書是我生命中最大的快樂！”睿智地告訴所有的人，讀書的結果，就是過濾雜質，積淀魅力，收獲快樂，然后，快樂地去做一個真正的人！
二、教師不妨聽聽自己的課。
北京市第二實驗小學華應龍校長的__《年輕的教師不妨聽聽自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應成為反思性實踐者，這是新時期教育教學改革的需要，也是實現教師專業成長的必經之路。華校長很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”
但是，一提到反思我就頭疼，不知道該反思些什么。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。有時自己上課看自己，不容易發現問題，不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺良好，寫教學反思時卻無話可說。如果能跳脫出去以局外人的'身份看自己的課，目擊自己執教的活生生的課堂，就會有“旁觀者清”的感覺。
華校長認為，在反思的過程中，不論對自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進取的精神。教學中的任何疑難問題都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學智慧產生的源泉，而每次反思都會有助于提高自身的教學能力。此外，實踐是檢驗真理的唯一標準。反思之后當以再用實踐來檢驗，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強教師反思能力必不可少的環節。
聽自己的課，是對自己教學工作的一種自我監督和反思。年輕教師要聽自己的課，確保自己快速成長起來，成為教學骨干；老教師更要放下架子聽一聽自己的課，認真回顧一節課的得失，及時發現教學中成功的地方和該糾正的問題。
有一句話說：我工作，因此我快樂。通過這次學習，我要說，我學習，因此我快樂。學習只是一種手段，學習還只是一個開端。我相信，我會在教育天地中走得更寬，更遠。
教師培訓學習總結4
這次教師培訓使我們更加深刻的認識“深度學習”這一概念，通過暑期的學習對于“深度學習”這一概念我們已經有了初步的認識。郭道勝老師的講座，幫我們解答了對“深度學習”的概念認識上的不足和疑惑。三個小時的交流，有例有理，豐富而精彩。郭道勝老師幽默的語言更是給我們留下來了深刻的印象。學習之后帶給我們深深的思考。
深度學習的提出是因為課改存在著很多的問題，如探究性不足，學生的思維空間過小、教師不會利用生成資源，沒有幫助學生提高思維水平、不會引導學生總結、積累活動經驗、學生的主體地位沒有得到落實、學習碎片化傾向以及教師的引導作用不到位等等。郭道勝老師指出“思維的發展是教育教學中最本質、最核心的因素!”發展學生思維的過程就是基于理解的學習過程，使學生認知能力處于較高層次的認知水準。郭老師不僅指出了問題，還講到了我們應該如何去做。讓我們意識到思維是從疑問和驚奇開始的真理。郭老師通過生動形象的例子和動畫”來闡明教師提問的重要性。提出運用“問題導學策略”，提高思維效度，增強思維意識提出了“內容問題化、問題思維化、思維高效化”。要在教學過程中，把問題作為促進學生“學習和思考”的重要載體，根據教學重難點精心設計有層次有梯度的問題，引發學生思考培養學生思維能力。
郭道勝老師的報告為我們指明了方向，我將反思自己的教學過程和教學手段，努力達到深度學習的要求，引導學生進行高階思維，摒棄淺層的理解和記憶。
盡量做到關注學生的核心素養的'發展，在教學的過程中，不僅僅關注孩子們知識的掌握情況，更注重的是關注“全人”的進步和發展。除了數學思想培養外，更多地關注我們的教學對象，對學生有學法的指導，教會他們可遷移的知識，促成他們真實的學習過程，有思維啟發和情感的交流。在理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，建構結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發展思維品質，形成文化理解，學會學習，樹立正確人生觀和價值觀。在教學過程中，循序漸進，從制定深度學習的教學目標，設計深度學習的教學活動以及對學生的思維進行鼓勵和評價開始，逐漸幫助學生達到深度學習的目標。在教學活動中要從“學習問題、局部細節、本質特征、過程發展”等方面認真探索，培養學生良好思維品質。
深度學習是未來教育的方向和發展趨勢，我們每個人都應該深刻認識到深度學習的重要性，從自己的課堂做起，逐步幫助學生獲得深度學習的能力，從本質上提高學科核心素養。
教師培訓學習總結5
根據我鎮教育組的安排，從20xx年x月__日起對我鎮的青年教師進行為期一年的業務培訓，并分為三個階段進行。我非常幸運地參加了鎮里舉辦的青年教師培訓活動。在培訓過程中，聆聽了一些特級老師的點評，見識了其他同行的不同風格的教學風采，讓我開闊了眼界。雖然我是一名已有幾年教學經驗的教師，但是我常感覺到自己在教學上還不能很好地形成自己獨特的風格，在許多方面還存在著問題，迫切需要得到名家的指導。記得曾經看過這樣一句話：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”因此我很珍惜這次機會。雖然這次培訓時間跨度大，聽課任務比較重，寫聽課意見和總結比較多，但是通過觀摩優秀教師和各位學員的講課，專家點評、學員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，讓我們提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯系實際。因此我感到這次長時間的培訓，真是受益匪淺。下面將談談我的心得體會，總結如下：
一、培訓模式比較適合我們學員的實際情況。
每次活動由三名不同學校的學員在同一個地方各上一節教研課，然后按各個片分組討論、評課，再由各組派代表發言，專家再點評，為我們所有學員提供了一個民主、寬容的氣氛，讓我們大家一起分享各自的情感體驗和成功喜悅。回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。這次由于我們大家都是一線的教師，對所聽的課都有一定的體會和自己的見解，因此評起課來大家都能碰撞出一定的思維火花，聽了專家的點評總結后，再進行個人反思，每個學員每次都有豁然開朗的感覺。我感覺到要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要，我們作為一線的教師，天天都呆在課堂上，引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
二、轉變教師的教學觀念。
教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。劉良華教授對教學有幾個比喻：學習就是玩游戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。這幾個比喻的最終意義就是說教學中必須要引起學生主動學習。例如羅沙小學的林老師在教學過程最大的特點是在分析討論中促進學生對概念的理解。中位數和眾數的概念，他沒有直接給出，而是通過討論、觀察、分析，共享集體思維的基礎上，逐步體會到兩個統計的量都反映一組數據的集中趨勢，但描述的角度并不同，可以比較全面，正確地理解所學的知識。在教學中，讓學生通過思考總結，對不完善的地方再加以補充，發揮學生在學習中的主體地位。同時，教師作為參與者，主動地加入到學生的討論中，對學生的認識起到促進的作用。
三、教師要有豐富的學識和善于抓住學生的認知沖突進行教學。
有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水。這就需要我們教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，抓住學生思想上的矛盾沖突，激發學生進行深入探索。例如沙窖小學何老師在教學過程中讓學生在矛盾沖突中激發起探索新知的欲望。本節課正是利用了這一點，抓住了“要想準確測量出某一物體的長度僅有厘米這一較小的長度單位是不能解決問題的”這一矛盾，向學生提出問題“那該怎么辦呢?你有沒有好的辦法來解決呢?”，這樣就把學生置于矛盾的中心，激起了學生探索新的長度單位的愿望。這樣設計給了學生一個較寬闊的探索空間，不僅激活了學生的思維，還讓學生在尺子上探索，這樣可以使學生經歷了知識的形成過程，達到了在經歷、體驗中自主構建知識的`培養目標。
四、把課堂活動落實到每個學生的身上。
這次培訓，各位學員在上教研課時都有一個比較顯著的特點，就是能把每次活動都落實到每個學生的身上，比以前更加關注學生的成長和課堂細則的落實。例如紅棉小學的馮笑枝老師，在上《觀察物體》一課時，在組織學生觀察長方體的活動時，通過調動學生們的座位，讓學生們按順時針的方向調換位置，讓學生們觀察到不同的面，這樣的實際教學法，使學生更直觀地發現到“站在不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的。”通過讓學生按順時針方向調整位置，教學學生有序、有辦法、有效地進行觀察，讓學生會學，學得快樂，真正體驗到了學數學的樂趣。
因為每一次都是面對不同風格的同行，每一次都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
教師培訓學習總結6
8月5-7日我縣小學教研室對全縣英語骨干教師進行了培訓。饋贈給全縣的小學英語教師一頓知識大餐，同時充實了教師們漫長的假期生活。培訓內容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對如何做好網絡大集體備課作經驗介紹，為我們搞好網絡集體備課樹立了典型；龍寶乾老師引領大家學習了制作ppt的基本要領；李老師身體力行手把手地教我們進行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經過三天的學習，我的感觸很深，收獲頗多。
一、搞好網絡集體備課，真正把集體備課做到實處。
以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重。如今我縣實行網絡集體備課，確實為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺；為每位教師提供了展現自己的`舞臺。我們縣教研室制定的實施方案科學、合理。集體備課的實踐者主要是教師，帶領教師搞好網絡集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學校的一名教研員，我深感自己肩上的責任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：
首先，為全縣網絡大集體備課提供高質量的教案設計。
自從接到集體備課分配任務后，我們就及時安排老師先進行自備；接著把老師集中在一起對每課時進行分析、討論，大家積極獻計獻策，最后達成共識，形成較完善的教案。在8月5-7日的學習培訓中，我們觀摩了一些優秀的教案，學習并采納了他們的優點，然后對我們自己的教案進行了修訂，并使之更加完善。
其次，正確使用全縣網絡集體備課現有成果。
網絡集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學中如何使用這些現有的教案就顯得尤為重要。教師自身應正確認識和對待網絡集體備課的現有成果。我們應鼓勵教師進行個性化備課，留下二次備課的痕跡，創造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學校方面是引導者、督促者和監督者，保證網絡大集體備課正常運行，實現集體備課的初衷。
最后，積極采納全縣教師的意見，再次優化教案。
集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺上，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”再次集體研討，優化教案。
二、充分利用各種資源，提高課堂教學效率。
現代社會信息化飛速發展，教育教學也與時俱進。以往一本教材一本教學用書的局面已經不復存在，現在我們有了農遠工程、網絡等信息渠道。相信大家也都深感網絡帶給我們的便利，我們要把這種便利應用到教學中去。我們可以通過網絡瀏覽別人的教學設計、教學心得、教育教學論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說，對于好的東西，我們要學會拿來主義。網絡集體備課就是一個范例。
計算機已經走進我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應用勢在必行，計算機已經逐步地服務于教學。作為教師個體，應該掌握和使用最基本的辦公軟件。
感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以后的教學中，我們一定不辜負領導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質，促進教師專業化發展，努力把理論與實踐相結合，認真落實網絡大集體備課，提高課堂效率。
教師培訓學習總結7
教師專業成長是我校多年的工作重點，在新課程實施的背景下，教師的生涯發展將成為新課程工作的亮點之一，通過各級各類的新課程培訓學習、學校的引導和教師的自我激勵，提升教師的職業道德、教學素養和研究素養。建立一支新課程改革的師資隊伍，高中課程改革實驗提供師資保障，特制定本方案。
一、目標與任務
根據普通高中新課程改革的目標，建立基于促進每一位教師專業成長的教師培訓體系，構建一支符合素質教育要求的、關注自身成長、關注學生發展的教師隊伍。通過培訓，達成以下具體目標：
1、促進教師教育教學觀念的真正轉變，使參與課程改革變為教師的自我意識、自覺行為；
2、實現教師專業知識的結構性調整，使之適應新課標要求，處理好教學與研究的關系，教師應成為教育教學的研究者和反思者；
3、提升教學技能，實現教師教育方法、教學方式實質性的改變，以保證課程改革實驗落實有效。教師要處理好教學與課程的關系，教師應成為課程的建設者和開發者，積極參與課程改革的進程
4、建立以校為本的`教學研究制度，形成教師之間、學科之間廣泛交流、互相研討的教研氛圍，引導教師創造性實施課程，以促進每一位教師的專業成長。
5、教師應做學生學習的促進者，注重培養學生能力，做學生人生的引路人，應尊重學生、贊賞學生、幫助學生、引導學生；
6、處理好學校與社區的關系，教師是社區的一員，是社區教育、文化、科學事業的共建者，教師應與家長、社區、同事合作，參與社區的共建。
二、基本原則
1、全員參與原則，堅持以省、市兩級培訓為主，整體推進，全員培訓的原則，使新課程培訓惠及到所有教師；
2、通識培訓與學科專業培訓相結合的原則；
3、專家培訓與校本培訓相結合的原則，堅持集中培訓與校本研修、自主學習相結合，理論提高與實踐考核并重的原則；
4、學科指導小組引領與備課組行動研究相結合的原則，以評價促發展；
5、課題研究與課堂教學改革實踐相結合的原則，堅持管理者、培訓者和骨干教師培訓先行，統籌考慮，科學安排；
三、具體措施
（一）系統培訓：分類分層培訓為中心的培訓模式
層次
組織單位
參加對象
負責安排部門
第一層次
國家級培訓
學校領導、各學科帶頭人
發展規劃研究室
第二層次
省級新課程培訓
各學科主任、新課程管理者、新課程教學骨干
課程管理中心
第三層次
市級（包括繼續教育）
專任教師
年級管理中心
第四層次
學校（校本）
專任教師
學科組、年級備課組
（二）建立新的校本培訓保障制度。
1、成立以科研型、專家型教師為主的學科指導小組，指導本學科開展新課程實驗，組織研究解決實驗過程中面臨的重點和難點問題；
2、改進教研組與備課組的校本教研活動，以行動研究為主要形式，提高教研活動的針對性和有效性；
3、制定教師生涯發展規劃，進行自我反思和確定自我專業成長目標。
（三）課題研究與課堂教學改革實踐相結合。
1、進一步明確課堂教學改革的主線，將探究式教學方式作為改變教師的教學理念和教學方法的重要途徑，使探究性教學真正走進課堂，成為每一位教師、每一位學生的自覺行為，使課程改革的核心理念落實在課堂。
2、每學期組織一次新課程改革實驗的校內調研；不定期組織課改工作某一專題的調研和項目管理監控檢查。
（四）建立校內外各類教育資源共享機制。
1、加強與浙師大的聯系，充分利用高校豐富的教育資源，開展聯合研究，充分發揮其研究指導和服務的作用。
2、構建網絡資源共享平臺，為教師校本培訓提供多方支持。
（五）修訂《新課程教師評價方案》，建立適應課程改革的導向性評價機制，以評價促進教師的專業發展。
教師培訓學習總結8
根據學校目前的師資狀況，本著實際需要的原則，面向全員，突出骨干，分層次培訓，培訓內容包括：領導管理培訓，師德培訓，教師業務培訓，新教師培訓、班主任培訓，等。形式與方法采取以會代訓，自主學習，分組研討等多種形式進行。
一、加強領導班子建設，實施科學管理
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。我站新組成的領導班子是一支年輕、充滿活力的班子。為了加強領導班子建設我們經常利用每周例會時間加強學習，積極參加縣教育局組織的培訓班，并寫出心得體會。同時提出領導班子要經常反省自己，保持清醒的頭腦，嚴以律己，寬以待人，扎實工作作風的具體要求，培養主動學習，善于學習的習慣，從各個方面做教師的表率。
二、加強師德建設，提高教師的道德水平
“學高為師，身正為范”。教師的思想、政治、道德素質如何，直接關系到培養什么樣的人的問題。我站把加強教師職業道德教育，提高教師的道德素質作為教師隊伍建設的首要任務。從履行崗位職責、尊重家長、依法執教、團結協作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴格的要求，并嚴格執行。
三、加強業務學習，全面提高教師素養
各校在教學人員緊張，師資培訓經費緊缺的情況下，仍然選拔思想覺悟高，有奉獻精神，業務能力強的教師參加外出培訓學習，培訓結束后寫出了心得體會，并把培訓內容及參加學習的體會發到學校上，供老師們學習，以點帶面，使全體教師受益。
四、抓班主任培訓，提升班主任素質
學校的各項工作首先通過班主任實施落實，班主任的綜合素質直接影響到學校各項工作質量的高低。
暑假我站部分班主任參加了地區教育局組織的網上班主任培訓班，學習分為集中培訓和分散培訓相結合的方式進行。通過聽報告，班主任提升了理論水平，并把學習到的知識應用到實際中。9月份，學校組織教師參加了校本培訓，同時老師們還利用業余時間學習班主任培訓教材，以及教育教學雜志，上網學習班主任經驗等等。無論是教學中的成功經驗，還是班級管理中的靚點，都毫無保留的奉獻出來，與大家交流。
五、加強信息技術培訓
根據畢節區教師信息技術實施方案和我站各校實際情況，我站制定了切實可行的教師信息技術培訓方案，加大對教師信息技術培訓的'力度，提高教師的信息技術素質。為認真完成好我站本期網絡安全培訓任務，站領導高度重視，將培訓工作作為一項大事來抓，并根據我站教師信息素養及設備的實際狀況，確立了“統一管理、集中培訓、訓后考核”的思路開展培訓工作。通過培訓，要求所有參加培訓教師都能夠更好地認識網絡，更好的保護好自己的計算機。完成培訓任務不是目的，關鍵是要通過培訓使廣大教師從學技術到用技術學，信息素養不斷提高。為了將培訓延伸到平日，也為了使教師不受時間地點對培訓內容進行復習回顧，學校將此次培訓采取了集中培訓與分組研究相結合的方式。老師先采取自學的方式進行，對于不懂的問題可以通過網絡求教，也可以問身邊的教師，對于存在問題較多的問題采取集中培訓的方法進行。這樣有的放矢的培訓，為學校的培訓工作省了許多事，大部分的老師在集中培訓后通過組內研究等方式簡單的問題都能自己解決了，這樣的學習使教和學都變得輕松起來，避免了我們許多的重復講解，又集中解決了許多重難點問題，深受教師們歡迎。
教師培訓學習總結9
在教育局的統一安排布署下，我有幸參加了暑假的新課程培訓學習。經過一段時間的新課程培訓學習，我認識到此次培訓的指導思想是：為了進一步提升我們課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。通過這次的培訓，我感觸很大，下面我談一下這次培訓學習的感受：
首先，新課程它打破了傳統的，單一的教條教學模式，構建以人為本的新型教學體系，體現了“為了每一個學生發展”的全新理念，為了每一位學生的發展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標。在傳統的教學中，教師是知識的占有者和傳授者，本是“雙邊活動”的教與學，都成了“單邊活動”，教代替了學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學習了。針對此種情況，新課程在教學設計中占注重發揮學生的主體作用，創設適合的教學情景和條件，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與，樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌握和運用所學的知識。那么，如何才能引導學生生動活潑地學習呢？我認為有以下幾點：
一、教師角色的轉變
新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
二、教學方法的轉變
教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去學習。
三、教學手段的革新
以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的'制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。
四、業務素質的提高
教師必須具有系統的完整的科學專業知識，這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
總之，我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負的使命。
教師培訓學習總結10
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”，一轉眼，在湖南師范大學參加為期1個月的高校教師崗前培訓就結束了。這次新教師培訓由湖南高師培訓中心主辦，湖南師范大學人事處承辦，培訓內容非常豐富，包括對高等教育學、教育心理學、高等教育法規、教育教學技能和職業道德等諸多方面的系統學習。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
一是在政治思想上有了明顯的進步。
高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師既當“經師”，又當“人師”。經師教學問，人師則要教行為、教品德、教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的'教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作，才能成為一名合格的高校教師。
二是在教學業務技能方面有大幅度的提高。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我們留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。只有在掌握了一些基本的大學教學技能后，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自己的業務水平和教學素養，并在教學活動中進一步開拓和創新，取得新的成果。并且高校教師應該與時俱進，自身就應該走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。
三是對未來的工作充滿信心。
二十多天的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。培訓指導老師的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應新學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。
崗前培訓是我教師生涯又一個新的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，通過這次培訓使我對教師這一職業更加熱愛，認清了自身的職業定位，作為年輕教師的我，要以積極的心態去適應教學工作環境、生活環境、人際關系環境等，懷著執著的信念去克服困難，不斷前進，提高自身素質，真真正正的站上人生的大舞臺——高校講臺。
教師培訓學習總結11
今年，我參加了小學數學教師專業發展培訓，經過學習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富，有一線特級教師和各地專家、教授精彩的現場講座，有到縣北門小學的跟班聽、評課研修活動，有到縣北門小學的實踐活動。還組織了小組講課、觀課、議課。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！現將我本此培訓后的心得體會總結如下：
一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。
扎根山區20多年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生，去改變山區農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態度。
二、加強學習，促進個人的專業發展。
教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的.教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。
三、構建有效的課堂。
有效的課堂，教師要做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。這需要教師創設真實的情景來互動，教師設問題，學生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個課堂教學活動充滿生機與活力。
培訓已拉下帷幕，卻給了我一個新的起點，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹立了目標，堅定了人生觀、價值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。必須懷著崇高的責任感與使命感，服務于山區農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。
教師培訓學習總結12
通過參加了第二階段的全國幼兒教師遠程培訓，這次培訓，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的機會。網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。每天放學回家，第一件事就是打開電腦，聽講座、看文章、研究研修課程，完成各類作業。把研究到的先進的知識、理念融入我教學工作之中。在遠程培訓的這段日子，有擔心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說，這真是一次難得的研究機會，遠程培訓為我提供了一個研究先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在研究上信心百倍，更使我的`研究進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡研究讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的研究，我在專業知識方面得到了很大的提高。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生嗎，”聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的精確的教育觀，感悟到孩子們的內心需要，孩子們的天真得空，什么才是孩子們真正需要掌握的東西，XX稱得上是優秀的幼兒園教師……學到了自信，學到了方法，感悟至深有了新的理念指引，在此后的革新中盡管大概會碰到各種各樣的問題，挫折，堅信我會去探索，解決!
教師培訓學習總結13
---------做學生的良師益友 董萍 短暫的暑期學習使我受益匪淺,感觸頗多。應試教育已不能適應新形式的發展，教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，我們每一所學校、每一位教師都要精心呵護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生樹立自主學習、獨立思考，那種以考試分數作為衡量教育成果唯一標準，過于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質教育是一種尊重學生主體的教育，學生作為一個有獨立人格的人，理應得到教師全方位的尊重，學生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動進入學習情境中，參與知識的形成、發展、應用的過程，激發起求知欲，可見尊重和信任每一位學生這是教師從事教育工作的第一原則。 蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”馬卡連柯認為：“我的基本原則是永遠盡量多的要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。”教師與學生建立平等、民主的關系，是社會主義國家的本質要求，教師要有民主作風，允許學生提出不同的意見，不能把教師的話當作命令強加給學生，讓學生絕對的服從，反之，教師就會體罰或變相體罰學生，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，經常做錯事是他們的“特權”，但隨著孩子們年齡的增長，過去在學校不聽話的孩子聽話了，有出息了，因此，教師要用發展的眼光對待學生，對后
進生要有愛心、耐心和恒心。
英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”良好的日常行為習慣地培養，對學生今后的發展終身受益，作為教師教書育人是我們的神圣職責，在教育教學中從學生身邊的點滴小事抓起，嚴格要求，以身示范，培養學生見到老師或長輩要主動問好，行走時注意右行禮讓，參加集體活動要穿校服，遵守紀律，按時參加衛生值日，講究個人衛生，課前預習，上課認真聽講，課后獨立完成作業，學生這些良好的日常行為習慣地培養，看似簡單，其實需要老師們付出很多的努力和心血，天長日久，日積月累，集腋成裘，一旦學生養成良好的行為習慣，將為他今后的終身學習和再發展奠定根基，因此，我們教師不僅要學會傳授科學文化知識，而且要學會培養學生形成良好的行為習慣，堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教師要不斷學習和拓展學科知識，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”教師不能滿足已有的知識，在不斷學習本學科最新知識的基礎上，了解其它學科知識發展的最新動態，以科學知識不斷武裝自己，以適應新世紀教育發展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學中不僅要注重學科知識的整合，觸類旁通，而且還應積極指導學生開展研究性學習，使學生在活動中學會學習、學會生存、學會合作、學會發展，教師以豐富的知識塑造人格魅力，使學生“親其師，信其道”。
學習現代教育技術手段，豐富教育內容，隨著現代教育技術的發
展，掌握現代教育技術手段是教師的職責，教師通過學習，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接、更生動，對提高教學質量事半功倍；另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質量。隨著校園網的建立，教學內容和學習內容將有新的改革和突破，教師不斷學習現代教育技術的任務任重道遠。
教育遵循教育規律和學生身心發展規律，新世紀，學生無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。當然，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會、工作和生活等壓力下，學會調控、宣泄和轉移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕松的心理狀態，從而不斷完善自我，提高自我，做學生的良師益友。
一、愛崗敬業
要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進
取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
二、愛心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的.人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
三、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決
不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
教師培訓學習總結14
一年時間的教師脫產提高班學習即將結束，回顧起這段脫產培訓學習的日子，雖然學習這段時間既緊張又辛苦，既忙碌又充實，但是通過學習，卻有了很大的收獲，現將個人一年來的學習總結如下：
一、理論學習階段
開完開班典禮后，接下來是兩天的團隊活動。團隊活動是理論學習階段中最輕松、最快樂的事情了，團隊活動不僅給我們帶來了快樂也讓我們受到了很多啟迪。 在院里學習理論期間，我嚴格遵守培訓院的各項規章制度，按時完成各項任務.
早讀時間的硬筆、普通話訓練是我最最積極的。我很珍惜每天這短短的早讀時間。普通話的訓練要求自己做到認真聽辨、注意糾正發音、大膽朗讀。硬筆字的訓練要求自己做到認真聽講、仔細揣摩、多練并常常向老師請教指導。雖然我的硬筆字、普通話有了一點進步，但因訓練的時間太少，所以收效甚微而且所學的方法也難以鞏固。我決定回去后堅持按照老師傳授的方法去練，我相信我會把字寫得漂漂亮亮、普通話說得更好聽。
在學習教育學和心理學的理論知識時，注意摘錄主要的理論知識。以理論指導教學實踐，能為以后較好的進行育人工作。
在聽專家講座時，我認認真真地聽并及時做好筆記，寫好自己的心得與收獲，希望能運用到以后的教學工作中去。
在學習計算機這方面，我特別用功，因為在沒來培訓院之前，我對電腦的使用可以說是一竅不通，所以我不放過一切可以上機的機會，經過我的努力，我對電腦的操作進步了很多。現在，我一有空就玩電腦。利用博客與學員、老師進行交流、學習。利用網絡查找相關的教學案例、優秀的課堂教學案例以豐富自己的專業知識水平。電腦給我帶來了無窮的樂趣。但我對英特爾未來教育這一塊還是不太懂，我會不斷努力，不斷摸索，盡力把英特爾這一塊熟悉，好應用到我的教學實踐中去。
在培訓期間， 我利用課余時間廣泛閱讀書籍、報刊，豐富自己的知識面，提高自己的文化素養與寫作能力，使自己有所發展，讓自己更加有內涵和氣質。培訓期間積極參與各項活動。與其他學員和睦相處、相互學習、共同發展。
二、跟班學習期間(6個周）
11月26日，我被分到海口市龍華小學跟班學習。通過跟班培訓學習，與先進學校及指導老師全方位“親密接觸”，與指導老師溝通和對話，學習他們的教科研工作與管理工作，通過學習開闊了本人視野，獲取了很多信息。我積極認真地學習是為了提高本人能力，走向教育改革的前沿，并為成為我省農村優秀小學教師打好基礎。在跟班期間我嚴格遵守跟班學校的各項要求和作息時間。虛心向跟班指導老師學習。在他的指導下完成聽課、上課、評課等一系列的跟班學習活動。積極參與到跟班學校的各項活動中，把自己當作他們學校的一分子融入到活動中去。學習他們對班級的管理、學習他們有效的教學方法等。平時有空時就做一些自己力所能及的事，我的積極和認真感動了該校的老師，受到了該校領導的好評。
12月24日下午第一節課是本人的教學展示課，為了上好這節匯報課，我多次找校長（我的指導老師）研討，在他的指導下，我不斷對我的教案進行修改然后就在四（5）班試教，試教后，我積極地找聽課老師給我提意見，然后我再次對教案進行修改，最后才在四（6）班正式上課。在大家的共同幫助下，我順利地完成了此次的攝像匯報課。雖然我上的課效果并不是很好,但從中也讓我對課堂教學的有效性有了進一步的認識和了解。
跟班期間，雖然我是被安排在龍華小學跟班學習，但我還是盡量找機會跑去海口市其他學校觀看公開課，參觀各個學校。這次實地考察的學習機會，讓我走出跟班學校全面地了解海口教育的現狀。如英才小學、第二十五小學、第九小學等都是具有代表性的學校，這些學校在辦學體制、硬件建設、管理水平、課堂教學改革、辦學特色、校園文化、師生精神風貌等方面都有著不同的特點。通過課堂觀摩、參觀校園、經驗介紹等一系列的實地考察，讓我充分感受到了海口各校濃重的校園文化氣息。
培訓院的領導這樣有計劃、有步驟地為我們安排了多種形式的培訓活動。通過這些培訓活動讓我們獲得了全方位的信息和體驗，使我們在獲得新的教育教學理論與辦學經驗的同時，也提高了個人的教育教學技能。我不會辜負領導們對我的厚望，我將以我所學的方方面面運用到以后的教學實踐中，我深信，只要我們對教育事業始終抱著一顆熱忱的心和執著的態度,我們的教育就不會比別人差，我們的教育前景就會一片光明。
三、校本研修階段
20xx年三個月的校本實踐學習將結束，本人在校本研修學習期間，通過聽評課、上公開課、讀書、小組集中、網絡研討等不同的方式，努力學習，認真實踐，從而順利地完成了校本研修學習任務，現將個人校本研修學習情況總結如下：
校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，我都積極參與其中，盡最大的`能力去完成。
（一） 聽課評課
我每周八節聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共97篇。聽評課除了在本校進行，還在校外進行。比如縣里的音樂課堂教學大賽（韓仙老師），我們全組的組員都去參加聽課，在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
（二）公開課
公開課的剖析是促進專業成長的良藥，“當局者迷旁觀者清” ，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每月至少上一節公開課，整個研修期間共上公開課3節。
（三）在線研修
在校本研修期間，第五期提高班的在線研修很積極，我都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺上，不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經驗。
（四）個人讀書
我在研修期間也用心讀了一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，閆學的《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》，還有《方與圓》并寫了讀后感。
（五）教研論文
在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本經驗，寫了一篇論文。
（六）個人博客
為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真地記錄了我的具體情況，把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，每月至少4篇文章。
學無止境，只有懂得學習的人才能成為合格的教育人，在校本研修中，我積極的向有經驗的老師學習，并讓他們幫我解決課堂中的問題及教學中的困惑！
教師培訓學習總結15
12月1日-2日，由河南省教育廳主辦的河南省民辦高校機械類專業骨干教師培訓班在鄭州科技學院舉行。來自全省24所民辦高校的近100名專業課教師參加本次培訓，根據學院和系領導的安排，我有幸參加了此次培訓班。
本次培訓內容主要有國內著名大學教授的專題報告、到鄭州科技學院的參觀學習、各位學員之間的座談和交流學習。通過培訓學習，我感到受益匪淺，感受到了名師的風采。現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結：
一、擺正心態，端正態度，過硬的業務能力是立足基礎
在此次的開班典禮上，李敏處長在講話中對所有學員提出了兩點希望：一是希望老師們熱愛教師職業、專業和學生，充分利用培訓平臺，真正把培訓作為一次充電加油的好機會，相互學習，加強交流，促進提高，真正學有所思，學有所得。二是希望老師們要學以致用，一定要把學到的知識和技能運用到工作實踐中去，學用結合，發揮好理論指導作用，不斷推進專業建設改革，提高人才培養工作水平，在各自的崗位上不斷取得新進步，為學校發展和河南民辦高等教育事業的發展做出更大的貢獻。
李敏處長結合自己的親身經歷，用鮮活的案例，生動地闡釋了高校教師所應承擔的社會責任和應具備的綜合素質。他在會上講到，作為高校教師，首先要做到就是愛崗敬業，把教學工作當成首要任務，在教學過程中不斷提升業務水平、教學水平、技術水平。我們既然選擇了教師這個行業，就應該在認真負責，不攀比，不浮躁,靜下心來做學問，把教學工作作為自己人生的事業去做，既為教學做貢獻，又提升了自我。無論在那個行業，都會存在不同的競爭，唯有自己擁有過硬的業務能力才能在自己所在的行業站穩腳跟。
二、加強學生學習過程考核，重視學生能力培養，引導學生培養自學能力
培訓中，鄭州大學機械工程學院副院長秦東晨教授、山東大學機械工程學院副院長王勇教授，天津大學遠方教授，分別以《淺談高校機械類專業課教師的能力培養與發展》、《加強國際化、工程化與信息化建設，提高人才培養質量》、《以能力培養為目標的工程制圖教學方法的思考與實踐》為題為學員作報告。
通過三個報告的題目，我不難發現，高等教育未來不僅僅是知識的傳授，更注重學生能力培養。各位專家在報告中普遍指出，就我們目前教學中，還存在很多普遍的'問題，例如，學生每學期的作業量普遍偏少，而且學生作業質量普遍偏低；教師在課堂教授的太多，與學生交流溝通的太少，學生自主學生能力有待提高。
針對存在的問題，三位專家，也給出相應的解決方向。就學生作業問題，我們不僅僅要把數量提上去，還要把質量提上去，要加重學生作業的考核比重，讓學生在平時有學習的緊迫感和壓力，促進學生去學習，甚至可以拿出試點課程，用平時作業進行考核，促使學生被動學習改主動學習。現在存在的一個普遍現象就是教師講完課就走了，很少能夠和學生進行面對面的交流，這對教學有很大弊端，我們要想把學生教學生教好，首先要了解學生，這樣才有針對性，對我們老師來說，最大難題就是學時問題，老師的任務量大，時間比較緊張，怎么去解決這個問題呢，第一，我們可以通過課間時間，第二，我們可以先進的通訊工具，現在的交流工具比較多，咱們可以多渠道去了解學生。最后就是培養學生自學能力，我不僅僅要教給學生知識，還要教他們如何去學習，用什么方法去學習。
三、多學習，多交流，了解前沿的技術知識，了解先進的教學理念，提升自我的教學能力和學術水平
此次陪訓為大家提供了一個很好的學習交流平臺，讓我們了解我們國家重點院校的教學理念，面對如火如荼的教學改革，作為高等職業學校的教師，我覺得自己應切實轉變自己陳舊的觀念，轉變自己的思想，以積極的心態來對待改革。
通過參觀鄭州科技學院，我深刻地意識到實踐教學環節重要作用。讓我認識到今后的授課中要聯系生活實際，培養學生的創新意識，重點培養學生的動手實踐能力。
總之，雖然只有短短兩天時間學習時間，但是帶給與我的啟發和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，積極投身到我所熱愛的教育事業中去，百折不扣地實現自己的夢想。再次感謝學院和系部給我這樣一個學習機會。
教師培訓學習總結8
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。
三、學無止境，更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至。事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
教師培訓學習總結9
18日至19日，本人隨從我校高一英語組全體教師進行為期兩天的新課標英語教學培訓與學習。兩天間本人即參加了專家教學指導培訓，也深刻感受了我市資深英語教師的在教學上的獨到方法和策略。下面本人將就人教版新課標編委肖菲老師的培訓表達自己對新課標教學的深層體會和理解。
一、 注重難易，有所側重，有所不側重
肖菲老師在培訓中多次強調要注重課堂的時效性。在英語教學的過程中我們往往忽視英語教學的重要性，而過分注重英語知識點的無限延伸和拓展。這樣往往會導致在英語教學中英語教學目標不明確，教法單一枯燥，教師忽略重難點的可能性變大，不利于英語的長期教學。因此，在教學過程中應十分重視本單元的重點與難點，有所側重，有所不側重。
二、 注重實效，講練結合
英語課堂教學不是單純的灌輸，而是講解與演練的有機結合。一位優秀教師既要把握知識的傳授，也要注重學生對知識的消化與鞏固。因此，我們在教學過程中應該注意注重教師授課與學生掌握的有效連接。把所教授的知識讓學生深刻領會并掌握才是英語教學的根本。
三、 學生是課堂的主體，要注重發揮學生在的主動性和積極性 教師既要充分的發揮自己的教學潛能，又要有效地調動學生的課堂積極性。學生的興趣是英語教學順利進行的必要條件。教師應在授課過程中有效把握和組織學生，使學生充分的參與到課堂教學中。這樣才能提高課堂教學的效用，達到英語教學的最終目的。
英語教學是一個長期的過程。在英語教學中教師承擔著重要的角色，因此不斷地學習和深造才能有效的提高教學的時效性。新課標英語教學給我們提出了更進一步的要求，所以作為青年教師只有不斷提高自己，完善自己才能成為一位合格的英語教師。
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