淺析結構化面試之高校輔導員崗位
大學輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分。國家、社會對于高等教育重視程度與日俱增，高等院校在逐步增多，同時擴招現象也仍在繼續，高校輔導員崗位需求也隨之增大。
一、高校輔導員的崗位認識
(一)教育部對高校輔導員工作職責的規定
1.幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。
2.幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。
3.了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定。
4.落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業。
5.積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。
6.以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量。
7.組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動。
8.指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。
(二)高校輔導員具體工作內容
1.抓好學生思想政治教育工作。
(1)開展愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育。定期召開班會就學習、生活、作風、理想、信念以及如何在日趨激烈的競爭環境中學會生存和發展加強引導和指導。
(2)堅持做好所帶班級廣大團員和入黨積極分子的教育工作，使同學們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進步，為我院開展學生工作奠定良好的群眾基礎。
2.努力構建學校良好的學風、校風。
(1)做好新生入學教育工作。
(2)強對學風建設的組織領導，完善學風建設工作體系。
(3)加強校園文化建設，促進學風和諧發展。
3.強化高校學生的安全工作。
(1)不斷加強學生的安全教育。無論什么時候，學生的安全都是第一位的，要牢記這一“安全”觀念。
(2)在每一次的節假日，提前做好班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前要提前回來了解情況，知道各班級未返校人員名單以及原因。
(3)配合學校宿管部的要求，了解學生住宿情況。不僅及時了解學生的生活狀況，更能加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
4.協調與服務工作。
(1)積極指導學生開展各項問題活動，充實學生大學校園生活。
(2)配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統計各班級貧困生名單。
(3)及時協調學生的課程沖突、變化的問題。
(4)加強與學生家長之間的聯系，并做好相關記錄。
二、高校輔導員面試中重要題型分析
(一)邏輯思維類試題
邏輯思維性試題是教師考試中最常見也是最重要的試題之一。邏輯思維性問題分為現象類和事理類兩大類。現象類側重考察考生對于教育相關熱點話題、教育相關政策、教育事件、具體的教師行為的看法;事理類則側重考察考生對教育名家的主張、社會上廣泛流傳的教育觀點的理解。通過對這些現象與事理的闡述，可以反映出考生是否具備教育工作者的基本職業素養，判定其在看待問題的觀念、立場，以及思維方式上是否與教師職業要求高度統一。
邏輯思維類的試題最能夠展現一個人的功底，因此，在日常生活中對于社會熱點話題、教育事件等要市場關注，并且善于思考、分析，做到追根溯源，打破砂鍋“紋”到底。
(二)應急應變類試題
應急應變類試題是最靈活也是令考生最頭疼的.試題。考察考生在面對突發情況或者壓力時，能否保證情緒穩定，不手忙腳亂;在不同的場合、不同的情況下，能否保持始終如一，舉止有度;能否迅速找到解決辦法，考慮問題周到細致，方法合理有效;能否反應靈敏、積極，敏銳把握事件的潛在影響，有序應對突發情況。
在輔導員崗位招聘過程中，這類試題主要分為兩類：突發情況類和人際關系類。
在大學期間，你是否遇到同學寢室被盜、手機丟失，你是否遇到學生舍內生病、酒醉不醒，你是否遇到學生心理脆弱、輕生跳樓，你是否遇到學生情感不和、常鬧別扭?這種種突發事件和學生間、學生與老師間以及與同事間、領導間的關系都是我們所面對的，都是會在面試中體現的。
同時，要考慮到大學校園中學生基本都在18歲以上，對于這些校園中的“成年人”，就需要在堅守教師道德，堅持教育原則的基礎上，充分發揮我們的聰明才智，正確的幫助學生解決相關問題。
(三)組織協調類試題
組織協調性問題，主要考察考生的計劃、組織、協調及管理能力。在全面推進素質教育，促進學生全面發展的過程中，教師需要定期或不定期的以學校或班級為單位組織各類活動，在保證學生安全的前提下，充分調動學生的主動性與積極性，最終實現素質教育。
在大學校園之內組織各項活動顯然根據有大學校園的特點：
1.活動組織規律性。依照學校的周期規律，高校輔導員互動組織也具有一定的規律性，比如，放假前的安全動員會，開學后學生見面會，每周的一次班級例會。各項文體活動也隨見季節的變化而變化，5-10月份主要組織室外活動，如籃球比賽、足球比賽、排球比賽，10月份以后主要舉行室內比賽。
2.學生凸顯主動性。在眾多文體活動的組織活動中，學生的主動性和創造性隨著學生年齡的增長而逐步顯現出來，作為輔導員則應該充分調動學生的主動性，發揮學生創造性。
3.活動內容實踐性。大學校園之內，課堂內的學習相對與高中而言正逐步減少，學生們也再也不局限于教室內的學習，而更傾向于課堂外的各種社會實踐活動、參觀活動等，作為輔導員則應在保證安全的前提下，帶動學生接近社會、走近實踐。
在日常生活中，考生就應充分了解大學各項活動的性質，吃透其中的精髓，形成全面的思維，為考試打好基礎。
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