青年教師培訓工作總結（精選15篇）
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編精心整理的青年教師培訓工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
青年教師培訓工作總結 1
為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據我校師徒結對子協議，我校制定了《新教師培養方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。
一、青年教師培養的執行情況
為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須完成一定數量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面：
二、加強學習教育，提高了道德修養和法律素質。
近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學習和業務活動；能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任；提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規行為。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質
集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發，相互促進，以達到共同提高。
1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現代教學觀念為指導，對授課內容進行科學地分析，從而確定授課內容的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現這些目標的學習任務和鞏固練習。
2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發言人設計的集體備課方案的.各項內容發表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則；是否每個學習目標都有具體的操作活動；是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念；是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式；是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性；是否有基礎題和能力題；是否關注了重點、難點、考點等。
四、轉變教育教學觀念，促進學生發展
讓青年教師認識到老師講、學生聽；老師說、學生記；老師寫、學生抄；老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師應該離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學習，調動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。
2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，通過師生和學生的互動、交流、討論，來經歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。
3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內容和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現，是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師角色的轉換，從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力。
4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到內容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創設學生自主學習的思維支點。
第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決；
第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內容目標學習，也要求學生自己設立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。
第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。
五、集體聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：
聽一節課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：
1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。
2、重點難點的突破一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學內容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。
5、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成；學生分析問題，解決問題能力如何等。
另外，要求他們在聽課之后就這節課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平。
近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：史運紅老師一直鉆研本學科教材，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領下指導學生學習。韓春香老師前兩年在師傅的指導下，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。
所有這一切，都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為我校的建設與發展作出新的貢獻。
青年教師培訓工作總結 2
通過本次青年教師培訓，幾位老師的經驗總結分析，我對如何快速成為一名合格教師又有了新的認識。對于我們初上講臺的新老師，雖然對如何安排學習內容都或多或少有一些自己的感受和見解，但如何能讓課堂高效，如何能少走彎路，使教學效果獲得更佳，就需要我們精心設計了。
首先，前輩們的講解讓我明白了幾點我們新老師要注意的地方，第一種問題是滿堂灌。總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生學得越多，但是講的內容過多，學生根本來不及歸納思考，效果肯定不好。第二種問題就是備課時要提前、細心、詳細，跟要多聽老老師的課，但不被可直接聽老老師的課之后照搬照抄是不行的，學生的成績一定會下滑，不是自己的思路講起來肯不是得心應手的。
其次，當我們準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、激發學生主動探索新知識、教會學生掌握新知識的`方法，而解決這些問題的前提在于備好課。我們首先必須對這門課的全部內容非常熟悉，知道這節課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內容融會貫通，認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節的課時數。并且將這一節的習題全部完成，明確一堂課該講多少內容，決不是隨心所欲，想怎么講就怎么講。備課就是去熟悉準備講的內容，但是只熟悉內容不夠，還必須明確這堂課的內容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的，有意識地根據這些問題，引導激發學生去領會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受，用抑揚頓挫的聲調，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。
最后，板書問題，我們在授教知識時主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。所以板書在教學中有極其重要的作用，應該寫什么，什么時候寫，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，等等，甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設計好。備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足，最好能把備課內容背下來，做到得心應手，這樣講課的時候也能更加流暢，讓同學產生一種敬佩之意!
青年教師培訓工作總結 3
一、指導思想
青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，青年教師思想政治素質好壞、業務水平高低直接關系到學校的生存和發展。我校青年教師較多，因此青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要任務。通過青年教師培養工程，努力建造一支師德高、業務精、理念新、有活力的新型教師隊伍，為提高我校的綜合競爭力，全面提升學校的辦學質量提供扎實的基礎與后蓄的力量，以確保學校教育適應現代社會發展的需要。
二、培養目標
1．熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。
2．具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段；具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的'教科研能力，能夠獨擋一面，勝任班級各項管理工作；具備較強的教育管理能力。
3．有重點地培養一批骨干教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養層次。其中，有一批能夠在街道、區學科競賽、課堂教學比賽、教學能手等比賽中脫穎而出的青年教師。
4．鼓勵大專教師繼續進修大學學歷。
三、培訓內容及具體措施
1、加強青年教師的職業道德建設，樹立愛崗敬業的道德理念，通過學習、研討、演講等形式不斷促進他們的學習與進步。
2、加強課程改革的理論學習，并轉化成教育教學實踐，不斷更新自己的思想和教育觀念，針對教學實踐，寫出自己的教學案例、反思及隨感。
每名青年教師都要確定一名指導教師，青年教師與指導教師的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。指導教師要對青年教師的備課、講課把好關。青年教師要在指導教師指導下盡早完成下面幾個“教育教學業務關”，成為青年骨干教師。同時，學校將對骨干教師采用派出去（外出聽課或培訓）和請進來的方式進行（邀請專家指導等形式），迅速提高教師的業務素質。
（1）導師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、并進行教法的具體指導。
（2）導師要對師徒教學常規進行指導。包括：教學計劃的制定及總結的書寫；備課及教案書寫；作業批閱及學生學習評價；課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；習題選編；了解學情及教學輔導等。
（3）導師要認真指導師徒過好“上課”關。學校要求未滿5年青年教師一個學期向全校上一次匯報課。對于新上崗的教師，導師還須精心指導上好“月匯報課”和“學期匯報課”。所有聽課均要作好聽課評課記錄。
3、進行班主任工作常規的培訓，了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地建立起班集體優良的班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。
4、對后備骨干教師需進一步強化和落實基本功訓練，增強個人素質的底蘊。
5、本學期除學校布置的任務外，每人準備一堂成熟的課型，從中受到啟示。
6、平日加強自我探索研究，要讓教學水平比原來有所提高。
青年教師培訓工作總結 4
根據我鎮教育組的安排，從20xx年x月xx日起對我鎮的青年教師進行為期一年的業務培訓，并分為三個階段進行。我非常幸運地參加了鎮里舉辦的青年教師培訓活動。在培訓過程中，聆聽了一些特級老師的點評，見識了其他同行的不同風格的教學風采，讓我開闊了眼界。雖然我是一名已有幾年教學經驗的教師，但是我常感覺到自己在教學上還不能很好地形成自己獨特的風格，在許多方面還存在著問題，迫切需要得到名家的指導。記得曾經看過這樣一句話：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”因此我很珍惜這次機會。雖然這次培訓時間跨度大，聽課任務比較重，寫聽課意見和總結比較多，但是通過觀摩優秀教師和各位學員的講課，專家點評、學員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，讓我們提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯系實際。因此我感到這次長時間的培訓，真是受益匪淺。下面將談談我的心得體會，總結如下：
一、培訓模式比較適合我們學員的實際情況。
每次活動由三名不同學校的學員在同一個地方各上一節教研課，然后按各個片分組討論、評課，再由各組派代表發言，專家再點評，為我們所有學員提供了一個民主、寬容的氣氛，讓我們大家一起分享各自的情感體驗和成功喜悅。回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。這次由于我們大家都是一線的教師，對所聽的課都有一定的體會和自己的見解，因此評起課來大家都能碰撞出一定的思維火花，聽了專家的點評總結后，再進行個人反思，每個學員每次都有豁然開朗的感覺。我感覺到要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要，我們作為一線的教師，天天都呆在課堂上，引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
二、轉變教師的教學觀念。
教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。劉良華教授對教學有幾個比喻：學習就是玩游戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。這幾個比喻的最終意義就是說教學中必須要引起學生主動學習。例如羅沙小學的林老師在教學過程最大的特點是在分析討論中促進學生對概念的理解。中位數和眾數的概念，他沒有直接給出，而是通過討論、觀察、分析，共享集體思維的基礎上，逐步體會到兩個統計的量都反映一組數據的集中趨勢，但描述的角度并不同，可以比較全面，正確地理解所學的知識。在教學中，讓學生通過思考總結，對不完善的地方再加以補充，發揮學生在學習中的主體地位。同時，教師作為參與者，主動地加入到學生的討論中，對學生的認識起到促進的作用。
三、教師要有豐富的學識和善于抓住學生的認知沖突進行教學。
有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水。這就需要我們教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，抓住學生思想上的矛盾沖突，激發學生進行深入探索。例如沙窖小學何老師在教學過程中讓學生在矛盾沖突中激發起探索新知的欲望。本節課正是利用了這一點，抓住了“要想準確測量出某一物體的長度僅有厘米這一較小的長度單位是不能解決問題的”這一矛盾，向學生提出問題“那該怎么辦呢？你有沒有好的辦法來解決呢？”，這樣就把學生置于矛盾的中心，激起了學生探索新的長度單位的愿望。這樣設計給了學生一個較寬闊的探索空間，不僅激活了學生的'思維，還讓學生在尺子上探索，這樣可以使學生經歷了知識的形成過程，達到了在經歷、體驗中自主構建知識的培養目標。
四、把課堂活動落實到每個學生的身上。
這次培訓，各位學員在上教研課時都有一個比較顯著的特點，就是能把每次活動都落實到每個學生的身上，比以前更加關注學生的成長和課堂細則的落實。例如紅棉小學的馮笑枝老師，在上《觀察物體》一課時，在組織學生觀察長方體的活動時，通過調動學生們的座位，讓學生們按順時針的方向調換位置，讓學生們觀察到不同的面，這樣的實際教學法，使學生更直觀地發現到“站在不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的。”通過讓學生按順時針方向調整位置，教學學生有序、有辦法、有效地進行觀察，讓學生會學，學得快樂，真正體驗到了學數學的樂趣。
因為每一次都是面對不同風格的同行，每一次都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
青年教師培訓工作總結 5
學校精心安排的青年教師培訓學習，其目的是進一步提高青年教師業務素質，使我們盡快成熟起來。我也抓住了這一良好的學習時機，懷著一顆誠摯的心學習別人的寶貴經驗，努力提到自己。以下是我在這次的培訓中的一點小小的心得。
一、強化自身素質，提高師德修養。
教師是辦學的主體，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。“教師是一份特殊的職業，需要一份特殊的情懷”。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂”。孩子是影響出來的，讓孩子喜歡你，首先你要愛這些孩子。試想，一名有著“愛心、誠心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛去關懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。學高為師，德高為范。有人指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。
二、不斷加強學習，自我完善。
身為人民教師，我們必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節假日還都忙著學這學那，我們做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發生著日新月異的變化，有許許多多的`問題要我們來回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質”的理論，努力提高自身的人格魅力。
三、更新教育觀念。
教育觀念是教育學生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。教育是要面向明天，而明天需要的是創造性人才，這是教育面向現代化、面向世界、面向未來的要求。教育的實質就是教人去創造未來。因此教師在教學中要努力培養學生的創新意識，注重引導學生積極參與教學活動。
四、實現有效教學
作為一名教師，要利用好課堂的50分鐘的教學時間，要把你自己所掌握的知識濃縮、取其精華、提綱挈領地傳授給學生，首先要備好課。演員常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，對于教師又何嘗不是這樣？講臺上50分鐘，講臺下不知要準備多少時間。幾分汗水，幾分收獲。不認真準備，肯定是上不好課的。要寫好教案。寫的過程就是認真準備的過程。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來，而是要把一學期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學埋下伏筆，哪些內容需要重點強調，有時只須稍微一提，就像神來之筆起到了畫龍點睛的作用。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對得起學生，就肯定會下功夫。
一名學有專長，教有成就的教師，是因為他長期孜孜不倦的學習、勇敢攀登的結果。當今世界是科技騰飛的時代，是知識迅猛發展的時代，尤其是計算機行業尤為如此，我要不斷學習新的知識、技術，投入到我的工作中，在工作中能及時反映科學的前沿，同時我也會取人之長，補己之短，通過學習來提高自己的業務水平，立志成為一名優秀的教育工作者。
青年教師培訓工作總結 6
年青老師是學校的生力軍，是學校可持續發展和提高核心競爭力的關鍵所在，是提升學校整體辦學水平的必然選擇。我校以“控架子”“壓擔子”“引路子”為理論，注重青年老師長遠發展和內涵發展，積極引導教師由“經驗型”向“科研型”轉化，促使學校工作進入良性發展的快車道。
一、學校教師分析
學校現有教職工88名，任課教師80名。體育、音樂、美術、自然、電教、保健專職教師12名。教師年輕化，平均年齡31.3歲，教齡5年以內的教師有21位，占教師隊伍的26.3%。教師隊伍中，任課教師大專學歷達100%，期中本科學歷有9人，占11.3%。學校現有江蘇省特級教師侯選人1人，常州市學科帶頭人1人，常州市青年骨干教師8人，占任課教師的10%，溧陽市青年骨干教師4人，占任課教師的5%，溧陽市教學能手9人，占任課教師的'11.3%，溧陽市教壇新秀3人，占任課教師的3.8%，片級三類優秀教師12人，有4名教師受省級的表彰，有3名教師受常州市級表彰，有3名教師受溧陽市級表彰，但由于57.5%的教師來自二十多個農村基層學校，教師原有的觀念落后、思想認識、興趣愛好等存在較明顯差異。如有相當一部分教師教育觀念滯后，知識結構狹窄，教學方法單一，教育教學力薄弱。新教師雖然知識面寬泛一些，但缺少實踐經驗，把先進的觀念、思想轉化為具體的有效的教學行為的能力差，骨干教師多數偏重與經驗型，理論功底不夠扎實，且缺少教科研工作的能力。
二、確定發展層次
1、根據以上實際情況，將我校教師分訂發展層次：教學科研型、學科骨干型、普通適應型。
2、具體分為：
①工作兩年內成為普通適應型教師，要求能獨立備課、上課，能在年級組上公開課；
②工作五年以上，成為學科骨干型教師，在任教的學科內有研究專長，在教材分析中有獨到的見解，能開設市縣級的公開課，有研究文章發表或獲獎；
③工作八年以上，能指導其他教師上觀摩課，成為科研型教師，能獨立主持課題研究，每年開設不少于兩節的示范課，至少有兩篇以上的學科論文在省市級以上發表或參賽獲獎，能指導2－3名徒弟的教育教學工作。
三、活動輔助機制
實踐證明，教學科研活動是促進教師成長的舞臺。只有活動，才能促進教師的自主發展。
1、每學期的“三個一”活動：教材分析、上課、聽課、評課，鍛煉新人，培養骨干。
2、每一學期“教學公開”：“家長開放日”家長的評價，研究課的鑒定，促使青年教師練好基本功。
3、每一學年舉行“五四”練兵活動、單項賽（每一學年的上半學期）。根據新的形勢和教師基本功現狀，確定每年競賽的內容、競賽的要求、方法，讓教師教中學、學中練、練中比、業務素質結構不斷優化。
4、開展讀書交流活動：為了讓每個教師有展示匯報自己學習情況的機會，每學期的學術“沙龍”活動，活動有主題，每個月“學反思日記”的交流。
四、評價激勵機制
1、榮譽激勵。在教科研中成績突出的，對某一學科學有帶頭作用的為學校爭得了榮譽，授予“課改積極分子”稱號。
2、物質激勵。對獎懲條例中規定的獎金，按學期發放，讓獎懲真正成為促使教師自主發展的有效動力。
五、營造氛圍
搞好教科研工作要激發教師的內驅力，為了讓每個老師都能自覺地走近科研、主動地參與教科研，我們采取了一系列措施：
1、讓新老師“聯”起來。長期的實踐磨練，我校培養了一批教師。老教師暮年雄心，中年教師沉穩歷練，年輕教師滿腔熱情。讓他們聯起手來結成對子，可以優勢互補。新老教師教學相長，產生教科研的“向心力”。因此，每年新進教師，我們要舉行“聯手”儀式，結對雙方有明確目標，定期調研，自主匯報。
2、搭建平臺。由教研組牽頭，組織各種學術活動：輪流上課，全員評課；交流案例，百家爭鳴；采集信息，共享收獲；熱點研討，思維交融；讀書匯報，升華理論，等等。這種師師互動，橫向溝通的方式，極大地調動了教師參與教科研的積極性。
青年教師培訓工作總結 7
青年教師是一所學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興那么學校興；青年教師強那么學校強。”青年教師的專業成長將直接影響著學校的成敗和可持續開展。為此，我校多年來十分重視對青年教師的培養，盡力縮短“磨合期”，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋,創設平臺，使一大批青年教師如雨后春筍，茁壯成長，在短短的幾年內站穩了腳跟，打出了旗幟。回顧今年我校在培養青年教師方面所取得的成績，我們主要抓好以下幾項工作：
一、目標引領拓展青年教師開展空間
目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。我校的青年教師大多剛從師范院校畢業，具有合格學歷，但由于從教時間短，對教育、教學規律還不能駕輕就熟，為此，學校與各位青年教師制定了近期、中期、遠期奮斗目標，激勵青年教師加強學習，加強鍛煉，縮短對崗位、教育教學常規、過程的熟悉與適應期，力爭在較短的時間內成為學校乃至市級骨干教師。我校青年教師參與教研、教改活動的熱情十分高漲，他們大膽創新，銳意改革，為自己的成長拓展了更為廣闊的開展空間，并逐漸地踏上了開展的快車道。
二、校本科研搭建青年教師成長平臺
以校為本的教育科研為全體教師，尤其是青年教師提供了有力的學習環境和智力背景。在實踐中，我們發現,一個青年教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上升到一定的理論高度。我們的具體做法是“三個一”：
（1）搞好每學期一次的“校級評優課”。在評優課中，我們采取了教研室“同課異構”舉措，同學科教師共同研討，發現缺乏，并及時加以修正和改進。
（2）搞好每周一次的教學會議。我校一批熱衷于教育科研的中青年教師，主動放棄休息時間，懷著相同的`志向坐到一起。學習理論時的聚精會神、爭論問題時的面紅耳赤，無不折射出他們的睿智和追求。如今該活動已成為中青年教師的自覺行為，成為他們提高業務水平的重要途徑。
（3）開好每月一次的“文章發布會”。我校要求每位青年教師每月至少寫好一篇心得體會文章，形式不拘一格，可以是教育論文，也可以是教育隨筆，日記或案例，在練筆中總結自己的成功之舉和失敗教訓，并補短，相互吸取他人的成功做法，而且也為青年教師展示自己的才華提供了舞臺。
三、指導反思提升青年教師的教學理念
“沒有反思就沒有提高"，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能形成淺薄的認識，一個只會讀書、教書，卻不反思、不寫作、不梳理自己成敗得失的老師，是難以提升自己的教學理念的，這樣的教師充其量只能算一個教書匠。要使自己盡快成長起來，我們認為，就要堅持反思。
我們指導青年教師以兩種形式進行自我反思：
一是案例類反思。通過撰寫教育教學案例，及時把自己的處理方式、心靈的感悟或者收獲與感想寫下來，叢中發現問題，總結經驗教訓，提升教育理念。
二是課堂教學中的教后后記。我們要求青年教師堅持寫教學后記，并且把它納入教學常規考核的正軌。通過寫“教學后記”，反思成功之舉和失敗之處，點滴積累，不斷改進，實現自我的提升。
四、專家指導引領青年教師的專業成長
在對青年教師培養的過程中，我們還十分重視“專家”的指導作用。專家的指導可以使青年教師在培養之初就處在一個高起點上，使他們的思路更清晰，目標更明確。
根據需要，我們除了觀摩教育專家、特級教師的學術報告和精彩課例的錄像之外，還采取了“請進來”和“走出去”兩種方式。我們定期邀請教研室的領導專家來校進行指導，請專家們針對課程改革的新動向、新理念定期作理論講座，提升青年教師的理論素養。同時，為盡快提高青年素質，讓他們有一個質的飛躍，我們還定期組織青年教師到名優學校實地參觀、考察、聽課學習，學習名校的課堂教學實踐和先進辦學理念。我們始終堅持：教師要登多高的樓，學校就為他搭多高的梯，盡量為青年教師的外出進修、培訓創造條件，鼓勵青年教師多跟大師對話。沒有最好，只有更好！
青年教師培訓工作總結 8
近年來，我校把師資隊伍尤其是青年教師隊伍建設作為工作重點常抓不懈，堅持從抓好基礎工作做起，結合校園實際，注重實際效果，從校園的長遠發展著手，從青年教師自身的發展著眼，采取一系列切合校園實際的舉措，認真抓好青年教師隊伍的建設，在較短的時間內，使我院的青年教師在數量、結構和業務潛力，教學水平等方面都在不斷提高現。
一、青年教師隊伍的現狀
從校園的整體發展前景，不難看出我校的青年教師隊伍，正逐年穩定成長，將成為校園中一支朝氣蓬勃的主力軍。完成校園教師特別是青年教師的培養目標，使他們迅速成長校園教育教學的骨干，成為校園教學質量全面提升的中堅力量。
二、青年教師隊伍的培養目標
更新教育觀念，使之貼合創新教育和素質教育的`要求，更新知識結構和潛力結構，使之具有綜合教育的潛力和銳意創新的潛力。發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，構成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
三、主要工作目標和措施
完善培訓的模式。“大合作、大教研”活動每學期安排一至兩次。我校通過“請進來，帶出去”的培訓方式，請渭源二小的教師來我校上示范課，作講座，選派骨干教師參加培訓、學習、經驗交流。參加培訓的教師回來后落實“三個一”工作：寫一篇外出學習的感想；作一場外出學習的專題匯報；上一堂外出學習的研究課。
開展“說課、評課、聽課周活動等有效活動。鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關；采取定期群眾備課的辦法，不同學科的教師在一起研究有關問題。對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。
四、構建教師培訓機制，用心開展校本培訓
校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就務必在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實資料，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。每組活動落實到個人，各組學習、培訓安排，統一協調，列出培訓對象、資料、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。青年教師要加強學習，不斷提高自己的教學水平。
五、開展研討活動，搭建平臺
師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。本學期中，凡是青年教師，每人都要講一節公開課，每人都要進行一次說課，從而實現青年教師基本功的訓練。校骨干教師要進行課堂教學展示課活動。并利用教研組活動時間，講課老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施狀況。
我們開展校級青年教師優質課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。進行師徒結對活動，由徒弟上好一節匯報課，邀請師傅聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動、
六、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業
通過組織學習《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中小學教師職業道德規范》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。另外，通過開展“師德師風問卷調查”等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，并與晉級、評聘、職稱評審掛鉤。
七、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取
加強對青年教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，激勵青年教師早日成才。今后，我們將繼續按照會川學區的要求和校園發展規劃的目標，進一步加強對青年教師的培養工作，為校園可持續發展創造更多的人力資源和師資建設方面的條件而加緊工作，使我校的青年教師培養工作再上一個臺階。
青年教師培訓工作總結 9
教師是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學校的寶貴財富，其中青年教師更是學校的未來和希望。因此我校非常重視青年教師的成長與培養，有效利用各種機會開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，把青年教師的培訓工作看做一項重要的常規工作來抓，使之規范化、制度化，同時在培訓內容上更具針對性和實效性，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要小結如下：
一、固本培基，在“學”字上下功夫
1、加強理論學習。
理念是先導，學習是保證。要提高青年教師教育教學能力，必須繼續加強教師的理論和業務學習，為此我校指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，更新了他們的教育觀念，了解了未來教育發展趨勢。同時我們又采用集體學習與個人自學，網下學習和網上博客交流相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導了自己的教學實踐。本學年，我校為培養教師常思考，勤動筆的好習慣，結合學校的特色，開設了學校教研博客“杏壇博海”，鼓勵教師將自己的所得所失利用網絡平臺與同行交流，促進了相互的交流和互相的提高。
2、實施“青藍工程”。
我校為每一位青年教師選配有經驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅，建立“師徒協作”的共同體，師傅幫助徒弟制定三年發展規劃及每學期具體工作計劃，每學期按計劃開展工作，發揮“傳、幫、帶”的作用。“以老帶新”，“以優帶新”，“以學促新”等方式，帶動整體教師隊伍業務素質的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課聽課評課總結等環節，推進青年教師的業務水平的整體提高。通過師徒結對活動，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學組織程序與方法，引導青年教師盡快打造高效課堂。同時安排青年教師參加各級各類校內、校外培訓，使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。
3、組織外出培訓。
多方位地為教師提供提高和培訓的機會，以獲取先進的課改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。本學年，黃英、黃雄英、丁婕妤老師定期參加市骨干教師的培訓，劉艷老師參加崇安區班主任骨干培訓班的學習，全學年組織青年教師參加各級各類培訓觀摩活動，外出交流學習達80%以上。
二、內引外聯，在“研”字上求實效
1、以教研促提高。
一個優秀教師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶領下，圍繞“專題式校本教研促進教師專業化發展”的課題，先進行專題研討，然后帶頭上好上教學研討示范課，再推動全體教師參與研討，實現激發教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的，我校利用每周教師集中學習時間，對教師進行校本專題電子白板在教學中的應用的培訓。為提高教師的研究水平，本學期組織數學青年教師圍繞有效的課堂教學撰寫案例設計和教學經驗總結。
2、在反思上下功夫。
在教學反思中提高教師的教育教學能力和專業化水平。各教研組和學科組在觀摩學習的同時還組織教師圍繞各項專題進行研討。在期初，數學教研組就組織全體數學老師圍繞“小學數學學業評價”、“有效教與學”、“如何有效地在課堂教學中發揮學生的集體智慧，進行合作學習”、“如何使解決問題的策略教學更有效”等問題定期開展研討活動，取得預期效果。每一次的探討，都能留給教師一些啟發，提高了自身素質。老師們通過學習、研討，對教學中的引導設計和有效計算教學的重要性又提升了認識，也充實了自己在教學領域的經驗積累。20xx年4月xxx老師代表崇安區參加無錫市教育學會20xx年小學數學優質課評選活動獲一等獎。
3、在教學中顯特色。
我校繼續加強現代教育技術在教育教學中的有效應用培訓，提高了青年教師使用現代教學技術電子白板的能力。20xx年12月在我校承辦的區“基于交互式電子白板學科教學研討活動”中，xx老師執教的小學數學課《認識三角形和平行四邊形》，xx老師執教的小學語文課《識字四》，xx老師執教的小學英語課《Seasons》獲得一致好評。
4、在培訓中促交流。
我校重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高。本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設計比賽、教案設計比賽、出卷比賽、古詩文知識競賽和老師解題比賽。通過各種形式的比賽，青年教師的教學基本功明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。
三、努力進取，在“術”字上求發展
全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的.教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。
本學年青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距。在今后的青年教師培訓中，我們將圍繞區教育局“特長教師”“通才教師”培訓的要求，增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，增強對青年教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力。
青年教師培訓工作總結 10
在前輩們的“身影”學到了教學認真、負責的態度，在工作中的敬業精神，在黨的旗幟下學會先鋒模范帶頭作用，以及嚴于律己的作風。
一、在青年教師培訓的回憶中，獲益匪淺。
自己作為新任的教師，懷著一顆純真的心態來教育我所教的學生，然而現實抹殺了我曾經的那些天真舉措，自此我開始懷疑，真的是“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”至少，現在為止，我還不能下此定論。
與此同時，我很欣慰自己能夠在青年教師培訓會中聽到馬紫莉老師的培訓，在她的言語中，感受到一名新教師應當具有的樂觀心態與認真敬業的奉獻精神，以及自身不斷向上、進取多能的技能知識的重要性，讓我深深的感受到“細節”對于一個人的成長，會漸漸地形成一種良好的習慣，然后每一天的工作都將會變得有趣和充實。
然而，在李娟老師的培訓會中，知道注重備課、講課及課后的各種細節，在她的身上感受到她的認真、認真、認真……，這樣的工作態度，值得我學習，值得讓我敬佩，雖然平時會面對各種嚴肅的面容，但也是教學過程中應具備的特質。
在青年教師的培訓會中，我體會最大的應該是如何做好一個真真正正的人，一個品德高尚、思想積極、淡泊名利的人。
二、聽青年教師培訓-示范課，豁然開朗。
在學校中，有很多教學經驗豐富的教師，無論是任那一門的科目，他們都是綻放著歲月的痕跡，時間真的能夠磨練一個青澀的教者，多年之后，我也會變成他們。
聽師徒課，我在師父王雨云老師的帶領下，懂得一節上機課應有的流程與機房的課堂紀律的維持、欠當的授課語言、課堂的練習內容安排；懂得如何書寫一份完整的備課教案，以及如何去聽一節課，并做好聽課記錄。
聽校內公開課，我體會到現代媒體與所教學科的有效整合的良好教學氣氛及教學效果。確實很佩服那些為公開課做出充分準備的教師們，在他們身上我看到了歲月的錘煉、知識的積累，以及講課具有條理性、邏輯性及游刃有余的敏捷思維。這些經驗性的技能都值得我學習。
聽青年教師的示范課，我感受到單項科目的知識趣味，我重點聽了盛婕老師的英語課及九年級的物理課和化學課，在盛老師的課堂中，體會到英語的.魅力。在張鴻艷老師的課堂中，體會到課堂的活躍氛圍，她注重物理基礎及知識的延伸拓展。在付坤老師的英語課中，體會到英語的靈動性。他注重學生在課堂中的多讀、多說、多練習對話。
在鄒玉英、徐進達的課堂中，體會到上課的干脆、松弛有度、注重學生的發散思維，鼓勵學生資助思考，主動學習。
總體而言，在青年教師培訓的大家庭中，能夠免費地向老教師學習教學經驗，深感榮幸。感謝那些歸于我成長及發展的人們。
在以后的教師生涯中，我會更加努力地充實自己的教學理念，務實自己的教學教務工作，珍惜寶貴的學習實踐時間。
青年教師培訓工作總結 11
這次的培訓，雖然只有短短的半天，但留給我們的感動、收獲與思考頗豐。我們感動：其一、參加培訓的幾百名語文教師不顧炎熱，沒有怨言，自始至終認真參加培訓活動；其二、為這次活動講座的專家、優秀教師精心的準備，精彩的發言，流了滿身的汗，給在座的教師以啟迪；其三、為這次培訓服務的三里小學的曾校長、李主任、周主任，放棄了休息時間，為培訓活動所需的一切奔走、忙碌。
通過培訓，我們也有許多的收獲與思考：
一、培訓內容
這次培訓本著切實從教學的'實際出發，從教師的需要出發，立足課堂，著眼未來，增強教師的實踐操作能力，增長教學智慧，作為培訓的重點。
1、從教學的實際出發
為了更好地提高培訓的實效性，讓廣大的教師不虛此行，讓培訓對教師的教育教學與教師的成長都起到指導、促進作用，在內容的安排上考慮到教師走專業化發展之路，考慮到理論與實踐相結合，分別請了專家實驗小學的楊世武主任、優秀青年教師張榮、優秀青年教師劉敏等各個層面的人，他們根據自己的理論素養、實踐經驗，源于教學實踐，又站在一個比較高的角度，用前沿的、新的教育教學來剖析一些實踐中反映出的現象，再提出一些先進的切實可行的操作模式，給參加培訓的教師以實實在在的指導，給人的感覺是學得會、做得到。
2、為教師的發展作全面的考慮
這次的培訓我們既有教學講座，又有教學經驗探討；既有教學的研討，又有對教師如何進行專業化成長的指導。這次培訓為教師的長期發展考慮，為培養經驗型教師——科研型教師奠定基礎，給人的感覺是有用、學得進。
二、培訓形式
1、充分用好現代化的教育手段
培訓的組織安排充分利用了網絡，雖然天氣炎熱，雖然是在假期，雖然參加培訓的教師有幾百人而組織者只有幾人，但活動的組織還是有條不紊。
主講的教師利用多媒體課件，列出所講的要點，讓聽課的人一目了然，思路清晰。列出課例，讓聽課教師看起來直觀、形象。
2、采用多樣化的培訓形式
理論指導與實踐相結合；講座與聽課相結合。
由于采取了豐富多彩的培訓形式，盡管在較短的時間內涵蓋了豐富的內容，參加培訓的教師并沒有感到枯燥。
總之，培訓的總體效果還是比較好的，但還有許多需要改進的地方。
青年教師培訓工作總結 12
作為有8年教齡的青年教師，我有幸參加了這次90學時的培訓。這次培訓給我提供了一次再學習、再提高的機會。它讓我們能聚在一起相互交流、共同學習、取長補短、共同提高。這次培訓讓我收獲很大。培訓期間，指導師的示范課猶如一份美味大餐，拓展我們的視野，提升我們的認識。學員之間的開課研討更是讓我難忘。研討中，沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露：沒有形式上的大話套話，只有深入思考后的'針鋒相對。認識，在交流中提升；情感，在交流中升華。
一個星期的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個星期，也是促進我教學上不斷成長的一個星期。所以，我一次有一次地告訴我自己必須以十二分的熱情和干勁去努力。
一、更新觀念
教師必須有具有現代教育觀念。以教師為本的觀念必須轉化為以學生為本，充分相信學生、積極評價學生。教師除了有豐富的知識外，更要有高尚的情操道德、人格魅力。教師的價值用體現在道德情操、知識水平與教學能力完善統一。
通過這次培訓，我在教學觀上有了轉變。教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生張默方法。學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識。同時，還要啟迪學生的智慧，給學生充分的時間空間，發揮他們的想象力和創造力。
二、積極實踐
作為現代教師，必須要有終身學習的觀念，把學到的觀念方法落實到教育教學實踐中。教師所做的一切都是為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主寬容的課堂氛圍，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。
作為一個有思想的教師，必須虛心向同行學習，不斷提升自己。這次培訓中，我們接觸到了許多優秀的教師，他們不但有扎實的教學功底，更有著銳意進取的專研精神。社會不斷進步，競爭日益激烈，只有自己不松懈，才能適應新時代的教學。
三、提高教學能力
這次培訓，讓我深深體會到，我們時時刻刻要做到以下幾點：要領會課程標準，激活教材內容，提高課前設計能力；要嫻于技能，勝于調控，精于啟發，善于表達，提高課堂駕馭能力；同時要不斷進行反思，因為反思是提高教師教學水平的推助器。
培訓只是一個手段，只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后，我會學以致用，結合實際，及時地將所學知識受益于學生。他山之石，可以攻玉，我定將將培訓的碩果在自己教學中放大光彩！
青年教師培訓工作總結 13
自認為是一名普通的青年教師，從剛任教以來一直注重自己的教學方法和教學理念的不斷提高和完善。也許今天我講授的知識還不夠深入成熟，但是，我會不懈地努力去實現自己的理想和追求。自已對青年教師培養的一點經驗與體會，有幾點想法匯總如下：
一、摸清學生的心理和學習特點
任何一名教師要想把知識傳授給學生并讓學生進步，首先要去關注和抓住學生的心理和學習特點，摸清他們思維、觀察、聯想、分析等方面的特點，以便于教師在教學過程中有一個對學生的全面了解。
二、靈活運用教學方法，多種方式傳遞知識
在不同的教學階段和不同的課堂，都要運用不同的教學方法和教學手段，靈活多變。例如，在學生缺少思維的時間和能力時，可以利用對比、比擬、歸納、演繹等方法進行輔助教學和提高學生的表達能力。
三、創設有趣的情境，加強互動
教師應該不斷創設符合學生興趣和特點的情境，增強學生的學習興趣和主動性。如在課堂上運用豐富的圖像、音頻、視頻等讓學生直觀的感受到知識點的細節，或采用小組討論的方式讓學生在組內互相交流、互相學習等。
四、意識到教學與個人修養
個人修養是教師應該具備的基本素養之一，與教學是密切相關的`。教師的言談舉止、穿衣打扮、環境陳設等方面，都應該符合教師的身份和職責，讓學生感到自己是與一個教師交流，而不是平常的普通人。
通過長期的教學實踐和總結，我相信以上的經驗和體會如果認真的貫徹和推動，一定會讓每一個有志成為優質青年教師的人，都能夠快速提升自己的教學水平和能力。
青年教師培訓工作總結 14
這次培訓總設了8課時和幾節名師觀摩課。作為這個培訓班的學員，我深刻感受到學校領導對教師培訓工作的高度重視，能根據周密而詳實的培訓計劃開展培訓工作。通過本次培訓，已使我們青年教師們逐步適應了本職工作。由于領導重視，狠抓落實，組織到位，效果顯著。廣大青年教師的基礎理論水平和業務能力得到了提高。
一、對師德有了更深的認識
1、教師的職業道德培訓的第一節課，梁副校長就給我們青年教師們講述了教師的職業道德。教師是指傳道授業解惑的人，職業是指一個人獲得生活的主要來源的手段，道德就是指良心，是社會認為正確的行為規則。教師要給學生傳授知識，為人師表，所以其職業道德也有特別的'要求：首先我們應該依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹教學，對待同事要團結協作，對待家長態度要尊敬和藹。
2、教師的行為規范我們要嚴肅對待教學中的每一個環節，認真備課，要善于激發學生的求知欲，普通話要過關，不能體罰、挖苦學生。
3、專業化教師須具備的專業能力：
第一，理解他人和于他人交往的能力；
第二，管理能力；
第三，教育研究能力。
二、教師要有一顆熱愛學生的心、包容學生的心。
熱愛、包容學生是每一位教師的天職，如果說一個老師沒有一顆熱愛、包容學生的心，他談不上熱愛教師的工作，他更稱不上一個人民教師光榮的稱號。雖然教師與學生之間并沒有血緣關系，但是教師要實現自己心中熱愛、包容學生，就需在平時教育教學工作中去體現。特別遇到差生，老師更加需要用更多的時間和真誠的愛和寬容去感化學生，給學生改正錯誤的機會，樹立了良好的師德形象。
三、自己要不斷學習、提高自己的文化素養和教育水平。
當今是科學現代教育快速的發展社會，知識日新月異，單單靠老師在大學和平時的學習進行教育學生是遠遠不夠的。有些學生比老師知道的更多，我們必須堅定的保持一個意識，教到老學到老。在平時中不斷學習各方面知識，特別注重加強本轉業知識的學習；虛心請教有經驗的教師指導，多聽有特色和風格水平的教師的課；在教學道路上不斷創新、探索，創造出一條具有自己風格水平的教育教學道路，逐步把自己的教育教學水平提高。
總之，經過這次培訓，我對教育的理解進一步的加深了，這是一次寶貴的經驗，它使我更加熱愛教育工作，希望在往后的日子里，我能成為一名優秀的教育工作者。
青年教師培訓工作總結 15
一位合格青年教師必須有廣博的知識。我們學校把師資培訓放在了首要位置。本學期的青年教師培訓工作在縣、鄉教育部門的正確領導下，在全校青年教師的共同努力下，青年教師的教育教學技能和業務水平有了明顯的提高，下面就我校的青年教師培訓工作總結如下。
一、建立組織，形成制度，提高認識
工作中，我們深信要把師資培訓這項工作做好，沒有組織制度做保證就是一句空話。因此，我們建立了以校長、教導主任為組長、三名骨干青年教師為組員的繼續教育新課程教材講解的訓練。同時形成了嚴格的學習制度，確保青年教師按時參加按時參加學習，認真做筆記完成作業，保證在學習時不忙于其他業務。我們學校制訂了謝謝表彰制度，嚴格制定規范了老師的行動，端正了學習思想，提高了學習認識，青年教師們說：“青年教師培訓工作豐富了我們的頭腦，提高了我們的`業務、文化水平，促進了教育教學工作。
二、培訓時間明確，檢查與驗收結合
對青年教師的師資培訓不是一朝一夕的事情，必須按時學習，學校規定，每周一進行業務培訓，由教導主任負責學習。學習內容是各科課程標準、青年教師培訓叢書。主要是《新課程的說課設計與反思》、《新課程怎么教》、《有效教學》等，學習方式是集中和自學相結合，輔導和學習筆記不少于5000字。政治學習的內容有《青年教師職業道德規范》和《青年教師行為準則》、《青年教師法》以及一些新聞內容。輔導筆記和學習筆記不少于4000字。我們學校還注重了青年教師的文化學習，學習內容主要是語文、數學知識，要求每位青年教師每日做一道題由校骨干青年教師白榮光負責。
學校對每位學員的學習每半月檢查一次。主要檢查青年教師的文化學習筆記、政治學習筆記。檢查時做了總結，促進了青年教師業務文化水平的提高。
三、開展豐富的實踐培訓活動
對青年教師的培訓應該是多元化的。我們在抓好常規性學習的基礎上還開展了各項實踐活動。在三月份要求每位青年教師都搞了一節創新教學設計，由校業務領導評出優秀的教學設計。四月份要求每位教學完成一個學生成功輔導案例、講述一個教學敘事。五月份開展了一次交流理論學習和實踐探索體會和感悟座談會。我們重視了青年教師崗位練兵手冊的填寫，做到了在實踐中運用。通過多項活動的開展拓寬了青年教師的業務視野，豐富了青年教師的業務水平。表現突出的青年教師有王秀珍、李洪梅老師。
四、培訓與課堂教學相結合
青年教師的師資培訓目的在于提高青年教師素質和教學質量，因此，我們把業務學習應用教學實踐中去。我們學校的青年教師能積極參加分片教研，能認真研討學習，共同提高。這學期，我校利用網絡UC教育資源通過組織青年教師看在線教研，學習外地先進教學經驗，看后組織青年教師研討交流，寫觀后體會。青年教師的教學水平有了顯著的提高。成績突出的有李紅梅、白榮光、孫新等。我校還開展了學習新的教育理論活動。主要學習《陶行知的教育思想》、《蘇霍姆林斯基的教育思想》、《多元智能教育理論》、《建構主義教學理論》等，學習筆記達6000余字。青年教師們寫出了學習體會。能把這些理論應用教學中去。
通過堅持不懈的教學培訓，我們學校青年教師的業務文化水平有了顯著的提高。青年教師的教育理念有了更新，教學方式有了改變，青年教師的教學能力、理論素質以及自我反思能力都有了很大的提高表現突出的是青年教師李明冉，王冰霄、熊培偉等。學習是無止境的，我們還要繼續努力，取得更大的成績。
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