語文遠程培訓的總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的語文遠程培訓的總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文遠程培訓的總結1
通過本次培訓，我又學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習教師的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、語文基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為語文扎實的基礎教學是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學生語文閱讀能力測評、中學說明文議論文、中學古詩詞教學、高效閱讀課堂構建對我的教學水平有了一個很大的促進，尤其是說明文，由原來不知如何教到現在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎的中學生語文閱讀教學，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
四、讓教師們相互交流，共同成長。
網絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況，也積極地發貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的`教學有著積極的促進作用。
五、樹立了我樹立終身學習的觀念。
知識也有保持期。在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能，都在日益更新，不斷發展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。
語文遠程培訓的總結2
本次培訓從9月開始至12月底結束，通過認真思考并回答問題、閱讀同行的帖子，我有以下幾方面的收獲：
一、進一步理解了課改的理念。
從教學層面上講，課改就是要實現從“教師主體”向“學生主體”的中心轉移。在教學實踐中，教師的“主導”和學生的“主體”是我們思考和探索的永恒主題。關心學生的實際情況，研讀課標，研讀教材，是教師應始終關注和研究的問題。課改不管怎么改，有一個不變的主題，那就是要提高教學的有效性。教師首先要解決“講什么”的問題，其次才是“怎么講”的問題。“有效教學”的實踐中，值得研究的是“有效講授”、“有效提問”、“有效激勵”。“有效講授”的前提是掌握學生的學情，哪些是已經掌握的，哪些是容易混淆的，哪些是需要重點強調的。“有效講授”的具體內容應該包括講授的目標明確，重點突出，教學有節奏，給學生留出獨立思考的時間。特別要注意的是，分小組討論時，教師要巡回傾聽、指導。本次訓練中的第十一題，要求我們針對某篇課文設計一組不少于二十個問題的口頭測試題。在做這題的時候，覺得有點不好設計，后來覺得所設的問題，應當是檢測教學效果的。而且問題要有點層次。有效提問的內涵，應是問題能引起學生的積極回應和回答，問題有利于引導學生理解和思考教學主題，還要注意給學生思考的時間。所問問題的問域要清楚，便于學生思考和回答。
二、本次提交的3個導學案，是按照“預習案”、“探究案”、“訓練案”三個模塊寫成的，有自己的一些教學思考在里邊，當然也還有很多不足。
學生能夠自學的內容盡量讓學生自學，對學生“自學”要有明確要求和計劃。通過教學設計引導學生理解“教材不是唯一的學本”，但學好教材是語文學科學習最重要的基礎，也是學生學習的底線。教師的“導”如何體現，習題的.設計和選用，都應當認真思考。導學案的制作方法應該是多樣的，在今后的教學實踐中，應注意不斷總結。
三、通過閱讀同行的帖子，我了解了小學語文教學的一些情況，對研究中小學語文教學的銜接過渡有一定幫助。
我在想，有時間的話，應該了解一下學生所學習過的篇目，這樣能夠更好地掌握學生的學情。
四、存在的問題和努力的方向
1、時間沒有安排好：本次學習，我沒有安排好時間，主要集中在9月和12月，這樣，和同行的交流不夠多，學習的效果不夠理想。
2、在減輕學生學習負擔的方面，要做研究和實踐。提升常態課的有效性，扎實進行教研是有效教學的必由之路。在同課異構方面，做進一步的學習。
3、理清每個教學篇目的知識點，學生易錯點，學生應識記的點，學生應理解運用的知識點。
4、在課堂教學中，要始終思考和實踐幾個問題：學生在我的課堂上能獲得什么？（也就是：教的理由是什么，學生為什么要學？）用多長時間獲得？怎樣獲得？怎樣知道學生已經獲得？
總之，我要加強學習，立足教材進行研究，深化文本解讀，不斷提高教學成績。
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