英語中考研討會發言稿
在社會發展不斷提速的今天，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。為了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的英語中考研討會發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語中考研討會發言稿1
各位領導、各位老師：
大家上午好！
首先感謝縣教育局給我們提供這次交流的機會。20xx年中考即將來臨，現在我們都進入了緊張的復習階段，本學期時間緊，任務重，因此，在教學過程中如何恰當使用正確教學方法和策略。指導學生復習尤為重要。在此，我代表我們學校九年級英語備課組向大家談談我們對中考英語復習的一些設想和做法，請大家多多指教。
我們復習的總的思路分為三方面：
第一：確立復習的方向。
根據《英語課程標準》的要求，我們復習的指導方針是以＂課標＂為依據，以學生發展為根本，重視雙基的落實，注重能力的提升。
對學生的分析：由于我們鄉下的大部分學生從小學沒有接觸過英語或者小學開設的英語就如同虛設，這樣入學以來基礎就比較薄弱，到初中才正式學習英語，還有農村的孩子學英語又非常吃力。所以到初三要有一定的提高就有一定的難度。所以我們學校為了進一步促進學生有更大提升，九年級組組織實施了一些輔導計劃，即對前xx名，xxx名學生進行了有針對性輔導。英語備課組也對前xxx名學生和有希望考高中學生但英語薄弱學生的鞏固練習情況進行了動態監控，及時采取措施，進行針對性輔導，盡力彌補學生的不足。備課組老師也經常交流，自覺增加對這部分學生輔導力度，如增加面批（當面批改）。在備課組活動中，我們確定了復習階段的幾個方向：即語言知識塊，語法知識塊，語言運用塊，語言技巧塊，解題技巧塊。具體操作如下：
1、以聽力練習常態化為基礎，注重英語聽力能力提高。
首先要把聽力落實到平常的課堂教學中；針對性地選擇聽力練習題，利用部分自習時間操練，并對學生反饋的問題及時作出調整和指導。
2、以課標詞匯為依據，注重英語詞匯的訓練。
教師精選詞匯和短語，以老師聽寫或小組自測的形式考查，按照記憶遺忘規律適當進行再集中聽寫。
3、以語法知識為線索，注重語言規則的掌握。
4、以篇章閱讀為載體，注重讀寫能力的培養。
第二：復習時間和內容的安排。
復習時間：
第一輪基礎知識的復習，利用七周的時間完成
第二輪專項知識的系統梳理。
第三輪中考技巧指導和模擬測試，用兩周時間
復習內容：
第一階段的復習，把課本所學的知識從頭到尾復習一遍，熟悉鞏固，掃除知識死角，掌握所學內容。在這個復習過程中，要讓學生自己總結知識點，學生能做的老師絕不包辦。九年級學生也要具備舉一反三的能力，比如，在復習到＂arrive＂的時候，就要想到與＂get＂、＂reach＂表示＂到達＂的詞的區別。每進行完一個階段的復習，進行一次模擬測試，隨之進行詳細的講評與補測。
第二階段的專題復習中，主要是語法專項知識的復習，即把所學零碎知識詳細地梳理一遍，構成系統的知識體系。這樣便于知識的記憶和鞏固，又可舉一反三，觸類旁通。同時加強專題的實踐。
第三階段，復習針對中考要求，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，側重訓練學生細心審題的能力、解題技巧的運用、答題速度的快慢等等，通過知識考查與能力考查，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備。另外，在復習中，打破單元與單元，冊與冊之間的界限，有計劃、按步驟、分門別類的對各冊書中的相關知識進行橫向和縱向的歸納和對比，幫助學生框架式的把握基礎知識，同時輔助適當的專項練習和綜合練習。為了激發學生復習的興趣和熱情，我們主要采用的方法，就是每節課前用黑板或課件將需復習的內容呈現給學生，并且在設計中適當的留白，給學生留下思考的空間，這樣可以使學有困難的學生在復習時有個框架和幫手，也可以適當減輕他們學習英語的畏難情緒。平時，向優、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。對暴露出來的問題，及時處理及時補救。
第三：復習中的'幾個注意點。
1、面對現實，適當降低要求。根據班情、學生差異性，我組也認識到了在提優過程中也要注意中考復習的＂切合中考、切合學生、關注中差生＂三個要求，并把三個要求落實到各階段的復習中。
2、放慢進度，追求高效，對于中、下游學生還沒有掌握的，在教材體系中處于重要地位的內容重新復習。不能僅以完成一節課的教學任務為目標，要把教會學生為目的，要面向全體，全面提升。
3、對學生復習方法和答題技巧指導。不能一味地考試，＂看試卷和錯題集＂是不可缺少的環節，讓學生把近期做過的試卷和練習題分門別類整理一下，認真過一遍，把以前存在的問題弄清，對于強化復習和下一步復習的開展都有幫助。
4、對學生復習方法和答題技巧指導以及心理上的疏導。教會學生如何找到適合自己的復習方法，養成良好的學習習慣，才能事半功倍。讓學生保持良好心態，培養他們良好的心理素質，重視復習策略。
5、對中考相關信息要有一定的敏銳度。應加強信息的搜集，注意中考動向。關注社會熱門話題，關心時事要聞，因為這些都可能是完型閱讀甚至單選的語言材料。
總之，我們在初三最后復習與備考中，無論是教學過程的全面展開還是對學生的各個方面考前指導都要注意脈絡清晰，真正做到緊張有序、忙而不亂。只有通過一套行之有效的復習策略，才能使學生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運用語言的能力，才能掌握駕馭考題的技巧，在中考中發揮出他們的最佳水平，考出最理想的成績。
謝謝！
英語中考研討會發言稿2
各位老師：
大家好！
在座的都是初中英語界的精英，很榮幸今天有機會和大家一起就中考英語總復習進行一些探討與交流，下面我將從六個方面談談初三英語總復習的一些教學思路和建議，不妥之處請各位同行批評指正。
一、加強思想教育，加強師生溝通與交流
在中考復習過程中，至關緊要的是必須解決學生的思想問題，讓學生聽從老師的安排，緊跟老師的步伐，配合老師的行動。現在的學生，不能投入時間和精力學習，或者沒能學到更好，大多數不是因為智力障礙，而是非智力因素比如情感、意志等決定的，所以了解學生的現狀，讓學生立刻投入到初三復習的緊張狀態是我們首先要做的。我們老師在平時的學習生活中，尤其是考前要和學生多談心，多交流，多鼓勵，使其消除顧慮，樹立信心，以最佳姿態迎接復習和考試。
二、制定好適合自己學校的復習計劃
很多學校采取的是三輪復習法，即第一輪：基礎知識復習；第二輪：語法及專項訓練；第三輪：綜合模擬訓練和應試技巧。我認為，總復習時間那么短，不見得要安排多少輪，扎扎實實搞好一輪總復習就夠了，可以把原計劃的幾輪總復習合并成一輪。我們學校這幾年來都是一輪復習，在復習基礎知識的過程中，穿插各種專項訓練和在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，側重訓練學生細心審題的能力、解題技巧的運用、答題速度的快慢等等，通過知識考查與能力考查，提高學生的應試技巧。
三、研究中考試題，體會中考命題意圖，選好總復習資料和模擬卷
現在市面上有關中考的輔導資料和模擬題卷實在是太多了，選哪種呢？這主要看它是否符合我們xx中考英語命題的趨勢與風格，即xxStyle。比如說xx的單項選擇題的Style，它不像其它省市一樣常考感嘆句，冠詞，反意疑問句，虛擬語氣，復雜的定語從句等內容，在選項的設置上也不會出現選項本身有錯誤或者一個題目有兩個空考查兩個知識點的現象，都是在學生能讀懂語境的基礎上能答對的題目，而有些教輔資料上的如純語法的題目，特別是與xx中考的命題Style不吻合的題目應該少做或者干脆不做，我們老師應該自己跳進題海，把不做的題先圈出來，精選題目，精講多練。中考不是簡單的單元測試，命題不可能隨心所欲，所以我們必須學會研究中考，還要學會捕捉方方面面的信息。比如說多做近幾年xx的中考試卷，我們的目的不是僅僅看自己會不會做這些題，而是研究中考試題，進而體會中考命題的意圖，決不是僅僅停留在解題的層面。對試卷，至少要做到分析知識點的分布和覆蓋程度、難易程度的比例、題型的變化、幾年來命題的變化和趨勢，這樣對復習就會有更大的指導意義。
四、不要試圖弄清所有的知識點
從初一到初三，學了很多的單詞、詞組、句型、語法，對《課程標準》要求的重點單詞、詞組、句型、語法，重點處理。對一些不常用的詞、不要求運用的語法，靈活處理，學生能理解就行。復習時間短，容量大，如果處理不當，會造成顧此失彼的結果，所以應合理安排復習內容及著重點。對于重點單詞、詞組我們基本上都是在早讀課給學生時間熟讀、背誦然后再聽寫或讓學生根據印好的英語單詞材料寫漢語意思，對于復習資料里的重點句型和語法也是早讀課或正課時給學生時間自己去讀，查缺補漏，劃出重點，然后老師再稍微提一些學生易錯的、薄弱的知識點。有的語言性的東西，不是我們老師講的越多，學生就越懂，關鍵是要給學生一些時間去積累和領悟。
五、不要放松聽力訓練
考前放松聽力訓練有三種可能：一是有的老師認為學生的聽力不行，反正再練也不會有什么提高，所以干脆放棄；二是有的老師認為自學生的聽力已達到了一定的水平，而其他方面還比較薄弱，暫時把聽力放下，強化一下其他方面；三是學校沒有相應的聽力書及磁帶。前兩種想法都很危險。經驗告訴我們，聽力是一種比其他能力（如閱讀能力、寫作能力等）更容易喪失的`能力，不容片刻忽視。聽力練習應貫穿于整個中考復習過程，不能等到最后一個月或者幾天來“臨陣磨槍”。所以我們學校在初三總復習之前就開始每天晚上6：20開始用廣播播放一套中考模擬聽力，并且在平時復習課堂上兼顧聽力訓練，一節課會拿出部分時間來練習聽力中的某一個題型，如小對話或大對話或獨白或新題型。而且在訓練過程中注意聽前的預測，聽中的策略和聽后的反饋等，注意培養學生在聽的過程中抓住關鍵詞、主要信息、了解大意以及理解說話人的態度、意圖的能力。
今年的聽力C部分由原來的“聽短文填表格”改成了“聽短文，補全五個句子”，每個空格不超過三個單詞；至少有三個句子為聽力原文，1—2個句子根據原文進行了改編。該題考點發生了一些變化：原來填表格更多的是名詞，但改了后可能考查到各種詞性，有可能考查名詞（作主語、賓語）、謂語動詞、形容詞（作定語、表語）、副詞（作狀語）等。要填寫的單詞應該是學生在聽懂了短文基礎上都會寫的單詞。先不管這道題的難度到底是降低還是加大，目前大部分學校手頭都沒有這種新題型的聽力，怎么辦呢？其實我們老師完全可以把原來聽力資料里的聽短文填表格改成五個句子給學生訓練，甚至有的獨白部分也可以改成新題型，寫在小黑板上或打印出來給學生練習。
六、多在課堂上訓練完形填空和閱讀理解
中考復習練習的設計要更多地從單句層面向語篇層面過渡，不要花過多的時間去講解單項選擇題，每節課至少留出一刻鐘讓學生做題，尤其是完形填空和閱讀理解。所以我們在平時的訓練中，會精選題目，讓學生在課堂上完成，并且限時訓練。閱讀理解里的細節理解題可以粗講或不講，在閱讀活動中滲透閱讀策略，著重培養他們的邏輯推理和判斷能力、語篇概括能力，避免“只見樹木不見森林”。閱讀要有步驟，讓學生領會全文的意思，把握文章的中心，緊扣作者的寫作意圖，避免片段式或支離破碎式的理解。
中考英語復習時間短、任務重，如何進行有效、高效的復習還需要我們不斷地探索與實踐，但是不管多難多苦多累，只要我們老師擺正好心態，面對中考復習有耐心、有激情，相信我們的英語中考今年會再上一個臺階。
最后祝在座的各位老師身體健康、工作順利、心想事成！謝謝大家！
英語中考研討會發言稿3
各位領導、各位同仁：
上午好！
很高興與大家相聚在xx中學來共同商討今年的中考。中考即將來臨，相信每所學校都進入了緊張的總復習，我們學校也不例外，從三月中旬開始進入復習，到今天剛好完成第一輪復習。針對英語中考試題穩中求新、求變、求活、求進、體現新課改的特點，如何搞好中考英語復習是一個很關鍵的問題。在此，本人結合我校實際，向各位同仁談談我校對中考英語復習的做法，與大家共勉。
從近幾年中考英語試題來看，去年中考的題型稍有變化，原來的情景反應是一篇文章并提出5個問題讓學生回答，去年就變成了選擇題；原來沒有英漢互譯，去年在最后一道題中加入了一篇文章式的英漢互譯。前者同學們能做，但翻譯對他們來說就有點難了，很多學生得不到分，另外試題覆蓋的知識面較廣，對學生的要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。根據我校學生的實際情況和集體辦公的優勢，充分發揮畢業班英語教師的集體智慧，我們采取“三輪中考英語復習法”對畢業班的英語進行總復習。所謂“三輪中考英語復習法”，首先是對課本基礎知識進行梳理和復習，使用的資料是xx版的全品。其次是對考點進行專項訓練復習，使用的是畢業指導叢書。最后是對考前指導與綜合性訓練復習，讓學生多做套題。總之要做到著眼全面，突出重點，點面結合，精講多練，把全面復習和重點復習有機地結合起來。這樣既可系統全面又有所側面地進行復習，能使學生較好地掌握所學的知識并考出比較理想的成績。下面就“三輪復習法”做以下說明：
第一輪是對課本基礎知識復習階段，計劃在四月中旬結束。是針對學生對已學基礎知識，以課本為主對重點知識進行講解，配合全品的練習。因時間過久，特別是學生對以前所學的英語知識已遺忘，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過配套練習、培養學生的運用英語知識能力。在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。根據復習內容，布置適量的難度適中的課堂練習和課后練習，并及時做到查漏補缺，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。對各單元和各課中可能作為中考考點來考的內容詳細講解和反復訓練，并針對中考選出相應的試題讓學生對各知識點進行訓練，且還要提高學生的答題速度。
第二輪是對考點進行專項訓練復習階段，計劃在五月底完成。要求突出重點，牢固掌握，同時分析研究中考說明。因為有了第一輪的復習，所以在學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現、反復強調的部分，應視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的`技巧。這輪復習直接關系到中考的效果。學生對知識掌握不系統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等。針對這個問題，要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是要遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題技巧，又要幫助學生理解題目與題目之間的聯系。（如：做“單項選擇”時，就要采用排除法或篩選法等，做“補全對話”時，就要根據上下文的意思來確定，做“完形填空”時，就要理解全文大意、文中提示詞以及前后文之間的密切聯系來解題），同時又針對近幾年中考考點進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
這輪的復習重要是專項復習。從農村英語教學的實際來看，學生在聽、讀、寫等方面的能力比較薄弱。聽力的考查分數是20分，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。這一點我校主要是用與考試題型一致的材料進行訓練、培養學生聽的習慣和能力。每天早讀讓學生聽15分鐘，然后讓學生大聲朗讀，俗話說讀書百遍，其義自現。再又從這幾年的試題來看，逐漸加強了對考生閱讀能力的綜合考查。從完形填空到閱讀理解都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。我們學校的學生這一題的得分總是不高，因此這兩類題型很有必要進行專門性的操練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。在第一、二輪復習過程中也應該培養學生的寫作能力，如可以要求學生寫周記，和對各種類型作文進行寫作練習，而且要及時給出評價，把錯了的句子與學生一起糾正。另一方面也要對單項選擇、英漢互譯、補全對話作專項的訓練。同樣做到“講——練——評”。
第三輪是對考前指導與綜合性訓練復習，中考前完成。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教師全力投入到綜合性的復習。具體做法是：
（一）根據今年中考題型對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。
（二）初三英語備課組的老師們利用集體辦公的時間，認真就以前考生易做錯的試題進行分析、討論，并再次以試題的形式出現，讓考生再做和再練。
（三）在后階段，本著“一切以學生為本”的教育思想、很有必要對考生進行心理培訓和調節、以及教會他們在答題時應注意的細節。要讓學生在中考中要考出好成績，不僅僅是學好知識就可以的，它還和學生的應試心理品質有很大的關系。每年考試下來總有一些考生，本來估計應考得很好，但是結果并沒有考好。分析他們的原因，往往是心理準備不足造成的。臨近中考，有些學生可能會產生一種焦慮心態，覺得自己什么都沒準備好，好像處處都還存在著漏洞；也有不少學生在考前情緒低落，考試時由于太在意考試結果，以致于考試過程中煩躁、緊張，影響了正常發揮。所以教師應該在中考復習的后期，對學生進行必要的考前心理指導。首先是思想上要正確面對中考，消除緊張情緒，增強信心；其次要教會他們一些調節心理的有效辦法，讓他們最終真正放下思想包袱，輕裝上陣，以最佳的狀態進入考場，考出自己應有的水平。
當然，對以上復習我們也會靈活應運，寫作能力的練習我們就分散在各個星期不做集中訓練了，而且也沒有時間集中訓練了。總之，中考是一場復雜而又精細的工程，需要師生共同努力，講方法、策略，只要我們及我們的學生努力了，我相信定能在中考中取得較理想的成績。讓我們一起為中考努力吧！謝謝！
英語中考研討會發言稿4
各位領導、各位老師,大家上午好!
首先感謝縣教育局給我們提供這次交流的機會.20xx年中考即將來臨,現在我們都進入了緊張的復習階段,本學期時間緊,任務重,因此,在教學過程中如何恰當使用正確教學方法和策略。指導學生復習尤為重要.在此,我代表我們學校九年級英語備課組向大家談談我們對中考英語復習的一些設想和做法,請大家多多指教.
我們復習的總的思路分為三方面:
第一： 確立復習的方向.
根據《英語課程標準》的要求,我們復習的指導方針是以"課標"為依據,以學生發展為根本,重視雙基的落實,注重能力的提升.
對學生的分析:由于我們鄉下的大部分學生從小學沒有接觸過英語或者小學開設的英語就如同虛設，這樣入學以來基礎就比較薄弱,到初中才正式學習英語，還有農村的孩子學英語又非常吃力。所以到初三要有一定的提高就有一定的難度.所以我們學校為了進一步促進學生有更大提升,九年級組組織實施了一些輔導計劃,即對前20名,100名學生進行了有針對性輔導.英語備課組也對前100名學生和有希望考高中學生但英語薄弱學生的鞏固練習情況進行了動態監控,及時采取措施,進行針對性輔導,盡力彌補學生的不足.備課組老師也經常交
流,自覺增加對這部分學生輔導力度,如增加面批（當面批改）. 在備課組活動中,我們確定了復習階段的幾個方向:即語言知識塊,語法知識塊,語言運用塊,語言技巧塊,解題技巧塊.具體操作如下:
1.以聽力練習常態化為基礎,注重英語聽力能力提高.
首先要把聽力落實到平常的課堂教學中;針對性地選擇聽力練習題,利用部分自習時間操練,并對學生反饋的問題及時作出調整和指導.
2.以課標詞匯為依據,注重英語詞匯的訓練.
教師精選詞匯和短語,以老師聽寫或小組自測的形式考查,按照記憶遺忘規律適當進行再集中聽寫.
3.以語法知識為線索,注重語言規則的掌握.
4.以篇章閱讀為載體,注重讀寫能力的培養.
第二： 復習時間和內容的安排
復習時間：
第一輪基礎知識的復習,利用七周的時間完成
第二輪專項知識的系統梳理。
第三輪中考技巧指導和模擬測試,用兩周時間
復習內容:
第一階段的復習,把課本所學的知識從頭到尾復習一遍,熟悉鞏固,掃除知識死角,掌握所學內容.在這個復習過程中,要讓學生自己總結知識點,學生能做的老師絕不包辦。.九年級學生也要具備舉一反三的能力,比如,在復習到"arrive"的時候,就要想到與"get"、 "reach"表
示"到達"的詞的區別.每進行完一個階段的復習,進行一次模擬測試,隨之進行詳細的講評與補測.
第二階段的專題復習中,主要是語法專項知識的復習,即把所學零碎知識詳細地梳理一遍,構成系統的知識體系.這樣便于知識的記憶和
鞏固,又可舉一反三,觸類旁通.同時加強專題的實踐.
第三階段,復習針對中考要求,要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試,側重訓練學生細心審題的能力、解題技巧的運用、答題速度的快慢等等,通過知識考查與能力考查,提高學生的應試技巧.有了前兩輪的復習,學生對知識已經有了一定程度的掌握,因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型,為真正的中考做好充分的準備。另外,在復習中,打破單元與單元,冊與冊之間的界限,有計劃、按步驟、分門別類的對各冊書中的相關知識進行橫向和縱向的歸納和對比,幫助學生框架式的把握基礎知識,同時輔助適當的專項練習和綜合練習.為了激發學生復習的興趣和熱情,我們主要采用的方法,就是每節課前用黑板或課件將需復習的內容呈現給學生,并且在設計中適當的留白,給學生留下思考的空間,這樣可以使學有困難的學生在復習時有個框架和幫手,也可以適當減輕他們學習英語的畏難情緒.平時,向優、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現的錯誤,對癥下藥,逐題突破.對暴露出來的問題,及時處理及時補救.
第三： 復習中的幾個注意點
1.面對現實,適當降低要求.根據班情、學生差異性,我組也認識
到了在提優過程中也要注意中考復習的"切合中考、切合學生、關注中差生"三個要求,并把三個要求落實到各階段的復習中.
2.放慢進度,追求高效,對于中、下游學生還沒有掌握的,在教材體系中處于重要地位的內容重新復習.不能僅以完成一節課的教學任務為目標,要把教會學生為目的,要面向全體,全面提升 .
3.對學生復習方法和答題技巧指導.不能一味地考試,"看試卷和錯題集"是不可缺少的`環節,讓學生把近期做過的試卷和練習題分門別類整理一下,認真過一遍,把以前存在的問題弄清,對于強化復習和下一步復習的開展都有幫助.
4.對學生復習方法和答題技巧指導以及心理上的疏導.教會學生如何找到適合自己的復習方法,養成良好的學習習慣,才能事半功倍.讓學生保持良好心態,培養他們良好的心理素質,重視復習策略.
5.對中考相關信息要有一定的敏銳度.應加強信息的搜集,注意中考動向.關注社會熱門話題,關心時事要聞,因為這些都可能是完型閱讀甚至單選的語言材料.
總之,我們在初三最后復習與備考中,無論是教學過程的全面展開還是對學生的各個方面考前指導都要注意脈絡清晰,真正做到緊張有序、忙而不亂.只有通過一套行之有效的復習策略,才能使學生具有完整清晰的英語知識體系,形成靈活運用語言的能力,才能掌握駕馭考題的技巧,在中考中發揮出他們的最佳水平,考出最理想的成績.
謝謝！
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