班主任暑期培訓總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的班主任暑期培訓總結，希望對大家有所幫助。
八月，酷暑的面孔依然猙獰，而值得慶幸的是，這幾天卻盼來了事業的東風。東平縣小學班主任培訓班開班，而我有幸成為其中的一員，我不僅有幸目睹了全國的教育專家和優秀班主任的風采，更是有幸聆聽到了專家們數年來的經驗總結和人生真諦。五天的培訓是何其短暫，當專家們風塵仆仆的離去，而我卻掩卷深思，今后的班主任之路該何去何從？專家們千里之外送來了涼爽的東風，而我是不是該借風催雨，隨風入夜，潤物無聲呢？是的，這是一次絕好的契機，怎能閉門造車，置若罔聞呢？今晚，再次打開厚厚的筆記本，看那字字珠璣，幡然醒悟，原來，同為班主任的我缺少的確實那份“心”。
教育是愛的事業
聽了于老師的報告，我感慨良久。報告中一個個真實的案例發人深省。崔永元的上學時代的故事觸動了我的心弦。一個班主任的過火教育卻關閉了孩子未來的一扇窗。是呀，我們在工作中又何嘗沒有出現過類似的現象，我們又關閉了多少孩子的希望之窗？愛才是教育的根本。種不好地，耽誤一季節，育不好人，影響一輩子。只知道拿生氣、發脾氣的方式來對待犯錯誤的學生，會有多少效果？微乎其微啊！忽然想起教育家陶行知曾告誡我們的一句話：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。作為老師，我們必須樹立正確的“學生觀”，不管是聰明的、聽話的學生，還是愚蠢的學生，都是可愛的和可以教育好的，每個學生都需要尊重與鼓勵，就看你能不能化作冬天里的一把火，去溫暖每一個學生的心靈，把自己的寬容與愛灑向每個學生的心田。蘇霍姆林斯基也說過：“在影響學生的內心世界里，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”因此，面對犯錯誤的學生，教師要尊重、信任，以誠相待，要與學生交心，做到感情真，態度好，循循善誘，潛移默化，以愛育人。
“讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱”，是呀，這才是我們所要達到的使命。如何才能完成這個使命？縱觀教育專家的心路歷程，我覺得愛心是完成這個使命最核心的力量。教育的事業就是愛的事業！愛心，可以為教育者為孩子打開更多的窗戶。《愛的教育》有這樣一段話:/
教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育./
我覺得愛心與教育譬如興趣與學習，興趣是學生最好的老師，而愛心是老師成就事業的基石！
美國著名的教育家保羅?韋地博士通過對近萬人的問卷調查揭示了這樣一個真理：尊重與愛心是教師最重要的品質。教師要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。教師要引導學生主動參與教學，激發學生學習積極性，培養學生掌握和運用知識的能力。如此，才能使每個學生都得到充分的發展。好教師的品格對學生的一生將產生深遠的影響。我國當代教育家魏書生在《班主任工作漫談》中也對教育者要有愛心有過精辟的總結：“教師應具備進入學生心靈的本領，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面發牢騷，嘆息、憤慨。”“尊重學生的人性與個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中。”“教師治的是心病，心病是個難于診斷和認識的病，而要治好心病第一步當然是要認識心，知道心。”“人心與人心之間像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：‘我尊重你——’，那么對面山谷的回音也會是：‘我尊重你——’”
正是因為魏書生老師有著對學生愛，對教育事業的愛，才譜寫出了一曲曲愛的贊歌。近日在網上看到一則報道，“最牛家訪老師家訪日志曝光”。故事的主人公高華方老師是貴州省麻江縣景陽中學的老師，高華方老師大年期間不是和家人團聚而是到學生家中進行家訪。今年暑假，高華方老師和他的兩名同事一起，再次對即將升入初中學習的學生進行家訪，這樣的精神值得我們稱贊，這樣的精神讓我們無限感慨的同時恨不能做一回高華方老師的學生。是何種力量，讓其在萬家團圓之日奔走于大山深處？是何種力量，讓其在烈陽的炙烤下迂回鄉里？除了那份強烈的使命感之外，就是那顆火熱的愛心吧！這樣的例子在我們周圍不勝枚舉。
然而當我們的教育改革步入一個深水區時，我們也會遇到一些絆腳石。我總感覺，我們的教育開始變得浮躁和功利化了（當然這也只是個人觀點）。某些教育主管部門為求得政績而片面追求一些所謂所謂的“特色”教育；一些學校為了社會效應和家長效應曲解素質教育，片面追求某些“亮點”；我們的一些老師（我也是）也在這種氛圍下功利化了。我在想，當我們進行改革和探索時的出發點何在？是不是一切為了學生，是不是為了一切學生呢？在我看來，教育也好教師也好要想成就一番事業，必須摒棄世俗的功利心，潛下心來，做一個真正的愛的教育者。那樣，我們才能培養出來復興強國的棟梁之才!
用心書寫學生的未來
北京的丁蓉老師，是位年過古稀之年的老教師了，他從教也已60余年，60多年的經驗總結給了我們太多的啟發。是的，作為教師，特別是班主任要用心書寫學生的未來。如何用心？
首先教師要了解學生因材施教。公主要月亮的故事啟迪我們，作為班主任一定要能了解學生，不僅要了解學生的基本信息，還要讀懂學生的內心。學生渴望被人關注，被人重視，被人接納。而我們如何關注，如何重視，如何接納學生，是我們最迫切解決的問題了。作為班主任，我們不要兩眼直盯著學生的成績，而更要關注學生身心的變化。作為初中的班主任，我們更需要一雙慧眼。中學階段是學生身心變化的劇烈時期，身體上進入青春發育期，心理上進入斷乳期。這種變化導致學生在外在行為上產生一些讓家長老師和社會頭疼的問題。也就是所謂的叛逆心理加重，他們如何釋放這種變化所聚集的能量？上網，早戀等一些行為屢見不鮮，屢禁不止。而此時的我們不要視這種現象如洪水猛獸，更不能只堵不疏。要透過現象看本質，要了解這種變化的深層次原因，可以留意學生一些微妙的變化，或者通過平等對話、走訪學生、進行家訪，或者通過一些活動找到一些端倪，力求找到癥結所在，然后以一種平等的尊重的心態去幫助學生克服解決所遇到的問題。在這方面，臨沂八中的王立華老師給我們上了生動的一課。
其次是班主任要學會換位思考，轉變角色。一項調查研究表明，學生渴望的老師要擁有平等性、親和力和寬容度。如何才能做到這些呢？那就要求我們，放下平時高高在上的“教師架子”，站在學生的角度看問題，努力做學生的朋友，擁有一雙慧眼去發現學生的特長和閃光點，保持一顆公正的心。我記得與學生交流時，我的學生也給我提了點建議，希望我能再時尚一點，再風趣一點，再溫柔一點。現在想來，作為班主任也不能閉門造車刻薄呆板，也要與時俱進，抓住時代脈搏。那班主任應該扮演哪些角色呢?總結一下專家所言，大概如下：首先做一個“關注者”。要能給予學生親切的關注和賞識，寬容和期待。其次做一個指導者。及時熱情的給予學生在生活學習等各方面的鼓勵和支持。再次，要有管理者轉向服務者，要有灌輸者轉向促進者，有統治者轉向平等共處。不僅如此，班主任還有適時的做學生的心理按摩師。用欣賞的目光看待學生，用高尚的理想引領學生……我覺得蔣老師的一句話說得很形象們也很耐人尋味。把學生看做魔鬼，教師便生活在地獄中，把學生看做天使，教師變生活在天堂里！是呀，所以教師眼球的轉變角色的轉換，是多么的重要，因為魔鬼與天使只在我們一閃念里。
恒心可以讓我們挑戰一切
‘鍥而不舍,金石可鏤”幾千年來，這句話一直在鼓舞著那些仁人志士為自己所鐘愛的事業奮斗不息。是的，恒者無敵！長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！作為新時代的班主任，只要我們有一顆持久的愛心，持久的用心的做好這太陽底下最光輝的事業，那么我們將會看到滿園芬芳的桃李，還有那璀璨奪目的彩虹！
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