高中新課程培訓工作總結

高中新課程培訓工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的高中新課程培訓工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中新課程培訓工作總結1

　　通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!

　　在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

　　可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟、

　　經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

　　1、課改必須更新教師觀念

　　課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

　　隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

　　2、經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

　　3、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

　　4、通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

　　培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。

高中新課程培訓工作總結2

　　一、基本情況

　　20xx年7月2230日，由省教育廳主辦省教育學院承辦的高中新課改美術學科骨干教師教材培訓班在哈爾濱隆重開班。參加這次培訓班的主要領導有省教院張曉明副院長等同志，省教院藝體部高中部趙玉晶老師主持了會議.兩次參加此次培訓的各地市教研員及骨干教師共計600余人。其中高一年段培訓有我地區實驗中學的鄭麗紅、興安高級中學的王東力、新林一中王平、塔河二中余富海四人參加；高二年段培訓有我地區實驗中學的有丁芳、興安高級中學的劉殿林、松嶺一中李曉麗、呼瑪高級中學王雅楠、漠河高級中學王春玲及教師進修學院美術教研員李偉東六人參加了培訓（共計10人）。

　　本次整個高中教材培訓形成一個有機的整體，每位專家從不同方面闡述了新課程的理念以及課程實施過程的方法。省教院副院長張曉明為我們介紹了高中新課程大背景和大趨勢的重要報告，教務處副處長周德春對培訓要求進行了具體的部署，首都師范大學博士生導師常銳倫對必修模塊人美版《美術鑒賞》教材進行了解析，北京教科院何墨榮老師對《高中新課程的教學實施》做了分析，湖南名師劉清娥為高中教師介紹了體驗，刺激與反思的切身理念，又有哈市的各實驗學校名師武海鷹、王力香、趙文馨、董忠盛、丁月光、王希等分別做了“單元教學設計”、教學實例解析、鑒賞課教學模式與方法探討等針對我省學校實際的專題講座，最后由省教院藝體部趙玉晶老師主講了《高中教學問題的對策與研究》的專題引領。

　　二、收獲體會

　　在培訓中，眾多專家和講座教師都從各自對教材的理解以及自己多年在教學實踐中的經驗積累無償奉獻給大家，使參加培訓的教師能夠從不同角度收益非淺。然而總是有特別的培訓者會給我們留下至深的印象。如：北京教科院何墨榮老師的《高中新課程的教學實施》中對繪畫模塊的認識部分，分別從人美版繪畫教材編寫思路、繪畫教材以什么作為“開場白”、繪畫教材中安排了哪幾種繪畫形式、對畫種選擇的原則是什么等幾方面與大家做了分析與交流，言語風趣、印象深刻。其中以國畫為主、以素描為主、以裝飾畫為主的實施方案及對色彩畫教學的建議等的講解，深入教師心理，其對繪畫模塊形式與內容的導引使所有參訓者受到啟發。

　　湖南長沙年輕的專家型教師劉清娥為會議所做的“體驗，刺激與反思的理念與過程”及在自身模塊教學實踐中創設的“肖像臨摹工作室”體系，倡導用活動帶動模塊建設的理念，全新地引領著培訓教師。她強調體驗是學習的重要過程、刺激是教師啟動教學的重要手段，教師可以利用不同的刺激物刺激學生動起來。教師應該是導演，導游，商家節目支持人，教練，樂隊指揮，交際伙伴，學習伙伴。我們教師要跳出傳統的思維框架。要在教學中尋求創新，尋求個性化的教學。教師首先對教材要有個性化的理解和領悟，要帶給學生教材中所沒有的東西，我們的教學要通過教讓學生學會學習，學會獨立學習，掌握學習方法和思維方法，逐步擺脫對教的依賴，最后達到不需要教的目的等等。

　　通過此次培訓，給參訓教師帶來了很多的反思和收獲，促進了教師對教學的思考、對教師角色的反思、對人才培養的理解，明確了既要研究怎么教，還要研究學生如何學，要多考慮學生的感受、學生的體驗，如何提高教學實效性的深入追求。因為在高中開設美術欣賞課及模塊建設是學校實施美育教育的重要途徑。美育不是一般的職業技術教育，也不是一般的美術技能教育，是一種修養人性、提高人生質量、深含文化底蘊的教育、是一種培養和塑造完美人生的教育。

　　通過培訓，使教師對新課程有了更進一步理解和把握。

　　三、下步工作建議：

　　1、教師要認真鉆研、辨證地看待及使用新教材教師應該看到不同模塊教科書有利于滿足學生的多樣發展需求，應創造性地使用美術教科書，如美術鑒賞教材一課教學內容偏多時，教師需抓住主題（副標題靈魂）進行處理。同時，教師教學要善于走出教科書，開發身邊的教材、注重教材內容與地方資源相結合來豐富教學。

　　2、通過多種方式引導學生選課，保證課程模塊開設教師可以通過舉辦作品展、講座、座談，出宣傳欄、宣傳冊等方式和活動，與學生溝通、交流，讓學生認識不同美術模塊的特征，可以通過調查、小測試等方式，發現學生的特長，鼓勵學生根據自己的興趣和需要，選擇適合他們學習和發展的模塊。

　　美術模塊開設有按學期開設、按學年開設、按學段開設的幾種形式，鑒于“美術鑒賞”對高中學生形成美術鑒賞能力、提高審美素養具有主導性和基礎性作用，并結合我區教學實際，建議學校先開設“美術鑒賞”模塊，在此基礎之上再逐步開設其它模塊。或者將“美術鑒賞”模塊與其它8個模塊中的任一模塊同時交叉開設。

　　并且鑒于高中美術課程教學的特殊性，建議學校在排課中除美術鑒賞課外（可兩節連也可不連），其余模塊教學盡量做到兩節課連排，以方便教學的實施，確保學生美術學習成效，學校在排課時應給予相應支持。

　　3、教師在教學中要注意構建開放的課堂

　　構建開放的課堂，就是構建平等溝通與交流的平臺。這其中包括構建豐富的教學情景.、開放活動空間、開放活動命題題材、開放評價標準，實現課堂教學的優化，加強現代技術教學手段的運用等等，使課堂內容與生活相聯系把命題的主動權交還給學生，使學生樂于參與美術活動，也會產生意想不到的教學效果。

　　4、鼓勵與培養學科名師建設

　　在學校美育建設進程中，一支高素質的、有特長的教師隊伍是學校美術教育的關鍵。學科教師間要通過互相聽課、評課，請名教師上課，通過以老帶新等活動提高教師的業務素質；為老師提供到名校的進修機會，組織教師定期外出參觀學習，以開闊美術教師的教學和創作視野；還可以聘請藝術名家或專家型教師作為美術導師、兼職教授，通過專家教授的定期講學指導、教材教法指點和作品輔導等多種形式，使美術教師水平迅速成長。并根據當地、校的教育資源實際，盡快開展版畫、素描、速寫、色彩、中國畫、書法篆刻、攝影、等美術模塊課程建設。

高中新課程培訓工作總結3

　　根據江蘇省教育廳辦公室《關于開展20xx年普通高中新課程骨干教師省級培訓工作的通知》（蘇教辦師[20xx]18號）文件精神，揚州大學培訓基地自7月23日至8月12日完成了普通高中語文、數學、英語、歷史、化學、體育6個學科749名骨干教師的培訓工作。現將本次培訓工作總結如下：

　　一、組織保障有力

　　本次培訓一如既往地得到校、院領導的重視。培訓的組織體系為：學校分管校長周新國教授統一指揮協調，師范學院總負責，各專業學院承辦相關學科的培訓工作。師范學院與各專業學院按照省教育廳師資處和教師教育培訓中心的要求制定科學合理的培訓方案，精心挑選有較強針對性地培訓內容，嚴格規定了學員管理措施，并做好培訓的組織與后勤保障工作。培訓工作做到了組織健全、責任明確、分工協作、保障有力，為保證培訓工作收到實效奠定了堅實的基礎。

　　二、培訓目標明確

　　本次培訓以提高廣大教師實施素質教育和新課程的能力和水平為第一要務，堅持理論培訓與教學實踐相結合的原則，指導學員整體把握高中各學科課程標準，系統領會各年

　　段學科教材體系和編寫意圖，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力；針對高一、高二教學特別是選修教學中出現的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，幫助學員進一步提升課程實施的水平；深入研討各學科課堂教學的有效性問題，圍繞課堂教學設計、作業設計等，結合課案、課例的觀摩和點評，提升學員的教學實踐能力；結合20xx年高考方案及語文考試說明的解讀，為學員提供符合課改理念、課標精神的教學策略。

　　三、師資陣容強大

　　按照上級部門的要求，本次培訓的講課教師有國家課標核心組的組長及成員、省以及大市教研室的教研員、高級中學的特級教師（其中相當部分是教授級）、省編教材的編寫人員以及高校的教授、博士等。如：化學和體育學科的講課教師中就各有3名國家課標核心組的組長及成員；江蘇省高中體育3個特級教師中的2人被邀請授課。學術造詣深厚的權威專家與教學經驗豐富的一線教師和教研員對學員具有強烈的吸引力，絕大多數學員們非常珍惜難得的機遇，學習的自覺性和紀律性明顯增強。

　　四、培訓形式多樣

　　我們始終強調培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓者與學員的互動交流，注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發與研究，改變培訓者“一言堂”的注

　　入式講授方式，采用“參與分享”式培訓模式，搭建學員之間、學員與培訓者之間的對話的平臺，以實現最充分的信息交流與資源共享。比如，在培訓專家講授過程中，學員可隨時提出問題，在每個單元講授結束之后，有一定的時間讓學員討論、質疑。在短短的5天培訓期間，安排兩個單元讓學員圍繞所關注的問題展開討論、交流，探討在教學實踐過程中遇到的各種問題、解決方案與措施。同時，還注重理論聯系實踐，各學科培訓都力求安排學員去中學聽課。

　　五、培訓效果顯著

　　本次培訓澄清了學員們一些模糊認識，幫助他們進一步明確方向樹立信心，強化了適應21世紀培養人才需要的現代教育意識，更新了教育教學理念，加深了對高中新課程改革基本思路的理解，進一步了解新課程的性質、理念、目標，更加全面地把握新課程標準中的內容標準和評價要求，較好地掌握了實施新課程標準的有效方法和途徑，明確了課程改革對教師角色轉變的基本要求，增強了探索研究體現新課程標準思路的教學方式的自覺性和自信心。

　　六、管理服務到位

　　在省教育廳師資處和教師教育培訓中心的堅強領導下，在各大市教育行政部門的大力支持下，從落實培訓計劃到選派培訓人員，從制定培訓方案到遴選主講教師，從修訂工作規程到具體組織實施，從面上的統一管理、宏觀調控到點上的分步安排、質量監督，從催促報到率到保證聽課率等等，都能做到有章可循、操作規范。

　　例如，我校為每位學員準備了材料袋和必要的文具用品，在培訓結束前向學員發放通訊錄和刻有每位講課教師演示文稿的光盤。為確保學員去中學聽課安全、順利進行，我校安排了車隊的空調車，為本次培訓服務。

　　另外，在學員的食宿方面，我校選擇了有較強接待能力和豐富接待經驗的揚州春蘭大酒店承擔學員的食宿接待，為學員提供了良好的食宿服務和培訓場地，確保學員在高溫期間能學好、吃好、住好。

　　七、提供網絡資源

　　今年的培訓工作區別于往年的又一特點是增加了教學錄像和課件（均為電子版）的制作，為江蘇教師教育網絡提供資源。因此，我校根據省教育廳《關于做好20xx年教師培訓工作的通知》（蘇教師[20xx]1號）和《關于實施江蘇省教師教育網絡聯盟計劃的通知》（蘇教師[20xx]4號）的要求，在征得講授專家本人同意的基礎上，抽調精干的專業技術人員和儀器設備，確保人力、物力，進行了共30場次（其中高中新課程培訓共18場次）的全過程錄像。后期，我校又按照省教師教育培訓中心專題會議確定的硬件技術與軟件制作格式的統一要求進行整理、編輯、制作、刻錄，并將全套光盤上報。

　　八、主要存在問題

　　本次培訓中發現三個問題：

　　一是由少數專業的主講教師由于特殊原因易人，使之不能嚴格地執行預定的培訓方案；

　　二是少數學員由于學校補課等多種原因未能參加培訓；

　　三是對高考升學率的過度關注在一定程度上影響了學員對新課程的理解與認識。

高中新課程培訓工作總結4

　　這次吉林省普通高中新課程學科主題研修培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。我們聆聽各位專家、名師精辟的講解，并與同行們相互交流新的教學理念、教學方法。把理論與實踐結合起來，在名師一步步的引領下，不斷成長起來。回顧這些天來網絡培訓的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。

　　一、培訓學習情況

　　在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，并與同行們相互交流。使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。

　　二、培訓學習的收獲

　　觀看了專家講座的'視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

　　1、提升師德修養

　　作為新時代的人民教師，要用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關心、愛護他們。用自己智慧的愛去開啟每一個學生心靈的窗戶，并不斷提高自身的師德修養，成為每名學生的良師益友，使自己的教學環境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養學生們創造性的思維的主陣地。

　　2、提升教學理念

　　通過這次網絡培訓我對教學理念有更清楚更系統的認識。教學的目的應是為了挖掘每一個學生的天分,培養其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發展的基石,教師則是構筑基石的材料，使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

　　3、提升教學方法

　　教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態化”,通過體驗和發現去開發新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。

　　總之，網絡培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們必須以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。

高中新課程培訓工作總結5

　　20xx年河南省進入新課程改革第二個年頭，08年暑假，我校在上級的統一安排下進行了為期一個月的培訓，經過這一段時間的培訓，老師們對新課程、新課標有了更深入的了解、進一步提高了理論水平，更新了教學理念，為新學期的教學做好了充分準備。下面我們就培訓目標、培訓的過程及方案、培訓收益、培訓存在的問題、其他想法和建議進行總結。

　　一、新課程培訓目標

　　立足我省、我校實際，認真貫徹《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各學科《課程標準（實驗）》并在實施的過程中創造性地工作，保證高中新課程改革的精神不走樣，又不是對《課程標準（實驗）》生吞活剝地照搬。通過比較系統的新課程培訓，幫助廣大受訓教師樹立教育新理念，改進教學方法和手段，保證三個維度（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）在教學過程中體現和落實。

　　二、新課程培訓的方案及過程

　　（1）培訓前進行學習動員：

　　時間：20xx年7月5日上午8：3010：00地點：中牟一高階梯教室

　　參加人員：師訓科科長薛金良和中牟一高校長張百順、副校長劉欽鋒、校長助理周書劍、校長助理吳相臣、工會主席吳書祥、教務主任王鳳田、各教研組組長、高一、二年級全體教師。

　　會議由吳書祥主席主持，會議議程有四項：

　　1、張百順校長作動員報告；

　　2、劉欽鋒校長宣讀省、市、縣關于新課改、新課程培訓的培訓文件。

　　3、周書劍校長助理就中牟一高新課改、新課程的培訓工作進行了安排。

　　4、師訓科科長薛金良作動員總結，并對學員、班主任、輔導教師和學校提出了明確的要求和建議。

　　（2）培訓時間：

　　第一階段培訓時間：7月5日7月10日

　　第二階段培訓時間：7月11日7月25日

　　網上學習總結、寫教案、講示范課：8月20日8月24日

　　進一步研究新課標、新課程，年輕教師講過關課時間：8月25日8月28日

　　（2）培訓階段：

　　第一階段：通識培訓。

　　第二階段：在網上學習教材，觀看教學實況錄像，寫總結、心得。

　　第三階段：

　　A、網上學習總結。

　　B、研究新課標、新課程，在集體討論的基礎上試寫教案，年輕教師準備“過關課”，迎接學校“過關課”驗收。

　　C、按照上級要求，請師訓科對本年度“暑假教師培訓工作”進行總結，表彰、評選優秀輔導員、優秀班集體、優秀班主任及優秀學員。

　　D、在新的學年中組織高一教師，通過不同形式，落實好新課標、新課程培訓的精神、內容，盡力使高一年級教育、教學成績再上新臺階。

　　（3）培訓方式：集中學習與分散學習相結合。上午、下午在學校的指定地點進行網上集中學習，晚上以學科組為單位分散討論學習。

　　（4）組織方式：以把備課組為單位組班，備課組長負責學員學習、交流，輔導教師對學員的作業點評、答疑。

　　（5）技術支持：為更好地進行培訓，學校安排全體微機室人員值班，擔任網絡技術指導，隨時解決學習中遇到的網絡問題，并保證網絡的安全暢通；同時輔導老師隨時進行網上答疑。

　　（6）培訓地點：語、數、英、理、化、生、政、史、地，分別在高一年級樓2---3樓，信息、體育、美術、音樂在本學科組的辦公室，其中教室有多媒體設備和網絡接口，能夠按照全省的統一部署進行網上學習，又可集中播放學習光盤、看教學錄象。

　　（7）管理方式：為了加強管理，教科研處和年級組共同出臺了一系列的規章制度，上午、下午嚴格按照全省的統一時間進行，實行簽到、簽走制度，并且中間不定時進行抽查，嚴格了考勤；同時，為了保證學習質量，不定時抽查學員的作業提交、網上評論、交流，及在線學習時間；各個學科組每天提交當天的學習活動日志，確保培訓工作的正常開展，提高培訓質量。

　　三、新課程培訓收益

　　（1）了解新一輪基礎教育課程改革的背景

　　伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經濟時代。可以預言，人類經濟發展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產、傳播和應用，知識將成為我國經濟、社會發展的驅動力。科學技術尤其是高新技術將成為社會生活的重要內容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發展提出了強有力的挑戰，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應。為了培養適應新世紀社會政治、經濟發展需要的創新人才，保證新世紀教育質量，就必須根據新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革，徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。

　　基礎教育要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地、積極主動地發展。要深化教育改革、全面推進素質教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內容體系。接受培訓的老師認為：受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導致教學內容偏難和過分關注學科體系的完整，忽視創新精神和實踐能力的培養；受“標準化”“規范化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導致過高的統一要求，忽視學生的個性差異，等等。

　　（2）把握新課改的趨勢

　　接受培訓的老師總結出，新課改要向以下幾方面發展：

　　1.轉向以學生發展為本的方向，注重學生潛能的開發、能力的培養和智力的發展。

　　2.在注重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和情感態度的培養。

　　3.加強道德教育和人文教育、環保教育，加大人文學科課程的比例。

　　4.加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。

　　5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學校課程。

　　6.強調課程個性化和多樣化，滿足不同區域和不同學生的不同發展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發展不平衡的客觀需要。

　　7.加強信息技術教育，實現新課程與現代信息技術的完美結合。

　　8.課程設計要以課程目標為依據，體現國家新一輪課程改革目標的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調課程對于學生身心發展和適應終身學習的價值；改革課程結構門類過多、整齊劃一，缺乏統整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性；改革過分注重經典內容、學科體系的嚴密性和系統性的偏向，加強課程內容與社會發展和學生生活的聯系；改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習模式；改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元化，標準多樣化的評價體系。這些目標及其所體現的基本精神應成為課程設計和課程評價的基本依據。

　　9.必須做到過程評價與結果評價并重，改變以往考試結果定終身的弊端。

　　（3）接受和實踐新型的學習方式

　　本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導的新的學習方式自主學習（自我導向、自我激勵、自我監控）、合作學習（學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習）、探究學習（從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，學生自主、獨立地發現問題，生成問題、新知）。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生學習、生活、品德的可持續發展。

　　四、新課程培訓存在的問題

　　（1）社會對新教材沒有全新的認識，家長不理解新課改，對學校的教育持懷疑態度；家長理論水平不高，沒法開展適應新課改的家庭教育，致使學校教育的效果不明顯，有時還不得不用陳舊的教學方法。

　　（2）新教材反映農村生活情景的內容并不是太多，教材中的有些內容雖然來源于生活實際，但對農村孩子來說仍然很抽象，學生難以駕馭，一時沒法接受。

　　（3）原來的教學模式在廣大教師心中根深蒂固，教師在實施的時候感到很便捷，突然改變，感覺手足無措，無所適從。

　　（4）學生也已經適應了舊的教學模式，現在讓他們開展自主學習，探究式學習，充分發揮他們的主體作用，感覺太突然，顯得被動和笨拙。

　　（5）教材“穿新鞋”，考試“走老路”，舊有的考試模式限制了新課程改革的實施，也讓廣大師生茫然無措。

　　五、想法和建議

　　（1）請上級部門制訂實用可行的授課計劃、新課程理念與教材結合的教學實施方案。

　　（2）請上級部門聘請有經驗的教師上新課程理念指導下的觀摩課，或請課改區的名師來我校上示范課，然后組織教師與他們交流。

　　（3）加強校際、縣際、地市際合作與交流，互相學習，互為補充。

　　（4）希望市教科所就新課程改革進行專門的研究和立項，向全市范圍內的教師征集研究論文和課題研究，傾聽教師的建議和呼聲。

　　今年是河南省普通高中進行新課程改革、與九年義務教育實施的新課程改革相銜接的第二年。新課程改革對于我們河南省廣大教師來說經驗仍然不足，我們缺乏對它的更深入的了解，推行新課程改革困難重重，但我們充滿信心，會吸他人之長，補自己之短，在創新中思繼承，在繼承中謀發展，使新課程真正煥發出生機，承載起培養全面發展的人才，實現中華復興的重任。

高中新課程培訓工作總結6

　　經過了四天的新課程培訓，我們分別聽了連江一中的鄭鋒老師《在思想方法引領下的高三復習課程設計》、柯躍海老師《高考數學復習目標的確定與實現》、國家培訓師王光明的《數學教學研究與成果表述》、以及王欽敏《突出思想整體把握高中數學新課程》等多位專家的講座，幾位專家對高中數學新課程的解讀，深受教育，提升了教育教學的理念，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，不僅了解了當前新課程改革的現狀和存在的問題，還了解了新教材的設計思路、內容、結構和新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題等。過去的數學教學以傳授知識、提高技能為主，而新課程它更多關注的是人，讓學生更好的發展、持續的發展、終身的發展。

　　數學新課程實踐，既體驗了改革的艱辛，也收獲了新課程實驗的成果，同時，也深切地認識到，從數學課程標準到新教材、從課改目標到教學現實、還是從教師到學生都存在著這樣或那樣的問題與矛盾，這些問題與矛盾也正是我們一線教師需要在教學實踐中探索和研究的問題。

　　經過這四天的高中數學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多：

　　一、使我更清晰地認識到高中數學新課程的內容。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我更清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

　　二、通過培訓學習，使我更清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中數學新課程。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

　　總之，面對新課程改革，作為一線教師我們應該有所作為，應當在保證“雙基”落實的前提下，大膽試驗，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗中發現問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經驗。新課程，給我們每個數學教師提出了新的更高的要求，因此，我們必須以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，在實踐中學習和創造，這樣才能得到發展。

高中新課程培訓工作總結7

　　xxxx年7月13-24日，根據省教育廳和xxxx市教育局統一部署和安排，在市教育局的統一領導下，我校精心組織，高度重視，共有479位教師參加了研修培訓，學校嚴格考勤，并提供技術保障，廣大教師潛心研修，積極參與，圓滿完成了培訓任務。現將我校培訓工作實施情況總結如下：

　　一、高度重視，嚴密組織

　　自接到《關于組織xxxx年全市普通高中教師新課程全員培訓工作的通知》通知后，我校領導高度重視，從培訓資金到研修組織工作都給予大力的支持和領導，成立了以校長為組長的暑期培訓領導小組、督查小組，7月10日召開了培訓動員大會，并提出了嚴格的紀律要求，要求各處室積極配合，保障暑期培訓工作扎實有效。對于此次培訓學校領導給予了很高的期望，學校領導要求廣大教師利用此次培訓機會在教書之余在師德、業務等各方面進行一次真正的充電，不斷的完善自我。

　　二、嚴格要求，落到實處

　　學校制定了詳細方案，確保培訓落到實處。每天安排6個小時的培訓時間，上午、下午各三個小時，上午：2小時(8：0010：00)集中視頻，各年級學科組長組織實施，學校督查組巡視檢查。1小時(10：0011：00)教師面對面研討;下午：1小時(2：303：30)教師網上與專家交流研討，2小時(3：305：30)提交作業。電教處教師教育系統管理人員和學校培訓管理員培訓期間，每天將學校人均研修關注度及每位教師培訓情況報學校校長和分管校長。學校通訊員及時將學校教師培訓中好的做法和事跡上報市師訓辦。

　　三、熱情高漲，氛圍濃厚

　　炎炎暑期，我校廣大教師風雨無阻，每天上午8：00準時簽到集中觀看培訓視頻，沒有一人無故缺席。在學習視頻的過程中，老師們認真仔細的記錄著對自己教學有啟發性的觀點，許多老師還把自己當時的心得體會與點滴的思想閃光點也如實地記錄下來，以備討論與作業之需。態度認真，記錄詳備。看完視頻之后，老師們對某位專家的觀點和公開課展開了熱烈的討論，表現出對優秀教師教研能力的欽佩，并且也認識到自己知識上和經驗上的不足與欠缺。

　　為了不錯過本次培訓機會，許多年輕的媽媽將放假的孩子帶到學校，為了不讓孩子打攪培訓，將孩子放在操場上玩耍，自己在教室認真培訓，只利用中間休息時間看看孩子，接著繼續培訓;準媽媽們拖著笨重的身體參加全程培訓。有的教師還在產假期間，依然放下幼小孩子前往學校參加集體培訓。

　　為了能按時提交做作業和完成網上在線研討，下午6：00后許多教師還在辦公室等待擁擠的網絡。為了避開上網高峰期，許多教師晚上9：00以后開始提交早已寫好的作業，指導教師們更是加班加點，熱情高昂，一絲不茍。

　　四、效果顯著，培訓圓滿

　　經過10天緊張有序的培訓，廣大教師收益頗深，在研修平臺留下了他們深深的足跡。總體上達到了培訓的預期效果。

高中新課程培訓工作總結8

　　通過十幾天緊張的學習，我對物理課改有了深刻的認識。我的指導老師、班主任給予我具體高效的指導，視頻課例、專家研討、老師現身幫教，使我收益匪淺。對課改我充滿了信心和憧憬。通過學習我認識到物理教學要特別注重以下幾方面：

　　1、關注學生必備的物理素質的培養

　　培養學生必備的物理索質，不但要向學生傳授基本事實、慨念、原理等知識，更重要的目的在于使學生具備物理能力，培養學生的物理科學觀。因此，在教學過程中，首先需避免向學生傳輸說教式的、純理論性的知識，讓學生感受到學的是“對生活有用的物理“對終身發展有用的物理”，使學生的觀念從被動學習轉為主動學習。引導學生利用掌握的物理知識和技能去獲取與生活密切關聯的信息，同時教會他們如何處理、分析、加工這些信息。

　　2、滿足不同學生的學習物理需要

　　學生群體的差異性，決定了教學過程、要求的多元性。在教學過程中，更需要教師掌握全體學生學習地理的思想動態，運用聯系生活、啟發興趣、淳淳善誘的方法調動全體學生學習的積極性和自覺性。選修課程內容突出地理學的學科特點與應用價值，有利于進一步提高學生的科學精神與人文索養。由于教學對象是對物理學科有興趣的學生，他們的學習積極性高而主動性強。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行創造思維和創新能力的培養，滿足他們求知欲和探索欲。

　　3、整合教學技巧，激發學生探究學習

　　高中物理教學不僅要讓學生掌握可持續發展的基礎知識，更重要的是培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，這是實現可持續發展的一個重要基礎，也是實施課程重視對地理問題的探究”的具體要求。探究的方式多樣，如發現、過程、規律、質疑、挑戰、拓展等形式的探究，教師應發揮教學組織者的作用，合理整合各種教學技巧，運用優選的教學技巧創設良好的探究平臺，引導學生實踐，達到激發學生探究學習的成效。

　　4、客觀地評價學生的物理學習

　　教學是教與學交互作用的雙邊活動，學生是教的活動的對象，是學的活動的主體。怎樣檢驗學習主體的學習成效？新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價學生的物理學習。定性評價主要從學生的教學參與度、學生質疑求異活躍度和學生參加探究活動等方面進行評價，通過教學的參與度的評價，教師能清楚地了解學生課堂思維活動的過程和學習的過程，也能及時地調整教學方式。

　　通過質疑求異活躍度評價，促進學生思維發展的過程和學習方法的掌握。

高中新課程培訓工作總結9

　　根據省、市教育部門部署，自20xx年8月份開始，高中新課程教師遠程同步研修培訓地理班順利開班，并與教學實踐同步展開，至今已歷時一學期。

　　各位學員充分利用研修平臺，在日常教學實踐中相互交流合作，共同研討，以自我經驗反思為有效資源的學習與研究方式，使教師在實施新課程中實現教學、研究與發展的同步，有效地推進了新課程的實施。

　　本學期，地理班29名學員學習涌躍，學習時間最長達100小時有3人次，有13人完成50小時以上的學時。共完成研修日志83人次，評論92人次，精華9人次；完成教學設計與反思74人次，評論42人次，精華10人次；完成教學問題與解決策略38人次，評論27人次，精華9人次；完成作業46人次，評論5人次，推薦6人次；發貼26人次，回貼46人次。成績斐然。

　　其中，何哲學老師“關于合作學習問題思考”、趙清波老師“地理視角在高考復習中的應用”“地理視角：思維火花的多棱鏡”“地理觀念：學科思想的真諦”、蘇政民老師“優化課堂資源實施我校地理課堂有效教學”、周永杰老師“新課程背景下如何構建和諧的師生關系”、蔡雨老師“案例教學反思”等優秀日志、研修文章引起大家的熱議，對班級學員起到了引導作用。同時，一大批優秀的教學設計與反思給予學員以啟發。

　　此外，為了更加切實地搞好同步研修，地理班于11月18日上午，在黃石七中召開學習研討會，來自黃石市區及大冶市和陽新縣各高中學校教師代表共計30余人在黃石七中聚聚一堂，針對各學校教學進度，結合自己教學實踐對新課改提出寶貴建議，會上氣氛融洽，討論熱烈，效果明顯。

　　通過網上交流與學習研討，學員們對新課程的實踐有了一定的認識。

　　一、加深了教師對新課程認識：

　　1.明確了新課程對師生的定位，重視對地理問題的探究。新課程倡導新的學習方式，特別是自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。

　　2.交流了信息技術在地理學習中的應用。不少學員由于計算機技術不夠，對合理運用計算機技術有效輔導教學有畏難情緒，通過討論交流，大家對信息技術的應用有了一定認識，大家相互交流資料、課件、優秀案例等，有效地促進了新課程的實施。

　　3.新課程注重學習過程評價和學習結果評價的結合。同時，教師也提出思考：面對高考制度，我們如何實施新課程。

　　二、研討了新課改下一堂好課的認識：

　　1.教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。2.在教學過程中，就要創設情境，誘發動機，讓學生“動”起來。

　　3．在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，關注學生的學習過程，較多地運用激勵性的語言，提高學生對地理課程的興趣。

　　4．學習了一節好課的標準：扎實、充實、豐實、平實、真實。

　　三、一些困惑：

　　1．對新課改高考試題廣度與深度的焦慮。

　　高考是目前評價高中地理教學質量唯一具有權威性的評價體系，怎樣在20xx年高考中取得滿意的成績，怎樣在平時教學中與高考要求達到一致，這是眾多地理教師的困惑。

　　2．“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

　　3．學生參與課堂活動只能是部分參與。學校班額普遍較大，多在70人左右，同時學生的個體差異性也十分明顯，教師難以控制和了解全局。在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

　　4．評價機制不健全。很多學校目前對學生的過程評價浮于表面。

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