高職院校數控技術骨干教師國家級培訓總結

時間：2022-11-18 08:42:26 培訓總結我要投稿

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高職院校數控技術骨干教師國家級培訓總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們一起來學習寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的高職院校數控技術骨干教師國家級培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高職院校數控技術骨干教師國家級培訓總結

高職院校數控技術骨干教師國家級培訓總結1

　　為提高高校教師的職業素養，教育部于20xx年7、8月舉辦了國家級數控技術教師培訓班。此次培訓將主要對數控專業骨干教師在職業教育教學理念、數控專業技術、生產實踐等方面進行深入的研究和交流。對于每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

　　一、培訓工作組織嚴密，培訓內容緊扣教學實際

　　河南職業技術學院高度重視本次培訓工作，對培訓總體安排提出了明確要求，對培訓內容等具體環節進行了精心指導。為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們在培訓內容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前數控專業的主流技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評，呈現出聽課認真、討論熱烈的良好局面。從數控技術課程出發，通過對本專業的教學經驗、理念、技術和方法的介紹，開展培訓授課。在此基礎上，參訓學員通過小組實訓練習，相互交流，既開拓了視野，又較好地掌握了實用技術，為自己今后的教學奠定了堅實的基礎。

　　二、聆聽名師講座，更新職教理念

　　這次培訓針精心安排了幾次講座，多位專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。其中河南職業技術學院彭志宏副院長從職業技術學院專業和課程改革的成功經驗，列舉了當前職業教育中的諸多問題，引用了大量經典例子，深入淺出地講解了專業建設和課程改革的思路和策略，分析了當前經濟形勢及發展趨勢以及高職教育應該怎樣走才能適應市場需求，為專業發展提供了借鑒。

　　三、夯實專業基礎、強化專業理論、提高專業技能

　　這次培訓學校為我們安排了既懂教學又有豐富實踐經驗的老師為我們授課，在老師們的指導下，我們進行了華中數控車床、銑床系統的學習，宇龍仿真加工軟件等的學習，通過學習，使我們進一步夯實專業了基礎，強化了專業理論，提高了專業技能。通過學習我們提高了應用現代教育技術能力，教學水平有了長足的進步和提高。同時，通過學習我們進一步認識和了解了數控技術行業，學習了行業的新知識、新規范，感知了行業發展的新方向，為我們今后研究改革中職學校數控技術類專業課程結構，準確定位高職培養目標、培養現代企業所需要的專門人才提供了重要的專業依據。我們也進一步明確了在信息技術飛速發展的21世紀，我們必須加強學習，追蹤行業發展新方向，掌握行業新技術。否則，我們的知識就要落后，我們培養的學生就不能適應企業的要求。

　　四、參加企業實踐，感知企業文化、感受企業運作

　　在培訓期間，我們先后參觀考察了鄭州煤礦機械股份有限公司、正星科技有限公司等單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的`崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。

　　五、對自我的重新認識

　　通過培訓學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位數控專業課教師，必須具有淵博的專業知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在信息技術飛速發展的21世紀，我們必須加強學習，追蹤行業發展新方向，掌握行業新技術。否則，我們的知識就要落后，我們培養的學生就不能適應企業的要求。

　　六、結束語

　　這次培訓在的精心設計、安排下，培訓內容生動充實、實用性強，培訓教師經驗豐富、精力充沛，有極強的帶動性和個人魅力，教學理念先進，教學方法靈活，課堂氣氛活躍，培訓工作井然有序。教師通過本次培訓對數控技術專業的課程開發與設計、教學方式、數控專業教學上都有了一定的了解與提高，我要再次感謝各位領導、各位老師為專業教師的成長所付出的辛勤勞動。衷心感謝！

高職院校數控技術骨干教師國家級培訓總結2

　　國家級高等職業學校骨干教師“數控技術”專業培訓于20xx年7月16日在河南職業技術學院開班，為期四周。此次培訓主要對數控專業骨干教師在職業教育教學理念、數控專業技術、生產實踐等方面進行深入的研究和交流。來自鄭州、洛陽、南陽、安陽、焦作、新鄉、濟源、許昌、商丘、鶴壁、平頂山、三門峽等共12個地區的23所高等職業技術院校的43位骨干教師參加培訓和研討。河南職業技術學院的各級領導對培訓工作極其重視，安排非常周到，數控技術專業國家級培訓班班主任董延老師為學員們安排了條件很好的住宿，對學員們提出的各種合理要求總是盡心盡力幫忙解決，生活上關心備至。所有這些都讓我們學員心存感激，對學習也備加信心。此次培訓分四個階段，具體的內容與體會如下：

　　一、理論學習階段

　　在理論學習模塊，7月17和18號河南平原光電有限公司、高級工程師、全國數控技能大賽命題組專家王小芳老師，從數控加工工藝技術概述、數控車機床技術參數、加工系統中的刀具、夾具、量具和輔具、零件的加工尺寸精度、加工基準的選擇和統一以及編制加工工藝時主要考慮的問題等基礎問題出發，再以數控大賽試題的案例分析出發，進行了綜合知識、和綜合實踐應用能力的講解。

　　7月19日機電工程系副主任、副教授涂勇老師就先進制造技術專題進行了講座，從先進制造技術的發展、歷史、趨勢等方面都有講解，而且能理論實際相結合，讓我們對流行的先進制造技術有了更多的認識，涂老師講解幽默、風趣，對知識的綜合講解邏輯性強，使學員們在討論中提高。河南省教育廳學術技術帶頭人的苗志毅老師，他憑著豐富的實踐經驗和豐厚的理論功底，就典型零件的工藝制定進行了講解，講解過程中更注重實際中存在的問題和教學中容易出現的問題進行了詳細的解答，講解內容全面。

　　7月20日河南職業技術學院骨干教師、高級技師和副教授趙軍華老師以機械零件的變量程序編制為課題，分別對華中系統和FANUC數控編程系統的不同進行了分析、比較，講解從易到難的方法，步步遞進，讓初學編程的學員，摸到了門路。

　　二、技能實訓階段

　　第二和第四周周的安排主要是數控仿真和技能實訓階段。7月23日河南職業技術學院副教授和骨干教師劉書群老師主要給我們介紹了UGNX6.0軟件的應用，并通過一些典型的大賽試題，為我們逐步講解并讓我們進行了練習，授課方式淺顯易懂，效果非常好。

　　7月24日北京數碼大方科技有限公司的馮校文工程師主要介紹了CAXA制造工程師編程的知識，無論是編程軟件的發展、應用、界面、例題的講解都講解清晰，接下來25、26、27日董延、馮金廣和李太祥老師分別就數控車仿真技能、數控車銑仿真技能和DMG五軸加工、三坐標測量進行了講解，作為一線老師，他們用他們豐富的理論知識和高超的實踐動手能力深深折服，也看到了自己的不足和需要進步的地方。

　　8月7日到9日，我們在河南職業技術學院數控加工實訓室進行了為期三天的數控車削、銑削零件的加工，李松嶺、董延、馮金廣、苗志毅四位老師，仔細、耐心的講解，非常照顧我們這些初學者，天氣非常炎熱，老師們并沒有為此絲毫煩惱，盡量使我們更好的理解。雖然在以前有過一些實踐加工的經驗，但都存在一定的局限性，但在此次參與過程中，讓我充分的利用所學的理論知識與實踐更好的結合在一起，并在此期間能夠有一定的動手時間，可以讓自己在生產實踐當中更加熟練的操作和調整，通過此次培訓學習，在指導教師的教授和幫助下，讓我可以正確合理的使用編程指令，在尺寸控制上也能精確的把握，避免和減少對機床和刀具的損壞。

　　三、企業調研階階段

　　按照培訓計劃，學校于7月30號至8月3號安排我們到鄭州煤礦機械股份有限公司和正新科技有限恭喜進行企業調研活動。在企業，負責人熱情地接待了我們，首先我們通過看企業的宣傳片，學習企業文化，了解企業用工制度，體驗企業管理，感受企業運作流程。其次，在負責人的帶領下，我們通過綠色通道參觀了企業的車間，從毛坯到加工再到成品的過程，讓我們懂得了產品加工工藝的合理安排對提高生產效率的重要性。在整個參觀過程中，給我們感慨的不僅僅是企業先進的技術工藝和設備，更有師傅們精湛的手藝和他們辛勤忙碌的身影。

　　我們深刻認識到：作為職業教師，我們既要給學生專業知識、專業技能，我們更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，市場競爭意識和團隊合作意識，學生的技能培訓要盡可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業后的適應能力。培養學生學會寬容與理解，學會犧牲與奉獻。

　　四、總結考核階段

　　在總結考核階段，主要包括數車模塊，數控銑床模塊，每一個模塊都是由自己獨立完成對零件的工藝分析、加工程序的編制、仿真加工與程序優化、實操作加工的全部過程，這就讓我接受了數控專業一次比較系統全面訓練。使我們通過培訓在專業知識和實踐動手兩方面得到鍛煉和培養，從而在專業教學工作崗位上盡快成為業務骨干打下良好基礎。

　　通過此次培訓，給我觸動很大，尤其是培訓教師年紀輕輕都具有非常強的實踐技能，這和河南職業技術學院的學習氛圍有關，當然也和具有先進的實驗設備有關。作為一位專業課教師，除了具有淵博的專業知識和良好的思維品質，還要有熟練的操作技能，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在專業課的探究過程中，教師不應僅僅把知識的傳授作為自己教學的唯一目的，也不應把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而應該和學生一起在問題面前尋找答案，和學生一起進行探究。

　　總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人，溝通學校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質，教育帶領學生，為國家培養跨世紀的人才。在此，感謝河南職業技術學院的每一位老師對我們的關心，感謝各位領導們能給我們教師這么一個學習交流的平臺。教學的道路上還有許多問題等待我們去探索，去解答，我相信用我的真摯、努力肯定能換來更加美好的明天。

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